第一篇：引導(dǎo)層的添加和應(yīng)用

【教學(xué)過程】

一、新課引入

1、展示一個小球的下落動畫和文字字幕動畫（兩者均為直線運動動畫），復(fù)習(xí)直線運動動畫的制作方法；

2、播放一段國慶50周年放飛氣球，氣球隨風(fēng)飄動的場景，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，同時引入課題：引導(dǎo)層在運動動畫制作中的應(yīng)用。

二、新課的學(xué)習(xí)、探究

探究一：如何制作氣球沿指定路徑運動的動畫？ 學(xué)生：學(xué)生探索實現(xiàn)氣球沿指定路徑運動的方法：

1、增加關(guān)鍵幀，用多條直線連接模擬曲線。

圖圖2 可能大部分學(xué)生用此方法，如用圖2的方法模擬圖1的曲線。

2、用引導(dǎo)線的方法來實現(xiàn)

部分學(xué)生會用引導(dǎo)層，用添加引導(dǎo)層，設(shè)置引導(dǎo)線來實現(xiàn)。教師：

先讓學(xué)生自主探索，然后引導(dǎo)學(xué)生通過在線課堂，自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的添加和使用；完成探究一動畫的制作，已掌握引導(dǎo)層使用的同學(xué)，繼續(xù)探究二：小球的圓周運動。

學(xué)生通過在線課堂，瀏覽教學(xué)課件，繼續(xù)完成氣球沿指定路徑運動動畫。然后教師指出使用引導(dǎo)層要注意的事項。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成探究二的動畫制作。探究二：應(yīng)用引導(dǎo)線制作小球的圓周運動動畫

A

學(xué)生

探索小球圓周運動動畫的制作，可能出現(xiàn)：

小球初始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀的位置相同（如圖3從A點出發(fā)回到A點），測試影片失敗，發(fā)現(xiàn)小球沒有運動；

教師：引導(dǎo)學(xué)生用下方法嘗試，得到完成小球圓周運動的兩種方法。（1）設(shè)法構(gòu)造出引導(dǎo)線的起點和終點（如下圖4）；

在圖形引導(dǎo)線上擦去一小點，從而將一端設(shè)為起點，另一端設(shè)為終點。（2）用增加關(guān)鍵幀的方法實現(xiàn)（如下圖5）。

如設(shè)第1幀小球位置在A，最后一幀第60幀小球也回到位置A，在中間位置第30幀設(shè)為關(guān)鍵幀，小球位置設(shè)為C，第15幀設(shè)為關(guān)鍵幀，小球位置為B，第45幀設(shè)為關(guān)鍵幀，小球位置設(shè)為D，那么小球沿圖5的軌跡A－B－C－D－A運動，就實現(xiàn)了小球的圓周運動。學(xué)生用上述方法實現(xiàn)小球的圓周運動。教師組織討論：

除上述兩種方法外，還可以用什么方法實現(xiàn)小球的圓周運動？

（引導(dǎo)：聯(lián)系前面圖形的自轉(zhuǎn)，得出方法三：將小球的運動參考中心點移到小球外面合適的位置，將小球設(shè)置為自轉(zhuǎn)，也可以實現(xiàn)小球的圓周運動）

探究三：制作“Dong guan zhong xue”文字圓周運動的動畫。

（文字“Dong guan zhong xue”是“東莞中學(xué)”的拼音，通過這個字樣，加深學(xué)生的愛校熱情）

學(xué)生：

嘗試用上述方法之一實現(xiàn)文字的圓周運動。教師：

學(xué)生嘗試一段時間后組織學(xué)生討論：用實現(xiàn)小球圓周運動的三種方法制作文字圓周運動動畫各自的優(yōu)缺點。

方法一：思路簡單，但要設(shè)置每個字符的圓周運動，操作復(fù)雜。

（1）輸入文字“Dong guan zhong xue”中的第一個字符“D”；

（2）添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀畫一個正圓，在第40幀插入幀；

（3）用橡皮把引導(dǎo)線圓擦去一個很小的缺口；

（4）設(shè)置字符的起點位置和終點位置；在屬性中選擇“面向運動軌跡運動”選項，使字符實現(xiàn)圓周運動；

（5）添加幀，繼續(xù)輸入文字中后面的字符，重復(fù)（2）至（4）的過程，設(shè)置每個字符的圓周運動。

方法二：要設(shè)置每個字符的圓周運動，每個字符要設(shè)置四個關(guān)鍵幀，操作很復(fù)雜。

（1）輸入文字“Dong guan zhong xue”中第一個字符“D”；

（2）添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀畫一個正圓，在第40幀插入幀；

（3）為字符設(shè)置四個關(guān)鍵幀，在屬性中選擇“面向運動軌跡運動”選項，使字符實現(xiàn)圓周運動；

（4）添加幀，繼續(xù)輸入文字中后面的字符，重復(fù)（2）至（3）的過程，設(shè)置每個字符的圓周運動。

方法三：先利用引導(dǎo)線的吸附作用和設(shè)置字符面向運動軌跡，將“Dong guan zhong xue”文字利用引導(dǎo)線按要求分布到圓周上，然后轉(zhuǎn)化為圖形，將圖形的設(shè)置為自轉(zhuǎn)，即可實現(xiàn)文字圓周運動，操作不復(fù)雜，效果好。

（1）輸入一字符，如“T”；

（2）添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀畫一個正圓，在第20幀插入幀；

（3）用橡皮把引導(dǎo)線圓擦去一個很小的缺口；

（4）設(shè)置字符的起點位置和終點位置；在屬性中選擇“面向運動軌跡運動”選項，使字符實現(xiàn)圓周運動；

（5）選擇字母層，選中所有幀，并把所有幀都變成關(guān)鍵幀；

（6）刪除引導(dǎo)層，選中所有字母，按[F8]轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像組件；

（7）修改圖像組件中的每個字符，依次把所有字母修改成字母“Dong guan zhong xue”，得到文字“Dong guan zhong xue”環(huán)繞成圓形的圖像；

（8）將圖像組件放入場景，設(shè)置為運動過程漸變動畫，并設(shè)置為“逆時針方向旋轉(zhuǎn)”或“順時針方向旋轉(zhuǎn)”，則可實現(xiàn)文字的圓周運動。

三、創(chuàng)意練習(xí)：

結(jié)合引導(dǎo)層的使用，為一新款手機(jī)設(shè)計一個廣告動畫。

要求：充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作一個廣告動畫，鼓勵大膽創(chuàng)新。

四、作品評價、展示

選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從（1）動畫創(chuàng)意；（2）使用技術(shù)；（3）動畫效果等方面給予評價。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。

五、教學(xué)小結(jié)

先由學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線設(shè)置的方法，以及引導(dǎo)線在運動動畫制作中要注意的問題，然后由教師補(bǔ)充完整。

六、知識延深

1、將引導(dǎo)層和遮罩層結(jié)合，可以制作更復(fù)雜、效果更好的動畫；

2、課后完成：地球環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)，地球、太陽本身有自轉(zhuǎn)的動畫?！窘虒W(xué)特色】

1、以“任務(wù)驅(qū)動”進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐操作、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問題探究能力；

3、組織學(xué)生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題探討能力和知識歸納能力；

4、通過創(chuàng)意設(shè)計，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、通過作品評價和展示，提高學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的成就感。

第二篇：引導(dǎo)層

設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計思想是：從知識、能力思維兩個方面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合輔助教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，運用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心，語言表達(dá)能力，審美能力和合作意識。

教材分析

本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級)第八單元的教學(xué)內(nèi)容展開來講授的。由于Flash動畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動畫制作，重于學(xué)生對引導(dǎo)層動畫的理解以及制作出簡單的引導(dǎo)層動畫。引導(dǎo)層動畫的內(nèi)容技巧性比較強(qiáng)的，因為它必須建立在元件、動畫補(bǔ)間動畫的基礎(chǔ)之上，也就是說學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對學(xué)生的要求較高。

學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識并熟練掌握了動畫補(bǔ)間動畫的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動畫操作后，對于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來，由于書上沒有了其他的知識點，導(dǎo)致了學(xué)生感覺意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動畫的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動畫也是Flash動畫制作中很常見的一種動畫類型，能制作出活潑、有趣的動畫效果。

學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

(1)了解引導(dǎo)層動畫的原理。

(2)初步掌握利用引導(dǎo)層制作動畫的方法。

2．過程與方法

(1)通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

(2)通過分析比較，幫助學(xué)生理解概念。

(3)通過教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰(zhàn)、問題探究，使學(xué)生初步掌握引導(dǎo)層動畫制作方法。

(4)通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(5)通過“動畫之星”評選，提高學(xué)習(xí)積極性，作品鑒賞能力。

(6)通過“自我評價”，教師給出建議，學(xué)法指導(dǎo)。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)通過視頻和有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對Flash動畫的制作興趣。

(2)體驗動畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。

(3)通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊合作能力。教學(xué)重點與難點

1．教學(xué)重點

(1)引導(dǎo)層的建立；

(2)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系；

(3)引導(dǎo)線的繪制；

(4)引導(dǎo)層動畫制作的一般步驟。

2．教學(xué)難點

(1)運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作；

(2)使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對象的運動方向；

(3)讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動畫。

確立依據(jù)：制作過程中，運動對象與引導(dǎo)線不重合，或引導(dǎo)層的位置不對，都不能實現(xiàn)最終效果，故確定本課重、難點。

教學(xué)方法和手段

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法。

課前準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，引出課題

一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。

師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著掃帚在空中飛行，進(jìn)行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動畫片斷，請同學(xué)們注意觀察兩者的區(qū)別？

【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動畫。

師：有什么差別？

生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)

師：那么沿直線路徑飛行的動畫你們能實現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動畫補(bǔ)間動畫實現(xiàn))

如果要讓對象沿著自己設(shè)定的路徑運動，又該如何實現(xiàn)呢？——這就是今天這節(jié)課要研究的問題。(出示課題：Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫)

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動。通過兩個動畫效果的對比，讓學(xué)生對引導(dǎo)層動畫有個視覺上的直觀認(rèn)識。

二、新授知識，學(xué)生實踐

師：這是剛才兩個動畫源文件時間軸面板的情況，上面是直線運動，下面是曲線運動，請同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？

生：多了一個圖層(引導(dǎo)層)，同時哈里波特圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。

師：那這個圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運動的對象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。

了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作。

【教師演示】現(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng)建動畫補(bǔ)間動畫?，F(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們在40幀處添加一個關(guān)鍵幀，調(diào)整對象位置，并創(chuàng)建動畫補(bǔ)間。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。

首先，選定運動對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時間軸面板上的“添加運動引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。

第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項設(shè)為“平滑”，在場景上繪制條曲線。

第三步，拖動運動對象至路徑的起點和終點。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住“哈利波特”元件的中心”＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測試一下影片，成功！此時引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對象運動的作用。此時在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個動畫文件。

好，下面請同學(xué)實踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計的路徑飛起來。

【學(xué)生實踐】

【小結(jié)】好，這個動畫的制作到這里就結(jié)束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動畫的制作方法。

引導(dǎo)層動畫制作方法

1．被引導(dǎo)層——放置運動對象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動畫補(bǔ)間動畫”；

2．引導(dǎo)層——繪制符合需要的引導(dǎo)線；

3．將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運動對象吸附到引導(dǎo)線的起點和終點上。

【設(shè)計意圖】

1．通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別；

2．通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識，為實際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)；

3．通過學(xué)生實踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。

4．通過方法的小結(jié)，加深對所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識的理解，從而掌握曲線運動的本質(zhì)，突破重難點。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高

挑戰(zhàn)

一、飛機(jī)特技飛行表演

師：下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請同學(xué)們嘗試完成飛機(jī)特技飛行表演動畫的制作。請打開“挑戰(zhàn)一”中的半成（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=224584）品，進(jìn)行實踐。

在實踐過程中如果遇到問題，你可以進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請求幫助。

【學(xué)生實踐】提問：很多飛機(jī)都是直著機(jī)身飛行的，不合實際。如何使機(jī)身沿著路徑調(diào)整方向呢？

師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動畫。我請位同學(xué)上來演示下，大家看看他是如何實現(xiàn)的。

【學(xué)生演示】【教師解說】首先為飛機(jī)圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動運動對象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點和終點。測試影片，成功！謝謝，請回座位。

師：再給大家一分鐘時間，沒有完成的同學(xué)請抓緊完成。

【小結(jié)】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點？

1．引導(dǎo)線要有起點和終點,在繪畫的時候不能是封閉的曲線;

2．過于陡峭的引導(dǎo)線會使引導(dǎo)動畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導(dǎo)動畫成功制作。

3．被引導(dǎo)對象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對象將無法沿引導(dǎo)路徑運動；

4．引導(dǎo)線在最終生成動畫時是不可見的。

【設(shè)計意圖】學(xué)生實際上機(jī)操作更復(fù)雜的實例，綜合運用，提高學(xué)生的動手能力，在活動中分享學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供自主探究的平臺，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過對引導(dǎo)線的小結(jié)，進(jìn)一步突破本課重、難點。

挑戰(zhàn)

二、“我的創(chuàng)意我來秀”

師：接下來我們一起進(jìn)入“挑戰(zhàn)二 我的創(chuàng)意我來秀”環(huán)節(jié)。

在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導(dǎo)層動畫讓紙飛機(jī)飛起來，輪船開起來，鯊魚游起來??給定的半成品分為★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作。如果你夠有實力，還可以訪問學(xué)習(xí)網(wǎng)站“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會有收獲。

請同學(xué)們注意，本環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作品將參與本課“動畫之星”的評選。

總體要求：

利用本課所學(xué)引導(dǎo)層動畫知識，完成一件完整的引導(dǎo)層動畫作品，作品美觀大方，構(gòu)圖合理，運動流暢。

評價參考標(biāo)準(zhǔn)：

1．完成一件應(yīng)用了引導(dǎo)層的動畫作品：得分70分。

2．作品美觀大方，且構(gòu)圖合理，運動流暢：加10分。

3．實現(xiàn)多個對象按路徑運動：加10分。

4．自選素材、創(chuàng)意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。

【學(xué)生實踐】

師：完成作品后請將文件“導(dǎo)出影片”，并利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站提交作品。

我們的作品提交時間馬上就要結(jié)束了，請未提交的同學(xué)抓緊提交。

好，作品提交截止！

【設(shè)計意圖】設(shè)計不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生操作，進(jìn)一步理解引導(dǎo)線動畫的制作過程。引導(dǎo)和激勵探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動,實踐更復(fù)雜的例子，實際應(yīng)用本課所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

四、“動畫之星”大家評

請同學(xué)們進(jìn)入“動畫之星評選”頁面，請參考評價標(biāo)準(zhǔn)，為您喜歡的作品投上一票，并簡述推薦理由。每位同學(xué)只有一次為其它同學(xué)投票的機(jī)會，請公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動畫之星”。

【學(xué)生投票】

師：我宣布，本課的“動畫之星”是??

我們有些同學(xué)雖然沒有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀??(多個對象的運動，涉及到多個引導(dǎo)層的制作，很有難度；路徑設(shè)置合理，構(gòu)圖也很美觀；原創(chuàng)作品，有創(chuàng)意??)

【設(shè)計意圖】作品投票評價,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，評價能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，同時也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂小結(jié)，學(xué)生自評

師：本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實現(xiàn)了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何？請同學(xué)們進(jìn)行一下自我測評。一會兒請打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“自我評價”頁面，選擇相應(yīng)選項，單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價和建議。

【學(xué)生自我測評】

【設(shè)計意圖】對照評價表，學(xué)生自我評價，了解本節(jié)課掌握情況，教師及時給出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)。

六、網(wǎng)站推薦

好，今天這節(jié)課就到這里。如果你對動畫制作還意猶未盡，想進(jìn)一步提高動畫制作水平，可以訪問這些專題網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運動的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對學(xué)生有著比較強(qiáng)的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對于引導(dǎo)層動畫的理解、應(yīng)用基本達(dá)到預(yù)期效果。

一、成功之處

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學(xué)生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2．任務(wù)驅(qū)動，自主探究，分層次教學(xué)

課堂中三個任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供了對應(yīng)每個任務(wù)的技術(shù)幫助。三個任務(wù)的設(shè)計：第一個任務(wù)是基本的引導(dǎo)層動畫，在視頻導(dǎo)入之后，通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個動畫比較，讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動畫的原理，完成一個基本動畫制作。我發(fā)現(xiàn)任務(wù)一的達(dá)成情況還是比較好的；任務(wù)二：在基本動畫的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個挑戰(zhàn)任務(wù)：飛機(jī)在飛行過程中如何根據(jù)飛行路徑調(diào)整機(jī)身，使得動畫更真實準(zhǔn)確。任務(wù)二的完成情況就相對較差，主要是由于任務(wù)二的定位是要求以學(xué)生自主完成為主，在利用基本知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；第三個任務(wù)，任務(wù)作品提交參加評選，針對學(xué)生掌握可能存在差異性，這個挑戰(zhàn)任務(wù)我設(shè)置里三個層次，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況選擇。這樣讓學(xué)生在各個層次的練習(xí)中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時會更主動積極。從這部分的學(xué)生完成情況來看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識完成基本的引導(dǎo)層動畫，制作的動畫運動軌跡合理，達(dá)到我預(yù)期的效果，部分學(xué)生能通過教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導(dǎo)層動畫的制作。同時，由于本環(huán)節(jié)作品參加評選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動交流討論。

3．交流評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

通過教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生提交自己的動畫作品，然后生生互評，投票評選本課動畫之星，教師再展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評。這部分是本課一大亮點，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非?；钴S。

二、不足之處

有一部分學(xué)生沒有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動畫制作的不成功。說明學(xué)生對知識的細(xì)節(jié)掌握不夠，同時對教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰(zhàn)

一、挑戰(zhàn)二環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，部分學(xué)生對這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對幫助無處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng)站任務(wù)幫助這塊設(shè)計不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。

第三篇：引導(dǎo)層動畫說課稿

《引導(dǎo)層動畫》說課稿

尊敬的各位評委老師：

上午好！今天我說課的課題是《引導(dǎo)層動畫》?！窘滩姆治觥?/p>

本課選自高教出版社《計算機(jī)動畫設(shè)計——flash cs3》第六章《特殊動畫制作》第一節(jié)。引導(dǎo)層動畫制作是學(xué)生在掌握逐幀動畫、運動漸變動畫（沿直線運動的動畫）的基礎(chǔ)上對其學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個提升，本節(jié)主要讓學(xué)生掌握引導(dǎo)層創(chuàng)建的方法和要點。引導(dǎo)層動畫是本章中的一個重點，也是難點，它是Flash動畫制作中運用比較廣泛的一種動畫，在學(xué)習(xí)時由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生，循序漸近的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

本節(jié)的授課對象是中職一年級計算機(jī)專業(yè)，學(xué)生有一定的計算機(jī)操作能力，并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、運動漸變動畫及元件的制作、圖層的應(yīng)用等知識，學(xué)生有一定的制作基礎(chǔ)，能夠制作出簡單的動畫。但對于Flash運動引導(dǎo)層動畫還無從下手。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過對教材和學(xué)情的分析，在2個課時的教學(xué)中確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： ◆知識目標(biāo)

1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動畫的基本原理

2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動畫的方法 ◆能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動手實踐能力及發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 ◆情感目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)體驗動畫制作的樂趣，充分發(fā)揮個人創(chuàng)作潛能

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新精神 【教學(xué)重難點】

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，特確定如下重難點： ◆ 重點：掌握運動引導(dǎo)層動畫的制作方法?！?難點：運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作。【教學(xué)方法】

為了突破重點，化解難點，在整個教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，教學(xué)與實踐相結(jié)合。教學(xué)中采用情境設(shè)置、觀察法、對比法、演示法、任務(wù)驅(qū)動、分組教學(xué)等教學(xué)方法。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)過程】

下面請和我一起進(jìn)入精彩的flash世界：

<設(shè)計思路>本節(jié)以多媒體課件為主線，以課題引入、學(xué)習(xí)新知、小試身手、自主探究、知識拓展、作品評價六個教學(xué)環(huán)節(jié)展開。運用項目教學(xué)法，分解任務(wù)，層層深入。學(xué)生通過觀察思考，交流合作，有效的突破重點，化解難點。探索完成任務(wù)。

1、<課題引入> 教師提出“模特走貓步”話題，播放模特秀和貓咪走路視頻，醫(yī)用趙本山小品里說過的一句話：“貓走不走直線，關(guān)鍵在于耗子?！边@時教師播放貓和老鼠動畫片段，營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，通過比較2個場景動畫，提出問題“我們已經(jīng)學(xué)過了如何讓運動對象直線運動，那有沒有一種方法，讓動畫聽從我們的指揮，遵從我們的意愿，想怎樣運動就怎樣運動呢？”從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并思考解決。任務(wù)驅(qū)動，明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：在直線運動動畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運動對象沿任意路徑運動的動畫。

2、<學(xué)習(xí)新知> 激發(fā)興趣，明確任務(wù)后，學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)。

教師播放“視頻一”，演示創(chuàng)建運動引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的方法，實現(xiàn)初步認(rèn)知。提出任務(wù)一：賞析動畫“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要點。學(xué)生帶著興趣觀看“視頻二”，演示小熊兄弟踢足球動畫的制作方法并提供素材。

學(xué)生通過嘗試操作，遇到的問題可能就是本節(jié)課的重難點，在下面的教學(xué)過程就可以有針對性的進(jìn)行突破。通過本環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生掌握本節(jié)重點內(nèi)容。

3、<小試身手> 學(xué)生完成本任務(wù)后，不會滿足現(xiàn)狀，引出小試身手環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)是對學(xué)生所學(xué)知識的一種初步檢測，通過任務(wù)二，引出新的知識點：沿任意路徑運動。賞析動畫，提示制作關(guān)鍵點。學(xué)生自主操作，通過小組交流，發(fā)現(xiàn)問題：貓和老鼠運動不自然、生硬。經(jīng)教師提示（要使對象沿著路徑旋轉(zhuǎn)，需在被引導(dǎo)層的起始幀屬性中，設(shè)置“調(diào)整到路徑”）學(xué)生完善動畫。在本環(huán)節(jié)中教師主要是引導(dǎo)激勵學(xué)生，探索學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生在實踐中體驗并掌握引導(dǎo)層動畫的制作方法及需要注意的問題。從而突破本節(jié)課教學(xué)難點。

4、<自主探究> 小試身手環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會本次課的新知識，要對其認(rèn)知進(jìn)一步提升，引出自主探究環(huán)節(jié)。提出任務(wù)三：制作天體運動。學(xué)生觀看動畫效果，嘗試操作，發(fā)現(xiàn)問題：無法區(qū)分引導(dǎo)線的起點和終點，如按照起點終點重合為一點操作，動畫制作失敗。經(jīng)小組交流、合作，共同探索解決問題的途徑，并請嘗試成功的同學(xué)展示其處理方法，教師與學(xué)生共同總結(jié)閉合路徑的處理方法——利用視覺差，將閉合路徑擦除出一個小缺口，人為制造起點和終點。學(xué)生在探究中完成任務(wù)。教師展示多種不同運動路徑，加深學(xué)生對路徑的認(rèn)識。

本環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的觀察力和自己解決問題的能力，讓學(xué)生在討論、交流、探究、合作、動手等相結(jié)合的情況下自己完成動畫的制作，對于學(xué)生來說是一種自己解決問題能力的提升，并且從中體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生從互相幫助中得到成功的喜悅。

5、<知識拓展> 進(jìn)入知識拓展環(huán)節(jié)。

播放動畫《海底世界》，以動畫效果的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)拓展任務(wù)場景。本環(huán)節(jié)是對學(xué)生的綜合運用知識的檢測。通過小組交流，合作，綜合運用所學(xué)知識，教師引導(dǎo)分析運用到知識，根據(jù)提供多種素材，參考教師制作動畫效果，結(jié)合個人創(chuàng)意，制作《海底世界》動畫。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是想通過制作大量的引導(dǎo)層動畫，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到引導(dǎo)層動畫的奧秘和功能。希望學(xué)生能在生活中尋找創(chuàng)新點,自主創(chuàng)新、學(xué)以致用。

6、<評價與小結(jié)>

知識拓展環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)入評價與小結(jié)環(huán)節(jié)。

教師共享本地素材，評價表，學(xué)生以小組為單位，賞析作品，進(jìn)行作品評價，個人學(xué)習(xí)評價、小組評價，相互交流，每個小組評選出優(yōu)秀作品。收集學(xué)生作品，播放動畫，利用多媒體電子教室監(jiān)控軟件將作品展示給大家，引導(dǎo)評價體系。

評價結(jié)束后以小組為單位分別進(jìn)行歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線的添加、引導(dǎo)動畫的制作方法以及引導(dǎo)線在運動動畫制作中要注意的問題，各個小組的總結(jié)時可以進(jìn)行互補(bǔ)，教師作最后的補(bǔ)充。并對每個小組的表現(xiàn)給予肯定、表揚。

通過點評，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)不足，積極評價，引導(dǎo)拓展創(chuàng)新。增強(qiáng)集體榮譽感，加強(qiáng)團(tuán)隊合作。通過小結(jié)，鞏固并升華本節(jié)課的知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

7、<作業(yè)>（1）課下思考：

欣賞完別人的作品，你有什么收獲？想一想運用今天的所學(xué)的知識我們還能做什么？（2）布置分層次作業(yè)： A：必做題：手指繪畫 B：選做題：筆寫字

【課后反思】

1、通過兩個課時的學(xué)習(xí)基本完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等方式，由淺入深的對于本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過簡單到復(fù)雜的任務(wù)讓學(xué)生了解了引導(dǎo)層動畫能夠進(jìn)行多種動畫的設(shè)計，并且很好的實施了分層次教學(xué)。

2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性，通過學(xué)生探究、討論、小組協(xié)作、實踐操作、師生交流等教學(xué)方式 充分體現(xiàn)了學(xué)生們的主導(dǎo)性和教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生們獨立解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。

3、作品展示環(huán)節(jié)學(xué)生積極性高，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在日后教學(xué)中多給學(xué)生展示的平臺。

第四篇：引導(dǎo)層動畫

《引導(dǎo)層動畫》教案

知識點分析：

引導(dǎo)層動畫是初二學(xué)年的一個知識點，是flash動畫制作內(nèi)容中的一個知識點，是在動作補(bǔ)間動畫上的深化。

■ 學(xué)習(xí)者特征分析

通過前面幾課時的學(xué)習(xí)，初二的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定flash操作技巧，對動畫制作有了初步的認(rèn)識，已經(jīng)能理解元件、普通圖層、場景等概念。大部分學(xué)生已會制作簡單的逐幀動畫、動作補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫等動畫形式來簡單地表達(dá)一些內(nèi)容。本課學(xué)生通過學(xué)習(xí)flash引導(dǎo)層動畫的制作原理及基本應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣以及動手探究實踐的學(xué)習(xí)能力。

■教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

（1）理解引導(dǎo)層動畫的基本原理，能夠區(qū)分引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層；（2）了解引導(dǎo)層的作用，初步掌握引導(dǎo)層的建立方法；

（3）了解引導(dǎo)線繪制的要求，掌握繪制引導(dǎo)線的方法和物體起點、終點位置的設(shè)置；（4）掌握引導(dǎo)層動畫制作的一般步驟； 2．過程與方法

通過動手操作制作引導(dǎo)層動畫的過程，掌握引導(dǎo)層動畫制作的一般方法和過程。3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過思考引導(dǎo)層動畫的相關(guān)問題，培養(yǎng)勤于思考、勇于實踐的精神；（2）通過對引導(dǎo)層動畫的學(xué)習(xí)和探究，加強(qiáng)對flash動作制作的興趣。4．行為與創(chuàng)新

學(xué)生課后自己探究制作引導(dǎo)層動畫的其它過程，實現(xiàn)課程知識的創(chuàng)新。

■教學(xué)重點

1.引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線的繪制 2.引導(dǎo)層動畫制作的一般步驟

■教學(xué)難點

1.調(diào)整運動對象吸附在引導(dǎo)線上

2.多層動畫制作時，一個引導(dǎo)層可以引導(dǎo)多個普通圖層，一個普通圖層只能被一個引導(dǎo)層引導(dǎo)

■教學(xué)方法與手段

采用以問題引導(dǎo)教學(xué)、教師實物展示及操作演示講解、學(xué)生討論交流相結(jié)合的方法。

■課前準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、展示的實物、PPT課件、教師操作演示素材（半成品）、學(xué)生制作素材（半成品）。

■板書設(shè)計

引導(dǎo)層動畫

■教學(xué)過程 活動 教師行為 學(xué)生行為 動畫導(dǎo)入課堂，并回顧舊知識 師：上課，同學(xué)們在新內(nèi)容學(xué)習(xí)之前老師先給大家看一個小小的動畫。（播放貓和老鼠動畫）

同學(xué)們認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)貓和老鼠在過去時的路徑是直線的，而回來的時候是曲線的。第一種動畫大家上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了，還記得它是叫什么動畫嗎？

師：對了，看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。第一種動畫老師是用動作補(bǔ)間動畫制作出來的，而第二種曲線運動的動畫叫引導(dǎo)層動畫，也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：引導(dǎo)層動畫）生：（觀看動畫）動作補(bǔ)間動畫。

實物演示引導(dǎo)層動畫 師：那么什么是引導(dǎo)層動畫呢？（PPT第二張：有關(guān)引導(dǎo)層動畫等的相關(guān)概念）為了讓同學(xué)們更加清晰直觀地了解引導(dǎo)層動畫的相關(guān)概念，老師用實物給大家展示一下（用繩子穿著紐扣展示引導(dǎo)層動畫的相關(guān)概念）。引導(dǎo)層動畫就像這種線引導(dǎo)著這個扣子運動一樣，這條線是對應(yīng)上面（ppt上）的什么呢？引導(dǎo)線所在的圖層呢？扣子所在的圖層呢？ 師：對了，看來同學(xué)們對這些概念基本上理解了，引導(dǎo)層動畫就是由引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層組成，引導(dǎo)線是描述物體的運動軌跡，而引導(dǎo)層是放置引導(dǎo)線的圖層，被引導(dǎo)層是放置運動對象的圖層。生：（觀看老師的演示）引導(dǎo)線，引導(dǎo)層，被引導(dǎo)層。教師操作演示引導(dǎo)層動畫制作過程 師：同學(xué)們了解完這些概念之后，我們就來學(xué)習(xí)如何制作引導(dǎo)層動畫。引導(dǎo)層動畫的制作沒有一個非常固定的過程，現(xiàn)在老師給大家演示一個比較普遍的制作過程（打開之前準(zhǔn)備好的“引導(dǎo)層動畫”源文件，并進(jìn)行演示）。

上節(jié)課我們已經(jīng)講了有關(guān)元件、補(bǔ)間動畫的相關(guān)知識，在引導(dǎo)層動畫制作的過程中我們也要用到這些知識。首先我們先要制作一個動作補(bǔ)間動畫，引導(dǎo)層動畫的引導(dǎo)對象可以是圖形、影片剪輯、按鈕或文字，老師就以圖形為例講解。先選中圖層的第一幀，把“老鼠”圖形元件拖動到舞臺，在30處添加關(guān)鍵幀，建立動作補(bǔ)間動畫。師：引導(dǎo)層動畫，顧名思義就要添加？對了，接下來就應(yīng)該添加引導(dǎo)層，因為我們要引導(dǎo)“老鼠”的運動路徑，那么就應(yīng)該在老鼠所在的圖層添加引導(dǎo)層，同學(xué)們認(rèn)真觀察，下面有一個很像弧線的按鈕“添加運動引導(dǎo)層”，點擊這個按鈕，大家看到了什么變化？

師：對了，上面多了一個圖層，和下面的普通圖層有什么不一樣呢？大家都觀察到了，我們也發(fā)現(xiàn)這條曲線后面還標(biāo)明了引導(dǎo)層，這就是引導(dǎo)層的標(biāo)志。

師：物體運動的路徑也就是引導(dǎo)線，要使物體按照你給的路徑運動，應(yīng)該需要有一條？ 師：沒錯，所以接下來就是要繪制一條引導(dǎo)線。那么可以用什么工具繪制呢？

師：同學(xué)們講了很多像鉛筆、直線、橢圓等都是可以的，老師就演示用鉛筆繪制的過程。這個老鼠比較調(diào)皮，它喜歡到處跑來跑去（畫一條彎曲的曲線）。繪制好引導(dǎo)線之后，我們還要設(shè)置老鼠的起點和終點位置。要先選中老鼠圖層，用移動工具選中老鼠并拖動，我們可以看到，當(dāng)老師移動到靠近這條曲線的端點時，就像有磁性一樣，老鼠會很自然地吸過去了，為什么呢？

師：其實是老師選中了“緊貼至對象”按鈕，我們放開它，再看看有什么不同?？梢钥吹嚼鲜笫遣粫茏詣拥匚降揭龑?dǎo)線上，而是要慢慢移動，而且不能確保是否移到了引導(dǎo)線上，這將很可能會導(dǎo)致老鼠不能沿著引導(dǎo)線的路徑運動。所以同學(xué)們在操作的過程中要注意選上“緊貼至對象”按鈕。設(shè)置好起點位置，我們不要忘了設(shè)置終點位置，同樣的方法。師：到現(xiàn)在為止動畫制作就完成了，接下來要記得？ 師：沒錯，大家做完一定要記得保存，老師之前也多次強(qiáng)調(diào)了。保存之后按什么鍵測試預(yù)覽？ 師：嗯，CTRL、ENTER，看一只活蹦亂跳的老鼠就出來了。

生：（觀看操作演示）

生：引導(dǎo)層。

生：上面多了一個圖層。

生：多了一條紅色的曲線。

生：引導(dǎo)線。

生：鋼筆、鉛筆、直線、橢圓工具、矩形工具或畫筆工具等。

生：引導(dǎo)線有吸附作用。

生：保存。

生：CTRL+ENTER。

學(xué)生小組探究，制作引導(dǎo)層動畫 師：老師的演示就到這里，接下來給同學(xué)們15分鐘時間，和小組成員討論交流，根據(jù)桌面的素材制作一個引導(dǎo)層動畫，不懂的可以問老師。生：制作引導(dǎo)層動畫。學(xué)生演示 師：好，時間到了，剛才看到大家都做得很好，下面有哪個小組可以和我們分享你們制作的動畫呢？這個小組做得很好，相信你們做的也很不錯，課后把你們的作品共享到課程平臺，和其它學(xué)生一起分享。生：（學(xué)生分享）。知識拓展，引發(fā)思考 師：剛剛我們做的都是一條引導(dǎo)線引導(dǎo)一個物體運動的動畫，那么一條引導(dǎo)線可以引導(dǎo)兩個物體的運動嗎？

師：有些同學(xué)說可以，有的說不可以，到底可不可以呢？好，見證奇跡的時刻到了（拿一根繩子，穿著兩個紐扣，向?qū)W生演示一條引導(dǎo)線引導(dǎo)兩個物體運動的情形）。大家可以看到老師手里拿著一根繩子，穿著兩個紐扣，當(dāng)老師改變繩子的形狀和方向兩個紐扣的運動路徑也會隨著繩子的變化同時發(fā)生改變，也就是說一條引導(dǎo)向可以同時引導(dǎo)兩個物體的運動軌跡。同樣的道理，在flash中也可以實現(xiàn)這樣的效果。那到底怎么實現(xiàn)呢？這個問題就留給同學(xué)們課后探究。生：可以；不可以。

知識點總結(jié) 師：接下來我們一起總結(jié)一下制作引導(dǎo)層動畫的一般過程。第一步是?（PPT第三張中的第一步）對了，首先要制作動作補(bǔ)間動畫。

師：第二步是？嗯，要給被引導(dǎo)層添加引導(dǎo)層（PPT第三張中的第二步）。師：接下來要？沒錯，繪制引導(dǎo)線（PPT第三張中的第三步），還要設(shè)置物體的起點和終點位置。

師：最后，做完一個動畫，要記得？沒錯，老師已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)了，制作完成之后要記得保存（PPT第三張中的第四步），再點擊CTRL+ENTER鍵觀看動畫效果。師：這就是制作引導(dǎo)層動畫的一般過程，當(dāng)然同學(xué)們還可以在課后自己探究其他的制作步驟。生：制作動作補(bǔ)間動畫。

生：添加引導(dǎo)層。

生：繪制引導(dǎo)線。

生：保存。課后任務(wù) 師：最后是這節(jié)課的課后作業(yè)（PPT第四張），同學(xué)們回去之后探究老師剛才講過的思考題，再思考一個物體能否同時被兩條引導(dǎo)線引導(dǎo)呢？把你的探究結(jié)果放到課程平臺上和同學(xué)交流共享。還要記得完成平臺上的自評量表，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果做出客觀的評價，對老師上課有什么建議也可以寫上。這節(jié)課上到這里，下課！

第五篇：引導(dǎo)層教學(xué)設(shè)計

第4節(jié)《引導(dǎo)層》教學(xué)設(shè)計

【課題】引導(dǎo)層

【授課人】三甲中學(xué) 張斌 【授課對象】八年級（1）班 【課型】新授課 【課時】1課時(45鐘)【教材分析】

《引導(dǎo)層》講的是北師大版八年級信息與技術(shù)教材第二章第4節(jié)“簡單動畫制作”引導(dǎo)層的運用這個內(nèi)容，前一節(jié)已經(jīng)學(xué)過動作漸變動畫（直線運動），本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是掌握引導(dǎo)層動畫制作方法和要點，重點介紹單個對象沿著引導(dǎo)線運動，下一節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)多個對象沿著引導(dǎo)線運動。本節(jié)內(nèi)容是第二章的重點，也是難點內(nèi)容，這個知識點掌握與否直接關(guān)系到整個單元的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)對象是初二年級學(xué)生，學(xué)生通過一個階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了圖層、庫、幀、關(guān)鍵幀、元件等一些概念并能利用它們做一些簡單的動畫，在這樣的基礎(chǔ)上，講解引導(dǎo)層的使用，是對上一節(jié)課內(nèi)容的延伸，學(xué)生也能接受，也為下一節(jié)課打好基礎(chǔ)。

同時，學(xué)生的掌握程度參差不齊，針對這樣的情況，我是這樣設(shè)想的：在任務(wù)設(shè)計時圍繞教材和主體學(xué)生，適當(dāng)加以拓展；設(shè)計學(xué)習(xí)幫助內(nèi)容，讓學(xué)生及時自主地復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo) 了解引導(dǎo)層的作用、內(nèi)容和圖標(biāo) 掌握引導(dǎo)線的繪制要點 掌握引導(dǎo)層動畫的制作要點

2、技能目標(biāo)

掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法 掌握引導(dǎo)線的繪制方法

掌握將對象吸附到引導(dǎo)線起點和終點的方法 能通過模仿完成兩關(guān)動畫的制作

3、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力，體驗成功的喜悅 【教學(xué)重點、難點】

重點： ①引導(dǎo)層動畫的制作方法和要點

難點： ①能夠搞清楚引導(dǎo)層中只繪制運動路徑，在被引導(dǎo)層中設(shè)置動作補(bǔ)間動畫

②能夠?qū)ο笪降揭龑?dǎo)線的起點和終點 【教學(xué)理念和教學(xué)策略】

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。

緊緊地圍繞教學(xué)主題——引導(dǎo)層動畫的制作，這節(jié)課采用情境導(dǎo)學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法，講、練結(jié)合，結(jié)合自主探究學(xué)習(xí)模式，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)和設(shè)計制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，完成相應(yīng)的任務(wù)，將能力的培養(yǎng)落實到具體的真實的情境任務(wù)中；學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，成為知識的主動建構(gòu)者，親身感受并體驗知識發(fā)現(xiàn)的過程，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中通過探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們以及初步掌握補(bǔ)間動畫的作用性是什么了？

教師：上一節(jié)課結(jié)束以后，有好多同學(xué)都跑過來問我，老師，到底是怎么做出來的？今天，我們就來看一下，到底有一個什么神奇的東西在起作用。

展示動畫的源文件，引出課題：引導(dǎo)層

二、講授新課，師生互動

1、比較兩個動畫源文件

提問1：在“過馬路”這個動畫中，多了一個什么圖層？ 提問2：引導(dǎo)層里放的是什么呢？（引出引導(dǎo)線的概念）（通過將引導(dǎo)層刪除、恢復(fù)的操作）提問3：引導(dǎo)層有什么作用呢？ 教師演示具體制作過程

① 創(chuàng)建引導(dǎo)層，提醒學(xué)生注意引導(dǎo)層的圖標(biāo)表示以及各層的屬性，引出被引導(dǎo)層的概念，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的關(guān)系，引導(dǎo)層一定要在被引導(dǎo)層的上方

② 在引導(dǎo)層繪制引導(dǎo)線

強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)線不能是封閉的，要有起點和終點，且起點和終點之間的線條必須是連續(xù)的

③ 在被引導(dǎo)層創(chuàng)建動畫

強(qiáng)調(diào)在被引導(dǎo)層中將對象吸附到引導(dǎo)線的起點和終點，為能成功吸附，可選擇“對齊對象”工具，指向元件的注冊點拖動

④ 按Enter鍵播放動畫，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時動畫效果和實例有何不同。強(qiáng)調(diào)要使對象沿著路徑旋轉(zhuǎn)，需在被引導(dǎo)層的起始幀屬性中，設(shè)置“調(diào)整到路徑”。

⑤ Enter鍵播放動畫，按Ctrl+Enter鍵測試影片 提問4：在動畫播放時，能不能看到引導(dǎo)線。

2、課堂闖關(guān)練習(xí)：

[第一關(guān)]：在“直線運動.fla”的基礎(chǔ)上制作出圖形或元件沿自己設(shè)計的路線飛行效果。（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

[第二關(guān)]：制作一個完整的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”動畫。（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)集中問題）

[第三關(guān)]：《雞寶寶過馬路》

動畫內(nèi)容為一只雞寶寶沿著“過馬路”三個字的輪廓線進(jìn)行運動（1）插入場景：執(zhí)行“插入”——“場景”命令。（2）新建元件“片頭文字”，類型設(shè)為“影片剪輯”。

選擇文本工具，在舞臺中輸入“過馬路”三個字。在屬性面板中設(shè)置文本類型為靜態(tài)文字，字體為華文彩云，字體大小為80，顏色為白色。（3）切換場景：單擊時間軸右上方的“編輯場景”按鈕，選擇“場景2”切換到片頭場景中。

（4）創(chuàng)建“文字”圖層：將場景2的圖層1重命名為“文字”圖層，對應(yīng)第1幀，將“片頭文字”的元件添加到舞臺中間，在“屬性”面板中設(shè)置X為150，Y為75；在第60幀插入普通幀。

（5）創(chuàng)建“雞寶寶”圖層：插入一個新的圖層，命名為“雞寶寶”圖層。

（6）創(chuàng)建“引導(dǎo)”圖層。

①添加“雞寶寶”圖層的引導(dǎo)層：單擊“雞寶寶”圖層，然后單擊時間軸上的“添加引導(dǎo)層”按鈕創(chuàng)建引導(dǎo)層，此時剛剛“雞寶寶”圖層會自動縮進(jìn)到引導(dǎo)層下層，新建圖層被命名為“引導(dǎo)層：雞寶寶”。

②、在引導(dǎo)層上制作引導(dǎo)線：在第1幀舞臺上添加“片頭文字”元件，在“屬性”面板中設(shè)置X為150，Y為75.然后執(zhí)行“修改”——“分離”命令三次，把文字打散為圖形，文字邊緣已經(jīng)成為“線段”，它將被我們用作“引導(dǎo)線”。

③在第60幀處插入普通幀。

（7）編輯“雞寶寶”圖層中的運動。①選定“雞寶寶”圖層后鎖定其他圖層。②按下工具箱中的“緊貼至對象”按鈕。

③創(chuàng)建在“過”字引導(dǎo)線上的漸變動畫：對應(yīng)時間軸第1幀，將元件“雞寶寶”拖到舞臺中“過”字的左下角，這是運動的起點，在時間軸第18幀插入關(guān)鍵幀，將元件“雞寶寶”拖到舞臺中“過”字的右下角，運動的結(jié)束點，在兩個關(guān)鍵幀中間建立動作漸變動畫。④類似的，我們將“雞寶寶”在“馬”字個“路”字上的動作設(shè)計完成。

（8）測試場景并保存文件。

3、展示學(xué)生作品，請學(xué)生演示創(chuàng)建引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，將對象吸附到引導(dǎo)線起點和終點的具體過程，教師適當(dāng)講解容易出錯的地方。

小結(jié)：今天，我們學(xué)到了引導(dǎo)層。關(guān)于引導(dǎo)層的使用，下面的判斷題哪些是正確的，哪些是錯誤的呢？

1、引導(dǎo)層的作用就是使對象沿著繪制的運動路徑（引導(dǎo)線）運動。

2、引導(dǎo)線可以是封閉的或起點和終點之間的線條可以是不連續(xù)的。

3、在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置動作補(bǔ)間動畫。

4、不將對象吸附到引導(dǎo)線上，對象就能沿引導(dǎo)線運動。

5、在最終生成動畫時，引導(dǎo)線是可以看見的。

未做完兩關(guān)的學(xué)生繼續(xù)完善作品，完成的去完成課本實例。運用引導(dǎo)層可以做一些很有趣的小動畫，你瞧下面這些，用你剛剛練成的“火眼金晴”找出那些神奇之處。發(fā)揮你的想象和創(chuàng)意，自己也來試試吧！

學(xué)生作品展示，作品保存，提交，下課 【教學(xué)反思】

學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容普遍都很感興趣，從學(xué)生的實際操作情況看，第一關(guān)的完成情況較好（達(dá)成率約為83%），第二關(guān)對一些學(xué)生來講有些困難（達(dá)成率約為50%），對該在哪一層繪制引導(dǎo)線、哪一層設(shè)置動畫理解的不是很清楚。以后的課中要注意多強(qiáng)調(diào)。并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識不強(qiáng)（拓展關(guān)達(dá)成率約為30%），在以后的教學(xué)中要多注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。