第一篇：如何在信息技術(shù)教學過程培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力

如何在信息技術(shù)教學過程培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力

摘要：培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標。信息素養(yǎng)是終身學習的基礎(chǔ)，具備了一定的信息素養(yǎng)，學習者才能夠獲得學習的內(nèi)容，能夠?qū)λ龅难芯窟M行擴展，能夠?qū)ψ陨淼膶W習進行更有效的控制，使其具備終身學習能力、競爭能力和創(chuàng)新能力。只有加強信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會充分發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)信息能力；信息環(huán)境；信息技術(shù)教育

信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。除信息能力外，信息素養(yǎng)還應包括在認識、態(tài)度層面上的內(nèi)容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內(nèi)容，這也是每一個信息人所必須具備的素養(yǎng)。信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學生信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)為目標的學科教育。信息技術(shù)教育的教學目標應包括對信息科學的理解；對信息活用的實踐能力；對信息社會的認識、態(tài)度與參與三個方面。這三個方面不僅規(guī)范了信息技術(shù)教育的內(nèi)容，也決定了信息技術(shù)教育應采取的方法。根據(jù)信息技術(shù)教育的目標要求，在信息技術(shù)教育中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)呢？

一、要培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學科的興趣

美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好刺激是對學習材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養(yǎng)學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。

二、營造良好的校園信息環(huán)境

一個良好的信息環(huán)境，對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網(wǎng)，并與G0438034連接，學生在宿舍就可以上網(wǎng)。圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學科或某主題的相關(guān)信息等服務；對在校教師、學生進行信息檢索、網(wǎng)絡資源的培訓，對新的網(wǎng)絡檢索知識開展不定期的講座，用網(wǎng)絡進行信息發(fā)布、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。

三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提

培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統(tǒng)的教學組織形式在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應主動在校內(nèi)外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內(nèi)外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。

四、在信息技術(shù)教育中教會學生運用信息技術(shù)的基本技能

隨著時代的發(fā)展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網(wǎng)絡時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設(shè)備，那么他將被新的世紀所拋棄，培養(yǎng)學生在信息時代生存的基本技能，信息技術(shù)教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運用外界信息改進學習方法，調(diào)整學習計劃，善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應特別重視學生以信息技術(shù)的方法解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力的基礎(chǔ)上，學習者不斷發(fā)展自己對信息的敏感度，是有效完成學習任務，學會學習及掌握思考技能的前提條件。

五、在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學生思考的技能

這是信息素養(yǎng)三大能力的核心部分。作為信息技術(shù)老師應培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)獲取、利用信息的意識。讓學生獨立地尋求問題的答案，加強對學生思考技能的培養(yǎng)。事實上，學生只有掌握了思考技能，才可能獨立地思考、主動提出問題、主動為問題尋求答案，而不必時時依靠教師的幫助去完成學習任務。在我們的生活當中，一件事情通常都有多種解決辦法，一個問題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學生對一個問題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維。一方面，信息素養(yǎng)是思維能力、問題解決能力、決策能力和合作能力的基礎(chǔ)，這些能力的有機整合就形成個人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。另一方面，信息素養(yǎng)是終身學習的基礎(chǔ)，具備了一定的信息素養(yǎng)，學習者才能夠獲得學習的內(nèi)容，能夠?qū)λ龅难芯窟M行擴展，能夠?qū)ψ陨淼膶W習進行更有效的控制，使其具備終身學習能力、競爭能力和創(chuàng)新能力。

總之，信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。學校教育中，為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，必須認真地界定學生的信息素養(yǎng)應包括怎樣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，采取一定的措施予以培養(yǎng)。只有加強信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會充分發(fā)揮作用。同時對于學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)、幾個人就可以完成的，需要大量的時間以及人力物力，更需要教師們首先具有這種信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著信息的增大，信息渠道的拓寬，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)需要通過信息技術(shù)與其他學科的整合，為中學生信息素養(yǎng)的形成奠定前進的方向。信息技術(shù)教育的路需要我們在實踐工作中去開辟，信息素養(yǎng)的形成，需要學生與教師的共同努力。

參考文獻：

[1]Burnhein，Robert.信息素養(yǎng)――種核心能力.澳大利亞圖書館學術(shù)和研究，1992.[2]Lenox，MaryF.和MichaelL.Walker.教育過程中的信息素養(yǎng).教育論壇.

第二篇：初中信息技術(shù)教學的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文

【摘要】隨著信息化時代的到來，各類信息層出不窮，而對于信息的處理與判斷成為信息化時代必備的素養(yǎng)。而大部分初中生并未形成正確的人生觀、價值觀，因此在初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)信息意識、信息道德、信息能力與信息知識相關(guān)素養(yǎng)尤為重要。為此，在初中信息技術(shù)教學中，要著重提升學生信息素養(yǎng)意識，為學生營造自主學習環(huán)境、構(gòu)建實踐活動體系，加強學生文化素養(yǎng)，將對提高學生信息處理能力起到促進的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);信息素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

初中信息技術(shù)教學必須著重提升學生信息素養(yǎng)，使學生充分了解信息技術(shù)相關(guān)知識，在現(xiàn)實生活中能主動解決信息問題。同時，在實踐活動課程中，也應充分培養(yǎng)學生自主學習能力，從而提升學生信息分辨能力，最終提高其信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)概況

隨著計算機的普及化應用，信息素養(yǎng)成為教育工作者們關(guān)注的熱點問題，雖其對信息素養(yǎng)的概念有著不同的看法，但將其綜合來看可知信息素養(yǎng)的來源主要為三個方面。分別是信息意識、處理信息的能力以及在處理信息時面臨道德問題的做法。而對初中生信息意識的培養(yǎng)，主要指學生在接觸網(wǎng)絡信息時是否具有一定的敏感程度，并在接受信息時做出正確的反應。因此，在培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)前，需對學生進行細致的觀察，了解學生對新鮮事物的接受能力。一個具有優(yōu)秀信息素養(yǎng)的學生，能夠有效意識到信息的優(yōu)良，從而做出合理決策，也能對信息需求及潛在的信息問題做出甄別，并制定完善的解決方案。主動從信息庫中獲取信息，并對信息加以評價、組織，從而將其應用于實際生活。信息素養(yǎng)作為一個廣義概念而言，需要學生熟練運用信息技術(shù)，并在信息環(huán)境中具有獨立自主的學習意識。

二、中學生需具備信息素養(yǎng)基礎(chǔ)能力

１．信息意識

信息意識主要指學生對信息的敏感程度與注意力，學生可通過瀏覽信息了解信息的作用，從而生成積極的信息需求?？梢哉f信息意識決定著學生使用信息的效果與程度。學生只有具備信息意識才能結(jié)合需求去主動尋找信息，并主動學習相關(guān)技術(shù)。信息意識具體來說主要包括意識信息的重要作用、確定信息時代創(chuàng)新觀念、對信息具有積極的需求。此外，學生還應將社會需求自覺轉(zhuǎn)化為個人需求，對信息具有一定敏感性與敏銳的觀察力，從而迅速發(fā)展具有價值的信息。

２．信息道德

信息道德主要指學生在網(wǎng)絡生活中表現(xiàn)出的思想道德素養(yǎng)，準確來說是指對信息生產(chǎn)、加工、傳播與使用之間的關(guān)系進行調(diào)解、規(guī)范的準則。是每名網(wǎng)絡使用者需要遵循的信息道德標準。作為信息社會的新生力量，初中生需要具有信息道德責任感，并樹立正確的價值觀、道德觀與人生觀，從而自覺避免不良信息，提高信息甄別能力，遵循信息思想道德，規(guī)范自身網(wǎng)絡行為活動，積極參與信息社會創(chuàng)建。例如，學生需要文明上網(wǎng)、不主動制造并傳播病毒、不散播不良信息等。

３．信息能力

信息能力是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的根本，主要指學生可利用信息資源對信息進行加工與處理，并主動創(chuàng)造具有積極作用的信息。只有學生掌握有效的信息能力，才能更好的開展信息活動，并利用信息創(chuàng)造信息，發(fā)揮信息環(huán)境下網(wǎng)絡信息的作用與價值，將信息作為學習動力進行傳播。通常情況下，學生應具備信息工具使用能力、信息獲取能力、信息處理與創(chuàng)造能力、信息表達與發(fā)揮能力、信息合作能力等。

４．信息知識

信息知識是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，主要指學生對信息相關(guān)概念的了解，并對信息傳播源的掌握與利用。通常來說，信息知識包含傳統(tǒng)文化知識，例如信息技術(shù)讀寫、計算的能力；信息技術(shù)基本知識；信息化社會、環(huán)境的理解與認識、信息技術(shù)應用方法、信息技術(shù)應用準則等。同時，信息知識還需包含信息技術(shù)應用原理、作用、發(fā)展等知識。

三、初中信息技術(shù)教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

１．提升學生信息素養(yǎng)意識

初中信息技術(shù)教學大多僅教導學生信息技術(shù)理論知識與基礎(chǔ)金恩，而沒有對學生實際技能運用、生活與信息環(huán)境的關(guān)系等知識進行講解，這樣的信息技術(shù)教育對于初中生而言，無法使其具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)。因此信息技術(shù)教師需要按照信息技術(shù)新課程標準進行教學，先提升學生信息素養(yǎng)意識，使學生認識到信息素養(yǎng)的重要性。為此，教師需將提升學生信息素養(yǎng)意識作為工作目標之一，并利用自身教學經(jīng)驗，為學生解答信息技術(shù)實踐難題，向?qū)W生強調(diào)在利用信息技術(shù)解決問題時要遵守網(wǎng)絡道德與社會倫理，從而為初中生樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。此外，教師無法有效避免網(wǎng)絡不良信息的出現(xiàn)，此時，可將網(wǎng)絡不良信息作為反面教材，向?qū)W生展示錯誤例子帶來的不良后果。同時，教師還需對不良信息加以了解，尋找相關(guān)示例，利用信息技術(shù)手段直觀地向?qū)W生展現(xiàn)。教師亦可對不良信息加以評論，利用信息技術(shù)手段告知學生正確做法，久而久之，學生會對網(wǎng)絡不良信息有所甄別，并有效知曉處理不良信息的方法。學生不僅具有信息素養(yǎng)意識，也能在技術(shù)上有所進步，在思想道德上有所提升。

２．為學生營造自主學習環(huán)境

信息技術(shù)教師在教學時，要注意為學生營造自主學習環(huán)境。首先，教師可充分運用校內(nèi)教學資源，為學生提供嚴謹?shù)慕虒W環(huán)境，從而提升學生運用信息能力，為營造自主學習環(huán)境奠定基礎(chǔ)。同時，教師還需提升自身教學技能，從而對學生進行更好的教學工作。為此，教師需不斷更新自己的專業(yè)技能，真正做到與時俱進，且初中生思維較為跳脫，不夠穩(wěn)定，只有教師技能穩(wěn)步提升才能有效對學生進行引導，從而提升學生創(chuàng)新能力，為自主學習環(huán)境的構(gòu)建起到促進作用。然后，教師可在教學中引導學生提出疑問，并鼓勵學生自行解決，教師充當輔助人員，在學生出現(xiàn)困難時加以幫助。從而促進學生對信息技術(shù)知識的掌握，也可有效挖掘出信息技術(shù)教材中促進學生信息素養(yǎng)發(fā)展的知識體系。例如，在講解專題知識后，可組織學生利用學校網(wǎng)絡環(huán)境互相討論，從而感受到網(wǎng)絡環(huán)境中各類信息帶來的沖擊，并引導學生自主解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。

３．構(gòu)建實踐活動課程

實踐表明，提升初中生信息素養(yǎng)最重要的有效突進便是開展實踐活動課程。引導學生將信息技術(shù)知識與活動相結(jié)合，從而促進學生信息素養(yǎng)的提升與發(fā)展。例如，教師在講解利用“ｗｏｒｄ”軟件編寫文檔時，可用此主題舉辦活動，組織研究性學習課程，引導學生主動對信息技術(shù)進行研究與討論，不僅有效提升學生信息技術(shù)學習興趣，還通過課外延伸提升學生信息素養(yǎng)。同時，教師還可創(chuàng)建動手操作累課程，使學生主動對信息進行處理，有利于學生信息處理能力的形成，亦能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的形成。相較于傳統(tǒng)信息技術(shù)課程而言，實踐活動是信息技術(shù)學習的特點，為此，教師需創(chuàng)造條件，讓學生實際對信息進行多方位、多角度的理解與實踐，從而促進學生信息素養(yǎng)的形成。例如，教師可在講解“Ｅ－ｍａｉｌ的用法時”，教師可引導學生創(chuàng)建郵箱，并收發(fā)文件，加強學生動手操作能力，加強師生之間的交流，在交流中，教師可促進學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，初中生思想跳脫，思維較為躁動，教師需要提前對學生加以了解，并結(jié)合學生學習特點及對信息接受特點，從而制定針對化教學手段，對學生進行正確的引導，在一定程度上激發(fā)學生創(chuàng)新能力，并能有效加強學生信息素養(yǎng)的形成。同時，教師作為學生的引導者，需對學生道德素養(yǎng)加以引導，發(fā)現(xiàn)學生遇到道德事件時，需要明確指出學生不當做法，引導學生正確道德觀的形成。教師亦可讓學生自主處理信息問題，觀察學生道德情況，并為學生提供幫助。

４．加強學生文化素養(yǎng)提升

教師首先需對教學模式加以創(chuàng)新，并構(gòu)建完善、科學的課程體系。信息技術(shù)教師要將提升學生信息技術(shù)、信息素養(yǎng)作為教學目標，教學過程中將任務驅(qū)動作為主線，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)真實情景。同時，還需將課程目標進行細化，分為基本知識、基本技能、問題解決、道德素養(yǎng)等模塊，為信息素養(yǎng)的提升指引教學方向，教學過程清新明了，具有較強的明確性。究其根本需要加強學生文化素養(yǎng)的提升，使學生具有基本信息知識，還要掌握信息加工、表達能力，使學生將所學知識應用于生活中，樹立起正確的人生觀與價值觀。此外，學生形成良好的信息素養(yǎng)是以學習基礎(chǔ)為根本，教師亦需注重學生各方面知識的全面發(fā)展，從而有效增強學生信息技能，并通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與信息環(huán)境的影響，增強學生道德責任感，從而有效加強學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

５．建立科學評判標準

一個科學合理的評判標準，可促使教師對學生學習狀況加以掌握，并及時給予學生學習建議，從而改變不良行為，提升自我。教師亦可充分了解自身教學過程的不足，從而及時糾正，為學生營造健康、有趣的教學環(huán)境。傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學評判標準皆以考試分出為主，應試教育的原則限制學生的發(fā)展，若要建立一個合理化評判標準，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學原則，從多方面對學生進行考核與評判，從而促進學生全面發(fā)展。同時，信息技術(shù)實踐性較強，若像其他科目一樣根據(jù)教材理論進行評判，無法有效得知學生實踐技能的優(yōu)劣。因此，教師還需從多角度綜合考慮，將學生學習過程、實踐過程、網(wǎng)絡應用過程納入到評判標準中，在基礎(chǔ)教學任務完成的基礎(chǔ)上，提升學生學習積極性，從而有效提升學生信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)走入人們生活中，作為新生力量的初中生，其思維較為跳脫、活躍，在面對良莠不齊的信息時，學生無法有效進行甄別與處理。因此，針對當前初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀創(chuàng)新教學手段、提升學生信息素養(yǎng)意識、為學生營造自主學習環(huán)境、加強文化素養(yǎng)提升，為學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，從而有效提升初中生信息素養(yǎng)。

參考文獻：

［１］杜艷霞．初中信息技術(shù)課程的有效教學方法探討［Ｊ］．考試周刊，２０１３，（４２）：１０９－１１０．

［２］黃相才．初中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的策略［Ｊ］．中國校外教育，２０１４，（０１）：３１－３２．

［３］趙虞斌．初中信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的策略［Ｊ］．新課程，２０１０，（０２）：１４５－１４６．

第三篇：信息技術(shù)課程教學中如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)課程教學中如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

蘇妙云 汕頭市達濠華僑中學

摘要：信息素養(yǎng)是當代中學生必須具備的基本素質(zhì)之一，包括信息意識、信息道德、信息知識和信息能力。信息技術(shù)課程在內(nèi)容上與中學生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵具備一致性，信息技術(shù)課程教學的目標是提高學生的信息素養(yǎng)。教學中如何有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)？我認為可以采用任務驅(qū)動法，讓學生明確信息技術(shù)課的教學目標、內(nèi)容和作用；培養(yǎng)學生自主學習的能力，教會學生運用信息技術(shù)的基本技能；幫助學生提高對信息的分析、評價能力和信息倫理道德修養(yǎng)，使學生逐步學會使用信息技術(shù)工具進行自主學習，了解并掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，從而培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 信息技術(shù)課程 任務驅(qū)動法 自主學習

一、什么是信息素養(yǎng)

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅?澤考斯基認為，信息素養(yǎng)應包括三個層面：文化素養(yǎng)（知識層面）、信息意識（意識層面）以及信息技能（技術(shù)層面）。信息技術(shù)課是提高學生信息技能的最主要途徑，但信息技術(shù)課不能單純地培養(yǎng)機器的操作者，而應該更加重視對學生信息素養(yǎng)的其他方面培養(yǎng)。

提高了人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨立自主學習的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。陳至立部長在“全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上的講話” 指出 “信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)”。未來世界居領(lǐng)先地位必是信息能力最強的國家，我們要從中華民族偉大復興的高度認識在中小學普及信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，認識培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，要像培養(yǎng)學生讀、寫、算一樣培養(yǎng)學生掌握和運用信息技術(shù)的能力，逐步提高信息素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)課如何提高信息素養(yǎng)

信息技術(shù)課程在內(nèi)容上與中學生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵具備一致性，信息技術(shù)課程應該教給學生什么？難道就是教學生練練打字，制作網(wǎng)頁、畫畫圖嗎？果真如此，那么只要參加電腦培訓班好了，又何必從中小學開始就開設(shè)信息技術(shù)課呢？目前的信息技術(shù)課教學中普遍存在的問題是：大多數(shù)采用講解式的教學法，上課時一再強調(diào)重點、難點，一再叮囑學生哪些知識要記等等，卻忽視學生信息意識、創(chuàng)新精神、團隊精神等的培養(yǎng)。信息技術(shù)課要充分發(fā)揮學習者的主動性，要創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，讓學習者自主在去探究、去發(fā)現(xiàn)，教師應該從完全的知識傳授者的角色向知識傳授者、指導者和設(shè)計者的多維角色發(fā)展，努力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教育課不同于其它學科，是一門實踐性操作性很強的學科。教學中應根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，不斷調(diào)整和開放教學模式，以提高學生學習信息的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。

如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)成為我們信息技術(shù)教育工作者的當務之急，作為一名信息技術(shù)課教師，我認為可以從以下幾個方面著手：

1、采用任務驅(qū)動法，讓學生明確信息技術(shù)課的教學目標、內(nèi)容和作用

任務驅(qū)動是信息技術(shù)課的一種常用的教學方法，信息技術(shù)課教學大綱中確立了“任務驅(qū)動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這個原則突出了“在做中學”的思想。主要是指教師根據(jù)教學進度，結(jié)合學生學習實際情況，設(shè)置適當?shù)娜蝿?，學生在完成任務的過程中去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識。任務驅(qū)動教學本質(zhì)上應是通過“任務”來誘發(fā)、加強和維持學習者的成就動機。成就動機是學生學習和完成任務的真正動力系統(tǒng)。任務作為學習的橋梁，“驅(qū)動”學生完成任務的不是老師也不是“任務”，而是學習者本身，更進一步說是學習者的成就動機。因此，任務并不是靜止和孤立的，它的指向應是學習者成就動機的形成，即任務是一個由外向內(nèi)的演化過程，是以成就動機的產(chǎn)生為宗旨的。任務驅(qū)動教學強調(diào)以活動為中心，因此，我們在課前要認真設(shè)計活動，老師的角色由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者。

在信息技術(shù)課教學中運用任務驅(qū)動的教學方法，不僅要使學生能牢固的掌握知識，更重要的是要教會學生一種學習方法。使用任務驅(qū)動教學方法時，教師應首先設(shè)置情景，提出一個主題，當學生探索欲望被激發(fā)后，老師提出本節(jié)課需要完成的任務。使學生能夠明確自己將要在一個什么樣的主題范圍內(nèi)、什么樣的框架下進行學習研究，然后圍繞主題布置任務，對于任務目標的設(shè)計尤其重要，任務目標應該盡可能與日常學習生活或其他學科內(nèi)容密切聯(lián)系，那些僅僅是為了訓練某項操作而設(shè)計的任務，學生的興趣往往不大，只有任務設(shè)計合理了，學生在任務的驅(qū)動下進行學習研究。提出任務后，再就應該引導學生圍繞該任務展開思考，該任務主要講的什么?完成該任務必須具備什么知識和技能，自己準備從哪些途徑來獲得這些相關(guān)的知識和技能?完成任務的過程中遇到困難該怎樣辦?這樣一系列問題有利于學生弄清任務含義，并按照一條正確的思路去尋求解決問題的方法，老師要針對各個學生的不同情況，糾正錯誤的理解和思路，鼓勵學生采用不同的方法去獲取知識與技能。堅持這樣，對培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新能力將有很大的益處。

比如學習“Word 2003的綜合應用”時，給同學們布置一個大任務，即每一位同學要完成一份非常精美的電子板報。此任務中隱含著本章的幾個知識：

1、Word基本概念，建立、編輯文檔。

2、設(shè)置字體、字號，段落排版。

3、視圖、頁面設(shè)置及文檔的打印。

4、Word的圖形功能。

5、Word的制作表格功能。把這5個知識點又隱含在5個小任務中，每一節(jié)課完成一個小任務，又把一節(jié)課中的小任務分成更小的幾個任務，將需要學生掌握的知識點分別設(shè)計在更小的任務中。學生為了完成任務就會想方設(shè)法讀教材、查資料甚至互相交流、互相合作，經(jīng)過不斷修改和完善，既完成了學習任務，又在無形中掌握了知識點。總之，真正的“任務驅(qū)動”，并不是死板的、照搬照抄式的，在任務驅(qū)動教學中，完成任務是為了驅(qū)動學生主動地去探索、學習知識，進而活用知識、創(chuàng)新知識。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)

“授人以魚不如授人以漁”。在課堂教學中，教師應起指導、啟發(fā)，達成共識的作用。教師應給學生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。

在學習新知識過程中，要讓學生自主探索學習。培養(yǎng)學習的主動性首先要讓學生自己嘗試操作，教師完全放手，讓學生自己鉆研、自主學習，且鼓勵學生間互幫互學。教師的責任是引導學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構(gòu)知識，學會獨立思考。這樣教學，既有利于提高學生學習的主動性，又有利于激發(fā)學生思維和提高學生學習的興趣，從而使教學收到事半功倍的效果。同時老師也應該允許學生選擇自己喜歡的資源方式進行學習。例如自學課本，閱讀電子教材，觀看CAI輔助教學軟件，或訪問相關(guān)網(wǎng)站等，讓學生自己選，自己看，自己學，自己試。學生對于需要完成任務所必須掌握的知識進行主動閱讀、認真思考，分析研究，初步理解和實踐驗證，從而形成知識表象和動作技能。

學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，正確評價自己的認知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。學生在遇到困難時，可以向老師、同學、書本、軟件中的幫助、網(wǎng)上請教，學生的操作技能得到充分的訓練，同時學生的信息素養(yǎng)也得到充分的發(fā)展和提高。

例如，在教學在Word2003中如何改變改變字體和字號時，可以首先向?qū)W生展示了兩個字體字號和顏色不同，但文字內(nèi)容相同的文件，讓學生比較兩個文件有什么不同，學生自然說出字的字體和字號及顏色不同，然后讓學生在軟件中進行實踐操作，學生根據(jù)課本上的要求，一步一步的完成了任務，但他們的方法都一樣，這時時侯老師適時引導，引導學生運用以前學過的知識，自主探索更多更好的方法，于是，學生們象尋寶一樣在軟件中找其它的方法，結(jié)果學生找到了很多種方法，甚至個別學生還會使用文字效果，做出了更精彩的文字。這時侯，我再讓學生進行示范，讓學生們評價他們的操作各有什么優(yōu)點，學生在探索的過程中體驗到了成功與失敗，學生興趣盎然。因此，教師要鼓勵學生大膽地去創(chuàng)新，尋求不同的方法、不同的內(nèi)容、不同的設(shè)計。在學生初步理解了知識之后，教師還要進一步深化學生對知識的理解，使之更加深刻，更加靈活。

3、在信息技術(shù)教育中教會學生運用信息技術(shù)的基本技能

身處信息時代,通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力,這些人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網(wǎng)絡時代,如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設(shè)備,那么他將被新世紀所拋棄。培養(yǎng)學生在信息時代生存的基本技能,信息技術(shù)教師應促使學生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如:教會學生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具;能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維,通過比較分析、相關(guān)分析,尋找信息生長點,發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運用外界信息改進學習方法,調(diào)整學習計劃,善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫,能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應特別重視學生以信息技術(shù)的方法解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中,對信息的理解、判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力的基礎(chǔ)上,學習者不斷發(fā)展自己對信息的敏感度,是有效完成學習任務、學會學習及掌握思考技能的前提條件。

4、在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學生思考的技能

這是信息素養(yǎng)三大能力的核心部分。作為信息技術(shù)老師應培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)獲取、利用信息的意識。讓學生獨立地尋求問題的答案,加強對學生思考技能的培養(yǎng)。事實上,學生只有掌握了思考技能,才能獨立地思考、主動地提出問題、主動為問題尋求答案,而不必時時依靠教師的幫助去完成學習任務。在我們的生活中,一件事情通常有多種解決辦法,一個問題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學生對一個問題能提出多種解決辦法的能力,不禁錮學生的思維,發(fā)展他們的發(fā)散思維。

5、幫助學生提高對信息的分析、評價能力和信息倫理道德修養(yǎng)

在信息的海洋里，既有對社會進步有利的信息，也有大量不利于社會進步的信息“垃圾”；既有真實有效的信息，也有虛假騙人的內(nèi)容。所以，面對大海一樣的信息，學習者必須學會如何評價信息的真?zhèn)魏蛢r值。中學生正處于身心發(fā)展階段，應該正確引導、幫助他們提高對信息的分析、評價能力。為此，我經(jīng)常在課堂上強調(diào)：“同學們，你們在網(wǎng)上查尋資料的同時，不要因為貪玩和好奇進入一些不健康的網(wǎng)站。你們應該有一雙‘火眼金星’來識別網(wǎng)上這個五彩繽紛的大世界?！蔽疫€打電話到一些同學家里，告訴他們家長，讓他們配合做好工作，如注意別讓孩子進黃色、暴力網(wǎng)站，教育孩子不要通過QQ盲目與人交朋友等。除此，學校還經(jīng)常召開大會，邀請有關(guān)人士來校作報告，通過一些逼真的畫面和有聲有色的描述，讓學生了解如何辨別信息的真?zhèn)危岣咚麄儗π畔⒌姆治?、評價能力。我平時還非常注意對學生進行信息倫理道德教育，使學生認識到對計算機系統(tǒng)的破壞或利用計算機進行非法活動是一種不道德、不符合社會倫理道德的行為。

總之，學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，而且是新生事物，我們必須不斷努力，不斷探索，才有可能為社會輸送合格的新世紀的人才。在教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是學生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)”植根于教學的方方面面，才能真正提高學生的信息意識、信息能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人。我們必須不斷努力，不斷探索，才有可能為社會輸送合格的新世紀的人才。

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第四篇：基于信息技術(shù)的英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

基于信息技術(shù)的英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：近年來,隨著氣候的異常變化,全國各地多個城市極端降雨現(xiàn)象頻發(fā),造成城市內(nèi)澇狀況屢見不鮮,對城市交通產(chǎn)生了巨大的影響,打亂城市的正常生活秩序,情況嚴重的地區(qū)不僅造成了人民財產(chǎn)的極大損失,甚至出現(xiàn)了人員傷亡的現(xiàn)象,政府面臨著前所未有的壓力。盡管存在公共政策失誤和社會管理失策的一面,但是設(shè)計理念及理論的缺陷也是造成城市內(nèi)澇的重要因素。理想化的設(shè)計理論以及脫離實際的設(shè)計理念成為隱形的內(nèi)澇成因之一。改變陳舊設(shè)計理念,完善設(shè)計的每個環(huán)節(jié)是解決城市內(nèi)澇的一個重要內(nèi)容。

以濱江新區(qū)木錦樹雨水泵站為例,對泵站的設(shè)計規(guī)模、工藝流程、運行工況、泵站節(jié)能等設(shè)計要點作了詳細介紹,并對設(shè)計中的一些問題進行分析與探討。

關(guān)鍵詞：雨水泵站;集水池水位;節(jié)能;工藝設(shè)計

1.高校英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的含義

如果想要將信息素養(yǎng)培養(yǎng)與網(wǎng)絡相結(jié)合，首先你要了解信息素養(yǎng)培養(yǎng)的含義是什么，信息素養(yǎng)培養(yǎng)就是指將一些正確的社會觀念、價值觀念以及人生觀通過教育的方式來傳輸給某一個社會群體，這個群體可能是學生也能是社會普通人士?，F(xiàn)今時代是一個網(wǎng)絡時代，大學生作為社會中的先鋒群體，他們必然是網(wǎng)絡的忠實使用者，所以網(wǎng)絡就必須成為新的信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作的載體?！坝⒄Z專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)也可以說是現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)與傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合物?！?/p>

大學生作為社會中的一股新興力量，他們在大學期間樹立正確的價值觀和人生觀是很有必要的。所以大學的英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是對于整個社會而言是非常有意義的。在整個英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動中，要充分使用網(wǎng)絡技術(shù)和計算機技術(shù)，將現(xiàn)代的傳播手段利用在這其中，這種教育方法關(guān)鍵在于有好的設(shè)備以及很好的教育工作者。英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是指抓住網(wǎng)絡本質(zhì)，針對網(wǎng)絡影響，利用網(wǎng)絡有目的、有計劃、有組織地對網(wǎng)民施加思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，讓網(wǎng)民能夠從這些被傳達的思想中受到一些教育，讓網(wǎng)民形成一套正確的價值取向以及正確的政治品德的一種教育實踐。

高校英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分,它是在充分利用計算機網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代傳播技術(shù)等手段的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合當代大學生的個性及認知特點而設(shè)計的一種新的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式。當代大學生是深受網(wǎng)絡時代影響的一批人，他們在日常生活中幾乎是網(wǎng)絡的忠實使用者，他們樂于嘗試一些新技術(shù)和新方法。而英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)就是利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡傳播技術(shù)作為載體，進行傳播一些日常生活中只能在課堂上學習到的思想道德觀念，這些思想道德觀念會通過網(wǎng)絡在潛移默化中被這些大學生們更加容易接受，使其在正確的信息指導下成為符合當代社會要求的人才。接受過信息素養(yǎng)培養(yǎng)的大學生們具有更強的認知能力，在步入社會之后變得更加具有社會競爭力，同時信息素養(yǎng)培養(yǎng)在有了網(wǎng)絡作為載體后更加具有生機和活力。

2.基于信息技術(shù)的英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對策分析

2.1 把握好信息技術(shù)對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢

比起傳統(tǒng)的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，信息技術(shù)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有著自身的顯著特性。首先，因為信息技術(shù)不能像博客或者日志那樣能夠長篇大論，因此學生可能通過零碎的表達來發(fā)表自己的內(nèi)心想法，讓所有的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)參與者都能享受到信息技術(shù)提供的功能；其次，信息技術(shù)、手機等這類移動終端能夠跨越地域自由發(fā)布共享信息，這樣一來就為學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供了便捷的通道，可謂是其他教育方式的補充，讓英語專業(yè)教育的參與者有機的結(jié)合在了一起，真正的實現(xiàn)教育工作主要對象雙方的“無縫對接”；第三，通過信息技術(shù)里面的微群社區(qū)，可以自由選擇特別關(guān)注并不斷轉(zhuǎn)發(fā)，這不僅方便學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作者把握學生的思想趨勢的信息，同時還能改善工作質(zhì)量，減少了對教育的投入成本，同時也實現(xiàn)了學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的[1]。高校合理構(gòu)建官方信息技術(shù)發(fā)布平臺，將學校內(nèi)部相關(guān)信息主動對外發(fā)布，對學生所提出意見選擇性采納并及時回復，針對學生所反映的實際情況要妥善處理，深入學生內(nèi)心的同時建立友好師生關(guān)系。與此同時學校官方信息技術(shù)還要將“信息技術(shù)議政”功能最大限度發(fā)揮，鼓勵學生積極參與到學校管理中，以此強化學生主人翁意識。

2.2 擴大英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的施行主體范圍

信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的靈魂和核心。以知識體系與學科分類的方法可以將信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容分為信息素養(yǎng)培養(yǎng)、網(wǎng)絡政治教育、網(wǎng)絡心理健康教育、網(wǎng)絡法制教育、網(wǎng)絡國情教育等內(nèi)容。從名稱上面看，就可以看出信息素養(yǎng)培養(yǎng)和普通教育充滿了一致性。在這五大類信息素養(yǎng)培養(yǎng)中，信息素養(yǎng)培養(yǎng)是屬于入門的教育也是其他的基礎(chǔ)。五類信息素養(yǎng)培養(yǎng)中最為核心的教育則是政治教育，任何一個國家都是以政治教育為核心信息素養(yǎng)培養(yǎng)的。心理健康教育則是屬于方法中的關(guān)鍵手段。網(wǎng)絡法制教育是信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容，最后一項國情教育則是一種根據(jù)實際情況得出實踐充實教育。這些內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透、相輔相成，共同構(gòu)成了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容體系，對于實現(xiàn)高校信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標和任務都有著不可或缺的作用。筆者認為，對于當前學生學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的培養(yǎng)，應該發(fā)揮高校的各種“人力資源”，擴大英語專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的施行主體范圍。除了英語教育理論課的老師以外，英語教師隊伍也是一支不可忽視的力量，這個我們將在下面的論述中展開。第二種是計算機公共課的教師，雖然說計算機公共課的教師不一定有英語教育

理論課的教師那樣的專業(yè)理論知識，但是當網(wǎng)絡與英語教育課聯(lián)系起來的時候，那么，計算機老師的作用就擺到了一個更高的位置，因為他們具有扎實的專業(yè)知識，他們在向?qū)W生傳授專門知識的同時，如果能夠?qū)W生信息素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系起來的話，那么就會有利于克服學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)一直處于低水平運作狀態(tài)。

2.3 借助信息技術(shù)豐富學生學習內(nèi)容

傳統(tǒng)的教育教學工作中，所有的教學內(nèi)容都是來自課堂之上，而黑板的大小是有限的。所以，一節(jié)課之內(nèi)能夠傳授的知識內(nèi)容也是比較有限的。但是如果是運用現(xiàn)代網(wǎng)絡科技的話，教學內(nèi)容將會變得更加豐富。因為網(wǎng)絡作為一個信息交流的平臺，其信息存儲量是非常驚人的。正是信息技術(shù)使得學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作得到了延長，傳統(tǒng)的英語專業(yè)教育工作就是講課，這種方式暴露出了諸多問題。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)僵硬的授課方式，使接受學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主體范圍擴大了，進而讓更多的人接受到了學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)。學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)將不在局限于幾十平米的教室內(nèi)，在網(wǎng)絡上，虛擬空間是無限的并且自由的，這樣一來，學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)就更加多元化、更加開放化了。高校英語教育工作教育人員可以通過信息技術(shù)來對英語教育課程做補充，并且要做好帶頭作用，規(guī)范的使用網(wǎng)絡語言，采取學生比較樂于接受的方式去進行學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，尊重每位學生，認真回復他們的留言和意見，耐心的為學生答疑。教學者在進行網(wǎng)絡教學時，可以隨時調(diào)動一些對于本節(jié)課有用的內(nèi)容來給學生們舉例或者豐富內(nèi)容以幫助學生們理解內(nèi)容。這樣的教學是很容易吸引學生們的學習興趣的。此外，在編寫教案或者未來的教學計劃時，教學者也可以通過網(wǎng)絡來獲得更多的資料，這也是對于教學者的一種充實。

2.4 網(wǎng)絡提高了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效率

傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要采取課堂講課的方式，信息素養(yǎng)培養(yǎng)者往往需要花費大量的時間查閱資料、撰寫文稿，而學生的自身的主體性得不到發(fā)揮，個人的興趣被忽視，只能封閉的接受教育者的灌輸；傳統(tǒng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的形式單調(diào)，單憑“一張紙、一支筆、一張嘴、一塊黑板”進行枯燥乏味的說教，教育手段滯后，忽視學生的接受情感需要，容易引起學生的反感，教育效果不理想。而網(wǎng)絡的引進大大提高了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效率，較之傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)具有很強的優(yōu)越性。便捷的網(wǎng)絡傳遞,可以極大地提高信息素養(yǎng)培養(yǎng)的傳播效率；豐富的網(wǎng)絡資源，可以極大地增強信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育效果。同時可以賦予信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容以極高的文化和科技含量，將教育內(nèi)容的政治性本質(zhì)隱含在文化知識和現(xiàn)代科技信息之中，使教育對象在潛移默化中受到熏陶感染，增強學生的接受效果，才能夠保障教育者的教學效率得到質(zhì)的提高。

2.5 做好網(wǎng)絡心理健康與法制教育工作

大學生作為一群年輕人，在心智上各方面都會呈現(xiàn)出一些不成熟的現(xiàn)象，比如在生活中的人際交往和戀愛中，大學生們往往都會在遇到挫折時，選擇逃避或者選擇使用消極的態(tài)度去面對。大學生的心理健康問題備受社會各界特別是高等教育界的高度關(guān)注。在如今的網(wǎng)絡環(huán)境下，大學生必然將面臨更多的心理健康問題上的挑戰(zhàn)，這當然也給解決大學生的心理健

康問題提供了一次良機。此外，在大學校園內(nèi)進行網(wǎng)絡法制教育工作，不僅僅是要求學生們在進行上網(wǎng)活動時不能有違法行為，更是要求我們的大學生們要了解到我們國家的法律體制以及法律知識。通過網(wǎng)絡法制教育，使大學生網(wǎng)民保持網(wǎng)上和網(wǎng)下行為的一致性和合法性，培養(yǎng)他們的社會主義法律意識。網(wǎng)絡既是一種傳播的載體也可以成為傳播的助力，因為在網(wǎng)絡中，人們可以通過各種技術(shù)來制作各種生動有趣并能讓大學生可以充分參與互動的法制教育。這樣一來，可以讓那些傳統(tǒng)的枯燥的法制教育方式黯然失色。讓大學生甚至是更多的社會人士，可以在這種輕松的環(huán)境之下進行法制教育，這是非常有意義的。

3.結(jié)論

信息技術(shù)的運用，使學生學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)邁入了一個新紀元。作為一個嶄新的網(wǎng)絡媒介，信息技術(shù)能夠順利實現(xiàn)信息的傳遞和共享，為高校順利進行學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造了先決條件。信息技術(shù)時代給高校能夠順利展開學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作創(chuàng)造良好環(huán)境，學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新其實就是將高校學科優(yōu)勢最大限度發(fā)揮，將學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作領(lǐng)域進一步拓展，與此同時還加大高校英語專業(yè)教育工作影響力，保證英語教育工作能夠順利展開。

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第五篇：[信息技術(shù)論文]重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)_信息論文

隨著以計算機、網(wǎng)絡技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應用，信息在人類社會的發(fā)展中占據(jù)著相當重要的地位。信息素養(yǎng)也成為一個生動而富有挑戰(zhàn)性的概念。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力組成。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨立自主學習的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。陳至立部長在“全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上的講話” 指出 “信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)”。未來世界居領(lǐng)先地位必是信息能力最強的國家，我們要從中華民族偉大復興的高度認識在中小學普及信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，認識培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，要像培養(yǎng)學生讀、寫、算一樣培養(yǎng)學生掌握和運用信息技術(shù)的能力，逐步提高信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，從設(shè)備到人員、從內(nèi)容到方法都給我們提出了新的要求?？偨Y(jié)我校工作，有以下幾點做法： 一．充分利用已有設(shè)備，上好信息課，搞好興趣小組活動，教會學生使用計算機。我校從85年12臺蘋果機起家有了第一個計算機房，在此后七、八年的時間里，也只是增加十幾臺中華學習機。然而，我們始終讓這個簡陋的機房滿負荷的工作，為同學們開設(shè)計算機課，還十分重視搞好興趣小組。一至六年級均開有小組，有的組長年活動，有的組則是進行短期培訓。從各個層面、各角度提高學生計算機的運用能力。從8６年以來，使每一個走出北大附小校門的學生具有計算機初步的知識和掌握簡單的操作技能并對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。我校為重點中學輸送了一批批計算機愛好者和優(yōu)秀生。目前已有不少學生成長為國家計算機方面的優(yōu)秀人才。這十幾年來學校有千余名學生在區(qū)、市、全國的各類計算機比賽中獲獎。學校12次獲北京市團體第一，6次獲全國全體一等獎。在今年首屆北京市機器人編程設(shè)計比賽中，我校又獲團體第一，將派代北京表參加全國選拔賽。學生的動畫作品也獲得北京市第二屆中小學電腦作品比賽一等獎，并被選送到全國參加決賽。隨著學校的發(fā)展，我們十分重視增添現(xiàn)代化設(shè)施，用有限的經(jīng)費建立了雙向搖控閉路電視系統(tǒng)、配置１００多臺奔Ⅲ550到奔Ⅲ700兩個局域網(wǎng)多媒體電子教室，而且光纖進校實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)，做到每個教研組每個教室都有計算機，均可全天候上網(wǎng)。這些硬件設(shè)施為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。近兩年來，我校重視組織學生進行網(wǎng)絡學習。中國少年雛鷹網(wǎng)在我校發(fā)展了二百多名會員，我們?yōu)榈湍昙墪T講解如何上網(wǎng)，如何收集資料，給高年級會員講解如何制作個人主頁。百家網(wǎng)站的技術(shù)人員為學生辦班，介紹如何收發(fā)電子郵件。寒假和署假里請美籍華人田三文教授為高年級同學介紹他潛心研究３０年的“因特網(wǎng)中文”。目前大隊部正請大華風采網(wǎng)對各班網(wǎng)絡管理員進行培訓。二．把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統(tǒng)的教學組織形式在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面同樣具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，使學生從小受到信息知識的熏陶和信息能力的培養(yǎng)。無論是語文、數(shù)學、英語、自然、社會還是音樂、美術(shù)等課，我校教師常常運用電腦，使用課件，能充分利用多媒體，將圖、文、聲、像、樂等形式結(jié)合起來，實現(xiàn)著教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的改革。尤其可喜的是我校各科教師普遍重視教給學生多種形式、多種方式收集信息和處理信息。我校學生收集信息的主要途徑有：（1）上網(wǎng)查尋；（2）到圖書館查閱；（3）在家庭藏書中尋找；（4）到書店查閱；（5）從報刊雜志上了解；（6）從廣播電視節(jié)目中收聽收看；（7）向他人咨詢；（8）參觀展覽；（9）參觀博物館、科技館；（10）參加各種活動等等。同學們課前收集、儲存信息，課中傳遞、交流信息，課后運用、創(chuàng)造信息。學習資源成了學生的主動獵取的認知對象，成為學生用來獲取知識，進行信息交流與傳遞，數(shù)據(jù)處理及思想表達的學習手段。這既強化學生的信息意識，培養(yǎng)學生信息處理能力，也為學生的學習和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學習工具。在各層樓道張貼的經(jīng)常更換的學生“手抄報”是我校學生收集、處理信息能力的一個展示。三．客觀評價、正確引導，有利于學生信息素養(yǎng)的發(fā)展。老師的評價和引導直接影響著學生的發(fā)展。課上讓同學們把收集到的信息進行交流，同學的贊揚、老師及時的肯定會使其更加自信，對收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。學校、年級、班里，少先隊各級組織不斷組織各種活動，加強網(wǎng)絡道德教育，為同學們搭建展示自己信息能力的舞臺，有利于將信息活動遷移到同學們的各類學習活動中去，有利于學生信息素養(yǎng)的發(fā)展。四．提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對學生的信息意識的啟發(fā)和學習熱情有直接的影響。我校有一支優(yōu)秀的信息教師隊伍。陳文慧老師在16年的計算機教學中，始終艱苦奮斗，執(zhí)著地追求最優(yōu)，形成了自己的教學風格，在進行教學的同時出了22本青少年學習計算機方面的專著，她成為小學從事計算機教學的專家，深受學生和家長的歡迎與愛戴。幾位青年教師勤奮好學，孜孜不倦地工作，有的獲得“科技園丁獎”，有的榮獲“全國優(yōu)秀輔導教師”稱號。這些教師在學校信息教育中發(fā)揮著骨干作用。為適應教育信息化的發(fā)展要求，三年前我校就開始對全體老師進行電腦學習工程，今年暑假又用一周時間由本校教師主講，進行全員培訓。只有老師們掌握一定的計算機網(wǎng)絡操作技能，學會使用常用的工具性軟件，更重要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和強化信息意識，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學服務，才能努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學習環(huán)境，組織引導學生使用多媒體手段，全方位地感知，認識學習對象，創(chuàng)造性地解決問題。信息素養(yǎng)是信息社會人的整體素養(yǎng)的一部分，讓我們高度重視并認真培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)