第一篇：環(huán)境創(chuàng)造生活美開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《環(huán)保創(chuàng)造生活美》這個(gè)主題是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)《綜合實(shí)踐活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí)》進(jìn)行開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。選擇“環(huán)保創(chuàng)造生活美”這個(gè)主題，是因?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境與學(xué)生生活緊密相聯(lián)。目前我們生活中所產(chǎn)生的生活垃圾對(duì)環(huán)境的影響和侵害，學(xué)生能親身體驗(yàn)到。從生活垃圾的產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的生活垃圾進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生對(duì)于垃圾的分類、環(huán)保小知識(shí)、環(huán)保小方法以及從生活垃圾中為生活創(chuàng)造便捷、創(chuàng)造美這些問(wèn)題更感興趣。因此，對(duì)《環(huán)保創(chuàng)造生活美》這個(gè)主題，他們樂(lè)于探究。

【設(shè)計(jì)思路】

《環(huán)保創(chuàng)造生活美》是以保護(hù)環(huán)境創(chuàng)造生活美為內(nèi)容的一個(gè)完整的研究活動(dòng)，擬定分四個(gè)階段完成，它包括第一階段開(kāi)題（一課時(shí)），第二階段主題方案設(shè)計(jì)，調(diào)查研究（兩課時(shí)），第三階段成果匯報(bào)（一課時(shí)）。本節(jié)課是這個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)題課，本節(jié)課要解決的是先提出與《環(huán)保創(chuàng)造生活美》相關(guān)的問(wèn)題，并引導(dǎo)提升為研究主題，然后選擇感興趣的主題，制定研究方案。教學(xué)環(huán)節(jié)上，由生活垃圾的產(chǎn)生、生活垃圾的污染大量圖片引路，發(fā)現(xiàn)環(huán)?！皢?wèn)題”，圍繞這些主題設(shè)計(jì)《環(huán)保創(chuàng)造生活美》方案，方案的制定從扶到放，從無(wú)形到有形，為學(xué)生進(jìn)一步探究作好了準(zhǔn)備。

作為開(kāi)題課，本節(jié)課通過(guò)對(duì)《環(huán)保創(chuàng)造生活美》這個(gè)主題的探討與研究，使學(xué)生初步了解生活垃圾污染環(huán)境與立用生活中產(chǎn)生的垃圾，動(dòng)手創(chuàng)作點(diǎn)美生活，便捷生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的常見(jiàn)垃圾的再利用產(chǎn)生探究興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的興趣與欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探尋保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造生活美的問(wèn)題興趣，依據(jù)個(gè)人興趣和所關(guān)注的問(wèn)題，確定研究子課題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生選擇共同感興趣的子課題，讓學(xué)生合理地組成研究小組。

3．通過(guò)課題研究小組建立，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和能力。

4．通過(guò)環(huán)保創(chuàng)造生活美這個(gè)主題，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境創(chuàng)造生活美的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．依據(jù)個(gè)人興趣和所關(guān)注的問(wèn)題，探尋與環(huán)保創(chuàng)造生活美相關(guān)的小主題。

2．選擇感興趣的課題，引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行小組建設(shè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

依據(jù)個(gè)人興趣及所關(guān)注的問(wèn)題，探尋與環(huán)保創(chuàng)造生活美相關(guān)的子課題。

【教學(xué)過(guò)程】

1、談話導(dǎo)入、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，讓大家先來(lái)欣賞一些圖片，看后你有何想法？你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？

學(xué)生：臟、臭、不衛(wèi)生……不喜歡

引出生活垃圾污染生活環(huán)境，我們本節(jié)課的主題就是環(huán)保創(chuàng)造生活美。

關(guān)于保護(hù)環(huán)境的知識(shí)你們了解嗎？你們知道應(yīng)該怎樣立用生活中所產(chǎn)生的垃圾，通過(guò)再立用如何使它們?cè)谏钪性賱?chuàng)造美嗎？

學(xué)生：了解一些；破舊的衣服當(dāng)抹布……

播放課件：生活中的垃圾圖片。

引導(dǎo)學(xué)生思考：你最想研究那些問(wèn)題？

2、確定子課題

教師引導(dǎo)：減少垃圾的產(chǎn)生，可以減輕對(duì)環(huán)境的污染，你對(duì)生活垃圾有哪些認(rèn)識(shí)，有什么想法？你最想研究關(guān)于哪些生活垃圾創(chuàng)造生活美的問(wèn)題？

小組交流，小組成員交流自己最想研究的問(wèn)題。

讓學(xué)生自由討論。

寫出兩個(gè)你們小組最想研究的問(wèn)題。

展示各個(gè)小組最想研究的問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生剔除重復(fù)的問(wèn)題，合并相近或相似的問(wèn)題。

剔除過(guò)于深?yuàn)W的問(wèn)題或過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

把留下來(lái)的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成研究子課題。

引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題變成課題

用關(guān)于（?）研究、探究的形式進(jìn)行表述

3、確定研究小組

讓學(xué)生根據(jù)研究興趣進(jìn)行自由組合小組。

小組組建后，選出小組組長(zhǎng)，確定自己小組的組名、組號(hào)，設(shè)計(jì)自己小組的組徽。

展示各小組的組長(zhǎng)、組名、組號(hào)、組徽。

第二篇：開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

《教室綠化》

活動(dòng)背景：

我校于2010年十月進(jìn)行了校舍的加固工作，學(xué)生們有了一個(gè)既安全又干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們?cè)诟吲d的同時(shí)，也遇到了一些問(wèn)題，比如教室內(nèi)會(huì)留有一些涂料和油漆的味道，我們都知道這是對(duì)人體有害的氣體，會(huì)影響學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)和工作。

意識(shí)到了這一點(diǎn)，我們各個(gè)班的老師和同學(xué)都想了很多辦法：比如開(kāi)窗通風(fēng)、買活性炭包等，這些方法都可以減少有害氣體，但是我們從外面進(jìn)教室的時(shí)候，還是會(huì)聞到甲醛的味道。怎么才能徹底清除有害的氣體，使我們擁有一個(gè)健康舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？根據(jù)以上情況，學(xué)校組織了學(xué)生進(jìn)行教室綠化活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次活動(dòng)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然的熱情，提高學(xué)生的審美情趣。

2、讓學(xué)生在小組的調(diào)查合作中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

引言：我校經(jīng)過(guò)校舍的加固，使大家有了一個(gè)安全、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。可是伴隨而來(lái)的還有室內(nèi)裝修后的有毒氣體殘留的問(wèn)題。因?yàn)槲覀冄b修后室內(nèi)有許多有毒氣體，會(huì)對(duì)我們的身體健康帶來(lái)危害，我們得先了解一下裝修后室內(nèi)的有毒氣體有哪些，然后才能根據(jù)我們得到的結(jié)果來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的防范及處理。新課：

師：我們住在干凈整潔的教室里，到底有哪些有害的氣體呢？ 生：學(xué)生回答“甲醛。”

師：（教師補(bǔ)充）就目前情況來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面需要注意：甲醛：甲醛是室內(nèi)的主要污染源，甲醛主要存在于膠類、油漆中，具有對(duì)人體危害大、釋放周期長(zhǎng)等特點(diǎn)，一般密集釋放期是3～5年，真正釋放期是10～15年，而且家庭中用到膠的地方都會(huì)在里面，比如柜子里、墻里、家具里面，所以是對(duì)人體危害最大的東西，一般需要檢測(cè)。苯：苯主要存在于油漆涂料中，對(duì)人體危害大，不過(guò)苯一般都在表面，加上苯揮發(fā)的快，一般釋放期是六個(gè)月～3年，所以，苯也是室內(nèi)檢測(cè)的主要污染物。TVOC：總揮發(fā)有機(jī)物，除了甲醛和苯以外的各類對(duì)人體有危害的有機(jī)物，統(tǒng)稱TVOC，他們一般釋放量不大，很難準(zhǔn)確界定到底是什么污染物，室內(nèi)污染如果不是甲醛和苯系物，十有八九就是TVOC了。氨：氨主要存在于防凍液中，一般北方冬季施工需要使用，不過(guò)自從2001年之后，國(guó)家已經(jīng)明令禁止了，所以目前樓體內(nèi)一般不會(huì)有氨超標(biāo)，而裝修一般不會(huì)帶來(lái)氨超標(biāo)，所以家庭和公司裝修后，氨一般不必檢測(cè)。氡和放射性：一般不用檢測(cè)，因?yàn)殡焙头派湫灾饕獊?lái)自石材和瓷磚，而一般市面上銷售的石材，除了個(gè)別紅色石材外，其余98%以上的石材都是達(dá)標(biāo)的，也就是說(shuō)室內(nèi)氡和放射性超標(biāo)的情況極其少，所以一般不用檢測(cè)。了解到這些以后，大家大致已經(jīng)清楚了室內(nèi)危害我們身體健康的主要元兇是哪些了吧？那我們就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來(lái)保護(hù)我們自身的安全，大家可以了解一下除甲醛最有效的方法，苯超標(biāo)怎么辦，TVOC超標(biāo)怎么辦？

生：可以用活性炭來(lái)吸收有害氣體?？梢苑N植植物吸收有害氣體。師：如果用植物來(lái)吸收有害氣體，我們應(yīng)該選擇哪些植物呢？還有沒(méi)有需要注意的問(wèn)題呢？今天我們就圍繞教室綠化這個(gè)話題，進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

師：同學(xué)們先討論你們比較感興趣的話題有什么。生：學(xué)生積極討論交流 師：找出你所感興趣的話題。

生：交流自己比較感興趣的話題，經(jīng)過(guò)合并，確定研究的子課題。教師根據(jù)學(xué)生確定的子課題組織學(xué)生自由分組，并選出小組長(zhǎng)和所要研究的內(nèi)容。

教師提出研究過(guò)程的要求，研究的時(shí)間，要求的研究結(jié)果

第三篇：創(chuàng)造綠色生活教學(xué)設(shè)計(jì)

第九課《創(chuàng)造綠色生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課屬于“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

隨著全球工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，地球生態(tài)系統(tǒng)日益惡化，化境污染等自然災(zāi)害不斷威脅著人類。綠色環(huán)保低碳讓世界更加美好，已成為全人類共同追求的目標(biāo)，本課主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染給生態(tài)系統(tǒng)造成的直接影響和破壞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科技生活知識(shí)和美術(shù)造型方法，設(shè)計(jì)并描繪自己心目中的綠生活。

教材21頁(yè)通過(guò)文字圖片，幫助學(xué)生感受人類直接或間接帶給環(huán)境的各種污染和破壞，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生了解綠色、低碳、環(huán)保的生活理念；22頁(yè)風(fēng)能發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等高科技科學(xué)知識(shí)引發(fā)學(xué)生思考，我們?cè)摓榫G色生活做些什么；23頁(yè)展示學(xué)生作品，為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐在創(chuàng)作靈感上做出提示。在“評(píng)一評(píng)”欄目中有明確要求，希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，不僅能創(chuàng)作出優(yōu)秀的綠色主題作品，更應(yīng)該成為倡導(dǎo)綠色生活的小主人。

二、學(xué)生情況分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型表現(xiàn)能力和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得在學(xué)習(xí)中積極思考，闡述自己對(duì)事物的分析和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)美術(shù)課有著積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)繪畫材料的運(yùn)用也比較熟練。大部分學(xué)生已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課前搜索、整理，能對(duì)“綠色生活”的概念有所了解。但由于本課是個(gè)比較大的課題，學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候容易因?yàn)槟繕?biāo)太寬泛而忽略細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫選題、背景等方面進(jìn)行分析。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合造型表現(xiàn)的方法大膽創(chuàng)作。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)圖片和導(dǎo)語(yǔ)觀察和體驗(yàn)環(huán)境的污染和破壞，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人類生存環(huán)境的思考和討論，最終掌握綠色生活的核心理念，創(chuàng)作出暢想綠色生活的作品。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強(qiáng)綠色生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的積極理念和情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)保在人們生活中的重要性。

難點(diǎn)：思考并體會(huì)低碳、環(huán)保對(duì)人類生活的影響，以及如何運(yùn)用造型方法大膽表現(xiàn)這一主題。

四、教學(xué)方法：

觀察和感受、思考和討論、講解與示范、創(chuàng)作與體驗(yàn)、思考與欣賞

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：教師通過(guò)微課形式做課前展示，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有整體的了解。提出問(wèn)題：師：這節(jié)課的任務(wù)是什么？

生：--創(chuàng)作一幅綠色生活主題的宣傳畫 出示課題：第九課、創(chuàng)造綠色的生活

（二）新授：

1、通過(guò)剛才的微課，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，我們?yōu)槭裁匆鼍G色、環(huán)保主題的宣傳呢？ 生：--環(huán)境被污染等

通過(guò)課下搜集的材料，說(shuō)一說(shuō)你知道哪些不良的做法，給我們的生存環(huán)境帶來(lái)了危害？生：------（教學(xué)意圖：學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題進(jìn)行交流，信息共享，提高對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、引發(fā)學(xué)生對(duì)綠色生活的關(guān)注，從而引入教學(xué)重點(diǎn)。）

教師總結(jié)：200多年的全球工業(yè)化進(jìn)程不僅讓社會(huì)進(jìn)步，也讓我們的環(huán)境產(chǎn)生了各種問(wèn)題，下面隨老師一起來(lái)具體了解各種污染給人類生活帶來(lái)的危害。

2、出示課件，分析各種污染給人們的生活帶來(lái)的危害。

提問(wèn)：a、請(qǐng)學(xué)生觀察課件并談?wù)勛约旱母惺? b、分組進(jìn)行交流，查找污染原因是什么

（教學(xué)意圖：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片，多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染給生存環(huán)境帶來(lái)惡劣變化的直接認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色探究意識(shí)和對(duì)綠色生活的向往，解決教學(xué)重點(diǎn)。）

教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)與分析，我們更加深入的了解到環(huán)境污染對(duì)我們的生活造成的影響，同時(shí)我們是多么向往綠色的生活環(huán)境，那么綠色的生活是什么呢？

3.了解綠色生活的含義。

提問(wèn)：先請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)綠色生活的理解

教師對(duì)綠色生活的介紹：針對(duì)日益嚴(yán)重的污染問(wèn)題，科學(xué)家提出了“綠色生活”的倡議，“綠色的生活”是指一種自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。它讓我們遠(yuǎn)離污染，注意身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)：第一，在生活中節(jié)約資源和能源；第二，在我們的衣食住行中使用的物品對(duì)健康要有益無(wú)害；第三，我們使用的物品對(duì)環(huán)境應(yīng)該是友好的，如食用無(wú)污染的蔬菜、盡量少用一次性物品、節(jié)約糧食等。

（教學(xué)意圖：通過(guò)學(xué)生的介紹和交流，明確綠色生活的概念，建立綠色生活的意識(shí),進(jìn)一步解決教學(xué)重點(diǎn)。）

4.思考與討論：如何養(yǎng)成綠色生活的習(xí)慣？

教師引導(dǎo)學(xué)生 分小組 對(duì)怎樣節(jié)水、節(jié)電、怎樣循環(huán)利用等問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行討論。

（教學(xué)意圖：了解綠色生活的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，為繪畫創(chuàng)作做準(zhǔn)備，從而解決教學(xué)難點(diǎn)。）

教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)于環(huán)保的生活方式提出了許多的寶貴意見(jiàn)，那么我們看看生活中現(xiàn)代科技如何為綠色生活出力。

5.出示課件，現(xiàn)代科技是怎樣創(chuàng)造綠色生活的呢？

提問(wèn)：通過(guò)觀看現(xiàn)代科技的各種方式，你能從“如何綠化、能源如何節(jié)約、廢物如何回收改造”方面提出一個(gè)綠色環(huán)保的好方法嗎？

（教學(xué)意圖：通過(guò)課件直接展示科技進(jìn)步為環(huán)保做出的貢獻(xiàn)，開(kāi)闊學(xué)生思路，為繪畫做準(zhǔn)備。同時(shí)進(jìn)一步解決教學(xué)難點(diǎn)。）6.欣賞以環(huán)保為主題的繪畫作品。

提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的思考，大家都有了綠色環(huán)保的好方法，那么如何把你的好方法，表現(xiàn)在繪畫作品上呢？我們來(lái)欣賞一些環(huán)保主題的宣傳畫,大家打開(kāi)課本第23頁(yè)。

（教學(xué)意圖：觀察、欣賞繪畫作品，感受綠色生活從我們身邊做起，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，解決難點(diǎn)。）教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)這些繪畫作品的學(xué)習(xí)，大家對(duì)綠色生活主題的作品有了心中的基本想法。如何畫這幅作品呢？我們首先要選定繪畫主體方向，比如從樹(shù)木綠化方面還是低碳出行方面，其次安排好主體物，最后再添加背景，上色。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐：創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品。

播放音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下愉快的創(chuàng)作。

作業(yè)要求：1.作品主題明確，有想法。2.作品生動(dòng)形象，有細(xì)節(jié)。

（教學(xué)意圖：通過(guò)創(chuàng)作，進(jìn)一步解決教學(xué)難點(diǎn)。播放音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快。）評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）課堂小結(jié)：

希望我們的作品能夠讓更多的人了解綠色生活的理念及重要作用，參與創(chuàng)作綠色生活的行動(dòng)來(lái)吧！

（六）板書設(shè)計(jì)：.創(chuàng)造綠色的生活

綠色理念：自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康

創(chuàng)作過(guò)程：確定主題、主體物、添加背景、上色

第四篇：勞動(dòng)創(chuàng)造生活教學(xué)設(shè)計(jì)

勞動(dòng)創(chuàng)造生活

北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)

涼州區(qū)共和街小學(xué)

王曉花

教學(xué)目標(biāo)

1、召開(kāi)懇談會(huì)，使學(xué)生懂得勞動(dòng)既是快樂(lè)的，又是辛苦的，教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，掌握請(qǐng)柬類應(yīng)用文體的格式和寫作方法。

3、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，掌握請(qǐng)柬類應(yīng)用文體的格式和寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

觀察采訪家長(zhǎng)或周圍的勞動(dòng)者一天的工作情況。活動(dòng)過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入

1、播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》學(xué)生欣賞。

2、你從歌曲中聽(tīng)到了什么？有什么樣的感受？

二、活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)一：策劃

1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)交流課前采訪結(jié)果。

2、各小組派一位代表在全班介紹自己觀察采訪到的勞動(dòng)者一天的工作情況。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：聽(tīng)了剛才的介紹，你了解了什么？有什么樣的感受？

4、多媒體播放勞動(dòng)的場(chǎng)面，引發(fā)學(xué)生共鳴。

小結(jié)：通過(guò)剛才的交流和討論，我們知道了是勞動(dòng)創(chuàng)造了生活，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，勞動(dòng)是快樂(lè)的;同時(shí)勞動(dòng)又是辛苦的，沒(méi)有揮灑汗水就沒(méi)有收獲。正是有了這些默默無(wú)聞的勞動(dòng)者，才有了我們的幸福生活。我們和家長(zhǎng)一起開(kāi)個(gè)懇談會(huì)，共同探討關(guān)于勞動(dòng)的話題吧!

5、教師組織學(xué)生討論召開(kāi)懇談會(huì)的時(shí)間以及地點(diǎn)。

6、以小組為單位設(shè)計(jì)本組懇談會(huì)的匯報(bào)內(nèi)容。

①交流自己的勞動(dòng)習(xí)慣以及參加勞動(dòng)的感受。

②其他同學(xué)可以展示照片、交流采訪報(bào)告的形式與同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào)。

③推選本組一名學(xué)生的家長(zhǎng)在懇談會(huì)上介紹他的工作情況。

推選本組一名學(xué)生在懇談會(huì)上匯報(bào)本組同學(xué)的勞動(dòng)情況，向家長(zhǎng)提出這方面的希望。

④設(shè)計(jì)本組參加懇談會(huì)的活動(dòng)方式，如演講、群口詞、相聲、表演等。

活動(dòng)二：行動(dòng)（寫邀請(qǐng)函）

1、出示幾種不同的邀請(qǐng)函。指名讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)說(shuō)寫邀請(qǐng)函應(yīng)符合那些格式要求。

2、明確邀請(qǐng)函的正確書寫格式：

“請(qǐng)柬”二字寫在邀請(qǐng)函上方正中央的位置，另起一行空兩個(gè)格開(kāi)始寫正文，要寫清懇談會(huì)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、大致內(nèi)容，以及被 2 邀請(qǐng)的人。語(yǔ)言要得體，語(yǔ)氣要委婉。最后在邀請(qǐng)函的右下方寫邀請(qǐng)函人的姓名和日期。

由學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的邀請(qǐng)函，只要內(nèi)容、格式符合要求即可?；顒?dòng)三：召開(kāi)懇談會(huì)

1、請(qǐng)家長(zhǎng)代表做發(fā)言。

2、小組匯報(bào)展示本組成員搜集到的個(gè)人家庭勞動(dòng)成果。

3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己參加勞動(dòng)的體會(huì)或是收獲，提出希望。

4、安排現(xiàn)場(chǎng)小采訪：

①請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生在家中的勞動(dòng)表現(xiàn)。

②請(qǐng)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)提出自己在參與勞動(dòng)中的希望。

5、教師總結(jié)：

“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的”，勞動(dòng)是光榮的，是充滿了辛苦和快樂(lè)的。勞動(dòng)者是平凡而又偉大的。

三、布置作業(yè)

1、懇談會(huì)給我們留下了深刻的印象，也讓我們明白了勞動(dòng)的意義，體會(huì)到了勞動(dòng)者的快樂(lè)與艱辛，在以下三個(gè)題目中任選一題寫一寫，下節(jié)課交流。

①我的勞動(dòng)開(kāi)端 ②懇談會(huì)的感想 ③制定勞動(dòng)計(jì)劃

2、辦一期關(guān)于勞動(dòng)的手抄報(bào)。

第五篇：課外閱讀開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

課外閱讀綜合性實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì) ——基于《海底兩萬(wàn)里》名著導(dǎo)讀的思考

撫寧縣驪城學(xué)區(qū)下莊初級(jí)中學(xué) 李穎 將名著引進(jìn)課堂，是我們語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。

為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)榻?jīng)典作品不但能滋養(yǎng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，而且能豐富學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。況且，課標(biāo)也有關(guān)于名著閱讀的明確要求。如果我們語(yǔ)文老師能與學(xué)生相伴共讀，并在閱讀過(guò)程中給予切實(shí)指導(dǎo)，那么，名著走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，并成為他們享用一生的財(cái)富，就成為可能。

將名著引進(jìn)課堂，要想取得實(shí)效，教師的“導(dǎo)讀”至關(guān)重要。只有通過(guò)“導(dǎo)讀”，才能將學(xué)生的閱讀不斷推向深入。否則，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)就只能停留在原初階段。

名著導(dǎo)讀的一般性流程是這樣的：選定書目、設(shè)計(jì)導(dǎo)讀、讀中推進(jìn)、總結(jié)提升、精段重讀、反饋檢查。這六個(gè)步驟是按照導(dǎo)讀的順序排列的。當(dāng)然，不是每一部名著的導(dǎo)讀都要經(jīng)歷這些步驟，具體到某一部名著的導(dǎo)讀的某個(gè)環(huán)節(jié)，也是可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行弱化或強(qiáng)化處理。

教師自己對(duì)名著的深讀是基礎(chǔ)。自己不讀，自己讀得不深，根本就不可能幫助學(xué)生到進(jìn)入名著的“路徑”，更遑論在課堂上游刃有余地評(píng)點(diǎn)學(xué)生的讀書體會(huì)了。

尊重名著的個(gè)性開(kāi)展導(dǎo)讀是關(guān)鍵。每一部名著都有著鮮明的個(gè)性色彩，只有“因地制宜”，才能有碩果累累的收獲。即使同為“閱讀交流”，不同的名著，也應(yīng)當(dāng)有各自不同的交流話題。導(dǎo)讀的“針對(duì)性”，就是尊重名著的“個(gè)性”。

積極的過(guò)程管理是保障。名著導(dǎo)讀課，只是一個(gè)“引子”，一把“梯子”，真正的有效閱讀，還是在課外，還是靠自主。所以，積極的過(guò)程管理就顯得尤為重要，每天規(guī)定閱讀定額、個(gè)別談話了解閱讀進(jìn)度、小組互動(dòng)交流閱讀體驗(yàn)、調(diào)節(jié)個(gè)體閱讀進(jìn)度??都是我們應(yīng)該關(guān)注的。

當(dāng)然，我們的名著導(dǎo)讀，還存在很多的問(wèn)題。比如：

選書的科學(xué)性、合理性問(wèn)題。也許，不能因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文老師的好惡而選書吧？可是，如果撇開(kāi)我們老師的好惡而給孩子們推薦書，那么，我們推薦的書，其科學(xué)性又在哪里？

如何更好地尊重學(xué)生閱讀理解的不同層次的問(wèn)題。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，肯定存在個(gè)體差異。那么，如何能夠協(xié)調(diào)好個(gè)體差異與集體進(jìn)度之間的矛盾呢？

如何協(xié)調(diào)好整體閱讀進(jìn)度與個(gè)體差異之間的矛盾的問(wèn)題。因?yàn)閷?dǎo)讀需要一個(gè)整體的進(jìn)度，但是，很多孩子可能未必能跟得上整體進(jìn)度，那我們?cè)撛趺崔k？

如何創(chuàng)建科學(xué)的名著閱讀評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題。評(píng)價(jià)，難道就是考試？肯定不是。那么，我們能否有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)學(xué)生的名著閱讀進(jìn)行考核或考級(jí)？

問(wèn)題也許只有在實(shí)踐中，慢慢被消化。

我總在想，名著引進(jìn)課堂，從大處講，是為了孩子的語(yǔ)文發(fā)展，從小處講，是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。面對(duì)一個(gè)喜歡讀書的孩子，一個(gè)喜歡經(jīng)典名著的孩子，我們還有什么理由懷疑，他是不熱愛(ài)語(yǔ)文的呢？