第一篇：折紙一的數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法；培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舊知解決問(wèn)題的能力。以及分析、判斷、歸納的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受成功的喜悅，受到環(huán)保的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，并能比較熟練地正確計(jì)算和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話(huà)，提出問(wèn)題

1.回憶舊知，做好鋪墊

師：前段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)？

2.設(shè)趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題

⑴學(xué)生自報(bào)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)自己喜歡的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。如

⑵學(xué)生提出研究問(wèn)題

師：如果選擇這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，（圈出兩個(gè)能化成有限小數(shù)的異分母分?jǐn)?shù)如：12，25）我們可以研究他們什么？（生：比較它們的大小、它們的和是多少、它們的差是多少）

今天，我們就繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)加減法。板書(shū)：加減法

3.引導(dǎo)比較，揭示課題。

師：仔細(xì)觀察這些算式，跟前面剛學(xué)的有什么不同？下面，我們就來(lái)研究異分母分?jǐn)?shù)加減法。板書(shū)：異分母

二、自主探究，嘗試體驗(yàn)

（一）質(zhì)疑問(wèn)題，滲透方法

師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，碰到新問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？。....（二）初次嘗試，體驗(yàn)方法

師：那么請(qǐng)大家選擇第一道來(lái)做一做。

1.學(xué)生獨(dú)立嘗試。

2.匯報(bào)結(jié)果。（師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？）

先通分化成同分母分?jǐn)?shù)再加減。（若沒(méi)有過(guò)程，教師應(yīng)提醒學(xué)生把過(guò)程寫(xiě)出來(lái)）

研究通分如：12 ＋25 =510 ＋410 =910

師：（指著通分過(guò)程問(wèn)。）這一步我們?cè)诟蓡?？為什么要通分？（?qiáng)調(diào)：只有計(jì)數(shù)單位相同才可以相加減。）

師：誰(shuí)還有不同的方法？

（三）二次嘗試，熟悉方法

下面，我們就用這通分的方法來(lái)算一下這兩道題。＋57 = 57 －49 =

1.學(xué)生獨(dú)立嘗試。

2.匯報(bào)結(jié)果。

3.反饋交流。

（四）自選計(jì)算，鞏固方法。

師：下面，就用你自己喜歡的方法任選一題做在自己本子上，注意格式！

匯報(bào)反饋（學(xué)生口答形式）

（五）引導(dǎo)驗(yàn)算，培養(yǎng)習(xí)慣

師：要想知道自己有沒(méi)有做對(duì)，可以怎么辦？怎么驗(yàn)算？（挑最后一道題驗(yàn)算）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

過(guò)渡：看來(lái)我們X X班同學(xué)真的很會(huì)學(xué)習(xí)！老師真佩服你們！下面，就讓我們一鼓作氣，來(lái)看看今天的知識(shí)能解決什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.基礎(chǔ)題

課本113頁(yè)的第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上，集體訂正。

2.對(duì)比題

是非審判庭。逐題出示－49 =29（）710 －35 =45（）

師：對(duì)的請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎么算的？錯(cuò)的說(shuō)明理由。

四、回顧整理，反思提升

師：回憶一下，今天，我們學(xué)了什么？怎么算的？為了保證計(jì)算正確，你覺(jué)得有什么要提醒大家？

五、課堂作業(yè)

課本3頁(yè)的第3題。

第二篇：數(shù)學(xué)教案折紙

臨猗縣北景小學(xué)電子備課教案模板 教學(xué)內(nèi)容

折紙

設(shè)計(jì)者

閆迎妮

第1 課時(shí)

總課時(shí) 1

設(shè)計(jì)日期

2015.3.9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)安排“折紙”活動(dòng)，探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并理解算理，會(huì)正確計(jì)算。

2、在經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程中，提高估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展分析、歸納、遷移等數(shù)學(xué)思維。

3、在獨(dú)立探索、合作交流的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法先通分再加減的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備

同樣大小的正方形或長(zhǎng)方形紙3張、彩筆、多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

四環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣 導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、口算。1/5+2/5；4/9+5/9；5/8-4/8；11/12—6/12（課件出示）小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。

2、通分。5/6和3/4（說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？）（課件出示）

小結(jié)：通分時(shí)先找兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行通分。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們?cè)谑止ふn上折紙。小紅用了一張紙的1/2折一只小船,小明用同一張紙的1/4折一只小鳥(niǎo)。（課件出示）

問(wèn)題1：根據(jù)題意，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？說(shuō)說(shuō)你的理由。結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出核心問(wèn)題并列式：

（1）他們一共用了這張紙的幾分之幾？

1/2+1/4（2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？

1/2-1/4（3）還剩下這張紙的幾分之幾？

1-1/2-1/4或1-（1/2+1/4）

問(wèn)題2：觀察這些算式，與我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)加減法有什么不同？ 這節(jié)課我們就來(lái)探索分母不同的分?jǐn)?shù)加減法。（板書(shū)課題：折紙——異分母分?jǐn)?shù)加減法）。

學(xué)生口算、通分

1、自由提問(wèn)題

2、觀察問(wèn)題談發(fā)現(xiàn)

3、齊讀課題

1、檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，旨在為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“折紙”情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)提問(wèn)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，結(jié)合問(wèn)題情境讓學(xué)生真正理解運(yùn)算的意義。隨后通過(guò)觀察算式，發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)習(xí)知識(shí)的不同之處，感受計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的必要性，從而引出新知。

二、自主學(xué)習(xí)，交流探究

1、異分母分?jǐn)?shù)加法

（1）他們一共用了這張紙的幾分之幾？先估一估，再算一算（課件出示）問(wèn)題3：他們一共用了這張紙的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再算一算。你估計(jì)的范圍大概是多少？說(shuō)說(shuō)你的想法。

我們動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下吧。提示學(xué)生可以用準(zhǔn)備好的紙折一折、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)，也可以在練習(xí)本上算一算，選擇自己喜歡的方法試著做一做；完成后在四人小組內(nèi)介紹一下自己的方法；最后全班匯報(bào)。

生匯報(bào)解題方法及思考過(guò)程，引導(dǎo)其他孩子有不明白的地方可以質(zhì)疑。① 1/2

+

1/4

=

3/4 抓住關(guān)鍵問(wèn)題：這兩張紙是怎么相加的？ 學(xué)生結(jié)合直觀地折紙或畫(huà)圖，理解兩個(gè)不同分?jǐn)?shù)相加在圖形上所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，從而使學(xué)生知道這兩部分的相加并不是分母與分母、分子與分子簡(jiǎn)單的相加，體會(huì)到只有相同單位的數(shù)才能直接相加的道理。

② 1/2 + 1/4 = 2/4 + 1/4 = 3/4 抓住關(guān)鍵問(wèn)題：為什么要把1/2轉(zhuǎn)化為2/4后再相加？（同桌討論、匯報(bào)）同樣可以結(jié)合直觀圖形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明為什么要先通分的道理，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)算理的理解。本題將沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)（異分母分?jǐn)?shù)加法）轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)（同分母分?jǐn)?shù)加法）再來(lái)計(jì)算，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想。

小結(jié)：分母不同的分?jǐn)?shù)相加，我們要先通分，化成（2）鞏固練習(xí)

樣題1：第67頁(yè)“練一練”第1題。樣題2：3/4 + 5/8

2、異分母分?jǐn)?shù)減法

（1）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？（課件出示）

問(wèn)題4：小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再算一算。

提示學(xué)生先估算再試算；完成后在四人小組內(nèi)介紹一下自己的方法；最后全班匯報(bào)。生匯報(bào)估計(jì)結(jié)果，并介紹思考過(guò)程，引導(dǎo)其他孩子有不明白的地方可以質(zhì)疑。

1/2 1/4 = 1/4 抓住關(guān)鍵問(wèn)題：為什么要把1/2轉(zhuǎn)化為2/4后再相減？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明為什么要先通分的道理，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)算理的理解。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也可以結(jié)合直觀圖形，來(lái)說(shuō)明自己的思考過(guò)程，以形象地理解異分母分?jǐn)?shù)減法的算理。小結(jié)：分母不同的分?jǐn)?shù)相減，我們要先通分，化成的分母一樣了（平均分的份數(shù)一樣了），才能相減。最后寫(xiě)答語(yǔ)?！?/p>

（2）鞏固練習(xí)樣題3：9/10-1/6 關(guān)于問(wèn)題（3）還剩下這張紙的幾分之幾？我們?cè)谝院蟮恼n中會(huì)繼續(xù)探討。

3、總結(jié)算法

問(wèn)題5：回顧計(jì)算過(guò)程，你能說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法嗎？與同桌進(jìn)行交流。小結(jié)：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減；計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

1、估一估、算一算

2、學(xué)生可以用準(zhǔn)備好的紙折一折、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)，也可以在練習(xí)本上算一算，選擇自己喜歡的方法試著做一做；完成后在四人小組內(nèi)介紹一下自己的方法；最后全班匯報(bào)。

1、學(xué)生已經(jīng)有了同分母分?jǐn)?shù)加法和通分經(jīng)驗(yàn)，本題放手讓學(xué)生先估算，再選擇自己喜歡的方法試算，然后進(jìn)行小組討論，最后全班匯報(bào)。通過(guò)生生互動(dòng)和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確“我要探索什么，我為什么這樣探索”，真正經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，理解算理，利用轉(zhuǎn)化思想來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，給學(xué)生思維擴(kuò)展的空間，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生悟出求得新知的途徑，引向數(shù)學(xué)思考。的分母一樣了（平均分的份數(shù)一樣了），才能相加。

2、學(xué)生有了上一題的算理和算法做鋪墊，本題運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，結(jié)合估算結(jié)果先放手讓學(xué)生試算，再進(jìn)行小組討論，最后大組展示。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生在不斷交流碰撞中，理解算理獲取新知。、3、總結(jié)計(jì)算方法，內(nèi)化新知，培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題后能回顧反思整個(gè)過(guò)程的意識(shí)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂反饋

計(jì)算下面各題 3/4+1/5, 5/8-1/9, 2/3-3/5。

自主計(jì)算

強(qiáng)化訓(xùn)練

四、拓展延伸總結(jié)提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生談收獲

鞏固知識(shí)

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

折紙（異分母分?jǐn)?shù)加減法）分母不同先通分

分母不變，分子相加減 不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)要約分

教學(xué)反思

第三篇：折紙(一)教案

折紙

（一）教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第66—67頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)直觀的操作活動(dòng),理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、讓學(xué)生主動(dòng)參與異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

3、在探究的過(guò)程中，讓學(xué)生感受知識(shí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

4、讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過(guò)程。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

、教具：多媒體。

2、學(xué)具：每人準(zhǔn)備正方形紙片、彩色筆。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入：

（出示主題圖）小紅要用一張正方形紙的1/2折小船，小明用它的1/4來(lái)折小鳥(niǎo)。

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生相互提問(wèn)并列出算式。

如：他兩一共用了這張紙的幾分之幾？

列式：1/2+1/4

小紅比小明多用這張紙的幾分之幾？

列式：1/2–1/4

還剩下這張紙的幾分之幾？

列式：1–（1/2+1/4）或1–1/2–1/4

師：這些算式與我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)加減法有什么不同？

師：這節(jié)就來(lái)探索分母不同的分?jǐn)?shù)加減法。（板書(shū)題。）？

二、動(dòng)手操作、自主探索

、動(dòng)手操作。

請(qǐng)大家以1/2+1/4這個(gè)加法算式為例進(jìn)行研究。

師：誰(shuí)能估算等于多少？實(shí)際上又等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦先想想、算算。然后小組合作交流。

出示操作要求：

請(qǐng)大家拿出一張正方形的紙，將這兩個(gè)分?jǐn)?shù)折出來(lái)并涂上顏色。通過(guò)拼一拼，折一折嘗試解決?，F(xiàn)在以四人為一個(gè)小組，開(kāi)始研究。

2、小組合作，教師巡回指導(dǎo)。

3、小組匯報(bào)結(jié)果。

師：哪個(gè)小組愿意將你們組的操作過(guò)程向大家介紹一下。

生1：老師，我們發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到，它的結(jié)果應(yīng)該是3/4。

生2：我發(fā)現(xiàn)1/4與1/2在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗麄兯淼拿恳环荻疾煌?，只有每份都相同時(shí)，才可以相加。

生3：我有一個(gè)補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的每份不同，也就是他們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以，只有分?jǐn)?shù)單位相同時(shí)，才可以相加。

師：這個(gè)3/4怎樣得出的呢？

生4：把兩個(gè)分?jǐn)?shù)先通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再相加。

/4＋1/2=1/4+2/4=3/4

即1個(gè)1/4加上2個(gè)1/4是3個(gè)1/4

4、教師小結(jié)

三、深入探討，總結(jié)方法、根據(jù)涂出的分?jǐn)?shù)，你能解決剛才提出的那里兩個(gè)問(wèn)題嗎？

/2–1/4

–（1/2+1/4）

–1/2–1/4

師：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

生：把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)先通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再相減。

學(xué)生自己計(jì)算，并請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)。

2、試一試

9/10—1/6等于多少？

（9/10—1/6=27/30—/30=22/30=11/1）

師：你還發(fā)現(xiàn)什么？

生：計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、歸納算法

指導(dǎo)學(xué)生討論本第66頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”中的討論題。

師：通過(guò)剛才的討論，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)新標(biāo)第一網(wǎng)

（1）分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。

（2）計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

四、嘗試應(yīng)用，鞏固提高

、練一練第1題，看圖填一填。

2、計(jì)算2/3+3/4時(shí)，要先通分變成（）/（）+（）/（），表示（）個(gè)1/（）加上（）個(gè)1/（），一共是（）個(gè)1/（），所以2/3+3/4的和是（）/（），化成帶分?jǐn)?shù)是（）。

3、數(shù)學(xué)小醫(yī)生。

3/4＋1/6＝4/10＝2/

4/9－2/＝2/4＝1/2

五、總結(jié)。、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、你認(rèn)為進(jìn)行分母不同的分?jǐn)?shù)（異分母分?jǐn)?shù)）相加減計(jì)算時(shí)要注意些什么？

六、作業(yè)：

本P67第3、4、題

第四篇：大班數(shù)學(xué)教案：滾一滾

大班數(shù)學(xué)教案：滾一滾

活動(dòng)目標(biāo)

1、能叫出球體、圓柱體的名稱(chēng)感知它們的外形特征。

2、激發(fā)幼兒探索的興趣，發(fā)展其觀察、比較的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種能滾動(dòng)及不能滾動(dòng)的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、找出能滾動(dòng)的東西。

1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時(shí)候想一想：

自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的？還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、幼兒選擇空地玩玩具，教師細(xì)心觀察幼兒的各種玩法。

3、提問(wèn)：

你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（幼兒根據(jù)自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂(lè)桶，我一推它，它就向前滾?！?/p>

“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑。”等）

4、分類(lèi)：

請(qǐng)幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個(gè)筐中，并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒檢查是否放對(duì)了。

二、區(qū)分能滾的東西有什么不一樣

1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時(shí)候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣。

（幼兒帶著問(wèn)題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)）

2、提問(wèn)：

在玩會(huì)滾動(dòng)的東西時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周?chē)鷿L?！庇秩纾骸拔彝娴氖强蓸?lè)桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來(lái)。

我把小可樂(lè)桶放在桌上，它能立住?！钡龋?/p>

3、分類(lèi)：

請(qǐng)幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的

4、豐富幼兒有關(guān)知識(shí)：

能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個(gè)方向滾動(dòng)的叫圓柱體。

5、請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講一講：

還有什么東西是球體？圓柱體？

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣？

2、老師和幼兒共同小結(jié)：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣；木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解決問(wèn)題一

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解決問(wèn)題一

【教材分析】

這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的，不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對(duì)他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個(gè)數(shù)量，要求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分，屬于部分與整體的問(wèn)題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意，明確求我國(guó)人均耕地面積，就是求2500的是多少。從而掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的解答方法。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)單位“1”已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本課讓學(xué)生分清把誰(shuí)看作單位“1”。借助線段圖分析題意，學(xué)生在畫(huà)線段圖時(shí)會(huì)遇到一定的困難，教師要適時(shí)指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究的過(guò)程，掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的解答方法。并能正確地解答。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確地確定單位“1”

教學(xué)過(guò)程備注

活動(dòng)一：分析題意，理解數(shù)量關(guān)系。

教師出示例1：20xx年世界人均耕地面積為2500平方米，我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的。我國(guó)人均耕地面積是多少平方米？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”是什么意思？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占其中的2份。）

教師然后讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)線段圖，分析題意。

全班與教師一起畫(huà)線段圖，借助于線段圖理解題意，要求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少。

列式為：2500×=

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正。

活動(dòng)二：鞏固練習(xí)。

1、教師出示做一做。

這是一道關(guān)于兩個(gè)量之間的，一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾的問(wèn)題。在解答時(shí)，教師也先讓學(xué)生畫(huà)線段圖分析。

然后再獨(dú)立解答。

2、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。

活動(dòng)三：課堂小結(jié)。

板書(shū)：