第一篇：讀《班主任突圍》：帶著愛與智慧去突圍

讀《班主任突圍》：帶著愛與智慧去突圍

一口氣讀完了博友陳曉華老師的《班主任突圍》。他在書中，用最真誠的語言與最真實的記錄，再現了自己在班主任崗位上的奮爭與收獲，作為一名普勇的班主任老師，我不想鼓以虛偽的掌聲，但我還是由衷地舉起了雙手，給以最熱烈的鼓掌！

他在書中雖只用了五個章節(jié)，呈現了自己在班主任路上突圍的歷程，卻給了我最真的敲打。從“自主管理”，到“學生心理”、“班級心態(tài)”、“家校合作”、“享受教育”，一連串的班級故事，演繹了最真實的師生情懷。讓我越來越感受到，只有帶著真愛與智慧，才能在班主任工作中實現真正的突圍！

面對五六十個家庭，我們的愛表現得很真誠。我們往往可以讓幾十個學生很親近自己，卻無法讓學生們走出低沉的狀況；我們可以讓學生對自己唯唯是諾，卻無法讓學生們在學習的天地里大放光芒。我們的師愛有時顯得過于蒼白，我們的班管有時顯得力不從心。就像過分的愛容易形成溺愛一樣；就像過多的管理容易產生冷漠一樣。我們的班級管理，很多時候，顯得平淡乏味。

《班主任突圍》似乎給了我們一個破解的密碼。

一段時間以來，我們習慣于用“愛”的宣言，去解說自己的一切行動，可是學生們并不領情。好心，并不一定能辦成好事??！多少的家庭溺愛，造成了一個又一個的悲劇呢？愛，是需要智慧的。沒有特別的制度，沒有空洞的說教，陳老師用自己最真誠的方式，營造著自己班級的心靈家園。那一個一個的部落領地，就是一個一個最真的精神空間。

xiexiebang.com范文網【004km.cn）沒有愛，就沒有教育，一段時間以來，這成為我們心中的信念！在管理的路上，我們也不缺乏管理，我們有班級公約，我們有打分制度，我們還一度為此津津樂道。

記得戴旭在一個軍事報告中說過，中國與周邊的摩擦正在以月計。而班主作管理，又何嘗不是在以時以分以秒記呢？面對大小事務，沒了愛與智慧，我們可能會碌碌無為，甚而淹于其間?！栋嘀魅瓮粐氛宫F的是一個老班主任，歷經幾十年的拼撞后的智慧抉擇！

在班級管理的路上，我們需要兵法。但是，兵法不能解決所有的問題。尤其是，你想登高望，享受教育的幸福之時，你會發(fā)現，兵法，是那樣的無能為力！我們，不得不承認，自己眼前的學生，都是一個個鮮活的獨特個體，他們有與眾不同的煩惱與可愛，我們不可能有現成的批評與掌聲。很佩服本書的作者，以如引成熟的眼光洞穿了一切，卻又不點破，尊重個人的收獲而又給以善意的提醒。

記得陳老師寫過一篇類似的文章《如此班級管理應該緩行》。他很肯定某校在強化班級管理上的努力，但也一針見血地指出了這種做法了諸多弊病。讀過此書，我很贊同他的說法。班級管理，我們首先是得有愛，再才是有智慧的管理。二者缺一，都將是非常被動的。

很慶幸，我能走出制度式“分管”（還有很多班級熱衷于此）的陰影，提出了文管的一套辦法，且能心安理得。也很慶幸，經過一年多的摸索，我提出了“在解決問是中引領成長”、“從分管到文管”的一些口號，能以一種平和的心態(tài)面對班級管理中的諸多問題，寫出了幾十篇的研究文章。

相比較而言，陳老師不愧為大師。他博客的日點擊100左右，卻能撼動學生的心靈；一個普通戒煙，卻能描畫出許多的美麗。真是大愛無言啦！

我討厭以愛的名義而諜諜不休，因為它缺少智慧；我討厭一板一眼的依章辦事，因為它缺乏人性。面對人的教育，我們不能沒有愛，我們也不能沒有智慧！

帶著愛與智慧去突圍，這是我讀《班主任突圍》后最大的體會。讀過此書，我也堅定地建起了班級博客“成長足跡”，也很榮幸得到了陳曉華老師的指點，我將滿懷信心地將它經營下去，讓它成為師生們最真的記憶！

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第二篇：《班主任突圍》讀書筆記

陳曉華，2009，《班主任突圍》，華東師范大學出版社。

從痛苦郁悶厭倦的教育生涯走向了幸福完整的教育生活。從2005到2008年，從師生關系到家校合作到自主管理到享受教育，作者成長為一位真正富有教育智慧的有創(chuàng)意的幸福的教育者。

如果有人問我，你的使命是什么，我會毫不猶豫地告訴他：真心善待我的學生。

一、自主管理----給學生松綁，也給自己松綁

（一）管理理念

1.原則讓學生有尊嚴，他才會去維護尊嚴，進而保護他生活環(huán)境的尊嚴。

2.目標：打造高貴典雅、秀外慧中的班集體，每個人都可以在這里展現自己的風采而充滿自豪感，每個人都可以享受到她的尊重而且擁有尊嚴。

杜威說過，“希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動?！?/p>

“人類最深刻的原則是渴望得到賞識，并以得到賞識為滿足。”詹姆斯（美國心里學家）

3.要素：一個堅強的、像熱愛自己生命一樣熱愛自己集體的核心團隊；健康向上、達成共識的主流輿論

4.策略：激發(fā)學生智慧，在全班征集最佳自主管理方案

我這么自豪，是因為有你們，所以我要真誠地感謝你們！（深深地鞠躬）

首先感謝大家精彩的表現

班級活動儀式化。（聘書、演講、班會交接）

（二）操作流程

1.通過公開演講，民主選出7位德才兼?zhèn)?、聲望高、有熱情的部長，頒發(fā)聘書，然后“組閣”自己的部落成員，包括紀檢部、文娛部、生活部、宣傳部、文化部、學習部、體育部等。（自由組合、雙向同意）

2.各部長抽簽確定組次，部落成員坐在一起。

3.每個部落負責值日一周，包括一日常規(guī)管理，如班級衛(wèi)生、擦講臺、擦黑板、早操、眼操、管紀律等。衛(wèi)生部長只要和值日的部長交待清楚注意事項，責任會分攤到各部，而各部又會落實到個人，人人負責到位。自修課紀律的交叉管理：部長全權負責，紀檢部持久督察，班長關注，學習氛圍營造，再加上紀律的約束等。

4.每周班會時間，由上周值日部落和班長進行小結，給下一任部長提建議。下任值日部長進行施政演講和承諾。然后由本組之外的其他所有同學進行評分，一輪過后，優(yōu)勝部落將獲得一定的獎勵。

5.大輪回結束后，選出優(yōu)秀部長，頒發(fā)獎品，送別上任部長，再重新組合，重新挑選各部部長，新部長就職演說。

首先從全班同學中挑選出9名學習成績好、組織能力強、性格外向、在同學中威望較高的學生擔任每組的組長；然后按照學習成績和能力水平，從高到低分別將學生編排到每組，每組6人，并從組長到組員依次編號（1-6號）；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調。

要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：評選出得力的小組長、創(chuàng)設組名、形成組訓、制定目標。小組討論制定本學習小組的階段目標和長期奮斗目標，包括在遵規(guī)守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學習成績等方面預期達到的目標，以及在團隊中預期要達到的水平。

二、學生心理

（一）其實，人人都在承擔著各自生命的壓力與痛苦，我們無法逃避，只好負重前行。

1.每個人都有心理危機；2.樹立目標，給自己添加學習的動力；3.根據目標制訂詳細的計劃；4.找到一個與你實力相當的同學作為競爭對象，借以刺激自己的好勝心，激發(fā)自己的行動。

（二）畢淑敏：《我的成長我做主》；吳維庫：《塑造陽光心態(tài)》（講座）

（三）幫助孩子認識自我，盡早樹立職業(yè)理想，是教師不可推卸的責任。

（四）由于年齡的有限和在閱讀中增長知識的有限，在一定的階段內（廣為認同的為到18歲），孩子的思想深度、認識問題的能力還不可能同一個有閱歷的成年人處在同等水平。因此孩子要學會從成人那里借鑒經驗教訓，以汲取成長過程中的精神營養(yǎng)。如果孩子誤以為平等就可以無視長者的建議，那是孩子最大的損失，是我們教育上的偏差。

走上社會，不是每個人都賞識你，要有經受挫折的能力。學會賞識別人。

班會：“身邊的美麗”

（五）忘記該忘記的，記住該記住的，改變能改變的，接受不能改變的。

（六）應該提高聽課效率，課堂上緊跟老師的思路。

（七）面對挫折：如果你把頭埋進瑣碎的細節(jié)之中，那么你會認為這是失敗。但若把心放在高處，俯瞰人生，俯瞰整個高中……：你會發(fā)現：這平凡生活中的點滴酸甜、絲縷苦辣，又何嘗不是一種美好呢？

只要不放棄，一切不可思議的奇跡都有可能發(fā)生。

終點就在前面，千萬不要放慢你的腳步！

面對今天，我們分秒必爭；面對明天，我們信心百倍！

1.高三的學生，說不希望考個好大學那是假的。因此必須得在這個誘惑頗多的世界里沉下心來，用無悔的付出去澆灌那剛萌芽的種子。

2.每個同學推薦自己喜歡的音樂或歌曲；3.每個部長準備一個幽默笑話

4.歌曲：《莫斯科郊外的晚上》

三、學生學習

1.要主動學習：根據自己的計劃按部就班地學習，而不是盲目地被老師拖著扯著被動地應付。學習的主要任務不是做作業(yè)，而是掌握有關的知識。正確的方法應該是先認真復習有關的知識點，再通過練習鞏固所學，然后反思做過的習題，加以整理和總結，再理出要點一二三，這樣的學習才是主動學習。

2.要重視課堂大餐。認真聽好每堂課，隨時記下要點，不明之處課后立即消化，不能拖到以后。掌握要點和有關知識系統(tǒng)后，通過適當的題目鞏固。要把基礎掌握牢固，晚上要系統(tǒng)地歸納、整理每天的所學，最好儲存在記憶里。

3.要用心學習：在主動學習的基礎上，以掌握相關的知識和技能為主要目的，處處留心記憶處處嫁接，構建屬于自己的知識鏈。

4.要快樂學習：以學習為快樂的事情。人生來事實上不平等，因為來自不同的家庭將享有不同的資源。社會也是永遠不公平的，所謂的公平那是法律意義上的。而當今的高考卻是現代中國人必須面對的最平等和平公平的事情。因為高考的門檻對于所有的考生來說，它沒有年齡的差別，沒有城鄉(xiāng)戶籍的差別，它給人從“生來不平等”的開始到獲得一個“公平的結果”提供了一個公平的機會。當然，要達到這個公平的結果，是需要你的努力付出與奮力拼搏的。

我們?yōu)榱俗约旱那俺?，在公平、公正的狀況下參與競爭，有什么好郁悶的？當你是主動學習，摒棄了那種被逼著學習的無奈，你就會多很多學習的樂趣，你就會計劃安排自己今天的學習任務，完成后你就會有成就感。如果你是用心學習、自己安排計劃，你就會有一種我的學習我做主的怡然自得。

人生道路上我們總是要面對各種各樣的挑戰(zhàn)，高考只是一個人在成長中面對的第一次社會挑戰(zhàn)。高考挑戰(zhàn)的是一個人的個性品質、毅力品質，挑戰(zhàn)的是一個人的學習能力、自我控制和調節(jié)能力，挑戰(zhàn)的是一個人拼搏的精神、為了達到目標永不放棄的精神。

我對歷屆將要參加高考學生講座的基本思想就是：

戰(zhàn)略上藐視高考，戰(zhàn)術上重視高考。

堅持不懈地從自己的薄弱環(huán)節(jié)抓起。

堅持每天問每門課老師至少一個問題。

堅持每天背至少十個英語單詞。

堅持處理好三大關系（和同學朋友的關系，和父母親人的關系，和“ta”的關系）。堅持制定每天的《任務時間表》，從睜眼到閉眼。把命運掌握在自己的手里。

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能堅持這樣做，不僅僅是高考成績能改變，更重要的是能改變自己的個性品質和人生道路。

堅持每天晚上計劃好第二天要做的事情，排好第二天的“任務時間表”。充分利用每天可以利用的時間。尤其是晚上，自己安排好時間，每一個時間段完成了任務，就獎勵自己吃一點好吃的，休息一下。呵呵，零食選好一點的，高質量的，但是只是作為自己獎勵自己的物品。

堅持每天每門課至少問一個問題。堅持把自己的注意力放在自己最薄弱的知識環(huán)節(jié)上。堅持每天背至少十個單詞。可以用自己的聲音錄在錄音機或者手機里，每天“迫聽”。還有，在自己學習的桌子上，放上一個“座右銘”，時時提醒自己，激勵自己！

不拋棄！不放棄！

5.我很想幫同學們，最大限度地為同學們營造出一個適合學習和生活的環(huán)境。我很想為大家做點什么，只要大家心情愉快，高效主動用心快樂地學習，你們要我做什么我都愿意！

6.毛主席說得好，身體是革命的本錢。

7.組織班級同學給生日的同學唱生日歌（壽星上臺）

8.建立班級博客。

四、提高（學生）校園生活質量

1.衡量校園生活質量的三個維度：愉悅的、充實的、有成就的，即愉悅感、充實感、成就感。

2.策略：打造集體環(huán)境，營造集體歡娛的氛圍

(1)讓班級成為展現個人風采的舞臺

(2)讓班級成為異性間互勉互勵的平臺

(3)讓集體成為同學們進步的動力和見證人

五、家校合作

第一次和家長見面，必須贏得家長的信任，樹立起教師的威信。而家長會是班主任實現自己理想教育的最佳平臺。

批評與表揚的藝術：你當著全班同學的面批評某個學生，你傷害了他；你當著全班同學的面表揚某個學生，你傷害了全班同學。不是不要表揚批評，而是要注意盡可能“縱向”表揚和批評，因為“人比人，氣死人”。

第三篇：《班主任突圍》讀后感

知道學校要我做班主任了，我特意從圖書館借來陳曉華的《班主任突圍》，它山之玉，攻我之石。在‘幸福，讓教育成為幸?！徽轮?，陳老師講述了一個我曾經也遇到過的案例。案例中有位女生行為另類，語言張揚、無所顧忌、我行我素，和同學的關心很僵，她自己也是心情郁悶。陳老師跟她談話語重心長最終失敗，這引起更多學生對這位女生的厭惡和排斥，甚至有學生想去教訓她。陳老師站得高望得遠，及時扭轉這種不良的思潮泛濫，于是，趁這位女生不在教室的一個晚自習的時候，跟全班學生說出了自己的想法，內容很長，很有教育意義，因此，我全盤照錄：

同學們，近來班里發(fā)生的事情，大家都知道了。許多同學用手機發(fā)短信，有的用紙條表明心意，有的在網上，在信箱里留言。有鼓勵，有勸誡，有理解，也有很生氣的。你們的心意我明白，是為了老大好。有的同學心直口快，是老大你什么都好，就是太傻。對此我很開心，也很感動。

同學們，我理解你們，你們都是為我好，但也請同學們理解老大，幫助老大，鼓勵老大。我有以下幾點理由，還請同學們好好想想，看看我想的有沒有道理。

（1）從家庭的角度，每個父母都只有一個孩子，唯一的孩子如果教育失敗，意味著全家的希望成為泡影。我是為人父母的，我理解父母內心深處的吁求與期盼。從父母的角度考慮，我只能永不言敗，永不放棄！

（2）從你們同學的角度考慮，你們走到一起是緣分，同學一場，我們才剛剛努力，怎能輕言放棄

我們的路還很長，碰到一些坎，是很正常的。她一時擰不過來，我們要給她時間，要有耐心。原來我和幾個班干部說過，在班上就像沒事一樣，淡化這個**，不必刻意走進她，更不能刻意躲避她，該說的說，該做的做，就像沒事一樣，給她一個輕松的正常的環(huán)境。許多時候，是需要自己才能買過去的，我們如果能夠在不顯山不露水的情況下，讓她在時間的洗禮下從容邁過去，讓她在將來的生活中，成為一個好同學好同事好妻子好母親，我們就做了一件勝造七級浮屠的好事。

同學們，我們將來也會遇到各種各樣的坎坷，將心比心，在我們痛苦失落的時候，我們需要什么，我們期盼什么，心里一定很明白————那就是，需要一雙溫暖的手，一顆能夠理解并呵護引領我們的心靈。

曾經，做過短暫的兩個月藝術班的班主任，碰到一個類似的案例，沒有經驗的我最終讓一位女生與班級漸行漸遠，與同學水火不容。

多讀書，多汲取高手的經驗，我將越來越成熟，教育的幸福將會紛至沓來！

第四篇：讀蘇東坡突圍有感

讀《蘇東坡突圍》有感

大抵是在高二讀到余秋雨先生的這篇散文，當時只當是一項任務草草地完成。如今再次接觸余先生的文字，才頓悟那凄然的簫聲后是怎樣的傷痕累累。

雖說豁達樂觀如蘇子，必不以一時遭遇自傷；但人豈是無情之物？前不見古人，后不見來者，煢煢孑立于天地之間，無處吶喊，那是怎樣的一種蒼涼。英雄氣短、偉人困厄，這本來在世界歷史上都是帶有規(guī)律性的事情，“東坡何罪？獨以名太高”。越是超時代的文化名人，往往越不能相容于他所處的具體時代。

現實畢竟歸于澀意，品嘗了生活的酸甜苦辣，盡受了官場的煉獄洗禮，恰如余秋雨先生所說：“正是這種難言的孤獨，使他徹底洗去了人生的喧鬧，去尋找無言的山水，去尋找遠逝的古人。他漸漸回歸于清純和空靈，習慣于淡泊和靜定，在艱苦的中墾荒種地中，體味著自然和生命的原始意味”。當身邊的繁華似潮水般退去，往昔的得意如夢一般消失得不留痕跡。只有眼前南國的山水，靜默，靜默，提醒著生活的繼續(xù)。強烈的反差，巨大的轉折，往往最能體現文化大師和“文化群小”的本質區(qū)別。烈火不會毀滅真金，而只會讓它更加光彩奪目。清貧得不能再清貧的生活，寂寥得不能再寂寥的山水，和蘇子本人以及他的遭際一起，用智者的沉默，把文化酵得愈醇愈濃。

寂寞讓世人難耐，只有智慧之人，才能體味到這寂寞中的清純和樸實；榮華惹世人追逐，只有高潔之人，才能看透這榮華背后的無奈與疲憊；災變令世人痛苦，只有明達之人，才能領悟這災變之外的永恒與淡然。智慧如蘇子，高潔如蘇子，明達如蘇子，才能由掙扎而超脫，由突圍而升華。

我曾聽說道家所信奉的“人生三境界”：風就是風，雨就是雨，這是初入世之人的天真；風已不是風，雨已不是雨，這是為世俗所累、急欲遁世的高節(jié)之士的心境；風還是風，雨還是雨。只是風、雨、天、地、人，已渾然融為一體。這是大徹大悟之后的笑對人生，是悠然于“入世”與“出世”之間的恬淡瀟灑，是物與我皆忘的大智若愚，是忠實于心靈的信念堅守。

蘇子之突圍，不僅是生命對壓迫的突圍、文化對時代的突圍，更是他的心靈對自我的突圍。當潮流洗去了偏激，潮流才能成為主流。

蘇子之幸，幸在他及時地邁進了最高境界。他的銳氣，已不再是小小的鋒芒，而是蘊藏于厚重之中、洋溢于曠達之間的不竭內力；而正是這并不顯山露水的內力，讓蘇子的文章如奔涌的熱血，隨著時代的脈搏，一波一波地，向后世涌進。

曹慧琳 1313490116

第五篇：《班主任突圍》的讀后感

懷著一腔感動讀完了陳曉華老師的《班主任突圍》，雖然都是些波瀾不驚的小事，卻被他用深沉的愛攢成一串閃動著理性光芒的心靈珍珠，捧一卷在手，默默分享著只有陳曉華或是如他那樣成功的老師才能享受到的人生快慰。

一、合作是教育團隊協(xié)調的核心

陳曉華老師在《班主任突圍》中提出的最重要的命題就是合作，也正是這一環(huán)扣一環(huán)的合作，造就了他今日的輝煌。

班主任工作必須要有合作伙伴，要在輕松和諧的教育氛圍中找到班級工作的突破口，而學生正是絕佳的合作伙伴。陳曉華準確地意識到這一點，于是真誠地把自己融入學生內部，以自己的智慧和親和力把孤軍奮戰(zhàn)轉化為團隊作戰(zhàn)，使他的班級形成一個密不可分的整體，他巧借學校內外的各種力量來增加班級的凝聚力，協(xié)調各種潛在的矛盾，妙用他的魅力磁場，吸引著班內外各種“分子”發(fā)揮著積極的作用。

二、自主是激發(fā)學生潛能的催化劑

陳曉華老師深諳學生心理，給予每個學生展示自己的機會，激活每個學生自我管理的意識，使他們感受到成長的快慰，享受到集體生活的快樂。他知道，教育的責任不是要塑成千人一面，而是要百花爭艷，是要引導學生在個性飛揚的同時認清集體之于個人的意義，認清自己在集體中的地位和作用，努力讓每個人融入到集體當中，使得班級管理自主，班級活動花樣百出，看似從容不迫的身影背后，是他多年積累的智

慧和傾囊而出的愛心。

三、交流是引領家長參與教育的途徑

這時候的陳曉華老師有如身處隆中的諸葛亮：干練的班級部落，各級責任人、齊心合力的家長拉拉隊，還有什么困難可以難倒他呢？

四、愛心是突圍教育桎梏的法寶

陳曉華老師說，教育需要敬畏，教育需要學生由心而生的仰慕，然而教育更是永遠也離不開人性最本真的需求——愛！

“生日，幸福如我有幾人”這句話中的驕傲和自豪顯而易見，精心的策劃、布局、禮物??讀到這里，誰能不為陳曉華的精彩而喝彩呢？誰會再問：“陳曉華，你的使命是什么？”他用真誠填平了師生間的溝壑，同時也找到了一條走進學生內心的捷徑——對學生發(fā)自肺腑的珍惜與熱愛！

痛苦的戒煙歷程，成就了情意綿綿的絕情書——“戒煙，在幸福中享受戒煙”，是什么樣的動力，能讓這句話從一位三十幾年煙齡的鐵桿煙民的口中說出呢？愛學生，師之責，愛老師，生之責，他是一個被學生愛在心尖上的老師，看著學生們留給他的字箋，看著他的幸福文字，誰能不為之動容？我們總以為學生是小孩子，可以哄，可以騙，但他卻一針見血地指出，高中生是要真心實意地去對待的，假的友好，他們一

看便知。是啊，如果用一個字來評判他的《班主任突圍》，那么我只能選擇——愛！

打開《班主任突圍》，就如同翻開他的班級日記，如同親臨了他的第一線，若我是他，我能不能一樣的從容，一樣的熱誠？“也許幾十年后，老大已經不在人世，假如你和她還有交往，倘不經意地說一句：‘其實老大對你挺好的?！嘈潘罱K會明白老大的苦心??”這樣的一段話，負載了他的幾多無奈，又蘊含了幾多期望與愛憐?。?/p>

地藏王說：渡盡眾生方證菩提，陳曉華的心里是不是也懷著普渡所有班主任的愛心呢？一次次地翻看著學生和家長給他的留言，一次次感動，深深地覺得，陳曉華的《班主任突圍》更像是教育向人性化的突圍，是用一顆深沉的愛心引領我們走向教育的幸福彼岸的渡船。

《班主任突圍》的另一主打是社會效益的突圍——家長大軍及時參與到班級管理當中，是陳曉華老師工作的又一亮點。他幾乎動用了所有的聯系方式——家長會、電話、短信、QQ、博客和論壇，與家長們適時有效的溝通、交流，為形成內外一致的教育“政策”奠定了堅實的基礎。他組織的家長會上不再是對學生簡單的指責和家長們低眉順眼的聆聽，而是學生們認真準備，家長們積極參與，班主任激情放送，回蕩在教室中的掌聲，詮釋了他對教育的獨特理解和創(chuàng)意。