第一篇：大班數(shù)學(xué)：4的加法

學(xué)習(xí)4的加法

教師：邢文燕

班級：大二班 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張；

2、數(shù)卡若干（1-----4）

3、幼兒用書

教學(xué)過程：

一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成

二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)4的加法

1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔（出示一只小兔圖片）過了一會又來了三只小兔（出示三只小兔圖片）問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？

2、幼兒列算式1 3=4請幼兒說出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）

4、引導(dǎo)幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題

四、玩“誰最快”游戲

教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對

五、看圖寫算式

1、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

六、教師進(jìn)行小結(jié)

第二篇：大班數(shù)學(xué) 4的加法 教案

大班數(shù)學(xué)

4的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張；

2、數(shù)卡若干（1-----4）

3、幼兒用書

教學(xué)過程：

一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成

二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)4的加法

1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔（出示一只小兔圖片）過了一會又來了三只小兔（出示三只小兔圖片）問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？

2、幼兒列算式1 3=4請幼兒說出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）

4、引導(dǎo)幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題

四、玩“誰最快”游戲

教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對

五、看圖寫算式

1、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

六、教師進(jìn)行小結(jié)

7的組成（數(shù)學(xué)）

活動目標(biāo)

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數(shù)分成兩個部分，如一個不風(fēng)增加1，另一個部分就要減少1。

活動準(zhǔn)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動過程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第三篇：大班數(shù)學(xué)《7的加法》

大班數(shù)學(xué)教案《7的加法》

設(shè)計意圖：

本活動“學(xué)習(xí)7的加法”，是在幼兒學(xué)習(xí)了6以內(nèi)數(shù)的加減法和7的組成的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。大班的孩子已具有初步的計算能力，為了進(jìn)一步提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我在設(shè)計“學(xué)習(xí)7的加法”時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索結(jié)果。

活動重點：看圖學(xué)習(xí)7的加法。

活動難點：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒數(shù)學(xué)用書，教學(xué)PPT課件。

2、蝴蝶和小鳥頭飾。

活動過程：

聽、唱歌曲數(shù)《數(shù)鴨子》。引入課堂。

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)1到10的數(shù)字和數(shù)數(shù)。

2、復(fù)習(xí)7的組成。（出示課件，請個別幼兒回答，再全班一起回答。

二、情境感知：看圖學(xué)習(xí)7的加法。

1、課件出示情景圖1。師：小朋友們，你們認(rèn)真來觀察這幅圖，這是那里？圖上畫了什么？

引導(dǎo)幼兒說出圖意：“大樹上原來有幾只小鳥，又飛來了幾只小鳥，現(xiàn)在大樹一共有幾只小鳥？”

說出算式：6+1=7

2、課件出示情景圖2.師：小朋友們，這次我們又來到了哪里？圖上有什么？ 引導(dǎo)幼兒說出圖意：“花叢中有5只蝴蝶，又飛來了兩只，現(xiàn)在花叢中一共有幾只蝴蝶？

說出算式：5+2=7

三、鞏固學(xué)習(xí)

1、角色表演。指導(dǎo)幼兒帶著頭飾表演小鳥圖和蝴蝶圖。（再次的加深幼兒對7的加法的學(xué)習(xí)和表達(dá)。）

2、搶答游戲，鞏固7以內(nèi)的加法

課件，看圖搶答編應(yīng)用題并說出算式進(jìn)行計算，鞏固7以內(nèi)的加法

四、延伸活動

指導(dǎo)幼兒完成數(shù)學(xué)用書第12頁“7的加法”。

五、結(jié)束。

播放歌曲《數(shù)鴨子》

第四篇：大班數(shù)學(xué)教案：《4的加法》

大班數(shù)學(xué)教案：《4的加法》

設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義．

(二)能正確計算4以內(nèi)的加法

教學(xué)重點和難點

重點：能正確計算4以內(nèi)的加法 難點：看圖列加法法算式．

課前準(zhǔn)備：各種小動物的圖片，三副背景圖

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)：從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。

2、復(fù)習(xí)2、3、4、的組成。

3．口算：1＋1＝ 1＋2＝ 2＋1＝

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)4的加法．

(1)出示圖

（一），幼兒看圖教師提問

提問：河里原來有幾條魚？又游來了幾條魚？河里一共有幾條魚？（要求幼兒用三句話把圖意表達(dá)清楚）。

要求河里一共有幾條魚，用什么方法計算呢？（用加法計算）。河里原來有1條魚用數(shù)字幾來表示？又游來了3魚,用數(shù)字幾來表示？中間用什么符號呢？那么怎樣列算式呢？ ＋ 3 ＝ 4

原來有一條魚 又游來了三條魚 河里一共有四條魚(2)出示圖(二)

先讓學(xué)生觀察，然后回答問題：

①原來草地上有幾匹馬？又走來了幾匹馬？

②求一共有幾匹馬用什么方法計算？（③為什么用加法計算？(這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算)

師說：你們說得很好，因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算．誰會列式？指名說算式，老師板書

＋ 2 ＝ 4

誰能說說算式中的2、2、各表示什么？

(3)出示圖(三)引導(dǎo)學(xué)生看圖后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意編一道題，再請大家算一算．

指名說：屋頂上有三只小兔，又爬上來一只小兔，屋頂上一共有幾只小兔？

師說：你的題編得很好．誰會算？

指名說：一共有4只

師問；你是用什么方法計算的？為什么用加法計算？算式怎么列？

板書：3 + 1 = 4

師問：算式中每個數(shù)各表示什么？

全班齊讀：1＋3=4 3＋1=4

師問：這兩道題什么地方相同？什么地方不同？

指名各組代表發(fā)言．

小結(jié) :這兩道題相同的地方；兩個加數(shù)都是3和1，得數(shù)都是4；不同的地方：兩個加數(shù)的位置不一樣，一道是3＋1，一道是1＋3．

師問：剛才我們算出了3加1等于4，你們能很快算出1加3等于幾嗎？

師說：我們計算3加1時，想3和1組成4，3加1就等于4．同樣，1和3組成4，1加3也等于4．還可以想，3加1等于4，1加3也等于4．

(4)擺一擺：出示籃子圖，讓幼兒根據(jù)算式擺出蘿卜。1＋3＝4 2＋2＝4 3+1=4

齊讀三道加法算式．

小結(jié) 今天我們又學(xué)會了得數(shù)是4的加法運算．

(三)拓展練習(xí)：請幼兒自己口編幾道4的 加法的應(yīng)用題

課堂教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課是在剛剛學(xué)完2、3的加法之后進(jìn)行的幼兒對此并不陌生，難度也不大．因此，在教案設(shè)計上注意啟發(fā)式教學(xué)，讓幼兒動腦動手動口積極主動的參與教學(xué)的全過程，并注意了新舊知識的聯(lián)系。

第五篇：大班數(shù)學(xué)活動5的加法

大班數(shù)學(xué)活動：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法

執(zhí)教者： 丘曉榕 時 間：2011.11.24 設(shè)計意圖：

根據(jù)《綱要》精神：教育活動的內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，應(yīng)注意內(nèi)容的綜合性，趣味性，活動性，寓教育于生活、游戲之中。大班幼兒具有好動、好奇的特點，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來源于看得見，摸得著的實踐活動，本次活動，我注重創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣數(shù)學(xué)。從感知入手，由具體到抽象，由易到難，整個游戲情境以“悟空”為主線貫穿，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)了“5的加法”?；顒幽康模?/p>

1、發(fā)現(xiàn)情境中隱藏的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)5的加法，初步感知加法的交換規(guī)律，已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，讓家長帶幼兒到超市購物；

2、能大膽表達(dá)，具有觀察、操作和合作學(xué)習(xí)的能力；

3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的加法，知道算式中各部分的意義。難點：初步感知加法交換規(guī)律?；顒訙?zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過5的組成及自編5的加減應(yīng)用題；

2、教具：課件“悟空送仙桃”、數(shù)字、5以內(nèi)的算式；

3、學(xué)具：5的組成和5的加法算式數(shù)字卡人手一套；

4、情境創(chuàng)設(shè)：5元超市、鈔票替代物 活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入；

創(chuàng)設(shè)“悟空送仙桃”情境，復(fù)習(xí)5的組成，激發(fā)幼兒活動的興趣。師：“小朋友看看，誰來了？他從花果山帶來了什么？他把5個仙桃藏在兩個袋子里，請小朋友猜猜，紅袋子里有幾個？黃袋子里有幾個？”

二、觀察操作、探索新知；

1、超市購物、初步感知5的加法。

師：剛才，孫悟空告訴老師，他新開了一間5元超市，歡迎我們班的小朋友到他的5元超市去買自己喜歡的東西，小朋友想去嗎？

（1）教師提出購物要求；

師：“到孫悟空的5元超市買東西必須用兩張合起來是5元的人民幣去購買，比如：用一張1元和一張4元的人民幣才能買一件東西?！?/p>

（2）幼兒購物，教師觀察指導(dǎo)；

（3）小結(jié)：小朋友講清楚了購物的過程，就是你們用幾元錢和幾元錢買了5元的東西。

2、游戲：“變魔術(shù)”進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。（1）、猜一猜、變一變；

猜數(shù)字：師：“請小朋友猜一猜，悟空把數(shù)字變成了什么？”

變數(shù)字：師：“請小朋友變一變，說一說加法算式中，三個數(shù)字還可以變什么？”

（2）、玩一玩、找一找

游戲《小猴打妖怪》，通過游戲方式，合作學(xué)習(xí)，讓幼兒感知交換兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。1、交代游戲規(guī)則； 2、幼兒游戲，師指導(dǎo)；、找規(guī)律：通過幻燈片的演示，感知加法交換規(guī)律

師：“請小朋友觀察比較，1+4=5和4+1=5的兩道算式的異同點?！币龑?dǎo)幼兒說出“+”號前后的兩個數(shù)的位置不同，但得數(shù)相同。

師：“你還知道得數(shù)是5的另外一道好朋友嗎？”引導(dǎo)幼兒說出2+3=5和3+2=5的算式。

小結(jié)：加號兩邊的數(shù)字交換位置后，得數(shù)不變。

三、游戲體驗、加深理解； 游戲：悟空找位置

師：“老師請小朋友來扮演小悟空，我發(fā)給你們寫有“算式”的“火車票”，請小朋友運用“5以內(nèi)的加法”算式知識，去找朋友，并根據(jù)得數(shù)找相應(yīng)的位置。

四、延伸活動、鞏固提高。

鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，利用生活中的場景列出“5以內(nèi)的加法”算式。