第一篇：四川廣播電視大學(xué)教學(xué)處教職工管理考核辦法

四川廣播電視大學(xué)教學(xué)處教職工管理考核辦法

（討論稿）

為進(jìn)一步調(diào)動廣大教師的工作積極性，提高工作效率，提升教學(xué)和教學(xué)管理的質(zhì)量,推動電大教學(xué)改革和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校勞動、人事分配制度改革精神,特制定教學(xué)處教師工作考核辦法(討論稿)。本考核辦法采取每月考核與年終考核相結(jié)合的方式。根據(jù)按勞分配的原則，將每月考核結(jié)果與當(dāng)月超量酬金掛鉤，年度考核與年終決算分配掛鉤，以體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬。

一、每月考核辦法

教師每月工作考核主要包括勞動紀(jì)律、常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)工作、網(wǎng)上教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和其他臨時性工作等七個方面的內(nèi)容?？己撕细裾?發(fā)放當(dāng)月超量工作酬金；考核不合格者，根據(jù)具體情況扣發(fā)部分或全部超量工作酬金。

1.勞動紀(jì)律

（1）遵守學(xué)校勞動紀(jì)律，按時上下班，不遲到、早退，不曠工，不因私擅離崗位，準(zhǔn)時參加學(xué)校、教學(xué)處召開的會議和組織的各項(xiàng)活動，并遵守會議紀(jì)律。違反上述規(guī)定者按學(xué)校人事部門相關(guān)文件進(jìn)行處罰。

（2）事假應(yīng)提交書面申請，經(jīng)教研室主任簽字后報(bào)處長批準(zhǔn)，超過一天以上的事假報(bào)人事處批準(zhǔn)。

（3）病假應(yīng)提交醫(yī)院出具的假條或病情診斷證明，非特殊原因?qū)陬^請假和事后補(bǔ)請假不予認(rèn)可。

關(guān)于病假和事假管理的管理辦法，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。2.常規(guī)教學(xué)管理

（1）教師應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量完成各項(xiàng)日常教學(xué)管理工作。日常教學(xué)管理工作包括課程管理、分校或教學(xué)點(diǎn)教學(xué)管理、命題、閱卷、提交文字資料、簽訂任務(wù)書和指定教材等。

（2）教師應(yīng)及時瀏覽教學(xué)處主頁中的處內(nèi)通知，處內(nèi)通知中布置的工作與全處會議上布置的工作具有同等效力。未及時瀏覽處內(nèi)通知而耽誤工作的按本條第三款執(zhí)行。

（3）未在規(guī)定時間內(nèi)完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)管理工作任務(wù)者，除每次扣發(fā)當(dāng)月超量酬金30元外，并應(yīng)在新規(guī)定時間內(nèi)完成工作，未完成者扣發(fā)當(dāng)月全部超量酬金。

3.教學(xué)工作

教師在直屬部、直屬學(xué)院、西校區(qū)、外專院、繼教院以及電大系統(tǒng)內(nèi)承擔(dān)授課任務(wù)的，應(yīng)準(zhǔn)時到達(dá)教學(xué)地點(diǎn)，并做好課前準(zhǔn)備工作。凡出現(xiàn)遲到、早退、曠課或其他教學(xué)事故者，經(jīng)核實(shí)后，酌情扣發(fā)當(dāng)月部份或全部超量酬金。

4.網(wǎng)上教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成各項(xiàng)網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)工作。網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)包括資料上載、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上教學(xué)活動以及非實(shí)時的回帖等。

（1）應(yīng)參加中央電大和省校網(wǎng)上教學(xué)活動而未參加者，扣發(fā)當(dāng)月超量酬金30元。

（2）未發(fā)布每月課程討論主題者，每門扣發(fā)當(dāng)月超量酬金20元。（3）對當(dāng)月課程討論區(qū)的貼子，未按要求及時回復(fù)者，扣發(fā)當(dāng)月超量酬金50元。

5.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、答辯和終審應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、服從安排。凡有被舉報(bào)不負(fù)責(zé)、不規(guī)范者，一經(jīng)核實(shí)，酌情扣發(fā)當(dāng)月部份超量酬金。屢次違規(guī)者，除扣發(fā)超量酬金外，還將取消其指導(dǎo)、答辯和終審資格。

（2）形成性考核工作應(yīng)當(dāng)及時和認(rèn)真負(fù)責(zé)，未按時、按要求完成者，扣發(fā)當(dāng)月超量酬金20元。

6.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（1）服從安排，參加巡教、巡考工作，工作結(jié)束后按要求提交相應(yīng)的文字材料。無故不參加者，扣發(fā)當(dāng)月超量酬金50元；未提交文字材料者，扣發(fā)當(dāng)月超量酬金20元。

（2）切實(shí)履行聯(lián)絡(luò)組職責(zé)，保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，每月提交一份書面聯(lián)絡(luò)情況報(bào)告。未提交書面聯(lián)絡(luò)報(bào)告者，扣發(fā)當(dāng)月超量酬金30元。

7.臨時性工作

教師應(yīng)當(dāng)按時完成學(xué)校和處領(lǐng)導(dǎo)安排的各種臨時性工作。

（1）凡在規(guī)定時間內(nèi)完成臨時性工作者，酌情給予超量酬金獎勵。（2）凡未在規(guī)定時間內(nèi)完成臨時性工作者，酌情扣發(fā)當(dāng)月超量酬金。

二、年度考核辦法

年度考核分若干單項(xiàng)進(jìn)行，同時兼顧全年的綜合工作績效。

1、根據(jù)教學(xué)處的工作特點(diǎn)，結(jié)合教師完成工作的質(zhì)量、數(shù)量和時間情況，年底設(shè)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上答疑、課程管理、教學(xué)改革、科研課題等若干單項(xiàng)對教師的工作績效進(jìn)行考核，對每個單項(xiàng)評出名次，并名列前茅者進(jìn)行獎勵。

2、結(jié)合每月的考核情況、完成工作的質(zhì)量、單個項(xiàng)目的排名對教師進(jìn)行年度綜合考核。分為四個等級：不合格、合格、良好、優(yōu)秀?？己撕细窦耙陨系燃墝?yīng)發(fā)放年終獎金，考核不合格者扣發(fā)年終資金，并退回人事處待聘。

本辦法自2007年春季學(xué)期開始執(zhí)行，2007年2月至4月的工作進(jìn)行一次性綜合考核。

四川廣播電視大學(xué)教學(xué)處

2007年4月27日

第二篇：四川廣播電視大學(xué)成人大專

四川廣播電視大學(xué)成人大專

《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程考試改革方案

《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》是四川廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。Visual Basic是一種有代表性的較流行的可視化語言，利用它使得創(chuàng)建具有專業(yè)外觀的用戶界面的編程工作簡單易行。

本課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)和示例的分析，掌握使用Visual Basic開發(fā)Windows應(yīng)用程序的一般方法和特點(diǎn)，理解Windows應(yīng)用程序的基本概念、主要功能和Windows應(yīng)用程序開發(fā)的基本思想，能夠根據(jù)實(shí)際需要自行開發(fā)簡單的Windows應(yīng)用程序，并為今后進(jìn)一步使用Visual Basic或其他面向?qū)ο蟮目梢暬_發(fā)工具開發(fā)Windows應(yīng)用程序打下基礎(chǔ)。為了搞好本課程的教學(xué)，達(dá)到課程的目標(biāo)要求，除了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法教學(xué)手段上進(jìn)行改革外，還應(yīng)對本課程的考試進(jìn)行改革。

1．課程考試改革的理論依據(jù)

對高等成人教育而言，考試是基于培養(yǎng)目標(biāo)需要，對學(xué)生某方面的知識、技能、能力和素質(zhì)水平進(jìn)行測量、甄別和評價的教育活動。考試的作用一方面在于全面客觀地評價教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和鑒別學(xué)生的差異性；另一方面在于學(xué)校管理部門借助考試手段，用以判定教學(xué)質(zhì)量升降，檢驗(yàn)教學(xué)工作成效，保障教學(xué)過程的質(zhì)量；而更重要的作用在于通過考試測量這一手段，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)進(jìn)取精神，引導(dǎo)教學(xué)發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展和提高。因此，成人教育考試的目的在于充分發(fā)揮其督導(dǎo)激勵、評學(xué)促教和教學(xué)管理功能，調(diào)動學(xué)校、教師和學(xué)生各方面的主動性和積極性，保證和促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)。從教育本質(zhì)上看，考試本身不是目的，僅僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施和手段，考試應(yīng)服從于教育教學(xué)目標(biāo)，考試不僅要著眼現(xiàn)在和過去，更應(yīng)著眼于未來，成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)標(biāo)和推力。

2．課程考試方案的設(shè)計(jì)

為適應(yīng)四川電大成人大專教育目標(biāo)，對本課程的考核要做到兩個突出，一是突出實(shí)踐考核，二是突出過程的檢查，讓學(xué)生感受到實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際操作能力的重要性，盡量避免學(xué)生考試投機(jī)取巧，同時也是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過程的認(rèn)可，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本課程的考試方案是這樣設(shè)計(jì)的：將一次性的期末考試分散到整個學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度完成兩次平時作業(yè)；完成教材中的9個上機(jī)實(shí)驗(yàn)，在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中評定成績（分為實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)際操作成績），在課程學(xué)習(xí)完成后，進(jìn)行一次上機(jī)綜合測試；在課程學(xué)習(xí)完后，完成一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)，共四個部分。各部分占的分?jǐn)?shù)比例為平時作業(yè)占20%、實(shí)驗(yàn)成績（分為實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)際操作成績）30%、上機(jī)綜合測試占30%、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)占20%，課程不再進(jìn)行期末考試。

3、考試方案的說明

根據(jù)設(shè)計(jì)的考試方案，在教學(xué)和考核中，應(yīng)重點(diǎn)抓住和解決好以下幾個問題，保證考試方案的順利實(shí)施。

加強(qiáng)教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。加強(qiáng)平時作業(yè)。平時作業(yè)包括課后作業(yè)與課堂作業(yè)，由于平時作業(yè)的成績計(jì)入最終的總成績，學(xué)生為了能夠得到更好的學(xué)習(xí)成績，就必須在課后抓緊時間學(xué)習(xí)老師講課的內(nèi)容。

嚴(yán)格要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由于VB程序設(shè)計(jì)課程不僅理論性較強(qiáng)，而且實(shí)踐性也較強(qiáng)，因此考試方案中實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告共占30%，有著明顯的導(dǎo)向意義，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前能自覺提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課中能集中精力調(diào)試和分析程序，與老師商量困難的實(shí)驗(yàn)題目的做法。為了使實(shí)驗(yàn)課起到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。老師在開學(xué)初，就把所有章節(jié)的實(shí)驗(yàn)題目內(nèi)容了給學(xué)生。1

實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占最終成績的30%不是太多，而是太少了。但是作為一次改革，膽子、步子確實(shí)也不敢太大。本課程的實(shí)驗(yàn)成績分上機(jī)操作成績，即任課教師根據(jù)學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作情況，現(xiàn)場給出學(xué)生的操作分?jǐn)?shù)；學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告再給出一個分?jǐn)?shù)，兩個分?jǐn)?shù)合成為實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

課程主要內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后即可進(jìn)行綜合上機(jī)測試，測試方式為開卷。測試的題目會根據(jù)每個學(xué)生的情況而不相同，進(jìn)行綜合測試有利于學(xué)生系統(tǒng)地把本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，有利于督促學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)是對所學(xué)課程的知識運(yùn)用進(jìn)行全面總結(jié)，可加深學(xué)生對可視化程序設(shè)計(jì)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)理論和基本知識的理解，掌握運(yùn)用VB進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基本方法。本部分的要求就是每個學(xué)生根據(jù)自己的選題，完成一個小型應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。所以在《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個學(xué)生都較好地完成了一個程序作品。

4．對學(xué)校的要求

考試并不是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個可有可無的環(huán)節(jié)，它不僅可以用來評定學(xué)生對知識的掌握情況，而且可以用來評估教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。改革考試方案，使考試方案有利于教學(xué)的推進(jìn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于提高學(xué)生的解決問題能力和提高創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

本課程對實(shí)驗(yàn)條件的基本要求：保證一人一機(jī)，并在保證保存好所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)程序與設(shè)計(jì)作品，并在本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，將所有學(xué)生的作品（源程序）刻錄成光盤以備查。

有條件的學(xué)校可將本課程的教學(xué)都安排在機(jī)房進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)。

第三篇：2015年 四川廣播電視大學(xué) 電子政務(wù) 復(fù)習(xí)題

2015年 四川廣播電視大學(xué) 電子政務(wù) 復(fù)習(xí)題

一、單選題（合計(jì) 31 題）

1．電子政務(wù)系統(tǒng)的維護(hù)包括了（D）。A、硬件維護(hù) B、軟件維護(hù) C、數(shù)據(jù)維護(hù) D、上述全部

2．電子政務(wù)系統(tǒng)模型中的應(yīng)用服務(wù)支撐層內(nèi)包含（B）。A、電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺 B、電子政務(wù)應(yīng)用服務(wù)平臺 C、電子政務(wù)中間件平臺 D、電子政務(wù)數(shù)據(jù)管理平臺

3．電子政務(wù)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)具有（A）的結(jié)構(gòu)特征。A、層次型和模塊化 B、扁平型和網(wǎng)絡(luò)化 C、中心型和模塊化 D、對稱型和網(wǎng)絡(luò)化

4．?dāng)?shù)字印章是由（D）部分構(gòu)成的。A、憑證文檔、文件摘要、數(shù)字簽名 B、文件摘要、收發(fā)日期、數(shù)字簽名

C、加印時間印章的文件摘要、收發(fā)日期、數(shù)字簽名 D、數(shù)字簽名、數(shù)字時間印章、數(shù)字證書 5．流程再造的主要環(huán)節(jié)有（B）。A、重建 B、優(yōu)化 C、精簡 D、改進(jìn)

6．知識管理要遵循（B）三項(xiàng)原則 A、積累、交流和處理 B、交流、處理和共享 C、處理、積累和共享 D、共享、交流和積累

7．以下不屬于“金字工程”的是：（C）A、金網(wǎng)

B、金關(guān)

C、金商

D、金卡 8．（D）是電子政務(wù)的核心與基礎(chǔ)。

電子政務(wù)概論試題

A、公務(wù)處理規(guī)范化 B、公務(wù)處理標(biāo)準(zhǔn)化 C、公務(wù)處理透明化 D、公務(wù)處理電子化

9．信息化的特征是（D）A、動態(tài)化

B、現(xiàn)代化

C、靜態(tài)化

D、數(shù)字化

10．政府間協(xié)同管理模式可以簡單理解為（A）的電子政務(wù)。A、政府對政府

B、政府對個人 C、政府對企業(yè)

D、企業(yè)對個人

11．?dāng)?shù)據(jù)加密技術(shù)使用的密鑰有（C）。A、私人密鑰 B、公開密鑰

C、私人密鑰和公開密鑰 D、對稱密鑰

12．一個完備的入侵檢測系統(tǒng)一般是依靠（D）來實(shí)現(xiàn)的。A、基于網(wǎng)絡(luò)的入侵檢測系統(tǒng) B、基于主機(jī)的入侵檢測系統(tǒng)

C、基于網(wǎng)絡(luò)和主機(jī)的入侵檢測系統(tǒng) D、基于硬件和軟件的入侵檢測系統(tǒng)

13．電子政務(wù)的安全與管理的目標(biāo)主要有（C）。A、信息安全性與可控性 B、網(wǎng)絡(luò)安全性與可審計(jì)性

C、可用性、完整性、保密性、保障性、可控性、可審計(jì)性 D、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全性

14．電子政務(wù)系統(tǒng)是一個（C）。A、信息安全系統(tǒng) B、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng) C、政務(wù)信息管理系統(tǒng) D、辦公自動化系統(tǒng)

15．信息資源的概念可以從（A）方面來描述。A、狹義和廣義 B、人員和資金

電子政務(wù)概論試題

C、數(shù)據(jù)與管理 D、信息與知識

16．電子政務(wù)門戶網(wǎng)站是政府與社會公眾（D）。A、信息交流的窗口 B、辦理業(yè)務(wù)的窗口 C、公共信息發(fā)布的窗口

D、提供上述三種服務(wù)的窗口

17．關(guān)系數(shù)據(jù)庫中不能進(jìn)行（D）。A、選擇運(yùn)算 B、投影運(yùn)算 C、聯(lián)接運(yùn)算 D、分布運(yùn)算

18．信息系統(tǒng)的功能有（B）A、信息的傳遞

B、信息的存儲 C、信息的使用

D、信息的保管

19．電子政府環(huán)境下的政府管理是一種以（C）為輔的管理。A、分散控制為主整體控制 B、間接控制為主直接控制 C、過程控制為主控制結(jié)果 D、控制結(jié)果為主過程控制

20．政務(wù)門戶系統(tǒng)的作用，哪個說法是錯誤的（A）。A、各部門建網(wǎng)站，不需要門戶網(wǎng)站 B、信息集中統(tǒng)一發(fā)布，方便公眾查詢

C、為網(wǎng)上辦公、審批等電子政務(wù)應(yīng)用提供統(tǒng)一的入口 D、公眾服務(wù)與政務(wù)處理的完整結(jié)合 21．電子政務(wù)的特點(diǎn)是：（A）。A、以信息技術(shù)為工具 B、以政府?dāng)?shù)據(jù)為中心 C、以業(yè)務(wù)應(yīng)用為動力 D、以便民服務(wù)為目的

22．電子政務(wù)的基本模式包括（A）。A、政府對政府 B、政府對企業(yè) C、政府對公民 D、政府對公務(wù)員

電子政務(wù)概論試題

23．面向電子政務(wù)系統(tǒng)的安全體系保障電子政務(wù)系統(tǒng)（A）安全。A、整體的 B、部分的 C、應(yīng)用的 D、網(wǎng)絡(luò)的 24．“金卡”工程又稱（A）A、電子貨幣工程 B、網(wǎng)上支付工程 C、銀行間的電子結(jié)算 D、經(jīng)濟(jì)信息化工程

25．電子政務(wù)就是（D）A、電子政府

B、為公眾提供信息服務(wù) C、政府信息資源的共享

D、信息技術(shù)在政府管理中的應(yīng)用

26．政府信息資源的特點(diǎn)為（D）A、獨(dú)享性

B、可用性

C、隱蔽性

D、時效性 27．“一站式”網(wǎng)上政務(wù)大廳是指（B）A、各級政府信息資源的共享

B、各業(yè)務(wù)部門網(wǎng)上服務(wù)及信息的集成 C、網(wǎng)上采購與招標(biāo) D、網(wǎng)上辦事的審批

28．?dāng)?shù)據(jù)庫的三級模式結(jié)構(gòu)包括（）A、數(shù)據(jù)模型結(jié)構(gòu) B、局部邏輯結(jié)構(gòu) C、整體邏輯結(jié)構(gòu) D、物理存儲結(jié)構(gòu)

29．目前中國的電子政務(wù)建設(shè)主要有哪兩種推動方式：（）。A、系統(tǒng)內(nèi)自上而下的縱向推動 B、自下而上的縱向推動 C、地區(qū)內(nèi)的橫向推動 D、地區(qū)內(nèi)的縱向推動

30．政務(wù)信息元數(shù)據(jù)主要有（）兩種格式。A、GILS和DSS B、MIS和GILS C、DC和GILS

電子政務(wù)概論試題

D、DSS和GILS 31．2004年8月28日（）的通過，標(biāo)志著我國首部“真正意義上的信息化法律”正式誕生。A、《行政許可法》

B、《電子簽名法》 C、《電子政務(wù)法》

D、《電子信息法》

二、多選題（合計(jì) 32 題）

1．我國電子政務(wù)的應(yīng)用形式主要表現(xiàn)在（ABCD）。A、公布政府職能 B、機(jī)構(gòu)設(shè)置 C、辦事程序 D、新聞發(fā)布

2．電子政務(wù)系統(tǒng)的“三網(wǎng)一庫”是指（ABCD）。A、政務(wù)內(nèi)網(wǎng) B、政務(wù)外網(wǎng) C、政務(wù)專網(wǎng)

D、信息資源數(shù)據(jù)庫

3．電子政務(wù)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)包含了（ABC）結(jié)構(gòu)的計(jì)算模式。A、客戶機(jī)/服務(wù)器 B、瀏覽器/服務(wù)器 C、云計(jì)算 D、分布式

4．電子政務(wù)網(wǎng)站的導(dǎo)航系統(tǒng)可以使以（BCD）方式出現(xiàn)。A、導(dǎo)航條 B、框架結(jié)構(gòu) C、菜單

D、其它方式

5．?dāng)?shù)據(jù)庫模型主要有（ABC）。A、關(guān)系模型 B、層次模型 C、網(wǎng)狀模型 D、分布模型

6．我國電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺在層次上分為（ABC）三級。A、中央級網(wǎng)絡(luò)平臺 B、省市級網(wǎng)絡(luò)平臺

電子政務(wù)概論試題

C、地市級網(wǎng)絡(luò)平臺 D、部門級網(wǎng)絡(luò)平臺

7．電子政務(wù)具有的作用包括（ABCD）。A、促進(jìn)政府部門與社會各界的溝通 B、便于廉政建設(shè) C、更好地為民服務(wù) D、降低辦公費(fèi)用

8．我國電子政務(wù)中信息資源的利用缺陷包括（ABC）。A、“死庫”資源開發(fā) B、“信息孤島”現(xiàn)象 C、網(wǎng)站信息陳舊 D、數(shù)字鴻溝

9．信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)是由（AC）多個標(biāo)準(zhǔn)組成。A、數(shù)據(jù)元素標(biāo)準(zhǔn) B、數(shù)據(jù)庫表標(biāo)準(zhǔn) C、信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn) D、用戶視圖標(biāo)準(zhǔn)

10．電子政務(wù)用戶層次分為（ABC）。A、核心層 B、受眾層 C、連接層 D、網(wǎng)絡(luò)層

11．計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理已經(jīng)歷了（ABCD）等多個階段。A、人工管理 B、文件系統(tǒng)管理 C、數(shù)據(jù)庫管理 D、數(shù)據(jù)倉庫管理

12．電子政府給政府管理職能的發(fā)展帶來的變化主要包括（ABC）。A、促進(jìn)了政府管理職能轉(zhuǎn)變

B、改變著政府管理職能實(shí)現(xiàn)的主要方式 C、降低了政府管理職能實(shí)現(xiàn)的成本 D、提高了政府管理職能實(shí)現(xiàn)的成本 13．TCP/IP協(xié)議包括（ABC）。A、應(yīng)用層 B、接入層 C、物理層 D、網(wǎng)際層

電子政務(wù)概論試題

14．政府信息化中建設(shè)中“三網(wǎng)一庫”是指（ABCD）A、政府信息內(nèi)網(wǎng)

B、政府信息公眾網(wǎng) C、政府信息內(nèi)聯(lián)網(wǎng)

D、信息資源數(shù)據(jù)庫

15．在電子政務(wù)的影響下，政府決策在以下哪些方面有了創(chuàng)新（ABCD）。A、決策主體多元化

B、決策手段更科學(xué)。C、決策機(jī)制得到創(chuàng)新

D、決策方法更多樣

16．電子政務(wù)作為政務(wù)活動在信息時代的一種新的表現(xiàn)形式，在哪些外部系統(tǒng)方面面臨著威脅與挑戰(zhàn)（ABC）。A、黑客的入侵和計(jì)算機(jī)犯罪 B、計(jì)算機(jī)病毒的蔓延和破壞 C、網(wǎng)絡(luò)自身的脆弱性 D、工作人員違規(guī)操作

17．電子政務(wù)門戶網(wǎng)站是建立并運(yùn)行在（ABC）上。A、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

B、電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺 C、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) D、互聯(lián)網(wǎng)

18．電子政務(wù)系統(tǒng)的安全性包含有（ABCD）。A、人員 B、系統(tǒng) C、軟件

D、維護(hù)與管理

19．E-R圖（實(shí)體-聯(lián)系圖）中描述實(shí)體、屬性和聯(lián)系的基本符號有（ABC）。A、矩形框 B、橢圓框 C、菱形框 D、直線條

20．1993年底啟動的三金工程包括（ABD）。A、金橋工程 B、金關(guān)工程 C、金路工程 D、金卡工程

21．電子政務(wù)系統(tǒng)安全保證體系包括（ABC）。A、技術(shù)保障體系 B、運(yùn)行管理體系 C、安全基礎(chǔ)服務(wù)體系 D、數(shù)據(jù)安全體系

電子政務(wù)概論試題

22．?dāng)?shù)據(jù)加密技術(shù)主要有（AD）。A、非對稱加密 B、公開加密 C、非公開加密 D、對稱密鑰

23．決策支持系統(tǒng)內(nèi)部包含了（ABCD）。A、模型庫 B、數(shù)據(jù)庫 C、方法庫 D、知識庫

24．我國電子政務(wù)的發(fā)展是按（AC）階段發(fā)展的。A、辦公自動化 B、金字工程實(shí)施 C、政府上網(wǎng)工程 D、政府信息公開

25．電子政務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的過程主要有（ABCD）四個方面的基本工作。A、運(yùn)行環(huán)境的搭建 B、政務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、C、政務(wù)網(wǎng)站的制作 D、維護(hù)和運(yùn)行

26．在各級政府部門內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)立負(fù)責(zé)地區(qū)政府電子政務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，其作用（ABD）。A、加強(qiáng)統(tǒng)一規(guī)劃

B、統(tǒng)一協(xié)調(diào)與統(tǒng)一規(guī)范 C、替代部門進(jìn)行信息化建設(shè)

D、給予各部門的政務(wù)信息化建設(shè)給予專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督，避免浪費(fèi) 27．電子政務(wù)技術(shù)安全框架由（ABCD）部分構(gòu)成。A、物理層 B、網(wǎng)絡(luò)安全層 C、系統(tǒng)層 D、應(yīng)用層

28．防火墻技術(shù)的核心有（AB）。A、包過濾技術(shù) B、安全網(wǎng)關(guān)技術(shù) C、數(shù)據(jù)維護(hù)技術(shù) D、代理技術(shù)

29．電子政務(wù)與傳統(tǒng)政務(wù)在辦公手段上的主要區(qū)別體現(xiàn)在（AB）。

電子政務(wù)概論試題

A、信息資源的數(shù)字化 B、信息交換的網(wǎng)絡(luò)化 C、信息資源少

D、信息交換安全性好

30．電子政務(wù)系統(tǒng)的層次模型包括（）。A、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)層 B、信息資源管理層 C、應(yīng)用服務(wù)支撐層 D、應(yīng)用業(yè)務(wù)層

31．在政府部門間實(shí)行電子政務(wù)的一個巨大變化是（）。A、打破了各級政府間以及政府部門間文件傳遞的繁瑣性 B、打破了各級政府間以及政府部門間職責(zé)權(quán)利的界限 C、可以用最快捷的電子方式在政府以及部門之間傳遞信息 D、解決了部分共用信息的共享問題 32．我國政府的主要職能有（）A、政治職能

B、經(jīng)濟(jì)職能 C、公共服務(wù)職能

D、軍事職能

三、判斷題（合計(jì) 36 題）1．（√）實(shí)體安全主要是電子政務(wù)系統(tǒng)中各種物理設(shè)備的安全。2．（X）管理信息系統(tǒng)具有決策支持系統(tǒng)的功能。3．（√）我國將網(wǎng)絡(luò)安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為五個等級，16．（√）電子政務(wù)應(yīng)用的基礎(chǔ)是政府內(nèi)部辦公自動化。17．（√）包過濾防火墻是根據(jù)數(shù)據(jù)包的來源、目的地址和端口來進(jìn)行過濾的。18．（）電子政務(wù)網(wǎng)站具有電子商務(wù)的功能。19．（√）電子政務(wù)信息資源管理最核心和基礎(chǔ)的工作就是信息資源的規(guī)劃。20．（√）國家層面的政務(wù)外網(wǎng)是政府的業(yè)務(wù)專網(wǎng)，主要運(yùn)行政務(wù)部門面向社會的專業(yè)性服務(wù)業(yè)務(wù)和不需要在內(nèi)網(wǎng)上運(yùn)行的業(yè)務(wù)。21．（√）基于XML的電子公文格式規(guī)范使公文能在不同電子政務(wù)應(yīng)用平臺上交換。22．（√）“信息孤島”是指政府部門建立的各自為政的、單一的信息系統(tǒng)形成的一種信息互不聯(lián)系的狀態(tài)。23．（√）屬性安全控制主要是針對文件和文件目錄進(jìn)行存取權(quán)限的設(shè)置。24．（√）電子政務(wù)網(wǎng)站是一個電子政務(wù)系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站。25．（√）信息化電子政務(wù)與傳統(tǒng)政務(wù)相比最根本的區(qū)別是信息獲取、處理、利用與傳輸?shù)姆绞讲煌?6．（）政府信息化只需要設(shè)計(jì)好行政管理的軟件和流程，對行政人員的知識結(jié)構(gòu)和技能要求不高。27．（√）目前，電子政務(wù)的有關(guān)法律法規(guī)只有《電子簽名法》和《政府信息公開條例》。28．（√）信息資源的管理包含信息管理知識管理兩個方面。29．（）HTML能夠進(jìn)行靜態(tài)網(wǎng)頁的制作。30．（）“政府信息化”就是“電子政務(wù)”。31．（√）政府信息化通過建立決策支持系統(tǒng)（DSS），可以避免依靠經(jīng)驗(yàn)決策和決策信息的不完備性導(dǎo)致的決策的盲目性現(xiàn)象，從而提高了政府決策的科學(xué)化水平。32．（√）我國將電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系劃分成為六個部分，其中總體標(biāo)準(zhǔn)最重要。33．（）電子政務(wù)面臨著辦公環(huán)境、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、對外服務(wù)以及系統(tǒng)管理等安全問題。34．（）“政府信息資源公開”是指所有政府信息都應(yīng)向社會及公眾公開。35．（）電子政務(wù)的實(shí)質(zhì)是“電子”，而非“政務(wù)”。36．（）我國統(tǒng)一的政府信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成。

四、問答題（合計(jì) 17 題）

1．政府信息資源管理的定義是？

電子政務(wù)概論試題

2．什么是決策支持系統(tǒng)（DSS)？

3．電子政務(wù)與政府信息化的關(guān)系是？

電子政務(wù)概論試題

4．中國電子政務(wù)的主要目標(biāo)和任務(wù)？

5．簡述電子政務(wù)的安全策略。

電子政務(wù)概論試題

6．國家信息化建設(shè)面臨的主要任務(wù)有？

7．簡述電子政務(wù)立法的主要內(nèi)容。

電子政務(wù)概論試題

8．試論我國電子政務(wù)建設(shè)的關(guān)鍵問題。

9．談?wù)勲娮诱?wù)對政府的反腐敗建設(shè)的影響。

電子政務(wù)概論試題

10．電子政務(wù)建設(shè)基礎(chǔ)內(nèi)容包括哪些？

11．我國電子政務(wù)立法應(yīng)遵循的原則有哪些？

電子政務(wù)概論試題

12．試論我國電子政務(wù)發(fā)展整體趨勢。

13．簡述電子政務(wù)立法的必要性和指導(dǎo)原則。

電子政務(wù)概論試題

14．談?wù)勲娮诱?wù)與政府管理體制的相互影響及政府管理體制創(chuàng)新的內(nèi)容和實(shí)施步驟有哪些？

15．我國目前電子政務(wù)發(fā)展基本特征。

電子政務(wù)概論試題

16．信息化的結(jié)構(gòu)組成包括哪些？

17．電子政務(wù)與傳統(tǒng)政務(wù)的區(qū)別是什么？

電子政務(wù)概論試題

電子政務(wù)概論試題

第四篇：廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范

電校教[2006]50號

關(guān)于印發(fā)《廣播電視大學(xué)

教學(xué)過程管理規(guī)范(試行)》的通知

各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市及獨(dú)立設(shè)置的廣播電視大學(xué)，中央廣播電視大學(xué)直屬學(xué)院、八一學(xué)院、總參學(xué)院、西藏學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院：

為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)過程，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)保證“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”健康有序開展，中央廣播電視大學(xué)制定了《廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范(試行)》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

教學(xué)過程管理是個系統(tǒng)工程。廣播電視大學(xué)的教學(xué)工作，是通過各級電大按照職責(zé)分工協(xié)調(diào)運(yùn)作、共同完成的，教學(xué)過程管理跨度和難度都比較大，再加上各地電大的情況有明顯差異，由此產(chǎn)生的教學(xué)過程管理問題，還有待于在實(shí)踐中繼續(xù)進(jìn)行探索。同時，人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的改革，也會給教學(xué)過程管理提出許多新的課題。該規(guī)范將在試行的基礎(chǔ)上，適時進(jìn)行修訂，逐步完善。實(shí)施中的有關(guān)情況和問題，請及時反饋中央電大。

附件：廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范（試行）（此頁無正文）

二○○六年十月三十日

主題詞：電大 教學(xué)過程 管理規(guī)范 通知

中央廣播電視大學(xué)校長辦公室 2006年10月30印發(fā) 附件：

廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范（試行）

第一章 總體說明

第一條 教學(xué)過程及其主要工作

電大教學(xué)過程是指在遠(yuǎn)程開放教育條件下，電大師生雙方以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐、以多種媒體教學(xué)資源為中介，有目的、有計(jì)劃地通過教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一活動過程。電大教學(xué)過程主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及手段、教學(xué)支持服務(wù)等要素構(gòu)成。

電大教學(xué)過程涉及到教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)組織實(shí)施，教學(xué)檢查、督導(dǎo)與評價三個方面，主要包括專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)準(zhǔn)備、教師的配置與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測試、入學(xué)教育、課程教學(xué)（教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核）、集中實(shí)踐教學(xué)、教研活動、教學(xué)檢查、教學(xué)評價、教學(xué)督導(dǎo)等十一個環(huán)節(jié)。

第二條 教學(xué)過程管理及其基本要求

電大教學(xué)過程管理是電大教學(xué)管理者依據(jù)現(xiàn)代教育思想，遵循電大教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，對教學(xué)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)電大教育目標(biāo)的管理活動。

電大教學(xué)過程管理除了應(yīng)遵循高等教育教學(xué)管理一般規(guī)律外，還應(yīng)遵循遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)管理規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的基本原則，堅(jiān)持教學(xué)管理的規(guī)范性原則、協(xié)調(diào)性原則、可操作性原則、系統(tǒng)運(yùn)作原則、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則和民主性原則等。

第三條 教學(xué)過程管理規(guī)范及其適用范圍

本規(guī)范是參與中央電大開放教育的各級電大教學(xué)過程管理應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，是制定電大教學(xué)過程相關(guān)管理文件的基本依據(jù)。

本規(guī)范適用于中央廣播電視大學(xué)開放教育本、?？聘鲗I(yè)的教學(xué)過程管理。所列“各級電大”，指中央電大、省級電大、地市級電大、縣級電大及教學(xué)點(diǎn)。教學(xué)點(diǎn)是開放教育教學(xué)組織與實(shí)施的最基層單位，在教學(xué)過程管理中的作用至關(guān)重要。教學(xué)點(diǎn)類型較多，各級電大管理方式各異，本規(guī)范中所涉及的教學(xué)點(diǎn)的職責(zé)和工作要求，在開放教育相關(guān)管理文件中均有相應(yīng)的具體規(guī)定。不同類型教學(xué)點(diǎn)的職責(zé)和工作要求，省級電大可根據(jù)本規(guī)范及相關(guān)管理文件，在其制定的教學(xué)過程管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則中作出具體規(guī)定。

第二章 教學(xué)準(zhǔn)備

第四條 專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備

（一）專業(yè)培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）1．專業(yè)培養(yǎng)方案的含義

專業(yè)培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的專業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)文件，是對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面作的總體安排及其教學(xué)實(shí)施的總體要求。專業(yè)培養(yǎng)方案體現(xiàn)國家或社會對某一類專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)工作的基本依據(jù)。

2．專業(yè)培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容

專業(yè)培養(yǎng)方案一般由培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、學(xué)制、課程設(shè)置及管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置及管理、修業(yè)期限與畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表等要素構(gòu)成。專業(yè)培養(yǎng)方案按培養(yǎng)層次，分為?？茖I(yè)培養(yǎng)方案、?？破瘘c(diǎn)本科專業(yè)培養(yǎng)方案和高中起點(diǎn)本科專業(yè)培養(yǎng)方案。

3．專業(yè)培養(yǎng)方案的編制要求及程序（1）編制要求

編制專業(yè)培養(yǎng)方案必須堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，全面貫徹黨和國家的教育方針，堅(jiān)持學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，要充分考慮教育對象的廣泛性，以滿足學(xué)生的不同需要；專業(yè)培養(yǎng)方案既要保持專業(yè)建設(shè)先進(jìn)性，反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，又要具有相對的穩(wěn)定性，確保正常的教學(xué)秩序；既要堅(jiān)持高度的統(tǒng)一性，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格，又要具有一定的靈活性，以適應(yīng)不同地區(qū)的辦學(xué)需要。

專業(yè)培養(yǎng)方案必須準(zhǔn)確描述本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，并明確該專業(yè)對學(xué)生在政治思想品德方面、業(yè)務(wù)知識和能力方面、素質(zhì)方面的基本要求。

課程按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識課、拓展課等模塊進(jìn)行設(shè)置，同時按中央電大負(fù)責(zé)開設(shè)課程（簡稱統(tǒng)設(shè)課程）和省級電大負(fù)責(zé)開設(shè)課程（簡稱非統(tǒng)設(shè)課程）進(jìn)行管理。課程教學(xué)內(nèi)容按“必需”和“夠用”的原則進(jìn)行選擇，重點(diǎn)放在理論的實(shí)際應(yīng)用上。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)按課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程大作業(yè)等）和綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等）設(shè)置。

專科、?？破瘘c(diǎn)本科和高中起點(diǎn)本科的最低畢業(yè)總學(xué)分要求須符合教育部有關(guān)規(guī)定。

（2）編制程序

專業(yè)培養(yǎng)方案在專業(yè)開出前半年由中央電大教學(xué)部門編制完成。其編制程序?yàn)椋航虒W(xué)部門根據(jù)社會需要提出專業(yè)設(shè)置申請、開展調(diào)研并寫出方案初稿，教務(wù)處組織專家論證、修改并提出審定意見，經(jīng)學(xué)校審核、批準(zhǔn)后由教務(wù)處發(fā)布實(shí)施。

（二）專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案 1．專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的含義

專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是實(shí)施專業(yè)教學(xué)、規(guī)范專業(yè)教學(xué)管理、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革和落實(shí)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)。

2．專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的基本內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案一般包括以下內(nèi)容：專業(yè)介紹，開辦本專業(yè)應(yīng)具備的師資、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等條件，對學(xué)習(xí)者文化和專業(yè)基礎(chǔ)的要求（包括?？破瘘c(diǎn)學(xué)生

補(bǔ)修課程的要求），人才培養(yǎng)模式改革的思路，課程開設(shè)學(xué)期的指導(dǎo)性安排及對學(xué)生選課的建議，課程實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的安排及要求。

3．專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的編制程序

專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案由中央電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定，并與專業(yè)培養(yǎng)方案的編制工作同時進(jìn)行。其編制程序?yàn)椋航虒W(xué)部門提出初稿，教務(wù)處組織專家研討、審定編制，經(jīng)學(xué)校審核、批準(zhǔn)后由教務(wù)處發(fā)布實(shí)施。

（三）實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）1．實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）的含義

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是省級電大根據(jù)中央電大專業(yè)培養(yǎng)方案、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和本地區(qū)學(xué)生的需要制訂的實(shí)施性教學(xué)文件。

2．實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）的基本內(nèi)容

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與中央電大編制的專業(yè)培養(yǎng)方案相同，實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)設(shè)課程與專業(yè)培養(yǎng)方案保持一致，非統(tǒng)設(shè)課程可在專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3．實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）的編制程序

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃由省級電大教務(wù)處負(fù)責(zé)組織制定，其編制程序按照省級電大的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。省級電大的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，最遲于新生入學(xué)前一個月報(bào)中央電大教務(wù)處審核備案。

（四）專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則 1．專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的含義

專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則是省級電大根據(jù)中央電大專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案，結(jié)合地方實(shí)際制定的操作性教學(xué)文件。

2．專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的基本內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則一般包括下列內(nèi)容: 專業(yè)師資，教學(xué)設(shè)施，人才培養(yǎng)模式改革的具體措施，入學(xué)教育安排，補(bǔ)修課程安排，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的具體安排，教學(xué)支持服務(wù)的具體安排，教學(xué)檢查與教學(xué)評價的安排等。

3．專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的編制程序

專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則由省級電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定，其編制程序按照省級電大的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。省級電大的專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則，最遲于新生入學(xué)前一個月隨省級電大專業(yè)實(shí)施性培養(yǎng)方案一并報(bào)中央電大教務(wù)處審核備案。

第五條 課程教學(xué)準(zhǔn)備

（一）課程教學(xué)大綱 1．課程教學(xué)大綱的含義

課程教學(xué)大綱是按照教學(xué)計(jì)劃的要求，根據(jù)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用及其性質(zhì)、目的和任務(wù)，規(guī)定課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、體系和范圍的基本綱要。教學(xué)大綱是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行課程教學(xué)、考核和教學(xué)質(zhì)量評估的指導(dǎo)性文件，也是編寫(制)教材和其他多種媒體教學(xué)資源的依據(jù)。

2．課程教學(xué)大綱的基本內(nèi)容

課程教學(xué)大綱包括大綱說明、媒體使用和教學(xué)過程建議、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等三個部分。

（1）大綱說明。包括課程的性質(zhì)和任務(wù)，與相關(guān)課程的銜接、配合和分工，課程的教學(xué)基本要求，教學(xué)方法和教學(xué)形式建議，課程教學(xué)要求的層次。

（2）媒體使用和教學(xué)過程建議。包括學(xué)時分配、多種媒體教材的總體說明和教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是教學(xué)大綱的核心部分，具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度及其體系和結(jié)構(gòu)，提出在基本理論、基本知識、基本技能(尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié))、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和思想教育方面不同層次的教學(xué)要求。

3．課程教學(xué)大綱的編制要求與程序（1）編制要求

課程教學(xué)大綱應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，注意科學(xué)性與思想性結(jié)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則；結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科體系、遠(yuǎn)程開放教育和電大學(xué)生特點(diǎn)，以必需、夠用為度選擇教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)總量；遵循遠(yuǎn)程開放教育的規(guī)律，進(jìn)行多種媒體教材的一體化設(shè)計(jì)；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案做好教學(xué)設(shè)計(jì)，避免教學(xué)內(nèi)容在各門課程之間的簡單重復(fù)；在反映學(xué)科建設(shè)新進(jìn)展的基礎(chǔ)上，保持教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定。

（2）編制程序

統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由中央電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定，非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由省級電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定。編制時間按照學(xué)校下達(dá)的任務(wù)書要求進(jìn)行。具體的編制程序?yàn)椋赫n程組編寫初稿，教學(xué)部審查；組織專家研討，形成送審稿；召開教學(xué)大綱審定會；主審專家終審；教務(wù)處驗(yàn)收；頒布執(zhí)行。

（二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1．課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的含義

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案是根據(jù)統(tǒng)設(shè)課教學(xué)大綱制定的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是組織統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)的重要依據(jù)，是堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”等教學(xué)原則，推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)改革的重要保證。

2．課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本內(nèi)容

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案一般包括以下內(nèi)容：課程的性質(zhì)，課程的教學(xué)內(nèi)容和在基本理論、基本知識、基本技能等方面的不同層次要求；已開發(fā)或已配置的課程教學(xué)資源；課程教學(xué)平臺應(yīng)用及播課安排；課程教學(xué)模式建議，如課程教學(xué)模式的基本框架（一般用功能模塊和流程圖表示），課程教學(xué)組織形式、教學(xué)手段和教學(xué)方式方法的選擇和運(yùn)用等；依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容及要求，結(jié)合課程教學(xué)模式建議，進(jìn)行的課程教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、要求及實(shí)施建議；課程教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及方式；課程主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控的要求等。

3．課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制要求及程序（1）編制要求

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱要求進(jìn)行編制。要求體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮文字、廣播、電視、VBI/IP和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)媒體各自的優(yōu)勢；注重多種教學(xué)媒體教材的綜合運(yùn)用；結(jié)合課程的特點(diǎn)、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以求最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。同時，要有利于檢驗(yàn)課程的教學(xué)效果，保證實(shí)施后能產(chǎn)生相對穩(wěn)定一致的教學(xué)效果；具有較強(qiáng)的可操作性，便于組織實(shí)施和調(diào)控，有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）編制程序

統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案由中央電大負(fù)責(zé)制定。其編制程序?yàn)椋航虅?wù)處向有關(guān)教學(xué)部門下達(dá)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制任務(wù)；教學(xué)部門安排課程主持教師根據(jù)編制要求，編制課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案報(bào)教學(xué)部門初審；初審合格的方案報(bào)教務(wù)處組織專家終

審，并由教務(wù)處在開課的前一學(xué)期期末向省級電大教務(wù)處發(fā)布。

（三）課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）1．課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）的含義

課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則包括統(tǒng)設(shè)課程（含統(tǒng)設(shè)必修、統(tǒng)設(shè)限選課）教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案），前者是依據(jù)統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案制定的實(shí)施性教學(xué)文件。

2．課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）的基本內(nèi)容

課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）一般包括以下內(nèi)容：各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及具體要求，已配置的教學(xué)資源及獲取渠道，課程教學(xué)模式建議，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)安排，平時作業(yè)與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。

3．課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）的編制程序

統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）均由省級電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定，由省級電大教務(wù)處在開課前發(fā)布。

（四）多種媒體教材

1．多種媒體教材及其種類

多種媒體教材是供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識載體。包括印刷教材、音像教材、計(jì)算機(jī)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程等。

2．多種媒體教材的建設(shè)

多種媒體教材建設(shè)須制定一體化設(shè)計(jì)方案。多種媒體教材應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，具有可選擇性和經(jīng)濟(jì)性等。

多種媒體教材建設(shè)應(yīng)有專門機(jī)構(gòu)管理，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，一般按書面申請、專家評審、立項(xiàng)、組織實(shí)施、驗(yàn)收、試用、正式使用的程序進(jìn)行。

多種媒體教材建設(shè)由中央電大和省級電大分工負(fù)責(zé)，同時要倡導(dǎo)和推進(jìn)電大系統(tǒng)共建共享多種媒體教材。原則上中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程的多種媒體教材建設(shè)；省級電大負(fù)責(zé)非統(tǒng)設(shè)課程的多種媒體教材建設(shè)，并根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)統(tǒng)設(shè)課程配套的多種媒體教材。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程，原則上開課前應(yīng)完成三種或三種以上的媒體教材建設(shè)。

3．多種媒體教材的配置

多種媒體教材配置應(yīng)體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)，保證教學(xué)工作順利開展。課程開出前一學(xué)期，教材管理部門制定多種媒體教材配置方案，原則上保證每個教學(xué)點(diǎn)每門課程配置不低于兩套教學(xué)媒體資源。

中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程多種媒體教材的信息發(fā)布、印刷或制作，省級電大負(fù)責(zé)非統(tǒng)設(shè)課程多種媒體教材的信息發(fā)布、印刷或制作；中央電大和省級及省級以下電大分工負(fù)責(zé)多種媒體教材的征訂、統(tǒng)計(jì)和發(fā)送。

第六條 教師的配置與培訓(xùn)

（一）教師及其組成

電大教師指各級電大從事教學(xué)工作的教師，包括主講教師、主持教師（專業(yè)主持教師和課程主持教師）、責(zé)任教師（專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師）、課程輔導(dǎo)教師、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師和管理教師等。

（二）教師的配置

1．中央電大。每個專業(yè)配備具有副教授及副教授以上職稱的專業(yè)主持教師，每門統(tǒng)設(shè)課程聘任具有副教授及副教授以上職稱的主講教師。每門統(tǒng)設(shè)課程配備主持教師。

2．省級電大。每個專業(yè)配備具有副教授及副教授以上職稱或具有研究生學(xué)歷的專業(yè)責(zé)任教師，每門統(tǒng)設(shè)課程配備課程責(zé)任教師，每門非統(tǒng)設(shè)課程聘任課程主講教師和課程主持教師。

3．地市級電大。每個專業(yè)配備專業(yè)責(zé)任教師，每門課程配備課程責(zé)任教師。其中，要有一定數(shù)量的專職教師。

4．教學(xué)點(diǎn)。每個專科或本科專業(yè)至少配備1名導(dǎo)學(xué)教師。每個本科專業(yè)至少配備1名專職教師。每門課程配備課程輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師按≤100:1的生師比配備。

（三）教師的培訓(xùn)

教師培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括遠(yuǎn)程教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)支持服務(wù)、教學(xué)管理和教學(xué)研究等。

教師培訓(xùn)采用分級實(shí)施的方式進(jìn)行。中央電大主要負(fù)責(zé)組織省級電大的專業(yè)責(zé)任教師和統(tǒng)設(shè)課程責(zé)任教師的培訓(xùn)，省級電大負(fù)責(zé)組織省級以下電大的專業(yè)責(zé)任教師和統(tǒng)設(shè)課程責(zé)任教師的二級培訓(xùn)，以及省級及省級以下電大教師的其他培訓(xùn)。

第七條 學(xué)生入學(xué)水平測試

（一）入學(xué)水平測試的含義

入學(xué)水平測試指為了解學(xué)生的文化基礎(chǔ)或?qū)I(yè)水平，以便擇優(yōu)注冊和有效地開展教學(xué)及教學(xué)輔導(dǎo)而組織的檢測。入學(xué)水平測試成績是新生準(zhǔn)確掌握自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及教師開展分類教學(xué)的重要依據(jù)。申請參加開放教育學(xué)習(xí)、已辦理報(bào)名驗(yàn)證手續(xù)者，必須參加當(dāng)?shù)仉姶蠼y(tǒng)一組織的入學(xué)水平測試。

（二）入學(xué)水平測試的主要內(nèi)容

入學(xué)水平測試內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)知識。?？茰y試題相當(dāng)于高中水平，內(nèi)容包括語文、數(shù)學(xué)和政治等；本科測試題相當(dāng)于相應(yīng)專業(yè)的成人?？扑?，內(nèi)容按不同專業(yè)包括大學(xué)語文或高等數(shù)學(xué)以及相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識等。

（三）入學(xué)水平測試的組織實(shí)施

?？迫雽W(xué)水平測試以綜合測試為主。本科入學(xué)水平測試采取單科測試與綜合測試相結(jié)合的方式，其中大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)進(jìn)行單科測試，專業(yè)基礎(chǔ)知識可進(jìn)行綜合測試。

中央電大負(fù)責(zé)制定各專業(yè)入學(xué)水平測試大綱；省級電大負(fù)責(zé)組織編制試卷，地市級電大負(fù)責(zé)組織測試，亦可由省級電大直接組織測試。

測試工作必須在學(xué)生正式注冊前完成。未參加測試者不能取得入學(xué)資格。

（四）入學(xué)水平測試的評卷與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

地市級電大統(tǒng)一組織入學(xué)水平測試的評卷，省級電大負(fù)責(zé)評卷的抽查監(jiān)督；入學(xué)水平測試成績由地市級電大集中報(bào)送省級電大，作為新生擇優(yōu)注冊的依據(jù)。

在入學(xué)水平測試基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析并報(bào)送省級電大。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析包括試題的題型、題量、覆蓋面、難易程度、成績分布等內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的年齡、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭狀況和學(xué)習(xí)動機(jī)等提出教學(xué)建議。由省級電大統(tǒng)一組織入學(xué)水平測試的，省級電大負(fù)責(zé)評卷與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析。

省級電大綜合全省情況形成報(bào)告（包括測試的方式及結(jié)果）報(bào)送中央電大教務(wù)處。

第三章 教學(xué)組織實(shí)施

第八條 入學(xué)教育

（一）入學(xué)教育的含義

入學(xué)教育指為了讓學(xué)生了解遠(yuǎn)程開放教育有關(guān)知識，熟悉遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)和教學(xué)管理特點(diǎn)，以及本專業(yè)教學(xué)要求，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所開展的教育活動。

（二）入學(xué)教育的基本內(nèi)容

1．思想教育。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2．專業(yè)教育。主要介紹：經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求，專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置，專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理要求，課程免修免考、課程補(bǔ)修、學(xué)位申請等規(guī)定。

3．自主學(xué)習(xí)教育。主要介紹：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的常識與特點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求及方式方法，教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等。

4．信息技術(shù)教育。主要介紹：教學(xué)平臺的實(shí)名注冊，E-mail郵箱的申請及注冊，多種媒體教材的使用，網(wǎng)上教學(xué)資源的瀏覽，網(wǎng)上教學(xué)活動的參與、圖書資料的檢索等方法。

（三）入學(xué)教育的實(shí)施要求與程序 1．入學(xué)教育的實(shí)施要求

入學(xué)教育是開放教育學(xué)生必修環(huán)節(jié)。中央電大開設(shè)入學(xué)教育指南必修課程，基本教材為《開放教育入學(xué)指南》。

入學(xué)教育階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，組建學(xué)習(xí)小組。自主學(xué)習(xí)計(jì)劃一般應(yīng)包括：確定修業(yè)年限，各門課程的修課時間、學(xué)習(xí)方式、多種媒體學(xué)習(xí)資源、選修課等內(nèi)容。學(xué)習(xí)小組按照自愿原則，根據(jù)地域、行業(yè)、單位、興趣愛好，學(xué)習(xí)上能否互助等組建，教學(xué)點(diǎn)建立學(xué)習(xí)小組的相關(guān)信息，如學(xué)生的學(xué)號、姓名、電話、電子郵箱等。

入學(xué)教育一般在開學(xué)后兩周內(nèi)由教學(xué)點(diǎn)組織完成。教學(xué)點(diǎn)必須配備管理教師，負(fù)責(zé)入學(xué)教育的具體安排及活動的具體指導(dǎo)，并建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案(包括學(xué)生基本信息，通訊地址、電話、E-mail地址，入學(xué)測試成績，自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)、考試、成績等方面的記載、檢查等)。

入學(xué)教育的考核圍繞思想教育和專業(yè)教育的效果是否明顯、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)是否了解、自主學(xué)習(xí)的要求是否明確、網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能是否掌握等內(nèi)容進(jìn)行；考核可采取撰寫入學(xué)教育體會、制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能等方式實(shí)施，考核結(jié)果納入入學(xué)教育指南課程考核成績管理。

2．入學(xué)教育的實(shí)施程序

中央電大負(fù)責(zé)建設(shè)入學(xué)教育指南課程并制定入學(xué)教育實(shí)施方案；省級電大結(jié)合教學(xué)實(shí)際和中央電大實(shí)施方案要求制定入學(xué)教育實(shí)施細(xì)則，并對教學(xué)點(diǎn)的入學(xué)教育實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督；教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)入學(xué)教育的具體實(shí)施。

第九條 課程教學(xué)

課程教學(xué)主要包括課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核等內(nèi)容。

（一）課程教學(xué)安排

1．課程教學(xué)安排的主要內(nèi)容

課程教學(xué)安排是在專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，對學(xué)期課程教學(xué)工作的全面安排。它是建立課程教學(xué)秩序，完成課程教學(xué)任務(wù)的重要保證。

課程教學(xué)安排主要包括：根據(jù)各門課程面授教學(xué)、電視教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)時

和時間，編制學(xué)期課程表；根據(jù)各門課程特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和教學(xué)支持服務(wù)安排；根據(jù)形成性考核和終結(jié)性考核的內(nèi)容和方式，制定考核考試計(jì)劃；根據(jù)教、學(xué)、考要求，落實(shí)教室、教具、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等。

2．課程教學(xué)安排的分工

各級電大按照職責(zé)分工協(xié)調(diào)運(yùn)作，共同完成課程教學(xué)工作。中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程在全國范圍內(nèi)的教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試安排；省級電大負(fù)責(zé)本校及所屬教學(xué)點(diǎn)的統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試安排；省級以下電大負(fù)責(zé)本校及所屬教學(xué)點(diǎn)的各類課程教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試的具體安排。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。主要包括個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)三種基本形式，通常表現(xiàn)為個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互配合下的學(xué)生混合學(xué)習(xí)。

1．個別學(xué)習(xí)

個別學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際情況，在教師的幫助下，自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源等，主動獲取知識和技能的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)點(diǎn)要充分尊重學(xué)生個別學(xué)習(xí)的權(quán)利，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；為學(xué)生個別學(xué)習(xí)及時提供教學(xué)文件、教學(xué)信息和多種媒體教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，做好答疑和作業(yè)批改安排；定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、多種媒體教材使用情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況和平時作業(yè)完成情況等，確保學(xué)生個別學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)相對于個別學(xué)習(xí)而言，指學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)、課程、地域、行業(yè)、單位、興趣愛好、學(xué)習(xí)上能否互助等因素，自由組成學(xué)習(xí)群體，為共享學(xué)習(xí)成果和提高學(xué)習(xí)效果而互助合作的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)點(diǎn)按自愿原則，指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組；為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供必要的場地、設(shè)施設(shè)備、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺等；組織課程輔導(dǎo)教師對學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，如指導(dǎo)制定協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、解決協(xié)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題等；加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的管理，如幫助審閱協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查協(xié)作學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、總結(jié)并推廣協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。

3．集中學(xué)習(xí)

集中學(xué)習(xí)指學(xué)生在規(guī)定時間、規(guī)定地點(diǎn)，利用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源，按照統(tǒng)一的教學(xué)要求，在教師帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)點(diǎn)在課程開出前落實(shí)課程輔導(dǎo)教師和管理教師；根據(jù)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則確定集中學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、集中學(xué)習(xí)時數(shù)和時間，做好集中學(xué)習(xí)安排，避免學(xué)生的集中學(xué)習(xí)沖擊個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；從課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)募袑W(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生集中學(xué)習(xí)的積極性；注意多種媒體教學(xué)資源的綜合應(yīng)用和多種媒體教學(xué)手段的相互補(bǔ)充，增大集中學(xué)習(xí)的信息量，提高集中學(xué)習(xí)的生動性和互動性；加強(qiáng)集中學(xué)習(xí)的管理，如檢查學(xué)生參加集中學(xué)習(xí)情況、集中學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果，總結(jié)并推廣集中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

（三）導(dǎo)學(xué)

1．導(dǎo)學(xué)及其主要方式

導(dǎo)學(xué)是教師在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種方式，充

分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為。一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和維持、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)等。

現(xiàn)階段導(dǎo)學(xué)的主要方式有：面授導(dǎo)學(xué)，網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，E-mail、電話等其他形式導(dǎo)學(xué)。

2．導(dǎo)學(xué)的要求與組織實(shí)施

教師按課程制定導(dǎo)學(xué)方案。方案一般包括：對應(yīng)于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對課程學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧等的建議，課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式及安排等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行積極引導(dǎo)，并逐步加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；幫助學(xué)生理解課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生制定正確有效的學(xué)習(xí)策略。

各級電大建立導(dǎo)學(xué)工作機(jī)構(gòu)，完善導(dǎo)學(xué)制度，開展導(dǎo)學(xué)工作研究，強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)工作管理。

（1）面授導(dǎo)學(xué)

面授導(dǎo)學(xué)是教師和學(xué)生以面對面的形式開展的導(dǎo)學(xué)活動。教師綜合考慮課程的特點(diǎn)以及成人學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)、合理地安排面授導(dǎo)學(xué)的次數(shù)和時間；在面授導(dǎo)學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡量避免系統(tǒng)的講授，重在幫助學(xué)生建立學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；教師應(yīng)充分利用多種媒體資源手段開展多種形式的面授導(dǎo)學(xué)，如案例式、研討式、講練式教學(xué)，同時注重面授導(dǎo)學(xué)與其他導(dǎo)學(xué)形式之間的配合。

（2）網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)

通過電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺開展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)工作，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時發(fā)布具有導(dǎo)學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、組織網(wǎng)上教學(xué)活動，合理選擇網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)的時機(jī)和方式；充分利用網(wǎng)上教學(xué)活動和課程論壇（含E-mail）加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，結(jié)合課程內(nèi)容開展主題討論，注意加強(qiáng)討論的組織和引導(dǎo)；定期匯總、分析學(xué)生在實(shí)時教學(xué)活動和課程論壇中反映的問題，及時將共性問題整理發(fā)布，方便學(xué)生上網(wǎng)瀏覽和下載。

（3）電話等其他形式導(dǎo)學(xué) 除面授導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)外，導(dǎo)學(xué)教師為學(xué)生提供電話答疑、通信答疑（含E-mail）等，借助各種可利用的、便于學(xué)生使用的溝通媒介為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（四）助學(xué)

1．助學(xué)及其主要方式

助學(xué)是各級電大圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)所開展的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。現(xiàn)階段助學(xué)的主要方式有：信息性助學(xué)、設(shè)施性助學(xué)、資源性助學(xué)、咨詢性助學(xué)和事務(wù)性助學(xué)等。

2．助學(xué)的要求與組織實(shí)施

各級電大按照職責(zé)分工，統(tǒng)一規(guī)劃對學(xué)生的助學(xué)服務(wù)，明確助學(xué)的內(nèi)容和職責(zé)，為學(xué)生提供課程安排、學(xué)籍管理、考試安排等與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)信息，并通過各種途徑確保學(xué)生能夠獲取和方便查詢；為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)施正常使用，提供傳統(tǒng)圖書館和電子圖書館服務(wù)；通過多種途徑確保資源的發(fā)送渠道暢通，保證教材、教學(xué)包等教學(xué)資源課前到位；除靜態(tài)教學(xué)資源外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時補(bǔ)充、更新其他類型學(xué)習(xí)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)等手段及時發(fā)布；建立有效機(jī)制，為學(xué)生提供入學(xué)、注冊、學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)等各類咨詢服務(wù)，以及辦理課程注冊、教材領(lǐng)取、學(xué)習(xí)資源獲取、作業(yè)發(fā)放、考試報(bào)名等事務(wù)服務(wù)。

（五）課程實(shí)踐教學(xué)

1．課程實(shí)踐教學(xué)及其主要方式

課程實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合工作和社會實(shí)際情況而進(jìn)行的專項(xiàng)性、綜合性訓(xùn)練，旨在加強(qiáng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能分析問題和解決問題的能力，并為社會實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及從事相關(guān)專業(yè)（行業(yè)）工作打下基礎(chǔ)。

課程實(shí)踐教學(xué)一般指圍繞課程進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和大作業(yè)等實(shí)踐教學(xué)活動。

2．課程實(shí)踐教學(xué)的要求與組織實(shí)施

中央電大根據(jù)課程教學(xué)大綱及課程設(shè)計(jì)方案，提出統(tǒng)設(shè)必修課程實(shí)施目標(biāo)、要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。省級電大根據(jù)中央電大有關(guān)要求，制定、落實(shí)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則。課程實(shí)踐教學(xué)細(xì)則（方案）要符合教學(xué)要求和社會實(shí)際，體現(xiàn)針對性、實(shí)用性和可操作性；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生在實(shí)際操作和應(yīng)用能力等方面得到綜合訓(xùn)練。教學(xué)點(diǎn)要落實(shí)實(shí)踐教學(xué)場所、設(shè)施、設(shè)備、配備、課程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和管理教師。實(shí)踐教學(xué)原則上隨課程教學(xué)進(jìn)度安排，保證教學(xué)效果。

（六）課程考核

1．課程考核及其主要方式

課程考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成就是否達(dá)到既定的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的測量和評價。課程考核一般采取形成性考核（測評）和終結(jié)性考試（測評）兩種方式。

2．課程考核的要求

課程考核的內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱，以基本理論、基本知識和基本技能考核為主，同時注意考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識和技能分析解決問題的能力；課程考核的形式根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，適應(yīng)考核內(nèi)容和考核要求，充分考慮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和考核工作的可操作性進(jìn)行設(shè)計(jì)；課程考核的時間按照遵循課程教學(xué)規(guī)律、方便學(xué)習(xí)者參加考核、考核組織具有可操作性等要求進(jìn)行安排。

課程考核總成績由形成性考核成績和終結(jié)性考試成績按一定比例合成并記錄。3．課程考核說明的編制

課程考核說明是對課程考核的對象、方式、依據(jù)、內(nèi)容、要求、形式和標(biāo)準(zhǔn)等的具體說明。它是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的指導(dǎo)性文件之一。

課程考核說明編制的依據(jù)是課程教學(xué)大綱。考核說明根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合多種媒體教材以及遠(yuǎn)程開放教育課程考核的特點(diǎn)進(jìn)行編制。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的考核說明分別由中央電大和省級電大教學(xué)部門編制，經(jīng)教務(wù)（或考務(wù)）部門審定后發(fā)布實(shí)施。

課程考核說明使用年限與該課程教學(xué)大綱及多種媒體教材使用年限相同。教學(xué)大綱及多種媒體教材修訂后，課程考核說明及時進(jìn)行相應(yīng)修訂。

4．形成性考核

（1）形成性考核的形式

形成性考核的基本形式有：階段性學(xué)習(xí)測驗(yàn)、課程實(shí)踐教學(xué)、專題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄等。每門課程可根據(jù)自身的特點(diǎn)，兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)行為兩個方面的檢測，采用多種測評方法和手段進(jìn)行考核。

（2）形成性考核的方案設(shè)計(jì)

形成性考核方案依據(jù)課程考核說明的總體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。形成性考核方案要對考核內(nèi)容、考核要求、考核形式、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核成績、考核時間、考核者及組織

管理等作出明確規(guī)定，并注意與終結(jié)性考試的關(guān)聯(lián)性。形成性考核方案既要充分考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也要體現(xiàn)面向全體學(xué)生、統(tǒng)一教學(xué)要求的原則。

中央電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案，省級電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)非統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案。進(jìn)行形成性考核方案設(shè)計(jì)時，一般要有課程主講教師、主持教師或責(zé)任教師、有經(jīng)驗(yàn)的專職教師等參加。

省級電大和地市級電大分別根據(jù)中央電大和省級電大發(fā)布的形成性考核方案制定實(shí)施細(xì)則，增強(qiáng)形成性考核的可操作性。

（3）形成性考核的組織實(shí)施

教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)形成性考核的組織實(shí)施，地市級電大負(fù)責(zé)形成性考核成績初審，省級電大負(fù)責(zé)形成性考核成績復(fù)審，并對形成性考核的組織實(shí)施過程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查。中央電大負(fù)責(zé)形成性考核的指導(dǎo)和抽查。

形成性考核的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師由教學(xué)點(diǎn)按照有關(guān)規(guī)定聘請，一般應(yīng)具有本專業(yè)初級及以上職稱，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉遠(yuǎn)程開放教育要求和相關(guān)規(guī)定，掌握課程形成性考核的要求。

形成性考核成績由指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師按形成性考核或?qū)嵤┘?xì)則的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評定，成績經(jīng)審核確認(rèn)后，按規(guī)定的比例計(jì)入課程考核總成績。

中央電大和省級電大建立形成性考核信息數(shù)據(jù)庫，形成性考核原始資料由教學(xué)點(diǎn)保存。

5．終結(jié)性考試

（1）終結(jié)性考試的形式

終結(jié)性考試有筆試、面試、計(jì)算機(jī)無紙化考試和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試等多種形式。終結(jié)性考核可采用閉卷、開卷及其他形式。每門課程可根據(jù)本課程特點(diǎn)，采用一種或幾種形式進(jìn)行考試。

（2）終結(jié)性考試的命題及制卷

中央電大和省級電大分別負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程終結(jié)性考試的試題、答案及評分標(biāo)準(zhǔn)的命制。命題采用命題組的方式。中央電大和省級電大要明確規(guī)定命題組的組建方式、成員的資質(zhì)和職責(zé)；嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱、教材和考核說明，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，設(shè)計(jì)考試內(nèi)容以及試卷的題量、題型、覆蓋面和難易程度等。中央電大制定課程題庫或卷庫的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)規(guī)范；中央電大和省級電大制定課程題（卷）庫的建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施辦法。

中央電大和省級電大共同承擔(dān)統(tǒng)設(shè)課程試卷的印制工作。其中，中央電大負(fù)責(zé)制定統(tǒng)設(shè)課程試卷印制管理辦法，審定印刷廠的資質(zhì)和水平，并進(jìn)行試卷印制安排；省級電大按地域組成試卷印制協(xié)作區(qū)，根據(jù)中央電大安排，完成試卷的印制工作，并對試卷的印刷質(zhì)量和保密安全負(fù)責(zé)。

省級電大參照中央電大統(tǒng)設(shè)課程試卷印制管理辦法，承擔(dān)非統(tǒng)設(shè)課程試卷的印制工作。

（3）終結(jié)性考試的組織實(shí)施

中央電大負(fù)責(zé)制定統(tǒng)設(shè)課程全國統(tǒng)一考試計(jì)劃，確定考試科目、考試時間、考試方式和考試要求等。省級電大依據(jù)此計(jì)劃，結(jié)合非統(tǒng)設(shè)課程考試安排，負(fù)責(zé)制定本地區(qū)考試計(jì)劃。

根據(jù)考試計(jì)劃，教學(xué)點(diǎn)組織學(xué)生報(bào)考，并向省級電大提出考點(diǎn)設(shè)置申請。省級電大根據(jù)中央電大制定的考點(diǎn)設(shè)置管理辦法，對申報(bào)的考點(diǎn)進(jìn)行審查，簽署初審意見，報(bào)送中央電大。中央電大對省級電大報(bào)送的考點(diǎn)進(jìn)行終審，并對批準(zhǔn)設(shè)置的考

點(diǎn)備案?？键c(diǎn)申請撤消，由省級電大批準(zhǔn)，報(bào)中央電大備案。

中央電大負(fù)責(zé)組織統(tǒng)設(shè)課程的全國統(tǒng)一考試，省級電大負(fù)責(zé)組織統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程在本地區(qū)的統(tǒng)一考試。考試組織過程中，各級電大按照中央電大制定的全國統(tǒng)一考試管理辦法的要求，組建考試領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行考試工作目標(biāo)責(zé)任制，采取巡考、督考、抽考等方式，強(qiáng)化考試環(huán)節(jié)的管理；各級電大要遵照國家保密法的有關(guān)規(guī)定，采取有效措施，確保試題在命制、印刷、分發(fā)、回收和保管等各個環(huán)節(jié)不出問題；考點(diǎn)要切實(shí)做好監(jiān)考人員的聘任、培訓(xùn)和管理工作，認(rèn)真進(jìn)行考前教育，嚴(yán)格執(zhí)考。

中央電大負(fù)責(zé)制定全國統(tǒng)一考試的閱卷管理辦法，省級電大負(fù)責(zé)成立閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂閱卷工作細(xì)則，加強(qiáng)集中統(tǒng)一閱卷工作管理，確保閱卷工作質(zhì)量。

6．考試結(jié)果分析

考試結(jié)果分析包括試卷分析、成績分析、考紀(jì)分析等。省級電大建立考試結(jié)果分析、報(bào)告和反饋制度，做好考試結(jié)果分析工作，并及時將分析結(jié)果報(bào)送中央電大、發(fā)至教學(xué)點(diǎn)，作為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)工作、深化教學(xué)改革的重要依據(jù)。

中央電大和省級電大積極開展終結(jié)性考試的改革研究，選擇有代表性的課程進(jìn)行試點(diǎn)，通過試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣。

第十條 綜合實(shí)踐教學(xué)

（一）綜合實(shí)踐教學(xué)的含義

綜合實(shí)踐教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，加強(qiáng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能分析問題和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)目標(biāo)，而在專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置的一個重要環(huán)節(jié)。綜合實(shí)踐教學(xué)工作是整個專業(yè)教學(xué)過程的重要組成部分。主要包括課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、作業(yè)）等環(huán)節(jié)。

（二）綜合實(shí)踐教學(xué)的要求及組織實(shí)施

中央電大根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)施方案，進(jìn)行綜合實(shí)踐部署，并對省級電大綜合實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查；省級電大根據(jù)大綱和實(shí)施方案制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，部署本地區(qū)綜合實(shí)踐教學(xué)工作，對地市級電大和教學(xué)點(diǎn)綜合實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查與驗(yàn)收；省級及地市級電大組織實(shí)施專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)，并對教學(xué)點(diǎn)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)控。綜合實(shí)踐教學(xué)過程中形成的資料由地市級電大或教學(xué)點(diǎn)建檔、保管和備查。

（三）社會實(shí)踐教學(xué) 1．社會實(shí)踐教學(xué)的含義

社會實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行的社會體驗(yàn)活動，旨在加強(qiáng)學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會及分析問題的能力。社會實(shí)踐教學(xué)采用社會調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行。

2．社會實(shí)踐教學(xué)的要求及組織實(shí)施

社會實(shí)踐教學(xué)不得免修。本專業(yè)課程已修學(xué)分達(dá)到課程總學(xué)分60%以上的學(xué)生，可參加社會實(shí)踐教學(xué)活動。社會實(shí)踐教學(xué)必須符合大綱的要求，并按相應(yīng)的實(shí)施方案進(jìn)行。

社會實(shí)踐成績未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在地市級電大或教學(xué)點(diǎn)社會實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)重新參加社會實(shí)踐。

中央電大負(fù)責(zé)制定社會實(shí)踐教學(xué)大綱，省級電大負(fù)責(zé)制定社會實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則，省級電大或地市級電大負(fù)責(zé)組織教學(xué)點(diǎn)開展社會實(shí)踐教學(xué)。

（四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的含義

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識分析解決問題能力的研究性（設(shè)計(jì)性）活動，旨在提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)研究意識與素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

2．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不得免修。修完本專業(yè)全部必修課程，課程已修學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，可參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)活動。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)大綱，要有一定的綜合性，并對實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。

3．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織實(shí)施

開放教育本科畢業(yè)生原則上應(yīng)參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。省級電大根據(jù)中央電大要求，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，并對答辯的組織實(shí)施情況進(jìn)行檢查。地市級電大應(yīng)建立答辯委員會和答辯小組，制訂答辯工作計(jì)劃，組織答辯，并根據(jù)成績評定標(biāo)準(zhǔn)評定答辯成績。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成后，由指導(dǎo)教師給出初評成績；答辯結(jié)束后，由答辯小組給出最終成績。

地市級電大或教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績的初審和匯總，省級電大負(fù)責(zé)驗(yàn)收。中央電大組織對省級電大驗(yàn)收結(jié)果的終審，中央電大終審后確定的成績?yōu)樽罱K成績。

第十一條 補(bǔ)修課程教學(xué)

（一）補(bǔ)修課程教學(xué)的含義

補(bǔ)修課程教學(xué)指為了順利實(shí)現(xiàn)?？婆c本科階段知識體系的有機(jī)銜接，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，針對修讀開放教育?？破瘘c(diǎn)本科專業(yè)的非對口專業(yè)的學(xué)生，所組織的補(bǔ)修該專業(yè)?？齐A段主干課程的教學(xué)。補(bǔ)修課程的設(shè)置與要求納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一管理。各專業(yè)補(bǔ)修的對象、補(bǔ)修的課程，通過各專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案公布。補(bǔ)修課程的教學(xué)可采取集中學(xué)習(xí)的方式，也可采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)進(jìn)行面授輔導(dǎo)的方式。

（二）補(bǔ)修課程教學(xué)的要求

補(bǔ)修課程教學(xué)原則上在入學(xué)后的第一學(xué)年內(nèi)完成。

學(xué)生必須參加補(bǔ)修課程學(xué)習(xí)并取得及格以上成績，否則不予畢業(yè)。補(bǔ)修課程的成績記入學(xué)生檔案，但不記入畢業(yè)總學(xué)分，也不能代替本科專業(yè)選修課程的學(xué)分。

持相關(guān)證書或單科成績合格證的學(xué)生，其相關(guān)證書的課程教學(xué)要求不低于現(xiàn)設(shè)選修課程教學(xué)要求，經(jīng)地市級電大或教學(xué)點(diǎn)按照中央電大有關(guān)規(guī)定審核，報(bào)省級電大批準(zhǔn)后，可免補(bǔ)修該門課程，成績記“合格”。地市級電大或教學(xué)點(diǎn)需保存相應(yīng)證件的復(fù)印件和免修申報(bào)檔案。

（三）補(bǔ)修課程的組織實(shí)施

中央電大負(fù)責(zé)編寫補(bǔ)修課程教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)文件的要求，省級電大根據(jù)中央電大有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)制定補(bǔ)修課程教學(xué)實(shí)施意見，地市級電大或教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)補(bǔ)修課程教學(xué)的組織實(shí)施。

補(bǔ)修課程的考核由省級電大按照中央電大有關(guān)規(guī)定組織實(shí)施。省級電大制定補(bǔ)修課程考核管理辦法、工作規(guī)程和形成性考核實(shí)施辦法。

第十二條 教研活動

（一）教研活動及其主要內(nèi)容

教研活動指在專業(yè)及課程教學(xué)中，圍繞教學(xué)過程開展的教學(xué)交流、討論、研究

等活動。一般包括：學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)的研討；專業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學(xué)大綱的研討；教學(xué)程序、教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體和教學(xué)方法的研討；學(xué)生個別學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的研討；教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的研討；形成性考核與終結(jié)性考試的研討；課程實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)的研討；備課、聽課、評課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與研討。

（二）教研活動的要求

教研活動納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)部門根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制訂教研活動方案，有針對性地開展教研活動。

教研活動應(yīng)有主題、有內(nèi)容、有資料準(zhǔn)備、有中心發(fā)言人，教研活動應(yīng)在充分討論基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，以便傳達(dá)貫徹。教研活動可采用多種形式，提倡開展網(wǎng)上教研活動。

中央電大和省級電大組織的教研活動，原則上每個專業(yè)每學(xué)期不少于一次。地市級電大和教學(xué)點(diǎn)根據(jù)教學(xué)工作需要，適時組織專業(yè)或課程的教研活動。

（三）教研活動的組織實(shí)施

教研活動實(shí)行分級組織，分級管理。中央電大負(fù)責(zé)組織專業(yè)和統(tǒng)設(shè)課程的教研活動，省級電大負(fù)責(zé)組織所開專業(yè)和所開課程的教研活動；地市級電大主要負(fù)責(zé)向教學(xué)點(diǎn)傳達(dá)并組織教學(xué)點(diǎn)落實(shí)中央電大和省級電大組織的教研活動精神，同時應(yīng)有針對性地組織所開專業(yè)和所開課程的教研活動。

各級電大的專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師是教研活動的設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)在各級電大組織的教研活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

教研活動應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行。教研活動安排原則上于開學(xué)前在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺上發(fā)布。開展教研活動的前兩周，教研活動組織者在電大在線平臺上公布教研活動的內(nèi)容及要求，以便參加活動的教師提前做好準(zhǔn)備。

第四章 教學(xué)檢查與評價

第十三條 教學(xué)檢查

（一）教學(xué)檢查的含義

教學(xué)檢查指為了解和掌握教學(xué)條件保障情況、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況和教學(xué)任務(wù)完成情況等，對從事教學(xué)工作的單位和部門進(jìn)行的考察。教學(xué)檢查是電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，是加強(qiáng)教學(xué)過程管理的重要措施，是規(guī)范教學(xué)和教學(xué)管理行為的重要手段。

（二）教學(xué)檢查的主要內(nèi)容

教學(xué)檢查的主要內(nèi)容包括：教師、教學(xué)管理人員和技術(shù)人員的配置、培訓(xùn)和職責(zé)履行情況；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)和使用情況；多種媒體教學(xué)資源的開發(fā)、配置和使用情況；教學(xué)模式改革和教學(xué)管理模式改革的研究及實(shí)施情況；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及實(shí)施情況，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和考核驗(yàn)收等情況；教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容、方式及開展情況；教學(xué)全過程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況；考點(diǎn)設(shè)置、考試組織實(shí)施及考風(fēng)考紀(jì)情況等。

（三）教學(xué)檢查的設(shè)計(jì)

教學(xué)檢查設(shè)計(jì)指對教學(xué)檢查工作的總體安排，包括確定教學(xué)檢查的目的、要求、對象、范圍、內(nèi)容、方式和方法，以及設(shè)計(jì)教學(xué)檢查表等。

確定教學(xué)檢查內(nèi)容，注意針對教學(xué)和教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，做到目的明確，要求清楚，重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)。

確定教學(xué)檢查方式，堅(jiān)持綜合檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合，書面材料檢查與實(shí)地考察、網(wǎng)上檢查相結(jié)合；綜合檢查應(yīng)盡量結(jié)合年報(bào)年檢，一年一次；專項(xiàng)檢查，如教學(xué)點(diǎn)清理，網(wǎng)上教學(xué)檢查，抽考等，可按學(xué)期安排；網(wǎng)上檢查可常年開展，實(shí)地考察可與工作調(diào)研，抽考等結(jié)合進(jìn)行。

選擇教學(xué)檢查方法，要注意實(shí)地考察與網(wǎng)上檢查的差別。實(shí)地考察，應(yīng)把聽取匯報(bào)，查閱文件資料，聽課，召開座談會，問卷調(diào)查等結(jié)合起來；網(wǎng)上檢查，要注意把現(xiàn)實(shí)情況與歷史情況結(jié)合起來，以反映網(wǎng)上教學(xué)工作的變化。

設(shè)計(jì)教學(xué)檢查表，既要注意設(shè)置反映基礎(chǔ)工作的項(xiàng)目，也要注意設(shè)置反映教學(xué)進(jìn)展和發(fā)展方向的項(xiàng)目；既要注意定量分析，也要注意定性描述；既要利于受檢單位自身的縱向?qū)Ρ确治?，也要便于受檢單位之間的橫向比較等。

（四）教學(xué)檢查的組織實(shí)施

教學(xué)檢查是教學(xué)管理的重要組成部分和常規(guī)工作。各級電大制定教學(xué)檢查制度，設(shè)立教學(xué)檢查專門機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)工作人員，負(fù)責(zé)教學(xué)檢查的組織實(shí)施。

中央電大和省級電大安排的教學(xué)檢查，由中央電大和省級電大分別組織實(shí)施。受檢單位應(yīng)予以配合，如提供自查報(bào)告、工作資料及給實(shí)地考察提供方便等。

根據(jù)教學(xué)檢查的需要，成立若干個教學(xué)檢查小組，其成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)、管理、技術(shù)和研究人員，以及電大系統(tǒng)內(nèi)外的專家。開展教學(xué)檢查時，教學(xué)檢查小組根據(jù)教學(xué)檢查要求和受檢單位的情況，制定教學(xué)檢查實(shí)施方案，進(jìn)行任務(wù)分工，確定工作日程和工作方法，提出工作具體要求。

（五）教學(xué)檢查的結(jié)果及其反饋

檢查組撰寫教學(xué)檢查工作報(bào)告，并向受檢單位反饋意見。報(bào)告包括：教學(xué)檢查小組的工作情況，受檢單位的基本情況及與教學(xué)檢查內(nèi)容有關(guān)方面的情況，受檢單位在教學(xué)及教學(xué)管理中取得的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，教學(xué)檢查小組關(guān)于改進(jìn)受檢單位教學(xué)和教學(xué)管理工作的建議等。反饋意見時，檢查小組應(yīng)如實(shí)向受檢單位通報(bào)教學(xué)檢查結(jié)果，并聽取受檢單位對某些問題的解釋和意見。

教學(xué)檢查工作完成后，組織教學(xué)檢查的單位及時公布檢查結(jié)果，對教學(xué)工作開展較好的受檢單位予以表彰，對其成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳和推廣；對教學(xué)工作中問題較多，特別是嚴(yán)重違反有關(guān)規(guī)定的受檢單位予以批評，并按有關(guān)規(guī)定處理。

第十四條 教學(xué)評價

（一）教學(xué)評價的含義

教學(xué)評價指教學(xué)管理者以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用各有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行價值判斷的過程。教學(xué)評價具有診斷功能、激勵功能和調(diào)控功能。

（二）教學(xué)評價的主要內(nèi)容

教學(xué)評價的主要內(nèi)容包括學(xué)校的教師隊(duì)伍評價、教學(xué)條件評價、教學(xué)活動評價、教學(xué)過程管理評價、教學(xué)工作績效評價等。

1．教師隊(duì)伍評價。內(nèi)容包括：教師的思想政治素質(zhì)、學(xué)歷、專業(yè)水平、從事遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)的能力，教師隊(duì)伍的專業(yè)、職稱結(jié)構(gòu)，學(xué)校關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃和措施，學(xué)校對教師的考評制度等。

2．教學(xué)條件評價。內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，以及多種媒體教學(xué)資源、電子圖書和期刊等。

3．教學(xué)活動質(zhì)量評價。內(nèi)容包括：入學(xué)教育、課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)）、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核、綜合實(shí)踐

教學(xué)、補(bǔ)修課程教學(xué)和教研活動等。

4．教學(xué)過程管理評價。內(nèi)容包括：教學(xué)過程管理制度及制度的執(zhí)行情況，教學(xué)過程管理質(zhì)量等。

5．教學(xué)活動結(jié)果評價。內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化、學(xué)習(xí)能力的變化和專業(yè)水平的提高等，用人單位對畢業(yè)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平的評價等。

（三）教學(xué)評價的設(shè)計(jì)

教學(xué)評價設(shè)計(jì)遵循的原則為：客觀性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可行性原則和指導(dǎo)性原則等。

教學(xué)評價設(shè)計(jì)的基本方法：

1．確定評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。評價目標(biāo)通常與教學(xué)目標(biāo)一致，應(yīng)通過教學(xué)目標(biāo)確定評價目標(biāo)。評價標(biāo)準(zhǔn)一般由效能標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)三部分組成，確定評價目標(biāo)后，根據(jù)評價目標(biāo)制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2．編制指標(biāo)體系。首先要理解目標(biāo)的內(nèi)涵，將其分解成若干個關(guān)鍵要素，形成一級指標(biāo)；每個關(guān)鍵要素構(gòu)成一個子系統(tǒng)，在理解每個子系統(tǒng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，列出反映其內(nèi)涵的項(xiàng)目，形成二級指標(biāo)；每個二級指標(biāo)又分成若干個子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)再進(jìn)行分解，直到具有可操作性為止；其次對指標(biāo)進(jìn)行歸類、篩選、精簡；最后通過專家論證，形成指標(biāo)體系。

3．選擇評價方法。評價指標(biāo)體系形成后，根據(jù)指標(biāo)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)脑u價方法。選擇評價方法時，應(yīng)注意方法的多樣性及其相互配合。

（四）教學(xué)評價的組織實(shí)施

中央電大負(fù)責(zé)全國電大開放教育的教學(xué)評價，省級電大負(fù)責(zé)所在地區(qū)開放教育的教學(xué)評價。

各級電大組織教學(xué)評價時，一般按下列步驟開展工作：

1．制定教學(xué)評價實(shí)施方案，對教學(xué)評價工作進(jìn)行安排布置。

2．進(jìn)行教學(xué)評價培訓(xùn)，使參與教學(xué)評價的全體人員和接受評價的單位充分了解教學(xué)評價的目的和意義，掌握評價的方法和步驟。

3．受評單位根據(jù)教學(xué)評價指標(biāo)體系和教學(xué)評價實(shí)施方案進(jìn)行自我評價和整改。4．組建教學(xué)評價專家小組，進(jìn)行正式評價。正式評價的工作包括：采用各種方法，收集受評單位的有關(guān)信息；通過深入受評單位考察教學(xué)設(shè)施、查閱文件資料、隨堂聽課、召開座談會、組織學(xué)生測試、進(jìn)行問卷調(diào)查等，核實(shí)受評單位自我評價的結(jié)論意見；通過充分討論形成受評單位的教學(xué)評價結(jié)論和反饋意見。

（五）教學(xué)評價的結(jié)果及其應(yīng)用

教學(xué)評價結(jié)束后，專家小組提交教學(xué)評價工作報(bào)告。工作報(bào)告內(nèi)容包括：教學(xué)評價小組的工作情況及工作質(zhì)量，對被評單位的綜合判斷及優(yōu)缺點(diǎn)的分析判斷，給有關(guān)方面的建議。

受評單位應(yīng)通過教學(xué)評價活動（包括評價過程和評價結(jié)果）提供的信息，明確自己的長處和不足，有針對性地改進(jìn)工作。受評單位的上級部門應(yīng)利用評價結(jié)果加強(qiáng)受評單位的管理，促使受評單位落實(shí)相應(yīng)整改措施。

第十五條 教學(xué)督導(dǎo)

（一）教學(xué)督導(dǎo)的含義

教學(xué)督導(dǎo)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，由專門人員根據(jù)學(xué)校有關(guān)教學(xué)與教學(xué)管理制度或文件的要求，對教學(xué)與管理部門所進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織實(shí)施情況和教學(xué)管理狀況、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評價，并提出指導(dǎo)、咨詢意見和建議的教育

行為。

中央電大的教學(xué)督導(dǎo)，由學(xué)校依靠教學(xué)督導(dǎo)專家，通過參加教學(xué)檢查、專項(xiàng)調(diào)研、教學(xué)評價等工作了解和掌握教學(xué)與管理的實(shí)施情況，并針對重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，提出解決問題的意見和建議。

（二）教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容

中央電大教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容：

1．教學(xué)檢查。參加學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門組織的各種檢查，對教學(xué)檢查結(jié)果進(jìn)行分析，提出改進(jìn)教學(xué)檢查方式、方法的建議。

2．教學(xué)評價。參與學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理部門組織的各項(xiàng)評價工作，參與研究擬訂評價標(biāo)準(zhǔn)，分析、總結(jié)教學(xué)評價結(jié)果，提出有關(guān)建議或意見。

3．專題督導(dǎo)。針對中央電大教學(xué)與管理部門和電大系統(tǒng)實(shí)施中央電大試點(diǎn)教學(xué)中的問題提出專題教學(xué)督導(dǎo)方案，開展相應(yīng)的督導(dǎo)活動，提出深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平的建議。

4．督導(dǎo)工作交流。了解省級電大開展教學(xué)檢查、教學(xué)評價和教學(xué)督導(dǎo)情況，組織省級電大教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流。

5．其他。進(jìn)行專題調(diào)查研究，及時、如實(shí)地反映重要情況、突出問題和咨詢建議。

省級電大教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容：根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)管理工作進(jìn)行督促檢查。根據(jù)教學(xué)和教學(xué)管理工作的需要，開展定期和不定期的調(diào)查研究，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)行政管理部門改進(jìn)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。將督促檢查和調(diào)查研究中收集到的關(guān)于教學(xué)工作的意見或建議，及時與學(xué)校有關(guān)部門溝通。向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門及時反饋教學(xué)和教學(xué)管理工作中存在的突出問題，提出深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平的建議。

（三）教學(xué)督導(dǎo)的組織實(shí)施

1．各級電大根據(jù)本校情況設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或組織，可建立專兼職教學(xué)督導(dǎo)專家隊(duì)伍，由校長或分管副校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。

2．督導(dǎo)部門或督導(dǎo)組織在開展教學(xué)督導(dǎo)前，應(yīng)制定教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施方案；在教學(xué)督導(dǎo)過程中，采取多種方式深入實(shí)際，收集掌握第一手材料，聽取有關(guān)方面建議，就存在問題和改進(jìn)建議形成督導(dǎo)意見；在教學(xué)督導(dǎo)結(jié)束時，向相關(guān)部門反饋督導(dǎo)意見，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作書面匯報(bào)。

3．中央電大的教學(xué)督導(dǎo)工作主要針對開放教育進(jìn)行。在分析歸納省級電大及教學(xué)點(diǎn)開放教育教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出問題及相關(guān)建議。

第五章 附則

第十六條 本規(guī)范由中央廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)解釋。

第十七條 本規(guī)范自公布試行之日起生效。原有相關(guān)制度、規(guī)定中與本規(guī)范不符者，以本規(guī)范為準(zhǔn)。

第五篇：廣東廣播電視大學(xué)教職工福利費(fèi)使用規(guī)定

粵電大組人[2002]4號

關(guān)于印發(fā)《廣東廣播電視大學(xué)教職工福利費(fèi)使用規(guī)定》、《廣東廣播電視大學(xué)勞保用品發(fā)放暫行規(guī)定》的通知

學(xué)校各部門：

現(xiàn)將《廣東廣播電視大學(xué)教職工福利費(fèi)使用規(guī)定》、《廣東廣播電視大學(xué)勞保用品發(fā)放暫行規(guī)定》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。在執(zhí)行過程中有什么問題，請及時向組織人事處反映。

廣東廣播電視大學(xué)

二００二年三月六日

廣東廣播電視大學(xué)辦公室2002年3月12日印發(fā)

（共印40份）

廣東廣播電視大學(xué)教職工福利費(fèi)使用規(guī)定

根據(jù)省直國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作人員有關(guān)福利標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，制定本規(guī)定。

一、福利費(fèi)使用范圍

1、本校教職工、離退休人員及其供養(yǎng)的直系親屬，因病等原因造成經(jīng)濟(jì)困難，影響家庭正常生活的補(bǔ)助。

2、教職工父母及直系親屬去世的慰問金。

3、教職工因其他意外事故造成特殊困難的補(bǔ)助。

4、購買慰問品慰問患病住院教職工。

5、適當(dāng)安排一部分用于購買教職工福利用品。

6、每年組織一次教職工體檢。

二、開支標(biāo)準(zhǔn)

1、教職工因重病住院，手術(shù)治療或住院時間比較長，造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重，可給予營養(yǎng)費(fèi)補(bǔ)助100—500元。少數(shù)病情較重或情況特殊，造成生活困難的，將視情況適當(dāng)增加補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

2、由教職工供養(yǎng)的親屬因病或意外事故造成經(jīng)濟(jì)困難，影響教職工家庭正常生活的，視困難情況給予300-500元補(bǔ)助。

3、教職工父母、配偶或18歲以下子女去世，一般發(fā)給300元的慰問金。個別因長期患病又無享受公費(fèi)醫(yī)療和喪葬撫恤金的，可發(fā)200—500元的慰問金。

4、教職工因病住院，學(xué)校有關(guān)部門部門代表學(xué)校前往探視，可在福利費(fèi)中開支100元左右的慰問費(fèi)（購買實(shí)物）。

三、辦理辦法

凡要求困難補(bǔ)助的教職工，需由本人申請，所在部門領(lǐng)導(dǎo)簽署意見，然后報(bào)組織人事處。補(bǔ)助金額在500元以內(nèi)的，由組織人事處審批；超過500元的，報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批。

四、本規(guī)定自發(fā)文之日起執(zhí)行。以前有關(guān)規(guī)定與本規(guī)定相悖的，以本規(guī)定為準(zhǔn)。本規(guī)定由組織人事處負(fù)責(zé)解釋。

廣東廣播電視大學(xué)勞保用品發(fā)放暫行規(guī)定

根據(jù)省勞動廳有關(guān)勞保用品發(fā)放規(guī)定，結(jié)合我校工作的特點(diǎn)，特制定本暫行規(guī)定。

一、在下列崗位工作的職工可享受勞動保護(hù)用品，并按規(guī)定年限領(lǐng)取使用。（數(shù)字表示使用月數(shù)）

1、專職司機(jī)

布工作服

36、防護(hù)眼鏡72、膠雨衣（備）、毛巾

12、紗手套62、機(jī)要通訊員

雨衣60、防護(hù)眼鏡72、防水鞋72、紗手套63、水電工

布工作服

36、絕緣鞋（備）、膠雨衣（備）、防水鞋72、紗手套

6、絕緣手套（備）、安全帽（備）、安全帶（備）

4、打字員（兼油印）

布圍裙

36、布袖套

36、肥皂35、基建施工員

布工作服

36、安全帽（備）、一般工作鞋

24、防水鞋72、膠雨衣（備）

6、招待所服務(wù)員

白上衣

24、白布工作帽

24、防水鞋72、膠手套（備）、口罩67、清潔工

防水鞋72、口罩

6、布工作帽

36、布袖套368、炊事員

布工作服

24、毛巾

6、布工作帽

24、防水鞋72、膠圍裙（備）

9、專職采購搬運(yùn)人員

布工作服

36、膠雨衣（備）、紗手套610、值班保安員

保安服

24、防水鞋72、膠雨衣（備）

11、專職電教、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)人員

白大衣

48、拖鞋1212、攝像員

布工作上衣4813、教材發(fā)行員

布圍裙

24、布袖套2414、其他從事辦公室坐班的職工

布袖套36

二、勞動保護(hù)用品的發(fā)放由組織人事處統(tǒng)一審批，各部門需購置用品要提交申請報(bào)告，經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)同意后報(bào)組織人事處批準(zhǔn)，然后由總務(wù)處統(tǒng)一采購，再按批準(zhǔn)名單簽領(lǐng)。

三、采購勞保用品以符合安全要求為主，其用料質(zhì)量應(yīng)符合勞保條例的規(guī)定。

四、凡享受使用勞動保護(hù)用品的同志，必須愛護(hù)勞動保護(hù)用品，節(jié)約使用。對由于保管不善造成遺失或人為損壞的，不得補(bǔ)領(lǐng)；造成不良后果的，還要追究個人責(zé)任。

五、聘用的臨工，根據(jù)工作崗位、工種需要勞動保護(hù)用品的，一般作為借用，由其所在部門的秘書向總務(wù)處辦理借用手續(xù)，解聘時，若勞保用品未到期，則由聘用部門負(fù)責(zé)辦好歸還手續(xù)，并將勞保用品退回倉庫。

六、對備用的勞動防護(hù)用品，各部門應(yīng)確定專人負(fù)責(zé)簽領(lǐng)保管，個人不得占為專用，并視使用破損情況作不定期更換。

本規(guī)定由組織人事處負(fù)責(zé)解釋。