第一篇：機電高職專業(yè)機電設備電氣控制技術(shù)課教材教法研究
機電高職專業(yè)機電設備電氣控制技術(shù)課教材教法研究
一、專業(yè)簡介
高職教育在我國方興未艾，任重而道遠。要實現(xiàn)高職教育對人才的培養(yǎng)目標，不僅要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，深化教育體制改革，還要深入開展教學內(nèi)容和課程體系以及教學方法與手段的改革，這是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。
機電高職專業(yè)培養(yǎng)目標：
隨著社會生產(chǎn)力的科技含量越來越高，發(fā)展速度越來越快，經(jīng)濟生活與社會、政治的關(guān)系也越來越密。崗位技能的科技含量不斷增高，變化速度不斷加快，崗位轉(zhuǎn)移不可避免等成了現(xiàn)代職業(yè)范疇的客觀屬性。高職教育是培養(yǎng)“在生產(chǎn)與服務第一線從事管理和直接運作的高級實用專門人才”，應該到崗后馬上能符合崗位技術(shù)要求和工作環(huán)境的要求。而目前學生難就業(yè)根本問題，是畢業(yè)后不能很快達到職業(yè)、崗位要求。這就要求我們培養(yǎng)的高職學生，必須具備合格的職業(yè)綜合素質(zhì)和適應崗位、技術(shù)變化的能力，才能夠滿足社會發(fā)展的需求。
（一）將培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)合格的高職學生，作為我們培養(yǎng)學生的重點
“職業(yè)綜合素質(zhì)合格”是指能勝任崗位工作。這一點有兩方面的內(nèi)涵：一是崗位技能合格；二是職業(yè)品質(zhì)合格。崗位技能合格就是要求畢業(yè)生能掌握完成崗位任務所要求的純技術(shù)性指標。例如，學會計的學生，要熟練從事會計實物、審計、財務管理等；學模具的學生，要能熟練從事模具設計、制造、使用、維護等。職業(yè)品質(zhì)就是要求畢業(yè)生具有責任心、良好的職業(yè)意識(包括遵守勞動紀律、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作等意識)和行為習慣(包括聽從指揮、辦事有計劃等習慣)。職業(yè)品質(zhì)的深層內(nèi)涵包含一個人的理想信念、思想境界和道德品質(zhì)等。顯然，以上兩方面要求是一個畢業(yè)生勝任崗位工作的必要條件。
（二）將提高高職學生適應職業(yè)崗位變化，作為提高學生就業(yè)能力的突破口
所謂“適應職業(yè)崗位變化”是指畢業(yè)生能夠在不同的社會和經(jīng)濟部門從事所學會的職業(yè)；能從事在性質(zhì)上與該職業(yè)有親緣關(guān)系的其他職業(yè)活動(有時需要補充所缺知識和技能)；應當能夠靈活地適應新的勞動結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式和工藝；善于學習，能夠接受各種繼續(xù)教育。
學生學情分析（與本科生比較）：
1、學習目標取向不同。本科學生對未來的要求比較高，更多是追求在今后的工作中從事較高層次的管理技術(shù)工作和考研、考公務員等目標；高職學生對未來的選擇多為從事較低層次的管理工作和實際操作工作，只有部分學生追求專升本或參加社會自學考試，以達到提高自身知識層次的目的。
2、思維方式和對待學業(yè)的態(tài)度不同。本科學生在學習過程中以提高學習成績、掌握更多專業(yè)理論知識為學習動力，并且在中學時期已初步養(yǎng)成了自主學習、主動學習的良好習慣。高職學生對待學業(yè)僅僅滿足于取得畢業(yè)證，熱衷于考取社會認可的各類專業(yè)技術(shù)認證書，如會計資格證、計算機二級證、秘書資格證等等。
3、具體學習表現(xiàn)不同。本科學生注重課堂學習，追求掌握更多的專業(yè)理論知識和學習層次的突破，如通過英語四、六級考試是大多數(shù)本科學生在校時的學業(yè)追求；高職學生在學習中不太注重課堂學習，偏科現(xiàn)象比較嚴重，期末考試突擊復習的情況比較明顯。
4、行為方式不同。本科學生在執(zhí)行各項規(guī)章制度時，表現(xiàn)出較好的紀律性，愿意接受并服從管理，處理問題時較為冷靜，盡可能避免矛盾激化。但是，以自我為中心的意識較強，和高職學生比較，其社會交往能力和展現(xiàn)自我風采的意識較弱；高職學生善于張揚自己的個性，熱衷于了解社會和參加各類實踐活動。但是，在遵守紀律的行為方面較本科學生散漫。
就業(yè)前景：
機電專業(yè)是社會需求較大的專業(yè)，各類企業(yè)均需要，就業(yè)前景很廣闊，歷年平均就業(yè)率達97%左右。機電專業(yè)近幾年就業(yè)率：2008年 97%，2009年 96.5%，2010年97.8%。
隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展，掌握機電的高級技術(shù)應用性人才需求增加，所以對這方面人才的需求將繼續(xù)看好，并有繼續(xù)升溫的可能。
機電類職位是人才市場需求榜上不落的冠軍，從有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)推測，機電類仍是2011年需求量最大的職位之一。擁有良好職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的機電類專業(yè)的畢業(yè)生總體就業(yè)形勢不錯。
二、任教課程教材分析
本課程選用教材是葛金印老師組編，范次猛主編高等教育出版社出版的《機電設備電氣控制技術(shù)—基礎知識》一書，此教材分配于兩學期完成，共計110節(jié)課。
此教材優(yōu)點是：《機電設備電氣控制技術(shù):基礎知識》立足于職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標，充分考慮高職高專學生的特點，對教學內(nèi)容進行了精選，對書中的章節(jié)做了適當整合。
全書以培養(yǎng)學生的實踐能力為主線，強調(diào)內(nèi)容的應用性和實用性，降低理論分析的難度和深度，以“必需”和“夠用”為尺度；體現(xiàn)以技能訓練為主線、相關(guān)知識為支撐的編寫思路，較好地處理了理論教學與技能訓練的關(guān)系；盡量采用以圖代文的編寫形式，降低學習難度；較多地編入新技術(shù)、新設備、新材料、新工藝的內(nèi)容，以期縮短學校教育與企業(yè)需要的距離，更好地滿足企業(yè)用人的需求。
三、任教課程教材教學過程設計 《機電設備電氣控制技術(shù):基礎知識》是高等職業(yè)院校“以就業(yè)為導向、以能力為本位”課程改革成果系列教材之一，是根據(jù)教育部新一輪職業(yè)教育教學改革精神研發(fā)的機電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“機電設備電氣控制技術(shù)——基礎知識（含電拖）核心課程標準”，并參照相關(guān)國家職業(yè)標準及有關(guān)行業(yè)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范編寫的。
《機電設備電氣控制技術(shù):基礎知識》主要內(nèi)容包括：直流電機的應用，變壓器的應用，交流電機的應用，特種電機的應用，三相異步電動機的基本控制線路，直流電動機的基本控制線路，常用生產(chǎn)機械的電氣控制線路共七個項目。這七個項目分別分配在兩個學期完成。
《機電設備電氣控制技術(shù):基礎知識》可作為高等職業(yè)院校機電技術(shù)專業(yè)和數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的教學用書，也可作為相關(guān)行業(yè)崗位培訓教材及有關(guān)人員自學用書。
本課程選用期中、期末考試的考核方式，兼帶平時成績。期中、期末考試采用筆試方法，平時成績則是包括兩個方面：課堂提問及隨堂實踐評分、作業(yè)完成情況及正確率。
四、任教課程學生成績構(gòu)成
本課程選用期中、期末考試的考核方式，兼帶平時成績。期中、期末考試采用筆試方法，平時成績則是包括兩個方面：課堂提問及隨堂實踐評分、作業(yè)完成情況及正確率。期中成績占總評成績的30%，平時成績占30%，期末考試占總評40%。
五、感想
學無止境，教亦無止境。教師應當堅持教學相長的原則，在教的過程中繼續(xù)學習，包括向自己的教育對象學習，不斷提高業(yè)務水平，不斷改進教學，充分發(fā)揮教師在教學過程中的主導地位。但是，科技的高速發(fā)展，知識的交替更新，社會需求的不斷變化，使得教師在教學中，只能把統(tǒng)編教材作為教學參考書，要根據(jù)社會需求和學校環(huán)境不斷補充新內(nèi)容，進行教材的整合和濃縮，使學生學有所用，立竿見影，縮短從學習到就業(yè)的距離。
第二篇：教材教法：信息技術(shù)課,如何聽課評課
教材教法：信息技術(shù)課,如何聽課評課
一、什么是聽課
聽課是聽課者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表）直接或間接從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學習，評價及研究的教育教學方法。
二、聽課的功能
（1）、發(fā)現(xiàn)亮點，總結(jié)經(jīng)驗教訓，借助別人的教法指導自己的教學；
（2）、對自己的教學行為進行反思，相互學習交流，取長補短，共同提高。
（3）、增進教師之間的了解，形成教學氛圍，促進教研工作的有效開展。
（4）、可以進一步豐富自己的教學理念，促進課堂教學理論的提高。
三、聽課的原則
1、先進思想性原則
（1）、教師學科素養(yǎng)培養(yǎng)，用先進的教育理念統(tǒng)領(lǐng)教學“教而不研則淺，研而不教則空”
教學的魅力在于如何將學生初始學習興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學中來），提倡以學生在課堂中的狀態(tài)即學習效果來評價課堂教學質(zhì)量；
（2）、信息技術(shù)教師要明確總體教學目標，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為根本目的；
小學以興趣為主，引導學生認識信息技術(shù)相關(guān)知識；
初中培養(yǎng)學生信息技術(shù)文化道德觀念，尤其在網(wǎng)絡環(huán)境中，加強自身素養(yǎng)作為中學教育重要內(nèi)容；
高中，提倡深度學習，向?qū)W生傳授技術(shù)層面的內(nèi)容、思想、方法、原理等深層次東西。
培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)就是抓好學生興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和行為習慣的培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)方面避免對學生單純技術(shù)上的培訓，側(cè)重信息技術(shù)的綜合運用，明確學習和探索軟件的方法比掌握軟件功能更重要的教育思想。
（3）、教學過程活動化學生活動是教學設計的重點內(nèi)容。
2、發(fā)展性原則
以教師的發(fā)展為主，淡化聽課的甄別功能，發(fā)揮聽課的教育功能。拒絕表演課，多上研究課。
3、科學性原則
制定中小學信息技術(shù)課堂評價標準，評價標準從“教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學效果”等基本維度評價教師的授課質(zhì)量，評價標準應側(cè)重學生的學習方式，四、聽什么，怎么聽？
教師手里有了課堂教學評價標準，才能依據(jù)量表確定聽課的著眼點，大大減少聽課的盲目性。
（1）、聽教學思想感悟教師是否體現(xiàn)課改的精神和理念。
（2）、教學內(nèi)容
教學內(nèi)容具有科學性、思想性、教育性，符合學生認知規(guī)律，心理特點，教學設計整體新穎，結(jié)構(gòu)完整，重難點突出，教師活動、學生活動安排得當，注意課程整合。教學內(nèi)容以目標為依據(jù)，靈活處理教材，教學內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)
處理實際問題的能力。
（3）、關(guān)注教學活動過程
教學過程是解決怎樣教，如何學的問題。包括：教學方法的設計、教學組織形式的設計，知識材料的設計。
當前新課程教育中，我們更加關(guān)注教師是否啟發(fā)學生思維，是否給學生思考的空間和實踐的機會，是否引導學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，是否引導學生去歸納、總結(jié)或者老師幫助學生歸納、總結(jié)。
（4）、關(guān)注學生活動
要關(guān)注學生活動是否有一定的深度，活動是否充分，活動內(nèi)容是否具有針對性、可操作性，是否符合學生、教學內(nèi)容實際，活動內(nèi)容是否能調(diào)動全體學生的積極性，既做到全體參與，又要根據(jù)學生個體差異，分層提出要求，給以相應的指導，使各層次的學生都能學有所得，能力有所發(fā)展。
四、聽課中注意的問題
（1）、課前準備，帶著問題去聽課
1）、提前學習執(zhí)教者提供的教學設計
2）、初步勾勒大體教學框架，思考自己在課堂教學中存在的問題（困惑）是什么。然后在聽課中，特別留意執(zhí)教者在這些問題上是否有成功之處可以借鑒，帶著問題聽課。
3）、角色轉(zhuǎn)換
教師一方面要充當學生角色，將自己置于“學”的境地中，另一方面，我們更應該是“教師”的角色，將自己置于“教”的境地
（2）、認真做好聽課記錄，為教育思考積累素材采用邊聽，邊記，邊思考的方式，以聽為主，記錄有詳有略，講究一定的技巧
在做聽課記錄過程中，進行對比研究
如果在記錄過程中，出現(xiàn)記錄速度跟不上教學節(jié)奏，可以以摘要形
式，簡單記錄，待聽完課后進行完善。比如有了感受、觸動、立刻用簡潔的語言予以批注。
（3）、聽課后整理記錄、認真分析、總結(jié)
整理聽課記錄，重新梳理記錄要點，重現(xiàn)教學活動過程。做好課后分析，找出這節(jié)課的閃光點，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建設性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。
什么是評課？
評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學是否確立現(xiàn)代教學觀，和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。
日常評課時應該把握以下三點：
1、明確評課目的。評課是一種認真負責的教后反思活動
目前評課中存在一些問題：
（1）、注重形式
（2）、對課的評價缺乏深層次的頗析。
2、把握評課內(nèi)容。
根據(jù)目前教學改革的趨勢看，評課應圍繞以下內(nèi)容進行。
㈠評教學思想。
㈡評教材處理。
㈢評教法運用。
㈣評學法指導。
㈤評教學過程。
㈥評教學效果。
以上六個方面可以歸結(jié)為教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學效果4個維度來評價。
3、講究評課的技巧。評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應有的作用。因此，在評課的方法技巧上應該注意：
⑴要抓主要矛盾。
根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。
⑵要采用多種形式。
⑶要堅持激勵原則。
下面談談評課中應該注意的幾個問題：
1、評課要有準備，切忌信口開河。
2、評課要有重點，切忌吹毛求疵。
3、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全。
4、評課要因人而異，切忌程式化。
①要注意年齡差異。
②要注意教師的性格差異。
③要注意教師的素質(zhì)差異。
5、評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化
第三篇：教材教法：信息技術(shù)課,如何聽課評課
教材教法：信息技術(shù)課,如何聽課評課
一、什么是聽課
聽課是聽課者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表）直接或間接從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學習，評價及研究的教育教學方法。
二、聽課的功能
（1）、發(fā)現(xiàn)亮點，總結(jié)經(jīng)驗教訓，借助別人的教法指導自己的教學；
（2）、對自己的教學行為進行反思，相互學習交流，取長補短，共同提高。
（3）、增進教師之間的了解，形成教學氛圍，促進教研工作的有效開展。
（4）、可以進一步豐富自己的教學理念，促進課堂教學理論的提高。
三、聽課的原則
1、先進思想性原則
（1）、教師學科素養(yǎng)培養(yǎng)，用先進的教育理念統(tǒng)領(lǐng)教學
“教而不研則淺，研而不教則空”
教學的魅力在于如何將學生初始學習興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學中來），提倡以學生在課堂中的狀態(tài)即學習效果來評價課堂教學質(zhì)量；
（2）、信息技術(shù)教師要明確總體教學目標，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為根本目的；
小學以興趣為主，引導學生認識信息技術(shù)相關(guān)知識；
初中培養(yǎng)學生信息技術(shù)文化道德觀念，尤其在網(wǎng)絡環(huán)境中，加強自身素養(yǎng)作為中學教育重要內(nèi)容；
高中，提倡深度學習，向?qū)W生傳授技術(shù)層面的內(nèi)容、思想、方法、原理等深層次東西。
培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)就是抓好學生興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和行為習慣的培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)方面避免對學生單純技術(shù)上的培訓，側(cè)重信息技術(shù)的綜合運用，明確學習和探索軟件的方法比掌握軟件功能更重要的教育思想。
（3）、教學過程活動化
學生活動是教學設計的重點內(nèi)容。
2、發(fā)展性原則
以教師的發(fā)展為主，淡化聽課的甄別功能，發(fā)揮聽課的教育功能。
拒絕表演課，多上研究課。
3、科學性原則
制定中小學信息技術(shù)課堂評價標準，評價標準從“教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學效果”等基本維度評價教師的授課質(zhì)量，評價標準應側(cè)重學生的學習方式，四、聽什么，怎么聽？
教師手里有了課堂教學評價標準，才能依據(jù)量表確定聽課的著眼點，大大減少聽課的盲目性。
（1）、聽教學思想
感悟教師是否體現(xiàn)課改的精神和理念。
（2）、教學內(nèi)容
教學內(nèi)容具有科學性、思想性、教育性，符合學生認知規(guī)律，心理特點，教學設計整體新穎，結(jié)構(gòu)完整，重難點突出，教師活動、學生活動安排得當，注意課程整合。教學內(nèi)容以目標為依據(jù)，靈活處理教材，教學內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)處理實際問題的能力。
（3）、關(guān)注教學活動過程
教學過程是解決怎樣教，如何學的問題。包括：教學方法的設計、教學組織形式的設計，知識材料的設計。
當前新課程教育中，我們更加關(guān)注教師是否啟發(fā)學生思維，是否給學生思考的空間和實踐的機會，是否引導學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，是否引導學生去歸納、總結(jié)或者老師幫助學生歸納、總結(jié)。
（4）、關(guān)注學生活動
要關(guān)注學生活動是否有一定的深度，活動是否充分，活動內(nèi)容是否具有針對性、可操作性，是否符合學生、教學內(nèi)容實際，活動內(nèi)容是否能調(diào)動全體學生的積極性，既做到全體參與，又要根據(jù)學生個體差異，分層提出要求，給以相應的指導，使各層次的學生都能學有所得，能力有所發(fā)展。
四、聽課中注意的問題
（1）、課前準備，帶著問題去聽課
1）、提前學習執(zhí)教者提供的教學設計
2）、初步勾勒大體教學框架，思考自己在課堂教學中存在的問題（困惑）是什么。然后在聽課中，特別留意執(zhí)教者在這些問題上是否有成功之處可以借鑒，帶著問題聽課。
3）、角色轉(zhuǎn)換
教師一方面要充當學生角色，將自己置于“學”的境地中，另一方面，我們更應該是“教師”的角色，將自己置于“教”的境地
（2）、認真做好聽課記錄，為教育思考積累素材
采用邊聽，邊記，邊思考的方式，以聽為主，記錄有詳有略，講究一定的技巧
在做聽課記錄過程中，進行對比研究
如果在記錄過程中，出現(xiàn)記錄速度跟不上教學節(jié)奏，可以以摘要形式，簡單記錄，待聽完課后進行完善。比如有了感受、觸動、立刻用簡潔的語言予以批注。
（3）、聽課后整理記錄、認真分析、總結(jié)
整理聽課記錄，重新梳理記錄要點，重現(xiàn)教學活動過程。做好課后分析，找出這節(jié)課的閃光點，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建設性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。
什么是評課？
評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學是否確立現(xiàn)代教學觀，和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。
日常評課時應該把握以下三點：
1、明確評課目的。評課是一種認真負責的教后反思活動
目前評課中存在一些問題：
（1）、注重形式
（2）、對課的評價缺乏深層次的頗析。
2、把握評課內(nèi)容。
根據(jù)目前教學改革的趨勢看，評課應圍繞以下內(nèi)容進行。
㈠評教學思想。
㈡評教材處理。
㈢評教法運用。
㈣評學法指導。
㈤評教學過程。
㈥評教學效果。
以上六個方面可以歸結(jié)為教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學效果4個維度來評價。
3、講究評課的技巧。評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應有的作用。因此，在評課的方法技巧上應該注意：
⑴要抓主要矛盾。
根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。
⑵要采用多種形式。
⑶要堅持激勵原則。
下面談談評課中應該注意的幾個問題：
1、評課要有準備，切忌信口開河。
2、評課要有重點，切忌吹毛求疵。
3、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全。
4、評課要因人而異，切忌程式化。
①要注意年齡差異。
②要注意教師的性格差異。
③要注意教師的素質(zhì)差異。
5、評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化
第四篇：09機電《機電設備電氣控制技術(shù)》(上)下半學期復習卷
《機電設備電氣控制技術(shù)》（上）下半學期復習卷答案
一、填空題
1、三相異步電動機主要由
2、按轉(zhuǎn)子的結(jié)構(gòu)三相異步電動機可分為
3、異步電動機的定子繞組與
4、三相異步電動機的制動方法有
5、異步電動機起動的主要要求是：起動電流，而起動轉(zhuǎn)矩。
6、三相異步電動機的調(diào)速方法有
7、三相異步電動機的機械特性分為
8、異步電動機圓形旋轉(zhuǎn)磁場產(chǎn)生的條件是
9、步進電動機是一種由
10、步進電動機按工作原理不同分成11、兩極異步電動機的同步轉(zhuǎn)速n0n0。
12、一臺三相交流異步電動機的型號是Y-132M-6，其符號意義是Y表示；132表示；M表示；6表示。
13、單相罩極式電動機按照磁極形式的不同分為
14、交流伺服電動機的控制方法有
15、測速發(fā)電機的任務是將
二、選擇題
1、三相異步電動機的轉(zhuǎn)動方向和三相電源接入定子的相序方向（A）。
A、一致B、相反C、無關(guān)D、可能一致也可能相反
2、三相異步電動機電動運行時（A）。
A、0
A、變極調(diào)速B、開環(huán)調(diào)速C、轉(zhuǎn)差率調(diào)速D、變頻調(diào)速
4、三相異步電動機起動時要求起動轉(zhuǎn)矩（D）。
A、小于負載轉(zhuǎn)矩 B、等于負載轉(zhuǎn)矩 C、和負載轉(zhuǎn)矩無關(guān) D、大于負載轉(zhuǎn)矩
5、定子繞組串電阻的降壓啟動是指電動機啟動時，把電阻串接在電動機定子繞組與電源之間，通過電阻的分壓作用來(D)定子繞組上的啟動電壓。
A、提高B、減少C、加強D、降低
6、三相籠型異步電動機Y-Δ變換起動適用于（A）的電動機。
A、定子繞組為Δ形聯(lián)接B、所有
C、定子繞組為Y形聯(lián)接D、繞線式異步電動機
7、三相異步電動機采用Y-Δ降壓啟動時，啟動轉(zhuǎn)矩是Δ接法全壓起動時的(D)倍。
A、3B、1/3C、3/2D、1/38、延邊三角形降壓啟動是指電動機啟動時，把定子繞組一部分接成三角形，另一部分采用(B)接法。
A、三角形B、星形C、自耦變壓器D、矩形
9、自耦變壓器降壓啟動方法一般適用于(A)的三相鼠籠式異步電動機。
A、容量較大B、容量較小C、容量很小D、各種容量
10.起重機電磁抱閘制動原理屬于(B)制動。
A、電力B、機械C、能耗D、反接
11.三相異步電動機采用能耗制動，切斷電源后，應將電動機(D)。
A、轉(zhuǎn)子回路串電阻B、定子繞組兩相繞組反接
C、轉(zhuǎn)子繞組進行反接D、定子繞組送入直流電
12.三相異步電動機制動運行時轉(zhuǎn)動方向和電磁轉(zhuǎn)矩方向（B）
A、一致B、相反C、無關(guān)D、可能一致也可能相反
13.目前國產(chǎn)的電風扇的單相異步電動機屬于(C)。
A、單相罩極式B、電容起動C、單相電容運轉(zhuǎn)D、單相串激
14.交流伺服電動機的勵磁繞組與(D)相連。
A、信號電壓B、信號電流C、直流電源D、交流電源
15.電磁調(diào)速異步電動機又稱為(D)。
A、交流異步電動機B、測速電動機
C、步進電動機D、滑差電動機
16.在步進電動機驅(qū)動電路中，脈沖信號經(jīng)(A)放大器后控制步進電動機勵磁繞組。
A、功率B、電流C、電壓D、直流
17.下列特種電機中，作為執(zhí)行元件使用的是(B)。
A、測速發(fā)電機B、伺服電動機C、自整角機D、旋轉(zhuǎn)變壓器
18.測速發(fā)電機在自動控制系統(tǒng)和計算裝置中，常作為(A)元件使用。
A、校正B、控制C、放大D、電源
三、判斷題
1、異步是指轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速與磁場轉(zhuǎn)速存在差異。（√）
2、異步電動機的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)速度總是小于旋轉(zhuǎn)磁場速度。（×）
3、兩臺功率相同的異步電動機，甲電機的轉(zhuǎn)速是乙電機的二倍，則甲電機的轉(zhuǎn)矩是乙電機的一半。（√）
4、交流三相異步電動機銘牌上的頻率是電動機轉(zhuǎn)子繞組電動勢的頻率。（×）
5、轉(zhuǎn)子繞組串頻敏變阻器起動過程中頻敏變阻器的阻值是由小變大的。（×）
6、頻敏變阻器的起動方式可以使起動平穩(wěn)，克服不必要的機械沖擊力。（√）
7、自耦變壓器降壓起動的方法適用于頻繁起動的場合。（×）
8、三相異步電動機定子串聯(lián)電阻降壓起動的目的是提高功率因數(shù)。（×）
9、反接制動時，由于制動時電機產(chǎn)生制動電流大，制動過程中沖擊強烈，因此應串入限流電阻。（√）
10、單相電機的最大特點是不能自行起動。但如果有初始轉(zhuǎn)動，則可以起動。
（√）
11、伺服電機的結(jié)構(gòu)及原理類似單相電機。不同處在于是否有“自轉(zhuǎn)”。（√）
12、直流伺服電動機實質(zhì)上就是一臺自勵式直流電動機。（×）
13、伺服電動機又稱脈沖電動機，在自動控制系統(tǒng)中作為執(zhí)行元件。（×）
14、交流測速發(fā)電機可分為永磁式和電磁式兩種。（×）
15、測速發(fā)電機的作用是將輸入的機械轉(zhuǎn)速變換成電壓信號輸出。（√）
16、直線直流電動機分為永磁式直線直流電動機和永磁式直線無刷直流電動機。（√）
四、分析題
1、簡析三相異步電動機的轉(zhuǎn)動原理？
定子三相繞組通入三相交流電流→定子產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場，轉(zhuǎn)向和相序一致→旋轉(zhuǎn)磁場切割轉(zhuǎn)子導體→轉(zhuǎn)子繞組感應電勢，由于轉(zhuǎn)子繞組是閉合的，轉(zhuǎn)子繞組產(chǎn)生感應電流→在旋轉(zhuǎn)磁場作用下轉(zhuǎn)子產(chǎn)生電磁轉(zhuǎn)矩，方向和旋轉(zhuǎn)磁場一致→在電磁轉(zhuǎn)矩的驅(qū)動下，電動機順著旋轉(zhuǎn)磁場的方向旋轉(zhuǎn)。
2、說明三相異步電動機名稱中，“異步”“感應”的含義。
“異步”：指電動機在正常運轉(zhuǎn)時，其轉(zhuǎn)速n總是稍低于同步轉(zhuǎn)速n0；
“感應”：指轉(zhuǎn)子電流是電磁感應所產(chǎn)生的。
3、三相異步電動機正常運行時，轉(zhuǎn)子如果被卡住，有何危險，為什么？
電動機將產(chǎn)生很大的堵轉(zhuǎn)電流，燒毀電動機。轉(zhuǎn)子被卡住時，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速為零，旋轉(zhuǎn)磁場與轉(zhuǎn)子相對速度最大，轉(zhuǎn)子繞組產(chǎn)生的感應電流也最大，定子的感應電流也最大，可達額定電流的（5—7）倍。
4、典型的變極方法有哪幾種？國產(chǎn)YD系列雙速電動機采用什么變極方法？ 典型的變極方法有：星形-雙星形變極（Y-YY）、三角形-雙星形變極（Δ-YY）。國產(chǎn)YD系列雙速電動機采用三角形-雙星形變極（Δ-YY）變極方法。
5、步進電動機的作用是什么？其轉(zhuǎn)速是由哪些因素決定的？
步進電動機是一種由電脈沖控制的特殊同步電動機，其作用是將電脈沖信號變換為相應的角位移或線位移。
步進電動機的角位移或線位移與脈沖數(shù)成正比，其轉(zhuǎn)速n或線速度v與脈沖頻率f成正比。
6、步進電動機的驅(qū)動電路包括哪些部分？
步進電動機的驅(qū)動電路，基本上包括變頻信號源、脈沖分配器和脈沖放大器三個部分。
四、計算題
1、有一臺三相八極異步電動機，頻率為50Hz，額定轉(zhuǎn)差率為4%，求電動機的轉(zhuǎn)速是多大?
解：
已知：p=4f=50Hzs=4%=0.04
據(jù)n=(1-s)60f/p得：
n?(1?0.04)60?50
4?720r/min2、已知三相異步電動機的PN=55kw，U1N=380V，I1N=120A，nN=570r/min，cosφN=0.79，f1=50Hz,求該電動機的同步速度、極對數(shù)、額定負載時的效率和轉(zhuǎn)差率？
解：
因為nN=570r/min根據(jù)同步速度和額定轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系，可得n1=600r/min據(jù)n1?60f1p得：
60?50
600p?60f1
n1??5
據(jù)PN?
?N?3U1NI1Ncos?N?N 得： 3PN3U1NI1Ncos?N
n1?nN
n1?55?103?380?120?0.79?88.15%據(jù)sN?
sN? 得： ?30600?0.05600?570
6003、一臺三相異步電動機的數(shù)據(jù)為PN=50kw，U1N=380V，f1=50Hz，2p=8，額定負載時轉(zhuǎn)差率為0.025,過載能力β=2,試求最大轉(zhuǎn)矩Tm?
解：
求n1
n1?60f1p?60?50
4?750r/min
求nN
nN?(1?sN)n1?(1?0.025)?750?731r/min
據(jù)TN?9550
TN?9550?PNnN50731得： ?653.21N?m 據(jù)??Tm
TN 得：
Tm??TN?2?653.21?1306.42N?m4、一臺三相異步電動機銘牌上標明了f＝50 赫，額定轉(zhuǎn)速nN＝960 轉(zhuǎn) / 分，該電動機的極數(shù)是多少？
解：因為nN＝960 轉(zhuǎn)/分，可以確定n0=1000轉(zhuǎn)/分
據(jù)n0=60f/p 得：
p=60f/n0=60*50/1000=3
極數(shù)為2p=2×3=6
第五篇：中學數(shù)學教材教法研究(推薦書目)
《中學數(shù)學教材教法研究
（二）》（初等數(shù)學研究）推薦閱讀書籍
教材
[1] 張奠宙，張廣祥．中學代數(shù)研究[M]．北京：高等教育出版社，2006．
[2] 張奠宙，沈文選．中學幾何研究[M]．北京：高等教育出版社，2006．
教學參考書
國內(nèi)部分
[1] 李長明，周煥山．初等代數(shù)教程[M]．北京：高等教育出版社，1995．
[2] 葛軍，涂榮豹．初等數(shù)學研究教程[M]．南京：江蘇教育出版，1999．
[3] 羅增儒．數(shù)學解題學引論[M]．西安：陜西師范大學出版社，1997．
國外部分
[1] G·波利亞．怎樣解題[M]．上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2002．
[2] G·波利亞．數(shù)學與猜想
（一）（數(shù)學中的歸納和類比）[M]．上海：科學出版社，2001．
[3] G·波利亞．數(shù)學與猜想
（二）（合情推理模式）[M]．上海：科學出版社，2001．
[4] G·波利亞．數(shù)學的發(fā)現(xiàn)（對解題的理解、研究和講授）[M]．上海：上海科技教育出版社，2006．
[5] R·柯朗，H·羅賓．什么是數(shù)學（對思想和方法的基本研究）[M]．上海；復旦大學出版社，2005．（增訂版）
[6] F·克萊因．高觀點下的初等數(shù)學
（一）（二）
（三）[M]．上海：復旦大學出版社，2008．
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