第一篇：關(guān)于冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)的高一地理教案

一、知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解大氣的受熱過(guò)程，理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源。

2.了解大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。

3.使學(xué)生要會(huì)敘述熱力環(huán)流的形成過(guò)程，理解地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)，理解水平氣壓梯度力是風(fēng)形成的原動(dòng)力和直接原因。

4.使學(xué)生了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響，理解大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，大氣環(huán)流的形成。

5.在等壓線(xiàn)圖上表示實(shí)際大氣中的風(fēng)向。

二、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問(wèn)題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生要會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的等壓線(xiàn)分布圖，分析、判斷風(fēng)向。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀(guān)察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。

三、德育目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系，明確人類(lèi)活動(dòng)應(yīng)如何趨利避害。

3.能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.熱力環(huán)流的形成過(guò)程。

2.大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式及大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過(guò)程引起的等壓面的彎曲方向。

2.影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用下的風(fēng)向。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教具設(shè)計(jì)】投影儀、投影片、多媒體、海平面氣壓場(chǎng)分布掛圖、板圖、紙箭頭

【講授過(guò)程】

第一課時(shí) 熱力環(huán)流

【新課導(dǎo)入】

我們學(xué)習(xí)了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。

為什么說(shuō)地球是一個(gè)普通的天體?——(學(xué)生回答：因?yàn)榈厍蜃鳛樘?yáng)系中的一顆行星，與其他行星一樣，是物質(zhì)的和運(yùn)動(dòng)的，所以地球是一個(gè)普通的天體)

為什么說(shuō)地球是顆特殊的天體?一(學(xué)生回答：地球是太陽(yáng)系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是整個(gè)宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體)

如果地球上沒(méi)有大氣，也就沒(méi)有生物界，沒(méi)有人類(lèi)及其賴(lài)以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開(kāi)始探討地球上的大氣。

【板書(shū)】第二章 地球上的大氣

【介紹】圍繞在地球周?chē)暮窈竦拇髿?，不僅提供了動(dòng)植物維持生命活動(dòng)所需要的各種氣體，而且還是地球上生物生存不可缺少的保護(hù)層。同時(shí)，大氣中進(jìn)行著各種不同的物理過(guò)程，產(chǎn)生著各種不同的物理現(xiàn)象，它們對(duì)自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響;對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活也具有重大作用。

【過(guò)渡】地球周?chē)拇髿夂孟褚徊烤薮蟮臋C(jī)器，日夜不停地運(yùn)動(dòng)著。它的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，范圍有大有小，正是這種不停的大氣運(yùn)動(dòng)，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)，以及怎樣運(yùn)動(dòng)這是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【板書(shū)】第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣的受熱過(guò)程

【指導(dǎo)讀書(shū)】(備注：采用投影的形式展示)

大氣中的一切物理過(guò)程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請(qǐng)閱讀教材P30大氣的受熱過(guò)程部分，思考：

1.地球大氣最重要的能量來(lái)源是什么?

2.復(fù)述大氣的增溫原理?

3.近地面大氣主要、直接的熱源是什么?

4.物體的溫度與輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)的關(guān)系?太陽(yáng)輻射和地面輻射分別為何種類(lèi)型?

5.何為大氣逆輻射?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】

1.地球大氣最重要的能量來(lái)源是太陽(yáng)輻射能。

2.投射到地球上的太陽(yáng)輻射能，要穿過(guò)厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽(yáng)輻射能在傳播過(guò)程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽(yáng)輻射能而增溫，同時(shí)又以長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式(圖2.1)。

3.近地面大氣主要、直接的熱源是地面。

從大氣的受熱過(guò)程來(lái)看，地球大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射吸收得較少，大部分太陽(yáng)輻射能夠透過(guò)大氣射到地面;而大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下采。

大氣的受熱過(guò)程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

4.物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短;反之則越長(zhǎng)。由于地球表面的溫度比太陽(yáng)低得多，所以地面輻射的波長(zhǎng)比太陽(yáng)輻射長(zhǎng)得多。相對(duì)于太陽(yáng)短波輻射來(lái)說(shuō)，地面輻射為長(zhǎng)波輻射。

5.大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因?yàn)榕c地面輻射方向相反，稱(chēng)為大氣逆輻射。

【過(guò)渡】結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過(guò)程，思考我們課前安排大家觀(guān)察的燒一鍋開(kāi)水時(shí)，鍋里沸騰的開(kāi)水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點(diǎn)燃一小堆紙時(shí)，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進(jìn)入火堆的原理是什么呢?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象。這就是我們今天要講的第二個(gè)問(wèn)題：

【板書(shū)】

二、熱力環(huán)流

【說(shuō)明】由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱(chēng)為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過(guò)程是怎樣的呢?請(qǐng)大家閱讀教材P32，思考熱力環(huán)流的形成原理?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】下面我們就這兩幅圖一起來(lái)分析一下熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

【投影片展示】

【講解】

(1)若A、B、C三地(如左上圖)受熱均勻，則

①三地氣溫相同;②三地氣壓相同;③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同;

④三地上空同一水平面上各點(diǎn)的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。

(2)若A地受熱(如右上圖)，則

①A地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低;

②A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對(duì)冷卻下沉，引起空氣的垂直運(yùn)動(dòng);

③A地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對(duì)冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣從B、C流向A，導(dǎo)致空氣水平運(yùn)動(dòng)，此時(shí)三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移;

④A地上空一定高度A′處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周?chē)貐^(qū)高，B′、C′處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周?chē)貐^(qū)低，空氣就從氣壓較高的A′處流向氣壓較低的B′、C′處，形成熱力環(huán)流。

【板書(shū)】1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

由于同一水平面上的A′、B′、C′點(diǎn)三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A′處往上移，在B′、C′處往下移，就形成了彎曲的等壓面。

空間氣壓值相等各點(diǎn)所組成的面，稱(chēng)為等壓面。等壓面凸起的 地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)。

【板書(shū)】2.等壓面的彎曲方向

【特別注意】【板書(shū)】3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

【總結(jié)】【板書(shū)】

【討論與思維拓展】(備注：采用投影的形式展示)

請(qǐng)同學(xué)們做以下思考：

某城市為我國(guó)重要的鋼鐵、化學(xué)工業(yè)基地，該城工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的分布如簡(jiǎn)圖所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文化和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象會(huì)加劇，每到夜晚則減輕，請(qǐng)分析其原因。還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說(shuō)，現(xiàn)在一年中陰天的日子比過(guò)去多了，請(qǐng)分析其現(xiàn)象及原因。

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：

白天，山坡地面接受太陽(yáng)輻射后溫度升高、地面長(zhǎng)波輻射增強(qiáng)，山坡上的空氣因?yàn)槭艿孛骈L(zhǎng)波輻射后增溫并膨脹上升，這樣，白天就出現(xiàn)沿山坡向上爬升的氣流，這股氣流也就把谷底工業(yè)區(qū)排放的大氣污染物帶到坡面上部的文化、商業(yè)和住宅區(qū)，加劇了污染。而到了晚上，山坡首先降溫，山坡上的氣流變?yōu)槭湛s下沉，工業(yè)區(qū)的污染物被抑制上升，商業(yè)、文化和住宅區(qū)的污染則得到減輕。因此，這一城市的住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象，白天加劇，夜晚減 輕。這一原理，指大氣在山谷與山坡之間的環(huán)流運(yùn)動(dòng)，我們習(xí)慣稱(chēng)之為山谷環(huán)流，也即山谷風(fēng)。

第二問(wèn)的分析：該市是工業(yè)區(qū)，工廠(chǎng)建成后，工廠(chǎng)在生產(chǎn)過(guò)程中向大氣中排放的大量固體雜質(zhì)成為水汽的凝結(jié)核，凝結(jié)核的增多使城市上空的水汽更容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象，因此，這一地區(qū)的陰天也就多了。

【課堂小結(jié)】略

【課后作業(yè)】

結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析教材P33活動(dòng)中的海陸風(fēng)及P56城市熱島環(huán)流的形成原理。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二章 地球上的大氣

第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣的受熱過(guò)程

二、熱力環(huán)流

1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

2.等壓面的彎曲方向

3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

【新課導(dǎo)入】

我們學(xué)習(xí)了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。

為什么說(shuō)地球是一個(gè)普通的天體?——(學(xué)生回答：因?yàn)榈厍蜃鳛樘?yáng)系中的一顆行星，與其他行星一樣，是物質(zhì)的和運(yùn)動(dòng)的，所以地球是一個(gè)普通的天體)

為什么說(shuō)地球是顆特殊的天體?一(學(xué)生回答：地球是太陽(yáng)系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是整個(gè)宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體)

如果地球上沒(méi)有大氣，也就沒(méi)有生物界，沒(méi)有人類(lèi)及其賴(lài)以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開(kāi)始探討地球上的大氣。

【板書(shū)】第二章 地球上的大氣

【介紹】圍繞在地球周?chē)暮窈竦拇髿猓粌H提供了動(dòng)植物維持生命活動(dòng)所需要的各種氣體，而且還是地球上生物生存不可缺少的保護(hù)層。同時(shí)，大氣中進(jìn)行著各種不同的物理過(guò)程，產(chǎn)生著各種不同的物理現(xiàn)象，它們對(duì)自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響;對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活也具有重大作用。

【過(guò)渡】地球周?chē)拇髿夂孟褚徊烤薮蟮臋C(jī)器，日夜不停地運(yùn)動(dòng)著。它的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，范圍有大有小，正是這種不停的大氣運(yùn)動(dòng)，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)，以及怎樣運(yùn)動(dòng)這是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【板書(shū)】第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣的受熱過(guò)程

【指導(dǎo)讀書(shū)】(備注：采用投影的形式展示)

大氣中的一切物理過(guò)程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請(qǐng)閱讀教材P30大氣的受熱過(guò)程部分，思考：

1.地球大氣最重要的能量來(lái)源是什么?

2.復(fù)述大氣的增溫原理?

3.近地面大氣主要、直接的熱源是什么?

4.物體的溫度與輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)的關(guān)系?太陽(yáng)輻射和地面輻射分別為何種類(lèi)型?

5.何為大氣逆輻射?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】

1.地球大氣最重要的能量來(lái)源是太陽(yáng)輻射能。

2.投射到地球上的太陽(yáng)輻射能，要穿過(guò)厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽(yáng)輻射能在傳播過(guò)程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽(yáng)輻射能而增溫，同時(shí)又以長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式(圖2.1)。

3.近地面大氣主要、直接的熱源是地面。

從大氣的受熱過(guò)程來(lái)看，地球大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射吸收得較少，大部分太陽(yáng)輻射能夠透過(guò)大氣射到地面;而大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下采。

大氣的受熱過(guò)程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

4.物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短;反之則越長(zhǎng)。由于地球表面的溫度比太陽(yáng)低得多，所以地面輻射的波長(zhǎng)比太陽(yáng)輻射長(zhǎng)得多。相對(duì)于太陽(yáng)短波輻射來(lái)說(shuō)，地面輻射為長(zhǎng)波輻射。

5.大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因?yàn)榕c地面輻射方向相反，稱(chēng)為大氣逆輻射。

【過(guò)渡】結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過(guò)程，思考我們課前安排大家觀(guān)察的燒一鍋開(kāi)水時(shí)，鍋里沸騰的開(kāi)水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點(diǎn)燃一小堆紙時(shí)，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進(jìn)入火堆的原理是什么呢?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象。這就是我們今天要講的第二個(gè)問(wèn)題：

【板書(shū)】

二、熱力環(huán)流

【說(shuō)明】由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱(chēng)為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過(guò)程是怎樣的呢?請(qǐng)大家閱讀教材P32，思考熱力環(huán)流的形成原理?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】下面我們就這兩幅圖一起來(lái)分析一下熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

【投影片展示】

【講解】

(1)若A、B、C三地(如左上圖)受熱均勻，則

①三地氣溫相同;

②三地氣壓相同;

③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同;

④三地上空同一水平面上各點(diǎn)的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。

(2)若A地受熱(如右上圖)，則

①A地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低;

②A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對(duì)冷卻下沉，引起空氣的垂直運(yùn)動(dòng);

③A地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對(duì)冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣從B、C流向A，導(dǎo)致空氣水平運(yùn)動(dòng)，此時(shí)三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移;

④A地上空一定高度A′處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周?chē)貐^(qū)高，B′、C′處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周?chē)貐^(qū)低，空氣就從氣壓較高的A′處流向氣壓較低的B′、C′處，形成熱力環(huán)流。

【板書(shū)】1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

由于同一水平面上的A′、B′、C′點(diǎn)三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A′處往上移，在B′、C′處往下移，就形成了彎曲的等壓面。

空間氣壓值相等各點(diǎn)所組成的面，稱(chēng)為等壓面。等壓面凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)。

【板書(shū)】2.等壓面的彎曲方向

【特別注意】【板書(shū)】3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

【討論與思維拓展】(備注：采用投影的形式展示)

請(qǐng)同學(xué)們做以下思考：

某城市為我國(guó)重要的鋼鐵、化學(xué)工業(yè)基地，該城工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的分布如簡(jiǎn)圖所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文化和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象會(huì)加劇，每到夜晚則減輕，請(qǐng)分析其原因。還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說(shuō)，現(xiàn)在一年中陰天的日子比過(guò)去多了，請(qǐng)分析其現(xiàn)象及原因。

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：

白天，山坡地面接受太陽(yáng)輻射后溫度升高、地面長(zhǎng)波輻射增強(qiáng)，山坡上的空氣因?yàn)槭艿孛骈L(zhǎng)波輻射后增溫并膨脹上升，這樣，白天就出現(xiàn)沿山坡向上爬升的氣流，這股氣流也就把谷底工業(yè)區(qū)排放的大氣污染物帶到坡面上部的文化、商業(yè)和住宅區(qū)，加劇了污染。而到了晚上，山坡首先降溫，山坡上的氣流變?yōu)槭湛s下沉，工業(yè)區(qū)的污染物被抑制上升，商業(yè)、文化和住宅區(qū)的污染則得到減輕。因此，這一城市的住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象，白天加劇，夜晚減輕。這一原理，指大氣在山谷與山坡之間的環(huán)流運(yùn)動(dòng)，我們習(xí)慣稱(chēng)之為山谷環(huán)流，也即山谷風(fēng)。

第二問(wèn)的分析：該市是工業(yè)區(qū)，工廠(chǎng)建成后，工廠(chǎng)在生產(chǎn)過(guò)程中向大氣中排放的大量固體雜質(zhì)成為水汽的凝結(jié)核，凝結(jié)核的增多使城市上空的水汽更容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象，因此，這一地區(qū)的陰天也就多了。

【課堂小結(jié)】略

【課后作業(yè)】

結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析教材P33活動(dòng)中的海陸風(fēng)及P56城市熱島環(huán)流的形成原理。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二章 地球上的大氣

第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣的受熱過(guò)程

二、熱力環(huán)流

1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

2.等壓面的彎曲方向

3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

第二課時(shí) 大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)

【復(fù)習(xí)舊課】

1.大氣環(huán)流形成的根本原因是什么?

2.說(shuō)說(shuō)城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的風(fēng)向及變化。

【學(xué)生回答】略

【引入新課】

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式;水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)，其中對(duì)我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也就是風(fēng)。今天我們專(zhuān)門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)它。

【板書(shū)】

三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)

【講授新課】

【指導(dǎo)讀書(shū)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P33—34內(nèi)容，思考回答：

1.形成風(fēng)的直接原因是什么?

2.受哪個(gè)力的作用下，風(fēng)向與等壓線(xiàn)是平行的?這種風(fēng)向在什么地方存在?

3.了試說(shuō)明風(fēng)的形成過(guò)程及其風(fēng)在不同力的作用下，風(fēng)向的變化情況。

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】

【板書(shū)】(一)作用力

1.水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因

(1)氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差。

(2)水平氣壓梯度力：促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。

方向：垂直于等壓線(xiàn)，由高壓指向低壓;

大?。号c氣壓梯度成正比;

【板書(shū)】2.水平地轉(zhuǎn)偏向力——只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速

(1)方向：北半球右偏、南半球左偏;

(2)判定：

(北半球)背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左。

(南半球)背風(fēng)而立，高壓在左，低壓在右。

【板書(shū)】3.摩擦力——既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)速

(1)方向：與運(yùn)動(dòng)方向相反

(2)可以減小風(fēng)速

【討論】我們剛才介紹了影響大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)的三種作用力，請(qǐng)大家思考是否所有位置的風(fēng)都受到這三種力的影響呢?

【學(xué)生回答】略

第二篇：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案教案

2．1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng) 第一課時(shí)

大氣受熱過(guò)程及熱力環(huán)流

（鄂州市第六中學(xué)

文勇華）

教材分析：

1、大氣受熱過(guò)程：本段核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”，應(yīng)闡明以下內(nèi)容要點(diǎn)：（1）太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源；（2）太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層的過(guò)程；（3）到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射能被地面吸收而使地面增溫，同時(shí)又以長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給大氣；（4）結(jié)論：地面是近地面大氣主要的直接熱源。

2、熱力環(huán)流：以實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)為主，闡述基本原理，內(nèi)容要點(diǎn)：（1）大氣受熱不

均主要是由太陽(yáng)輻射的緯度差異和下墊面熱性質(zhì)差異引起的，這是大氣運(yùn)動(dòng) 主要原因；（2）運(yùn)用熱力環(huán)流的原理解釋?zhuān)ｊ戯L(fēng)的形成，城市熱島效應(yīng)等。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、明確大氣的熱量來(lái)源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。

2、理解熱力環(huán)流的形成，并能解釋自然界中的熱力環(huán)流。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)探討使學(xué)生理解“太陽(yáng)暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的自然觀(guān)及正確的環(huán)境觀(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、大氣的受熱過(guò)程；

2、熱力環(huán)流中大氣的運(yùn)動(dòng)過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)

熱力環(huán)流的形成過(guò)程中水平方向與垂直方向上氣壓的變化

教學(xué)方法

講授法、討論法、演示法

教具準(zhǔn)備

課件和多媒體

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【新課引入】 播放唐代白居易的《大林寺桃花》動(dòng)畫(huà)。為什么會(huì)出現(xiàn)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這種現(xiàn)象呢？（學(xué)生討論）山頂上的氣溫比山麓低。山頂上的氣溫為什么比山麓的氣溫低些呢？這跟大氣的受熱有關(guān)系。

【投影展示】大氣的受熱過(guò)程圖 【教師】大氣是怎樣受熱的呢？

教師讓學(xué)生根據(jù)“大氣受熱過(guò)程圖”分析大氣的受熱過(guò)程。由圖可知，地球大氣的最重要的能量來(lái)源是什么？ 學(xué)生回答：略。

它是地球大氣主要、直接的熱源嗎？ 學(xué)生回答：略。

從圖中看，近地面大氣主要、直接的熱源是什么？ 學(xué)生回答：略。

教師利用動(dòng)畫(huà)課件演示并講解：地球大氣的最重要的能量來(lái)源于太陽(yáng)輻射。太陽(yáng)輻射通過(guò)大氣層，一小部分被大氣削弱，大部分到達(dá)地面使地面增溫。地面被加熱，并以地面輻射的形式向大氣傳遞熱量。大氣吸收地面輻射而增溫。大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因?yàn)榕c地面輻射方向相反，稱(chēng)為大氣逆輻射。大氣逆輻射指向地面，對(duì)地面具有保溫作用。

教師總結(jié)大氣的受熱過(guò)程：太陽(yáng)暖地面→地面暖大氣→大氣還地面

【承轉(zhuǎn)】大氣的受熱過(guò)程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而月球是沒(méi)有大氣層的，月球表面的溫度變化跟地球表面比較，哪個(gè)變化要?jiǎng)×倚┠兀?/p>

【投影展示】月球表面和地球表面受熱過(guò)程圖

教師引導(dǎo)，學(xué)生分析歸納：月球，白天沒(méi)有大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，月面溫度高；夜晚沒(méi)有大氣逆輻射對(duì)月表的保溫作用，月面溫度低。地球，白天，大氣削弱到達(dá)地面太陽(yáng)輻射，氣溫不太高；夜間，大氣逆輻射把熱量還給地面，使氣溫不致過(guò)低。月球表面溫度變化比地球大。

【承轉(zhuǎn)】大氣的直接熱源是地面，不同性質(zhì)的地面溫度是不同的，這會(huì)對(duì)大氣產(chǎn)生怎樣 的影響呢？下面我們來(lái)看個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻。

教師播放熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生觀(guān)察氣流流向。玻璃缸中的煙是怎樣飄動(dòng)的呢？ 學(xué)生回答：略

空氣運(yùn)動(dòng)的原因是什么？ 學(xué)生回答：略

教師總結(jié)：垂直方向上，熱水上方的氣流上升，冰上方的氣流下沉。水平方向上，頂部氣流由熱水流向冰，底部氣流從冰流向熱水。由此可見(jiàn)，冷熱不均引起了空氣的運(yùn)動(dòng)。

地面的冷熱不均跟地面得到太陽(yáng)輻射的多少有關(guān)。太陽(yáng)輻射在地表的緯度分布規(guī)律怎樣？

學(xué)生回答：略。

太陽(yáng)輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的溫度差異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。由于地面的冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，我們稱(chēng)之為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。那么熱力環(huán)流形成的具體過(guò)程是怎樣的呢？

動(dòng)畫(huà)展示熱力環(huán)流形成過(guò)程，師生互動(dòng)完成課件上的相關(guān)環(huán)節(jié)。

空間氣壓值相等各點(diǎn)所組成的面，我們稱(chēng)之為等壓面。熱力環(huán)流的形成過(guò)程中，空中的等壓面發(fā)生了怎樣的變化呢？

教師展示動(dòng)畫(huà)課件，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)：熱力環(huán)流形成過(guò)程中等壓面高壓向上凸，低壓向下凹。從熱力環(huán)流的受熱過(guò)程中，我們可以得出如下結(jié)論：

一般情況

同一高度

氣溫高、氣壓低、等壓面向下凹 氣溫低、氣壓高、等壓面向上凸

海拔越高、氣壓越低

不同高度

近地面氣壓的高低與高空相反

熱力環(huán)流是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。在一定的條件下，地表的冷、熱差異會(huì)產(chǎn)生環(huán)流。例如，在陸地與海洋之間就可能形成熱力環(huán)流。

教師先講解海陸熱力性質(zhì)差異，然后在黑板上畫(huà)出海陸簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生根據(jù)熱力環(huán)流知識(shí)畫(huà)出海陸間的熱力環(huán)流。

問(wèn)：海岸邊白天和夜晚分別吹什么風(fēng)？

學(xué)生回答：白天吹海風(fēng)，夜晚吹陸風(fēng)。

【承轉(zhuǎn)】我們生活的地方并不在海邊，對(duì)海陸風(fēng)沒(méi)有直接的感受。但對(duì)于生活在城市的我們卻有這樣的感受，市區(qū)的氣溫一般比郊區(qū)高。這是為什么呢？

展示市區(qū)和郊區(qū)景觀(guān)圖 學(xué)生回答：略

教師歸納：城市人口集中，居民生活，工業(yè)生產(chǎn)消耗大量煤、石油、天然氣等燃料，排放出大量的廢熱，城市的氣溫一般高于郊區(qū)。由此可見(jiàn)城市和郊區(qū)之間也存在熱力環(huán)流。

展示城市風(fēng)的形成示意圖。讓學(xué)生討論：

1、城市風(fēng)對(duì)城市大氣環(huán)境有什么不良的影響？

由于城市風(fēng)的出現(xiàn)，城區(qū)工廠(chǎng)排出的污染物隨上升氣流而上升，籠罩在城市上空，并從高空流向郊區(qū)，到達(dá)郊區(qū)后下沉。下沉氣流又從近地面流回市中心，并將郊區(qū)工廠(chǎng)排出的污染物也帶回了城市，致使城市的空氣污染更加嚴(yán)重。

2、為了減輕城市的空氣污染，我們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)中應(yīng)該采取什么樣的對(duì)策？

為了減輕城市的空氣污染，在城市規(guī)劃中，一定要研究城市上空的風(fēng)到郊區(qū)下沉的距離。一方面將污染嚴(yán)重的工廠(chǎng)布局在城市風(fēng)的下沉距離之外，避免這些工廠(chǎng)排出的污染物從近地面流向城區(qū)。另一方面，應(yīng)將衛(wèi)星城建在城市風(fēng)環(huán)流之外，避免相互污染。

3、思考：城市風(fēng)對(duì)改善城市空氣質(zhì)量有益處嗎？為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣的受熱過(guò)程

1、太陽(yáng)暖地面→地面暖大氣→大氣還地面

2、地面是近地面大氣主要、直接的熱源

二、熱力環(huán)流

1、形成的根本原因 ：地面的冷熱不均

2、氣溫、氣壓、高度之間的關(guān)系

一般情況

同一高度

氣溫低、氣壓高、等壓面向上凸 氣溫高、氣壓低、等壓面向下凹

海拔越高、氣壓越低

不同高度

近地面氣壓的高低與高空相反

第三篇：《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)教案

《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)教案 廣東省惠州市第一中學(xué)劉倞

課標(biāo)要求：太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射形成的因果關(guān)系；大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用；熱力環(huán)流；大氣的水平運(yùn)動(dòng)；運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程?？季V解讀：大氣受熱過(guò)程 復(fù)習(xí)過(guò)程:

一、大氣的受熱過(guò)程

大氣中的一切物理過(guò)程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源。大氣的受熱過(guò)程具體圖解如下：

投射到地球上的太陽(yáng)輻射，要穿過(guò)厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽(yáng)輻射能在傳播過(guò)程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽(yáng)輻射能而增溫，同時(shí)以長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給大氣，這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式。大氣在增溫的同時(shí)也向外輻射熱量。大氣輻射中向下的部分為大氣逆輻射。大氣逆輻射又把熱量還給地面。

通過(guò)上述的分析，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論： 板書(shū)：1.大氣的能量來(lái)源：

地面輻射是對(duì)流層大氣能量的直接來(lái)源，太陽(yáng)輻射是大氣能量的根本來(lái)源。2.大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱：

大氣通過(guò)吸收、反射和散射削弱了到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射，從而降低了白天的最高氣溫。3.大氣對(duì)地面的保溫作用：

大氣逆輻射將熱量還給了地面，對(duì)地面起到了保溫作用，從而提高了夜間的最低氣溫。小結(jié)：地球大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，減小了氣溫日較差，使地球表面平均氣溫提高到15℃，形成適宜人類(lèi)生存的溫度環(huán)境。課堂練習(xí)1.右圖為我國(guó)某地陰天和晴天時(shí)的溫度變化曲線(xiàn)圖：（1）表示陰天的曲線(xiàn)是：B

表示晴天的曲線(xiàn)是：A（2）A、B兩條曲線(xiàn)的夜晚，可能產(chǎn)生霜凍的是A曲線(xiàn)。

【解釋】第（1）題，A曲線(xiàn)最高值與最低值之差大于B曲線(xiàn)，原因是晴天的白天溫度比陰天高（大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用?。?，而晴天的夜晚溫度比陰天高（大氣逆輻射即對(duì)地面的保溫作用弱）；第（2）題：晴天的夜晚溫度比陰天低所以容易產(chǎn)生霜凍。

過(guò)渡：大氣中熱量和水汽的輸送，以及各種天氣變化，都是通過(guò)大氣運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱(chēng)為熱力環(huán)流。板書(shū)：

二、熱力環(huán)流 形成過(guò)程：（如下圖所示）甲處受熱，近地面空氣膨脹上升，近地面處形成低壓，相對(duì)應(yīng)的高空處形成高壓。乙處冷卻，高空空氣收縮下沉，使近地面空氣密度增大，形成高壓，高空形成低壓。2.等壓面的形態(tài)變化：

由上圖等壓面的變化可知：

（1）等壓面上凸為高壓區(qū)，下凹為低壓區(qū)；（2）高低壓是指同一高度上的氣壓差異；

（3）同一垂直方向上，氣壓隨著高度的增加而降低；（4）同一垂直方向上，近地面與高空的氣壓類(lèi)型相反。課堂練習(xí)2.比較圖中四地氣壓的大?。?A>B>D>C 過(guò)渡：地面冷熱不均而形成熱力環(huán)流是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。由此而產(chǎn)生了近地面的風(fēng)，比較常見(jiàn)的有：海陸風(fēng)、山谷風(fēng)和城市風(fēng)。板書(shū)：3.常見(jiàn)的熱力環(huán)流（1）海陸風(fēng)（2）城市風(fēng)（3）山谷風(fēng) 看圖、分析

白天在太陽(yáng)照射下，陸地增溫快，氣溫比海上高，空氣膨脹上升，高空氣壓比原來(lái)氣壓升高，空氣由陸地流入海洋；近地面陸地形成低氣壓；而海洋上因氣溫低，形成高氣壓，使下層空氣由海洋流入大陸，形成海風(fēng)；夜間與白天大氣的熱力作用相反而形成陸風(fēng)；

由于城市中人們的生產(chǎn)生活釋放出大量人為熱，使城市氣溫升高，空氣上升，與郊區(qū)下沉氣流形成城市熱力環(huán)流。因此在城市規(guī)劃時(shí)一定要注意研究城區(qū)上空的風(fēng)到郊區(qū)下沉的距離。一方面，將污染嚴(yán)重的工業(yè)企業(yè)布局在城市風(fēng)的下沉距離之外，避免這些工廠(chǎng)排出的污染氣體和粉塵從近地面流向城區(qū)。另一方面，應(yīng)將衛(wèi)星城建在城市風(fēng)環(huán)流之外，以避免相互污染。白天因山坡上的空氣增溫強(qiáng)烈，于是暖空氣沿坡上升，形成谷風(fēng)。夜間山坡上的空氣迅速冷卻，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山風(fēng)。課堂練習(xí)3.北半球某地近地面等壓線(xiàn)分布圖：（1）圖示時(shí)間，風(fēng)從海洋吹向陸地；（2）從季節(jié)上看，這種風(fēng)一般出現(xiàn)在夏季

【解析】第（1）題，陸地等壓面下凹，為低壓，海洋等壓面上凸，為高壓，所以風(fēng)從海洋吹向陸地；第（2）題，海洋形成高壓為夏季。

過(guò)渡：地面受熱不均，導(dǎo)致空氣上升和下沉運(yùn)動(dòng)。這種空氣的垂直運(yùn)動(dòng)，使同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異。單位距離間的氣壓差叫氣壓梯度。只要水平面上存在氣壓梯度，就會(huì)產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即水平氣壓梯度力。在這個(gè)力的作用下，大氣由高氣壓區(qū)向低氣壓區(qū)作水平運(yùn)動(dòng)，形成了風(fēng)。課堂練習(xí)4.板書(shū)：

三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)-------風(fēng) 1.影響空氣水平運(yùn)動(dòng)的力

對(duì)于大氣的水平運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，其形成主要受三個(gè)力影響：水平氣壓梯度力------原動(dòng)力，地轉(zhuǎn)偏向力--------偏向力，地面摩擦力------阻礙力。列表說(shuō)明三個(gè)力的特征。作用力

方向

作用

大小

水平氣壓梯度力

垂直于等壓線(xiàn)，由高壓指向低壓

形成風(fēng)的直接原因

由水平氣壓梯度決定（比較等壓線(xiàn)疏密）

地轉(zhuǎn)偏向力

垂直于風(fēng)向，北半球右偏、南半球左偏

只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速

由赤道向兩極遞增

地面摩擦力

與風(fēng)向相反

既減小風(fēng)速，又影響風(fēng)向

與下墊面、風(fēng)速有關(guān)

高空和低空的大氣水平運(yùn)動(dòng)（以北半球?yàn)槔?）高空的風(fēng)：

受力：a.水平氣壓梯度力 b.地轉(zhuǎn)偏向力 風(fēng)向：平行于等壓線(xiàn)（2）近地面的風(fēng)：

受力：a.水平氣壓梯度力

b.地轉(zhuǎn)偏向力

c.摩擦力 風(fēng)向：斜穿等壓線(xiàn) 課堂練習(xí)5.北半球高空一飛機(jī)向西行，飛行員右側(cè)是高氣壓，左側(cè)是低氣壓，下面的敘述正確的是：（B）A.飛機(jī)逆風(fēng)而行

B.飛機(jī)順風(fēng)而行

C.風(fēng)從南側(cè)吹來(lái)

D.風(fēng)從北側(cè)吹來(lái)

第四篇：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案（范文模版）

《大氣的受熱過(guò)程》教案

光明中學(xué) 陳婧

一、教材分析

本節(jié)教材主要由大氣的受熱過(guò)程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)三部分組成。第一課時(shí)中主要介紹大氣的受熱過(guò)程和熱力環(huán)流。本課《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

“大氣受熱過(guò)程”主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：①太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源；② 太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層的過(guò)程；③ 地面吸收太陽(yáng)輻射而使地面增溫，又以長(zhǎng)波輻的形式把熱量傳遞給大氣；④ 地面是近地面大氣主要的直接熱源；⑤ 大氣受熱過(guò)程的重要性。核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的、直接的熱源”，“活動(dòng)”說(shuō)明大氣對(duì)地面的保溫作用，利用大氣保溫和削弱原理解釋自然現(xiàn)象。由于大氣的受熱過(guò)程復(fù)雜，環(huán)節(jié)多，涉及到許多專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)和名詞，需補(bǔ)充大氣的基本組成及影響，強(qiáng)調(diào)三種輻射的性質(zhì)，理順太陽(yáng)、地面、大氣和宇宙四者之間的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。

二、學(xué)生分析

新課程改革中高中地理教材比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，這與初中地理學(xué)習(xí)有很大的不同。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)碰到比較多的問(wèn)題，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最難的，教材的重難點(diǎn)也教多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要處理好這些重難點(diǎn)是有一定的困難的。但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有很大的興趣，求知欲也較高。

三、設(shè)計(jì)思想

高中地理課程注重與實(shí)際生活相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律等。在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)選用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的素材來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問(wèn)題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問(wèn)題等。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

①理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用原理，并能解釋相關(guān)實(shí)際現(xiàn)象。

②掌握大氣的保溫作用原理，分析具體的地理現(xiàn)象，解釋具體地理問(wèn)題等。2.過(guò)程與方法

①列表比較大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，通過(guò)讀圖、畫(huà)圖來(lái)分析解釋大氣熱力過(guò)程。

②運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

①以問(wèn)題探究的形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，逐步的展開(kāi)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)的知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。難點(diǎn)：大氣對(duì)地面的保溫作用的理解。

六、教學(xué)方法 1.教法

情景設(shè)問(wèn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。2.學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

七、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入：

（板書(shū)）第二章 地球上的大氣

師：同學(xué)們，請(qǐng)觀(guān)察一下地球和月球兩幅圖片，注意地球與月球便面的溫度有什么不同？

生：月球表面溫度的晝夜變化很大，地球卻很小。

遞進(jìn)：大家都知道太陽(yáng)輻射既能到達(dá)地球表面，也能到達(dá)月球表面，為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那樣強(qiáng)烈？同學(xué)們知不知道這其中的原因？

師：這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱佣虑驔](méi)有。那么大氣層是怎么影響地球表面的溫度的呢？今天我們就先從大氣的受熱過(guò)程學(xué)起。

（板書(shū)）第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)（板書(shū)）

一、大氣的受熱過(guò)程

師：有請(qǐng)第一小組同學(xué)為大家展示他們的成果，大氣的受熱過(guò)程。（此過(guò)程主要是學(xué)生講解，可采用板書(shū)、多媒體、掛圖等方式。）四個(gè)小組展示完畢，大家就基本了解了大氣的受熱過(guò)程的基本階段，但教師要做總結(jié)，總結(jié)過(guò)程中將難點(diǎn)和重點(diǎn)再加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方也要剖析清楚。

師：同學(xué)們知道地球上的能量主要是從哪兒獲得的嗎？ 生：太陽(yáng)。

遞進(jìn)：我們知道萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，這說(shuō)明太陽(yáng)光熱的重要性，而且太陽(yáng)輻射能也是地球大氣最重要的能量來(lái)源。那么太陽(yáng)輻射能夠完全穿透大氣層到達(dá)地面嗎？太陽(yáng)輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用的影響呢？要回答這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們先看一下課本28頁(yè)圖2.1。

遞進(jìn)：好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下，太陽(yáng)輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用影響？

生：吸收作用、反射作用、散射作用

遞進(jìn)：投射到地球上的太陽(yáng)輻射，要穿過(guò)厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽(yáng)輻射在傳播的過(guò)程中一部分被大氣吸收、反射和散射，大部分到達(dá)地面，地面吸收太陽(yáng)輻射增溫，所以太陽(yáng)是地面的直接熱源。這個(gè)過(guò)程我們把它概括為太陽(yáng)暖地面。（板書(shū)）太陽(yáng)暖地面

學(xué)生活動(dòng)：在探究下列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，畫(huà)圖說(shuō)明地面輻射的形成過(guò)程。問(wèn)題探究：

1.地面輻射是長(zhǎng)波輻射還是短波輻射？

2.地面輻射的方向如何呢？

3.地面輻射的能量是不是全部射向宇宙空間呢？

師：從這里我們可以得知一個(gè)規(guī)律凡是溫度在絕對(duì)零度以上的物體，都會(huì)以輻射的形式把熱量散發(fā)出來(lái)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀一下教材28頁(yè)頁(yè)腳處的說(shuō)明。

太陽(yáng)表面溫度達(dá)到6000 K，所以太陽(yáng)輻射為短波輻射，而地面溫度和大氣溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽(yáng)表面溫度，所以地面輻射、大氣輻射都屬于長(zhǎng)波輻射。從太陽(yáng)暖大地這個(gè)過(guò)程看，我們知道地球大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射吸收得比較少，大部分太陽(yáng)短波輻射能夠穿透大氣射到地面，而大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射吸收得比較多，地面長(zhǎng)波輻射只有一小部分能穿透大氣層射向宇宙空間，絕大部分能夠被大氣截留下來(lái)，近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對(duì)流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量。所以地面是近地面大氣主要、直接的熱源。同學(xué)們你們能不能用五個(gè)字把大氣受熱過(guò)程的這個(gè)環(huán)節(jié)概括一下。（板書(shū)）地面暖大氣

學(xué)生活動(dòng)：在探究下列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，畫(huà)圖說(shuō)明大氣輻射的能量去向。問(wèn)題探究：

1.大氣具有能量之后，會(huì)將能量如何處理？

2.大氣輻射的能量最終去向如何？

師：大氣增溫后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放長(zhǎng)波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，稱(chēng)為大氣逆輻射。大氣逆輻射使地面輻射損失的熱量得到一定程度的補(bǔ)償，將熱量還給了地面，下面我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下大氣逆輻射的存在對(duì)地面有什么作用？ 生：保溫作用。

遞進(jìn)：非常好。大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用我們可以用五個(gè)字概括為大氣還地面。（板書(shū)）大氣還地面

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過(guò)程?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下剛才提出的這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們誰(shuí)能具體回答一下。生：地球上有大氣層。

生遞進(jìn)：由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會(huì)過(guò)低。師：有大氣的地球，白天一部分太陽(yáng)輻射在穿過(guò)大氣層時(shí)被大氣反射、散射和吸收，到達(dá)大氣上界的太陽(yáng)輻射不能全部到達(dá)地面，使地面溫度不會(huì)上升太高。夜間大部分地面輻射被近地面大氣吸收，然后以輻射和對(duì)流的方式層層上傳，使大氣溫度不至于降得太低。更重要的是大氣在吸收熱量的同時(shí)，又以逆輻射的方式把熱量還給地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射熱量的損失，使地表夜間的降溫速度減慢。正是由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，使得地表溫度變化比較緩和。

沒(méi)有大氣的月球，白天，太陽(yáng)輻射全部到達(dá)月面，使月面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒(méi)有大氣對(duì)月球的保溫作用，溫度下降速度很快。所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

師：大氣的受熱過(guò)程實(shí)際上是太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射之間的相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下大氣受熱的過(guò)程的意義。（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)）

生：大氣受熱的過(guò)程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

師：通過(guò)對(duì)大氣受熱過(guò)程的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)輻射是地球大氣最重要的能量來(lái)源，下面我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源是什么？ 生：太陽(yáng)輻射

師：回答得非常好，太陽(yáng)輻射是大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，同時(shí)太陽(yáng)輻射在各緯度間的分布不均引起的大氣受熱不均而產(chǎn)生溫度差異，會(huì)引起大氣的運(yùn)動(dòng)，大氣受熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，那么下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式——熱力環(huán)流。

實(shí)踐應(yīng)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋下列現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：圖片1“晴朗的天空呈現(xiàn)出美麗的蔚藍(lán)色”；

圖片2“城市空氣質(zhì)量較差時(shí)，天空呈灰白色”； 圖片3“黎明、黃昏時(shí)分一輪紅日，天空紅霞似火”。

現(xiàn)象二：白天多云氣溫比晴天低。

現(xiàn)象三：南極臭氧層空洞擴(kuò)大到了阿根廷的火地島，政府要求島上居民出門(mén)時(shí)必須帶墨鏡和遮陽(yáng)帽。作業(yè)：填充圖冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二章第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣的受熱過(guò)程 1.太陽(yáng)暖大地 2.大地暖大氣 3.大氣還大地

第二章第一節(jié) 《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案 【課前預(yù)習(xí)】

閱讀課本P28—29的圖片和文字，完成下列問(wèn)題：

1、地面和大氣最重要的能量來(lái)源是__________。太陽(yáng)輻射是 波輻射，地面、大氣輻射是 波輻射,溫度和波長(zhǎng)成負(fù)相關(guān)。

2、大氣的受熱過(guò)程：太陽(yáng)輻射通過(guò)大氣，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱得較，大部分太陽(yáng)輻射可以到達(dá)，受熱，產(chǎn)生 輻射，輻射絕大部分被 吸收，所以，是近地面大氣主要的、直接的熱源。

3、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用主要表現(xiàn)在 作用、作用。晴天云層薄，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用____，陰雨天云層厚，削弱作用____。

4、大氣保溫作用：大氣在增溫的同時(shí)產(chǎn)生 輻射，其中絕大部分輻射向下把熱量還給地面，叫 輻射，輻射對(duì)地面起到 作用。晴天云層薄，大氣對(duì)地面的保溫作用____，陰雨天云層厚，保溫作用____。

在下面大氣的受熱過(guò)程示意圖中，注出太陽(yáng)輻射、大氣削弱作用、地面輻射、大氣吸收、大氣輻射、大氣逆輻射。

大氣上界【合作交流】

探究【生活中的地理】問(wèn)題 1.為什么海拔越高氣溫越低？

2.為什么大氣中二氧化碳含量過(guò)多會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)、全球氣候變暖？為什么玻璃溫室在寒冷的冬天也可以種植蔬菜水果？

3.晴天的晝夜溫差大還是陰雨天的晝夜溫差大？為什么月球表面的晝夜溫度變化比地球表面劇烈？

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1.大氣對(duì)地面的保溫作用主要是由于（）

A．大氣吸收太陽(yáng)輻射而增溫。B．大氣逆輻射補(bǔ)償?shù)孛孑椛鋼p失的熱量。C．大氣對(duì)地面輻射的反射作用。D．大氣熱容量大，不易降溫。2.大氣的溫室效應(yīng)是指（）

A.大氣吸收了太陽(yáng)輻射，保存在大氣中，使大氣溫度增高。B.大氣毫無(wú)阻擋地使太陽(yáng)輻射投射到地面，使地面溫度增高。

C.大氣中的水汽和二氧化碳幾乎吸收了全部的地面輻射，使熱量散失很少。D.平流層中的臭氧強(qiáng)烈地吸收紫外線(xiàn)。

3.深秋時(shí)節(jié)，我國(guó)北方菜農(nóng)用濃煙籠罩大白菜預(yù)防凍害，其主要原因是（）A.濃煙散射地面輻射，使氣溫升高。B.濃煙反射大氣逆輻射，使地面增溫。C.濃煙可阻擋冷鋒前進(jìn)，減少受害面積。D.濃煙吸收地面輻射，增強(qiáng)大氣逆輻射。

4.下列現(xiàn)象按發(fā)生的先后順序排列，正確的是（）

A.太陽(yáng)輻射、地面吸收、大氣削弱、大氣逆輻射、地面輻射 B.太陽(yáng)輻射、地面吸收、大氣削弱、地面輻射、大氣逆輻射 C.太陽(yáng)輻射、大氣逆輻射、大氣削弱、地面吸收、地面輻射 D.太陽(yáng)輻射、大氣削弱、地面吸收、地面輻射、大氣逆輻射 5.我國(guó)青藏高原地區(qū)小麥高產(chǎn)的主要原因是由于當(dāng)?shù)?)A.晝夜溫差大，太陽(yáng)輻射強(qiáng) B.CO2濃度高

C.雨量充沛 D.氣溫偏低，水分蒸發(fā)少 6.下面是幾處少數(shù)民族的對(duì)話(huà)，你認(rèn)為哪個(gè)對(duì)（）

A．高山族人說(shuō)：“我們這里緯度低，太陽(yáng)高度角大，所以，太陽(yáng)輻射最強(qiáng)?！?B．鄂倫春族人說(shuō)：“我們這里緯度高，夏季白晝時(shí)間長(zhǎng)、日照長(zhǎng)，故太陽(yáng)輻射最強(qiáng)?！?C．維吾爾族人說(shuō)：“我們這里深居內(nèi)陸，氣候干旱，晴天多，云量少，太陽(yáng)輻射當(dāng)然最強(qiáng)?！?/p>

D．藏族人說(shuō)：“我們這里地勢(shì)高，空氣稀薄，塵埃少，大氣透明度好，水汽又少，晴天多，日照時(shí)數(shù)也多，太陽(yáng)輻射最強(qiáng)。

第五篇：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案

《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)教案

南京師范大學(xué)地科院地理教育06級(jí)1班

周蕾

10060120

一、教材分析

本節(jié)教材主要由大氣的受熱過(guò)程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)三部分組成。第一課時(shí)中主要介紹大氣的受熱過(guò)程和熱力環(huán)流。本課《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第一部分“大氣受熱過(guò)程”主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：①太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源； ② 太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層的過(guò)程；③ 地面吸收太陽(yáng)輻射而使地面增溫，又以長(zhǎng)波輻的形式把熱量傳遞給大氣； ④ 地面是近地面大氣主要的直接熱源；⑤ 大氣受熱過(guò)程的重要性。核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的、直接的熱源”，“活動(dòng)”說(shuō)明大氣對(duì)地面的保溫作用，利用大氣保溫和削弱原理解釋自然現(xiàn)象。由于大氣的受熱過(guò)程復(fù)雜，環(huán)節(jié)多，涉及到許多專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)和名詞，需補(bǔ)充大氣的基本組成及影響，強(qiáng)調(diào)三種輻射的性質(zhì)，理順太陽(yáng)、地面、大氣和宇宙四者之間的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。

第二部分“熱力環(huán)流”主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)： ① 引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因； ② 熱力環(huán)流形成的過(guò)程；③ 熱力環(huán)流是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。熱力環(huán)流這部分內(nèi)容雖然在課標(biāo)里沒(méi)有明確提出，但它卻是本章的關(guān)鍵部分，起到承上啟下的作用，是大氣水平運(yùn)動(dòng)和后面垂直運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特別是氣壓帶、風(fēng)帶和常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的成因均是建立在熱力環(huán)流基礎(chǔ)之上的，所以對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)給予足夠的重視。

二、學(xué)生分析

新課程改革中高中地理教材比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，這與初中地理學(xué)習(xí)有很大的不同。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)碰到比較多的問(wèn)題，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最難的，教材的重難點(diǎn)也教多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要處理好這些重難點(diǎn)是有一定的困難的。但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有很大的興趣，求知欲也較高。如“熱力環(huán)流”這一重難點(diǎn)的掌握。從教材的內(nèi)容安排來(lái)看，這一重難點(diǎn)安排在第二章，高一新生的物理基礎(chǔ)知識(shí)還不是十分好，要理解“熱力環(huán)流”的形成必須掌握物理學(xué)習(xí)中有關(guān)“大氣受熱不同對(duì)氣壓的影響”的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)具體例子的分析來(lái)理解“熱力環(huán)流”可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)思想

高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律等。在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)選用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的素材來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問(wèn)題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問(wèn)題等。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能

①會(huì)運(yùn)用大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用及原理解釋現(xiàn)實(shí)生活中的大氣現(xiàn)象。

②能運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程，了解大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源、根本原因。③能敘述出熱力環(huán)流的形成過(guò)程，繪制熱力環(huán)流示意圖，并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流。

2、過(guò)程和方法

①通過(guò)繪制大氣的受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

②通過(guò)知識(shí) 整合、梳理，學(xué)會(huì)分析地理事物因果關(guān)系，建構(gòu)知識(shí)體系的方法，通過(guò)具體的活動(dòng)觀(guān)察分析生活中的地理現(xiàn)象，在活動(dòng)中感悟知識(shí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

理解大氣對(duì)地球保溫作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的品質(zhì)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣的受熱過(guò)程、熱力環(huán)流的原理

難點(diǎn)：大氣對(duì)不同波長(zhǎng)的電磁波的選擇性吸收、大氣的受熱過(guò)程、熱力環(huán)流的原理、高低氣壓的比較。

六、教學(xué)方法

1．教法

情景設(shè)問(wèn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。2．學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

七、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

（板書(shū)）第二章

地球上的大氣

師：同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽轮袑W(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了地球的內(nèi)部圈層，也了解了地球的外部圈層，那么現(xiàn)在我來(lái)找同學(xué)回憶一下地球的外部圈層有哪幾個(gè)？

生：大氣圈、水圈、生物圈。

師：大氣圈作為地球外部圈層之一對(duì)人類(lèi)生存的意義重大。從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——第二章地球上的大氣，深入學(xué)習(xí)地球上的大氣對(duì)自然地理環(huán)境的形成、變化產(chǎn)生的深刻影響和對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活的重大作用。

師：同學(xué)們請(qǐng)你們觀(guān)察一下地球與月球兩幅圖片，注意地球與月球表面的溫度，發(fā)現(xiàn)有什么不同？

生：月球表面溫度的晝夜變化很大，地球卻很小。

師：大家都知道太陽(yáng)輻射既能到達(dá)地球表面，也能到達(dá)月球表面，為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那樣強(qiáng)烈？同學(xué)們知不知道這其中的原因？

生：

師：這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱佣虑驔](méi)有。那么大氣層是怎么影響地球表面的溫度的呢？今天我們就先從大氣的受熱過(guò)程學(xué)起。

（板書(shū)）第一節(jié)

冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)（板書(shū)）

一、大氣的受熱過(guò)程

師：同學(xué)們知道地球上的能量主要是從哪兒獲得的嗎？

生：太陽(yáng)。

師：我們知道萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，這說(shuō)明太陽(yáng)光熱的重要性，而且太陽(yáng)輻射能也是地球大氣最重要的能量來(lái)源。那么太陽(yáng)輻射能夠完全穿透大氣層到達(dá)地面嗎？太陽(yáng)輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用的影響呢？要回答這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們先看一下課本28頁(yè)圖2.1。

師：好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下，太陽(yáng)輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用影響？

生：吸收作用、反射作用

師：回答得很好，其實(shí)太陽(yáng)輻射進(jìn)入大氣層還會(huì)受到散射作用的影響，我們把吸收作用、反射作用、散射作用這三種作用統(tǒng)稱(chēng)為大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。師：首先我們來(lái)看一下大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收作用：同學(xué)們你能根據(jù)這幅圖說(shuō)一說(shuō)大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收作用嗎？ 生：

師：從這幅圖我們可以看出太陽(yáng)輻射在穿透大氣層時(shí)，高層大氣中的氧原子吸收波長(zhǎng)較短的紫外線(xiàn)，平流層中的臭氧吸收波長(zhǎng)較短的紫外線(xiàn)，對(duì)流層中的水汽和二氧化碳吸收波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅外線(xiàn)。大氣中不同成分對(duì)太陽(yáng)輻射吸收的波長(zhǎng)范圍不同，因此我們可以得出大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收作用具有選擇性。

師：接下來(lái)我們來(lái)看一下大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的反射作用：大氣中的云層和較大顆粒的塵埃能將一部分太陽(yáng)輻射反射到宇宙空間去，使到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射受到削弱。并且反射作用具有無(wú)選擇性。

師：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的散射作用，在太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光中，波長(zhǎng)較短的藍(lán)光、紫光最容易被空氣分子和微小塵埃散射。并且大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的散射作用具有選擇性。

師：投射到地球上的太陽(yáng)輻射，要穿過(guò)厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽(yáng)輻射在傳播的過(guò)程中一部分被大氣吸收、反射和散射，大部分到達(dá)地面，地面吸收太陽(yáng)輻射增溫，所以太陽(yáng)是地面的直接熱源。這個(gè)過(guò)程我們把它概括為太陽(yáng)暖地面。

（板書(shū)）太陽(yáng)暖地面

師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀一下教材28頁(yè)頁(yè)腳處的說(shuō)明。

師：從這里我們可以得知一個(gè)規(guī)律凡是溫度在絕對(duì)零度以上的物體，都會(huì)以輻射的形式把熱量散發(fā)出來(lái)。太陽(yáng)表面溫度達(dá)到6000 K，所以太陽(yáng)輻射為短波輻射，而地面溫度和大氣溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽(yáng)表面溫度，所以地面輻射、大氣輻射都屬于長(zhǎng)波輻射。從太陽(yáng)暖大地這個(gè)過(guò)程看，我們知道地球大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射吸收得比較少，大部分太陽(yáng)短波輻射能夠穿透大氣射到地面，而大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射吸收得比較多，地面長(zhǎng)波輻射只有一小部分能穿透大氣層射向宇宙空間，絕大部分能夠被大氣截留下來(lái)，近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對(duì)流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量。所以地面是近地面大氣主要、直接的熱源。同學(xué)們你們能不能用五個(gè)字把大氣受熱過(guò)程的這個(gè)環(huán)節(jié)概括一下。

（板書(shū)）地面暖大氣

師：大氣增溫后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放長(zhǎng)波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，稱(chēng)為大氣逆輻射。大氣逆輻射使地面輻射損失的熱量得到一定程度的補(bǔ)償，將熱量還給了地面，下面我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下大氣逆輻射的存在對(duì)地面有什么作用？

生：保溫作用。

師：非常好。大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用我們可以用五個(gè)字概括為大氣還地面。

（板書(shū)）大氣還地面 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過(guò)程?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下剛才提出的這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們誰(shuí)能具體回答一下。

生：地球上有大氣層，由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會(huì)過(guò)低。

師：有大氣的地球，白天一部分太陽(yáng)輻射在穿過(guò)大氣層時(shí)被大氣反射、散射和吸收，到達(dá)大氣上界的太陽(yáng)輻射不能全部到達(dá)地面，使地面溫度不會(huì)上升太高。夜間大部分地面輻射被近地面大氣吸收，然后以輻射和對(duì)流的方式層層上傳，使大氣溫度不至于降得太低。更重要的是大氣在吸收熱量的同時(shí)，又以逆輻射的方式把熱量還給地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射熱量的損失，使地表夜間的降溫速度減慢。正是由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，使得地表溫度變化比較緩和。

沒(méi)有大氣的月球，白天，太陽(yáng)輻射全部到達(dá)月面，使月面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒(méi)有大氣對(duì)月球的保溫作用，溫度下降速度很快。所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

師：大氣的受熱過(guò)程實(shí)際上是太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射之間的相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下大氣受熱的過(guò)程的意義。

生：大氣受熱的過(guò)程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。承接

師：通過(guò)對(duì)大氣受熱過(guò)程的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)輻射是地球大氣最重要的能量來(lái)源，下面我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源是什么？ 生：太陽(yáng)輻射

師：回答得非常好，太陽(yáng)輻射是大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，同時(shí)太陽(yáng)輻射在各緯度間的分布不均引起的大氣受熱不均而產(chǎn)生溫度差異，會(huì)引起大氣的運(yùn)動(dòng)，大氣受熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，那么接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式——熱力環(huán)流。

（板書(shū)）

二、熱力環(huán)流

師：首先我們來(lái)看一下熱力環(huán)流的定義。由于地面冷熱不均而引起的溫度環(huán)流即熱力環(huán)流。

（板書(shū)）1 定義

師：在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流之前我們先來(lái)看一下知識(shí)鋪墊，了解一下等壓面的性質(zhì)?？臻g氣壓值相等的各點(diǎn)所組成的面稱(chēng)為等壓面。等壓面凸起的地方是高氣壓，等壓面下凹的地方是低氣壓。同一水平方向上，在溫度不同的地方，由于熱脹冷縮作用的影響，一般氣溫高的地方，空氣密度相對(duì)較低，氣壓低；氣溫低的地方，空氣密度相對(duì)較高，氣壓高。同河水從地勢(shì)高的地方流向地勢(shì)低的地方一樣的道理，空氣從氣壓高的地方流向氣壓低的地方。師：下面我們來(lái)看一下本節(jié)課的重點(diǎn)熱力環(huán)流的形成過(guò)程。（板書(shū)）2 形成過(guò)程

(1)假設(shè)A、B、C三地接受的太陽(yáng)輻射相同，即三地受熱均勻，則

①三地氣溫相同；②三地氣壓相同；③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同；④三地上空同一水平面上各點(diǎn)的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。

(2)假設(shè)A、B、C三地接受的太陽(yáng)輻射發(fā)生了變化，A地接受的太陽(yáng)輻射多，B、C兩地接受的太陽(yáng)輻射少，三地受熱不均勻，則

①A地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低；②A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對(duì)冷卻下沉，引起空氣的垂直運(yùn)動(dòng)；③A地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對(duì)冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣從B、C流向A，導(dǎo)致空氣水平運(yùn)動(dòng)，此時(shí)三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移；④A地上空一定高度A′處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周?chē)貐^(qū)高，B′、C′處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周?chē)貐^(qū)低，空氣就從氣壓較高的A′處流向氣壓較低的B′、C′處，形成熱力環(huán)流。由于同一水平面上的A′、B′、C′點(diǎn)三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A′處往上移，在B′、C′處往下移，形成彎曲的等壓面。師：下面我面來(lái)總結(jié)概括一下熱力環(huán)流的過(guò)程。

師：同學(xué)們，我們夏季在沿海度假時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在海邊白天一般吹的是偏南風(fēng)，晚上一般吹的是偏北風(fēng)，在海邊這種風(fēng)向在每天發(fā)生明顯的變化的現(xiàn)象在我們地理學(xué)上稱(chēng)做海陸風(fēng)，那么海陸風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？其實(shí)海陸風(fēng)是熱力環(huán)流在自然界的一種表現(xiàn)形式。下面我們來(lái)具體分析一下海陸風(fēng)的成因及其對(duì)海濱地區(qū)氣溫的調(diào)節(jié)作用。

(板書(shū))實(shí)例1：海路風(fēng)

師：海陸熱力性質(zhì)不同，海洋熱容量大，陸地?zé)崛萘啃?，因此海洋升溫降溫較慢，陸地升溫降溫則較快。

師：白天：陸地受熱升溫快，海洋受熱升溫慢，從而產(chǎn)生了受熱不均冷熱差異，白天陸地氣溫比海洋高，空氣陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓。因此近地面大氣白天風(fēng)從海洋吹向陸地。夜間的情況正好相反?，F(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下夜間的情況。

生：夜間：陸地降溫快，海洋降溫慢，從而產(chǎn)生了冷熱差異。風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓。夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋。

師：下面我們來(lái)看一下海陸風(fēng)對(duì)海濱地區(qū)氣溫的調(diào)節(jié)作用。

生：引導(dǎo)

師：白天來(lái)自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤(rùn)，對(duì)濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來(lái)自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍?，?duì)濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。

師：我們分析一天之中由于溫度的日變化，產(chǎn)生的冷熱不均，引起海洋和陸地之間風(fēng)向的變化。如果將白天換成夏季，將夜間換成冬季那么隨著季節(jié)的變化，海陸之間近地面風(fēng)向又會(huì)發(fā)生什么變化呢？這是我們后面要學(xué)習(xí)的季風(fēng)的知識(shí)，大家如果有興趣可以思考一下季風(fēng)是怎么形成的？

師：熱力環(huán)流是自然界常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在日常生活中，我們身邊熱力環(huán)流的實(shí)際例子很多。城市與郊區(qū)之間也存在著熱力環(huán)流——城市熱島環(huán)流。下面我請(qǐng)一位同學(xué)幫我讀一下這段文字。

（板書(shū)）：城市熱島環(huán)流

“城市熱島”的成因是市區(qū)的熱量收支狀況與郊區(qū)不同，其主要原因是：城市人口集中、工商業(yè)繁榮、交通發(fā)達(dá)、生活、生產(chǎn)和交通消耗大量能源，每天有大量的人為熱釋放。那么下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間來(lái)畫(huà)一幅城市熱島環(huán)流的示意圖。請(qǐng)同學(xué)到黑板來(lái)畫(huà)。

師：下面我們來(lái)一起做一下課堂練習(xí)。

師：本節(jié)課主要講了大氣的受熱過(guò)程，分為太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣、大氣還大地三個(gè)環(huán)節(jié)，大氣大受熱過(guò)程實(shí)際上是太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射之間的相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果。在熱力環(huán)流這部分主要講了熱力環(huán)流的形成過(guò)程，以及熱力環(huán)流在自然界的實(shí)例。今天這節(jié)課就上到這，同學(xué)們課后注意復(fù)習(xí)一下大氣的受熱過(guò)程和熱力環(huán)流的形成圖，下課。