第一篇：加、減法的一些簡便算法教案_小學四年級教案

1．通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數(shù)加上或者減去接近整百、整十數(shù)的簡便算法．

2．培養(yǎng)學生觀察、分析、推理能力．

教學重點

一個數(shù)加上或減去接近整百整十數(shù)的簡便算法的算理．

教學難點

一個數(shù)減去接近整百、整十數(shù)的簡便算法的算理．（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）

教學過程

一、復習鋪墊

1．填空：

89＝90－（）

198＝200－（）

99＝（）－（）

397＝（）－（）

2．口算

532－200

274＋90

129－80

578＋100

234－150 113＋60

二、新課教學

師：同學們可以很快的計算出113＋60，因為60是一個整十數(shù)．那么怎樣計算

113＋59的得數(shù)呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容．

板書：加、減法的一些簡便算法

（一）教學例1 113＋59

1．學生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？

板書：113＋59＝113＋60－1＝172

2．提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？

3．小結：加一個接近整十的數(shù)，先按整十算，多加了幾就減去幾．這樣可以直接用口算，而且又對又快．

（二）教學例2 276＋98

1．模擬游戲“找錢”（詳見探究活動）

2．教師根據(jù)學生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374

3．提問：把98看作多少？（100）

加100多加了多少？怎么辦？

把276看作300計算可以嗎？好不好？為什么？

4．練習

（1）76＋97＝76＋100○□＝□

（2）387＋296＝387＋300○□＝□

（3）499＋379＝500＋379○□＝□

（4）183＋99＝183＋□○□＝□

（5）49＋425＝□＋425○□＝□

（三）教學例3 165－97

1．討論：這道題你打算怎么做？

2．教師根據(jù)學生回答板書：

165－97＝165－100＋3＝68

3．提問：為什么要加上3而不是減去3？

4．教師小結

減一個接近整十的數(shù)，先按整十算，多減了幾，就減去幾．

5．練習

（1）152－99＝152－100○□＝□（2）321－88＝321－100○□＝□（3）536－298＝536－□○□＝□（4）247－199＝□－□○□＝□（5）571－289＝□－□○□＝□

（四）小結 提問：

1．計算加法時，如果加數(shù)是一個接近整十整百的數(shù)，怎樣計算簡便？ 2．計算減法時，如果減數(shù)是一個接近整十整百的數(shù)，怎樣計算簡便？ 3．加法和減法的簡便算法有哪些異同點？

相同點：把加數(shù)或者減數(shù)看作整十整百的數(shù)計算

不同點：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾．

三、鞏固練習1．看卡片填空．

例：＋1968看作（＋200－2）

＋297看作（）

＋88看作（）

－297看作（）

－99看作（）

＋999看作（）2．判斷下列簡算是否正確． a．127＋59＝127＋60－1（）b．99＋45＝45＋100－1（）c．243－99＝243－100－1（）d．86＋97＝86＋100＋3（）e．121－89＝121－100＋1（）3．選擇最簡便算法．（1）86＋89 ａ．86＋80＋9 ｂ．89＋90－4 ｃ．86＋90－1（2）198＋84 ａ．198＋80＋4 ｂ．84＋200－2 ｃ．198＋90－6（3）115－99 ａ．115－90＋9 ｂ．115－100－1 ｃ．115－100＋1 4．比一比，誰的簡便算法多． 197＋98 98＋299 398＋201

四、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收獲？希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識．

五、課后作業(yè)

1．用簡便算法算下面各題． 115－99 176－98 439－197

第二篇：小學四年級數(shù)學加、減法的簡便算法教案

小學四年級數(shù)學加、減法的簡便算法教案

教學目標：

１．使學生理解并掌握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．

２．通過學習加、減法的簡便運算，逐步培養(yǎng)學生的簡算能力及運用知識解決實際問題的能力．

教學重點：學會并掌握加、減法簡便運算的方法． 教學難點：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個整百、整十數(shù)；加上或減去整百、整十數(shù)，多加了或多減了多少． 教具和學具： 教具：口算卡片． 教學步驟：

（一）鋪墊孕伏 1．減法的意義是什么？

2．根據(jù)1745+980=2725,直接寫出下面的得數(shù).2725－1745=()2725－980=()3．口算下面各題． 574+200 476－300 247+20 352－200 615+300 113+60

（二）探求新知

１．導入：利用復習中的口算最后一道題113+60． 教師敘述:同學們會很快地計算出113+60的得數(shù),因為60是

第 1 頁 一個整十數(shù).那么,怎樣很快計算出象113+59這樣算式的得數(shù)呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便算法．(演示課件加、減法的簡便算法,出示課題)下載

２．教學例1．(演示課件加、減法的簡便算法,出示例1)下載

育民小學圖書室新買來130本圖書．其中故事書46本,科技書34本,其余的是連環(huán)畫．買來連環(huán)畫多少本？(1)讓學生用兩種方法自己解答． 130-46-34 130-(46+34)=84-34 =130-80 =50(本)=50(本)(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?(3)教師提示: 從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的和.3．學例2．(演示課件加、減法的簡便算法,出示例2)下載 計算295－128－72．

(1)讓學生觀察題里的數(shù)目有什么特點?(2)讓學生聯(lián)系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什么?(3)教師強調(diào):從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個數(shù)的和恰好是整百數(shù),所以,先算(128+72),再算295－200,計算起來比較簡便.第 2 頁 ４．完成55頁做一做 用簡便方法計算下面各題． 567－55－145 470－254－46(三)鞏固發(fā)展(演示課件加、減法的簡便算法,出示練習)下載

下面各題，怎樣算簡便就怎樣算． 263－96－104 970－132－68 400－185－15 472－126－124 168－28－72 437－137－63 244+182+56 200－173－27 124+68+76(四)全課小結

這節(jié)課學習了加、減法簡便運算的方法，希望同學們在實際計算中可以使計算簡便，提高同學們的計算能力．(五)布置作業(yè) 教材58頁7、18題．

7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算． 263－96－104 970－132－68 400－185－15 472－126－124

18題：學校買來2500張白紙，第一次用去365張,，第二次用去335張，還剩多少張？

第 3 頁

第 4 頁

第三篇：小學四年級數(shù)學除法的簡便算法教案

教學目標1．使學生理解和掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩上一位數(shù)，改寫成除以這兩個一位數(shù)的積，或者把一個數(shù)除以兩位數(shù)，改寫成連續(xù)除以兩個一位數(shù)的簡便算法的算理．2．培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識．教學重點簡便算法的算理．教學難點簡便算法方法的選擇．教學過程

一、復習準備．1．口算2．板演三年級同學參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊分成3組，每組有多少人？要求學生列綜合算式（用兩種方法解答）．第一種方法： 第二種方法：答：每組有15人． 答：每組有15人．引導學生比較，這兩種解法結果相同，我們可以用等號連接起來．教師明確：一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結果不變．教師提問：哪種算法簡便，為什么？（第二種解法，即兩個除數(shù)相乘得6，用90除以6比較簡便．）教師明確：我們可以利用上面的規(guī)律，有時把一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)改寫成除以兩個一位數(shù)的積，這樣計算起來比較簡便．（板書課題：除法的簡便算法）

二、學習新課．

（一）教學例3：1．組織學生討論：（1）這道連除法題依次計算你覺得怎樣？容易口算嗎？（2）怎樣計算比較簡便，你是怎樣想的？這道連除法題如果依次計算，不容易口算出結果，如果把兩個數(shù)相乘，正好得30，是一個整十數(shù)，一個數(shù)除以整十數(shù)，就可以很快地用口算得出結果．根據(jù)學生回答，教師板書：2．教師質(zhì)疑：怎樣計算簡便？為什么不改成 ？教師明確：當兩個除數(shù)相乘得整十數(shù)時，可采用這種簡便算法．3．用簡便方法計算下面兩題：由學生說出簡便計算的過程和得數(shù)．

（二）出示例4：教師談話：有時我們可以把剛才總結的過程反過來用，也就是一個數(shù)除以兩位數(shù)，可以改寫成連續(xù)除以兩個一位數(shù)，計算起來比較簡便．1．組織學生討論：（1）不容易口算，把除數(shù)分解成哪兩個一位數(shù)進行連除？（2）先除以幾，再除以幾？為什么？420除以35不容易口算，把35分解成兩個一位數(shù)連除，用420先除以7，再除以5，這樣計算起來比較簡便．根據(jù)學生回答，教師板書：教師明確：要根據(jù)被除數(shù)的情況進行選擇，怎樣簡便就怎樣除．這道題先除以7，可以用乘法口訣直接求出商，比較簡便．2．用簡便方法計算下面各題：訂正第2題時，提問學生，為什么先除以8，而不先除以4呢？

三、鞏固反饋．1．用簡便方法計算下面各題：2．（1）56除以4，再除以7，得多少？（2）532是76的多少倍？（3）38個76是多少？3．學校買3盒鋼筆給三好學生作獎品，每盒10枝，一共用去60元．每枝鋼筆的價錢是多少元？（用兩種方法解答）

四、課堂小結．今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？除法的簡便算法和乘法簡便算法有什么相同之處嗎？

五、課后作業(yè)．1．用簡便方法計算下面各題．18045 14054 2405636085 45059 1905275025 42037 800582．怎樣能較快地算出下面各題的得數(shù)？18036 42028 27054 8104536024 24048 80032 63042

第四篇：小學四年級數(shù)學乘法的簡便算法教案

教學目標1．使學生理解和掌握一個數(shù)連續(xù)乘兩個一位數(shù)，改成乘這兩個一位數(shù)的積；或者把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法．2．培養(yǎng)學生分析、判斷的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識．教學重點簡便算法的算理．教學難點簡便算法方法的選擇．教學過程

一、復習準備．1．口算2．板演商店有5盒手電筒，每盒12個，每個電筒賣6元，一共可以賣多少元？（要求學生列綜合算式，用兩種方法解答．）第一種方法： 第二種方法：答：一共可以賣360元． 答：一共可以賣360元．引導學生比較，由于這兩種解法結果相同，因此，可以用等號連接起來．教師明確：三個數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，結果不變．教師提問：在這道題里哪種算法簡便，為什么？（第二種算法后兩個數(shù)相乘得整十數(shù)，因此，第二種算法簡便．）教師明確：我們可以利用這一規(guī)律，把一個數(shù)連續(xù)乘兩個一位數(shù)，改寫成乘這兩個一位數(shù)的乘積，比較簡便．（板書課題：乘法的簡便算法）

二、學習新課

（一）教學例1：1．組織學生討論：（1）這道連乘題依次計算你覺得怎樣？（2）怎樣算比較簡便，你是怎樣想的？這道連乘題如果依次計算，不容易口算得出結果．如果把后兩個因數(shù)相乘，正好是10，再和第一個因數(shù)相乘，就可以很快地用口算算出得數(shù)．根據(jù)學生回答，教師板書：2．教師質(zhì)疑：這道題怎樣計算簡便？為什么不改成 ？3．練一練

（二）出示例2：1．教師談話：有時我們可以把剛才總結的規(guī)律反過來用，也就是一個數(shù)乘兩位數(shù)，改寫成連續(xù)乘兩個一位數(shù)，計算比較簡便．2．組織學生討論：口算不容易算出結果，我們可以把16改寫成哪兩個一位數(shù)相乘？全班交流，學生可能回答： ．根據(jù)學生回答，教師板書：提問：第二種方法把它改寫成 或 哪種簡便？（顯然前者簡便，因此我們采用前一種．）3．練一練訂正時提問：（1）計算 時，為什么不改寫成 ？（2）計算 時，為什么不改寫成 ？教師明確：我們要有目的地把兩位數(shù)改寫成兩個一位數(shù)相乘，使第一個一位數(shù)與被乘數(shù)相乘時得整十．

三、鞏固反饋1．用簡便算法計算下面各題．注意檢查： 這題是否按原題直接依次計算，比較簡便．2．同學們乘汽車去參觀博物館．每輛汽車坐45人，用3輛汽車送了2次才把所有的同學送走．去參觀的同學一共有多少人？（用兩種方法解答）3．商店運回1500千克水果糖，每10千克裝一袋，每10袋裝一箱，可以裝多少箱？（用兩種方法解答）

四、課堂小結今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？你還知道哪些簡算方法嗎？

五、課后作業(yè)1．用簡便算法計算下面各題．1225 2265 15232552 1358 35451154 2645 25462．用簡便算法計算下面各題．1516 3514 2225 24152512 1815 4514 5512

第五篇：加、減法的一些簡便算法教學設計[推薦]

加、減法的一些簡便算法教學設計

教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第七冊第43頁例

1、例

2、例3，練習十第1一5題。

教學目的：

1.使學生理解、掌握一個數(shù)加上（或減去）一個略小于整

十、整百的數(shù)的簡便算法，能夠合理、靈活地進行簡算。

2.在將生活中常見“事理”提煉為簡算“算理”的過程中培養(yǎng)學生的抽象、概括能力，并讓學生在這一提煉過程中體會數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的方式解決實際問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學重、難點：使學生理解、掌握加、減法的簡便算法是本節(jié)課的重點，難點是讓學生理解簡算的算理。

教學策略：創(chuàng)設情境，為“算理”配個生活原型，將抽象的“算理”外化、物化，讓學生借助生活經(jīng)驗順利地理解、掌握簡便算法。

教學用具：面額100元、50元、10元、5元、2元、1元的人民幣若干張、投影儀。

教學過程：

一、復舊引新

1.下面的數(shù)最接近哪個整十數(shù)或數(shù)百數(shù)？

197 104 88 299 406

2.填空。

78＝80－（）99＝100－（）

201＝200＋（）87＝（）－（）

3.在日常生活中，人們常常會碰到人民幣收進、付出的計算。小紅的媽媽開了一個小商店，星期天她去進貨，留下小紅在商店里賣東西，大家來看小紅碰到了什么情況。

二、實踐探究

（一）教學例

1、例2，加法的簡算。

1.實踐

（1）投影顯示“一區(qū)”：這位顧客應該怎樣將錢搭配起來付給小紅？哪種搭配方法最簡單？

一區(qū)一位顧客要買一桶油，價錢59元。二區(qū)原有=100元10元1元1元1元172元收入=50元5元2元2元三區(qū)原有=100元10元1元1元1元收入=50元10元付↓出