第一篇：信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

【摘要】《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中信息技術(shù)課的教學(xué)總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?；谶@個(gè)目標(biāo)，本文闡述了現(xiàn)存的信息素養(yǎng)考試網(wǎng)上報(bào)名填個(gè)人信息時(shí)，只要根據(jù)括號內(nèi)的例子在前面的文本框填好個(gè)人信息就行了，但許多同學(xué)對這個(gè)例子視而不見，甚至認(rèn)為這個(gè)例子多余的，當(dāng)它不存在，有的干脆坐著等老師來解決。其實(shí)他們只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)在空文本框上點(diǎn)擊一下，下拉菜單中也已有提示。所以說培養(yǎng)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)是勢在必行的。下面，我結(jié)合自己在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中的一些嘗試，談一談如何在信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、充分利用教學(xué)常規(guī)管理，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)課中我們要求學(xué)生養(yǎng)成最基本的信息素養(yǎng)習(xí)慣。第一：要求學(xué)生遵守機(jī)房的規(guī)章制度。要求學(xué)生上課時(shí)應(yīng)對號入座，操作時(shí)要規(guī)范，不瀏覽不良網(wǎng)站，不沉溺虛擬游戲，不要為了躲避老師，亂拔網(wǎng)線或是破壞鍵盤等，要愛護(hù)設(shè)備。第二：保持機(jī)房整潔美觀。學(xué)生進(jìn)入機(jī)房要穿布鞋套，除跟上課有關(guān)的都不允許帶入。第三：保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在必修教材最后一章中我們也講到信息資源的管理：如何有序管理好信息資源，使之井井有條。比如電腦中文件夾的管理、桌面的管理等等。通過信息資源管理來提高信息利用的效率，更好地實(shí)現(xiàn)了信息的價(jià)值。生活中處處包含信息素養(yǎng)的影子。

二、充分利用信息技術(shù)教材，潛移默化地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息信息和應(yīng)用信息的能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要認(rèn)真研究教材，發(fā)現(xiàn)教材中有用的信息素養(yǎng)內(nèi)容，運(yùn)用到教學(xué)中去。

例如我們在教學(xué)選修教材中“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”這一節(jié)中，以綠色和地球?yàn)榉较?，讓學(xué)生找有關(guān)綠色和地球相關(guān)方面的資料和圖片，進(jìn)行制作和加工,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自己動(dòng)手，分工合作，這樣學(xué)生在操作過程中不僅學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁制作中圖片、文字的應(yīng)用和選題立意規(guī)劃，還提高了學(xué)生信息獲取的基本操作能力和處理能力，而且對學(xué)生進(jìn)行了極具說服力的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)這種教育也得到了升華，讓學(xué)生意識(shí)到自己做為地球主人的責(zé)任感和危機(jī)感，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

再比如，在講計(jì)算機(jī)病毒這一章節(jié)時(shí)，可同時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)道德法律教育。

我校竟然有學(xué)生在百度貼吧里創(chuàng)設(shè)東南中學(xué)吧,然后對老師進(jìn)行言語攻擊，此外還公布老師生活中的私人照片等等，這給老師們帶來了很大的傷害，也給學(xué)校造成了不良影響。老師應(yīng)該是學(xué)生的良師和益友,怎么會(huì)有那么多恨和怨,有什么不能好好說的,這恰恰說明了學(xué)生缺乏信息倫理道德，所以加強(qiáng)道德法律教育是很重要的，也是很必要的。

計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)上不健康的、反動(dòng)的內(nèi)容，還有版權(quán)問題、應(yīng)遵守的道德規(guī)范和相關(guān)的法律法規(guī)等，需要老師培養(yǎng)學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，做個(gè)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)文明人。

三、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自主獲取信息和處理信息的能力的信息素養(yǎng)

學(xué)生填鴨式教育,讓他們在遇到實(shí)際問題時(shí)就不能自我解決。信息技術(shù)教學(xué)是以操作為主，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主。比如,在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生操作時(shí)對話框中已提示出錯(cuò),但他們還是按照錯(cuò)誤的操作繼續(xù)重復(fù)或等老師來解決。對于這種情況，不能讓他們等待老師來告知結(jié)果，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)信息提示和幫助菜單嘗試解決問題。比如，學(xué)生在模擬試題庫做習(xí)題時(shí),最后顯示的評分窗口應(yīng)直接點(diǎn)擊“關(guān)閉”按鈕，才能一次性關(guān)掉這一套試題,這樣才能進(jìn)行下一套練習(xí)，而有的同學(xué)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，直接點(diǎn)擊窗口右上角的“x”，結(jié)果只是關(guān)閉當(dāng)前的評分窗口，并未關(guān)掉整套試題。等做同一題庫中另外一套試題時(shí)怎么也打不開。這時(shí)候我們應(yīng)該要考慮，一般打開的窗口在任務(wù)欄上都有顯示，萬一操作不當(dāng),我們可以直接關(guān)閉任務(wù)欄上最小化窗口,而不是定向思維式重復(fù)打開試題庫但卻怎么也打不開。所以教學(xué)最終目標(biāo)的不是會(huì)一個(gè)問題，而是要獲得處理、解決這個(gè)問題的能力，也就是我們所說的最終目標(biāo)信息素養(yǎng)。

四、提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師以身作則為學(xué)生樹立良好榜樣

教師是信息的傳播者，所以教師自身的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的信息素養(yǎng)。老師們不僅僅要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作基本技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而且要培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的信息意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學(xué)生，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去。

總之，信息技術(shù)教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為中心，使學(xué)生的信息素養(yǎng)真正成為有用的基本技能，這就需要我們大家的共同努力，把信息素養(yǎng)作為一個(gè)基本條件和重要手段，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]張曉如、張?jiān)佘S《中學(xué)計(jì)算機(jī)教育學(xué)》.中國科技大學(xué)出版社

[3]俞曉.在學(xué)校教育中培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng).貴州教育.2005年第24期

第二篇：有關(guān)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

[摘要]信息時(shí)代培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)對中學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義，但當(dāng)前中學(xué)生信息素養(yǎng)還存在很多欠缺，本文針對這些問題提出了一些解決的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 信息素養(yǎng) 信息知識(shí) 信息意識(shí)

l信息素養(yǎng)的概念

1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)首先提出信息素養(yǎng)(Informationliteracy)的概念，并定義為“利用大量的信息工具分析問題、解答問題的技術(shù)與能力”。此后，信息素養(yǎng)的概念被不斷上升和深化，有很多人對信息素養(yǎng)提出了自己的理解。我國華東師大毛吉慶教授認(rèn)為：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括信息意識(shí)情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)和一定的信息能力。

2信息素養(yǎng)教育的必要性

(1)社會(huì)發(fā)展的需要。信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中每個(gè)成員的基本生存能力，是信息時(shí)代評價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。今天的中學(xué)生將肩負(fù)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的重任，因此加強(qiáng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行。

(2)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)是信息時(shí)代的教育和學(xué)習(xí)的最重要的特點(diǎn)。由于知識(shí)和信息的時(shí)效性越來越強(qiáng)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)各種知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”。通過信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，掌握信息知識(shí)，提高信息技能，才能不受時(shí)空的限制，順利達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

3中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

(1)學(xué)生信息知識(shí)缺乏。有些中學(xué)生對基本的電腦知識(shí)不掌握，對與信息獲取和使用等的有關(guān)法律、規(guī)范知之甚少。

(2)信息意識(shí)淡薄。大多數(shù)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)僅僅局限于娛樂(如聊天、玩游戲、聽音樂等)的需要，而沒有把它當(dāng)成獲取信息的重要途徑和重要的學(xué)習(xí)工具。

(3)信息能力有待提高。有很多學(xué)生不知道如何獲取所需要的信息，分析、鑒別信息的能力差，面對良莠不齊“海量”信息常常束手無策，更不用說對信息進(jìn)行批判性的思考并吸收有用的信息融合成自己的知識(shí)體系。

(4)信息道德有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重個(gè)人隱私、抵制不良信息的思想意識(shí)。所以隨意篡改別人的作品并據(jù)為已有、散布不良信息、瀏覽不健康網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上攻擊他人等情況時(shí)有發(fā)生。

4培養(yǎng)策略

(1)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視。信息技術(shù)課作為中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，不納入高考，不計(jì)入高考總分，使得學(xué)生和學(xué)校從思想上和行動(dòng)上極不重視。信息技術(shù)課、信息技術(shù)教師在高中的地位都比較低下，這顯然與社會(huì)發(fā)展的需要和要求是不相符的。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的終身發(fā)展為著眼點(diǎn)，高度重視高中信息技術(shù)課，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可發(fā)揮考試杠桿的作用，將它納入高考的范圍，促使其真正得到落實(shí)。

(2)提高教師的信息素養(yǎng)。目前，有相當(dāng)一部分高中教師信息素養(yǎng)欠缺，致使在對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育過程中，起不到應(yīng)有的示范和影響作用。比如，信息意識(shí)不強(qiáng)，不能將信息素養(yǎng)教育融入日常教學(xué);信息能力差，在信息技術(shù)與學(xué)科整合中常有力不從心的感覺;信息倫理道德教育缺位等。要想提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須先提高教師的信息素養(yǎng)。因此，教育部門應(yīng)通過廣泛的宣傳和教育，提高教師的信息意識(shí)和信息道德，通過各種講座、培訓(xùn)、教研等形式，豐富教師的信息知識(shí)，增強(qiáng)教師的信息能力。

(3)增強(qiáng)中學(xué)生的信息意識(shí)。學(xué)校應(yīng)以信息技術(shù)課、多媒體作品大賽、信息技術(shù)大賽、研究性學(xué)習(xí)等為載體讓學(xué)生充分體驗(yàn)信息技術(shù)帶來的高效與便捷、成功與喜悅，逐步將學(xué)生對信息的“被動(dòng)”需求內(nèi)化為積極地“主動(dòng)”需求。各學(xué)科教師要充分利用信息技術(shù)與課程整合，在教學(xué)中運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并將信息意識(shí)培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高信息素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是信息社會(huì)每個(gè)人終身發(fā)展的需要。

(4)豐富學(xué)生的信息知識(shí)，提高學(xué)生的信息能力。學(xué)校要認(rèn)真上好信息技術(shù)課，開足課時(shí)，保證質(zhì)量。信息技術(shù)教師要讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的方法，提高信息能力，最終達(dá)到能夠運(yùn)用信息技術(shù)有效解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題。

(5)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。學(xué)校等相關(guān)部門要采取各種技術(shù)手段凈化網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提高健康、安全的信息環(huán)境。學(xué)校和教師要重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，將信息技術(shù)教育與信息行為規(guī)范教育相結(jié)合。組織學(xué)生學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，對信息資源進(jìn)行批判性使用，抵御不良信息的干擾和侵蝕。

(6)加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)。上級主管部門應(yīng)加大對基層學(xué)校的資金投入，改善信息素養(yǎng)培養(yǎng)的軟硬件環(huán)境。對設(shè)施相對落后學(xué)校的計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級改造，對影響學(xué)生獲取信息的網(wǎng)絡(luò)帶寬加以拓寬，有條件的學(xué)校最好建立功能齊全的電子試聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室等，為學(xué)生提供多種服務(wù)形式的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王吉慶，信息素養(yǎng)論，上海教育出版社,2001.7.[2]陳維維，李藝.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、層次及培養(yǎng)，電教化教育,2002(11)

第三篇：淺析信息技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

摘要：隨著信息技術(shù)課在中小學(xué)的逐步普及，各級各類學(xué)校對信息技術(shù)課的教學(xué)探討和研究逐漸增多，信息技術(shù)課到底應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么成為一個(gè)熱點(diǎn)。本文認(rèn)為，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教給學(xué)生的知識(shí)讓學(xué)生終身受用是不可能的，各種軟件應(yīng)用知識(shí)會(huì)被層出不窮的新軟件、新功能、新操作系統(tǒng)所代替，編程語言也在不斷地演變和改進(jìn)。因此，從這個(gè)角度上講，這些都不是信息技術(shù)課最重要的內(nèi)容。專家指出，在基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教學(xué)的核心是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)，是一套完整的、嚴(yán)密的理論方法體系。

但其中存在著一個(gè)較大的弊端：以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，全部教學(xué)都圍繞如何“教”，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，大部分時(shí)間被動(dòng)接受知識(shí)，這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更抑制了人才的成長。但大部分學(xué)生只會(huì)答一些死記硬背的題目，做以前翻版式練習(xí)。而且很多的老師有這樣的困惑：這節(jié)課講的內(nèi)容經(jīng)過多次的翻版式練習(xí)后看上去好像掌握了，但由于課后練習(xí)的機(jī)會(huì)少，到了下節(jié)課就有一批學(xué)生忘了操作步驟。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)榻處熢谥v解的時(shí)候往往講解的是這個(gè)題目的操作步驟，學(xué)生也就只會(huì)記下步驟。這種死記硬背的結(jié)果當(dāng)然可想而知，一個(gè)星期就已忘掉大半，更不用說一個(gè)長假之后，等到進(jìn)入社會(huì)，這一年所學(xué)到的也就所剩無幾了。

綜上所述，信息技術(shù)要解決的根本問題是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，而不是讓學(xué)生淹沒在信息的海洋里。信息技術(shù)課要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐條件，讓學(xué)習(xí)者自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，教師從完全的知識(shí)傳授者的角色，向知識(shí)傳授者、指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者的多維角色發(fā)展，同時(shí)給予學(xué)習(xí)者以發(fā)表自己意見和成果的機(jī)會(huì)，讓其充分展示自己。

二、以下是我在信息教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一些方法。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地去尋找信息。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生感到自己動(dòng)手去探索、收集、總結(jié)相關(guān)的知識(shí)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

（二）在學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生弄清楚每一步該做什么，如何去做，在哪里可以獲得幫助，管理自己在整個(gè)過程中的學(xué)習(xí)。

很多情況下，教師不直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索。告知學(xué)生可以通過各種途徑去尋找解決問題的方法，當(dāng)然可以通過自己手頭上的所有信息技術(shù)課發(fā)下來的資料，可以與身邊的同學(xué)交流，可以借閱有關(guān)方面的書籍，可以上網(wǎng)查找所需的資料，等等。這種解決問題的方式是信息素養(yǎng)品質(zhì)最基本的一種思維方式。

（三）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段。

在充分給予學(xué)生自主性的同時(shí)，教師必須給以一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。這個(gè)任務(wù)可以是近期的，也可以是遠(yuǎn)期的；可以是一堂課的，也可以是一兩個(gè)月的，但必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定。任務(wù)應(yīng)從簡單的開始，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)，由簡入繁。

（四）推行小組協(xié)作形式。

人都生活在一定的群體中，必須學(xué)會(huì)從身邊獲得所需的知識(shí)。孔子曰：三人行，必有我?guī)煛?/p>

協(xié)作能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，能促進(jìn)學(xué)生間互相幫助，共同提高。蕭伯納說過：倘若我有一種思想，你也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那我們每個(gè)人就擁有了兩種思想。小組協(xié)作可以達(dá)到增進(jìn)交流的效果，這也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、發(fā)展信息能力的一種行之有效的方式。分組的確定方式：可以通過問卷調(diào)查了解學(xué)生已有的信息技術(shù)基礎(chǔ)，采用小組平衡（考慮學(xué)生操作技能，家中是否有電腦、是否可以上網(wǎng)，男女比例，等等），每組可以有5至6人，然后給予每組一定的任務(wù)。

（五）成果體驗(yàn)。

成果體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一種動(dòng)力。

我們并不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的成果有多少研究價(jià)值，有多少實(shí)際的意義，重要的是讓他們在學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索中開闊了視野，鍛煉了能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，具備了自我學(xué)習(xí)、自我探索的能力。正如蘇姆霍林斯基所言：“在活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。”只要有這種深刻的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)激發(fā)濃厚的興趣和探求新知識(shí)的動(dòng)力。

因此，我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地有成果體驗(yàn)，用這種成果不斷地激勵(lì)他們?nèi)ハ蚋罡鼜V的方向發(fā)展。比如制作一張賀卡，制作一份調(diào)查表，等等。如果將學(xué)生的成果以某種形式展示，使學(xué)生感到自己的努力得到老師及大家的承認(rèn)就更能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

（六）日常生活中信息技術(shù)的使用。

畢業(yè)后，一部分同學(xué)會(huì)從事軟件編程，但很大部分同學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)工作，也就是說計(jì)算機(jī)在很大程度上是作為一種工具被使用。因此，要讓學(xué)生在日常生活中多利用這個(gè)工具去做事情，比如學(xué)生可以用Word編輯一篇自己的文章，用Excel清算自己的日常開支，用PowerPoint給同學(xué)制作一張生日卡片，用E—mail發(fā)信件，用Frontpage制作個(gè)人主頁。要讓學(xué)生自覺地去使用這個(gè)工具，并讓他們意識(shí)到這個(gè)工具會(huì)起到事半功倍的效果，把在日常生活中使用計(jì)算機(jī)養(yǎng)成一種行為習(xí)慣，形成信息素養(yǎng)的品質(zhì)。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。在這期間，教師是一個(gè)組織者，要安排好各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)生之間的協(xié)作；是一個(gè)指導(dǎo)者，并不需要告訴學(xué)生應(yīng)該如何做，但應(yīng)幫助學(xué)生尋找，以獲得幫助的途徑；是一個(gè)提供良好環(huán)境的人，要提供學(xué)生獲得幫助的學(xué)習(xí)工具和信息資源，大量的文字資料、書籍，CAI軟件，音像資料，最好還能夠讓電腦接入Internet，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游；最重要的是一個(gè)督促者，其主要手段就是考核，教學(xué)是否有效只有通過考核評價(jià)才能了解。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部。陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告，2000。10。25。

［2］郭普渡。計(jì)算機(jī)與創(chuàng)造教育。北京景山學(xué)校。

［3］王旭卿。美國中小學(xué)信息素養(yǎng)教育。外國中學(xué)教育，2000，2。

第四篇：初中信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文

【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來，各類信息層出不窮，而對于信息的處理與判斷成為信息化時(shí)代必備的素養(yǎng)。而大部分初中生并未形成正確的人生觀、價(jià)值觀，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)信息意識(shí)、信息道德、信息能力與信息知識(shí)相關(guān)素養(yǎng)尤為重要。為此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要著重提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)體系，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，將對提高學(xué)生信息處理能力起到促進(jìn)的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);信息素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

初中信息技術(shù)教學(xué)必須著重提升學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生充分了解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中能主動(dòng)解決信息問題。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)課程中，也應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生信息分辨能力，最終提高其信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)概況

隨著計(jì)算機(jī)的普及化應(yīng)用，信息素養(yǎng)成為教育工作者們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，雖其對信息素養(yǎng)的概念有著不同的看法，但將其綜合來看可知信息素養(yǎng)的來源主要為三個(gè)方面。分別是信息意識(shí)、處理信息的能力以及在處理信息時(shí)面臨道德問題的做法。而對初中生信息意識(shí)的培養(yǎng)，主要指學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)是否具有一定的敏感程度，并在接受信息時(shí)做出正確的反應(yīng)。因此，在培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)前，需對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解學(xué)生對新鮮事物的接受能力。一個(gè)具有優(yōu)秀信息素養(yǎng)的學(xué)生，能夠有效意識(shí)到信息的優(yōu)良，從而做出合理決策，也能對信息需求及潛在的信息問題做出甄別，并制定完善的解決方案。主動(dòng)從信息庫中獲取信息，并對信息加以評價(jià)、組織，從而將其應(yīng)用于實(shí)際生活。信息素養(yǎng)作為一個(gè)廣義概念而言，需要學(xué)生熟練運(yùn)用信息技術(shù)，并在信息環(huán)境中具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、中學(xué)生需具備信息素養(yǎng)基礎(chǔ)能力

１．信息意識(shí)

信息意識(shí)主要指學(xué)生對信息的敏感程度與注意力，學(xué)生可通過瀏覽信息了解信息的作用，從而生成積極的信息需求?？梢哉f信息意識(shí)決定著學(xué)生使用信息的效果與程度。學(xué)生只有具備信息意識(shí)才能結(jié)合需求去主動(dòng)尋找信息，并主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。信息意識(shí)具體來說主要包括意識(shí)信息的重要作用、確定信息時(shí)代創(chuàng)新觀念、對信息具有積極的需求。此外，學(xué)生還應(yīng)將社會(huì)需求自覺轉(zhuǎn)化為個(gè)人需求，對信息具有一定敏感性與敏銳的觀察力，從而迅速發(fā)展具有價(jià)值的信息。

２．信息道德

信息道德主要指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中表現(xiàn)出的思想道德素養(yǎng)，準(zhǔn)確來說是指對信息生產(chǎn)、加工、傳播與使用之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)解、規(guī)范的準(zhǔn)則。是每名網(wǎng)絡(luò)使用者需要遵循的信息道德標(biāo)準(zhǔn)。作為信息社會(huì)的新生力量，初中生需要具有信息道德責(zé)任感，并樹立正確的價(jià)值觀、道德觀與人生觀，從而自覺避免不良信息，提高信息甄別能力，遵循信息思想道德，規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為活動(dòng)，積極參與信息社會(huì)創(chuàng)建。例如，學(xué)生需要文明上網(wǎng)、不主動(dòng)制造并傳播病毒、不散播不良信息等。

３．信息能力

信息能力是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的根本，主要指學(xué)生可利用信息資源對信息進(jìn)行加工與處理，并主動(dòng)創(chuàng)造具有積極作用的信息。只有學(xué)生掌握有效的信息能力，才能更好的開展信息活動(dòng)，并利用信息創(chuàng)造信息，發(fā)揮信息環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息的作用與價(jià)值，將信息作為學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行傳播。通常情況下，學(xué)生應(yīng)具備信息工具使用能力、信息獲取能力、信息處理與創(chuàng)造能力、信息表達(dá)與發(fā)揮能力、信息合作能力等。

４．信息知識(shí)

信息知識(shí)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，主要指學(xué)生對信息相關(guān)概念的了解，并對信息傳播源的掌握與利用。通常來說，信息知識(shí)包含傳統(tǒng)文化知識(shí)，例如信息技術(shù)讀寫、計(jì)算的能力；信息技術(shù)基本知識(shí)；信息化社會(huì)、環(huán)境的理解與認(rèn)識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用方法、信息技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)則等。同時(shí)，信息知識(shí)還需包含信息技術(shù)應(yīng)用原理、作用、發(fā)展等知識(shí)。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

１．提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)

初中信息技術(shù)教學(xué)大多僅教導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)與基礎(chǔ)金恩，而沒有對學(xué)生實(shí)際技能運(yùn)用、生活與信息環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)進(jìn)行講解，這樣的信息技術(shù)教育對于初中生而言，無法使其具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)。因此信息技術(shù)教師需要按照信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，先提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性。為此，教師需將提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)作為工作目標(biāo)之一，并利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生解答信息技術(shù)實(shí)踐難題，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)解決問題時(shí)要遵守網(wǎng)絡(luò)道德與社會(huì)倫理，從而為初中生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。此外，教師無法有效避免網(wǎng)絡(luò)不良信息的出現(xiàn)，此時(shí)，可將網(wǎng)絡(luò)不良信息作為反面教材，向?qū)W生展示錯(cuò)誤例子帶來的不良后果。同時(shí)，教師還需對不良信息加以了解，尋找相關(guān)示例，利用信息技術(shù)手段直觀地向?qū)W生展現(xiàn)。教師亦可對不良信息加以評論，利用信息技術(shù)手段告知學(xué)生正確做法，久而久之，學(xué)生會(huì)對網(wǎng)絡(luò)不良信息有所甄別，并有效知曉處理不良信息的方法。學(xué)生不僅具有信息素養(yǎng)意識(shí)，也能在技術(shù)上有所進(jìn)步，在思想道德上有所提升。

２．為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可充分運(yùn)用校內(nèi)教學(xué)資源，為學(xué)生提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生運(yùn)用信息能力，為營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需提升自身教學(xué)技能，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)工作。為此，教師需不斷更新自己的專業(yè)技能，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，且初中生思維較為跳脫，不夠穩(wěn)定，只有教師技能穩(wěn)步提升才能有效對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力，為自主學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建起到促進(jìn)作用。然后，教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，教師充當(dāng)輔助人員，在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)加以幫助。從而促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)的掌握，也可有效挖掘出信息技術(shù)教材中促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的知識(shí)體系。例如，在講解專題知識(shí)后，可組織學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境互相討論，從而感受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各類信息帶來的沖擊，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

３．構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)課程

實(shí)踐表明，提升初中生信息素養(yǎng)最重要的有效突進(jìn)便是開展實(shí)踐活動(dòng)課程。引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)與活動(dòng)相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升與發(fā)展。例如，教師在講解利用“ｗｏｒｄ”軟件編寫文檔時(shí)，可用此主題舉辦活動(dòng)，組織研究性學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對信息技術(shù)進(jìn)行研究與討論，不僅有效提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還通過課外延伸提升學(xué)生信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可創(chuàng)建動(dòng)手操作累課程，使學(xué)生主動(dòng)對信息進(jìn)行處理，有利于學(xué)生信息處理能力的形成，亦能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。相較于傳統(tǒng)信息技術(shù)課程而言，實(shí)踐活動(dòng)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為此，教師需創(chuàng)造條件，讓學(xué)生實(shí)際對信息進(jìn)行多方位、多角度的理解與實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。例如，教師可在講解“Ｅ－ｍａｉｌ的用法時(shí)”，教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建郵箱，并收發(fā)文件，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)師生之間的交流，在交流中，教師可促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，初中生思想跳脫，思維較為躁動(dòng)，教師需要提前對學(xué)生加以了解，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對信息接受特點(diǎn)，從而制定針對化教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，并能有效加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。同時(shí)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需對學(xué)生道德素養(yǎng)加以引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到道德事件時(shí)，需要明確指出學(xué)生不當(dāng)做法，引導(dǎo)學(xué)生正確道德觀的形成。教師亦可讓學(xué)生自主處理信息問題，觀察學(xué)生道德情況，并為學(xué)生提供幫助。

４．加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)提升

教師首先需對教學(xué)模式加以創(chuàng)新，并構(gòu)建完善、科學(xué)的課程體系。信息技術(shù)教師要將提升學(xué)生信息技術(shù)、信息素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中將任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為主線，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。同時(shí)，還需將課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分為基本知識(shí)、基本技能、問題解決、道德素養(yǎng)等模塊，為信息素養(yǎng)的提升指引教學(xué)方向，教學(xué)過程清新明了，具有較強(qiáng)的明確性。究其根本需要加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，使學(xué)生具有基本信息知識(shí)，還要掌握信息加工、表達(dá)能力，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。此外，學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為根本，教師亦需注重學(xué)生各方面知識(shí)的全面發(fā)展，從而有效增強(qiáng)學(xué)生信息技能，并通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與信息環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生道德責(zé)任感，從而有效加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

５．建立科學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)科學(xué)合理的評判標(biāo)準(zhǔn)，可促使教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況加以掌握，并及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)建議，從而改變不良行為，提升自我。教師亦可充分了解自身教學(xué)過程的不足，從而及時(shí)糾正，為學(xué)生營造健康、有趣的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)皆以考試分出為主，應(yīng)試教育的原則限制學(xué)生的發(fā)展，若要建立一個(gè)合理化評判標(biāo)準(zhǔn)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)原則，從多方面對學(xué)生進(jìn)行考核與評判，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，若像其他科目一樣根據(jù)教材理論進(jìn)行評判，無法有效得知學(xué)生實(shí)踐技能的優(yōu)劣。因此，教師還需從多角度綜合考慮，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程納入到評判標(biāo)準(zhǔn)中，在基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)走入人們生活中，作為新生力量的初中生，其思維較為跳脫、活躍，在面對良莠不齊的信息時(shí)，學(xué)生無法有效進(jìn)行甄別與處理。因此，針對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新教學(xué)手段、提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)、為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)文化素養(yǎng)提升，為學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，從而有效提升初中生信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：《淺談教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

《淺談教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

隨著社會(huì)信息技術(shù)迅速發(fā)展，以前那種單純以五筆打字、WPS文書編輯、WORD圖文排版等技術(shù)講解為主的教學(xué)已經(jīng)不能勝任當(dāng)今課堂了，那當(dāng)前應(yīng)該學(xué)些什么呢？我校去年建成了主干1000兆，到桌面100兆的快速以太網(wǎng)，學(xué)校每一部電腦均可上網(wǎng)并共享校園服務(wù)器的資源；學(xué)生家庭也有不少上網(wǎng)，據(jù)查我校各班平均30%-40%的學(xué)生家中擁有電腦，其中超過50%的電腦上網(wǎng)；平時(shí)上課只要能上網(wǎng)，學(xué)生都非常興奮，看到學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)如此癡迷，面對Internet網(wǎng)上豐富的信息資源但又復(fù)雜的信息來源和令人忘返的虛擬社區(qū)，信息素養(yǎng)必須重新提到教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)上來，怎樣教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)？學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的一個(gè)很好的教學(xué)內(nèi)容，制作網(wǎng)頁不但要求會(huì)打字，也必須會(huì)排版，還要懂得合理布局，調(diào)和顏色，而且更重要的是構(gòu)思網(wǎng)站，會(huì)綜合各科知識(shí)布局謀篇。因此要讓學(xué)生制作出好的網(wǎng)站，不但要學(xué)好電腦技術(shù)而且是綜合運(yùn)用各科知識(shí)在網(wǎng)頁中的實(shí)踐能力，尤其美術(shù)、文字處理能力。綜合這些情況，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法、主體參與教學(xué)模式，實(shí)施了本學(xué)期的網(wǎng)頁制作教學(xué)，本學(xué)期的大任務(wù)為以學(xué)生自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)特長作切入點(diǎn)，要求學(xué)生制作一個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，網(wǎng)站要求立意新，主題突出，能提供有一定價(jià)值的信息給瀏覽者。然后把這個(gè)大任務(wù)劃分成幾個(gè)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)即是一個(gè)或幾個(gè)網(wǎng)頁，每個(gè)任務(wù)要求緊扣主題，圖文并茂，布局合理，教學(xué)時(shí)每課時(shí)至少完成一個(gè)任務(wù)。制作時(shí)網(wǎng)頁按內(nèi)容量分為一級網(wǎng)頁、二級網(wǎng)頁、三級網(wǎng)頁、……、首頁，一級網(wǎng)頁為文章頁面，即只含文字、圖片、動(dòng)畫等基本網(wǎng)頁元素；二級網(wǎng)頁引入表格布局，按主題內(nèi)容以框的形式匯集二個(gè)或以上的一級網(wǎng)頁概要內(nèi)容；框越多網(wǎng)頁級別越高，最后是首頁的制作，首頁可以說是多框總和，也可以是一個(gè)與本站相關(guān)的圖片或一段文字。這樣教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求明確，實(shí)施起來可操作性強(qiáng)，下面是教學(xué)實(shí)施過程與反思總結(jié)。

教學(xué)開始，針對學(xué)生已有知識(shí)和部分學(xué)生學(xué)過frontpage制作網(wǎng)頁，于是我做了個(gè)調(diào)查：讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)情況寫學(xué)習(xí)做網(wǎng)站時(shí)遇到的困難。最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果主要反映如下：不知道制作怎樣的網(wǎng)頁？占調(diào)查人數(shù)的6.7 %；一個(gè)合格的網(wǎng)頁要包括主頁還有其他什么網(wǎng)頁，最基本要有哪些欄目？占調(diào)查人數(shù)的6.7 %；網(wǎng)上的資料少，制作網(wǎng)頁的材料更少！占調(diào)查人數(shù)的8.9 %；很容易忘記做網(wǎng)頁的步驟? 占調(diào)查人數(shù)的17.8 %；上課時(shí)間少,講課快,又重復(fù)又復(fù)雜，占調(diào)查人數(shù)的31.1 %；通過Internet找資料的范圍太廣，除了百度之外還有什么搜索網(wǎng)站，占調(diào)查人數(shù)的13.3 %；怎樣做一個(gè)出色的網(wǎng)站？占調(diào)查人數(shù)的4.4 %。從中可以分析到學(xué)生對制作網(wǎng)頁不易理解把握，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作主要還是學(xué)習(xí)技術(shù)，對實(shí)戰(zhàn)能力重視不夠，制作網(wǎng)站缺乏系統(tǒng)性，信息獲取、處理、整理能力不強(qiáng)。制作網(wǎng)站跟寫作文一樣，要經(jīng)過觀摩、審題、構(gòu)思、初稿、潤色等過程，首先豐富教學(xué)素材，我收集了很多有特色的學(xué)生網(wǎng)站，世界頂尖網(wǎng)頁，網(wǎng)站規(guī)劃，網(wǎng)頁布局理念，網(wǎng)頁制作素材如網(wǎng)站logo、網(wǎng)站banner、網(wǎng)頁模板等，網(wǎng)頁色彩的搭配等文章，制作網(wǎng)站時(shí)首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)模仿，先規(guī)劃后實(shí)施，這樣學(xué)生心目中的網(wǎng)站就出現(xiàn)了，實(shí)施起來心中有數(shù)，如對整個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)站名是什么？制作目的是什么？有哪些欄目（導(dǎo)航）？網(wǎng)站的色彩怎樣？用什么音樂等等？這樣要做有特色的網(wǎng)站就不難了。然后具體實(shí)施，從一級網(wǎng)頁入手，先制作只含圖文的網(wǎng)頁，逐漸引入動(dòng)畫，音視頻等；對網(wǎng)頁素材的網(wǎng)上搜索，學(xué)生更是各展身手，無論關(guān)鍵字搜索還是分類查找，搜索引擎除了百度、Google外，還有雅虎、搜弧等，連每個(gè)網(wǎng)站的內(nèi)部搜索學(xué)生也經(jīng)常使用，大大提高了信息獲取的效率；對網(wǎng)頁圖形制作由于這里學(xué)生還沒學(xué)過photoshop等圖像處理軟件，所以不能制作復(fù)雜的、有各種效果的圖形或文字，為此聯(lián)系Word、Powerpoint中的藝術(shù)字、自選圖形（其填充、線條可產(chǎn)生各種效果）及其陰影、三維效果，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光去創(chuàng)作，特別要注意版面整體設(shè)計(jì)，顏色要協(xié)調(diào)，適當(dāng)運(yùn)用線條與效果裝飾網(wǎng)頁，創(chuàng)作出非常不錯(cuò)的頁面，很好地解決了圖文制作的難處，對學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)很有好處；在動(dòng)態(tài)效果方面除了素材提供的動(dòng)畫gif與flash外，F(xiàn)rontpage中還可用字幕、橫幅廣告、動(dòng)態(tài)HTML效果、網(wǎng)頁過渡，Java產(chǎn)生的各種網(wǎng)頁特效，這些操作簡便、效果引人入勝，極大發(fā)揮學(xué)生想象空間，很多學(xué)生運(yùn)用這些效果組合設(shè)計(jì)成了游戲式的界面，從中找到了動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)師的感覺，培養(yǎng)了傳統(tǒng)科目所無法得到能力。最后在學(xué)生制作好網(wǎng)站之后，組織開展學(xué)生間相互欣賞評價(jià)、取長補(bǔ)短，在課堂上讓做得好的學(xué)生談心得體會(huì)，讓做得不夠的學(xué)生反思，通過BBS相互提建議，教師整理同學(xué)的心得體會(huì)，用學(xué)生自己的言行指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作，同時(shí)做得好的同學(xué)親身行動(dòng)幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)各自的建議，讓建議落到實(shí)處，充分揮小組協(xié)作功能，普遍提高教學(xué)效果。接下來是新一輪再學(xué)習(xí)制作，在總結(jié)前面的制作與同學(xué)、教師的建議，學(xué)生改進(jìn)網(wǎng)頁就有信心多了，改進(jìn)效果也明顯，對培養(yǎng)學(xué)生做一件事的態(tài)度素養(yǎng)有很大幫助。

下面是一些學(xué)生制作網(wǎng)站心得體會(huì)以資大家學(xué)習(xí)參考，也作為本文結(jié)束：個(gè)人網(wǎng)站做多了就會(huì)覺得很容易做，雖然一開始時(shí)內(nèi)容相當(dāng)多，覺得困難，經(jīng)老師指導(dǎo)，就已經(jīng)覺得個(gè)人網(wǎng)頁也無非是這樣，不過要內(nèi)容豐富，語序好；平時(shí)上網(wǎng)時(shí)多留意別人網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)和內(nèi)容，多積累，自然就會(huì)隨心應(yīng)手；做網(wǎng)頁的時(shí)候，應(yīng)該先想好整個(gè)網(wǎng)頁如何布局排版，有了想法后就往著這個(gè)方向去做，在你遇到問題應(yīng)及時(shí)問老師或同學(xué)，馬上把不懂的弄好，別人教你后，自己也要做一次來看，以及時(shí)鞏固；一個(gè)好的網(wǎng)頁是經(jīng)過我們一點(diǎn)一滴的汗水凝結(jié)成的，經(jīng)過這次網(wǎng)頁制作活動(dòng)，使我有了耐心對待每一件事情，做事有了認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神；我覺得做網(wǎng)頁是一件非常有趣的事，做網(wǎng)頁的時(shí)候，可以使自己了解到更多的關(guān)于電腦的知識(shí)，做網(wǎng)頁也有另一個(gè)好處就是可以讓別人知道更多的消息；畫面要清晰，動(dòng)畫效果要做足（如字幕、橫幅廣告），要有自己的主張個(gè)性；制作一個(gè)網(wǎng)頁除了素材外，還要結(jié)合自己的排版、設(shè)計(jì)和內(nèi)容，但我認(rèn)為這一方面的制作豐富了我信息技術(shù)方面的技能對以后學(xué)習(xí)和發(fā)展大有幫助。

劉暢