第一篇：《班主任突圍》讀后感

知道學(xué)校要我做班主任了，我特意從圖書館借來陳曉華的《班主任突圍》，它山之玉，攻我之石。在‘幸福，讓教育成為幸?！徽轮?，陳老師講述了一個(gè)我曾經(jīng)也遇到過的案例。案例中有位女生行為另類，語言張揚(yáng)、無所顧忌、我行我素，和同學(xué)的關(guān)心很僵，她自己也是心情郁悶。陳老師跟她談話語重心長(zhǎng)最終失敗，這引起更多學(xué)生對(duì)這位女生的厭惡和排斥，甚至有學(xué)生想去教訓(xùn)她。陳老師站得高望得遠(yuǎn)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)這種不良的思潮泛濫，于是，趁這位女生不在教室的一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)候，跟全班學(xué)生說出了自己的想法，內(nèi)容很長(zhǎng)，很有教育意義，因此，我全盤照錄：

同學(xué)們，近來班里發(fā)生的事情，大家都知道了。許多同學(xué)用手機(jī)發(fā)短信，有的用紙條表明心意，有的在網(wǎng)上，在信箱里留言。有鼓勵(lì)，有勸誡，有理解，也有很生氣的。你們的心意我明白，是為了老大好。有的同學(xué)心直口快，是老大你什么都好，就是太傻。對(duì)此我很開心，也很感動(dòng)。

同學(xué)們，我理解你們，你們都是為我好，但也請(qǐng)同學(xué)們理解老大，幫助老大，鼓勵(lì)老大。我有以下幾點(diǎn)理由，還請(qǐng)同學(xué)們好好想想，看看我想的有沒有道理。

（1）從家庭的角度，每個(gè)父母都只有一個(gè)孩子，唯一的孩子如果教育失敗，意味著全家的希望成為泡影。我是為人父母的，我理解父母內(nèi)心深處的吁求與期盼。從父母的角度考慮，我只能永不言敗，永不放棄！

（2）從你們同學(xué)的角度考慮，你們走到一起是緣分，同學(xué)一場(chǎng)，我們才剛剛努力，怎能輕言放棄

我們的路還很長(zhǎng)，碰到一些坎，是很正常的。她一時(shí)擰不過來，我們要給她時(shí)間，要有耐心。原來我和幾個(gè)班干部說過，在班上就像沒事一樣，淡化這個(gè)**，不必刻意走進(jìn)她，更不能刻意躲避她，該說的說，該做的做，就像沒事一樣，給她一個(gè)輕松的正常的環(huán)境。許多時(shí)候，是需要自己才能買過去的，我們?nèi)绻軌蛟诓伙@山不露水的情況下，讓她在時(shí)間的洗禮下從容邁過去，讓她在將來的生活中，成為一個(gè)好同學(xué)好同事好妻子好母親，我們就做了一件勝造七級(jí)浮屠的好事。

同學(xué)們，我們將來也會(huì)遇到各種各樣的坎坷，將心比心，在我們痛苦失落的時(shí)候，我們需要什么，我們期盼什么，心里一定很明白————那就是，需要一雙溫暖的手，一顆能夠理解并呵護(hù)引領(lǐng)我們的心靈。

曾經(jīng)，做過短暫的兩個(gè)月藝術(shù)班的班主任，碰到一個(gè)類似的案例，沒有經(jīng)驗(yàn)的我最終讓一位女生與班級(jí)漸行漸遠(yuǎn)，與同學(xué)水火不容。

多讀書，多汲取高手的經(jīng)驗(yàn)，我將越來越成熟，教育的幸福將會(huì)紛至沓來！

第二篇：《班主任突圍》的讀后感

懷著一腔感動(dòng)讀完了陳曉華老師的《班主任突圍》，雖然都是些波瀾不驚的小事，卻被他用深沉的愛攢成一串閃動(dòng)著理性光芒的心靈珍珠，捧一卷在手，默默分享著只有陳曉華或是如他那樣成功的老師才能享受到的人生快慰。

一、合作是教育團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)的核心

陳曉華老師在《班主任突圍》中提出的最重要的命題就是合作，也正是這一環(huán)扣一環(huán)的合作，造就了他今日的輝煌。

班主任工作必須要有合作伙伴，要在輕松和諧的教育氛圍中找到班級(jí)工作的突破口，而學(xué)生正是絕佳的合作伙伴。陳曉華準(zhǔn)確地意識(shí)到這一點(diǎn)，于是真誠(chéng)地把自己融入學(xué)生內(nèi)部，以自己的智慧和親和力把孤軍奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，使他的班級(jí)形成一個(gè)密不可分的整體，他巧借學(xué)校內(nèi)外的各種力量來增加班級(jí)的凝聚力，協(xié)調(diào)各種潛在的矛盾，妙用他的魅力磁場(chǎng)，吸引著班內(nèi)外各種“分子”發(fā)揮著積極的作用。

二、自主是激發(fā)學(xué)生潛能的催化劑

陳曉華老師深諳學(xué)生心理，給予每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，激活每個(gè)學(xué)生自我管理的意識(shí)，使他們感受到成長(zhǎng)的快慰，享受到集體生活的快樂。他知道，教育的責(zé)任不是要塑成千人一面，而是要百花爭(zhēng)艷，是要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性飛揚(yáng)的同時(shí)認(rèn)清集體之于個(gè)人的意義，認(rèn)清自己在集體中的地位和作用，努力讓每個(gè)人融入到集體當(dāng)中，使得班級(jí)管理自主，班級(jí)活動(dòng)花樣百出，看似從容不迫的身影背后，是他多年積累的智

慧和傾囊而出的愛心。

三、交流是引領(lǐng)家長(zhǎng)參與教育的途徑

這時(shí)候的陳曉華老師有如身處隆中的諸葛亮：干練的班級(jí)部落，各級(jí)責(zé)任人、齊心合力的家長(zhǎng)拉拉隊(duì)，還有什么困難可以難倒他呢？

四、愛心是突圍教育桎梏的法寶

陳曉華老師說，教育需要敬畏，教育需要學(xué)生由心而生的仰慕，然而教育更是永遠(yuǎn)也離不開人性最本真的需求——愛！

“生日，幸福如我有幾人”這句話中的驕傲和自豪顯而易見，精心的策劃、布局、禮物??讀到這里，誰能不為陳曉華的精彩而喝彩呢？誰會(huì)再問：“陳曉華，你的使命是什么？”他用真誠(chéng)填平了師生間的溝壑，同時(shí)也找到了一條走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的捷徑——對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的珍惜與熱愛！

痛苦的戒煙歷程，成就了情意綿綿的絕情書——“戒煙，在幸福中享受戒煙”，是什么樣的動(dòng)力，能讓這句話從一位三十幾年煙齡的鐵桿煙民的口中說出呢？愛學(xué)生，師之責(zé)，愛老師，生之責(zé)，他是一個(gè)被學(xué)生愛在心尖上的老師，看著學(xué)生們留給他的字箋，看著他的幸福文字，誰能不為之動(dòng)容？我們總以為學(xué)生是小孩子，可以哄，可以騙，但他卻一針見血地指出，高中生是要真心實(shí)意地去對(duì)待的，假的友好，他們一

看便知。是啊，如果用一個(gè)字來評(píng)判他的《班主任突圍》，那么我只能選擇——愛！

打開《班主任突圍》，就如同翻開他的班級(jí)日記，如同親臨了他的第一線，若我是他，我能不能一樣的從容，一樣的熱誠(chéng)？“也許幾十年后，老大已經(jīng)不在人世，假如你和她還有交往，倘不經(jīng)意地說一句：‘其實(shí)老大對(duì)你挺好的?！嘈潘罱K會(huì)明白老大的苦心??”這樣的一段話，負(fù)載了他的幾多無奈，又蘊(yùn)含了幾多期望與愛憐啊！

地藏王說：渡盡眾生方證菩提，陳曉華的心里是不是也懷著普渡所有班主任的愛心呢？一次次地翻看著學(xué)生和家長(zhǎng)給他的留言，一次次感動(dòng)，深深地覺得，陳曉華的《班主任突圍》更像是教育向人性化的突圍，是用一顆深沉的愛心引領(lǐng)我們走向教育的幸福彼岸的渡船。

《班主任突圍》的另一主打是社會(huì)效益的突圍——家長(zhǎng)大軍及時(shí)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，是陳曉華老師工作的又一亮點(diǎn)。他幾乎動(dòng)用了所有的聯(lián)系方式——家長(zhǎng)會(huì)、電話、短信、QQ、博客和論壇，與家長(zhǎng)們適時(shí)有效的溝通、交流，為形成內(nèi)外一致的教育“政策”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他組織的家長(zhǎng)會(huì)上不再是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的指責(zé)和家長(zhǎng)們低眉順眼的聆聽，而是學(xué)生們認(rèn)真準(zhǔn)備，家長(zhǎng)們積極參與，班主任激情放送，回蕩在教室中的掌聲，詮釋了他對(duì)教育的獨(dú)特理解和創(chuàng)意。

第三篇：突圍——讀后感

《突圍》——讀后感

作為首個(gè)中國(guó)企業(yè)案例系列，《突圍》一書引以前車之鑒如何教你（企業(yè)）在國(guó)際化進(jìn)程日益加快的今天可以長(zhǎng)盛不衰。該書出于郎咸平教授，而書中案例大部分由香港中文大學(xué)的學(xué)生在其指導(dǎo)下完成，重點(diǎn)針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與戰(zhàn)略管理和股市操控等課題的探討。在我的感官世界里，郎教授是個(gè)直言不諱的人，而為民代言，披露現(xiàn)實(shí)的風(fēng)格更加吸引我。

《突圍》這本書大概寫于2005年，反映上個(gè)世紀(jì)到本世紀(jì)初（2004年）國(guó)內(nèi)外企業(yè)如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流中經(jīng)歷榮辱興衰。概括的講就是引用案例，通過理論和數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式，并且站在客觀一面分析各個(gè)企業(yè)為何在經(jīng)濟(jì)全球化過程中勝出或是淘汰的原因。本書共有四大部分，依次是戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、戰(zhàn)略整合和戰(zhàn)略控制，而每一部分都有兩章組成。9

第一部分“戰(zhàn)略分析—我們?cè)谀睦?？什么是企業(yè)應(yīng)有的戰(zhàn)略？”

郎咸平從目前國(guó)內(nèi)的標(biāo)桿性企業(yè)入手，尋找問題的癥結(jié)所在，并放眼中國(guó)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，論述“我們?cè)谀睦铩焙汀拔磥淼呢?cái)富規(guī)律是什么”等問題。文章一開始就提起聯(lián)想，聯(lián)想在國(guó)際化進(jìn)展裹足不前、主營(yíng)的PC業(yè)務(wù)也無法繼續(xù)提升的壓力下，想到了多元化戰(zhàn)略。但其結(jié)果依然遭遇瓶頸，時(shí)至目前（05年左右）尚未擺脫。在這里，郎教授告訴我們并非企業(yè)有資金就可以隨意投資某個(gè)行業(yè)（IT），也不能高估自身的實(shí)力而盲目的制定計(jì)劃（聯(lián)想打入世界500強(qiáng)，幾年內(nèi)營(yíng)業(yè)額從200億增長(zhǎng)到600億）。由于聯(lián)想在進(jìn)入新業(yè)務(wù)時(shí)并沒有詳細(xì)的發(fā)展藍(lán)圖，未能加以善用和融合該資產(chǎn)導(dǎo)致其資產(chǎn)回報(bào)率從2001年的19%下降到2003年的12%。究其根本是因?yàn)槁?lián)想始終抱著那個(gè)“哪個(gè)行業(yè)有潛力。就進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)”的慣體位性思維。別外一點(diǎn)，在談到企業(yè)是“先做大再做強(qiáng)”還是”先做強(qiáng)再做大”的問題。聯(lián)想試圖通過收購(gòu)而擴(kuò)展義務(wù)，但結(jié)果是一周內(nèi)聯(lián)想的CAR由10%下跌至-6%，原因在于聯(lián)想根基未深，電腦品牌的知名度也僅限于中國(guó)大陸，很難開拓海外市場(chǎng)。對(duì)此，他認(rèn)為正確的思維是先做強(qiáng)，然后做大。聯(lián)想作為一個(gè)向高科技邁進(jìn)的企業(yè)，如果沒有強(qiáng)大的技術(shù)支持而盲目擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，其結(jié)果必然失敗。

聯(lián)想如果想進(jìn)入世界500強(qiáng)，必須在一下幾方面有所突圍：

1、認(rèn)清事情的本質(zhì)，選擇正確的途徑，而非盲目推崇和陷于僵化的思維——自主創(chuàng)新。

2、對(duì)市場(chǎng)需求的變化的快速反應(yīng)，控制成本，同時(shí)擁有一套完善的工序流程制度。

3、擁有整體發(fā)展戰(zhàn)略，引進(jìn)海外專業(yè)人才，建立與戰(zhàn)略想匹配的文化。

4、解決多元化經(jīng)營(yíng)對(duì)企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)的影響。

我們要認(rèn)清中國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境：金融政策尚未穩(wěn)定；美國(guó)對(duì)于中國(guó)企業(yè)的態(tài)度捉摸不定；企業(yè)家對(duì)做大、做強(qiáng)的理念領(lǐng)悟不深。

現(xiàn)階段國(guó)企是經(jīng)濟(jì)主流，如果把國(guó)企做好賣給大眾然后讓職業(yè)經(jīng)理人介入，這就類似于英國(guó)的藏富于民，直接把財(cái)富由國(guó)有轉(zhuǎn)給每個(gè)百姓。個(gè)人覺得這樣做更好的杜絕貪污腐敗的現(xiàn)象，在產(chǎn)權(quán)國(guó)有的前提下是很好的。這些年來，企業(yè)私有化進(jìn)程不斷推進(jìn)，符合中國(guó)產(chǎn)權(quán)改革的現(xiàn)實(shí)情況。但是，問題在于法律缺位下的合法性和買賣雙方自定價(jià)格的交易，致使國(guó)有財(cái)產(chǎn)流入私人口袋。因此，完善法律體質(zhì)相當(dāng)?shù)闹匾途o迫。

當(dāng)金融政策掌握企業(yè)家的財(cái)富，國(guó)家該如何應(yīng)對(duì)？對(duì)于這個(gè)問題，我很想知道答案。本書認(rèn)為，不能通過加息解決物價(jià)指數(shù)居高不下的問題，調(diào)整利率在以控制經(jīng)濟(jì)過熱為目的的宏觀調(diào)控中沒有什么效果。而提高利率會(huì)使對(duì)利息調(diào)整敏感度高的企業(yè)（私企）帶來打擊，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退。最好的保護(hù)措施就是固定匯率制，這個(gè)“動(dòng)作”企業(yè)辦不到唯有國(guó)家能辦到。

相對(duì)于聯(lián)想，韓國(guó)的三星、LG、現(xiàn)代將對(duì)我們有所啟示。就三星而論，它作為電子產(chǎn)業(yè)的后來者，完全認(rèn)清企業(yè)與其花費(fèi)大量的資金和時(shí)間去開發(fā)若干年后未必領(lǐng)先的產(chǎn)品和技

術(shù)，不如花較少的資金直接購(gòu)買目前最先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品—IT技術(shù)是不可能被隱藏的。

第四篇：《班主任突圍》讀書筆記

陳曉華，2009，《班主任突圍》，華東師范大學(xué)出版社。

從痛苦郁悶厭倦的教育生涯走向了幸福完整的教育生活。從2005到2008年，從師生關(guān)系到家校合作到自主管理到享受教育，作者成長(zhǎng)為一位真正富有教育智慧的有創(chuàng)意的幸福的教育者。

如果有人問我，你的使命是什么，我會(huì)毫不猶豫地告訴他：真心善待我的學(xué)生。

一、自主管理----給學(xué)生松綁，也給自己松綁

（一）管理理念

1.原則讓學(xué)生有尊嚴(yán)，他才會(huì)去維護(hù)尊嚴(yán)，進(jìn)而保護(hù)他生活環(huán)境的尊嚴(yán)。

2.目標(biāo)：打造高貴典雅、秀外慧中的班集體，每個(gè)人都可以在這里展現(xiàn)自己的風(fēng)采而充滿自豪感，每個(gè)人都可以享受到她的尊重而且擁有尊嚴(yán)。

杜威說過，“希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動(dòng)。”

“人類最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)，并以得到賞識(shí)為滿足?！闭材匪梗绹?guó)心里學(xué)家）

3.要素：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、像熱愛自己生命一樣熱愛自己集體的核心團(tuán)隊(duì)；健康向上、達(dá)成共識(shí)的主流輿論

4.策略：激發(fā)學(xué)生智慧，在全班征集最佳自主管理方案

我這么自豪，是因?yàn)橛心銈?，所以我要真誠(chéng)地感謝你們?。ㄉ钌畹鼐瞎?/p>

首先感謝大家精彩的表現(xiàn)

班級(jí)活動(dòng)儀式化。（聘書、演講、班會(huì)交接）

（二）操作流程

1.通過公開演講，民主選出7位德才兼?zhèn)?、聲望高、有熱情的部長(zhǎng)，頒發(fā)聘書，然后“組閣”自己的部落成員，包括紀(jì)檢部、文娛部、生活部、宣傳部、文化部、學(xué)習(xí)部、體育部等。（自由組合、雙向同意）

2.各部長(zhǎng)抽簽確定組次，部落成員坐在一起。

3.每個(gè)部落負(fù)責(zé)值日一周，包括一日常規(guī)管理，如班級(jí)衛(wèi)生、擦講臺(tái)、擦黑板、早操、眼操、管紀(jì)律等。衛(wèi)生部長(zhǎng)只要和值日的部長(zhǎng)交待清楚注意事項(xiàng)，責(zé)任會(huì)分?jǐn)偟礁鞑?，而各部又?huì)落實(shí)到個(gè)人，人人負(fù)責(zé)到位。自修課紀(jì)律的交叉管理：部長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，紀(jì)檢部持久督察，班長(zhǎng)關(guān)注，學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造，再加上紀(jì)律的約束等。

4.每周班會(huì)時(shí)間，由上周值日部落和班長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)，給下一任部長(zhǎng)提建議。下任值日部長(zhǎng)進(jìn)行施政演講和承諾。然后由本組之外的其他所有同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，一輪過后，優(yōu)勝部落將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.大輪回結(jié)束后，選出優(yōu)秀部長(zhǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品，送別上任部長(zhǎng)，再重新組合，重新挑選各部部長(zhǎng)，新部長(zhǎng)就職演說。

首先從全班同學(xué)中挑選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、性格外向、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按照學(xué)習(xí)成績(jī)和能力水平，從高到低分別將學(xué)生編排到每組，每組6人，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)（1-6號(hào)）；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)。

要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：評(píng)選出得力的小組長(zhǎng)、創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)、制定目標(biāo)。小組討論制定本學(xué)習(xí)小組的階段目標(biāo)和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，包括在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，以及在團(tuán)隊(duì)中預(yù)期要達(dá)到的水平。

二、學(xué)生心理

（一）其實(shí)，人人都在承擔(dān)著各自生命的壓力與痛苦，我們無法逃避，只好負(fù)重前行。

1.每個(gè)人都有心理危機(jī)；2.樹立目標(biāo)，給自己添加學(xué)習(xí)的動(dòng)力；3.根據(jù)目標(biāo)制訂詳細(xì)的計(jì)劃；4.找到一個(gè)與你實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，借以刺激自己的好勝心，激發(fā)自己的行動(dòng)。

（二）畢淑敏：《我的成長(zhǎng)我做主》；吳維庫(kù)：《塑造陽光心態(tài)》（講座）

（三）幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，盡早樹立職業(yè)理想，是教師不可推卸的責(zé)任。

（四）由于年齡的有限和在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)的有限，在一定的階段內(nèi)（廣為認(rèn)同的為到18歲），孩子的思想深度、認(rèn)識(shí)問題的能力還不可能同一個(gè)有閱歷的成年人處在同等水平。因此孩子要學(xué)會(huì)從成人那里借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以汲取成長(zhǎng)過程中的精神營(yíng)養(yǎng)。如果孩子誤以為平等就可以無視長(zhǎng)者的建議，那是孩子最大的損失，是我們教育上的偏差。

走上社會(huì)，不是每個(gè)人都賞識(shí)你，要有經(jīng)受挫折的能力。學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。

班會(huì)：“身邊的美麗”

（五）忘記該忘記的，記住該記住的，改變能改變的，接受不能改變的。

（六）應(yīng)該提高聽課效率，課堂上緊跟老師的思路。

（七）面對(duì)挫折：如果你把頭埋進(jìn)瑣碎的細(xì)節(jié)之中，那么你會(huì)認(rèn)為這是失敗。但若把心放在高處，俯瞰人生，俯瞰整個(gè)高中……：你會(huì)發(fā)現(xiàn)：這平凡生活中的點(diǎn)滴酸甜、絲縷苦辣，又何嘗不是一種美好呢？

只要不放棄，一切不可思議的奇跡都有可能發(fā)生。

終點(diǎn)就在前面，千萬不要放慢你的腳步！

面對(duì)今天，我們分秒必爭(zhēng)；面對(duì)明天，我們信心百倍！

1.高三的學(xué)生，說不希望考個(gè)好大學(xué)那是假的。因此必須得在這個(gè)誘惑頗多的世界里沉下心來，用無悔的付出去澆灌那剛萌芽的種子。

2.每個(gè)同學(xué)推薦自己喜歡的音樂或歌曲；3.每個(gè)部長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話

4.歌曲：《莫斯科郊外的晚上》

三、學(xué)生學(xué)習(xí)

1.要主動(dòng)學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的計(jì)劃按部就班地學(xué)習(xí)，而不是盲目地被老師拖著扯著被動(dòng)地應(yīng)付。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)不是做作業(yè)，而是掌握有關(guān)的知識(shí)。正確的方法應(yīng)該是先認(rèn)真復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再通過練習(xí)鞏固所學(xué)，然后反思做過的習(xí)題，加以整理和總結(jié)，再理出要點(diǎn)一二三，這樣的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.要重視課堂大餐。認(rèn)真聽好每堂課，隨時(shí)記下要點(diǎn)，不明之處課后立即消化，不能拖到以后。掌握要點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)后，通過適當(dāng)?shù)念}目鞏固。要把基礎(chǔ)掌握牢固，晚上要系統(tǒng)地歸納、整理每天的所學(xué)，最好儲(chǔ)存在記憶里。

3.要用心學(xué)習(xí)：在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以掌握相關(guān)的知識(shí)和技能為主要目的，處處留心記憶處處嫁接，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)鏈。

4.要快樂學(xué)習(xí)：以學(xué)習(xí)為快樂的事情。人生來事實(shí)上不平等，因?yàn)閬碜圆煌募彝⑾碛胁煌馁Y源。社會(huì)也是永遠(yuǎn)不公平的，所謂的公平那是法律意義上的。而當(dāng)今的高考卻是現(xiàn)代中國(guó)人必須面對(duì)的最平等和平公平的事情。因?yàn)楦呖嫉拈T檻對(duì)于所有的考生來說，它沒有年齡的差別，沒有城鄉(xiāng)戶籍的差別，它給人從“生來不平等”的開始到獲得一個(gè)“公平的結(jié)果”提供了一個(gè)公平的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，要達(dá)到這個(gè)公平的結(jié)果，是需要你的努力付出與奮力拼搏的。

我們?yōu)榱俗约旱那俺?，在公平、公正的狀況下參與競(jìng)爭(zhēng)，有什么好郁悶的？當(dāng)你是主動(dòng)學(xué)習(xí)，摒棄了那種被逼著學(xué)習(xí)的無奈，你就會(huì)多很多學(xué)習(xí)的樂趣，你就會(huì)計(jì)劃安排自己今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成后你就會(huì)有成就感。如果你是用心學(xué)習(xí)、自己安排計(jì)劃，你就會(huì)有一種我的學(xué)習(xí)我做主的怡然自得。

人生道路上我們總是要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，高考只是一個(gè)人在成長(zhǎng)中面對(duì)的第一次社會(huì)挑戰(zhàn)。高考挑戰(zhàn)的是一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)、毅力品質(zhì)，挑戰(zhàn)的是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、自我控制和調(diào)節(jié)能力，挑戰(zhàn)的是一個(gè)人拼搏的精神、為了達(dá)到目標(biāo)永不放棄的精神。

我對(duì)歷屆將要參加高考學(xué)生講座的基本思想就是：

戰(zhàn)略上藐視高考，戰(zhàn)術(shù)上重視高考。

堅(jiān)持不懈地從自己的薄弱環(huán)節(jié)抓起。

堅(jiān)持每天問每門課老師至少一個(gè)問題。

堅(jiān)持每天背至少十個(gè)英語單詞。

堅(jiān)持處理好三大關(guān)系（和同學(xué)朋友的關(guān)系，和父母親人的關(guān)系，和“ta”的關(guān)系）。堅(jiān)持制定每天的《任務(wù)時(shí)間表》，從睜眼到閉眼。把命運(yùn)掌握在自己的手里。

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能堅(jiān)持這樣做，不僅僅是高考成績(jī)能改變，更重要的是能改變自己的個(gè)性品質(zhì)和人生道路。

堅(jiān)持每天晚上計(jì)劃好第二天要做的事情，排好第二天的“任務(wù)時(shí)間表”。充分利用每天可以利用的時(shí)間。尤其是晚上，自己安排好時(shí)間，每一個(gè)時(shí)間段完成了任務(wù)，就獎(jiǎng)勵(lì)自己吃一點(diǎn)好吃的，休息一下。呵呵，零食選好一點(diǎn)的，高質(zhì)量的，但是只是作為自己獎(jiǎng)勵(lì)自己的物品。

堅(jiān)持每天每門課至少問一個(gè)問題。堅(jiān)持把自己的注意力放在自己最薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)上。堅(jiān)持每天背至少十個(gè)單詞。可以用自己的聲音錄在錄音機(jī)或者手機(jī)里，每天“迫聽”。還有，在自己學(xué)習(xí)的桌子上，放上一個(gè)“座右銘”，時(shí)時(shí)提醒自己，激勵(lì)自己！

不拋棄！不放棄！

5.我很想幫同學(xué)們，最大限度地為同學(xué)們營(yíng)造出一個(gè)適合學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。我很想為大家做點(diǎn)什么，只要大家心情愉快，高效主動(dòng)用心快樂地學(xué)習(xí)，你們要我做什么我都愿意！

6.毛主席說得好，身體是革命的本錢。

7.組織班級(jí)同學(xué)給生日的同學(xué)唱生日歌（壽星上臺(tái)）

8.建立班級(jí)博客。

四、提高（學(xué)生）校園生活質(zhì)量

1.衡量校園生活質(zhì)量的三個(gè)維度：愉悅的、充實(shí)的、有成就的，即愉悅感、充實(shí)感、成就感。

2.策略：打造集體環(huán)境，營(yíng)造集體歡娛的氛圍

(1)讓班級(jí)成為展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)

(2)讓班級(jí)成為異性間互勉互勵(lì)的平臺(tái)

(3)讓集體成為同學(xué)們進(jìn)步的動(dòng)力和見證人

五、家校合作

第一次和家長(zhǎng)見面，必須贏得家長(zhǎng)的信任，樹立起教師的威信。而家長(zhǎng)會(huì)是班主任實(shí)現(xiàn)自己理想教育的最佳平臺(tái)。

批評(píng)與表揚(yáng)的藝術(shù)：你當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)某個(gè)學(xué)生，你傷害了他；你當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生，你傷害了全班同學(xué)。不是不要表揚(yáng)批評(píng)，而是要注意盡可能“縱向”表揚(yáng)和批評(píng)，因?yàn)椤叭吮热?，氣死人”?/p>

第五篇：蘇東坡突圍讀后感

蘇東坡突圍讀后感(一)

說起蘇軾，無論在書法上，繪畫上，還是在詩詞文壇上，均是無人不知，無人不曉，有時(shí)候，覺得他擁有和孔子一樣的地位，又是不可相提并論的。在世界上，有三種對(duì)社會(huì)有益的影響的三種人，一種是名人，他在這個(gè)階級(jí)里，屬于最低層，其流傳的時(shí)間與影響不是很大，但多方面仍基本可以接受：另一種認(rèn)識(shí)偉人，流傳時(shí)間與影響比名人更深一層，但這階級(jí)的人，人正反兩面人都很均勻。而蘇東坡，也是這三種人之中，最高級(jí)階級(jí)的人——賢人。所被當(dāng)時(shí)接受的人微乎其微，但對(duì)后代的影響卻是最大的，受到贊賞也是最高的，而作為當(dāng)時(shí)的蘇東坡過著連平民的生活都不如，受到了比任何人都?xì)埧岬男塘P，受到比任何人都大得冤屈，受到比任何人都多的嫉妒。連蘇東坡的弟弟也說：“蘇東坡所受的這一切，源于大的才華太高了。”是的，某事有好的開端，并不一定有好的結(jié)尾。但是，人在屋檐下，不得不低頭。雖在生活條件艱苦的環(huán)境下，被受監(jiān)時(shí)，但蘇東坡仍甘愿在人民中為人民做貢獻(xiàn)，盡自己所能，把知識(shí)傳授給他們，使他們改良環(huán)境，改善生活，使他們過上好日子，這，也是蘇東坡高貴情操，樂觀，智慧，為別人著想，如促完美之人，卻交上世俗之友。這也使蘇東坡孤獨(dú)一生，一無知己，也無知音。作為一代賢人，真不容易，同時(shí)，也為他們的經(jīng)歷感到悲哀。

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”濤聲依舊，時(shí)代雖已遠(yuǎn)去，但蘇東坡留給我們的精神財(cái)富將永不離去。

作家余秋雨為我們展現(xiàn)了蘇東坡的生命線。他高高在上，卻又可親、可愛;他被貶黃州，卻又舍生忘己。我從中也明白了為什么文人那么衷愛于蘇東坡，是因?yàn)樗娜烁聍攘λ掳伞?/p>

正如他所言“高處不勝寒”?！盀跖_(tái)詩案”的飛來橫禍砸向他，躲也躲不過，反而讓那些無名小卒、人格扭曲之小人鉆了空子。他被無數(shù)骯臟之手推進(jìn)了監(jiān)獄，“詬辱摧殘”，差點(diǎn)葬送了性命。最終得以茍全性命、貶謫黃州。于斯，蘇軾的一段與“黃州”休戚與共的人生拉開了序幕。

經(jīng)歷了生死折磨，看盡了人世炎涼，東坡開始在此思索，悔不該。“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)?”自我的檢討，又怕因此連累親友，重情重義的他便想“夜闌風(fēng)靜紋平,小舟從此逝,江海寄馀生?！?蘇軾《臨江仙》)入黃州，生活困苦，卻在這里又寫下了“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”(《定**》)。這種灑脫、飄逸的豁達(dá)之大懷，“如積水空明”，隨緣自適。

文末，余秋雨談到了“成熟”，似乎是暗示黃州這塊貧瘠之地，給了蘇東坡成熟，讓蘇東坡看透了風(fēng)塵，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華。

也就此明白了何為“蘇東坡突圍”，不僅指茍全性命于小人圍攻、退而居山中歸隱，更是指克服了心中的抑郁，思想性格與才華變得成熟了。

蘇東坡突圍讀后感(二)

我特別喜歡余秋雨先生關(guān)于“成熟”的這段文字：

“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度?！?/p>

蘇東坡的人生，余秋雨的文字，留給我們的是不盡的感喟。

[簡(jiǎn)評(píng)]：昨天和一位編輯聊天，他問我“你最喜歡古今中外的哪位文人?”“蘇東坡?！蔽也患偎妓鞯孛摽诙觥Ｋ⒓幢吵隽恕队洺刑焖乱褂巍?。我笑曰，我剛教過這篇課文。對(duì)方驚喜道：“好啊!已經(jīng)入中學(xué)教材了。的確是美文吶!”——蘇東坡，就是具有這樣的魅力。他是中國(guó)文人的通用符號(hào)，一點(diǎn)就著……

第一次接觸《記承天寺夜游》，就被它深深感染了。那“積水空明”、秋潭月影的意境，那“但少閑人如吾兩人耳”的豁達(dá)與悲涼，被蘇軾大氣曉暢的文筆精妙地傳達(dá)給了后人。于是，我們?cè)谒奈淖掷镂镂覂赏?，在他的思想里休戚與共。

終于要講第四單元了，我迫不及待地把這篇課文前置，學(xué)生問為什么，我說，老師喜歡蘇東坡，喜歡《記承天寺夜游》?；艘惶谜n的時(shí)間為他們深情朗讀了余秋雨的《蘇東坡突圍》。孩子們聽得入了神，陶醉畫滿他們的臉上、感動(dòng)寫滿他們的雙眸?；丶覔]筆寫下了他們的讀后感作業(yè)。

這是他們有始以來寫得最棒的讀后感，因?yàn)樗麄儎?dòng)了情，“我手寫我心”，涌現(xiàn)出了眾多佳作，以上便是管中窺豹的一斑——語文本就是最有靈性的科目，只要你屏息去聆聽，就會(huì)傾聽到她的悅耳之音，只要你用心去感悟，就能體會(huì)到閱讀升華之快感;這是我有始以來最驚喜的一次批閱，因?yàn)槲冶疽詾槭奈鍤q的孩子未必能讀懂此文、能讀懂蘇東坡，我不敢奢求，只愿能給他們閉塞的少年時(shí)代哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的文化熏陶。但他們用文字告訴我，我錯(cuò)了。孩子們的想法震撼著我，感動(dòng)著我，蒸餾著我。孟子說：“君子有三樂，其三——得天下英才而教之，不亦樂乎?！睘閹熞詠?，我從不知這種快樂為何物，直教君子生死相許?然而，這次批閱的體驗(yàn)終于告訴了我久違的謎底——以學(xué)生為知己，互相激撞出思想的花火。哪怕這種快樂只是戴著鐐銬跳舞的茫茫教書匠日子中的一剎，我已為之沉醉。但愿長(zhǎng)醉不愿醒。

蘇東坡突圍讀后感(三)

說道《蘇東坡突圍》一文，毫無疑問，大家先是想到蘇東坡，即蘇軾本人啦!蘇東坡乃唐宋八大家之一，也是當(dāng)時(shí)宋朝名聲赫赫的大詩人?！短K東坡突圍》寫的是蘇東坡的才學(xué)出眾，惹來朝中和小人的妒忌而遭到戰(zhàn)戰(zhàn)克克的不幸，進(jìn)而是坎坷的一生。在全文中，無不流露出作者對(duì)蘇東坡遭奸人迫害而被貶至黃州的惋惜之情。最令我感觸內(nèi)心的是當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的腐敗黑暗，嫉妒成風(fēng)，如此闊大的朝廷竟容不下一個(gè)有才能的人，君主昏庸無能。面對(duì)眾人對(duì)蘇東坡的誹謗，宋神宗竟叫李定去查清事實(shí)真相，叫這個(gè)也有份詆毀蘇東坡的人去調(diào)查蘇東坡，不覺令人可笑，當(dāng)這又是鐵一般的事實(shí)，可笑之余有乏起對(duì)那些小人的痛恨之情。當(dāng)蘇東坡被抓，面對(duì)陣陣令人毛骨悚然的嚴(yán)刑，他尚且能暫時(shí)堅(jiān)守自己的操潔，但古代的封建制度容不下他這份執(zhí)著，面對(duì)永無止境的嚴(yán)刑拷打，蘇東坡他倒下了，他的意志倒在那些含沙射影的笑聲中，含著淚承認(rèn)那些虛無飄渺的罪名，但他并不頹廢，以詩歌來緩解自己的愁緒，將自己的憂與愁，寄托在這字字誅之的詩詞上面。而在山重水復(fù)疑無路時(shí)，蘇東坡已絕望地寫給弟弟一首道別詩，但柳暗花明又一村，蘇東坡平時(shí)的為人贏得許人的尊敬與愛戴，杭州的百姓站出來了，他平時(shí)的官友站出來的，連病得奄奄一息的太皇太后也站出來了，為這個(gè)不可多得的大文豪求情，為這個(gè)社會(huì)的發(fā)展前程求情?；噬辖K究抵不過眾人的祈求，心一軟，命人把蘇東坡放了，但又沒那么順暢，不是會(huì)蘇州，是被貶至黃州，遠(yuǎn)離生活數(shù)年的故土，來到這個(gè)陌生而荒僻之地，對(duì)蘇東坡而言，又何曾比困獄之刑要好多少呢?

時(shí)光的腳步漸漸地挪移，蘇東坡帶著惆悵消逝在這片陌生的土地上，接著是接二連三的泣聲，留下的，只有他那充滿憂愁與無奈的詩詞，鑲嵌在人們腦海的深處。然而，讀完這篇文章，我們又不得不反思現(xiàn)代的社會(huì)，貪官仍然放縱，魚肉百姓。嫉妒的浪潮也難以避免，才華出眾者往往還是遭小人迫害，得不償失，或者從某種意義上說，這就是社會(huì)，有些事不可避免，正如像蘇東坡那樣的人，在他那個(gè)社會(huì)乃至現(xiàn)在，總有些東西不能很好地掌握在手中，應(yīng)學(xué)會(huì)適當(dāng)鄙棄。正如高爾基所說：“社會(huì)，我們只能適應(yīng)它。”換個(gè)角度來談，那就得歸結(jié)到個(gè)人人生歷程中來了，如果我們是當(dāng)時(shí)困在獄中生不如死的蘇東坡，或是被貶黃州過著行尸走肉生活的蘇東坡，會(huì)不會(huì)毅然地選擇死亡?還是茍全性命于亂世呢?