第一篇：新課改背景下教師教學需處理好的幾種關系（xiexiebang推薦）

新課改背景下教師教學需處理好的幾種關系

山東省新泰市西張莊鎮(zhèn)中心學校（小學部）劉霞 271224 山東省新泰市羊流鎮(zhèn)中心小學 畢玉敏 271208

今年是全面深化改革的第一年，不管是宏觀領域的改革，還是微觀領域的改革，都將加快推進。課改作為教育體制改革最基本的細胞，勢在必行，時不我待。近年來，各地、各校圍繞課改都進行了一系列有益探索，也取得了一些成效。筆者結(jié)合多年在一線教學的實踐，感覺新課改要有利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強課堂效果，提高教學質(zhì)量，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，必須處理好以下幾個方面的關系。

一是處理好知識與能力的關系?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師在教學中目光不能僅僅停留在學生對知識的掌握程度上，而應該把教學重心放在如何促進學生“學”上。因此，課堂教學中要引導學生積極主動地探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，不斷培養(yǎng)學生的探究精神，提高自學能力。要適應時代的需求，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學中，堅持問題導向，引導學生圍繞問題主動探求問題答案。通過質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應的分析、概括、綜合等認識活動，形成多樣化的思維過程和認知方式，通過論爭、比較、多種觀點的碰撞，形成正確的結(jié)論。這種多樣性、豐富化的教學過程，有利于培養(yǎng) 學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二是處理好預設和生成的關系。預設，是指在教學前對教學目標、教學方法、教學模式等內(nèi)容的設計。動態(tài)生成是指教師與學生、學生與學生在一定的教學情景中，圍繞多元目標，在開展合作、對話、探究、交流的課堂教學中，即時生成的、超出教師預設方案的教學活動。在教學過程中，筆者深切地感受到，學生的創(chuàng)造力是無窮的。課堂上的師生互動，火花的碰撞，有時遠遠超過了老師的預期。這對教學是一個挑戰(zhàn)，也是一種促進，老師只有更加認真的備課，思考的更深遠一些，準備的更充分一些，設計的更科學一些，才能更好的滿足學生求知的欲望，高質(zhì)量的完成教學任務。

三是處理好獨立思考與小組討論的關系。學生遇到問題怎么辦？首先，引導學生進行獨立思考，經(jīng)過努力仍不能解決的問題，組織學生進行小組討論，老師進行適當提示，在此基礎上，進行升華總結(jié)。這樣既能夠培養(yǎng)學生的獨立意識，也能夠提高團結(jié)協(xié)作精神。從長遠來看，學生最終有一天會走出學校，在工作和生活中遇到問題時，大多數(shù)情況下需要自己去解決?，F(xiàn)在培養(yǎng)學生的獨立意識，可以為學生走向社會打下堅實的基礎。同時，社會分工越來越細，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，能夠讓學生更好地融入社會，對學生的成長很有利。因此，這兩方面的能力都要培養(yǎng)，都要提高，不可偏廢。

四是處理好課堂氣氛與教學活動實效性的關系。課堂上氣氛活躍是一件好事，但是如果盲目追求活躍的課堂氣氛而設計 過多的教學活動，過于注重形式上的熱鬧，忽視了教學活動的實質(zhì)和要義，弱化了教學活動的目的，這都是違背教學之本的。筆者在實踐中深深體會到，要讓學生在豐富的教學活動中學習到更多的知識，掌握更多的技能，關鍵在于提高課堂教學活動的實效性上。在課堂上，筆者注重營造平等的師生關系，由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的指導者、支持者、合作者，不再一味地講解教科書，而是努力營造適宜的環(huán)境與條件，靈活多樣的選擇教學活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)學生的學習習慣，保護學生的好奇心，寓教于樂，寓樂于教，讓他們生動活潑主動地學習，身心健康的成長。授課過程中，注重多媒體技術(shù)的運用，經(jīng)常運用ppt等多媒體課件，巧妙地為學生們創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生多種感官參與體驗，對所學知識能有一個直觀的認識，從而實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在課下，筆者經(jīng)常和學生聊他們感興趣的話題，站在學生的角度，用學生樂于接受的方式進行分析、引導，在學習和生活上給予關心，這為筆者設計出更適合學生的教學活動打下了基礎，進一步提高了教學活動的針對性、實效性、可操作性。

第二篇：醫(yī)學實習生需處理好四種關系

醫(yī)學實習生需處理好四種關系

很多同學即將步入由理論學習到臨床實習的實踐階段，同學們的社會角色也就發(fā)生了轉(zhuǎn)變。每一名實習生不僅是學生，而且還是一名實習醫(yī)師。因此，同學們要盡快實現(xiàn)好角色轉(zhuǎn)變，積極參加實習前培訓，熟悉醫(yī)院環(huán)境，適應醫(yī)院作息時間，了解醫(yī)院規(guī)章管理制度，掌握醫(yī)療法規(guī)，學會自我保護等。

在實習過程中，會遇到各種各樣的問題，如何處理好這些問題呢？我認為在醫(yī)學生實習過程中要處理好四種關系。

一、處理好與患者的關系

近年來，隨著一系列醫(yī)療政策和法規(guī)的出臺，一些患者會特別注重自主權(quán)和隱私權(quán)，在某些時候甚至會過度在意和發(fā)揮。這直接影響到教師的帶教工作和學生的實習見習。目前，醫(yī)學生數(shù)量增加，臨床病員數(shù)相對不足，某些典型病例更是資源不足。由于某些查體可能增加患者的不適感或者被反復示教，有些患者會逃避實習生的問診和檢查，甚至拒絕成為教學實習的對象。這就要求同學們通過主觀能動性去調(diào)動患者的依從性，要積極主動與患者進行溝通和交流，做通患者的思想工作，讓他們主動配合。另外，進行各種技能操作前，同學們要做到大方、自信，操作時手法輕柔熟練，以打消患者心理上的不信任感。

同學們還要慎獨、嚴謹。在醫(yī)療活動中，恪守醫(yī)療服務職業(yè)道德。做到不該說的話不說，不該做的事不做。例如在血液腫瘤科查房時，要照顧到患者的心理和情緒，必要時將問題帶回辦公室再討論，以利于患者病情的好轉(zhuǎn)和康復。在給病人檢查時，如遇到患者體征異常或病情危重，要保持鎮(zhèn)定，不要做出吃驚或夸張的表情，以免加重患者的心理負擔。

二、處理好與帶教老師的關系

在實習過程中，首先要尊重帶教老師。帶教老師肩負著臨床、教學、科研等多方面工作，事務繁雜。同學們不僅要跟老師學習醫(yī)學知識，還要注重學習他們的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)。在學習方法上，應培養(yǎng)自學能力，提高學習的主動性，發(fā)掘個性特長，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，并善于發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題。要打好基礎，提前進入角色，勇于承擔責任，才能讓老師信任。實習醫(yī)師承擔了諸如寫病歷、送方等事務性工作，有的會埋怨瑣事過多，收獲不大。其實，這是一個誤區(qū)，如果主動帶著想知道病人病史、化驗結(jié)果等問題去查找結(jié)果的想法看待的話，就會感覺到大有收獲。

三、處理好實習與考研及擇業(yè)的關系

臨床實習是醫(yī)學教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是醫(yī)學生成長的黃金階段，也正值部分同學準備考研和擇業(yè)的階段。如何正確處理好實習與考研及擇業(yè)的關系，至關重要。在實習過程中，同學們經(jīng)歷的是知識、態(tài)度、技能、情感、能力等多方面的綜合培養(yǎng)和提高。實習基地不是考研基地，要珍惜實習的寶貴時間，把主要精力放在臨床實習上。其實，實習與考研及擇業(yè)是不矛盾的，不能片面地認為實習與考研及擇業(yè)無關。尤其是對于要報考臨床研究生的同學，多接觸一些臨床實踐對專業(yè)課的筆試和復試非常有利。只要安排好實習與復習考研及擇業(yè)的時間，二者是可以兼顧的。在實習期間，做到勤動手、勤動腦、勤動腿和多學、多問、多看的“三勤和三多”，并主動邀請老師舉行一些講座和輔導，對于考研及擇業(yè)是非常有幫助的。

四、處理好德才關系

“有德無才必平庸,有才無德必邪惡,德才兼?zhèn)浞礁呱小！睂τ卺t(yī)學生來講，尤其要注重德才兼?zhèn)?。如果一個醫(yī)生有著高超的醫(yī)療技術(shù)，但沒有正確的人生觀和良好的道德修養(yǎng)作保障，那將沒有任何意義。附屬醫(yī)院為人師表的帶教老師不僅學術(shù)精湛，而且都有著高尚的情操。對待患者關心、細心和耐心，時時處處替患者著想。尤其

是對待貧困的患者，更是處處體貼。在日常一些危重病員搶救、手術(shù)等工作中，醫(yī)師們不能按時吃飯和休息，更是常有的事情。要學習老師們強烈的事業(yè)心和責任感、過硬的醫(yī)療技術(shù)以及無私的奉獻精神。

實習生處理好以上四種關系，才能樹立良好的實習醫(yī)師形象，形成良好的工作和學習氛圍，實現(xiàn)醫(yī)護合作融洽，醫(yī)患關系和睦，為成長為一名合格的醫(yī)生打下良好的基礎。

第三篇：撰寫講話稿需處理好四個關系

撰寫講話稿需處理好四個關系

撰寫領導講話稿是各級辦公室的一項經(jīng)常性工作，也是檢驗辦公室服務質(zhì)量和工作水平的一項重要內(nèi)容。隨著形勢的發(fā)展和各級領導干部政治理論素養(yǎng)、科學文化素質(zhì)的不斷提高，對領導講話稿的要求越來越高，撰擬的難度也越來越大，這就要求各級文秘人員必須認真總結(jié)經(jīng)驗，努力探索、研究和把握其內(nèi)在規(guī)律。聯(lián)系多年來的工作實踐，我們感到，要寫好領導講話稿，應注意把握好以下四個關系：

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一、把握工作與提煉文稿的關系

????領導講話稿絕大部分是用來總結(jié)、部署、指導、推動工作的，文稿與工作的關系是辯證的統(tǒng)一。一方面，文稿應來自于工作，反映工作，其每一個觀點都應有扎實的工作相對應，否則就會成為無源之水、無本之木，形同空中樓閣?！皢柷牡们?，為有源頭活水來”。如果說文稿是渠，那么工作就是能保持渠清的源頭活水。這就是說，工作決定文稿。另一方面，文稿對于工作決不是被動消極的反映，相反，科學揭示工作規(guī)律的文稿對工作能發(fā)揮極為重要的指導推動作用。正是文稿的這種作用，才使得原來看似自然發(fā)展的工作體現(xiàn)階段性，看似分散的工作體現(xiàn)出內(nèi)在聯(lián)系和相互作用，才能從看似客觀發(fā)展的事物中找出主觀努力的因素，從而使人們認識領導工作的科學性、藝術(shù)性，增強廣大干部群眾對本地本單位領導工作的信心和積極開展工作的自覺性。

????可以說文稿因反映工作而有價值，工作因文稿的準確深刻表述而顯現(xiàn)其規(guī)律性、邏輯性，從而促進工作更好地落實。二者必須有機統(tǒng)一起來，決不能搞成文稿與實際工作兩張皮。這就要求我們在實際操作中，從兩方面都作出努力：既要在文稿提煉上下功夫，更要在把握工作上下功夫。從二者的關系來看，把握工作顯得尤為重要。所以，在構(gòu)思、動筆之前，首先要對整體工作發(fā)展，各項工作在整體工作中的位置及進展，各個時期對全局工作起帶動作用的重點工作，一些重要工作的政策規(guī)定等，都要認真學習、深入調(diào)研、正確把握。我們常講“寫材料的主要功夫在材料之外”，就是指在文稿之外對工作的把握。當然，在此基礎之上，還必須認真鉆研提煉文稿的各種寫作藝術(shù)，使熟練的寫作技法與正確的工作把握相得益彰，相輔相成，進而達到熟能生巧、游刃有余的境界。????

二、把握領導意圖與闡發(fā)創(chuàng)造性思維的關系

????文秘人員每撰寫一篇領導講話稿，都不可避免地要遇到這一問題。對這一問題處理得好，能使領導意圖得到充分體現(xiàn)，文秘人員的輔政設謀作用得到有效發(fā)揮，工作得到扎實推進，取得領導和大家滿意、工作受益的良好效果。反之，如果對這個問題處理不好，對領導意圖領會有誤，體現(xiàn)不準，就會造成不良后果。領導意圖是處理文稿的前提；創(chuàng)造性思維是撰寫文稿必不可少的運作方式。前者決定后者，后者完善、豐富和發(fā)展前者。要妥善處理好二者關系，一方面，必須全面準確地領會和體現(xiàn)領導意圖，弄清領導同志對所講的工作到底往什么地方用力，想達到什么目標。為此，要盡可能完整地收集領導同志在研究工作會議上的發(fā)言，在基層檢查工作時講的意見，所關注的正反方面典型，以及班子其他領導同志的意見等，然后進行綜合分析研究，從中找出其本質(zhì)性要求。同時，還要善于站在領導的高度，以領導的身份和口氣，設身處地去體會講話的場面、對象和效果，要對領導講話的特征、習慣用語等個性化的東西仔細體味，認真把握。另一方面，要充分發(fā)揮文秘人員接觸和消化吸收材料多、思考和議論問題比較多的優(yōu)勢，圍繞領導意圖進行創(chuàng)造性思維，大膽提出豐富、拓展、深化、完善領導思想的意見。具體講，就是要對領導思考基本成熟但尚未找到準確語言表述的想法、意圖進行論證，形成結(jié)論，并盡可能用準確科學的文字加以表述；對領導十分關注但尚未拿定主意、可能影響未來發(fā)展的一些重大問題，進行深入系統(tǒng)的研究，拿出可供領導選擇的預案；對領導提出來的工作想法、意見，發(fā)現(xiàn)有不周不當?shù)牡胤?，提出補充修正意見，從而把領導的思想和意圖表達得更準確、更深刻。????

三、謀篇布局與表述藝術(shù)的關系

????這一關系實際上也是我們常說的內(nèi)容和形式的關系。一篇領導講話，主題是啥，有哪些主要論點，內(nèi)容怎樣分先后、主次、詳略，這都是謀篇布局應考慮的問題。這些確定后，如何運用恰切的語言進行表述，做到嚴謹、準確、精煉、深刻，則是應考慮的形式上的表述藝術(shù)和技巧問題。一個好的謀篇布局，能為恰當合理的表述奠定良好的基礎，否則表述藝術(shù)就無從談起；反之，表述藝術(shù)運用得當，也能使謀篇布局更顯嚴謹、明晰，更具氣勢，更加情真意切，引人入勝。因此，二者的關系是前者決定后者，后者為前者服務并反作用于前者。????處理好謀篇布局和表述藝術(shù)的關系，對成功地寫好領導講話非常重要。我們感到，謀篇布局應在注意選好角度及定好主題，突出重點及兼顧全局的基礎上，重點注意“主線系”的問題；表述藝術(shù)應在注意寫真話、寫短話、寫新話的基礎上，重點注意運用“觀點群”的問題。所謂“主線系”，就是在領導講話文稿中，為了集中表現(xiàn)主題而形成的以主題為貫穿全篇的大主線，與從各方面為主題服務的不同層次的分支主線共同構(gòu)成的主線體系，簡稱“主線系”。建立“主線系”的概念，能幫助我們分析理解領導講話文稿，也能幫助我們設計將要撰擬的領導講話文稿框架布局，構(gòu)思內(nèi)容之間的邏輯關系和層次分布。平時有些同志感到綜合文字材料的內(nèi)容繁多，難以理出頭緒或感到無從下筆，主要就是因為腦子里尚未樹立起“主線系”的概念。理清、設計并運用“主線系”去撰寫領導講話文稿，秘書人員必不可少的工作至少有三項：一是圍繞文稿要講的工作，盡可能地把反映其歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展及市內(nèi)外經(jīng)驗、機遇、條件、制約因素等多種資料收集齊全；二是圍繞領導意圖，分析研究資料，確定講話材料主題；三是圍繞主題，大體按照是什么、為什么、怎么樣三個大層次，確定各大層次的分主線及支主線，以及各層次分、支主線的觀點、論據(jù)等，從而形成一個講話的“主線系”。把主線系建立起來后，就能目的明確、層次清楚、重點突出地去設定文稿結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一調(diào)度，使用手中掌握的各種材料，避免行文中出現(xiàn)邏輯混亂、內(nèi)容前后重復等問題，做到主題明確、脈絡清晰、重點突出。所謂“觀點群”，就是圍繞一個重大問題的提出或一個重要觀點的確立，提煉出若干個揭示客觀事物規(guī)律的正確觀點去論證它、支撐它，以加重它的分量，增強它的說服力，使人們接受它、貫徹它。如我們在寫一篇關于調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的領導講話文稿時，用了這樣兩組密切相關的排比句：在調(diào)整的方向上，要從適應性調(diào)整向戰(zhàn)略性調(diào)整發(fā)展，從按計劃種植向按市場需求種植調(diào)整，從低效益向高效益調(diào)整。在調(diào)整的范圍上，自然條件好的地方要調(diào)整，自然條件差的地方更要調(diào)整；經(jīng)濟基礎雄厚的地方要調(diào)整，經(jīng)濟基礎薄弱的地方更要調(diào)整；耕地多的地方要調(diào)整，耕地少的地方更要調(diào)整。這兩組排比句形成的觀點群，層層遞進，形成一種非調(diào)整不可的內(nèi)在邏輯力量，使講話到這里掀起一個高潮，大大增強了氣勢和感召力，給人以不容置疑的強烈感受。由此可見，觀點群的提煉、歸納和組合、運用，必須緊緊圍繞尋求重大問題的解決辦法或重要觀點的確立來進行，并且必須準確、深刻地揭示出相關事物的規(guī)律性，觀點群中的每一個觀點都必須是正確的、結(jié)論性的東西，運用時力求簡潔、生動，做到一句話一個意思。

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四、領導審定與終極標準的關系

????一般來說，一篇領導講話文稿是否成功，主要看是否能順利通過領導審定關，即被主講領導所確認、同意使用。這是必不可少的一關，也是撰寫領導講話文稿最現(xiàn)實的標準。但是從根本上來講，領導審定并非終極標準。因為有的時候由于主觀或客觀因素，領導同志對一項工作的了解不夠透徹，或?qū)δ承┫嚓P的政策法規(guī)不夠清楚，對呈報上來的講話材料中的問題一時沒有發(fā)現(xiàn)，就同意印發(fā)并按稿子去講。出現(xiàn)這樣的情況，作為撰寫材料的文秘人員雖然表面上履行了審定程序，不需要承擔多大責任，但從深層次看，是我們對所撰擬材料的準確性、可行性沒有高度負責，其后果輕則影響領導和機關的形象，重則對工作造成損害，必須盡最大可能予以避免。因此，廣大文秘人員在撰寫領導講話文稿時，必須樹立強烈的事業(yè)心和責任心，一定要增強終極標準意識。所謂終極標準，就是領導講話材料經(jīng)領導審定、印發(fā)使用后，大到謀篇布局、主題選定、觀點提煉、數(shù)字引用，小到語言推敲、標點符號運用等，都不能出現(xiàn)差錯。這就要求每篇領導講話文稿都要力求揭示工作運行或事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，提法和觀點都必須符合政策法規(guī)和黨紀政紀，引用的正反兩方面典型和各項數(shù)字都是經(jīng)過核實、準確無誤的，要能經(jīng)得起社會各界包括各種才俊之士、權(quán)威人士的檢驗，經(jīng)得起時間推移和歷史發(fā)展檢驗，從而做到真正對文字工作負責，對黨和人民負責，真正對領導同志負責，這才是各級文秘人員應取的態(tài)度。

第四篇：鄉(xiāng)村振興需處理好六種關系

鄉(xiāng)村振興需處理好六種關系

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是著眼決勝全面建成小康社會、建設社會主義現(xiàn)代化強國作出的重大戰(zhàn)略決策，也是對解決“三農(nóng)”問題提出的新要求。在推動鄉(xiāng)村振興中，應該重點處理好六種關系，努力推動“三農(nóng)”工作上新臺階。

正確處理好新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村振興的關系。鄉(xiāng)村與城市相伴而生、相互發(fā)展，是一個緊密聯(lián)結(jié)的命運共同體。城鎮(zhèn)化是實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路，城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略能夠有力支撐鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施；反過來，鄉(xiāng)村振興也是城鎮(zhèn)化的必然結(jié)果和成功標志。而這其中人的現(xiàn)代化是最關鍵因素。因此，我們一方面要傳承走南闖北、安營扎寨的奮斗精神，支持有條件有意愿的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)、落戶定居，全面融入城市社會；另一方面，重點培養(yǎng)和造就一批“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的“三農(nóng)”工作隊伍，同時制定市民下鄉(xiāng)、能人回鄉(xiāng)、青年返鄉(xiāng)等扶持政策，形成雙向流動機制，構(gòu)建新型城鄉(xiāng)工農(nóng)關系。

正確處理好政府主導和市場運作的關系。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，繞不開政府真金白銀的投入、惠農(nóng)政策的支撐、體制機制的改革，也必須充分發(fā)揮市場的力量，激發(fā)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的內(nèi)生動力與發(fā)展活力。要抓緊謀劃建設一批重大工程、重大計劃、重大行動；堅持城鄉(xiāng)融合、一體設計、多規(guī)合一，形成田園鄉(xiāng)村與現(xiàn)代城鎮(zhèn)各具特色、交相輝映的發(fā)展形態(tài)；推動水、電、路、通信等共建共享、互聯(lián)互通，實現(xiàn)農(nóng)村基礎設施建設提檔升級。在市場運作上，要用足用好扶持經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)惠政策，積極引進各類市場主體，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)、信息、人才、資金、管理等現(xiàn)代生產(chǎn)要素方面的優(yōu)勢，帶動鄉(xiāng)村振興。

正確處理好全面推進和重點突出的關系。要按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)推進，努力促進農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進步、農(nóng)民全面發(fā)展。同時，要牢牢抓住產(chǎn)業(yè)興旺這個關鍵點，把發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力放在突出位置，不斷培育壯大新動能。積極推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。發(fā)展生態(tài)、休閑、品牌、智慧農(nóng)業(yè)，做大做強特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，辦好農(nóng)產(chǎn)品擂臺賽、博覽會、節(jié)慶活動，培育龍頭企業(yè)，創(chuàng)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。實施新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培育工程，把千家萬戶組織起來搞經(jīng)營、闖市場，加快構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)、經(jīng)營體系。正確處理好立足實際和著眼長遠的關系。要按照重要時間節(jié)點，科學把握村莊變遷的趨勢，充分考慮鄉(xiāng)村的多樣性、差異性、區(qū)域性，因地制宜、分類施策。要把抓當前與謀長遠有機結(jié)合起來，合理設置階段性目標任務。要著眼未來鄉(xiāng)村振興藍圖，總結(jié)提煉并運用脫貧攻堅中好的機制做法，統(tǒng)籌脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興之間的有機銜接，形成相互支撐、相互配合、協(xié)同推進的良性格局。

正確處理好經(jīng)驗借鑒和堅持自我的關系。在借鑒先進地區(qū)理念和經(jīng)驗的基礎上，尋找一條具有地方特色的鄉(xiāng)村振興道路，是發(fā)展之法、良訓之策。從社會主義新農(nóng)村建設，到美麗鄉(xiāng)村，再到鄉(xiāng)村振興，各地都涌現(xiàn)出一批可復制、可推廣的模式。要認真學習借鑒、消化吸收，從中尋求符合實際的建設路徑，繪就各具特色的現(xiàn)代版“富春山居圖”。

正確處理好黨的領導和農(nóng)民主體的關系。要落實好五級書記抓鄉(xiāng)村振興工作，縣委書記要當好“一線總指揮”，細化鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門職責分工，層層傳導壓力，確保各項任務落細落小落到位。同時，要深刻認識到，農(nóng)民群眾是鄉(xiāng)村振興的主要建設者和直接受益者。要始終堅持農(nóng)民主體地位，充分尊重廣大農(nóng)民意愿和首創(chuàng)精神，把維護農(nóng)民群眾根本利益、促進農(nóng)民共同富裕作為出發(fā)點和落腳點，進一步提升農(nóng)民作為鄉(xiāng)村建設主體的能力，才能使產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)建設、文化建設、社會治理等活動不偏離鄉(xiāng)村振興的初衷和目標，才能真正不斷提升農(nóng)民的獲得感、幸福感、安全感。

第五篇：落實“雙減”需處理好五對關系

落實“雙減”需處理好五對關系

“雙減”政策出臺已經(jīng)大半年時間，各地各校正在積極探索，但目前來看，距離“提升學校育人水平，讓學生學習更好地回歸校園”的目標還有很長的一段路要走。當前，除了要堅定推進“雙減”的決心、提高對教育質(zhì)量內(nèi)涵的認識外，還要著重處理好幾對關系，更好地推進“雙減”工作走深走實。

一是提高校內(nèi)教育教學質(zhì)量要處理好“加”和“減”的關系。

“雙減”的核心在于提升校內(nèi)教育質(zhì)量，有所增方能減，減負不減質(zhì)是關鍵，那么，對學校來說，具體加什么、怎么加？

加強課程建設。讓學生在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，構(gòu)建起適合學生發(fā)展的新課程體系，是學校要解決的首要問題。學校要補齊短板，突出勞動教育、藝術(shù)教育、體育、綜合實踐課程的優(yōu)勢，滿足學生不同的發(fā)展需求，突出育人的整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性，以課程體系建設推動育人方式變革。

加強課堂研究。提升課堂教學效率是“雙減”的根本。學校和教師要在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學的方式方法，扭轉(zhuǎn)“以教為中心、以教定學”的傳統(tǒng)授課模式慣性，打破以刷題、知識點灌輸為主的學習方式。提高課堂教學質(zhì)量重在“研”，學校要重視教研，教研部門也要引領學校研究課堂、改進課堂、變革課堂。

加強因材施教。教育焦慮產(chǎn)生的根源是沒有正視并承認學生的差異，用一把尺子衡量所有學生，家長總是盯著“別人家的孩子”，攀比考試分數(shù)。學校、教師要有勇氣破除“唯分數(shù)”的頑疾，從學生的性格特點、特長愛好、人際關系、行為習慣等方面給予多維評價。

二是提高作業(yè)設計能力要處理好“量”和“質(zhì)”的關系。

如何提高作業(yè)設計的質(zhì)量，切實發(fā)揮作業(yè)的育人作用，做到減時、減量、不減質(zhì)，學校作業(yè)改革正面臨新的挑戰(zhàn)。

高質(zhì)量的作業(yè)設計能增強學生的學習興趣、鞏固學習內(nèi)容、發(fā)展學習能力、培養(yǎng)良好的學習習慣。學校要進一步認識作業(yè)的價值，將作業(yè)與考試命題設計能力作為教師教育教學的一項重要能力；把作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分，精心進行教學設計，像備課一樣“備作業(yè)”；把作業(yè)設計作為重要的教研方向，鼓勵教師創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)類型要多樣化，作業(yè)內(nèi)容要注重貼近生活。

三是提高課后服務水平要處理好“內(nèi)”和“外”的關系。

“雙減”對推進校內(nèi)課后延時服務提出了更明確的目標和要求，可以說，課后服務的質(zhì)量如何，一定程度上決定著為學生減負的效果如何。

課后服務如何讓學生受益、家長滿意、教師更好地接受，需要學校進一步思考和探索。從現(xiàn)實情況來看，要積極探索學校課后服務模式，并優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu)，科學定位學校教育課程育人體系和學校課后育人體系的關系，重新構(gòu)建學校課內(nèi)+課外育人體系，形成學校教育的新樣態(tài)，并維護學生、教師、家長等不同主體的權(quán)利，辦人民滿意的教育。

四是提高教師隊伍素質(zhì)要處理好“管”和“服”的關系。

“雙減”取得實效，關鍵在教師。隨著作業(yè)時長和課外“補餐”的減少，家長、學生和社會對校內(nèi)教育質(zhì)量的追求和要求更高，需要教師下更大功夫、投入更多精力提升自己的專業(yè)能力。

一方面，要“管理”好教師隊伍。通過培訓、教研、信息化等途徑為教師賦能，重點抓好新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓，強化師德教育和教學基本功訓練，不斷提高教師課堂教學、作業(yè)與考試命題設計、實驗操作和家庭教育指導等能力。

另一方面，要“服務”好教師?！半p減”之后，教師的擔子更重，壓力更大，特別是課后延時服務和托管，無形中拉長了教師的工作時間。要切實為教師減負，比如彈性上下班要拿出具體的舉措，減輕教師的擔憂，兜住教師的身體健康，校長要身體力行，為教師的事務性工作瘦身，讓教師有足夠的時間和精力，投入到影響學生未來發(fā)展的業(yè)務工作中來。

五是提高協(xié)同育人效能要處理好“分”和“合”的關系。

落實“雙減”，需要政府、學校、家庭、社會多方協(xié)同、統(tǒng)籌推進、共同治理，不能一抓就緊、一放就松。要明確各主體的責任和邊界，形成合力。

家長觀念的轉(zhuǎn)變、家校協(xié)同育人機制的完善是當下的一個核心議題。“雙減”背景下，學校尤其要努力爭取家庭教育的配合，積極溝通、引導，實現(xiàn)家校良性互動。目前家長普遍存在兩種焦慮：一是不參加校外培訓，孩子在學校能學好嗎？二是家庭作業(yè)減少了，課外班不能去了，多出來的時間怎么辦？面對家長的焦慮情緒，學校要起到主導作用，讓家長清楚什么是真正的學習。一個對孩子真正負責任的家長，不能認為給孩子多報班、多陪課就是盡到了責任，而是要真正參與到教育和陪伴的過程中，避免因家庭教育不當或缺失而產(chǎn)生“5+2=0”現(xiàn)象。