第一篇：語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

教師在課堂上的不同評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)有不同的表現(xiàn)、就會(huì)有非一般的情緒體驗(yàn)。新理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式正逐步由單一的教師評(píng)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，也就是既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。作為教師應(yīng)緊緊抓住課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這一法寶，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這個(gè)最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿(mǎn)足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)達(dá)到高潮。

就教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)而言，過(guò)去我們教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，或以籠統(tǒng)的“很好！”、“好的！”“答得不錯(cuò)！”來(lái)回應(yīng)學(xué)生的精彩回答；或以“你說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)座！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”這類(lèi)簡(jiǎn)單、缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言否定學(xué)生的回答；或一味給以“你真棒！”、“好極了！”的廉價(jià)表?yè)P(yáng)，缺乏針對(duì)性與激勵(lì)性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

那么作為教師如何在課堂教學(xué)中借助評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力來(lái)引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而把他們帶入瑰麗的知識(shí)殿堂，下面就此談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、借助準(zhǔn)確生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，因此在課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言予以肯定與贊賞，學(xué)生定能如坐春風(fēng)，課堂顯得生機(jī)勃勃。

比如課堂上對(duì)于讀得好的學(xué)生可以這樣評(píng)價(jià)：

“——讀得真不錯(cuò)！聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了！”

“——聽(tīng)你的朗讀真是一種享受!”

“——這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再讀一遍，讓大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)!”

“——老師聽(tīng)了你的朗讀都被感動(dòng)了?！?/p>

“——你念得比老師還要棒，老師甘拜下風(fēng)!”

“——多動(dòng)聽(tīng)的聲音啊，老師覺(jué)得，你長(zhǎng)大肯定能當(dāng)一個(gè)主持人!”

如此生動(dòng)、親切、富有感召力的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？學(xué)生在感受到巨大的成就感的同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生積極表現(xiàn)自我的欲望，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮正是如此形成的?？梢哉f(shuō)，生動(dòng)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

再如現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師們都積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，面對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題老師同樣應(yīng)毫不吝嗇地使用一些有層次性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以贊賞，如：

“——學(xué)貴有疑，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！” “——你能提出這個(gè)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單！”

“——這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)用心思考了！” “——你的思維很敏銳，這個(gè)問(wèn)題很有深度！” “——你真能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，瞧，都問(wèn)到點(diǎn)子上去了！”

相信我們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常性地運(yùn)用以上這些富有激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生的思維必將向縱深方向發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)更加高漲，學(xué)生的自主探究能力就會(huì)得到較大的提升。

二、借助巧妙機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生深入思考

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候，以往大多數(shù)老師便以“錯(cuò)了，請(qǐng)坐！”“不對(duì)！誰(shuí)再來(lái)?”這些單一的語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們善于運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。如：

“——今天你的表現(xiàn)真出色，只是說(shuō)得還不夠全面，你能給**同學(xué)打個(gè)‘求助電話(huà)’嗎？”

“——你能舉手回答真好，不過(guò)，請(qǐng)你再想一想再說(shuō)，好嗎？” “——很佩服你的勇氣，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其它同學(xué)的回答，好嗎？”

“——你的說(shuō)法不太確切，你若能換個(gè)說(shuō)法，相信你一定能表達(dá)出來(lái)，愿意再試一試嗎？”

類(lèi)似以上這種親切的話(huà)語(yǔ)既保護(hù)了學(xué)生的自尊心與積極性，同時(shí)又能積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤，使整個(gè)課堂顯示出融洽和諧的氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。

曾聽(tīng)一位老師在上課時(shí)，先讓學(xué)生初讀課文，然后讓學(xué)生提出一些問(wèn)題，這期間有好幾個(gè)學(xué)生都提出了幾個(gè)重復(fù)的問(wèn)題，這時(shí)老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“重復(fù)的問(wèn)題不要提。”顯然這種評(píng)價(jià)是不妥的，很有可能挫傷學(xué)生思維的積極性。如果老師能換個(gè)說(shuō)法：“噢，你是認(rèn)為這很重要，想再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？如果你還有不同的問(wèn)題可以再提出來(lái)。”這一親切、真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)不就能有效保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了嗎？學(xué)生，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，他們課堂上好表現(xiàn)，但由于受認(rèn)知水平、思維能力的限制，學(xué)生的理解有時(shí)不可能十分準(zhǔn)確、全面，這時(shí)教師就要以充滿(mǎn)愛(ài)心、飽含智慧的話(huà)語(yǔ)加以引導(dǎo)，這樣既能保護(hù)學(xué)生的自尊心與學(xué)習(xí)的積極性，又能促使學(xué)生深入思考，更有效地參與學(xué)習(xí)。

三、借助飽含深情的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)

古人云：“親其師而信其道”，在師生心與心交流的過(guò)程中，只要老師對(duì)學(xué)生懷著一種積極的希望之情，就會(huì)加深師生之間的情感，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)比原來(lái)做得更好。

曾觀看過(guò)北師大附中特級(jí)教師王少歐給七年級(jí)的學(xué)生上《春》的課堂實(shí)錄。課堂上，當(dāng)王老師叫同學(xué)們把自己感興趣的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。這時(shí)王老師發(fā)現(xiàn)有一位女生低著頭未舉手，于是她走到這位學(xué)生跟前輕聲問(wèn)道：“你為什么不舉手?”小姑娘說(shuō)：“我有點(diǎn)緊張。”“讀書(shū)就不緊張了，能試一試嗎?”小女孩望著老師不吱聲。王老師扶著她的肩膀，輕聲說(shuō)道：“我給你起個(gè)頭，能讀嗎?”小女孩說(shuō)：“能！”于是王老師起了頭，小女孩開(kāi)始小聲地讀了起來(lái)，后來(lái)越讀聲音越大，越讀越流利，待她順利地讀完后，王老師接著問(wèn)她：“你現(xiàn)在還緊張嗎?”小女孩答道：“不緊張了?！蓖趵蠋熡謫?wèn)：“你知道你在多少人面前讀書(shū)嗎?”“不知道?！薄安恢牢腋嬖V你吧，你在四千多人面前讀書(shū)，多不簡(jiǎn)單啊，回去告訴你爸媽。你敢當(dāng)著四千多人的面讀書(shū)，多么了不起!”小女孩聽(tīng)了小臉樂(lè)得像綻開(kāi)了一朵花。

膽小的孩子心靈往往敏感而又脆弱，亟需老師的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。要知道，在關(guān)鍵時(shí)刻老師這一句真誠(chéng)的贊賞，會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自己，找到進(jìn)步的方向，平添無(wú)窮的力量，以飽滿(mǎn)的情緒積極參與課堂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿(mǎn)快樂(lè)、富有成就感的趣味性活動(dòng)，也使課堂教學(xué)更加契合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教師與學(xué)生之間形成良性互動(dòng)。

四、借助幽默詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。幽默的教學(xué)語(yǔ)言，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí)，促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用。

特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍常常以恰到好處的教學(xué)幽默潤(rùn)色課堂，為教學(xué)增添亮色。給人留下難以磨滅的印象。如在教《荔枝蜜》時(shí)，于老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文，讓其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象情節(jié)。學(xué)生聲情并茂的朗讀，仿佛把大家?guī)肓斯麑?shí)累累的果園。這個(gè)學(xué)生讀完后，于老師看了看全班同學(xué)，煞有介事地說(shuō)：“這位同學(xué)讀得多好，王雷同學(xué)聽(tīng)得都入了迷了。我發(fā)現(xiàn)他在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中，使勁咽過(guò)兩次口水。”回過(guò)味來(lái)的同學(xué)們都會(huì)心地笑起來(lái)。于老師接著說(shuō)：“課文中描寫(xiě)的事物，肯定在他的頭腦中變成了一幅鮮明生動(dòng)的畫(huà)面。我斷定，他仿佛看到了那紅得幾乎發(fā)黑的荔枝，仿佛看到了作者喝荔枝蜜的情景，仿佛看到了那一杯誘人的荔枝蜜正搖搖擺擺地朝他走來(lái)，于是才不由得流出了‘哈喇子’??”學(xué)生們都哈哈大笑起來(lái)。于老師又鄭重其事地說(shuō)：“如果讀文章能像陸曉榮這樣。在腦子里‘過(guò)電影’，把文字還原成畫(huà)面，那就證明你讀進(jìn)去了．就證明你讀懂了。老實(shí)說(shuō)，剛才我都流口水了，只不過(guò)沒(méi)讓大家發(fā)現(xiàn)罷了?！蓖瑢W(xué)們笑得更厲害了。

在這節(jié)課中，錢(qián)老師用幽默的語(yǔ)言，既肯定了那位同學(xué)精彩的朗讀，又借助聽(tīng)課同學(xué)的表現(xiàn)把一個(gè)重要的讀書(shū)方法——“邊讀邊想象，把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫(huà)面”揭示出來(lái)了，而學(xué)生們發(fā)自肺腑的笑聲。則表示著他們對(duì)課文的理解和對(duì)教師語(yǔ)言能力的折服與欽佩。在這樣輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生怎么會(huì)不感到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣呢！

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話(huà)，精辟地道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性。讓我們牢記這句話(huà)，在課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造一個(gè)個(gè)優(yōu)化的教學(xué)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。

第二篇：語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)

聽(tīng)：

1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收

獲！

2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！

4、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

6、謝謝大家聽(tīng)得這么專(zhuān)心。

7、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

8、你們專(zhuān)注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。

9、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。

10、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。

11、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。

12、我的解釋不知是否令你們滿(mǎn)意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。

13、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？

14、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話(huà)。

15、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。

說(shuō)：

1、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！

2、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

3、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

5、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

6、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

7、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。

8、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

9、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。

10、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

11、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。

12、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話(huà)，還是一段話(huà)，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話(huà)在心里整理一下就能說(shuō)清楚。

13、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！

14、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

15、說(shuō)話(huà)，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？

16、說(shuō)話(huà)，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

讀

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。

5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對(duì)于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。

7、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考。現(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……

10、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。寫(xiě)

1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。我很高興，感謝大家。

2、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。

3、同學(xué)們寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我也寫(xiě)了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽(tīng)，希望大家能喜歡。

4、寫(xiě)文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì)，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。

5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。

6、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話(huà)，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

9、剛剛過(guò)了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫(xiě)一遍作文，好嗎？

10、文章寫(xiě)完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)漏的字。問(wèn)

1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案。

4、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。

5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。

6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的?wèn)題，哪些是自己有答案的？

9、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。

10、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。

想：

1、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

2、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做：

1、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

2、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！

3、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！

4、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

5、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

6、你坐得真端正！注意力真集中！

7、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

8、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

10、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！

11、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

12、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

13、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）分享

黃夢(mèng)露GTA

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教師激勵(lì)性語(yǔ)言 師范專(zhuān)業(yè)的同學(xué)收好啦！來(lái)源： 毛婉婉的日志

1、你想得真好，為大家開(kāi)了一個(gè)好頭！

2、你真聰明，想得又快又好。

3、別緊張，你的想法挺好，能把想法說(shuō)清楚么？

4、你理解對(duì)了，要是聲音再大一些就更好了。

5、別著急，再想想，你會(huì)想起來(lái)的。

6、別灰心，下次還有機(jī)會(huì)，咱們?cè)贍?zhēng)取。

7、你的想法真好，能不能告訴大家你是怎樣想出來(lái)的？

8、你讀得這么好，老師真高興，教教同學(xué)，當(dāng)小老師行嗎？

9、你讀得真好聽(tīng)，再讀一遍給大家聽(tīng)，好嗎？

10、沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì)改正。

11、上次你錯(cuò)了四道題，今天只錯(cuò)了兩道，有進(jìn)步，再努力一下，下次會(huì)全對(duì)的。

12、謝謝你們，給我出了這么多題目，有的問(wèn)題讓我想想，再告訴你們行嗎？

13、學(xué)習(xí)的核心是思考，同學(xué)

們都學(xué)會(huì)了思考，老師真是太高興了。

14、這個(gè)故事同學(xué)們想不想表演一下？

15、**說(shuō)得非常好，請(qǐng)坐。

16、同學(xué)們真聰明，學(xué)得這么快！

17、**同學(xué)請(qǐng)座，大家還有不同意見(jiàn)么？

18、剛才同學(xué)們討論得非常認(rèn)真，大家學(xué)會(huì)了交流，老師真高興。

19、**同這真了不起，能提出這樣有創(chuàng)意的問(wèn)題！

20、**同學(xué)真了不起，這是一個(gè)重大發(fā)展。

21、這個(gè)問(wèn)題比較難回答，**同學(xué)請(qǐng)坐，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

22、**真聰明，答到點(diǎn)子上了？

23、我們班同學(xué)們的知識(shí)就是豐富。

24、**同學(xué)就是勇敢，將來(lái)一定有出息！

25、找到答案的同學(xué)請(qǐng)匯報(bào)，看誰(shuí)最勇敢。

26、老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家?guī)蛶屠蠋熀脝幔?/p>

27、剛才的兩個(gè)同學(xué)很勇敢，誰(shuí)還敢挑戰(zhàn)他們？

28、同學(xué)們幫老師解決了這個(gè)難題，老師謝謝你們。

29、**同學(xué)讀音準(zhǔn)確，聲音洪亮。同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)。

1．在這個(gè)問(wèn)題上，你可以當(dāng)老師了！

2．你分析問(wèn)題這么透徹，老師真希望每課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。

3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

4．你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來(lái)你是個(gè)善于思考的好孩子。

5．你的想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真思考了。

6．你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！

7．你好厲害！敢于向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！

8．通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！

9．你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好？

10．謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

11．你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

12．你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13．老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！

14．對(duì)學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行！”

15．你很勇敢，第一個(gè)舉起手來(lái)，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解！

16．希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！

17．雖然這句話(huà)讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18．你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲讀一遍嗎、19．這個(gè)問(wèn)題提出得真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？

20．你們不僅說(shuō)得好，而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。

21．你們說(shuō)他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿(mǎn)信心！

22．同學(xué)樣真精神。能不能站起來(lái)讓老師看看？??！站起來(lái)以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

23．咱們班的小歌手今天回答問(wèn)題的聲音怎么這么小呢？同學(xué)們還想多聽(tīng)聽(tīng)你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問(wèn)題好嗎？

24．雖然課文中有許多你不認(rèn)識(shí)的字，但你一直努力把課文讀完，你是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25．來(lái)，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。我從你的眼中看出來(lái)，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái)。

26．你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

27．這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力，你一定會(huì)更出色！

28．你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵(lì)他。

29．你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力??！

30．你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

31．你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會(huì)更喜歡你，真希望那一天早日到來(lái)！32．你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)。

33．哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。

34．你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？

35．你是聰明、可愛(ài)的孩子，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對(duì)了，還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

36．每次見(jiàn)到老師，你總是甜甜地問(wèn)一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

27．你和同學(xué)們賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。

28．你的解題思路很奇妙。

39．你的語(yǔ)言組織得這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。

40．你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。

41．你真行！一次比一次有進(jìn)步！

42．我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)！

43．你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”??！

44．你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周?chē)氖挛?，你可真?xì)心?。?/p>

45．你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了。

46．學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你。

47．你一直都是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了！

48．老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心里是好樣的！

49．老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！

50．你的進(jìn)步真快，沒(méi)想到你這么聰明！相信你還能說(shuō)得更好！

51．你敢天天發(fā)言，是一個(gè)真正的男子漢。

52．比老師說(shuō)得都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)。

53．老師伸出大拇指說(shuō)："瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說(shuō)你是最棒的。

54．你的這種解法很獨(dú)特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學(xué)與你共享。

55．你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。

56．你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

57．瞧！問(wèn)題在你面前害怕了。

58．問(wèn)題小老鼠跑出來(lái)了，同學(xué)樣能消滅它嗎？

59．錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，下次努力！

60．你的字如果再大點(diǎn)會(huì)更漂亮！

61．你的作業(yè)又進(jìn)步了，再整齊點(diǎn)會(huì)更好！

62．你的表達(dá)能力真棒，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)。

63．只要你努力，我相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的。

64．沒(méi)關(guān)系，說(shuō)得很好，再來(lái)一遍好嗎？

65．你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？

66．第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非?？?，出乎老師的意料之外。

67．你們的想法太奇特了，老師真為你高興。

68．老師希望同學(xué)再接再厲，取得更大的進(jìn)步。

69．不用著急，慢慢地說(shuō)，大家相信你一定會(huì)說(shuō)得很好。

70．從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?/p>

71．你能勇敢地站起來(lái)回答，有進(jìn)步！

72．你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點(diǎn)下次肯定會(huì)更好！

73．說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子了。沒(méi)關(guān)系，再說(shuō)一遍！

74．你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。

75．你回答得很正確，思路也簡(jiǎn)捷，若聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了。

76．你的聲音真好聽(tīng)，能再大點(diǎn)聲嗎？

77．這次考試成績(jī)你有很大的進(jìn)步，老師為你的進(jìn)步而高興。

78．你的數(shù)字寫(xiě)得比老師寫(xiě)得還漂亮。

79．你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但也要多與其他人溝通。

80．你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油?。?/p>

81．你的字很漂亮，再認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更漂亮。

82．你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒。

83．你的想法很好，希望你做得更好。

84．你的作業(yè)真整潔。

85．你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力。

86．你常常給大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。

87．你每天都有進(jìn)步，老師真為你們高興。

88．大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你。

89．大家都很佩服你，因?yàn)槟闾幪幣c眾不同，表現(xiàn)得那么出色，老師都為你驕傲。

90．你回答問(wèn)題時(shí)，是那樣的認(rèn)真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。

91．在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體中，有著巨大的凝聚力，號(hào)召力。有存在差生，你們都是最優(yōu)秀的。

92．同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話(huà)：科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

93．相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行。

94．難題最怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真。

95．猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門(mén)就被你打開(kāi)了。

96．別把你的聰明藏起來(lái)。

97．別害怕！我們支持你！

98．你確實(shí)很會(huì)思考。

99．你的發(fā)言很有條理，也很有見(jiàn)解。

100． 你充滿(mǎn)自信的發(fā)言真棒。

101．我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲。

102．你的自學(xué)能力真讓我驚訝。

103．你的語(yǔ)言組織能力真棒。

104．我真喜歡你努力鉆研的精神。

105．你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，你今天的表現(xiàn)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

106．你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。

107．你這種探索學(xué)習(xí)方式很值得我們學(xué)習(xí)。

108．你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就說(shuō)明了一點(diǎn)。

109．你的回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩噙M(jìn)步！

110．沒(méi)有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！

111．你的觀點(diǎn)很新穎，這種想法真獨(dú)特，你的創(chuàng)造性觀點(diǎn)，讓同學(xué)都受益匪淺。

112．你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！

113．老師看得出你正在積極思考，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，能大膽舉手就是一大進(jìn)步。114．你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，真了不起！

115．你們找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問(wèn)題其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次留給你們。

116．他的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

117．你的字寫(xiě)得多棒呀！

118．請(qǐng)你大膽地向全班亮出你的觀點(diǎn)，說(shuō)得有道理的我們將給予掌聲鼓勵(lì)。

119．再試一次，一定會(huì)比剛才更好！

120．同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

第三篇：讓有效的教學(xué)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言融入語(yǔ)文課堂

讓有效的教學(xué)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言融入語(yǔ)文課堂 扶余縣三駿二中劉曉紅 摘要：“新大綱”明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)估要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文學(xué)科自身的規(guī)律?！币虼?，在教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)，首先要做的是轉(zhuǎn)變以往評(píng)價(jià)觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主。教師還應(yīng)豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并且融入自己的真情。讓學(xué)生充分感到師愛(ài)，切實(shí)的起到評(píng)價(jià)的有效性與成長(zhǎng)性。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念 引導(dǎo)學(xué)生參與 實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà) 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言 真情

隨著課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，我們?cè)絹?lái)越深切地感受到教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要?！靶麓缶V”明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)估要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文學(xué)科自身的規(guī)律?！币虼?，在教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。那么如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)

我們迎接的是一種新的評(píng)價(jià)方式，靠傳統(tǒng)的理念是行不通的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀只有教師評(píng)價(jià)學(xué)生，把學(xué)生視為被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象，盛放知識(shí)的容器，惟考分是人才的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，從而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也忽視了學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。傳統(tǒng)課堂中的教師為主體的現(xiàn)象已經(jīng)沿襲多年，教師必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多采用師生問(wèn)答、教師評(píng)價(jià)的形式，老師成了評(píng)價(jià)的權(quán)威，是學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)唯一評(píng)定者。由于教師是課堂評(píng)價(jià)的“主宰”，課堂上缺乏了學(xué)生的積極參與，也就缺乏了生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。所以如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破師生授受的傳統(tǒng)講授程式，促使師生之間，生生之間多方向交流，在共同活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，成了課堂評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵。為此，我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的潛力發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子的精神上這種需要特別強(qiáng)烈。我引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，正是給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，為學(xué)生有所發(fā)展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)條件。

⒈激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”意思就是說(shuō)興趣對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要。在教育心理學(xué)上我們知道：學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用朗讀演示、小品表演、課堂游戲等方法吸引學(xué)生的注意，以這些直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與評(píng)價(jià)的積極性。在學(xué)生初步嘗試評(píng)價(jià)的時(shí)候，很不成熟，我采用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)發(fā)言流利、聲音響亮的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，由此建立起他們?cè)u(píng)價(jià)的信心。在學(xué)生基本掌握了評(píng)價(jià)的方法后，我就增加我他們?cè)u(píng)價(jià)的難度，我采用小組競(jìng)賽、大組交流等多種活動(dòng)形式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，釋放學(xué)生的精神活力，激活他們的思維，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動(dòng)發(fā)言，積極交流。

⒉給予學(xué)生充分的參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師在課堂上就必須保證他們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)間。給他們?cè)u(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有不同個(gè)性的人，作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)朗讀時(shí)，我示范朗讀之后，就讓學(xué)生朗讀，然后我抓住這一機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，在評(píng)議中不僅讓學(xué)生正確掌握了朗讀是應(yīng)該注意的技巧：語(yǔ)速，感情，停頓，重音，語(yǔ)調(diào)等。最后再讓學(xué)生讀，這樣不但提高了學(xué)生的朗讀能力而且提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。在閱讀教學(xué)中像這樣的契機(jī)很多，我們要善于抓住，給予學(xué)生充分的參與評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。

⒊重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！弊栽u(píng)就是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，學(xué)生想象豐富，有很大創(chuàng)意性，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)他們的行為或作業(yè)做出自我評(píng)價(jià)。如在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生讀完一個(gè)句子或一個(gè)語(yǔ)段后，我就讓學(xué)生獨(dú)立思考、判斷，想一想自己在朗讀過(guò)程中的成功之處和不足之處，鼓勵(lì)他們主動(dòng)客觀地評(píng)價(jià)自己的朗讀，有針對(duì)性地作出自我改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的意識(shí)。拉菲爾鐵塔上寫(xiě)著：認(rèn)識(shí)你自己。讓學(xué)生對(duì)自己的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，這既是知識(shí)的再現(xiàn)，同時(shí)又使學(xué)生對(duì)自己的能力和方法進(jìn)行全面的反思，為學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)和自悟的機(jī)會(huì)。

學(xué)生個(gè)體存在差異，為了讓每一個(gè)個(gè)體清楚地認(rèn)識(shí)到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，有利于激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識(shí)自我。比如性格比較內(nèi)向的學(xué)生就不喜歡表達(dá)，也不喜歡評(píng)價(jià)別人和自我評(píng)價(jià)。我在教學(xué)中就經(jīng)常引導(dǎo)這些內(nèi)向的孩子表達(dá)給人帶來(lái)的魅力。幫他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，建立信心。使他們盡快的從自我表現(xiàn)的世界中走出來(lái)。經(jīng)常開(kāi)展同桌互評(píng)、小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如朗讀、背誦等，在自評(píng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)?！澳阏J(rèn)為他做得怎樣？”“好在哪里？”“還有哪些要改的，怎么改？”“如果是你，應(yīng)該怎么做？”這樣，既讓更多的學(xué)生有了發(fā)表自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，做到培優(yōu)幫差，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展。

學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位得到充分體現(xiàn)。

二、實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主

⒈尊重每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà) 新課程要求建立一種“平等”的新型師生關(guān)系，在這種對(duì)話(huà)的氛圍中，教師和學(xué)生都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見(jiàn)，促使雙方都進(jìn)行積極思考。以“對(duì)話(huà)”為主要狀態(tài)的閱讀教學(xué)，教師要以“平等中的首席”參與對(duì)話(huà)。為此，教師在教學(xué)中必須營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂評(píng)價(jià)氛圍。也只有在這樣的氛圍中才能實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話(huà)”。教學(xué)民主是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，愛(ài)是教師改造工作的源泉，也是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的源泉。羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展”。教師要以關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、理解、賞識(shí)的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，促使他們健康成長(zhǎng)。

⒉ 堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！痹?jīng)有這么一句名言“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好”，它說(shuō)明鼓勵(lì)的作用是巨大的。清代教育家顏昊先生說(shuō)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！被ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去茍求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。所以教師在教學(xué)中要決不吝嗇贊許與鼓勵(lì)，要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生答得好，及時(shí)稱(chēng)贊，“說(shuō)得很有道理”、“對(duì)了，你很會(huì)看文章”、“見(jiàn)解獨(dú)到”等；學(xué)生發(fā)言不對(duì)，說(shuō)不到要害，說(shuō)不清楚教師及時(shí)補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持愉快輕松的心情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。課堂上我常進(jìn)行的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄袄蠋熢俳o你一次機(jī)會(huì)，你再試試?！薄澳阏姘?。”“再努力一下你就成功了。”“你說(shuō)得太好了，我怎么沒(méi)想到呢?”“多好的問(wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，你真行!”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛?！???鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿(mǎn)足，一種驅(qū)動(dòng)。

但是教師在對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異，體現(xiàn)個(gè)性化。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此我在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；肯定、鼓勵(lì)中等生；寬容激勵(lì)后進(jìn)生。

三、豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要融入真情

⒈教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富。

在課堂教學(xué)中，如果老師有著多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，就能學(xué)生如沐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來(lái)講，如果老師這樣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生： “讀得真不錯(cuò)!”“大家聽(tīng)了都在佩服你念得好!”“這個(gè)句子你讀得多好呀!請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)!” “老師都被你讀得感動(dòng)了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒!”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)!”“老師覺(jué)得，你長(zhǎng)大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員!”??如此生動(dòng)、親切、明朗的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮就這樣形成了。

⒉適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

除了有聲語(yǔ)言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿(mǎn)善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，教師多微笑，多點(diǎn)頭，極其專(zhuān)心地聽(tīng)，諸如此類(lèi)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)可以明確地傳達(dá)這樣的信息；“我喜歡你！”“請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)下去！”行之有效的體態(tài)語(yǔ)言能體現(xiàn)出教師在評(píng)價(jià)時(shí)感情的投入，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振。

⒊評(píng)價(jià)要?jiǎng)忧?/p>

現(xiàn)在不少評(píng)價(jià)浮光掠影，輕描淡寫(xiě)，有的鼓掌成了打拍子，有的表?yè)P(yáng)成了背口訣。教育家陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！庇纱丝梢?jiàn)，無(wú)論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情。古人云：“感人心者莫先乎情。” 當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出工整又美觀的一頁(yè)作業(yè)，我除了給他一個(gè)“優(yōu)”，再寫(xiě)上一句“老師真喜歡看你的字呀!”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺(tái)發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說(shuō)：“老師為你高興!你今天表現(xiàn)得很棒?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過(guò)老師的語(yǔ)言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。一日在課堂上，學(xué)生聽(tīng)完《孔子世家贊》時(shí)，一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思想溜號(hào)了，恰巧他的名字叫姚遠(yuǎn)，我馬上把他叫起來(lái)，問(wèn)他：“老師才講什么內(nèi)容了？”他當(dāng)然無(wú)言以對(duì)了，我順勢(shì)批評(píng)他：“你剛才又陷入遙遠(yuǎn)的回憶了吧？在你的記憶中搜尋到了孔子嗎？”他聽(tīng)了我的話(huà)，慚愧地紅著臉，馬上參與到我的教學(xué)之中。我順勢(shì)拍拍他的肩膀讓他坐下。在這節(jié)課的下半節(jié)，他就表現(xiàn)得很出色，從沒(méi)溜過(guò)號(hào)。著名教育評(píng)價(jià)專(zhuān)家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)“不在于證明，而在于改進(jìn)”。在語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的魅力，欣賞學(xué)生自主與互評(píng)的精彩，滲透教師的關(guān)愛(ài)、包容和鼓勵(lì)，這樣就能為課堂注入一股新鮮的血液，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，獲得更大價(jià)值的生命超越和個(gè)性的發(fā)展。

第四篇：評(píng)價(jià)語(yǔ)言

一、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

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（一）對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)

1、“太棒了！”“你的回答真精彩！”

2、“太好了，聰明的阿凡提都快比不過(guò)你?！?/p>

3、“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”

4、“你的進(jìn)步真神速！”“不愧是x長(zhǎng)！”

5、“老師向你學(xué)習(xí)！”“你的寶典真多！”

6、“你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！”

7、“說(shuō)得真不錯(cuò)（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！”

8、“.你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子（小天才）。”

9、“回答得真好！非常有創(chuàng)造性！”

10、“像***這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見(jiàn)解！”“科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。”

11、“多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行?！?/p>

12、“大家都喜歡你的回答，你的見(jiàn)解真獨(dú)特?！?/p>

13、“我真的不認(rèn)得這是你的字，進(jìn)步太大了?！?/p>

14、“這種方法很有新意，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋。”

15、“這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮?！?/p>

16、“同學(xué)說(shuō)得（讀得）既…又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

17、”從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？“

18、”他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！“

19、”你還行，不過(guò)還需努力。爭(zhēng)取回答得更出色?！?/p>

（二）對(duì)錯(cuò)誤回答的評(píng)價(jià)

1、”你的回答很完美，只要在……地方改一改那不是更完美嗎？“

2、”你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！“

3、”今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？“

4、”**同學(xué)雖然……，但老師發(fā)覺(jué)他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解?！?/p>

5、”聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎么想的，好嗎？“

6、”說(shuō)得還不夠全面，我請(qǐng)**同學(xué)幫你補(bǔ)充，好嗎？“

7、再好好想一想，相信你一定行！”

8、“你能舉手回答真好，不過(guò)，請(qǐng)你再想一想（再說(shuō)一遍），好嗎？”

9、“別著急，慢慢想，老師相信你會(huì)想出來(lái)！”

10、“很佩服你的勇氣，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其它同學(xué)的回答，好嗎？”

（三）對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)

1、“你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！”

2、“你們真是一群智多星！”

3、“你們的配合真默契?！?/p>

4、“你為你們一組又增添了一份光彩！”

5、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧！”

6、“很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見(jiàn)嗎？”

7、“集體的力量真大，把這個(gè)問(wèn)題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。”

8、“你們這一組同學(xué)說(shuō)得非常……，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！

9、”團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無(wú)比?！?/p>

10、”你們小組真有團(tuán)結(jié)、合作的精神?！?/p>

11、”你們很會(huì)觀察，非常了不起！這個(gè)問(wèn)題，你們能再換一個(gè)角度想一想嗎？“

12、你們這一組合作得真好。小組練習(xí)全通過(guò)，組員手合在一起，歡呼”嗨?！?/p>

二、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：

（一）對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)

1、”**回答得真好，我們要向他學(xué)習(xí)?！?/p>

2、”**用自己的話(huà)概括，真棒！“

3、”他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動(dòng)了?。?/p>

4、”今天他進(jìn)步了，我想表?yè)P(yáng)他，希望他再接再厲?！?/p>

5、”我認(rèn)為**同學(xué)的發(fā)言很（最）……，值得我學(xué)習(xí)。（我要像他學(xué)）“

6、”同學(xué)說(shuō)得和我不一樣，聽(tīng)了他的話(huà)，我明白自己做錯(cuò)了。“

7、”這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽(tīng)力真了不得?！?/p>

8、”他講得真有道理。我再來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)，(我同意他的看法)?！?/p>

9、”***答的真好，但如果那樣回答我覺(jué)得會(huì)更好，你試試好嗎？“

（二）對(duì)錯(cuò)誤回答的評(píng)價(jià)

1、”**的回答基本正確，但我想補(bǔ)充一點(diǎn)……“

2、”我有不同的意見(jiàn)……我來(lái)作些補(bǔ)充……“

3、”剛才**的回答中……地方說(shuō)的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了?！?/p>

4、”他讀得很認(rèn)真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會(huì)有更好的效果?！?/p>

5、”我認(rèn)為他回答的不夠正確（或不完整），我想補(bǔ)充?！?/p>

6、”**同學(xué)雖然沒(méi)有**同學(xué)……（優(yōu)點(diǎn)），但我覺(jué)得他進(jìn)步很大，**同學(xué)，加油！“

7、”讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會(huì)讀得更流利。“

8、”和你一起讀吧再試試。請(qǐng)你來(lái)為我補(bǔ)充?！?/p>

（三）對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)

1、”他們是很團(tuán)結(jié)的小組。完成的作品質(zhì)量好，有創(chuàng)新意識(shí)，積極向上，努力進(jìn)取?！?/p>

2、”他們的優(yōu)點(diǎn)（可取之處）有……，但他們也有很明顯的缺點(diǎn)是……，如果改進(jìn)一下的話(huà)，就十全十美了?！?/p>

3、”你們小組討論的很好，不過(guò)我們小組還要補(bǔ)充。“

4、”發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)精神，再試試，別怕?！?/p>

5、”**小組剛才討論過(guò)程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請(qǐng)他們發(fā)表一下意見(jiàn)。

6、“**小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，第一個(gè)把這道難題給破解了，我們祝賀他們?！?/p>

7、“這組討論的氣氛真熱烈，每個(gè)同學(xué)參與了交流?！?/p>

8、“你們回答問(wèn)題的聲音真動(dòng)聽(tīng)，說(shuō)明你們對(duì)課文很熟悉?！?/p>

【其他評(píng)價(jià)方式】

一、對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)

1、掌聲鼓勵(lì)。

2、以星級(jí)作自我評(píng)價(jià)。

3、投一個(gè)贊賞的眼神。（點(diǎn)頭，微笑表示）

4、小黑板上，插小紅旗。

5、打√（手勢(shì)表示）。

6、教師可以用手撫摸，翹拇指。（手指語(yǔ)言）

7、把你的回答記在“中隊(duì)ok回答本”上。

8、敲各種圖章小獎(jiǎng)品記錄加分。

9、輕輕地?fù)肀б幌?或互相對(duì)拍一下手。

10、給你一朵小紅花。

（二）對(duì)錯(cuò)誤回答的評(píng)價(jià)

1、歌謠（別灰心，再努力?。ㄏ骂}再比比。）

2、打氣的動(dòng)作。

3、齊喊：“加油！加油！”

4、用手勢(shì)表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。

6、歪一歪小腦袋，皺一下眉。

5、做出書(shū)面糾正。該立“回顧本”每周進(jìn)行反思。

二、對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)

1、爭(zhēng)紅旗，奪果子等方式加以激勵(lì)。

2、小組討論的結(jié)果寫(xiě)在紙上，通過(guò)實(shí)物投影儀來(lái)看。

3、小組成員，互擊雙手以示慶祝（歡呼一下）。

4、花兒朵朵齊開(kāi)放。（手勢(shì)）

5、從多媒體投影上：太棒了。

6、你（們）回答得很好，課后請(qǐng)你為自己添上一顆星星。

第五篇：評(píng)價(jià)語(yǔ)言

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言存在的問(wèn)題。1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏。

典型表現(xiàn)是教師簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)生的回答，多余而無(wú)效；有時(shí)教師的評(píng)價(jià)只是“很好”、“你真棒”等簡(jiǎn)單的判斷的語(yǔ)言，為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，缺乏感情色彩?；蛘咧恢刂R(shí)技能，忽視方法過(guò)程情感態(tài)度價(jià)值觀?；蛘咧恢貥?biāo)準(zhǔn)，一味以?xún)?yōu)等生為中心、以標(biāo)準(zhǔn)答案為中心、以一維目標(biāo)為中心，形成定勢(shì)。

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言隨意。

表現(xiàn)在教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言輕率，草下結(jié)論。有時(shí)提早否定，打斷發(fā)言；有時(shí)缺省點(diǎn)撥，有時(shí)過(guò)于放縱，浪費(fèi)時(shí)間；有時(shí)課堂形勢(shì)急需評(píng)價(jià)教師卻不及時(shí)引領(lǐng)，錯(cuò)失時(shí)機(jī)。

3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言失真。

表現(xiàn)為教師為了“激勵(lì)”學(xué)生，評(píng)價(jià)失去尺度，不分對(duì)錯(cuò)，一味叫好。這樣的評(píng)價(jià)不實(shí)事求是，缺乏可信度，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，背離了評(píng)價(jià)的基本原則和功能。

這些教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言出現(xiàn)的問(wèn)題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，不能真正激勵(lì)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。因此，要提高科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的目標(biāo)，從教師的角度看，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是值得探討的問(wèn)題。