第一篇：基于教學(xué)評估的高校教研室管理與改革分析論文

摘 要：作者根據(jù)自己參與教研室管理的親身體會(huì)，首先分析了教研室工作在學(xué)院建設(shè)與發(fā)展中所起的作用和所處的地位，然后結(jié)合我院的實(shí)際情況，提出了關(guān)于教研室特別在迎接教育部本科教學(xué)工作水平評估工作要求下的管理與改革建議。

關(guān)鍵詞：教研室；管理與改革；評估工作

前言

培養(yǎng)人才是高等學(xué)校的根本任務(wù)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于專業(yè)建設(shè)，教研室是進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的主體。教研室是按學(xué)科、專業(yè)而設(shè)置的基層教學(xué)和研究性的組織，也是教學(xué)、科研相結(jié)合的學(xué)科型教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。教研室在教學(xué)、科研第一線，直接面對學(xué)生，組織教師開展相應(yīng)的教學(xué)科研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)研究、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和師資培養(yǎng)等工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)工作，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)教研室的建設(shè)和管理，是教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要工作，必須抓緊抓好。教研室建設(shè)與管理情況的好壞是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量能否進(jìn)一步提高、教育教學(xué)改革工作能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)院的生存和發(fā)展。充分發(fā)揮教研室的組織、管理、發(fā)展功能，對于高校來說是非常重要的，特別是在迎評工作要求下，教研室的管理與發(fā)展就尤其顯得迫切和實(shí)際。

一、現(xiàn)狀分析

反思我院的現(xiàn)有教學(xué)水平與科研水平，分析我院的師資水平、教學(xué)管理水平和廣大教師的工作狀態(tài)，結(jié)合我院的管理現(xiàn)狀與2007年11月本科教學(xué)工作水平評估的需要進(jìn)行分析，我院的教研室建設(shè)工作已是刻不容緩。

（一）教研室管理現(xiàn)存的問題

任何建設(shè)都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教研室的建設(shè)也是同樣，不怕發(fā)現(xiàn)問題，就怕無視問題。我院教研室的發(fā)展是迫切的，存在的問題也是明顯的。

1.從學(xué)院與教學(xué)單位來說，其管理問題表現(xiàn)為

（l）學(xué)院與教學(xué)單位對教研室的功能、目標(biāo)、研究重視不夠，對教研室的建設(shè)和發(fā)展投入的精力、人力、物力不夠，對教研室的困難重視和支持不夠；

（2）學(xué)院沒有與教研室直接對話的機(jī)制，沒有專門的教研室主任工作會(huì)議；

（3）沒有建立基本的激勵(lì)機(jī)制，沒有直接對教研室的評比和表彰。

2.從教研室本身的發(fā)展水平來說，其問題表現(xiàn)為

（1）很多教研室的教學(xué)工作任務(wù)太重，人員總量跟不上專業(yè)發(fā)展與招生規(guī)模的需要；

（2）很多教研室缺乏科研工作的引導(dǎo)，科研項(xiàng)目少，教師在教研上投入的時(shí)間與精力少；

（3）教研室本身的工作狀態(tài)與管理水平也必須有待提高，教研室的學(xué)術(shù)性、業(yè)務(wù)性還不強(qiáng)；

（4）教研室還沒有完全進(jìn)入教學(xué)、科研、迎評所需要的基本認(rèn)知狀態(tài)和工作狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性，有散漫、被動(dòng)、應(yīng)付工作的心態(tài)，不主動(dòng)。

上述兩類問題不解決，學(xué)院的教學(xué)與教學(xué)管理的發(fā)展必然受阻；學(xué)院的專業(yè)、學(xué)科與課程建設(shè)將受到實(shí)質(zhì)性的影響；教師自身的發(fā)展也將受到制約；同時(shí)也勢必制約了迎評工作的順利推進(jìn)。因此，學(xué)院與各教學(xué)單位都必須高度重視教研室的建設(shè)與管理，各教研室自身也要全身心投入到教學(xué)、科研的本職工作中，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高學(xué)術(shù)水平，保證每一位教師能成為本科院校的合格教師，為學(xué)院的發(fā)展與評估工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）教研室迎評的任務(wù)和職責(zé)

在日常的教學(xué)工作與教學(xué)管理中，各教研室要注意自己的職責(zé)與任務(wù)。結(jié)合迎評工作的需要，教研室按自己的職責(zé)要做到如下幾點(diǎn)：

（1）制定教學(xué)大綱、課程計(jì)劃，編選教材，把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理配置教師、優(yōu)化教學(xué)資源；

（2）開展教學(xué)研究，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，活躍學(xué)術(shù)氣氛，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；

（3）組織本教研室科研課題的論證和申報(bào)工作，發(fā)揮教研室的群體作用，通過科學(xué)研究促進(jìn)知識更新和科研成果的轉(zhuǎn)化，提高教研室教師整體的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力；

（4）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，確定相對穩(wěn)定的研究方向，形成自己的學(xué)科特色；

（5）制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和改造，不斷改善教學(xué)和科研工作環(huán)境。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的培養(yǎng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)技能和實(shí)驗(yàn)室管理能力；

（6）制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)人才引進(jìn)和中青年教師的培養(yǎng)，重視師德和教風(fēng)建設(shè)，提倡團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；

（7）參與教學(xué)管理和教學(xué)評估，建立健全教學(xué)運(yùn)行和資料管理檔案。

二、迎評工作要求下的管理改革與發(fā)展

（一）相應(yīng)關(guān)系的處理

1.教研室的專業(yè)性與行政事務(wù)的關(guān)系。教研室的主要工作是教學(xué)工作與教研活動(dòng)，但在實(shí)際中教研室成了基本行政單位，承擔(dān)了大量的行政事務(wù)，導(dǎo)致了教研室工作方向與性質(zhì)的偏離，影響了學(xué)術(shù)性與教學(xué)性作用的發(fā)揮，在管理中必須突出其為教學(xué)服務(wù)、為研究服務(wù)，強(qiáng)調(diào)其教學(xué)與科研的組織功能、指導(dǎo)功能、研究功能、教師培養(yǎng)功能、課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的功能。

2.教研室的教學(xué)與科研的關(guān)系。高等學(xué)校教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，還需要承擔(dān)一定的科研任務(wù)，學(xué)校也對每位教師需完成的教學(xué)工作量和科研工作量有明確的規(guī)定。從教學(xué)考慮，教研室要對師資優(yōu)化配置，要把最好的、最適宜講授某一門課程的教師安排到教學(xué)第一線，并要求教師堅(jiān)守崗位，保證教學(xué)質(zhì)量。但從科研考慮，教師又需經(jīng)常外出聯(lián)系和完成科研任務(wù)。每學(xué)期教研室需要把教學(xué)任務(wù)安排下去，同時(shí)要兼顧教師的科研工作，恰當(dāng)處理好教學(xué)和科研這一關(guān)系，是教研室經(jīng)常要面對的。從另一方面講，教研室對科研的管理職能和責(zé)任也不明確，由于科研項(xiàng)目的完成是以課題組的形式，項(xiàng)目的審批蓋章是由學(xué)校的科技部門負(fù)責(zé)，因此教研室對科研的管理主要是傳達(dá)、組織項(xiàng)目的申報(bào)，并在可能條件下協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的使用。課題組與教研室的關(guān)系并不密切，有些科研項(xiàng)目已經(jīng)立項(xiàng)實(shí)施，但教研室還不知道，這種情況也是存在的。教研室與科研工作的這種若即若離狀態(tài)是否需要解決、如何解決也是需要理順的。

（二）教研室管理理念的完善

為促進(jìn)教研室的發(fā)展，適應(yīng)教學(xué)評估的要求，保證教學(xué)質(zhì)量,必須采取如下幾個(gè)具體的改革思路：

1.加強(qiáng)對教研室重要性的認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)教研室的重要地位,重視對教研室的建設(shè)和發(fā)展，積極解決教研室的儀器設(shè)備不足等具體困難。

2.明確教研室的性質(zhì)、任務(wù)和職責(zé)，強(qiáng)化每一個(gè)教研室的規(guī)范運(yùn)行與管理。

3.學(xué)校定期召開教研室工作會(huì)議，建立學(xué)校與教研室直接對話的機(jī)制和會(huì)議制度，解決具體問題。

4.建立教研室評定等級制度，制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度和交流措施，增強(qiáng)教研室的活力。

5.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔。教研室主任應(yīng)是本學(xué)科的帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，是教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極參與者，同時(shí)又是教學(xué)管理的內(nèi)行和專家。教研室主任應(yīng)具備認(rèn)真治學(xué)的態(tài)度、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、無私的奉獻(xiàn)精神，并得到教研室老師的信任和支持。

6.加強(qiáng)教學(xué)文件和資料建設(shè)，其內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)大綱及指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書和參考資料、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)劃等等。

7.實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，加強(qiáng)教研室的科學(xué)管理和評估。針對本科教學(xué)評估方案中的相應(yīng)條款，教研室應(yīng)不斷自查和改進(jìn)。

（三）教研室的外部因素的建設(shè)

在教研室的管理中，各成員的工作狀態(tài)受到這個(gè)集體的文化與心理氛圍的影響與引導(dǎo)，因此，必須加強(qiáng)教研室如下幾個(gè)方面的建設(shè)：

1.辦公環(huán)境的形成與建設(shè)：由于學(xué)院快速發(fā)展，辦公條件跟不上教學(xué)的實(shí)際需要，造成我院的教學(xué)單位辦公條件普遍偏差，而教研室的地位則更低，有的教研室甚至沒有自己的辦公室。這樣，教研室的活動(dòng)則很難開展。所以，要大力投入，改善全院教學(xué)單位的辦公條件，使每個(gè)教研室都有自己獨(dú)立的辦公環(huán)境與辦公設(shè)施及相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，保證其工作的正常進(jìn)行。

2.教學(xué)、科研的常規(guī)與制度建設(shè)：教研室如果沒有相應(yīng)的辦公場所，同時(shí)又沒有完善的工作制度與規(guī)范的常規(guī)，將導(dǎo)致教研室名存實(shí)亡。為此，學(xué)院必須從管理上加大對教研室的投入，落實(shí)其具體職責(zé)、工作條例，對教學(xué)與科研工作有完善的管理制度與工作目標(biāo)，讓人人有壓力、人人有動(dòng)力、人人有成就。

3.教學(xué)單位的激勵(lì)措施與制度建設(shè)：教研室從屬于系級教學(xué)單位，系級教學(xué)單位的激勵(lì)措施與制度的建設(shè)將有利于教研室的工作狀態(tài)的改變，如果缺乏系級的相應(yīng)激勵(lì)措施與制度，學(xué)校又不能直接管理，將導(dǎo)致教研室工作缺乏直接壓力與目標(biāo)，影響其發(fā)展。因此，教學(xué)單位主管領(lǐng)導(dǎo)一定要將教研室的內(nèi)部管理機(jī)制抓起來，形成各教研室都在教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)上競爭的局面。

4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)講座與交流：我院是一所新升本科院校，同時(shí)作為教學(xué)型的本科院校，其主要任務(wù)是教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量的保證，但同時(shí)要注重自己的學(xué)術(shù)水平的提高。而教研室作為基本單位，其學(xué)術(shù)講座與交流活動(dòng)還不正常，許多教師還缺乏外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。請進(jìn)來的同時(shí)還要走出去，保證教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平不斷提高。學(xué)術(shù)水平高的教師其教學(xué)水平也是會(huì)得到根本性保障的。

結(jié)語

總之，只有當(dāng)教研室成為最強(qiáng)勁的教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)的基本單位，才能保證學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平，同時(shí)確保每一位教師的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的提高，增強(qiáng)凝聚力；教研室能把迎評目標(biāo)落實(shí)，才能從根本上保證學(xué)院本科教學(xué)工作評估目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

第二篇：高校成人教育管理改革策略論文

【內(nèi)容摘要】

普通高校成人教育管理改革工作有利于提升成人教育教學(xué)質(zhì)量，本文對普通高校成人教育管理改革工作中遇到問題進(jìn)行了分析，并提出了改革的思路。

【關(guān)鍵詞】普通高校;成人教育;管理改革

普通高校成人教育是實(shí)現(xiàn)終身教育最主要的途徑，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革以及科教興國戰(zhàn)略實(shí)施，為普通高校成人教育提供了發(fā)展機(jī)遇，但是高等教育不斷擴(kuò)大招生又給高校成人教育帶來了很大影響，高校成人教育事業(yè)在發(fā)展的過程中遇到很大阻力，這給成人教育管理工作帶來很大的難度。

一、普通高校成人教育管理遇到的問題

(一)高校缺乏對成人教育的認(rèn)識。

近些年來高等教育的連續(xù)擴(kuò)招，高校教育資源更加緊缺，為了減輕高校資源緊缺的壓力，很多高校在發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)中降低了成人教育所占的比重，比如說，減少對成人教育的投入，占有成人教育資源。有些高校甚至取消了成人教育，還有些高校雖然沒有壓縮成人教育的編制，但是僅是把成人教育作為高校創(chuàng)收的來源，只重視成人教育所帶來的經(jīng)濟(jì)效益，不關(guān)注成人教育所帶來的社會(huì)效益，導(dǎo)致重招生與收入，輕視管理與質(zhì)量的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校成人教育受到很大的沖擊，甚至靜止不前。另外，普通高校成人教育主要為了發(fā)展學(xué)歷教育，導(dǎo)致崗位培訓(xùn)或者是繼續(xù)教育以增加勞動(dòng)技能為主的教育形式很難形成，影響高校成人教育充分發(fā)揮出優(yōu)勢，影響到成人教育質(zhì)量的提高。

(二)高校擴(kuò)招給成人高等教育管理帶來嚴(yán)重的影響。

一是由于普高的擴(kuò)招導(dǎo)致入學(xué)生源的質(zhì)量水平有所下降，由于高校擴(kuò)招，招生的分?jǐn)?shù)線不斷下降，而成人教育為了爭取獲得生源，只能把分?jǐn)?shù)線降得更低，所招納到的生源的質(zhì)量水平不是很高，而又只能采用降低成人教育的教學(xué)要求，甚至是降低對成人教育的管理水平，比如說:高校為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，對成人教育學(xué)生放任管理，只要學(xué)生按時(shí)交納學(xué)費(fèi)，不管學(xué)生學(xué)不學(xué)習(xí)，都會(huì)給學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證書;二是高校擴(kuò)招導(dǎo)致成人教育資源投入不足。由于普高的擴(kuò)招，普通高校的教育資源更加的緊張，有些高校成人教育甚至連最基本的教學(xué)條件都不能得到保證;三是高校擴(kuò)招導(dǎo)致成人教育教師的素質(zhì)水平偏低，由于普高擴(kuò)招，教師資源更加的緊缺，成人教育在招聘教師時(shí)不斷降低招聘的條件，這就導(dǎo)致成人教育教師的素質(zhì)水平無法提升，直接影響著高校成人教育的發(fā)展。

(三)成人教育的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

目前普通高校成人教育所設(shè)置的專業(yè)與普通高層等教育存在很多的相同之處，并且成人教育的培養(yǎng)模式也是按照普高教育的模式，比如說培養(yǎng)規(guī)模、課程設(shè)置以及教學(xué)方法等都是相似的，并沒有制定一套具有成人教育發(fā)展特色的培養(yǎng)模式，也可以說成人教育培養(yǎng)模式為普通高等教育的簡化版。而現(xiàn)如今社會(huì)市場對人才的需求量非常大，雖然很多企業(yè)追求高層次以及高學(xué)歷人才，但是普通高校成人教育所培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠得到人才市場的親睞，因此，普通成人教育需要不斷在培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革，從而探索出更具成人教育特色的培養(yǎng)模式，在滿足社會(huì)發(fā)展需求同時(shí)促進(jìn)普通高校成人教育事業(yè)的發(fā)展。

二、普通高校成人教育管理改革工作的思路

(一)樹立正確教育的觀念，重視成人教育的作用。

高校成人教育擔(dān)負(fù)著終身教育發(fā)展的責(zé)任，高校成人教育需要堅(jiān)持搞好在崗培訓(xùn)教育以及在教育工作，培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才滿足社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的需要。一是普通高校要不斷更新自身的教育觀念樹立終身教育的觀念，并要重視成人教育的作用以及地位，建立健全終身教育管理與運(yùn)行體制，不斷增強(qiáng)成人教育的社會(huì)效益;二是樹立開放辦學(xué)理念，隨著高等教育以及科技的發(fā)展，高等教育已經(jīng)完成了從精英式教育過渡到大眾式教育的發(fā)展，高校成人教育也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展由封閉式的辦學(xué)逐漸向開放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變，可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，減少成人教育學(xué)生在實(shí)踐與空間上的限制;三是充分利用成人教育學(xué)生資源，同時(shí)加強(qiáng)對成人教育的管理，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀專業(yè)學(xué)生為企業(yè)輸送大量新生力量。

(二)優(yōu)化成人教育的結(jié)構(gòu)。

第一，根據(jù)高校的實(shí)際情況優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化:一是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，需要依據(jù)市場需求變化以及學(xué)校實(shí)際調(diào)整專業(yè)，但是由于市場需求變化要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人才的培養(yǎng)周期，因此要對市場需求變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測，從而培養(yǎng)出更多全能人才滿足市場的需求;二是優(yōu)化教育層次結(jié)構(gòu)，近些年來社會(huì)需求逐漸朝著高層次轉(zhuǎn)移，但是仍舊需要大量的專科人才，為了體現(xiàn)出高校成人教育優(yōu)勢，普高成人教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)歷教育為主的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐员究苹蛘呤菍Ｉ緸橹鞑⒓骖檶？瓢l(fā)展;三是教育類型結(jié)構(gòu)優(yōu)化，在高校成人教育的重點(diǎn)工作時(shí)以崗位培訓(xùn)以及繼續(xù)教育，兼顧第二?？埔约暗诙究茖W(xué)歷教育的開展，在工作開展的同時(shí)要注重時(shí)效性以及針對性，從而使在職者知識結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充，成為全能型人才。另外要對下崗與轉(zhuǎn)崗的職工提供再教育機(jī)會(huì)，促使他們重新掌握新的知識和新的能力;四是課程結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化要注意強(qiáng)調(diào)課程知識的整體綜合性，根據(jù)成人教育的顯著特點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容更具實(shí)用性，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，加快課程知識的更新速度;第二，認(rèn)識到成人教育的功能，成人教育在社會(huì)發(fā)展過程中肩負(fù)著再就業(yè)工程的重要使命，高校成人教育通過優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)形成特色教育外，還要肩負(fù)起培養(yǎng)與訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)人員的重任。成人教育主要是通過在崗培訓(xùn)的方式，提升勞動(dòng)者職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)的技能，不斷拓展就業(yè)的途徑，從而促使人才加速流通，體現(xiàn)成人教育學(xué)生的價(jià)值，使社會(huì)人力資源得到優(yōu)化，促進(jìn)成人教育事業(yè)的發(fā)展。

(三)深化成人教育教學(xué)改革。

深化成人教育教學(xué)改革，對成人教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格管理，從而不斷提升成人教育教學(xué)質(zhì)量，這也是成人教育生存與發(fā)展的必要條件，一是要不斷改革高校成人教育的培養(yǎng)模式，在高校成人教育中要注重傳統(tǒng)知識的傳授而且要注意提升學(xué)生的能力，督促學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。成人教育的教學(xué)內(nèi)容需要及時(shí)更新以適應(yīng)時(shí)代科技發(fā)展，要摒棄傳統(tǒng)單調(diào)的方式，采取靈活且多樣性的教學(xué)方法，還需要把現(xiàn)代先進(jìn)的科技注入到成人教育教學(xué)手段當(dāng)中，從而滿足成人教育學(xué)員的需求，促使成人教育質(zhì)量不斷提升。二是做好成人教育改革管理工作還需要對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的管理，不斷完善成人教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而維護(hù)正常的教學(xué)秩序，完善管理競爭極致與淘汰機(jī)制，不斷促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)對成人考試的管理，嚴(yán)格督促學(xué)生遵守考試紀(jì)律，并在考試中保持有一定的淘汰率，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，保障成人教育的教學(xué)質(zhì)量得到提升?？傊?，普通高校成人教育也是高等教育中的一種重要形式，是終身教育體系的重要組成部分，提升成人教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，因此需要不斷更新成人教育的觀念，優(yōu)化成人教育的結(jié)構(gòu)，不斷深化成人教育教學(xué)改革，除此之外，還要不斷改善成人教育的運(yùn)行環(huán)境，提升成人教育教師的素質(zhì)水平，從而促使成人教育充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢，推動(dòng)高校成人教育事業(yè)快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］彭中心．普通高校成人教育管理模式探究［J］．湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2008

第三篇：高?；窘ㄔO(shè)合同管理與控制分析論文

長期以來我國高等院?；窘ㄔO(shè)一直處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制內(nèi)，隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高校事業(yè)也得到了極大的發(fā)展，高?；窘ㄔO(shè)的滯后已經(jīng)嚴(yán)重影響到了高校的發(fā)展，為此，必須重新定位及改善高?；窘ㄔO(shè)管理模式。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，工程建設(shè)造價(jià)控制也成為了高?；窘ㄔO(shè)管理的重要內(nèi)容，為達(dá)到造價(jià)控制的目標(biāo)必須遵循工程建設(shè)合同管理的相關(guān)規(guī)定，建立以合同管理為核心的管理模式，這就為高?；窘ㄔO(shè)造價(jià)控制提供了可靠的依據(jù)。

1高?；窘ㄔO(shè)中合同管理的地位

1.1工程合同管理體系的建立與完善

作為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，工程合同管理體系的建立與完善，是對市場秩序進(jìn)行維護(hù)及對相關(guān)單位經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行充分保護(hù)的主要手段。在工程合同管理與控制中，應(yīng)有效與高校基建工程的實(shí)際情況相結(jié)合，在確保制度完善的前提下，規(guī)范施工流程，為高?；üこ淌聵I(yè)的發(fā)展提供可靠的保障。合同形式是指與當(dāng)事人表達(dá)意識相同的外在表現(xiàn)形式。書面形式、口頭形式與其他形式是合同的主要形式類型。書面形式的內(nèi)容包括合同書、信件、數(shù)據(jù)電文等。口頭形式的內(nèi)容主要以口頭語言的形式出現(xiàn)。公正、審批及登記等都屬于其他形式。

1.2工程合同管理體系建立的意義

高校基本建設(shè)中工程項(xiàng)目價(jià)格、工期及質(zhì)量等都需要通過合同進(jìn)行確定，對合同雙方的權(quán)責(zé)利三方關(guān)系有著明確的規(guī)定。因此必須重視工程建設(shè)和合同管理，有效控制工程整體造價(jià)。合同管理貫穿于整個(gè)高?；窘ㄔO(shè)的過程，為達(dá)到施工建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)，必需將合同管理落實(shí)到高?；窘ㄔO(shè)的整個(gè)過程及各個(gè)階段，確保合同管理與其他管理內(nèi)容緊密聯(lián)系，一起為工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)的構(gòu)建提供可靠的保障。合同分析、資料、時(shí)間、實(shí)施控制及索賠管理等都是合同管理的主要內(nèi)容，只有將各項(xiàng)內(nèi)容充分結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高?；ǖ纳鐣?huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

2高?；窘ㄔO(shè)過程中合同管理存在的問題

作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場競爭力提升的重要保障，工程造價(jià)管理水平的提升對高?；ㄊ聵I(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。目前工程合理管理已經(jīng)成為高?；ㄊ┕挝谎杆侔l(fā)展及競爭力提升的主要因素，同時(shí)對施工單位經(jīng)濟(jì)效益提升起到關(guān)鍵性作用。合同管理的重要性與艱巨性由工程建設(shè)的復(fù)雜性所決定。因多方面因素的制約，高?；窘ㄔO(shè)過程中合同管理存在滯后的現(xiàn)象，如合同法律意識較低、合同管理體系不完善及缺乏專業(yè)合同管理人員等都是高校基本建設(shè)過程中存在的合同管理問題。

2.1合同法律意識較低

合同成立的重要條件就是合同當(dāng)事人主體的合理性，也就是說合同當(dāng)事人必須具有一定的民事權(quán)利能力與民事行為能力，高?；ü芾聿块T的合同主體不明確，為此必須對其項(xiàng)目法人與法人委托等有關(guān)規(guī)定加以完善。為規(guī)范建筑市場的合同管理，國家工商局與建設(shè)部制定了《建筑工程施工合同示范文本》，對雙方責(zé)任、權(quán)利及義務(wù)進(jìn)行了明確地規(guī)定。但大多數(shù)高校基建過程中，不選用標(biāo)準(zhǔn)合同文本簽訂合同，簽約時(shí)選用的文本一般為自制，具有不規(guī)范性當(dāng)文本條件較為籠統(tǒng)、含糊，將導(dǎo)致合同條款存在諸多漏洞，這種合同無法對施工建設(shè)各個(gè)階段起到制約作用。

2.2合同管理體系不完善

合同風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移意識較低，對合同保險(xiǎn)、擔(dān)保及索賠不重視，或缺少相關(guān)條款等都會(huì)加大高?；ㄊ┕ぶ械娘L(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。因?qū)W期學(xué)年制的特性，各大高校極為重視建設(shè)工期，對合同管理制度的執(zhí)行則極為忽視，這種情況的大量出現(xiàn)，導(dǎo)致合同管理體系不完善等問題的產(chǎn)生。歸檔管理、分級管理及授權(quán)管理機(jī)制在合同管理中的不健全，加大了合同管理的難度。

2.3專業(yè)合同管理人員的缺乏

工程建設(shè)涉及較多內(nèi)容，其專業(yè)面極為廣泛。在合同管理中要求工作人員必須具備較高的專業(yè)知識技能，與相關(guān)的造價(jià)管理知識等。但現(xiàn)階段，高?；ㄊ┕ぶ写嬖趯I(yè)合同管理人員缺乏等問題，在設(shè)計(jì)變更、合同變更等方面無法做到得心應(yīng)手。

3高?；窘ㄔO(shè)過程中合同管理水平的提升

在高?；窘ㄔO(shè)過程中合同管理與控制是其核心內(nèi)容，為確保工程建設(shè)的正常運(yùn)行，必須進(jìn)行以合同管理為核心的項(xiàng)目管理體系的建立，通過提升合同管理水平，可以對高?；窘ㄔO(shè)中的工程造價(jià)進(jìn)行有效控制，更是確?；?xiàng)目工程整體質(zhì)量的重要保障。

3.1加強(qiáng)合同法律意識

在高?；A(chǔ)建設(shè)工程合同簽訂時(shí)，合同雙方應(yīng)認(rèn)真審查合同的合法性與嚴(yán)密性，確保合同文本簽訂時(shí)具有全面性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)。在法律意識強(qiáng)化的過程中，應(yīng)對合同糾紛產(chǎn)生的因素進(jìn)行有效控制，在最低范圍內(nèi)控制合同糾紛率，確保全面履行合同相關(guān)條款。為實(shí)現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)秩序的有序性，相關(guān)部門必須合同管理加以重視。在正常履行合同過程中，嚴(yán)禁在資金不到位的情況下，進(jìn)行招標(biāo)工作，避免施工許可證在沒有備案與審查施工合同的情況下發(fā)放，必需做到有法可依。

3.2完善合同管理體制

高?；窘ㄔO(shè)工程中，通過合同管理模式的建立，可以對合同管理體制進(jìn)行有效完善，也是合同管理水平提升的重要方式。工程建設(shè)中施工雙方應(yīng)對合同管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置及合同歸檔管理工作加以重視，在簽訂、審查及履行合同中，必需嚴(yán)格遵循相關(guān)法律法規(guī)，根據(jù)相關(guān)建設(shè)程序，達(dá)到合同管理行為規(guī)范的目的。作為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，工程擔(dān)保的推行及工程保險(xiǎn)制度的建立，是對市場秩序進(jìn)行維護(hù)及對相關(guān)單位經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行充分保護(hù)的主要手段。在工程擔(dān)保與工程保險(xiǎn)制度推行中，應(yīng)有效與我國高校建設(shè)工程的實(shí)際情況相結(jié)合，在確保制度完善的前提下，進(jìn)行擔(dān)保制度的運(yùn)用。3.3提高合同管理人員素質(zhì)在強(qiáng)化高?；窘ㄔO(shè)工程合同管理隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)加大培養(yǎng)合同管理人才。目前高校基本建設(shè)工程合同管理人員素質(zhì)的提升可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，合同管理人員由優(yōu)秀人才擔(dān)任；其次，組織加強(qiáng)學(xué)習(xí)；最后，崗位責(zé)任制的建立，特殊情況下，應(yīng)遵循持證上崗制度，進(jìn)行合同管理人員的選擇。

4結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國高校工程建設(shè)事業(yè)也得到了極大發(fā)展。在工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制全過程中必須重視合同管理，并在此基礎(chǔ)中加大造價(jià)控制及管理力度，根據(jù)高校基本建設(shè)工程的實(shí)際情況，必需加強(qiáng)合同雙方的法律意識，完善合同管理體制，并有效提升合同管理人員的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣才能為工程建設(shè)質(zhì)量的提高提供強(qiáng)有力的保障。

第四篇：高校體操教學(xué)方法改革與創(chuàng)新論文

摘要：隨著社會(huì)市場化的發(fā)展和全民健身的目標(biāo)，高校中傳統(tǒng)的競技體育培養(yǎng)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出社會(huì)的脫節(jié)，因此我們高校體育教育專業(yè)課程體系開始改革，通過查閱文獻(xiàn)，在體操課程的損傷和恢復(fù)方面的研究比較多，在體操教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新方面研究的還不是很足。

關(guān)鍵詞：全民健身;體操;改革與創(chuàng)新

體操作為最古老也是時(shí)間歷程最長的項(xiàng)目，發(fā)展越來越緩慢，隨著規(guī)則不斷的進(jìn)化改變，難度逐漸上升，導(dǎo)致體操“越來越難”。參加體操項(xiàng)目的人越來越少，體操非常難發(fā)展到大眾體育中，大眾體操這條路越走越窄，越走越難，在基層中體操開展項(xiàng)目最多的就是高校，目前高校體操教學(xué)也是按等級套路傳授學(xué)生，這么多年沒有大的變化，這就導(dǎo)致目前大眾體育與市場的嚴(yán)重脫軌現(xiàn)象，在實(shí)際應(yīng)用中體操的范圍逐漸受到影響，社會(huì)開展層面打不開。作為體育項(xiàng)目的老大哥受到限制在全民健身大背景下，我們應(yīng)該積極改革創(chuàng)新體操教學(xué)方法，使體操的教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用接軌，力求做到簡單易學(xué)、內(nèi)容豐富、貼近實(shí)際、增加趣味性，讓體操項(xiàng)目逐步發(fā)展起來。

一、全民健身背景及發(fā)展史

（一）全民健身背景

全民健身計(jì)劃是國家體委會(huì)聯(lián)同各個(gè)體育部門、群眾組織和各個(gè)社會(huì)團(tuán)體在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下積極推出的一項(xiàng)針對全體大眾、全民參與的一項(xiàng)體育健身計(jì)劃，是基于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，與現(xiàn)代化社會(huì)主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、跨世紀(jì)戰(zhàn)略的發(fā)展是相配套的，怎樣順利的執(zhí)行這項(xiàng)計(jì)劃，是目前所有體育者面臨的重要問題，引導(dǎo)人民群眾積極投入到全民健身計(jì)劃中，配合此計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)，使人民群眾成為人人參與、人人有責(zé)、人人享有的社會(huì)性活動(dòng)。

二、體操課在高校中開展的現(xiàn)狀

（一）目前各個(gè)高校對體操課程不是很重視

由于體操項(xiàng)目的老套導(dǎo)致體操的生源逐步下降，加之高校的擴(kuò)招以及很多理工科轉(zhuǎn)體育的增加，從中學(xué)開始學(xué)生體育課就對體操不夠重視等原因，造成目前學(xué)生體操意識及體操理念的淡薄。

（二）課時(shí)量的減少

由于近幾年健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、啦啦操的紅火發(fā)展，課程越開越多，體操課課時(shí)量越來越少，例如我校體操課程只有一學(xué)期72個(gè)課時(shí)，相對于龐大的體操課程，這些課時(shí)量確實(shí)有點(diǎn)捉襟見肘。但是這也促進(jìn)了體操教學(xué)改革的過程。

（三）教學(xué)重點(diǎn)的偏移

高校學(xué)生現(xiàn)在通常實(shí)踐性比較少，最基本的隊(duì)列隊(duì)形都沒完全掌握，等到實(shí)習(xí)時(shí)才知道隊(duì)列隊(duì)形的重要性。我們教師與學(xué)生都忽略了最基本內(nèi)容的重要性。導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生口令時(shí)常出錯(cuò)，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)與體育活動(dòng)的組織能力嚴(yán)重不足。包括現(xiàn)在體操最開始的廣播體操的學(xué)習(xí)，學(xué)生也只是會(huì)做操了。

（四）成績評定的不合理性目前我們最終給學(xué)生的成績評定存在著看重技術(shù)、輕視教學(xué)能力、看重最終結(jié)果、輕視整個(gè)過程的整體現(xiàn)象。在整個(gè)成績中，競技的內(nèi)容占有很大的比例，像團(tuán)體操的內(nèi)容、基本體操的內(nèi)容有時(shí)成績里面都沒有體現(xiàn)。這樣就與市場脫軌脫節(jié)。學(xué)生掌握的是“啞巴體操”，所以這種教學(xué)還是不科學(xué)不太合理。嚴(yán)重影響著體操的發(fā)展和進(jìn)步。

三、體操教學(xué)創(chuàng)新與改革的內(nèi)容

（一）基本體操

體操中最基本的內(nèi)容就是基本體操，它是體育教學(xué)與教育中必不可少的組織內(nèi)容與訓(xùn)練手段，也是關(guān)系到全民健身的重要內(nèi)容。基本體操主要包括隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、持輕器械體操。我們通常教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和徒手體操教學(xué)。

（二）器械體操

器械體操教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，挑選一些符合大眾健身、既簡單又實(shí)用的內(nèi)容，關(guān)鍵以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力為教學(xué)要求。教學(xué)能力是體育教育學(xué)生最重要也是最關(guān)鍵的地方。體操教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)在于授人以漁，讓學(xué)生真正學(xué)到東西。對動(dòng)作進(jìn)行講解、示范，在學(xué)生做動(dòng)作過程中使學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)規(guī)格，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查找自己動(dòng)作的錯(cuò)誤，然后用專業(yè)的體操術(shù)語把正確的動(dòng)作和自己的錯(cuò)誤表述出來，然后大家跟老師一塊探討，尋找錯(cuò)誤的地方。

四、對傳統(tǒng)體操課改革的對策

體操傳統(tǒng)競技教學(xué)觀念向大眾性、全民健身性和社會(huì)娛樂性的觀念轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該改變觀念、強(qiáng)化認(rèn)識、加強(qiáng)觀念的宣傳力度。擺脫一直遺留下來的競技體操的傳統(tǒng)框架，徹底改變腦海里的重競技動(dòng)作、輕視能力，重視專業(yè)理論知識、輕視全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)能力和理念。轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的教學(xué)觀。要開發(fā)體操的多元性特點(diǎn)，多發(fā)性功能，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，重新讓體操展現(xiàn)其在教育、健身、娛樂和表演等方面的功能和特性。

五、結(jié)論

體操課程的設(shè)置目前仍以競技體操為主，這樣就阻礙了體操項(xiàng)目多元性的發(fā)展，也就阻礙了體操項(xiàng)目的發(fā)展，我們現(xiàn)在要改變體操課程的觀念，尊重學(xué)生主體發(fā)展和需要，緊密聯(lián)系社會(huì)需要，建立一個(gè)以全民健身體操為主，競技體操、邊沿體操為輔的多元性體操教學(xué)體系，充分開發(fā)和挖掘體操的健身功能，促進(jìn)學(xué)生積極的掌握體操的內(nèi)容，也堅(jiān)定終身體育的思想，讓體操項(xiàng)目重新回歸社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：學(xué)分制與高校教學(xué)管理模式改革論文

中國加人WTO給高等教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)全球化使高等教育國際化成了必然趨勢。從20世紀(jì)80年代中期開始，我國高等學(xué)校開始試行學(xué)分制管理，學(xué)分制的宗旨是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育主題。學(xué)分制所具有的動(dòng)態(tài)性、開放性，更能適應(yīng)教育國際化發(fā)展趨勢對人才的需要。實(shí)行學(xué)分制是管理制度的重大改革，要求管理者更新觀念，探索更具生機(jī)和活力的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

一、學(xué)分制對教學(xué)，理模式的要求

1.由標(biāo)準(zhǔn)化剛性管理向柔性管理轉(zhuǎn)變

標(biāo)準(zhǔn)化管理是憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、強(qiáng)迫等手段進(jìn)行的一種剛性管理，是以規(guī)章制度為本的管理。這是一種在學(xué)年制條件下比較適用的管理模式。學(xué)分制條件下，學(xué)生的創(chuàng)新性、個(gè)性化培養(yǎng)是重點(diǎn)，學(xué)分制的動(dòng)態(tài)、開放性以及學(xué)分制下學(xué)生的流動(dòng)性，使得完全標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式不再適用，標(biāo)準(zhǔn)化的管理應(yīng)該與柔性管理相結(jié)合，相輔相成，并逐步向柔性管理轉(zhuǎn)變。柔性管理以嚴(yán)格的規(guī)范管理為基礎(chǔ)，突出人的自我管理，尊重人的價(jià)值，發(fā)揮人的才能，承認(rèn)人的勞動(dòng)。它“以人為本”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、開放、靈活和竟?fàn)帯?/p>

2.人才培養(yǎng)以多樣化和個(gè)性化為目標(biāo)

學(xué)分制比較注重目標(biāo)管理，以立足于學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性需求，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的管理制度，其根本出發(fā)點(diǎn)在于鼓勵(lì)多樣化。它具有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，自由選擇的特征。學(xué)生能夠按照自己的興趣、愛好、能力、特長以及其他個(gè)人因素，自主地選擇專業(yè)、課程、任課教師、授課時(shí)問、修讀方式、修課門數(shù)等.這使學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)自主性。

3.靈活的學(xué)制與靈活的選擇是核心

彈性學(xué)制給了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，能夠使學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由地選擇學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了教學(xué)管理的靈活性，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠更好地完成自己的學(xué)業(yè)。選擇制是學(xué)分制管理的核心，它包括選課和選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程與方式。其中選課制是在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)自主選擇，包括選擇課程、上課時(shí)間、教師等。這是學(xué)分制的主要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)方式及進(jìn)程的選擇，使部分學(xué)生可以在一定條件下選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，如免聽、免修、增減選課量等，從而達(dá)到加快或減慢學(xué)習(xí)進(jìn)程的目的。

4.培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的自制與選擇能力

實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生對課程的選擇及課余時(shí)間的掌握將有更多的主動(dòng)權(quán)。但是，有的學(xué)生缺乏自制能力和自我選擇能力，使學(xué)習(xí)計(jì)劃受到一些影響，質(zhì)量不易保證。學(xué)分制條件下，學(xué)生的流動(dòng)性較大，學(xué)校對學(xué)生的約束相對減弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程全靠自己，學(xué)生的自由度加大，紀(jì)律難以保證，這就容易導(dǎo)致集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感的缺乏。因此，學(xué)分制的教學(xué)管理模式要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識和自我約束能力。

二、更新觀念，推進(jìn)教學(xué)管理制度的改革

1.建立學(xué)分制條件下教學(xué)管理工作的良好運(yùn)行機(jī)制學(xué)分制是一種比較靈活的教學(xué)管理制度，它不僅涉及到教學(xué)改革的核心內(nèi)容，而且涉及到整個(gè)教育觀念、辦學(xué)體制、管理方式等。新的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制要從人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格出發(fā)，明確學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程體系和課程結(jié)構(gòu)，在形成與學(xué)分制有關(guān)的教學(xué)文件、基本制度的基礎(chǔ)上，建立聯(lián)系緊密、信息通暢、高效有序、便利可行的運(yùn)行機(jī)制。

2.與國際接執(zhí)，采用學(xué)分互換制

高等學(xué)校只有互相承認(rèn)學(xué)分，才能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更加靈活的學(xué)習(xí)途徑。因此，必須構(gòu)建不同類型教育相互溝通、相互銜接的教育體制，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨校選課，同時(shí)實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校之間學(xué)分的認(rèn)同。要推動(dòng)各校教學(xué)的國際化，提高課程質(zhì)量，這樣高等學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)互相承認(rèn)學(xué)分，采用學(xué)分互換才能成為可能。

3.具備良好的教學(xué)管理信息系統(tǒng)

學(xué)分制條件下的教學(xué)管理存在很多不確定性，它的管理成為一種流動(dòng)管理，傳統(tǒng)的手工管理方式難以適應(yīng)，必須采用現(xiàn)代化的管理手段。