第一篇：解讀音樂新課標(biāo),營(yíng)造美好新課堂

解讀音樂新課標(biāo),營(yíng)造美好新課堂

摘 要：為更好地創(chuàng)建音樂美好新課堂，每一位音樂教師都要努力認(rèn)真地研究新課標(biāo)，掌握新課標(biāo)的精神，貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，全面而認(rèn)真地營(yíng)造音樂的美好課堂。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂課程；美好；愉悅

音樂是聲音的藝術(shù)，是通過有組織的樂音，并通過節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色、旋律等不斷的變換、對(duì)比和不同組合，體現(xiàn)在音樂的音響中，形成藝術(shù)形象，來抒發(fā)及表達(dá)人們內(nèi)心感情，或描寫客觀事物，反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。作為一名音樂教師，最神圣的使命就是把音樂這種精神傳遞給學(xué)生，要想做好這方面的工作，首先要了解現(xiàn)在中學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)，也就是音樂課標(biāo)。2011年教育部公布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是在總結(jié)近十年課程改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和廣泛聽取一線音樂教師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革。新課標(biāo)的創(chuàng)新與改革為我們音樂教師提供了很多發(fā)揮的空間，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、新課標(biāo)的課程性質(zhì)更明確，更加注重以學(xué)生為主體

新課標(biāo)的課程性質(zhì)表現(xiàn)在選材的人文性、審美性和實(shí)踐性，新教材在歌曲的選材上更適合學(xué)生演唱，選擇的歌曲都是一些朗朗上口的、旋律優(yōu)美的曲子，如，七年級(jí)第二單元的《青年友誼圓舞曲》、三單元的《銀杯》，這些歌曲雖然都是老歌，但它的旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，學(xué)生學(xué)起來較簡(jiǎn)單，容易產(chǎn)生學(xué)唱興趣，加之旋律的律動(dòng)性較強(qiáng)，教師也能夠很好地設(shè)計(jì)教案，學(xué)生可以邊演唱邊表演，通過表演唱，學(xué)生能夠了解圓舞曲及我國(guó)民族舞曲的區(qū)別，通過律動(dòng)可以使學(xué)生身心愉悅。在課堂教學(xué)中，教師通過穿插圖片，讓學(xué)生直觀地了解音樂，吸引學(xué)生眼球，從而引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作音樂小道具，如，用礦泉水瓶子裝上沙子把它當(dāng)作小沙錘，自己動(dòng)手做一些京劇臉譜等。本次改版的新課標(biāo)突出了音樂的“實(shí)踐性”，強(qiáng)調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過各種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)，提高了音樂修養(yǎng)，對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，拓展視野，從而增加了音樂課堂的趣味性。

二、新課標(biāo)更加突出了音樂課的特點(diǎn)，為教師營(yíng)造美好音樂課堂提供了有利的條件

音樂學(xué)科的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征。音樂是聲音的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課的主要內(nèi)容，要想讓學(xué)生感受到音樂的魅力，首先需要的是設(shè)置情境，新教材為教師準(zhǔn)備了豐富多彩、富有特點(diǎn)的音樂素材，為教師營(yíng)造音樂氛圍提供了方便。一堂好的音樂課是從聆聽音樂開始的，學(xué)生聽的時(shí)間應(yīng)該在半節(jié)課的時(shí)間，我們可以讓學(xué)生閉上眼睛，靜下心來慢慢聆聽，新教材里有很多優(yōu)美的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典曲目，如，《友誼地久天長(zhǎng)》《溜冰圓舞曲》等供教師選擇，教師只要能讓學(xué)生靜下來聆聽，那么，一節(jié)好的音樂課就算成功了一半。學(xué)生對(duì)所放的音樂有了明顯興趣，教師就可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入自己所設(shè)置的情境。只有美好的音樂才能讓人身心愉悅，只有動(dòng)情的表演才能使人身臨其境。在課堂上，教師就是一個(gè)表演者，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)魔幻般的世界，要想進(jìn)入自己設(shè)置的情境，教師首先自己要先入境，這樣，學(xué)生才能被你帶動(dòng)進(jìn)入情境。精湛的演技就如同精湛的教學(xué)，我們就像是一個(gè)指揮家，讓學(xué)生隨著我們的指揮棒有快有慢、有強(qiáng)有弱地感受音樂，體會(huì)音樂，讓他們快樂地學(xué)習(xí)、聆聽，快樂地成長(zhǎng)，這就是我們上好音樂課的目的和宗旨。

三、鼓勵(lì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展

音樂課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)、輕松愉快的課堂氛圍是充分發(fā)揮學(xué)生音樂創(chuàng)造的搖籃，每一個(gè)學(xué)生有自己獨(dú)特的音樂天分，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如何充分發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，這就要看我們音樂教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)什么樣的音樂教學(xué)環(huán)境。因此，新課標(biāo)的提出不斷地促使我們教師更新教學(xué)方法，以此來滿足學(xué)生發(fā)展的需求。如，過去的音樂欣賞是以欣賞一首單一的樂曲為目標(biāo)，而現(xiàn)在的新課標(biāo)則要求采取對(duì)比欣賞、律動(dòng)、想象、創(chuàng)造等多種形式，通過音樂實(shí)踐和創(chuàng)造，豐富學(xué)生的形象思維，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生，開拓思維，讓學(xué)生有足夠的想象空間，挖掘?qū)W生的音樂潛能。不僅欣賞課不能像以前那樣上，唱歌、基礎(chǔ)訓(xùn)練等的教學(xué)都要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠展示他們的氛圍，這就要求我們每一位教師要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，揣摩新課標(biāo)，把新課標(biāo)的要求吃透，在個(gè)人的教法上也要不斷地改進(jìn)、創(chuàng)新，我們的步伐要跟得上新課標(biāo)的要求，充分滿足學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂天賦。

四、弘揚(yáng)民族音樂，讓學(xué)生了解更多元化的民族文化

我們國(guó)家有56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有各自的民族音樂特點(diǎn)，新課標(biāo)下的音樂教材比以往教材增加了更多民族的音樂、歌曲，讓學(xué)生更全面地了解民族文化、民族特點(diǎn)，從民族音樂到民歌，再到了解民族樂器，學(xué)生無不對(duì)呈現(xiàn)在他面前的音樂而嘆服，在我們的新教材里收集了很多各民族的優(yōu)秀民歌，這是以往音樂教材所無法比擬的。在課堂上，我們還可以讓學(xué)生穿著各民族的服裝，甚至可以讓他們跟著視頻里播放的舞蹈載歌載舞，去感受各少數(shù)民族不同的民族特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。通過音樂了解各民族文化，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)各族人民通過生活實(shí)踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有中國(guó)特色的民族音樂。如，歌曲《青春舞曲》的學(xué)唱，通過了解作曲家王洛賓，進(jìn)而了解新疆的風(fēng)俗民情，再進(jìn)一步了解新疆歌舞的特點(diǎn)，以及新疆歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生在不知不覺中開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。通過音樂了解各民族文化，是當(dāng)下新課標(biāo)的又一個(gè)要求，我們還要在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中，才能更詳細(xì)、更具體地掌握新課標(biāo)。

五、新課標(biāo)下的教材內(nèi)容更詳細(xì)，分段更細(xì)致

各個(gè)年齡階段的學(xué)生有著各不相同的年齡特征，每個(gè)階段的學(xué)生都有著各不相同的共性和個(gè)性，新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更明確，如，感受與欣賞的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中分1～2年級(jí)，主要是二拍子和三拍子，3～6年級(jí)主要是二拍子、三拍子和四拍子，相對(duì)于原標(biāo)準(zhǔn)更明確了。在這種細(xì)致的要求下，教師能更好地掌握教學(xué)要求，從而能夠更好地編寫教案，目的明確，學(xué)生學(xué)起來較容易，而且，適合各個(gè)年齡段的學(xué)生口味，便于增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師也容易掌握教材，可以根據(jù)教材發(fā)揮自己的教學(xué)水平，找到教學(xué)的切入口，讓學(xué)生高興地、愉快地學(xué)。

一個(gè)美好的音樂課堂是靠教師精心的經(jīng)營(yíng)打造的，當(dāng)然，一個(gè)教學(xué)環(huán)境的好壞也是要靠學(xué)生的努力配合，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，要想充分地發(fā)揮這一特性，是需要一個(gè)好的課程標(biāo)準(zhǔn)的，新的音樂課標(biāo)是在多年的積累沉淀中產(chǎn)生的，是順應(yīng)了學(xué)生和教師的要求提出來的。因此，要想創(chuàng)建一個(gè)美好和諧的音樂課堂離不開音樂課標(biāo)，要想正確處理好教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系，我們每位教師就要充分領(lǐng)會(huì)和貫徹新的音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課標(biāo)的思想引領(lǐng)下，努力創(chuàng)建音樂美好新課堂，為學(xué)生的身心健康做努力，為學(xué)生的一生幸福而奮斗！

（作者單位 四川省宜賓市第十二中學(xué)）

編輯 郭曉云

第二篇：小學(xué)音樂新課標(biāo)解讀

小學(xué)音樂新課標(biāo)解讀

國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)已正式頒布實(shí)施多年，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。下面談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的解讀。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生更是具有獨(dú)立意義的人，在音樂教學(xué)中，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變 1.培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。2.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。只有把音樂創(chuàng)作作為小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。

三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負(fù)擔(dān)輕、生動(dòng)活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識(shí)，使音樂教學(xué)鮮活生動(dòng)，富有吸引力。音樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程，在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。

四、注重情感交流

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單

一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個(gè)好的教師，要千方百計(jì)地考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。

實(shí)踐告訴我們，新型師生關(guān)系的建立，會(huì)使我們體會(huì)到音樂教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學(xué)習(xí)方式，使人獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在當(dāng)今教育的新形勢(shì)下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生塑造一個(gè)全新而更具吸引力的課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。

第三篇：新課標(biāo)新課堂學(xué)習(xí)心得

全國(guó)中小學(xué)“新課標(biāo) + 新課堂 ”與教師發(fā)展研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)

北京市第十九中學(xué)美術(shù)組

李牧

2012 年 10 月 20 日，我與史昂、白艷玲、易丹一行四人赴上海參加了全國(guó)中小學(xué)“新課標(biāo) + 新課堂”與教師發(fā)展研討會(huì)。通過四天的學(xué)習(xí)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)新課標(biāo)解讀，新課程理念下的專題報(bào)告，參觀校園，走進(jìn)課堂，感受上海的中小學(xué)教育理念。會(huì)議間隙抽空去了上海博物館、中華藝術(shù)宮，拍攝收集了大量的教學(xué)資料。總之，通過本次學(xué)習(xí)取得了一定的收獲，現(xiàn)將情況總結(jié)如下。

一、研討會(huì)日程安排日上午 主題報(bào)告：《新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)走向》

報(bào)告人：柳夕浪

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)辦公室主任日下午 專題報(bào)告：《課堂教學(xué)改革趨勢(shì)》

報(bào)告人：陸志平

教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家成員 江蘇基教處處長(zhǎng)。日下午 專題報(bào)告：從教學(xué)案例層面解讀有教育英語課標(biāo)的變化

報(bào)告人：陸軍

國(guó)家基礎(chǔ)教育外語研究中心研究員 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)日上午 專題報(bào)告：《讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》

報(bào)告人：許衛(wèi)兵 江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師日下午 專題報(bào)告：《后“茶館式”教學(xué)》

報(bào)告人：張人利

上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)校長(zhǎng) 上海市特級(jí)校長(zhǎng)。日上午 專題報(bào)告：《以課例為載體的教學(xué)研究》

報(bào)告人：王浩

上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展中心主任日下午 專題報(bào)告：《教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)》

報(bào)告人：謝利民

上海師范大學(xué)學(xué)科研究所長(zhǎng)

博導(dǎo)日上午 走進(jìn)上海閘北八中

了解上海市特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng) 劉京海的辦學(xué)理念日下午 走進(jìn)寶山區(qū)第一中心小學(xué)

觀摩寶山區(qū)“問題化學(xué)習(xí)”課題研究展示會(huì)

看看日程安排，就知道會(huì)議的豐富程度。期間利用會(huì)議休息，我去了上海博物館和中華藝術(shù)宮，拍攝收集了大量的美術(shù)教學(xué)資料。

二、主要感受

四天的學(xué)習(xí)，雖然接受的信息量很大，內(nèi)容很多，且都是各方面的專家學(xué)者，但由于我的學(xué)識(shí)水平與能力的影響，現(xiàn)在回想起來，只有教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)主任柳夕浪的報(bào)告和上海市特級(jí)教師校長(zhǎng)張利人的報(bào)告，給我留下了深刻的影響。

柳夕浪主任作為有基層豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，全程組織參與新課標(biāo)的組織修訂工作。詳細(xì)解讀了為什么修訂，如何修訂，參與人員，鑒定審核等全方面的問題，通過大量生動(dòng)的實(shí)例，讓我們認(rèn)識(shí)到課標(biāo)修訂的價(jià)值與意義。更主要是為我們提供了一個(gè)全新的有高度的視角，第一次感到課標(biāo)的價(jià)值導(dǎo)向，而不在只是陷入學(xué)科角度，去觀察與評(píng)價(jià)。另外，柳主任也提到課堂教學(xué)承擔(dān)著應(yīng)有的主流價(jià)值引導(dǎo)的職責(zé)；教學(xué)中的價(jià)值引導(dǎo)關(guān)鍵在于有機(jī)滲透，而不是貼標(biāo)簽；價(jià)值引導(dǎo)關(guān)鍵在于知行合一。當(dāng)今世界快速變化而又日益紛繁復(fù)雜，各種思想文化交流、融合、碰撞日益頻繁，文化領(lǐng)域正發(fā)生廣泛而深刻的變革，出現(xiàn)了許多新情況、新問題。一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失，一些社會(huì)成員人生觀、價(jià)值觀扭曲，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮更加迫切。在兒童青少年人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行價(jià)值觀教育顯得十分重要。有人說：“當(dāng)代的青少年學(xué)生有知識(shí)，卻沒有判斷能力；有技術(shù)，卻沒有良知?！边@使得教學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)問題更加突出。

教學(xué)全過程及教學(xué)過程的各個(gè)方面都含有教育性，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式、師生關(guān)系、課堂氣氛等都會(huì)產(chǎn)生多方面的教育效應(yīng)。學(xué)校生活屬于公共領(lǐng)域的一部分，它公開的、共享的領(lǐng)域，承載著共同的價(jià)值目標(biāo)和公共責(zé)任。課堂不是教師或?qū)W生的私人生活空間，承擔(dān)著主流價(jià)值引導(dǎo)的任務(wù)。實(shí)際的課堂教學(xué)中，有些老師面對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)黨發(fā)泄牢騷與不滿，更多的則是對(duì)學(xué)生的反動(dòng)言行聽之任之。

價(jià)值認(rèn)識(shí)與選擇只是價(jià)值觀形成的一個(gè)環(huán)節(jié)。價(jià)值觀的內(nèi)化與形成需要在理解的基礎(chǔ)上真正接納并自覺踐行。價(jià)值觀的引導(dǎo)與教育需要有一個(gè)價(jià)值主體獨(dú)立思考、自主選擇并行動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)、確認(rèn)珍重、自覺踐行的過程。課堂是個(gè)社會(huì)。課堂上進(jìn)行熱愛真理、樂于合作、發(fā)揚(yáng)民主的教育，不能只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這些現(xiàn)代社會(huì)必須具備的品質(zhì)，更重要的是在班級(jí)教學(xué)與管理中師生共同過民主的生活。而當(dāng)教師口頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“平等待人”的訓(xùn)育，行動(dòng)上卻歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，當(dāng)墻壁上貼著“學(xué)會(huì)求真”“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的標(biāo)語，而課堂上學(xué)生連起碼的質(zhì)疑、提問、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)都沒有，這樣的價(jià)值觀教育乃是再糟糕不過的了。在價(jià)值引導(dǎo)上，我們教師往往需要良知和常識(shí)。

張人利校長(zhǎng)將一個(gè)基礎(chǔ)薄弱校愛打架的流氓中學(xué)（網(wǎng)友評(píng)價(jià)），通過 20 年的課改，成為當(dāng)?shù)孛！Ｓ袑W(xué)生 通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與其它各校的比較，深切體會(huì)到輕負(fù)擔(dān)照樣高質(zhì)量。

張人利 校長(zhǎng)的 后“茶館式”教學(xué)內(nèi)涵十分豐富，具有較強(qiáng)的操作性。后“茶館式”教學(xué)針對(duì)在實(shí)際的教學(xué)中存在的較為突出的問題：（1）教師總體講得太多。但是,大部分教師沒有認(rèn)識(shí)自己講得太多.學(xué)生自己能學(xué)懂的，或大部分學(xué)生能學(xué)懂的，教師還在講；而學(xué)生搞不

明白的，教師沒講，或者講了，講不透，沒時(shí)間講透。（2）學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來，更沒有得到解決。課堂教學(xué)追求學(xué)生回答正確。教師樂意重復(fù)，或是多次重復(fù)教師自己的思維和正確的結(jié)論。（3）教師在第一次教學(xué)中的學(xué)生差異問題常常束手無策。這種學(xué)生差異不僅包括學(xué)業(yè)成績(jī)好與學(xué)業(yè)成績(jī)差的差異，還包括學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生之間的差異和學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生之間的差異。（4）許多教師不明白自己每一個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向究竟何在？常常帶有盲目性。挑戰(zhàn)教學(xué)弊端，顛覆了過去課堂教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)實(shí)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，忽視了學(xué)生創(chuàng)新，禁錮了求智欲望。后茶館式教學(xué)提倡積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓自己成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

后茶館式教學(xué)真正意義上把課堂還給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了“學(xué)生的主體地位”。這就要求我們教師必須做到以學(xué)生為本，心中有學(xué)生，要把“課堂”變成“學(xué)堂”，構(gòu)建開放而有活力的“學(xué)堂”，學(xué)習(xí)效果和教育目標(biāo)是很容易達(dá)到的。

可惜，我當(dāng)初沒遇到這樣的老師去體會(huì) 后“茶館式”教學(xué) 的效果，作為美術(shù)老師也沒有太多的機(jī)會(huì)去嘗試這種教學(xué)模式，因?yàn)槲覀兊恼n堂絕大部分已經(jīng)給了學(xué)生......三、針對(duì)我校實(shí)際情況的一點(diǎn)建議

每天聽課后，我們幾位就在一塊研討，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。針對(duì)我校實(shí)際情況，相對(duì)簡(jiǎn)單易行，效果突出的方法，我認(rèn)為，可以引進(jìn)上海閘北八中的教與學(xué)電子平臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)。該學(xué)校通過劉京海校長(zhǎng) 20 多年的管理探索，制定了詳盡系統(tǒng)的管理模式，將各部門的管理平臺(tái)融合，方便各方面及時(shí)調(diào)取查閱交流。例如，通過教師平臺(tái)可以查閱學(xué)校的各種規(guī)章制度、工作流程、日程安排；學(xué)生的成績(jī)、檔案信息。家長(zhǎng)通過平臺(tái)，可以清楚地查閱學(xué)生校內(nèi)每日消費(fèi)、學(xué)科成績(jī)等。實(shí)際我校各部門都做了大量工作，只是其他部門特別是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生無法看到相關(guān)信息，如何將其網(wǎng)絡(luò)化、透明化，值得學(xué)習(xí)借鑒。

四、其它

作為美術(shù)教師，除了研討會(huì)學(xué)習(xí)交流外，我利用會(huì)務(wù)休息專程去了上海博物館、上海田子坊和中華藝術(shù)宮，拍攝收集美術(shù)教學(xué)資料。將上海博物館中中國(guó)歷代書法、中國(guó)歷代篆刻、中國(guó)古陶瓷完整的拍攝下來，又將上海中華藝術(shù)宮中展出的中國(guó)近現(xiàn)代書畫作品、大英博物館雕塑、荷蘭阿姆斯特丹美術(shù)館油畫、法國(guó)雨果紀(jì)念館展品等可遇不可求的作品收集拍攝。這些鮮活的共計(jì) 2000 余幅攝影資料，將充實(shí)我校美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站。

總之，通過本次培訓(xùn)，我不僅在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教科研方面有許多感悟，更從師德方面看到鮮活榜樣，激勵(lì)我扎根教育事業(yè)，積極在教學(xué)探索、發(fā)展。

第四篇：營(yíng)造美好環(huán)境

營(yíng)造美好環(huán)境，推動(dòng)我臺(tái)的全面工作

同志們：

根據(jù)中心臺(tái)統(tǒng)一部署，今天我們召開全臺(tái)發(fā)射臺(tái)環(huán)境建設(shè)優(yōu)化活動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)，主要任務(wù)是深入貫徹落實(shí)區(qū)局黨組書記、局長(zhǎng)劉永欣同志在呼倫貝爾市調(diào)研時(shí)，強(qiáng)調(diào)指出的隨著發(fā)射臺(tái)自動(dòng)化程度不斷提升，下一步發(fā)射臺(tái)應(yīng)樹立以安全優(yōu)質(zhì)播出為重點(diǎn)，以加強(qiáng)發(fā)射臺(tái)環(huán)境建設(shè)為中心，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧發(fā)射臺(tái)管理理念的精神，動(dòng)員部署全臺(tái)職工如何開展發(fā)射臺(tái)環(huán)境建設(shè)優(yōu)化活動(dòng)。下面，我就如何開展好這次活動(dòng)講四點(diǎn)意見。

一、要充分認(rèn)識(shí)開展本次活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

本次活動(dòng)是中心臺(tái)下半年的主要工作，中心臺(tái)非常重視此次活動(dòng)內(nèi)容，近期內(nèi)已經(jīng)連續(xù)召開了兩次會(huì)議，強(qiáng)調(diào)這次活動(dòng)的重要性。

8月13日，王殿宏臺(tái)長(zhǎng)在全中心臺(tái)發(fā)射臺(tái)環(huán)境建設(shè)優(yōu)化活動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)強(qiáng)調(diào)，各發(fā)射臺(tái)要廣泛開展環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員和環(huán)節(jié)干部作用、服務(wù)群眾、凝聚人心、牢固樹立“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)環(huán)境是第一要素”的觀點(diǎn)，以安全播出為重點(diǎn)，以加強(qiáng)發(fā)射臺(tái)環(huán)境建設(shè)為中心，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧發(fā)射臺(tái)的管理理念，以科技創(chuàng)新為基本途徑，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧、講求效益，推進(jìn)發(fā)射臺(tái)環(huán)境優(yōu)化配置，轉(zhuǎn)

變干部職工思想觀念，激發(fā)干事熱情。隨后，本次活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了討論，征求中心臺(tái)環(huán)節(jié)干部和海地區(qū)三個(gè)發(fā)射臺(tái)主要負(fù)責(zé)人的意見以后制定具體實(shí)施方案。發(fā)射臺(tái)環(huán)境建設(shè)工作是科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和以人為本理念的延展和深入，是推動(dòng)發(fā)射臺(tái)安全播出與基礎(chǔ)建設(shè)工程的重要舉措，通過本次活動(dòng)進(jìn)一步提升全體職工的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)射臺(tái)的各項(xiàng)工作的發(fā)展有著重要意義，全體職工一定要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到發(fā)射臺(tái)環(huán)境建設(shè)主要內(nèi)容上，積極爭(zhēng)當(dāng)本次活動(dòng)的排頭兵，確保圓滿實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)任務(wù)。

二、要扎實(shí)有效地推進(jìn)我臺(tái)環(huán)境優(yōu)化活動(dòng)

本次活動(dòng)中心臺(tái)提出了明確要求，全體職工文件精神一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，并按照我臺(tái)制定的實(shí)施方案確保取得具體實(shí)效。

1.要了解內(nèi)容，明確目標(biāo)。發(fā)射臺(tái)環(huán)境建設(shè)優(yōu)化活動(dòng)主要以全體職工轉(zhuǎn)變理念，建設(shè)一流隊(duì)伍，培育一流作風(fēng)，樹立一流業(yè)績(jī)，提升廣大職工的履職能力，學(xué)習(xí)能力，應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力，塑造呼倫貝爾中心臺(tái)新形象為目標(biāo)。這是本次活動(dòng)的基本內(nèi)容，我們要深刻理解這一內(nèi)容，給中心臺(tái)各項(xiàng)工作進(jìn)入全區(qū)廣播先進(jìn)做貢獻(xiàn)。

2.要精心提煉活動(dòng)主題，注重實(shí)際特色，開展特色鮮明、操作性強(qiáng)活動(dòng)。開展活動(dòng)需要相應(yīng)的載體來支撐，載體越豐

富，主題就越豐滿。

3.要把握重點(diǎn)，分步實(shí)施。環(huán)境優(yōu)化活動(dòng)要有計(jì)劃、有成效地扎實(shí)推進(jìn)，既要圍繞總體目標(biāo)經(jīng)常抓，也要明確階段性任務(wù)集中抓。這次創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)共分四個(gè)階段：一是動(dòng)員部署階段，時(shí)間為8月末9月初。著重召開好動(dòng)員大會(huì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行部署，搞好宣傳發(fā)動(dòng)，今天的會(huì)議主要內(nèi)容就是進(jìn)行動(dòng)員部署。二是全面推進(jìn)階段，時(shí)間從今年9月15日至11年16月。著重圍繞迎接一年一度的目標(biāo)化檢查工作和中心臺(tái)年初制度的十二五規(guī)劃結(jié)合起來。2010年“9月”前，每位職工制定環(huán)境美化考核標(biāo)準(zhǔn)，三是總結(jié)完善階段，時(shí)間從2010年11月1日至11月15日。系統(tǒng)總結(jié)回顧環(huán)境優(yōu)化活動(dòng)開展情況，集中展示活動(dòng)成果，對(duì)活動(dòng)中行之有效的做法用制度的形式固定下來，形成環(huán)境優(yōu)化的長(zhǎng)效機(jī)制。

4.要發(fā)動(dòng)群眾，聯(lián)動(dòng)推進(jìn)。黨員和環(huán)節(jié)干部在深入到群眾之中，直接面對(duì)群眾、直接服務(wù)群眾，開展環(huán)境優(yōu)化活動(dòng)一定要吸引群眾單位團(tuán)體利益為基礎(chǔ)?；顒?dòng)方案要聽取群眾意見，向群眾作出公開承諾；活動(dòng)情況要向群眾通報(bào)，請(qǐng)群眾評(píng)議；評(píng)選先進(jìn)要請(qǐng)群眾參與推薦，向群眾公示，接受群眾監(jiān)督。帶動(dòng)共青團(tuán)組織廣泛開展各類活動(dòng)，在全臺(tái)內(nèi)形成濃厚氛圍。

三、要確保各項(xiàng)工作在環(huán)境優(yōu)化活動(dòng)中得到全面提升 開展活動(dòng)必須針對(duì)性、創(chuàng)造性和可操作性都很強(qiáng)，我們一定

要緊扣發(fā)展，抓好結(jié)合，著力解決一批難題，完善一批制度，推出一批典型，通過活動(dòng)的深入開展，進(jìn)一步開創(chuàng)全臺(tái)各項(xiàng)工作新局面。

1.要在以人為本和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展上取得新突破。這是環(huán)境優(yōu)化的根本點(diǎn)。今年是我臺(tái)各項(xiàng)工作提升的關(guān)鍵的一年?，F(xiàn)在全年時(shí)間即將過半，我們要對(duì)照目標(biāo)任務(wù)，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真排查梳理，看看任務(wù)是否按時(shí)完成、難題是否有效化解、執(zhí)行是否堅(jiān)強(qiáng)有力，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，細(xì)化工作措施、量化工作進(jìn)度、嚴(yán)格質(zhì)量要求，搶抓機(jī)遇、強(qiáng)力突破、全力推進(jìn)。要堅(jiān)持圍繞發(fā)展抓黨建，抓制度，把環(huán)境優(yōu)化活動(dòng)與安全播出工作融為一體，找準(zhǔn)服務(wù)大局的結(jié)合點(diǎn)，把握發(fā)揮作用的著力點(diǎn)，把黨建工作成效體現(xiàn)在推動(dòng)全臺(tái)科學(xué)發(fā)展上水平上，體現(xiàn)在培養(yǎng)和引導(dǎo)新考錄人員上，體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)問題的重視上，體現(xiàn)在人文環(huán)境建設(shè)上，體現(xiàn)在基礎(chǔ)管理建設(shè)上。要通過扎實(shí)開展環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，找準(zhǔn)影響科學(xué)發(fā)展、制約快速發(fā)展、減緩民生改善的各類疑難雜癥，以重點(diǎn)突破帶動(dòng)全局發(fā)展。要樹立效能意識(shí)，切實(shí)推動(dòng)重點(diǎn)工作快建設(shè)、快投產(chǎn)、快見效。黨員干部要切實(shí)發(fā)揮表率作用，為黨員干部立標(biāo)桿、樹旗幟、做表率，深入一線，推進(jìn)重心下移，真正做到情況在一線了解，問題在一線解決，決策在一線落實(shí)，形象在一線樹立，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

2.要在促進(jìn)隊(duì)伍和諧穩(wěn)定上取得新成效。這是環(huán)境優(yōu)化活

動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，穩(wěn)定是第一責(zé)任。維護(hù)隊(duì)伍和諧穩(wěn)定，關(guān)鍵要靠我們的黨員和廣大環(huán)節(jié)干部。當(dāng)前，隊(duì)伍穩(wěn)定方面有兩項(xiàng)工作需要我們高度重視、牢牢把握。一是要切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)工作。二是要全力做好廣播電視工作的重要性，明確職責(zé)，愛崗敬業(yè)，做到干一行愛一行，專一行精一行，在愛業(yè)的基礎(chǔ)上敬業(yè)，在敬業(yè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。要堅(jiān)決克服麻痹松懈動(dòng)搖思想和僥幸心理，深入推進(jìn)職工相互之間矛盾化解，確保不因責(zé)任不到位導(dǎo)致的各類事件。

第五篇：“新課標(biāo)”解讀

“新課標(biāo)”解讀

湘西州民族中學(xué)

瞿宏富

一、背景

1．對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)

（1）對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

①數(shù)學(xué)思想對(duì)于人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要影響。

數(shù)學(xué)思想應(yīng)包括兩個(gè)部分：論證的思想和公理化的思想。論證的思想是邏輯地論證，不是一般地歸納，對(duì)于一般地歸納出來而沒有加以證明的結(jié)論只能作為猜想。

公理化思想是對(duì)一些在實(shí)踐中或理論中得到的零散的，不系統(tǒng)的知識(shí)和方法進(jìn)行分析，找出一些不證自明的前提（公理），從這些前提出發(fā)，進(jìn)行邏輯地論證，形成嚴(yán)密的體系。

論證的思想和公理化的思想是數(shù)學(xué)最重要的特點(diǎn)之一。②數(shù)學(xué)是探索自然現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象基本規(guī)律的工具和語言。③純粹數(shù)學(xué)的重要作用。恩格斯十分精辟地說過：正因?yàn)閿?shù)學(xué)可以暫時(shí)脫離物質(zhì)形式而進(jìn)行研究，所以它在這里提出，卻可以在另外的地方應(yīng)用，這是數(shù)學(xué)的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)。（2）教育上的啟示

①向被教育者提供參與社會(huì)生活與建設(shè)必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

數(shù)學(xué)作為人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，它的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是重要的，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能將為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程中，我們認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)包括問題是怎樣提出的，概念是如何形成的，結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)到的，以及證明的思路和計(jì)算的想法是怎樣形成的；而且在有了結(jié)論以后，還應(yīng)該理解結(jié)論的作用和意義。

讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)該包括上述幾個(gè)方面，也就是說，要讓學(xué)生理解“來龍去脈”，要學(xué)會(huì)分析想法，只有既會(huì)熟練的計(jì)算和邏輯推理，又能理解“來龍去脈”和分析思考的脈絡(luò)，才能真正理解數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生在需要應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)時(shí)能夠比較自如地應(yīng)用它。

學(xué)生還應(yīng)知道基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與生活、生產(chǎn)是密切聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)應(yīng)用及其應(yīng)用的可能性，逐漸形成應(yīng)用意識(shí)。由于大多數(shù)學(xué)生將來并不會(huì)從事純粹數(shù)學(xué)的研究，而將投入到社會(huì)生活和生產(chǎn)建設(shè)中，他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界，改造世界的基本手段和工具，即使是將來搞純粹數(shù)學(xué)研究的學(xué)生，知道這一點(diǎn)也是有好處的，特別是隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)應(yīng)用的日益廣泛及數(shù)學(xué)技術(shù)的形成，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，或者使他們受到這方面的初步訓(xùn)練；這在幾乎所有的數(shù)學(xué)教育工作中都比以往更加重要和迫切。因此數(shù)學(xué)課程應(yīng)該幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。當(dāng)然為了培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，必須使學(xué)生學(xué)到必要的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)和受到必要的數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際訓(xùn)練，否則強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識(shí)就會(huì)成為空洞的說教。

②向被教育者提供必要的智能訓(xùn)練和思維工具，提高思維水平。③向被教育者展示數(shù)學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的多方面的作用，從而使其認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的獨(dú)特而重要的作用。

④向被教育者提供提出問題、思考問題、解決問題的機(jī)會(huì)。

歷史證明，提出問題，思考問題、解決問題是推進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要途徑。因此，數(shù) 1 學(xué)教育要培學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的習(xí)慣。讓學(xué)生做相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題，包括一些開放性的問題，堅(jiān)決排除偏題、怪題，并且引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的思考過程，對(duì)于學(xué)生更好理解和掌握數(shù)學(xué)是必要的。

數(shù)學(xué)界有一個(gè)相當(dāng)普遍的共識(shí)：學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑是“做數(shù)學(xué)”。在比較初級(jí)的階段，就是在理解課程的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上多做習(xí)題（這是必要的），包括獨(dú)立地做一些較難而有啟發(fā)性的習(xí)題。因?yàn)榱?xí)題只給了條件和結(jié)論，甚至只給了條件和問題，那么學(xué)生解決問題的過程實(shí)際上就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，而較難的習(xí)題經(jīng)常需要學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)思索，這種再創(chuàng)造過程自然可以培養(yǎng)創(chuàng)造能力；而一段時(shí)間的反復(fù)思索則可以鍛煉學(xué)生的堅(jiān)持性，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔、百折不撓的精神。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)的價(jià)值是多方面的，數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想；使學(xué)生表達(dá)清晰，思考有條理；使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度和鍥而不舍的精神；使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題。

2．社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的需求

（1）數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種基本的文化素養(yǎng)（2）普通大眾在生活、工作中需要數(shù)學(xué)（3）社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)（4）人的終身教育和發(fā)展離不開數(shù)學(xué)

3．?dāng)?shù)學(xué)課程發(fā)展的國(guó)際比較 4．對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的認(rèn)識(shí)

（1）我國(guó)數(shù)學(xué)課程的優(yōu)點(diǎn)：

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較系統(tǒng)、重視數(shù)學(xué)理論，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，常規(guī)計(jì)算等技能比較熟練。

（2）我國(guó)數(shù)學(xué)課程的不足與問題。

①課程的單一性。

②忽視數(shù)學(xué)課程的教育價(jià)值。

③忽視對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解存在過分形式化的傾向。④教研活動(dòng)缺乏活力。

二、課程的理念與目標(biāo)

1．高中數(shù)學(xué)課程的基本理念。（10項(xiàng)基本理念）

（1）構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)。（2）提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇。

（3）倡導(dǎo)積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式。

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還必須倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，力求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”的過程。

反思以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們過于把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等同于數(shù)學(xué)解題。數(shù)學(xué)解題固然重要，但是不能把解題看做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式。首先，問題從哪里來？提出問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重 2 要組成部分，更是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)，其次，數(shù)學(xué)問題的求解不能只歸納為程式的套用。程式從哪里來？需要探索，從實(shí)踐中包括從錯(cuò)誤中進(jìn)行自主的思考。再有，依靠記憶公式、題型、結(jié)論、規(guī)則解題也是不夠的，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去思考，自主地開拓和發(fā)展。（4）注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

教育學(xué)的有關(guān)研究表明：每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都有自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，都有自己的思維方式和解決問題的策略，每個(gè)學(xué)生的思維能力和思維水平是不同的，數(shù)學(xué)課程應(yīng)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力和思維水平，進(jìn)而提高學(xué)生的智力和全面的數(shù)學(xué)能力。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅是行為上的參與，更要有思維上的參與，通過個(gè)體積極思考，與別人討論疑難問題，發(fā)表不同意見等方式，激活思維；通過促進(jìn)學(xué)生在心理活動(dòng)、變化中的同化和順應(yīng)，深化思維，不斷地提高數(shù)學(xué)思維能力。

（5）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)（6）與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”（算法、向量等）（7）強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式（8）體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

（9）注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合（10）建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

2．課程目標(biāo)

（1）總體分析與認(rèn)識(shí)

高中數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。這個(gè)總目標(biāo)與國(guó)內(nèi)外的數(shù)學(xué)總目標(biāo)相比，有新的發(fā)展和進(jìn)步。

總目標(biāo)明確了數(shù)學(xué)教育進(jìn)展的方向，即：“進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要”，因此，《課標(biāo)》對(duì)課程內(nèi)容的選擇、要求、處理上，都有較大的變化，增加了算法、統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、框圖等新的內(nèi)容，對(duì)原有內(nèi)容作了若干刪減，在處理方法、要求和側(cè)重點(diǎn)上也有較大的變化，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的數(shù)學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值，突出學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)需要，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)明確提出了六條具體目標(biāo)。

這六條具體目標(biāo)基本上可以分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是知識(shí)與技能；第二個(gè)層次是過程與方法，具體體現(xiàn)就是在這個(gè)過程中把握方法、形成能力，在這個(gè)過程中發(fā)展意識(shí)，比如應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；第三個(gè)層次就是情感、態(tài)度和價(jià)值觀，一種對(duì)于人的全面和諧發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的更高層次的要求。

這六條目標(biāo)之間又互相聯(lián)系，互相融合，是一個(gè)整體，體現(xiàn)了過程與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合。因?yàn)榉椒ǖ陌盐铡⒛芰Φ男纬杀仨氁灾R(shí)作為載體，以技能作為基礎(chǔ)，而知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的形成又依賴于方法的把握和具備的各種能力；在發(fā)展能力的過程中，逐漸形成意識(shí)，在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，崇尚理性精神，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三者的有機(jī)結(jié)合，是《課標(biāo)》的基本理念。（2）具體目標(biāo)及其相互關(guān)系

①以發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)“雙基”，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是課程目標(biāo)對(duì)知識(shí)、技能的基本要求。

與時(shí)俱進(jìn)的認(rèn)識(shí)“雙基”，強(qiáng)調(diào)了雙基的形成過程。明確提出了要了解概念、結(jié)論產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，希望通過數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，更好地理解數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的本質(zhì)，在反復(fù)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì) 3 的認(rèn)識(shí)過程中，提高個(gè)體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就不僅要關(guān)注知識(shí)本身，而且要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，即背景的來龍去脈。在展現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展中才能感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

②提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力是課程目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)能力的基本要求。

③提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，以及獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，是《課標(biāo)》對(duì)數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步要求。

表達(dá)和交流是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，因此，在教學(xué)中要通過多種方式培養(yǎng)和發(fā)展這一能力，例如：讓學(xué)生嘗試著提出問題；讓學(xué)生陳述某個(gè)定理結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程或證明過程；作一個(gè)讀書報(bào)告；寫一篇小論文；在小組討論、交流的基礎(chǔ)上，各組對(duì)某個(gè)問題展開辯論。

“提出問題”是我國(guó)數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們的學(xué)生會(huì)做題，會(huì)做現(xiàn)成的題，但是不會(huì)提問題，《課標(biāo)》在內(nèi)容中將“數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化”作為貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程的重要活動(dòng)，滲透或安排在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中，正是呼應(yīng)這方面能力的培養(yǎng)，就是希望強(qiáng)調(diào)如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在教學(xué)中，我們可以按照不同的層次進(jìn)行，例如：可以改變命題的條件或結(jié)論，或是對(duì)結(jié)論的推廣；可以在不同的維度進(jìn)行類比，如平面幾何與立體幾何之間的類比；從一維到多維的推廣；也可以是針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)等。

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生想得非常仔細(xì)，有不利于學(xué)生發(fā)展的一面。由于教師教得很細(xì)，學(xué)生就養(yǎng)成了過于依賴教師的習(xí)慣，他自己就不知道怎樣去安排自己的學(xué)習(xí)，怎樣通過自己的努力把所學(xué)內(nèi)容搞清楚，并自己思考，自己去歸納，更不會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)，這就很難認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。從某種意義上說，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)斬能力比數(shù)學(xué)能力本身更為重要。

④發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

⑤在數(shù)學(xué)課程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要。學(xué)生全面和諧發(fā)展，包括下面幾個(gè)方面：

(a)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

興趣是最好的老師，自信心則是我們完成任何事情的重要因素之一，自信會(huì)產(chǎn)生力量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣是主體性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。(b)形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

在高中數(shù)學(xué)課程中設(shè)置具有一定挑戰(zhàn)性的問題，使他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷克服困難，解決問題的活動(dòng)過程，在學(xué)生遇到問題或困難時(shí)，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心，不輕易放棄對(duì)問題的解決，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，這樣可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的習(xí)慣，克服困難的意志和毅力，進(jìn)而形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

(c)開闊數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義(d)形成批判性的思維習(xí)慣、崇尚科學(xué)的理性精神，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于對(duì)他人的、書本上的甚至權(quán)威的觀點(diǎn)合理地提出疑問，甚至是批判性的意見，當(dāng)學(xué)生對(duì)同伴、教師、教材等的結(jié)論、思路、方法有疑問時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱囊蓡枌ふ易C據(jù)，以否定、修正或證實(shí)他人的結(jié)論作為思考研究目標(biāo)。當(dāng)事實(shí)證明學(xué)生的懷疑被否定時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)他們理性地放棄懷疑，實(shí)事求是尊重科學(xué)，但對(duì)他們的敢于質(zhì)疑的精神、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣應(yīng)該給予充分的肯定。

三、課程框架與內(nèi)容 1.課程框架設(shè)計(jì)思路及其說明 2.必修部分

3.選修系列

1、系列2 4.選修系列

3、系列4 5.數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)文化

四、課程的實(shí)施

1．教學(xué)的理念與實(shí)施

（1）如何認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)

在教學(xué)論中，對(duì)“教學(xué)”的一般界定為“教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成良好的思想品質(zhì)。”，教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)相長(zhǎng)。相應(yīng)地，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在這個(gè)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成良好的思想品質(zhì)”。

①數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程，在教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生的主體參與（包括情感參與、思維參與和行為參與），進(jìn)行在教師引導(dǎo)下的“數(shù)學(xué)化”過程、“再創(chuàng)造”過程，幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把客觀的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的成分。我們要通過創(chuàng)設(shè)反映數(shù)學(xué)事實(shí)的恰當(dāng)情境，通過邏輯或證實(shí)的方法，通過對(duì)話與多種方式的交流，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是設(shè)計(jì)者、組織者，而且是學(xué)生的合作者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予啟發(fā)指導(dǎo)，在情感上給予鼓勵(lì)和充分肯定，幫助學(xué)生樹立自信心。

②數(shù)學(xué)教學(xué)是師生共同發(fā)展的過程，《課標(biāo)》的一個(gè)基本理念是以人的發(fā)展為本，突出學(xué)生的發(fā)展。而新課程的實(shí)施又必將為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這對(duì)我們教師來說，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。我們既要努力促進(jìn)學(xué)生裝的發(fā)展，為學(xué)生裝的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，又要不斷提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和教育修養(yǎng)，發(fā)展成為富有創(chuàng)新精神并且具有獨(dú)特個(gè)性的優(yōu)秀教師。

數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要以發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)并進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，有意識(shí)地通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的思考方式；要通過數(shù)學(xué)推理過程培養(yǎng)學(xué)生說理、批判、置疑，求真求實(shí)的理性思維和理性精神；通過數(shù)學(xué)問題的解決培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神，以及在解決挑戰(zhàn)性大的問題中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和鍥而不舍的精神。這樣，我們的學(xué)生裝在未來的人生歷程中，即使有很多人會(huì)忘記具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是數(shù)學(xué)留給他們的思考方式、精神和態(tài)度、意識(shí)和觀念，將使他們終身受益。

③數(shù)學(xué)教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變： ○如何認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)？如何看待學(xué)生？

對(duì)數(shù)學(xué)的界定有很多，很難給出一個(gè)形式化的定義和大家認(rèn)同的答案，我們提出這個(gè)問題是想通過對(duì)這個(gè)問題的思考，力求對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是科學(xué)，是語言，是工具，數(shù)學(xué)也是基礎(chǔ)的，有廣泛應(yīng)用的科學(xué)，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面——數(shù)學(xué)內(nèi)容的形式性和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)性。數(shù)學(xué)的基本要素——邏輯與直覺、分析和構(gòu)造、一般性和個(gè)別性。數(shù)學(xué)是一門動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的科學(xué)。

如何看待學(xué)生？那就是以人為本，突出學(xué)生的發(fā)展。我們首先要把學(xué)生看成是發(fā)展中 5 的人，關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都有其發(fā)展的潛力，我們要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的興趣和態(tài)度的變化、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作交流的意識(shí)、認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平等。

○教師要實(shí)現(xiàn)從較為單一的知識(shí)傳授者向課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者等多種角色的轉(zhuǎn)變。

有效的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過自己的思考建立起自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解力，幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)該如何學(xué)習(xí)，為當(dāng)前的學(xué)習(xí)、今后的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師要設(shè)計(jì)和組織好課堂教學(xué)，就是要真正以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)和組織，要使它能給學(xué)生提供最大的思考空間。例如，在課堂上開展師生之間和學(xué)生之間名副其實(shí)的交流，鼓勵(lì)討論和各種觀點(diǎn)之間的真誠(chéng)交鋒，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有自己的思考和認(rèn)識(shí)，這是發(fā)展思維的最好途徑。在討論和交流中，教師就要扮演包括顧問、辯論會(huì)主席、對(duì)話人等方面的角色。

教師要在了解和把握學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、對(duì)數(shù)學(xué)已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)的恰當(dāng)時(shí)刻提出有意義的、擊中要害的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著用不同的方法來解決，再比較各種方法，討論它們的優(yōu)缺點(diǎn)。在這種主動(dòng)的、富有生氣的活動(dòng)中，教師要充當(dāng)“模特兒”的角色既有從正面給出的示范，同時(shí)也要有充當(dāng)反面角色的部分，反面角色帶來的值得思考的問題往往會(huì)給學(xué)生留下“難以忘懷”的印象。

教師要在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者，評(píng)判者的角色，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，具有面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)克服困難的勇氣。在學(xué)生取得成績(jī)或有進(jìn)步時(shí)，欣賞他的成果，并激勵(lì)他要有不斷進(jìn)取的目標(biāo)和精神。

○教師要實(shí)現(xiàn)從較為單一的課程的“執(zhí)行者”向課程的實(shí)施者、建設(shè)者、研究者、課程資源的開發(fā)者等多重角色的轉(zhuǎn)變。

過去我們?cè)谥v概念的時(shí)候，往往是舉個(gè)例子，進(jìn)行“一次性歸納”，或者直接把概念擺出來，然后就開始拿一些例題來演練，再就是布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固?，F(xiàn)在這么做就不夠了，你必須針對(duì)你所教學(xué)生的實(shí)際情況，在教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的情境，這就需要有對(duì)數(shù)學(xué)更好的認(rèn)識(shí)和理解，需要更多地觀察現(xiàn)實(shí)世界中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事實(shí)，需要不斷地積累，需要更多地研究和創(chuàng)造。

（2）如何把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求

①體現(xiàn)選擇性、多樣性的基本理念，以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

②以發(fā)展的眼光，與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握，重視基本技能的訓(xùn)練。

③注重聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和數(shù)學(xué)教育價(jià)值的整體認(rèn)識(shí)。④注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。⑤關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成。⑥改善和豐富教與學(xué)的方式，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

○把握新增內(nèi)容的教學(xué)。如算法是新增內(nèi)容，對(duì)這部分內(nèi)容的定位就是：結(jié)合具體實(shí)例，感受、學(xué)習(xí)和體會(huì)算法的基本思想；學(xué)習(xí)和體驗(yàn)算法的程序框圖、基本算法語言；并將算法的思想方法滲透到高中數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容中，形成分析、解決問題的一種方法。因此，在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際問題（如求最大公約數(shù)或最小公倍數(shù)，用二分法或切線法求方程根的近似值等），通過模仿、操作、探索等過程組織教學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)使學(xué)生體會(huì)算法思想，提高邏輯思維能力。

○鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)與創(chuàng)造來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在備課時(shí)不僅要備知識(shí)，把自己知道的最多、最好、最生動(dòng)的東西教給學(xué)生，還要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生 6 參與，應(yīng)該給學(xué)生一些什么，不給什么；先給什么，后給什么；以什么樣的形式能給他帶來最大的思考空間；在什么時(shí)候提什么樣的問題，等等。

○借助幾何直觀提示研究對(duì)象的性質(zhì)和關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用。

幾何直觀能啟迪思路、幫助理解。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生借助幾何直觀來學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。例如，在函數(shù)學(xué)習(xí)中，有些對(duì)象的函數(shù)關(guān)系只能用圖象來表示，如人的心臟隨時(shí)間變化的規(guī)律——心電圖，某地在一天內(nèi)的氣候隨時(shí)間的變化規(guī)律等；又如在導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)中，我們可以借助圖形，體會(huì)和理解導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)的變化（是增還是減、增減的范圍、增減的快慢等）中，是一個(gè)有力的工具；認(rèn)識(shí)和理解為什么由導(dǎo)數(shù)的符號(hào)可以判斷函數(shù)是增是減，為什么由導(dǎo)數(shù)絕對(duì)值的大小可以判斷函數(shù)變化得急劇還是緩慢。當(dāng)然，我們也要注意到幾何直觀可能帶來認(rèn)識(shí)上的片面性，不能用幾何直觀來代替證明。

○處理好形式化表達(dá)與提示數(shù)學(xué)本質(zhì)的關(guān)系。

還是以“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”為例，這部分內(nèi)容的處理，《課標(biāo)》中有全新的變化：不講極限，直接學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念及其應(yīng)用。我們會(huì)對(duì)這樣的處理不適應(yīng)、不理解——不講極限怎么講導(dǎo)數(shù)？導(dǎo)數(shù)是特殊的極限。《課標(biāo)》說明了這樣做的原因：為了使學(xué)生更好地理解導(dǎo)數(shù)的本質(zhì)，懂得為什么用導(dǎo)數(shù)去研究函數(shù)的性質(zhì)更一般、更有效，體驗(yàn)導(dǎo)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。這種讓學(xué)生在經(jīng)歷從平均變化率過渡到瞬時(shí)變化率的過程中，體驗(yàn)和了解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)瞬時(shí)變化率就是導(dǎo)數(shù)，體會(huì)導(dǎo)數(shù)思想及其內(nèi)涵的處理方式，可以避免因?qū)π问交瘶O限概念理解困難，影響對(duì)導(dǎo)數(shù)概念本身的理解。

○針對(duì)不同內(nèi)容采用不同的教和學(xué)的方式。

⑦恰當(dāng)使用信息技術(shù)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

２．評(píng)價(jià)的理念與實(shí)施

（1）評(píng)價(jià)的理念

（2）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

①注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)的提升過程

②注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成過程 ③注重學(xué)生思考方法和思維習(xí)慣的養(yǎng)成過程

④注重學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，和同伴交流、合作的過程 ⑤注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷反思與改進(jìn)的過程（3）正確評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的理解與掌握

①對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解的評(píng)價(jià) ②對(duì)基本技能掌握的評(píng)價(jià)（4）重視對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)

①對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和通過抽象概括提出問題能力的評(píng)價(jià) ②對(duì)有效收集信息和分析問題、解決問題能力的評(píng)價(jià) ③對(duì)表達(dá)與交流能力的評(píng)價(jià)（5）評(píng)價(jià)的開放性與多元化

①評(píng)價(jià)主體的多元化

②評(píng)價(jià)方式、方法的多樣化 ③評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放性

④評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)的多樣化。

2007年8月6日