第一篇：我的歪點子班級管理隨筆

當了十幾年班主任，我體會最深的就一個字——累。事情很多，有時候很心煩。還記得第一次處理學生打架事件，第一次聽到學生轟炸機般的告狀，第一次做福爾摩斯調(diào)查班中的失竊事件，第一次躲在家里看vcd為本班藝術節(jié)上的舞蹈編舞……現(xiàn)在我還能清楚地感受到遇到這些事情時心情的緊張和解決事情后有如抗戰(zhàn)勝利般的喜悅。于是我就這樣累著而又快樂著。難道班級管理就沒有一些省心的路子嗎？

這節(jié)課是新學期的第一節(jié)班隊活動，照例要選出我的得力助手——班干部。

我拿著這本已經(jīng)寫好了班委職務項目的嶄新的班主任工作記錄，笑容可掬的走進教室，先來一個別開生面的演講，讓學生了解我，鼓勵同學們積極參與班級管理。同學們都聽得津津有味，有的還點頭微笑。看著同學們的神情，我心里暗自高興：看來我的演講起作用了。于是順理成章地進入主要環(huán)節(jié)——推選或自薦班干部。

我把班干部職務名稱寫在黑板上，讓同學們仔細考慮：誰能勝任這些職務，可以推選別人，也可以毛遂自薦。我滿以為同學們會積極地提名或自告奮勇地擔當，哪知一連問了好幾次都沒有同學吭聲。我心里一咯噔：怎么啦，剛才不都是躍躍欲試的樣子嗎？現(xiàn)在怎么都成了縮頭烏龜了。沒辦法，又來一次鼓勵動員工作。終于，兩三分鐘后，有同學陸續(xù)舉手了：

“我推選付江當班長?！?/p>

“我推選伍習芳當文娛委員?！?/p>

“我推選周興萍當數(shù)學學習委員”

……

我在黑板上相應的班委職務空白處寫上他們的姓名，然后問：“大家同意嗎？”

“同意！”同學們響亮地回答。

正當我要把選舉結果記錄在班主任工作記錄簿上時，付江舉手了：“老師，我不當班長。”我疑惑的問：“為什么？”“我以前在四1班當班長時，有同學違反紀律，我去管他，他們就說我得意，裝正經(jīng)。我……”

“老師，我也不當文娛委員。”伍習芳吶吶地說，“我以前當文娛委員，起歌時有許多同學不唱，有的同學亂唱，背地里說我一個鴨嗓子，還當文娛委員呢?！?/p>

“老師，我也不當?！?/p>

……

這下真可謂山窮水復疑無路：人家不愿當班干部，有他們的理由，他們吃盡了當班干部的苦頭；強迫他們當也不好，今后出現(xiàn)他們說的這些情況又該怎么辦，對班級管理不利呀。我只好同意他們的要求。

下課鈴響了，可任務沒完成，我無奈地回到辦公室，冷靜地思索著……

我一直承擔班主任工作，前兩年，我所任班級被連續(xù)評為縣級文明班級，靠的就是學生自主管理，難道現(xiàn)在要讓他們笑話不成？又回轉(zhuǎn)來想，出現(xiàn)今天這樣的局面也在情理之中。我們學校實行四二分段，現(xiàn)在的五年級四個班是由原來的四年級三個班和各村校的學生重新搭配組成，我新接的這個五2班，村校轉(zhuǎn)來的學生就有三十多個，他們在新的學習環(huán)境里膽子顯得比較小，所以，像今天這樣冷場的局面也就不足為奇。再說，原來在中心校就讀的學生，當過班干部的也有他們的苦衷，要想解決他們說的這些問題，就得治本——糾正班風，不趁新班級剛組成更待何時？

我苦苦地思索著。有這樣幾句話在耳邊縈繞：老師在時，學生能做到，你就是一個稱職的班主任；老師不在時，學生能做到，你就是一個優(yōu)秀的班主任；老師在時，學生還不能做到，你就是一個不合格的班主任。我何嘗不想做一名優(yōu)秀的班主任？

“嘿，有了！”我輕輕一拍辦公桌，腦子里閃過一絲念頭：既然大家都不愿當班干部，我就讓他們都是班干部。

我翻開班主任工作記錄，撕掉原來的那一張，重新寫上“班長組”、“語文學習組”、“數(shù)學學習組”、“文娛組”、“體育組”、“勞動組”、“安全組”，并把各班委組的職責明確于后。下午放學時，我布置這樣一個任務：請同學們根據(jù)自己的興趣特長和優(yōu)點想好要參加哪個組，可以和同學、老師、家長商量，每個同學務必要參加一個班委組，當然也可以參加幾個班委組，明天朝會課上我再統(tǒng)計。

第二天朝會課上，同學們都報名參加了各自的班委組。我把各組的同學分別集中在一起，讓他們選出組長，第一周由組長執(zhí)周，以后的執(zhí)周輪次由組長安排，我將執(zhí)周輪次表張貼在教室里，并將職責附后：執(zhí)周班長除了施上下課口令，還要負責全面監(jiān)督管理，做好各方面的記錄，在下周周會課上總結上周情況；執(zhí)周學習委員負責檢查各組作業(yè)的完成情況，按時收發(fā)作業(yè)本，把同學們在學習上的困惑和意見及時反饋給老師；執(zhí)周勞動委員負責每天派出清潔衛(wèi)生值日小組，并督促他們按要求完成任務；執(zhí)周體育委員負責每天兩操的集合排隊及紀律，文娛委員除了每天起歌，還要負責板報宣傳；執(zhí)周安全員負責校內(nèi)外的安全巡查，發(fā)現(xiàn)不安全的因素立即制止并報告老師。這一周由我親自督陣，目的在于教會他們?nèi)绾瓮瓿蓤?zhí)周任務，以后每周由組長教執(zhí)周班委，我遙控指揮，只適當提醒，這樣，我就可以“偷懶”了。

周會課上，我只翻開掛在黑板旁邊的記錄本就知曉上周情況，等執(zhí)周班長小結完后，我再總結，重在鼓勵表揚執(zhí)周班委的執(zhí)周情況和其他表現(xiàn)好的同學。對違紀的同學，我不當眾批評，還是表揚其優(yōu)點，提出希望，改正缺點。是不是這樣都湊效呢？不是。還得因勢利導進行個別談心，讓他換位思考：別人執(zhí)周你調(diào)皮，你執(zhí)周時別人不聽話怎么辦？這樣還不放心，就把他的位置編在兩個表現(xiàn)好的中間，讓他受到監(jiān)督幫助和潛移默化的影響。如果他的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，連同幫助他的同學一起獎勵。這樣，我的精力就放在極少數(shù)同學的身上，輕松多了。

一個家長對我說：“我家的小孩原來不愛學習，從不做家務，自從你給了個‘官’他當，可大變樣了：每天堅持早讀，放學回到家不要我催他做作業(yè)，還掃地洗碗什么的。還是老師有辦法啊！”我心里暗自高興：看來班主任得多想一些點子去抓住學生向善的一面啊！

一連四周，我們班都獲得了流動紅旗，可這周沒得到。執(zhí)周班長小結時說：“我對不起大家，沒有完成好老師和同學們交給我的執(zhí)周任務……”許多同學都叫起來：“就得怪李元元。執(zhí)周老師來檢查時就是他的課桌下有紙屑。”李元元滿臉通紅，用書擋住腦袋。我看在眼里，喜在心頭：雖然沒得到流動紅旗，可我發(fā)現(xiàn)了同學們進步的一面——班風正了，集體榮譽感增強了。我和顏悅色地說：“常勝將軍也終有一敗。一次沒得到?jīng)]關系，以后注意不就行了？再說，這次沒獲得流動紅旗，責任也不全在李元元身上，不管在什么地方，發(fā)現(xiàn)了垃圾主動清掃一下不就得了？”同學們再沒說什么，而李元元卻流淚了。

早上，我在辦公室批改作業(yè)，廣播里傳出響亮的聲音：某某班的班主任老師來得相當早，還親自帶領學生做掃除。我聽后心里嘀咕：難道班主任都得事必躬親嗎？哪豈不是太累？每天我沒管掃除，可每周集體周會上執(zhí)周老師就說我們班的掃除徹底，保持好，課桌擺放整齊。

看到我們班得那么多次流動紅旗，同事們開玩笑說：“成天就看到你在玩，可學生就是聽你的招呼，看來你的歪點子真不少??！”

作為班主任，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。正是這樣的情感，使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。也正是這樣的情感，使我在教育這塊沃土上逐漸走向成熟，將自己的青春奉獻得無怨無悔！

第二篇：班級管理隨筆

班級管理實習隨筆

實習了三天了，應該說我是幸運的，遇到了個好老師。班主任和專業(yè)課都是一個老師。

作為班主任這塊，我的確提高了不少，雖然是短短的三天，早晨五點鐘就得起床，坐公交車。在七點十分之前就得趕到學校簽到。每次我到學校的時候，老師已經(jīng)在教室了。晚自習的時候我有空就去看看，老師開會的時候會喊我，讓我照看一下班級。也許是高一的學生，剛來到高中，還沒脫去臉上的稚嫩，也沒有高考的壓力，大部分學生顯得很散漫，不是那么緊張，更多的是對高中的期待和好奇吧。

老師也經(jīng)常找我聊天，說她帶的這批學生是有史義來最悶的一屆，沒有愛表現(xiàn)的。都只會低著頭，不那么熱情。也許是剛來的原因吧。但是我發(fā)現(xiàn)下課的時候，他們還是很活躍的！

最沒想到的是，才來了兩天，老師讓我主持班會，因為馬上就到教師節(jié)了嘛，臨時開《感恩老師》的班會。我沒有過多的時間去準備，跟同學又不熟悉，本打算推掉，但是老師給我了勇氣。她知道本班的學生比較沉悶，又剛來高中，還沒開過什么班會，讓我把程序走一下，打個樣兒，以后學生自己就會開了啊。并且說想開個很成功的班會，怎么也得十一以后，這樣我跟學生都熟悉了以后，效果會很好。聽了這話，我心里就有底了，這次就當練手了唄！我晚上收集資料，整理PPt，一直到兩點才睡覺，早上五點就起來了，可以說真的很累??！但是，機會難得，我盡量做好。因為下午開班會，上午我用老師的電腦修改了一下。就這樣我以主持人的身份上場了！感覺還是比較滿意的。很可惜的是，錄像沒錄全，相機沒有內(nèi)存了。錄像的效果也穩(wěn)。這讓我很苦惱??！希望下次不再發(fā)生這種事情。

總之，短短的這幾天，我雖然累，但是收獲真的很多。一個字： 值！

第三篇：班級管理隨筆

班級管理隨筆

2012年10月23日星期二，班上有兩名學生不假而走且中午上課遲到。這倆學生一個周末月考遲到，一個22日早晨因與女同學打鬧被點名批評?？梢哉f這兩位同學在班里一直是令我頭疼的“釘子戶”：每次一犯錯，他們就笑瞇瞇地貓進辦公室，認錯一個比一個嘴甜，古話說得好 “不打笑臉人”，心軟的我總是在同學的糖衣炮彈聲中妥協(xié)退讓。今天他倆被我堵在了辦公樓下，一樣：認錯看似一個比一個誠懇，嘴一個比一個甜??外甥打燈籠——照舊，我快要被糖衣炮彈俘虜了。我開始懷疑我的原則性，不能讓這倆學生一而再再而三地只檢討不落實吧。

于是清清嗓子，正襟危坐，問：“你倆怎么出去的？出去都干什么了？請你倆分開寫在紙上?！?/p>

只聽見筆在紙上沙沙作響，不足三分鐘學生已經(jīng)洋洋灑灑寫了足足一頁。摘抄了核心句子分享如下：

學生甲寫到：“學生乙他爸爸把衣物送到門房，我倆去取衣物，我們遲到了，應該受到懲罰，老師您說咋罰就咋罰??”

學生乙寫到：“學生甲他姑姑把衣服送到門房，我倆去取衣物，我們遲到了，應該受到懲罰，老師您說咋罰就咋罰??”

拿著兩份事件說明書，我驚嘆學生的說辭竟然如此雷同，幸好破綻還是被我發(fā)現(xiàn)。

問：“怎么一個說是姑姑，一個說是爸爸，到底咋回事，請你倆如實說來??”

話音未落，同學甲指著同學乙，同學乙指著同學甲，異口同聲地說：“他爸把衣服放在他姑家，他姑把衣服送到門房，他要我和他一起去取，我們遲到了，老師您批評我們吧！”

“什么？你們再好好說一遍！”我嚴厲道。

倆位同學低頭偷笑又迅速地抬起頭交換眼色，再一次異口同聲地說：“老師您要是不信，我們可以去問門房老師！”說完做出欲去求證狀，且兩副委屈的臉上四道目光不約而同地投向我。

“好哇！我們?nèi)プC實一下吧！”早已拆穿學生謊言，我亦做出欲去求證狀。

一同學上前堵住我的去路，委屈地說：“老師太冷了，還是我們?nèi)?，您別凍著??”另一同學也隨聲附和著：“就是，太冷了！”

“別貧嘴了，你們就實話實說，怎么出去的？干什么去了？”再也不忍學生在我面前撒謊演戲了。

同學甲默然。

我的目光一直盯著他倆，大約過了兩分鐘。

同學乙抬頭看我那一瞬間，我和他四目相對，也許是因為說謊心虛，他憋不住了。

“老師，我們倆放學路上遇見某某，他今天請假拿了假條沒出去，我借來用了??老師，對不起，我以后再也不了??”

同學甲見狀，也不甘落后地接道：“老師，對不起，我們以后再也不了??”

恰巧某班班主任亦在辦公室，關于某同學請假的謊言不攻自破。

關于假條來源，兩位學生又是你來我往編造一通，一整個下午加上晚餐時間，都在為這些謊言置辦漂亮的外衣。直到兩位同學的謊言一次次被攻破后，不得不承認了事實：“某日我們趁您不在辦公室，偷溜進來悄悄地撕了張請假條??”

我順勢教育學生要做個誠實的人，教育他們明白：撒一個謊要用一百個謊來圓和一切謊言都掩蓋不了事實的道理。另外我耐心地給學生講明了不假而走的嚴重后果。通過這件事，讓我明白了：教育那些愛撒謊的學生，最好的方法是讓他們在自己的謊言面前自相矛盾，心悅誠服地接受老師的批評教育。

第四篇：班級管理隨筆

班級管理隨筆

世上的任何事業(yè)，都沒有一條現(xiàn)成的路可走，班主任工作自然也是如此。從教十一年來一直擔任班主任工作，我也是一路走來一路摸索，下面我談談自己的一點體會。

一、我的眼里只有“你”。

我想在我們每個班主任談論的話題中少不了自己的學生，學生們的喜怒哀樂便也是我們班主任的喜怒哀樂。我們?yōu)榘嗉壍拿恳稽c進步而欣喜若狂，為學生的每一次成功而歡呼。每個班主任談到自己的學生都會像談論自己的孩子一樣。

二、相信你總會被我感動。

俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級中，難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、學習和生活習慣不好的學生。于是轉(zhuǎn)化后進生便成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心和細心，更應該有“相信你總會被我感動”的耐心。我們班有個出了名的調(diào)皮學生，三天兩頭會有事情讓你頭疼，連哄帶騙有時屁股上還要敲兩下，都無濟于事。有一次他不認真做作業(yè)在玩，我問他你的小屁股是不是又癢了？他對我說：“老師，我馬上就認真了”我就與他約法三章，只要他以后真的認真了我就不再打他的屁股，并且還要幫他在爸爸媽媽面前求情不再打他，現(xiàn)在他確實比以前認真了許多。不過有時還是需要提醒。

誠然，作為班主任，需要豐富的經(jīng)驗、熟練的技巧、一流的基本功，但有時更重要的是用“心”育人。我們耐心地陪伴學生度過每一天緊張而充實的生活，和學生共同成長，力爭實現(xiàn)和學生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀和共享成功的喜悅。人非草木，孰能無情，我們相信只要盡心盡責地面對每一位學生，沒有解決不了的難題，沒有不能感動的學生。

三、班主任的有力武器——微笑

前國家足球隊主教練米盧曾說過：“主教練的職責是微笑”。大家不會忘記正是永遠微笑著的米盧帶領中國足球?qū)崿F(xiàn)了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢想。對于一個班級來說，班主任的微笑也是班級常規(guī)管理的有力武器，所以作為班主任，我們第一個要學的本領就是微笑。微笑是一種巨大力量，它并不遜色于狂風暴雨似的訓斥。譬如當學生亂丟垃圾時，我們的微微一笑，會使他難為情地重新揀起來，扔回垃圾桶；當有的學生為隱瞞自己的錯誤而撒謊時，我們的微笑會不可抗拒的讓他們承認錯誤??班主任的微笑可以感染學生，讓學生也微笑起來，使整個班級形成良好的氛圍。教師對學生的影響不僅僅表現(xiàn)在學識方面，更重要的是在人格方面，只有以個性才能養(yǎng)成個性。我們的微笑，是班級情感的源泉，這種情感流動一旦形成良性循環(huán)，學生的人格品質(zhì)就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的班風就會形成。

四、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。

1、建立值日班長制。

每天都有兩個值日班長，班中的事由值日班長全權負責，值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內(nèi)事，記載班務雜志，這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，學生的自我管理能力得到了加強?，F(xiàn)在的晨讀值日班長的工作認真負責每次翻開值日記載本都能看到那些學生被表揚了，那些學生被批評了，而且非常公正。

2、民主選舉班干部。

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生。由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣可以給更多的學生提供鍛煉的機會。

五、重視活動課程的開展與主題班會的開展。

要注重每次活動的實效性，我利用班隊活動課開展過“老師我想對你說”“我與好書交朋友”“科學家的故事” “我為爸爸媽媽洗洗腳”等活動。在活動中我聽到了學生的心里話，看到學生喜形于色的面龐，感受到他們內(nèi)心的需求??

六、家校聯(lián)系積極有效。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，另外我還積極登門拜訪，了解部分學生的學習、生活情況，盡量與家長取得共識。充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

班主任工作是一種崗位，但更是一種重大的責任，作為班主任，我們不需要太多的榮譽和贊美，因為我們已經(jīng)習慣了默默無聞的奉獻；我們不需要太多的物質(zhì)和金錢，因為我們怕世俗的物欲污染了純潔的心靈和火熱的激情；我們更不需要太多的稱號，因為我們只喜歡學生輕輕喊著兩個字“老師”??

所有的這一切，都只因為我們是班主任。

第五篇：班級管理心得隨筆

班級管理心得隨筆

班級是學校教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級的常規(guī)管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。下面就帶班以來班主任工作的一些日?，嵤潞妥龇ê痛蠹曳窒硪幌?，經(jīng)驗算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之處，還望批評指正。

一、以常規(guī)管理促進學風建設。

我班是一個重點班，是年級最后一個層次的班級，學生層次參差不齊，管理難度大，基礎薄弱;學習氛圍不濃；普遍信心不足，所以營造一個好的學習氛圍和讓學生看到希望就顯得尤為重要，我的做法是:

1、注重思想上的教育和疏導。

“兵馬未動，糧草先行”，學習上的“糧草”就是思想，很多問題學生、后進生究其根源是思想上的問題，當然這個問題是由多種原因造成的。我利用班會和一些零散的時間，讓同學們充分認識到在當今社會的大環(huán)境。另外，要讓學生明白學習不是為父母，更不是為老師，而是為自己、為自己的前程，這樣才能充分調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力。

2、注重不斷提升班級信心。

俗話說“兵雄雄一個，將雄雄一窩”，班主任作為一個班的核心，首先自己對自己的學生要有信心，告訴他們奇跡是可以通過自己的刻苦努力實現(xiàn)的，一切皆有可能，要讓學生從心里知道在重點班也可以學的很好，也可以書寫自己的傳奇。只是需要更多的努力、克服更多的學習上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了斗志輸了氣勢。所以每次月考后的總結都會把年級的總體情況和班級的情況在班上進行對比分析，表揚在年級上進步比較大的學生，提醒有所下降的學生，在對比中找到自信，在對比中找準自己的位置，戒除學生心里的浮躁，讓學生時刻保持頭腦的清醒。

3、積極配合班科老師，做好善后工作，樹立班科老師的威信。

利用下課時間經(jīng)常從任課老師那里了解學生作業(yè)完成情況、上課狀態(tài)等情況，及時對不完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量較差的學生進行提醒和給予相應的處罰，對于科任老師的管理給予最大的支持和配合，高中的班級管理事情確實是很多很雜，一個人的精力有限，沒有科任老師的熱情幫助和支持，班主任就只能孤軍作戰(zhàn)，費力反而效果不好。所以要及時和科任老師聯(lián)系和溝通，集所有老師的力量和智慧參與班級的管理，必然就會事半功倍。

另外，班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕副科，不能只尊重主科教師，無視副科教師。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。

二、在常規(guī)管理中讓學生學會做人。

學校的教育不僅是傳授知識，也要教會學生怎樣做人、做事，這樣學生才能在以后的工作和生活中終生受益，我覺得這才是教育的本質(zhì)。

1、經(jīng)常進行感恩教育;在學生日常學習生活中開展形式多樣的感恩教育，比如利用主題班會的方式，每逢母親節(jié)、教師節(jié)等特殊的時間段培養(yǎng)學生的感恩心，讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學的關心、朋友的幫助不是理所當然，應該心存感激，好好的生活和刻苦的學習不僅為了自己，也是對所有關心他們的人的一種回報。

2、讓學生學會虛心、學會經(jīng)常反省、學會聽取建議和接受批評;人無完人，每一個人都會有自己的優(yōu)點和缺點，很多學生不是不知道這個道理，只是不愿意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對于學生的缺點錯誤我會首先告訴他，人不要怕有缺點、怕犯錯誤，怕的是有錯不改，這樣才能讓學生認識到自己的不足。虛心接受建議和批評，加上自身的反省才是學生思想、學習進步的源泉。

3、讓學生學會怎樣與人相處。

現(xiàn)在的學生普遍“以自我為中心”，他們很多時候思考問題和看待一件事情都潛意識從自己的角度出發(fā)。因此我經(jīng)常找學生談話，在溝通中讓學生學會換位思考，將心比心，才能達到相互理解，并且以自己的行動為榜樣去感染和理解他們，讓他們在這些過程中學會怎樣與人相處，同時還可以增強班級的團結和凝聚力。

三、班委干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護者。

一個優(yōu)秀的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍班級。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以我時常側(cè)面了解班上學生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好，工作能力比較強的學生作為班委，并對他們給予一些工作方法和怎樣與同學相處的技巧，通過對這些班委的培訓，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級。同時還應大膽放權給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間的傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

四、在常規(guī)管理中做到嚴而有愛。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。立規(guī)矩的最佳時機就是每周、每學期的開始。立規(guī)矩要把握一個“嚴”字，“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規(guī)，嚴格要求學生。

以上是我?guī)О嗟囊恍┎怀墒斓目捶ê妥龇?，還需要不斷向優(yōu)秀的老師和有經(jīng)驗的班主任學習，希望給予批評指正班級常規(guī)管理心得體會。