第一篇：當(dāng)班主任的感受-班主任工作心得

當(dāng)班主任的感受

我所頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所美術(shù)高中。而作為美術(shù)生的我是特別興奮的，因?yàn)槲矣X得我能夠和他們打成一片，成為很好的朋友?？墒牵虑椴⒉皇俏蚁氲哪菢?。

第一天上班，我的指導(dǎo)老師就任命我為副班主任。他說，“我比較忙，我不在的情況下，由你去照顧和管理學(xué)生。不要和他們走的太近，要樹立你的威信?！蔽蚁脒@是班主任對(duì)我這名新教師的信任，更是我在工作中提高自我的好機(jī)會(huì)。所以我欣然答應(yīng)了。

帶著指導(dǎo)老師的信任和囑托，我擔(dān)任了高二年級(jí)

（四）班的副班主任。第一次擔(dān)任班主任，對(duì)我而言，是沒有任何準(zhǔn)備，任何經(jīng)驗(yàn)的。我不知道作為副班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)。但是我認(rèn)為，要想做好班主任的副手，就要從自身方面做起。以下是我這些日子以來的感受。

一、自己生活習(xí)慣的改變

做了班主任以后，很多生活習(xí)慣都變了。例如：從當(dāng)班主任至今每天早上7:00簽到，先把辦公室的衛(wèi)生打掃干凈，再到班里檢查衛(wèi)生，這些日子一直都這樣進(jìn)行著，以前那種不想早起的習(xí)慣就這樣改掉了。生活有了更大的動(dòng)力，時(shí)時(shí)刻刻都在想著自己的班，自己的學(xué)生，這樣也給學(xué)生起了很好的表率作用。

二、工作中要學(xué)會(huì)“四多”

“多聽”，初次嘗試這份工作，毫無經(jīng)驗(yàn)，毫無頭緒，又擔(dān)心工作過程中做錯(cuò)事。所以我們要“多聽”，多聽班主任所講的話，多聽學(xué)生的心聲，學(xué)生才是我們真正的主體。要學(xué)會(huì)“從群眾中來到群眾中去”這種工作思路。

“多問”，作為第一次當(dāng)班主任，很重要一點(diǎn)是要多問一些自己不明白的事，例如：剛擔(dān)任工作，要準(zhǔn)備、注意哪些工作，班級(jí)要怎么管理等等。

“多想”，因?yàn)楦鱾€(gè)班的情況不同，有很多事情也不能完全學(xué)著去做，要根據(jù)自己本班的實(shí)際情況去做。常年道，只有想不到?jīng)]有做不到。

“多做”，怕苦怕累是什么都學(xué)不到的，什么也做不好的，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在只是剛嘗試，所以我們需要去做更多。

三、接受學(xué)生的監(jiān)督，虛心學(xué)習(xí)學(xué)生的意見

由于是第一次當(dāng)班主任，再認(rèn)真及努力都會(huì)顧及不到個(gè)個(gè)方面，最好的方法就是要多聽聽學(xué)生的意見，會(huì)來得更有效果些。因此，我們要樹立一個(gè)虛心的榜樣，不僅提高我們的管理水平，增強(qiáng)我們的信心，又能得到學(xué)生的信賴，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的激情。

四、要有自己的想法

我認(rèn)為，當(dāng)班主任的副手，是一個(gè)鍛煉自己的過程，在這個(gè)過程中要有自己的目標(biāo)，一個(gè)讓自身素質(zhì)、班級(jí)管理能力都有更多的進(jìn)步的目標(biāo)。去為這個(gè)目標(biāo)而努力，而奮斗。只有自己有了這個(gè)目標(biāo)，工作過程中才不會(huì)太累。

由于學(xué)生個(gè)性的多樣化，有時(shí)候雖然我想盡力管好這個(gè)班，很多時(shí)候卻是心有余而力不足，很多的問題還在等著我去解決，所以我更加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在今后的工作中還希望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師多多指點(diǎn)。

第二篇：當(dāng)班主任的體會(huì)-班主任工作心得

當(dāng)班主任的體會(huì)

文/牛靜

從2010年9月開始，我我接手這個(gè)五年級(jí)班，到現(xiàn)在，他們畢業(yè)了。回首這兩年多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現(xiàn)，我與同學(xué)的相處是我生命中的“一份無法預(yù)約的美麗”！

下面，我談?wù)勎业捏w會(huì)：

1、創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境

古人云：“橘生于淮南為橘，生于淮北則為枳?！杯h(huán)境對(duì)人的影響雖不像動(dòng)植物那樣直接，但那種無形的陶冶作用，是每一個(gè)教育工作者都能感受到的。良好的班級(jí)環(huán)境包括教室的環(huán)境布置，一個(gè)教室的環(huán)境布置，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的文化氛圍。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一版黑板報(bào)、一面國旗、一個(gè)書架、一幅字畫……甚至幾盆綠色植物，加上干凈的地面，整齊的課桌椅，都能為班級(jí)營(yíng)造一種積極向上、清靜優(yōu)雅的書香環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲得歸屬感，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我們教室里有一個(gè)引人注目的角落，那是我們每個(gè)人心中美好的角落。教室不大，空地極小，但在同學(xué)們熱情洋溢的建議下，硬是開辟了這么一個(gè)生機(jī)勃勃，綠意盎然的角落——花的角落。那天，小宜等幾位同學(xué)向我建議：在教室里擺一些植物，可以美化環(huán)境，凈化空氣。我說：“主意不錯(cuò)，看來我們的環(huán)保教育收到效果了。但你們會(huì)照顧好花嗎？可別糟蹋了花！”他們一個(gè)勁兒保證：能養(yǎng)好花！看著他們一張張如花的臉，我“屈服”了，真是一群“花的使者”！養(yǎng)花活動(dòng)如火如荼地開展起來了。我剛同意了他們的建議，第二天走進(jìn)教室就大吃一驚！我好像來到了花的世界。教室黑板左邊原本有一個(gè)書架和一個(gè)幻燈機(jī)箱，這就成了養(yǎng)花的“寶地”。大大小小十幾盆花，就那么錯(cuò)落有致地?cái)[滿了這個(gè)角落：清秀挺拔的文竹，翠色蔥蘢的綠蘿，小巧玲瓏的蘆薈，逗人喜氣的“開心果”……仔細(xì)看看，更多的感動(dòng)充溢我心頭：有的花土上面鋪上了一層綠茸茸的草皮，或者是一層亮亮的白石子，有的是一個(gè)憨態(tài)十足的小泥人，最難得的是很多花盆上還貼了寫有“種花要領(lǐng)”的字條，交代了澆花的時(shí)間，施肥的次數(shù)……為了誰負(fù)責(zé)澆花的問題，我又傷了腦筋，因?yàn)檎l都想?yún)⒓?。我選中了兩個(gè)男孩，一個(gè)是捐花積極分子小宇，另一個(gè)是說過“沒有陽光的世界是黑暗的，沒有花兒的教室是蒼白的?！钡摹皭坌氖拐摺毙D，我剛宣布完，他們就樂顛顛地開始行動(dòng)了……我還有一個(gè)顧慮：這班學(xué)生特淘氣，會(huì)不會(huì)有人“損花”呢？雖然在活動(dòng)開始前我已經(jīng)作了教育，可我還是有些擔(dān)心。但觀察了幾天，并沒有出現(xiàn)“敵情”，我很納悶，后來發(fā)現(xiàn)，原來班里有一支“護(hù)花隊(duì)”呢，如果有誰敢去破壞花，馬上就出現(xiàn)“橫眉冷對(duì)千夫指”的情景，我心中暗喜。在一次班會(huì)上，我“狠狠”地表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)了這次養(yǎng)花活動(dòng)中的好人好事。每天走進(jìn)教室，看到那些養(yǎng)眼的花，我都會(huì)由衷地高興。我相信，在同學(xué)們的心中，一定也盛開著一朵朵燦爛美麗的花。

這樣的班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，使他們的凝聚力更強(qiáng)，也更有愛心了。

2、建立和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生的人際關(guān)系是教與學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中通過交往而形成的相互認(rèn)識(shí)，理解，情感的親近與信賴的關(guān)系。教師的愛是打開學(xué)生心靈的“鑰匙”，是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”及健康成長(zhǎng)的精神力量。教師建立和諧的師生關(guān)系是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和自由的基礎(chǔ)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予關(guān)注，投以親切的目光，創(chuàng)造一種相互尊重、信賴、平等的氛圍，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的智慧和才能得到最大發(fā)展。另外，和諧的師生關(guān)系可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題而給予解決。

（1）學(xué)會(huì)換位理解。換位理解是建立良好師生關(guān)系的前提之一，有助于雙方溝通，使教師更全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況，還具有心理治療的作用。然而換位理解并非易事，它需要教師有一顆真誠的愛心去關(guān)心學(xué)生，真心誠意地幫助學(xué)生。

有一次，班里有同學(xué)慌慌張張地來報(bào)告，小騰同學(xué)帶了打火機(jī)和幾根香火，準(zhǔn)備和小慶同學(xué)放學(xué)去放鞭炮。我聽了，又緊張又生氣，安全問題可是天天講的，可他們就是不聽話！把他們找來，我剛想好好地訓(xùn)他們一頓，但轉(zhuǎn)念一想：有效果嗎？我也來個(gè)換位理解吧。于是，我跟他們講起去年過年時(shí)我和孩子放鞭炮的快樂情景，引得他們也呵呵笑了起來，緊張的氣氛消除了，這時(shí)候我再跟他講安全的問題，他們就很容易接受了，非常樂意地作了檢討。

（2）教育無處不在學(xué)校無小事，處處有教育，我們要善用情境，抓住時(shí)機(jī)，教育將無處不在。有時(shí)候，精心設(shè)計(jì)的教育未必能達(dá)到預(yù)期的效果，而一些信手拈來的不經(jīng)意的“借題發(fā)揮”卻起到很好的作用。記得有一次，班里的一位經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生告訴我吃完飯不能馬上喝茶，這是一件小事，我卻抓住了教育的契機(jī)，寫了一則教育隨筆，發(fā)表在當(dāng)?shù)氐摹督逃芸罚ê芏鄬W(xué)生有訂）上：

一種感動(dòng)很簡(jiǎn)單

今天，我的學(xué)生給了我一份很簡(jiǎn)單的感動(dòng)。

上午第二節(jié)課下課，我到教室去，“搗蛋大王”小郭湊到我跟前對(duì)我說：“老師，以后你要注意，吃完飯后不能馬上喝茶，至少要隔二十分鐘才能喝茶，不然會(huì)貧血的。”看他說得一臉認(rèn)真，我問他：“你怎么知道的？”他說：“綜合實(shí)踐課上剛學(xué)的?！?/p>

我當(dāng)時(shí)并不在意，后來越想越感動(dòng)。其實(shí)這個(gè)健康常識(shí)我是知道的，不過作為一名經(jīng)常被我批評(píng)的學(xué)生，把剛學(xué)到的健康知識(shí)告訴我，這種關(guān)愛難能可貴，想想我昨天下午還在聲色俱厲地批評(píng)他，可現(xiàn)在他卻不計(jì)前嫌，關(guān)心起我來。（班主任工作心得）唉，我這幾天還總抱怨這班學(xué)生怎么那么不懂事，盡給我找麻煩呢，現(xiàn)在居然讓我擁有這份感動(dòng)，雖然這份感動(dòng)很簡(jiǎn)單，但我覺得心里暖暖的。

下午我在班里說了這件事，談了我的感動(dòng)。沒想到榜樣的作用那么大，下課的時(shí)候就有學(xué)生爭(zhēng)著要幫我拿書，盡管當(dāng)時(shí)我手里只有兩本書；放學(xué)，我碰見一個(gè)學(xué)生，他開口就問：“老師，有什么事需要幫忙嗎？”這真是一場(chǎng)信手掂來的“愛的教育”！

望著窗外依然燦爛的秋陽，我突然覺得有了好心情，疲勞煙消云散。

這篇隨筆發(fā)表后，小郭同學(xué)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)都有了很大的進(jìn)步，而班里也悄然形成了互相關(guān)愛，互相幫助的好風(fēng)氣。

還有一次，我看見班里一位很優(yōu)秀的學(xué)生的課桌上竟然有用涂改液涂著的“愛的宣言”：“陳老師，我愛您一萬年！”陳老師是她去年的老師。我立即對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)，什么這樣做是不愛護(hù)公物的表現(xiàn)啦，是違反校紀(jì)校規(guī)的行為啦，我還要求她趕緊把課桌處理干凈，可她卻很不服氣。我知道他們現(xiàn)在的年齡正是個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)候。于是我冷靜下來，肯定了她愛老師的情感，然后說了這樣一句扭轉(zhuǎn)局面的話：“愛是要放到心里的?！彼牶笕粲兴?。我相信這位智商情商都不錯(cuò)的學(xué)生是會(huì)一點(diǎn)就通的。果然，后來我發(fā)現(xiàn)課桌上的“愛的宣言”不見了，再后來我在她的QQ空間里看到了她寫的日記《愛，是要放在心里的》，里面有這么一段：現(xiàn)在的我對(duì)“愛”這個(gè)字已經(jīng)有了全新的理解全新的詮釋：愛，不需要張揚(yáng)，也不需要證明，那是一種無法言表卻刻在心中的永恒?！?/p>

教育無痕，教育無處不在。少一份限制，多一份包容與期待，我們的學(xué)生會(huì)擁有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活；少一份刻板，多一份靈活，我們的教育會(huì)漾起飛揚(yáng)、靈動(dòng)的浪花。

（3）利用現(xiàn)代化的教育手段，因勢(shì)利導(dǎo)。

記得參加廣東省骨干教師培訓(xùn)，時(shí)間是18天。作為班主任，離開學(xué)生這么長(zhǎng)的時(shí)間，班級(jí)管理的難度可想而知。不出所料，我在廣州學(xué)習(xí)還不到一周，代理班主任就向我倒苦水了，怎么辦呢？我可是“遠(yuǎn)水救不了近火”??！這回，我可要發(fā)揮發(fā)揮“名班主任”的教育智慧了！我決定以“情”來打動(dòng)學(xué)生，遙控學(xué)生。我利用“校訊通”這個(gè)平臺(tái)，對(duì)全班學(xué)生發(fā)了這樣一條短信：“同學(xué)們，老師身在省城，心系六（4）班。希望你們遵守紀(jì)律，學(xué)好功課，不讓老師太掛念！”沒想到很多學(xué)生甚至是家長(zhǎng)給我回了短信，有的說：“老師，我們想您?！庇械恼f：“老師，您放心，我們會(huì)表現(xiàn)好好的。”有的說：“老師，您出門在外，一定要注意身體哦?！痹臼俏蚁敫袆?dòng)他們，結(jié)果是他們把我給感動(dòng)了。過后我就每個(gè)星期發(fā)兩條信息給學(xué)生，讓他們知道老師心里裝著他們，就像老師在身邊一樣。代理班主任反映，他們后來懂事多了。教育的效果也就體現(xiàn)出來了。所以我想，只要我們多研究，多學(xué)習(xí)，一定可以使教育工作多姿多彩，更加有效起來。

這不是一份無法預(yù)約的美麗嗎？

第三篇：班主任反思：怎樣當(dāng)班主任-班主任工作反思

班主任反思：怎樣當(dāng)班主任

我當(dāng)班主任已有二十余年，這里的酸甜苦辣自知其味，教過的學(xué)生多了，見過的事多了，感覺當(dāng)班主任的愛固然重要，但更重要的是方法得當(dāng)。如果一味地像唐僧那樣苦口婆心的教導(dǎo)，不停地嘮叨，我想在工作中并不能取得令人滿意的效果。

就拿我現(xiàn)在接手的二（2）班來說吧，記得剛接班時(shí)，值日領(lǐng)導(dǎo)說：“你們班中午，晚上紀(jì)律很亂?！卑嚅L(zhǎng)給我說：“班里男生雖然多，可是沒兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的，大多都是好違紀(jì)的。”數(shù)學(xué)老師邊批作業(yè)邊嘮叨說：“教這么多年書，沒見過像他們這樣的學(xué)生——真是又笨又懶”；語文老師說：“女生現(xiàn)現(xiàn)少，還有說學(xué)不進(jìn)，不想讀書的?！蔽沂前嘀魅危质墙逃⒄Z的班里男生31人，女生21人不難想象，這個(gè)班里的英語絕對(duì)難教，因?yàn)榕e國天下都知道男生中沒兩個(gè)喜歡學(xué)英語的，而且沒兩個(gè)英語成績(jī)好的，可想而知。我當(dāng)時(shí)，心情是何等糟糕，無論我怎么啟發(fā)，他們總是無動(dòng)于中，使我感覺自己上課時(shí)，像在蹲輛沒油的摩托車——啟而不發(fā)，難受極了。

我是該班主任，我應(yīng)該像蘇霍姆林期基曾說過那樣去做“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著：汪能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅，而應(yīng)‘充滿情和愛’”。于是我重振齊鼓，一方面鼓勵(lì)班里的科任教師對(duì)孩子們要有信心，一方面根據(jù)班里存在的情況，布局好有效的管理方案。（班主任）比如：我將班里52名學(xué)生平均分了13個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組4人，其中每一組編至少有一個(gè)“學(xué)困生”，每一個(gè)“學(xué)困生”都有一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的“優(yōu)生或中等生”幫輔。我個(gè)人認(rèn)為：任何學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)有了信心和興趣，他就沒有心思去違紀(jì)了，他就會(huì)一門心思要成一名“好學(xué)生”，所以說管理好一個(gè)班級(jí)，要首先從轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”和“雙差生”入手，但在轉(zhuǎn)化的同時(shí)，這些學(xué)生更需我們班主任和老師的尊重、寬容和鼓勵(lì)；需要公正、要獎(jiǎng)懲分明，處理糾紛要褒貶分明，不偏袒優(yōu)生，不以人論事，需要機(jī)會(huì)，盡管這些學(xué)生在某些方面表現(xiàn)較差，但仍有上進(jìn)心，只要給予機(jī)會(huì)，他們總想努力表現(xiàn)自己，以換取師生的認(rèn)可。

隨著時(shí)間的推移，我逐漸感到身上的擔(dān)子輕松多了，各科任教師也特別喜歡我們班了，學(xué)生們也自然這會(huì)懂理了，我也感到特別欣慰了。

第四篇：初當(dāng)班主任的感受

初當(dāng)班主任的感受

沈

霞

在教育這塊凈土上，我也同所有同行一樣追尋過一個(gè)甜美的夢(mèng)，做一個(gè)合格的班主任。本學(xué)期我?guī)е鴮W(xué)校的信任、領(lǐng)導(dǎo)的囑托和無數(shù)未知的因素，擔(dān)任了46班的班主任。擔(dān)任班主任，也許有自己的夢(mèng)想與追求，也許是為了感恩……，總之是在各種各樣（學(xué)生難管理，責(zé)任大等）的言論中誠惶誠恐的走上這個(gè)崗位。對(duì)于沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我，如今，回憶起來真是……

一、心理壓力和不自信

作為一個(gè)班主任，班級(jí)工作怎么搞，學(xué)生德育怎么抓，我一頭霧水。清晨，我第一次來到我的班，看著孩子們一雙雙渴望的眼神，我也說不出是一種什么樣的心情。初來乍到的他們，初當(dāng)班主任的我，應(yīng)該怎么開始哪？我掙扎在思想漩渦里。只好把自己埋沒在無邊無際的工作中，我閱讀教育故事，我請(qǐng)教形形色色的教育問題，我如同一個(gè)兒童般看待教育的世界，有迷茫，有失落，有開心，我學(xué)習(xí)著，思考著。

二、工作中的感受

這是我又一次如此深切地感受到班級(jí)凝聚力的強(qiáng)大，我會(huì)為他們的勝利開心的蹦跳，我也會(huì)為他們的失敗拍手鼓勁，體驗(yàn)了班級(jí)一份子的那種榮耀。我和他們進(jìn)行了心與心的交流后，我離學(xué)生近了，學(xué)生開始會(huì)和我交流、談話了，我也開始從不同的側(cè)面了解我的學(xué)生，我堅(jiān)信他們每個(gè)人都有閃光的一面，他們都是可愛的、善良的。我學(xué)會(huì)了抓住教育的契機(jī)感動(dòng)學(xué)生，我會(huì)用名言鼓勵(lì)學(xué)生，他們也開始知道我不是冷面的一個(gè)人，我也有可愛、細(xì)心的一面。

三、有苦有樂

我不喜歡班會(huì)上教師無止盡的說教，何況我也不會(huì)如何說教。于是我以身作則，親自動(dòng)手。教他們?nèi)绾螔叩亍B被子等?？粗麄冋J(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，我的心滿滿的。經(jīng)過我們的共同努力，我們班級(jí)各項(xiàng)評(píng)比成績(jī)名列前茅并在《踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，做最美中學(xué)生》的演講比賽中成績(jī)優(yōu)異?，F(xiàn)在的他們不僅會(huì)生活，也懂的了學(xué)習(xí)。

如今，我已經(jīng)從不懂班級(jí)管理、對(duì)班主任工作懼怕到了能比較自信的站在學(xué)生面前處理各種問題?，F(xiàn)在我更添了一份細(xì)心、耐心、忍心、愛心，我更學(xué)會(huì)了勤談話、勤觀察，作為新班主任，接下來我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立新目標(biāo)，鼓舞士氣。從而帶動(dòng)學(xué)生。和學(xué)生一起吃苦，一起努力，一起戰(zhàn)斗，一起成長(zhǎng)。

再則，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，多與任課教師溝通，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。還要多虛心向各位班主任交流學(xué)習(xí)，積極反思，不斷進(jìn)取。

總之,接受了這份重任,為了學(xué)生的明天我會(huì)倍加努力工作！

第五篇：當(dāng)班主任常用的三把“金鑰匙”-班主任工作心得

當(dāng)班主任常用的三把“金鑰匙”

文/王福明

俗話說：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。我經(jīng)常在思考：要當(dāng)一個(gè)好的班主任，做一名優(yōu)秀的班主任，帶好一個(gè)出色的班集體還真不是那么回事。我也時(shí)常在告誡自己向著這個(gè)目標(biāo)奮斗。在實(shí)際工作中，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，引領(lǐng)他們走向成熟，走向完善。我也經(jīng)常揣著這三把鑰匙開啟著學(xué)生的心扉。

第一把鑰匙：學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)表明，在人的內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁矗墒裁?？有什么高興的事？有什么不高興的事？學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？還有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是老師的問題還是基礎(chǔ)的問題？是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題還是智力的問題等等？對(duì)于這些問題有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)后，就可以對(duì)癥下藥，有的放失的教育。所以，我平常在了解學(xué)生出現(xiàn)問題過后，就放下自己的架子，心平氣和與學(xué)生交談。讓我走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)我與學(xué)生的親合力。學(xué)生也感受到了我對(duì)他們的關(guān)懷和尊重，他們?cè)敢獍炎约旱南敕?、愿望、要求和困惑告訴給我。我也很樂意的關(guān)懷她們，對(duì)他們進(jìn)行寬容的處理和諒解。達(dá)到了心與心的交流。所以，我把這把鑰匙常放在第一位。

第二把鑰匙：學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是實(shí)施有效教育的重要手段之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞班上的學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣。欣賞不僅僅是優(yōu)秀的學(xué)生，還包括發(fā)展不平衡的學(xué)生，也就是欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)班上學(xué)生做到一視同仁。在我心目中班上的任何一名學(xué)生都是好學(xué)生，即使有個(gè)別學(xué)生有著這樣或那樣的毛病，但我都會(huì)盡力和用心去把朝著健康的方向去引領(lǐng)。我常在班上學(xué)生講的一句口頭禪：“班上第一名等于最后一名。優(yōu)秀學(xué)生與發(fā)展不平衡學(xué)生可以劃等號(hào)?！蓖瑢W(xué)們也非常樂了。特別是發(fā)展不平衡學(xué)生特別自信。

其實(shí)，我們當(dāng)班主任都心知肚明，發(fā)展不平衡學(xué)生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果，我們不從內(nèi)心深處去尊重和欣賞學(xué)生，就很難喚起學(xué)生對(duì)美好人性的的熱愛，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。（班主任工作心得）所以，我平時(shí)特別注重在傾聽這些學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)自心底里去尊重這部份學(xué)生，拿著“放大鏡”去欣賞這部份學(xué)生，在班主任工作中也收到了良好效果。

第三把鑰匙：學(xué)會(huì)贊美。贊美是欣賞的結(jié)果。他和表揚(yáng)不同，他不是當(dāng)著學(xué)生面表揚(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美，他是融洽人際關(guān)系的法寶。當(dāng)然，班主任的傾聽絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來的，只有當(dāng)聽別的同學(xué)說出來的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)班主任的教育感激，才會(huì)對(duì)教育感恩，才會(huì)肯定班主任的誠意，才會(huì)自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。我的體會(huì)就是，平時(shí)在其它學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的某個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想。讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級(jí)管理中還真起了不少作用。

班主任，請(qǐng)不妨把這三把鑰匙帶在身上試試！