第一篇：5、雨后(2課時)

5雨后

教材分析: 《雨后》蘇教版版二年級下冊第三單元的一首優(yōu)美的敘事詩。它是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描繪了一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點和喜雨愛水的心理特征，全詩共4個小節(jié)。文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。通過幾個小小的畫面，創(chuàng)造出了一個生動歡快的藝術(shù)境界。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能自主認(rèn)識本課的12個生字，能正確、美觀的書寫田字格中的9個生字。

3、通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受童年生活的幸福快樂。教學(xué)重難點：

重點：能認(rèn)寫本課生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：

第一課時(總第32課時)2014、3、19 課時目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)實踐中感受閱讀的樂趣：(1)感受課文的情境美，意境美，人文美；(2)感受朗讀美，享受閱讀自主、自由的快樂。

2．通過自主學(xué)習(xí)實踐，學(xué)會10個生字，認(rèn)識3個綠線內(nèi)的生字,積累生字詞。教學(xué)重難點：

重點：會讀課文，學(xué)會本課生字，能正確美觀地書寫。難點：初步領(lǐng)略詩歌的美，感受閱讀的樂趣。

一、欣賞閱讀，激發(fā)興趣

1、談話激趣：夏天一場大雨過后，你最喜歡做什么？（學(xué)生自由介紹）著名作家冰心奶奶把小朋友戲水時歡樂的場面寫成了一首優(yōu)美的詩。

2．欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍；第一遍看課文聽朗讀，讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽朗讀，讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫面，感受詩句的節(jié)奏和韻律。3．出示課題，簡介作者及課文特征：

這首詩歌的題目就叫做——《雨后》。詩歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想讀讀這篇課文嗎？

4．確立目標(biāo)。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢？引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；一要借助拼音把字音和詩句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；??

(設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)造“實現(xiàn)自我”的良好環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。)

二、練習(xí)朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。1．練習(xí)朗讀。

提示：“同學(xué)們，在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎？”

2、朗讀指導(dǎo)：朗讀練習(xí)是重點，建議安排20分鐘以上，并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二：強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)、相互交往，倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢問：“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵呢”等問題。調(diào)控三：同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利，又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、方法、習(xí)慣等多角度評價和肯定同學(xué)，確立多元的價值觀。調(diào)控四：分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽聽他人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五：讓學(xué)生在四人小組中匯報學(xué)習(xí)成果，相互鼓勵。

3、學(xué)生朗讀實踐,檢查自讀情況: 你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來，你們真的非常喜歡這首詩歌。想要讀美這首詩歌，我們就先來掃除一下文字障礙。

（1）出示：樹梢 赤腳 使勁 短粗 妹妹 發(fā)射 興奮 糟糕 小辮 咬著唇兒（帶拼音的和不帶拼音的）

自讀；開火車讀，正音：興（多音字xìng,組詞）齊讀。（2）過渡：本課的生字詞都會讀了，這幾個詞兒你能讀好嗎？ 出示：水花兒 唇兒 裙兒 自己自由讀；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀

4、朋友，生字會讀了，我相信你們課文一定會讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。

（1）自由讀（2）指名讀，評（3）同桌互讀 5小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說的？

過渡：是啊，多么快樂的時光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場看一看，玩一玩吧！6引導(dǎo)反饋講評：（1）指名讀

（2）學(xué)生講評，并相機(jī)出示字詞加以正音讀法指導(dǎo)。（3）逐節(jié)朗讀，介紹每節(jié)主要內(nèi)容。

第一小節(jié)：雨后的廣場上，一群赤腳的孩子在嬉戲。

第二小節(jié)：小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心摔跤時，自己卻摔了一跤。第三小節(jié)：小哥哥摔跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲。第四小節(jié)：小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。

（設(shè)計意圖：閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無疑是美好生活的體驗，對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。）

三、識字寫字。

1、拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”（如讀“梢”字sh—ā—shāo 樹梢的“梢”）。然后四人小組以“開火車”形式教讀。

2、突破難點。先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué)，再發(fā)揮小組作用，人人過關(guān)。

3、寫字教學(xué)。

①讀生字卡片，利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu) ②描紅，同桌倆一人描一人看，注意筆畫筆順，互相糾正； ③臨帖，每字寫1~2個，自我修改不滿意的筆畫；（4）鑒賞評價。

（設(shè)計意圖：寫字一直是低年級教學(xué)的重點，在教學(xué)中，我一直非常注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，希望通過練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，能寫出一手漂亮的鉛筆字。因為有了一年級寫字的基礎(chǔ)，所以在二年級我主要采用的是“半扶半放”的方法。）

第二課時（總第33課時）2014、3、20 課時目標(biāo)：

1、感受文中孩子們玩水的快樂，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受生活的樂趣。2．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞；背誦課文，積累生字詞。教學(xué)重難點：

1、體會詩中所描寫的雨后兒童歡樂的心情。

2、練習(xí)背誦詩歌。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、認(rèn)讀詞語：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、發(fā)射、興奮、短粗、咬

2、給下面詞語中的“一”字選擇正確的讀音。

一（yi yi）樣

一（yi yi）片

一（yi yi）群

一（yi yi）跤

二、體驗生活，感情朗讀

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）讀讀想想：雨后的場面是什么樣的？（2）為什么樹梢會閃著金光？

（3）你們想像中的廣場有多大？水有多深？（4）孩子們快樂得像神仙一樣，他們會怎么玩水呢？

（設(shè)計意圖：以上問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并在多元的“會話”中，由學(xué)生自主辨析和想像。教師無需作統(tǒng)一的歸納或評判。）

（5）試一試，把自己的感受讀出來 2．學(xué)第二、三小節(jié)。

(1)自主朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。

小哥哥為什么要使勁地踩水呢？——讓學(xué)生演演，感受玩水的快樂。為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——讓學(xué)生自己體驗。

他為什么嘴說“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情？——讓男生先回答，表演“興奮”和“驕傲”的面部表情，再讓女生回答，也表演一下。

小哥哥有什么特點？——讓學(xué)生自主感悟。

（2）怎么讀這兩小節(jié)呢？——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試，尋找滿意的朗讀效果。

（設(shè)計意圖：從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論，著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài)。）

3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀，后小組交流收獲或探討問題。教師也可提幾個問題請教學(xué)生：

①“泥褲子”是誰？小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”？ ②小妹妹怎樣小心地跑？（演演讀讀）③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤？ ④小妹妹有什么特點？以感情朗讀來表現(xiàn)。4．難點指導(dǎo)，全文朗讀。

（1）先感受輕聲效果，再讓學(xué)生練一練。

（2）“同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強(qiáng)烈，很有風(fēng)格，誰愿意先試一試，大家再好好表現(xiàn)一下！”

（3）“課文有的詩句沒標(biāo)點符號，該怎么讀才好呢？”

(設(shè)計意圖：這部分的設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生對生活的聯(lián)想和體驗，把理解與感悟作為學(xué)生個性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在感情朗讀的實踐中，“親歷”生活，欣賞生活，發(fā)展個性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。)

三、背誦課文，積累鞏固 1．背誦課文。

（1）指導(dǎo)背誦第一小節(jié)：教師慢速讀詩句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來試著背誦。

（2）自主背誦?？蓡l(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。（3）互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實背誦課文的要求。2．積累詞語。

（1）讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫寫生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞。（2）聽寫詞語。

(設(shè)計意圖：這部分教學(xué)主要倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法，把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語言形式相連結(jié)，能有效促使語感的形成，實現(xiàn)語言材料的積累。)

四、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活

1．出示反映兒童生活的詩歌，供學(xué)生賞讀。

2．鼓勵學(xué)生把詩的意境畫下來，或把自己有趣的生活寫成詩。

（設(shè)計意圖：這部分教學(xué)要讓學(xué)生的自主實踐和合作學(xué)習(xí)，教師則側(cè)重于學(xué)習(xí)活動的組織，體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生主體意識。）

板書設(shè)計： 雨

后

一群孩子

快樂

小哥哥（興奮

驕傲

可愛

滑稽

愛護(hù)妹妹??）

小妹妹（可愛 害羞??）

教學(xué)反思：

《雨后》是一篇富有兒童情趣的詩歌，我在上課前讓學(xué)生觀看下雨的動畫，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，在教學(xué)中我注重發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗，激活思維，如：在學(xué)習(xí)第一段時，讓學(xué)生體會“快樂的像神仙一樣”。老師讓學(xué)生換一種說法，學(xué)生說出“快樂的像出籠的小鳥“，“像放飛的鴿子”，“像活潑的小精靈┄┄”在學(xué)完課文后，讓學(xué)生想像，圖中的人物、植物、動物怎樣享受雨后的快樂，我們沒見著的人物、植物、動物怎樣享受雨后的時間。本課我還特別注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?我在指導(dǎo)閱讀方面充分體現(xiàn)了這一點。如：在讀“糟

糕┄┄糟糕”時，讓學(xué)生通過表演，體會小哥哥當(dāng)時嘴里說糟糕，心里卻是興奮和驕傲的心情，所以能讀準(zhǔn)語氣。

第二篇：雨后 第一課時

雨后

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。握課后第三項的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。

3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓贰＝虒W(xué)重點：

有感情地朗讀背誦課文。教學(xué)難點：

理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：

小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。教學(xué)時間：

兩課時 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文 課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3、板書課題，齊讀

4、簡介冰心

二、初讀課文

1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

2、出示：

樹梢

赤腳

使勁

妹妹

拍打

發(fā)射

興奮

咬牙

糟糕

小辮

唇兒

（1）自己輕聲讀

（2）哪些字的讀音要注意

（3）開火車讀，指名讀，齊讀

（4）教學(xué)字形，同時新授兩個偏旁

（5）全文一共有幾節(jié)

3、開火車讀全文

4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

5、討論交流

6、仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7、指導(dǎo)朗讀一長句

（1）注意長句中的停頓

（2）教師范讀，個別練習(xí)

三、總結(jié)延伸

1、小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

2、師總結(jié)歸納

四、布置作業(yè)

朗讀課文

第三篇：習(xí)作5 2課時

習(xí)作5 教材分析：

本次習(xí)作內(nèi)容采用一種新穎的形式-----設(shè)計動物名片，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面讓學(xué)生通過收集資料，進(jìn)行加工、處理，擴(kuò)展學(xué)生習(xí)作練習(xí)的空間，提高學(xué)生的習(xí)作能力。設(shè)計一張與眾不同的動物名片，不僅要了解動物的一般特點，還要掌握動物的有關(guān)趣聞，這需要學(xué)生對這種動物有比較深入的觀察，較詳實的資料積累，以及對這種動物性格的把握和作者與它之間的情感積累。教學(xué)目標(biāo)：

1．選取一種自己喜歡的動物，學(xué)會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。2.介紹他的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要正確，清楚。

3．把圖片和文字結(jié)合起來，也可以自己畫圖，給動物設(shè)計一張名片。教學(xué)重難點：

1.向大家介紹動物時，要說清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準(zhǔn)確。2.把文字和圖片結(jié)合起來，給動物設(shè)計一張名片。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．搜集一些動物的圖片。

2．把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計的名片制作出來。教學(xué)過程:

第一課時

課時目標(biāo)：

1．選取一種自己喜歡的動物，學(xué)會用第一人稱，向大家介紹這一動物。2．介紹它的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要正確，清楚。

3．把圖片和文字結(jié)合起來，也可以自己畫圖，給動物設(shè)計一張名片。教學(xué)重難點：

1.家介紹動物時，要說清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準(zhǔn)確。2.字和圖片結(jié)合起來，給動物設(shè)計一張名片。

一、猜謎導(dǎo)入，激情引趣。

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險縮一團(tuán)。(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。3．交流匯報。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)

（設(shè)計意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料）

4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)。

1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。2．那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么? 3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好?（設(shè)計意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的。）

三、例文引路，學(xué)習(xí)方法。

1．有這樣一位小作者葛芝義，為我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什么？

（板書：主要特點：巨大 特殊地方）

2．還有一位同學(xué)楊超向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。他是怎么介紹的？（板書：個頭 特殊本領(lǐng)）

3．小作者是怎么介紹的？（以“我”來介紹 突出主要特點

列出具體數(shù)字和作比較等方式介紹）4．現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。小組討論，指名交流。

5．教師適當(dāng)點評：介紹語言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確。可點撥說明方法：列數(shù)字，舉例子。

三、明確要求，自主設(shè)計

1．明確要求：向大家介紹動物時，要把你所了解的關(guān)于這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個小例子。2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）習(xí)作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。（2）習(xí)作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。3．練習(xí)寫稿。

板書設(shè)計：

習(xí)作５

鯨

外形特征

海龜

生活習(xí)性

第二課時

課時目標(biāo)：

1．修改習(xí)作，教會學(xué)生抓住動物的外形特征和生活習(xí)性寫，表達(dá)要正確，清楚。2．對學(xué)生草稿進(jìn)行評議、修改。3．認(rèn)真謄寫作文。教學(xué)重難點：

1.對學(xué)生草稿進(jìn)行評議、修改 2.教會學(xué)生抓住動物的外形特征和生活習(xí)性寫，表達(dá)要正確，清楚。

一、反復(fù)閱讀，自主修改

請同學(xué)們把自己制作的名片認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。

(設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，培養(yǎng)和提高他們的自改能力。)

二、同桌交換，相互修改

自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。(設(shè)計意圖：同桌修改，力求讓學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力)

三、展示設(shè)計，讀評結(jié)合

請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。

(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進(jìn)行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。(2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。（設(shè)計意圖：面對全班同學(xué)進(jìn)行評析，大家共同學(xué)習(xí)）

四、謄寫習(xí)作

教后反思：

第四篇：5天安門廣場(2課時)

5、天安門廣場

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文四－六自然段。

2、學(xué)會課文中的生字詞。

3、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)時間：二課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會（1-2）自然段中的生字詞，理解（1-2）自然段。

2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

3、通過學(xué)文，感受天安門的雄偉壯觀。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文第二自然段。教學(xué)方法：自讀自悟、討論法。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、激趣交流：

1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？其他同學(xué)想不想去游覽？

今天老師就領(lǐng)大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？

2、板書課題：

5、天安門廣場

3、學(xué)生交流有關(guān)“天安門”的資料。

△現(xiàn)在，我們就來到了天安門廣場。（天安門是中國明清兩代皇城的正門，建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。）

△天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。

二、初讀、交流收獲。

1、自讀課文，要求：

（1）、讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。（2）、力求讀通句子，注意長句的適當(dāng)停頓。（3）、小組交流，通過自讀課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

2、會讀的同學(xué)請舉手，不會讀的同學(xué)沒關(guān)系，請你再讀讀，相信你準(zhǔn)能讀。（教師重點輔導(dǎo)）。

三、精讀第一段。

1、誰愿意來讀第一自然段？糾正讀或模仿讀。

2、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象？

3、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？

4、練讀后指名讀。

四、精讀第二段。

1、檢查初讀課文的情況（方法同學(xué)習(xí)第一自然自然段）

2、讀了這段話，你有問題嗎？ 相機(jī)理解：雕梁畫棟

3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象？

△同桌交流。

△集體交流。（雄偉壯麗、格外挺拔……）

△天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。

4、齊讀第二自然段。

學(xué)這一自然段，可加入一個說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說一段話。

五、指導(dǎo)書寫：

瓦 棟 作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞語。

2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。板書設(shè)計：

1、天安門廣場

天安門（或簡筆畫）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二至六段，理解天安門是新中國的象征。

2、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，能背誦§4~§6。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點：能憑借課文質(zhì)疑并展開想象。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備廣場周圍建筑群的示意圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、指名讀第一、二段。

2、復(fù)習(xí)生字、詞語。

二、學(xué)習(xí)第3段：

1、指名讀，糾正讀或模仿讀，重點讀好：

廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個金光閃閃的大字。

2、自讀，拿出相關(guān)的簡易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關(guān)系。

3、集體交流。

4、完成課后第4題的小練習(xí)。

5、這些建筑物及其他建筑物十分雄偉壯麗，你產(chǎn)生了什么想法？把你的想法通過朗讀表現(xiàn)給大家聽。

三、學(xué)習(xí)第4段：

1、讀讀課文第4段，你有困難或疑問嗎？

2、用上“因為……所以……”，根據(jù)課文內(nèi)容說說：

（1）為什么全國人民“無比向往”天安門？

（2）為什么說天安門是新中國的象征？

3、是啊，你作為中華人民共和國的一員，深信你也一定很向往天安門廣場，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴(yán)的場面。

四、學(xué)習(xí)第5-6段。

1、請你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時你仿佛看到了什么？

2、同桌交流和集體交流。

3、小結(jié)：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強(qiáng)大，多自豪哪！

4、讀課文第6段，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？

△小組交流。

△集體交流：節(jié)日的廣場絢麗、熱鬧！

五、指導(dǎo)寫字：

你覺得哪些字需要大家?guī)兔Φ?？[碑煌]

六、作業(yè)布置：

1、選詞填空。

2、背誦四、五、六自然段。

3、觀看記錄片。

板書設(shè)計：

1、天安門廣場

雄 天安門

新中國的象征

偉 紀(jì)念碑

五星紅旗與旭日同升

壯 紀(jì)念堂

節(jié)日到來 美麗熱鬧

麗 博物館

人民大會堂

意 義 非 凡

第五篇：《雨后》第二課時教案

《雨后》第二時教案

作者：林慧菊

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點擊數(shù)：78

作者：林慧菊、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。

2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握后第三項的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。

3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀背誦文。

【教學(xué)難點】

理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、昨天我們初步學(xué)了《雨后》，不知道后生詞同學(xué)們還記不記得？

2、出示生詞卡片。

請一生指名讀，如讀對全班跟讀，如讀錯則同學(xué)糾錯。

讀得真不錯，這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。

3、板書：《雨后》

二、細(xì)讀文：

（一）、指名讀全文其他學(xué)生傾聽、正音。

總結(jié)：瞧！冰心奶奶向我們描述了一幅哥哥關(guān)心妹妹、妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場景，多有趣！我們來看看第一小節(jié)怎么描述的呢？

（二）、學(xué)習(xí)文第1小節(jié)。

、指名讀一二行：

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？

理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。

理解“海洋”為大片的積水。

（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。

師指導(dǎo)“一片——海洋！”范讀、個別讀。

2、過渡：此時的場景誰能用一句成語來描述？（雨過天晴）

人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）

3、誰來用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：

水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。

（1）

理解“赤腳”指光著腳丫。

理解“神仙”指開心自在、無憂無慮的人。

（2）比比誰讀的最快樂，讓別人也感受的到？

指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。

（3）板書：快樂

理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！

（三）、學(xué)習(xí)文2~4小節(jié)：、在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？

（1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。

（2）找快樂：

自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？

生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。

（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”

A、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩

B、他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：

指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）

“妹——，小心——，滑——！”

聽老師讀的和你們有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了個差點滑倒的動作。

比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。

板書：喊、滑。

一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因為前面說他摔跤了）

指名讀第三節(jié)：

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——！”

而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？

（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）

體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。

自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會、讀出快樂。

（4）整和、感受快樂。

如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。

2、小哥哥玩的這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂！

相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。

（1）小妹妹是怎么玩水的？

請一女生回答。你能演一演嗎？

一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。

（2）

觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。

相機(jī)板書：跟、咬、提。

指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。

（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）

你對最后一句話有什么疑問嗎？

指名回答或討論。

（4）那該怎么讀呢？自己練練。

讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。

男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心！”、同學(xué)們可真會讀書！喜歡這篇文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！

四、試背全文：、同學(xué)們讀的不錯！想不想把它記下來？自己練習(xí)一下，同位試背。

3、請同學(xué)們來看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動作，想背的同學(xué)起立！試背。

五、默寫生詞：、真了不起！這么多同學(xué)都會背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看后第三項的生詞，比比誰先會默！

2、自由復(fù)習(xí)，選擇自己喜歡的方式。

書空、抄寫、自默、同位互默……

3、聽寫生詞。

4、同位互改，評價。

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