第一篇：師愛啟動心靈-德育

師愛啟動心靈

文/尹利群

每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。

有這樣一件事使我記憶猶新。在高一年級的下學(xué)期，我們班從外省學(xué)校轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生。剛開始的時候比較好，可過了一段時間后，不僅上課不遵守紀(jì)律，而且老師說他就不服，跟老師對著干。與其他同學(xué)的隔閡也越來越大，經(jīng)常因為一點(diǎn)兒小事與同學(xué)生氣。后來，發(fā)展得越來越嚴(yán)重，只要是老師一說他，嗓門就大，還經(jīng)常在上課看小說，甚至天天都不寫作業(yè)。針對他的情況，剛開始，我就嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他，找他的家長，可是一點(diǎn)兒成效也沒有。后來，我發(fā)現(xiàn)這種嚴(yán)厲的訓(xùn)斥并不起作用，他雖然不說話表面上好象承認(rèn)了錯誤，可實(shí)際上他根本就沒有認(rèn)識到錯誤，更不會去改。于是，我轉(zhuǎn)變觀念，改變教育方法，在學(xué)習(xí)上對他降低要求，作業(yè)單獨(dú)給他留少一點(diǎn)兒，并且及時給他講解。再與家長密切配合，慢慢的作業(yè)都能交上來了。有進(jìn)步及時的表揚(yáng)他，幫他樹立在同學(xué)面前的威信。

通過與其談心交流思想，了解到他家長對他太嚴(yán)厲，于是，他在學(xué)校心情不好，終于找到了原因。先與他的家長進(jìn)行了溝通，慢慢的他與老師同學(xué)對抗了，也和其他的學(xué)生融洽了很多。并且當(dāng)他犯錯誤時，不急于在全班同學(xué)面前批評他，而是尊重他的人格，先了解情況，經(jīng)過一段時間的教育，情況好轉(zhuǎn)了，他能認(rèn)真的坐在教室里上課了，成績也有較大幅度提高。

案例評析：

根據(jù)現(xiàn)代教育觀，我認(rèn)為應(yīng)承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不平衡性、差異性和獨(dú)特性。正因為這樣我在自己的教育教學(xué)中才把“師愛”作為科研課題。臺灣著名的教育加高振東先生曾說：“愛自己的孩子是人，但愛別人的孩子是神”。通過這個案例更使我深深地感到教師只有像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈。去熱愛學(xué)生，給學(xué)生以關(guān)心、尊重、理解。只有教師的愛心能為學(xué)生所感受，學(xué)生心靈的琴弦才會為教師所撥動，真正做到以情育情，以情引情，以情換情之效。教師必須有海納百川的寬闊胸懷，容得下個性千差萬別的學(xué)子。

也使我感到要因材施教，承認(rèn)每個學(xué)生身上的個性差異，充分關(guān)心尊重他，與他談心成為朋友，不能簡單粗暴的訓(xùn)斥。要注意學(xué)生的個性特點(diǎn)，針對問題找原因，并充分發(fā)揮集體的作用。多讓他參與活動，感受集體的溫暖，感受其自身的價值，有成功的體驗。同時教師給予正確的指導(dǎo)，使其改正缺點(diǎn)，健康成長。我們只有對學(xué)生付出濃濃的愛，才能贏得學(xué)生深深的情。

第二篇：走進(jìn)心靈,師愛無痕學(xué)習(xí)心得

走進(jìn)心靈，師愛無痕學(xué)習(xí)心得

觀看了王威老師的《走進(jìn)心靈 師愛無痕》的精彩師德報告，我是一遍又一遍的看的。感到心田如同一股春風(fēng)吹過，又如燦爛的陽光沐浴，心中豁然開朗。

一、感受心靈――傾聽心的呼喚：

感受心靈是教育的前提，因為它可以讓我們看到孩子們的內(nèi)心渴望、恐懼、焦慮、需求等，讓教育更有針對性。因此，我們要善于感受學(xué)生的心靈。感受心靈，從這里開始，即：要學(xué)會傾聽，從傾聽中感受學(xué)生心靈的呼喚。走進(jìn)孩子，傾聽孩子們的內(nèi)心，會讓我們從那涓涓的細(xì)流讀懂孩子。傾聽孩子們的心聲要做到“四要”即：

1、要理解地傾聽；

2、要專心地傾聽；

3、要傾心地傾聽；

4、要冷靜地傾聽。冷靜讓我們有了平和的心態(tài)有了清醒的判斷，更有了讓學(xué)生開口的機(jī)會。理解、專心傾聽拉近師生的心理距離，讓孩子感到你是他的大朋友，他們會向朋友敞開心扉。因此，我們要傾聽孩子們的心靈呼喚，做到理解、專心、傾心、冷靜是十分必要的。

二、走進(jìn)心靈――進(jìn)行“心”的對話

孩子生活在社會里，在這個社會里扮演著各種角色，他們是爸媽的孩子，是同學(xué)的伙伴，是老師的學(xué)生……正是在這多重角色的轉(zhuǎn)換中，在多重影響中成長發(fā)育，逐漸成熟。然而，在他們的成長過程中經(jīng)常會遇到這樣或那樣的事，產(chǎn)生各種各樣的心理困惑，這是十分正常的現(xiàn)象。困惑的心理會產(chǎn)生各種各樣的心理影響，會左右著孩子們的成長方向。因此，走進(jìn)學(xué)生的心靈，師生之間的心靈對話就會幫助孩子糾正成長過程的偏差，使孩子健康的發(fā)展。師生心靈的對話要注意以下四點(diǎn)，1、寫在孩子的品德迷失處，幫助孩子明確成長的方向。

2、寫在孩子的心理抑郁處，幫助排解學(xué)生內(nèi)心的郁悶，讓生命的陽光照亮孩子的新房，重新點(diǎn)燃內(nèi)心的希望。

3、寫在學(xué)生的質(zhì)疑問難處，質(zhì)疑問難正是學(xué)生內(nèi)心困惑的表現(xiàn)，說明他們在成長過程中遇到了問題，而老師的“導(dǎo)”也正體現(xiàn)在此，我們有責(zé)任幫助孩子解決成長中遇到的問題。

4、寫在喜訊進(jìn)步時，學(xué)生的成長正是在一個個進(jìn)步的取得中成長起來的。因此，我們要一次次強(qiáng)化孩子們的進(jìn)步，讓孩子們在感受成功的體驗中，做自我的正強(qiáng)化，在一次次的進(jìn)步喜悅中，不斷前進(jìn)、健康成長。

三、培育心靈——揚(yáng)起學(xué)生心靈的帆

教師的事業(yè)是心靈塑造的工作，是太陽底下最崇高、最神圣的事業(yè)，雖然我們只有三尺講臺，但這里卻是孕育心靈的殿堂。這里有永遠(yuǎn)耕耘不完的土地，有播撒不盡的希望。怎樣培育心靈之花呢？我們要努力做到貼近童心揚(yáng)起孩子的心靈之帆。在教育中會遇到各種各樣類型的孩子，我們應(yīng)針對他們個性的差異，采取有效的方法與策略。面對聽話型的孩子要聚合鼓勵促其進(jìn)步。雖然他們是絕大多數(shù)的學(xué)生，但不能因為聽話而忽略對他們的教育，要發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步點(diǎn)，鼓勵促進(jìn)其不斷進(jìn)步。面對表現(xiàn)型的孩子，要因勢利導(dǎo)促進(jìn)提高，這類孩子往往注重表現(xiàn)，缺乏方向性，因此，教師要做到因勢利導(dǎo)。面對低沉型的孩子要喚醒自信促成功，這類孩子缺乏自信與欲望，因此，要適當(dāng)給以刺激，感受內(nèi)心成功的體驗，激活積極向上的欲望。面對沖擊型的孩子，要啟迪理智，這類型的孩子做事不冷靜易出現(xiàn)突發(fā)后果，因此，教師平時要高度給以關(guān)注，從他們的日常小事中啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，提升做事心智，提高理智、分析能力，減少做事時的沖動。，總之，我們不管在教育工作不管遇到什么樣地學(xué)生，都要細(xì)心觀察，耐心教育，努力揚(yáng)起孩子們的心靈之帆，讓他們沐浴陽光，迎風(fēng)破浪在成長的道路上安全、快樂、健康地?fù)P帆遠(yuǎn)航。

第三篇：師愛觸動了我的心靈

師愛觸動了我的心靈

母愛如水,父愛如山,在我心中,還有一種愛可以與其相提并論,那就是師愛。它給我?guī)砹俗孕藕土α?，觸動了我的心靈。

在我的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)歷了很多位老師，但給我留下深刻印象的是我六年級的語文老師，也是我現(xiàn)在的班主任。在我剛升入六年級時，由于一個暑假的放松，我有點(diǎn)約束不住自己，不守學(xué)校的紀(jì)律和班級的規(guī)矩，還頂撞老師，現(xiàn)在想起非常后悔。雖然她對我們班管教的非常嚴(yán)厲，人人都畏懼她三分，但是我們和這位老師相處的時間久了，便感受到了她嚴(yán)厲的外表下是對我們真正的好，令我感動至深；我逐漸感受到了她是一位責(zé)任心很強(qiáng)的班主任和出色的語文老師，她的教學(xué)方法獨(dú)特、有條有理、井然有序。尤其關(guān)心我的進(jìn)步和成長。

考試過后，總有考的不理想的地方。此時，有個指路燈在給你指路，鼓勵你。想必，這就是最幸福的了，我就遇到過這種情況。這次考試我數(shù)學(xué)和英語考得不理想，老師便把我叫到辦公室，我們一起分析原因并且細(xì)心的給我制定計劃，不僅幫助我解決了問題，還幫助我懂得了許多道理，使我更加自信。

語文老師對我的殷殷關(guān)懷縈繞在我的耳邊，對我的循循善誘浮現(xiàn)在我的腦海，對我的諄諄教誨銘刻在我的心間。她對我深深的關(guān)愛觸動了我的心靈，讓我在學(xué)習(xí)中倍感力量，無比自信。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是送給您最好的贊譽(yù)。您對我的愛，觸動了我的心靈，老師，謝謝您。

第四篇：師愛——打開學(xué)生心靈的鑰匙

師愛——打開學(xué)生心靈的鑰匙

參加工作十幾年，我經(jīng)常擔(dān)任高年級的班主任。高年級的學(xué)生思想相對來說比較成熟，有自己的想法，自己的意見，作為班主任要跟他們溝通更應(yīng)講究方法。特別是遇到“問題學(xué)生”，所謂的“問題學(xué)生 ”，也就是學(xué)習(xí)、思想、行為有偏見的學(xué)生。他們?nèi)菀妆淮蠹液鲆暲渎?，殊不知，在他們看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候，我們應(yīng)當(dāng)給予他們更多的是關(guān)愛。

我曾經(jīng)擔(dān)任一個畢業(yè)班的班主任，遇到了這樣一個女生，在大家的眼里，她就是個“問題學(xué)生”，她不愛學(xué)習(xí)，不與同學(xué)交流，對老師也是愛理不理。受到一點(diǎn)點(diǎn)刺激，就拿自己出氣，曾多次因為與同學(xué)發(fā)生沖突，撕破自己的課本、作業(yè)本，班上所有的同學(xué)都把她當(dāng)成“另類”。雖然平常在辦公室聽其他老師提到她，但由于沒有教過他們，也就沒有去研究她。可從現(xiàn)在開始，我將成為她的班主任，天天與她在一起，我有責(zé)任和義務(wù)去改變她。任何一個孩子，并不是生來就注定是怎樣的一個人，許多的行為、性格的形成是后天的諸多因素造成的。她發(fā)展成這樣，是不是背后有其它的隱情呢？于是，我決定先去了解情況，找到使她改變的鑰匙。

我找到了原來的班主任老師了解到她的學(xué)習(xí)成績是一團(tuán)糟，從來不做作業(yè)，班上的同學(xué)沒一個跟她和得來的。于是剛開學(xué)不久我就先上她家里了解情況，在同她的母親交談中，了解到本來他父親是在捕魚的，不幸的是在一次海難中去世了，剩下她母親帶著三個孩子，本來就不富裕的家庭現(xiàn)在更是雪上加霜。在我班的這個女孩是家里的老大，其實(shí)，她是個很懂事的孩子，每天回家還幫忙搞家務(wù)活，母親忙于生計也很少管她。聽到這些，我不禁同情起這個孩子，我堅信，她本是個很乖巧的孩子，她是可以變好的?；貋碇笪蚁耄@樣的一個孩子，一定是太需要得到關(guān)愛了。

首先，我想得從我這個班主任做起，在給予她師愛的同時，應(yīng)該給予一份母親的關(guān)愛。每天，我都關(guān)注著他的一舉一動，課堂上，發(fā)現(xiàn)有絲毫的進(jìn)步，我都及時給予表揚(yáng)和鼓勵，課余，我主動找她談心。剛開始，她對我有所畏懼，不愿與我多說，甚至有時在談話時對我愛理不理的。漸漸地，看我并不是她想象中的那種十分嚴(yán)厲，只會說她不是的老師，她愿意給我說話了，我心里多了份喜悅。同時，我在生活上給予她一些關(guān)心，盡量給予她一些我力所能及的幫助，看來我的關(guān)心起到作用了，她把我當(dāng)成了最相信的人，會主動跟我說話，而且會把她認(rèn)為比較隱私的話說給我聽。我感到無比的欣喜。

接下來，我要給她的是一個溫暖的集體，讓同學(xué)一起來關(guān)愛她。于是我召開了一個主題班會：誰是最棒的？經(jīng)過激烈的討論后，很多學(xué)生爭著發(fā)言，他們都把學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)列為最棒的。這時我這樣跟同學(xué)們講道：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們班有一個非常了不起的同學(xué)，因為她會做一些同學(xué)們不會做的事情，會做飯、洗衣服、還有許多的家務(wù)活。這些你們會做嗎？”同學(xué)們異口同聲道：“不會?！边@時，有個同學(xué)站起來說道：“老師，是誰呀？”經(jīng)他這么一說，其他同學(xué)都討論開了，這時，我看到坐在墻角的這位女生臉上露出了自豪的微笑，她已經(jīng)知道我講的就是她。我向全班說出了她的名字，同學(xué)們都向她投去了敬佩的目光。最后，我說道：“同學(xué)們她可以做的這么好，真的很了不起，老師也因為我們班有這樣的同學(xué)感到自豪，大家也要她學(xué)習(xí)，有什么不懂的可以向她請教。同時，大家也要在其它方面多多幫助她，特別是學(xué)習(xí)上，要給予她更多的幫助?！睆哪侵螅瑢W(xué)們對她的態(tài)度改變了，課余主動的給她玩，過了半學(xué)期她的學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了不少。

見到老師和同學(xué)們對她的態(tài)度改變了，大家是這樣的關(guān)心她，愛她，她的整個人都變了，上課認(rèn)真了，再也沒有與同學(xué)發(fā)生不愉快的事情，也沒出現(xiàn)過傷害自己的行為。人變得樂觀起來。她的成績由原來的下等提高到了中等，而且能主動參與班級以及學(xué)校組織的各項活動。在大家的共同努力下，她終于向前邁出了一步，成為了一名正常的學(xué)生。

從教十幾年，我深深地感覺到，沒有師愛就沒有教育；失去了對學(xué)生的愛，教師也就失去了人生的樂趣。教師的愛是一種強(qiáng)大的力量，它不僅提高眼前的教育質(zhì)量，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，甚至?xí)绊懫洚吷?。我一定會將這份細(xì)膩、理智、持久的愛播撒給每一位學(xué)生！

第五篇：師愛,觸動了我的心靈范文

師愛，觸動了我的心靈

在漫漫的人生旅途中，學(xué)習(xí)生活是一段極其重要的道路，因為它決定了一個人的命運(yùn)。而在這段艱辛并且充滿樂趣的道路上，最不可或缺、偉大的向?qū)Ш皖I(lǐng)路人就是老師。老師，好像光芒四射的燈塔，引導(dǎo)我們在茫茫學(xué)海中航行；猶如默默燃燒的蠟燭，把光和熱無私地奉獻(xiàn)給了我們；恰似辛勤耕耘的園丁，滋潤了我們的心靈，讓我們的心田上綻放滿了美麗的花朵。

而我作為一個身體殘疾而渴求知識的學(xué)生，老師的關(guān)愛給我?guī)砹撕艽蟮臏嘏蛶椭?，觸動了我的心靈。在我比常人更加艱辛的學(xué)習(xí)過程中，三位老師對我的關(guān)愛給我留下了深刻而難以忘懷的印象。

在我剛進(jìn)入小學(xué)校園的時候，由于我沒有上過幼兒園，學(xué)校的許多紀(jì)律和規(guī)矩都不懂，所以學(xué)習(xí)過程很困難。起初由于我天生肌無力，手連筆都拿不住，我和家人都十分擔(dān)心。但是我遇上了一位和藹可親的年紀(jì)較大的女班主任老師，是她耐心地為我矯正姿勢，教導(dǎo)我學(xué)校的紀(jì)律和上課的規(guī)矩。沒想到還沒到一個月，我就學(xué)會正確地握筆寫字了，上課也開始遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)變得無比輕松，成績也從八十多分迅速上升到了一百分。從此我脫離了蒙昧無知的重重迷霧，進(jìn)入知識的海洋遨游。我至今十分感謝我的啟蒙老師。

三年級時，我們班換來了一位剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕男班主任老師。雖然他對我們班的管教非常嚴(yán)厲，人人都畏懼他三分，但是我和這位老師相處的時間久了，就感受到了他對待我很好，令我感動至深；我也感受到了他是一位出色的語文老師，他的教學(xué)方法獨(dú)特、有條有理、井然有序，尤其關(guān)心我的進(jìn)步和成長。由于我愛好寫作，四年級時就寫了一篇名為“蚊子日記”的想象作文，這篇作文一寫好就被老師看上了，他迫不及待地為我修改并投稿。沒想到幾個月后竟然獲得了一等獎，我欣喜若狂，老師也為我賀喜、感到驕傲。在老師的培育和鼓勵下，我的語文成績越來越優(yōu)秀，甚至有一次奪得了全年級第一的位置。我的心中由此涌現(xiàn)出一種感動。后來發(fā)生了令我更加感動的事。由于我的病情發(fā)展，后來已無法行走。學(xué)校上公開課時只能靠爸爸背去，但由于上公開課的次數(shù)頻繁，有時恰巧遇到我的爸爸工作忙，沒有時間。沒想到每到那些時候，老師二話不說就背我去上公開課，讓我能夠享受到和正常孩子一樣的待遇。我從內(nèi)心深處感激這位對我關(guān)愛有加的恩師，他對我深沉的關(guān)愛確實(shí)觸動了我的心靈。

人生難免會有坎坷和磨難，而往往在患難中才能見到真情。我的初二班主任劉璐正是一位患難見真情的好老師，她是一位年輕漂亮的女老師，對我們班嚴(yán)中有愛，管教有方，態(tài)度不溫不火，對我們十分親近，就像朋友一樣。她來到我們班使我感到學(xué)習(xí)生活煥然一新。我在初二上學(xué)期就感受到了她對我的關(guān)懷：她是教物理的，每次上實(shí)驗課時，其他同學(xué)都在實(shí)驗室上課；課間她就將實(shí)驗器材拿到教室來，細(xì)致入微地給我演示并講解。我本以為我的學(xué)習(xí)生涯可以這樣順利地進(jìn)行下去，可是天有不測風(fēng)云，在下學(xué)期我的爸爸突然身患重病住院，從此不能接送我上學(xué)，我從此以后就再也不能去學(xué)校上學(xué)了。正當(dāng)我陷入困境、幾乎絕望之時，劉老師為我雪中送炭：她一有空閑就來我家給我補(bǔ)習(xí)功課、講解習(xí)題，因此我自學(xué)順利，課程并沒有落下，和學(xué)校上課的進(jìn)度一樣；在周末時，劉老師還組織同學(xué)們來看望我，讓我不再孤單寂寞。老師對我的關(guān)愛好像春風(fēng)溫暖了我冰冷刺骨的心房，好像甘露滋潤了我干枯龜裂的心田，好像陽光照亮了我黑暗迷茫的心靈。

這三位老師對我的諄諄教誨時刻縈繞在我的耳邊，對我的循循善誘時刻浮現(xiàn)在我的腦海，對我的殷殷關(guān)懷時刻銘刻在我的心間。他們對我的關(guān)愛深深地觸動了我的心靈，讓我充分感受到了人間溫暖的真情，讓我的人生和健康人一樣光輝燦爛、豐富多彩。

新疆五家渠五家渠一中初二:邢天祥