第一篇：第四章幾何圖形初步全章教案

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通過這次學習，我的體會主要有以下幾方面：

一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能

現(xiàn)代的教師應成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發(fā)者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、拓展了視野

這次培訓，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務素質(zhì)。并能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天 都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的視頻講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識

知識改變命運

精品文檔 你我共享 的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

三、思想認識得到了提高

這幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過不斷的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑.沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

知識改變命運

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江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，克

知識改變命運

還看今朝。

只識彎弓射

第二篇：《幾何圖形初步》單元教學計劃

《幾何圖形初步》單元計劃

本章教材分析：

本章是從我們熟悉的生活中的物體開始，主要介紹了多姿多彩以及最基本的圖形----點、線、角等，并在自主探究的過程中結合豐富的實例，探索兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較和補角、余角等內(nèi)容，本章出現(xiàn)的最基本的幾何概念是使我們認識復雜圖形的基礎，由實物形狀抽象出幾何圖形，或由幾何圖形想出實物形狀，進行立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)我們的空間想象能力和抽象的思維能力。

教學內(nèi)容：

1、幾何圖形；

2、直線、射線、線段、3、角 教學目標： 知識與技能：

認識常見的幾何圖形，并能用自己的語言描述常見幾何圖形的特征。過程與方法：

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象幾何圖形的過程，通過對比，概括出幾何研究的對象

2．在實物與幾何圖形之間建立對應關系，在復習小學學過的平面圖形的基礎上，建立幾何圖形的概念，發(fā)展空間觀念情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學學習的樂趣，提高數(shù)學應用意識。情感態(tài)度價值觀：

體驗數(shù)學學習的樂趣，提高數(shù)學應用意識。教學重點：

通過觀察，討論，思考和實踐等活動，讓學生會辨識幾何體。教學難點：

從具體實物中抽象出幾何體的概念 教具學具：

實物模型等 教學方法

自主探究、實物展示 課時安排：

4.1 幾何圖形------約4課時 4.2直線、射線、線段------------------------------約3課時 4.3角-------------約5課時 4.4課題學習-------約2課時 小結---------------約2課時

第三篇：幾何圖形教案

4.1幾何圖形

（一）一、學習目標：

1、理解幾何圖形的定義，并能從實物中抽象出對應的幾何圖形。

2、會將幾何圖形分類,能找到立體圖形和平面圖形的關系。

3、感受和體會到數(shù)學的美。

二、重點、難點

重點：認識簡單的平面圖形和立體圖形，發(fā)展幾何直覺。

難點：從具體事物中抽象出幾何圖形是難點。

三、導課：

圖片導入

三、教學過程：

（一）出示教學目標：（時間2分鐘）

1、理解幾何圖形的定義，并能從實物中抽象出對應的幾何圖形。

2、會將幾何圖形分類,能找到立體圖形和平面圖形的關系。

3、感受和體會到數(shù)學的美。

（二）自學指導：（時間10分鐘）

自學課本116---118頁，思考解決下列問題：

1、對于各種各樣的物體，數(shù)學中關注的是它們的____________________?

2、什么叫幾何圖形？

幾何圖形可分為哪兩類？

3、立體圖形的特點：圖形的各部分_____________________.平面圖形的特點：圖形的各部分______________________.（三）、歸納與提升：(時間5分鐘）

四、課堂練習：

1、看一看，連一連

六、課堂小測驗，提升自己的水平！

1、下列幾何圖形，⑴ 三角形 ⑵ 三棱錐 ⑶ 四棱柱 ⑷ 圓錐 ⑸ 長方形 ⑹ 八邊形

屬于立體圖形的有（）A、⑴ ⑸ B、⑵ ⑶ C、⑵ ⑶ ⑷ D、⑴ ⑷ ⑸ ⑹

2、把一個圓錐，沿著頂點和底面圓的直徑切割成體積相等的兩部分，截面和底面分別是什么圖形？（）A、三角形和四邊形 B、三角形和圓 C、四邊形和圓 D、三角形和半圓

3、請說出下列立體圖形的名稱：

第四篇：幾何圖形教案

4.1.1幾何圖形 教案

雙泉初中

麻敏

二0一 一 年 十 月

4.1.1幾何圖形 教案

教學目標

1．知識與技能

（1）通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗、感受、認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何圖形的基本特性，能識別這些幾何圖形。

（2）能從現(xiàn)實物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形。

2．過程與方法

（1）經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關系，發(fā)展空間觀念，?培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力。

（2）經(jīng)歷問題解決的過程，提高解決問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀

從現(xiàn)實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識。教學重點：

識別簡單幾何圖形 教學難點：

從具體事物中抽象出幾何圖形 教具準備： 長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等幾何體模型，及多媒體教學設備。教學過程：

一．情景引入

展示豐富多彩的圖形世界。（播放多媒體課件）找出一些熟悉的圖形？

二．講授新課 1.幾何圖形

（1）出示實物（方形紙盒）想象出幾何圖形。

（2）再出示（茶葉罐，足球，一個圖形），它們與我們學過的哪些圖形相類似？

（3）請你把相應的實物與圖形用線連接起來。2.立體圖形

（1）出示（長方體、正方體、球、棱柱、圓柱、圓錐模型），看一看再動手摸一摸，說說它們有什么特征。（小組合作，共同完成）

（2）棱柱，棱錐的命名

（3）盡可能在你周圍的環(huán)境中找出立體圖形的例子。３．平面圖形

（1）（用多媒體展示圖形）它們有什么共同特征？（2）下列圖形包含哪些簡單的平面圖形？ ４．立體圖形和平面圖形的關系 課堂練習：

1、把圖中的幾何圖形與它們相應的名稱連接起來。

2、在木馬身上你能找到哪些立體圖形？

3、在貓咪身上你能找到哪些平面圖形？ 小結：

請同學們談談本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：

請同學們用幾何圖形設計一幅以“環(huán)?！睘橹黝}的圖案。板書設計：

1.幾何圖形：像長方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、四邊形、圓、線段、點等，從實物中抽象出來的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。

2.立體圖形：像長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等，各部分不在同一平面內(nèi)的幾何圖形都是立體圖形。

3.平面圖形：像長方形、正方形、三角形、六邊形、圓、線段、角等，各部分都在同一平面內(nèi)的幾何圖形都是平面圖形。

立體圖形

幾何圖形

平面圖形

第五篇：幾何圖形教案

幾何圖形教案

一、課題：4.1.1 立體圖形與平面圖形

二、教學目標：

⒈ 知識與能力目標：能從現(xiàn)實物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形。⒉ 過程與方法目標：發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力。⒊ 情感與態(tài)度目標：豐富學生對幾何圖形的概念，激發(fā)學生興趣。

三、教學重難點

1.重點：立體圖形和平面圖形的概念。2.難點：從實物的外形中抽象出幾何圖形。

四、教學方法：啟發(fā)式教學法

五、課型：概念新授課

六、教學過程

1、創(chuàng)設情境，引入新知

同學們，前幾章我們學習了“數(shù)與代數(shù)”的相關知識，今天我們就進入“空間幾何”的學習。利用多媒體，播放08年奧運水立方圖形，學生認真觀看。提問：你能從中找到一些你熟悉的圖形嗎? 播放一些圖片，讓學生了解圖形世界是多姿多彩的。并通過西瓜和籃球的對比圖，明確物體的形狀、大小和位置關系是幾何研究的內(nèi)容。2識別圖形，直觀感知

（1）從整體上看，它的形狀是______ ；看不同的側(cè)面，得到的是______

或

______ ；看棱得到的是 ______ ；看頂點得到的是______.（2）類似地觀察罐頭、足球或籃球的外形，可以得圓柱、球、圓等.長方體、圓柱、球、長（正）方形、圓、線段等，以及小學學過的三角形、四邊形等，都是從物體外形中得出的.（3）給出幾何圖形概念：從實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。（4）播放圖片，引導學生從實物的外形中抽象出幾何圖形。（5）說一說下面這些幾何圖形有什么共同特點？

立體圖形概念：有些幾何圖形的各部分不都在同一平面內(nèi)，它們是立體圖形． 出示圖片，讓學生思考下列實物的形狀分別對應給出的哪個立體圖形？ 3.類比探究，發(fā)現(xiàn)新知

生活中除了立體圖形，還有平面圖形，出示圖片。提出問題：下面各圖中包含哪些簡單的平面圖形？

類比立體圖形的概念生成，讓學生小組合作自主探究平面圖形的概念。講解常見的平面圖形：線段、角、長方形、正方形、三角形、圓、梯形等 4.知識應用，鞏固新知（1）如下圖所示，這些物體所對應的圖形分別是什么?并對它們進行分類。

（2）圖中實物的形狀對應哪些立體圖形？把相應的實物與圖形用線連接起來。

（3）.課本116頁的練習

.如圖，說出下圖中的一些物體的形狀所對應的立體圖形？

圖中的各立體圖形的表面包含哪些平面圖形?試指出這些平面圖形在立體圖形中的位置.通過練習，強調(diào)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系：雖然立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形，但它們是相互聯(lián)系的。立體圖形中某些部分是平面圖形，例如長方體的側(cè)面是長方形。5.復習小結，深化新知

提出問題：這節(jié)課我們學習了哪些知識？學了這些知識，同學們覺得有哪些應用？ 學生討論后教師總結 6.作業(yè)布置

課本121頁習題4.1第1題，2題，3題（做在課本上，課后檢查）