第一篇：全國小學(xué)語文漢語拼音與識字教學(xué)觀摩

2011年9月21日——9月23日，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會漢語拼音教學(xué)研究中心在廣東省廣州市舉辦第一屆全國小學(xué)語文漢語拼音與識字教學(xué)觀摩研討活動。

來自全國各地的代表，各位老師，新老朋友們，上午好！

很高興來參加在廣東舉辦的第一屆全國小學(xué)語文漢語拼音與識字教學(xué)觀摩研討活動。請允許我代表全國小語會對與會代表表示熱烈的歡迎，對承辦此次活動的同仁表示衷心的感謝。

課改10年，4句話總結(jié)：成績斐然，問題不少，前景光明，任重道遠(yuǎn)。站在今天，我們應(yīng)清醒的看到存在的問題。在此不展開講，僅講一點。課改進(jìn)行三四年的時候，教改部專家去全國各地調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：中小學(xué)生的詞匯量下降，錯別字比較多，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)的時候，出現(xiàn)用詞不當(dāng)，語句不通的情況比較普遍。另外，字寫得不夠規(guī)范，也沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。這些與低年級的教學(xué)有很大關(guān)系。這些年，我們致力于研究拼音和識字教學(xué)，舉行了很多活動。這些活動方向?qū)︻^，取得了很好的效果。不得不說，存在的問題主要是整個教育大環(huán)境造成的。給我的感覺是：課改以來，我們的語文教學(xué)，對低年級的教學(xué)有所忽視，對低端的教研實踐有所放松。舉行今日的活動，正逢其時。

我們低年級的語文老師，要更加的看重自己，要在教學(xué)中有更大的作為。因為，低年級的語文教學(xué)，在整個基礎(chǔ)教育階段，處于最基礎(chǔ)的一關(guān)?？梢哉f，把低年級語文教學(xué)的教育程度強調(diào)到什么程度都不過分。

低年級的語文教學(xué)好比金字塔的最底層。塔基建筑面積越大，塔尖越高越奪目；又猶如蓋高樓，打地基，底層面積越大，頂尖越閃亮。正所謂“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”。低年級的語文教學(xué)，還好比種樹，只有苗壯，加上我們的精心管理，才能長成參天大樹。

低年級的語文老師，實在太重要了。學(xué)語文，學(xué)做人，要靠低年級的老師打根基。若干年后，學(xué)生成才成功的時候，首先要感謝的應(yīng)該是小學(xué)語文教師，尤其是低年級的語文教師。因為他們實在付出太多。

這些年，我們的教育界涌現(xiàn)出眾多專家型的語文教師，其中低年級的語文教師不在少數(shù)。舉個例子：S老師帶的班，學(xué)生兩年識字量達(dá)兩千多個，讀了174篇課文。在平時，他們進(jìn)行了大量的課外閱讀，平均每個孩子讀4050本書。而且，二年級普遍能寫幾百字的作文。

學(xué)生全面發(fā)展的目的得以實現(xiàn)。50年前，有人做到了，而到了今天，還有人做不到。我們的課改，必須從一年級抓起。要用我們的努力，創(chuàng)建高質(zhì)量的語文教學(xué)。

眼下，我們要提高教學(xué)實踐性。

將來，要讓孩子說，是我的小學(xué)語文老師給了我最好的語文教學(xué)。

借用此次活動，提出十點建議：

第一，進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)語文。

在學(xué)習(xí)語文方面，低年級，要以識字寫字為重點，為學(xué)生全面打牢識字教學(xué)的基礎(chǔ)。低年級識字1600個，寫其中的800個。跟課標(biāo)相比，識寫字量各減輕了200個。希望學(xué)生能掌握2000個左右的詞。

1、用普通通話正確朗讀課文，養(yǎng)成基礎(chǔ)的語感。

2、能用正確的方法理解正確的語言。

3、積累語言，能運用豐富的詞匯表情達(dá)意。

4、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、查字典的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢。字要寫得端正整潔。

6、在生活中養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。注意聽講，愛發(fā)言，愛提問的習(xí)慣

第二，根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語拼音的功能，認(rèn)真進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。

1、漢語拼音的功能是識字，正音，學(xué)習(xí)普通話。由于用拼音幫助閱讀，必須做到能直呼音節(jié)，使每個學(xué)生達(dá)到直呼的要求，對方言區(qū)的孩子來說，可能難以做到。然，我們要使低年級學(xué)生盡可能多的識字，閱讀。

2、適當(dāng)降低拼音教學(xué)要求。要求是：能讀準(zhǔn)聲母韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。能正確書寫聲母韻母和音節(jié)，認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。除此之外，沒有必要再提高要求。課標(biāo)也沒有說明要默寫。

3、請?zhí)貏e關(guān)注：

（1）拼音教學(xué)重點是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練的拼讀音節(jié)，慢慢達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的要求。（2）降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。出測試卷時，不提默寫的要求。

（3）要教學(xué)生學(xué)會查字典。遇到不認(rèn)識的字，隨手觀察。讓學(xué)生熟記漢語拼音表。

（4）要加強拼音的運用。要與說普通話，與生活實際相結(jié)合。

（5）要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。（6）關(guān)注拼音在實際生活中的運用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。

第三，堅決落實以識字寫字為重點。學(xué)生做到主動識字。主動識，記得牢，寫得好。

1、修訂以后的課標(biāo)指出：識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的重點，也是貫穿整個教育實踐義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

2、識字寫字方面，在第一學(xué)段里面，量的要求適當(dāng)降低，但是質(zhì)的要求進(jìn)一步強

（1）量的指標(biāo)表現(xiàn)在認(rèn)寫分開的做法。其目的在于便于直接進(jìn)行漢字的閱讀。減 少寫字，打好寫字基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（2）質(zhì)的指標(biāo)：能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。要求會寫的字，分析字形，其他不需要，幫助書寫，記憶字形。

3、掌握筆順規(guī)則，熟悉間架結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)會兩種方法查字典。

5、學(xué)習(xí)獨立識字，有主動識字寫字的愿望。

6、寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要全部做到，非一日之功。我們要狠抓落實。打下扎實的寫字基礎(chǔ)。質(zhì)的要求還體現(xiàn)在：要求認(rèn)識的字，希望能整體識記，給學(xué)生第一次見面時加強刺激，使學(xué)生對生字的第一印象既響亮又生動形象。在指導(dǎo)學(xué)生識字的時候，不宜過細(xì)的分析字形。

把字放在詞，短語，句子當(dāng)中，這樣學(xué)生更容易讀出字音。要求學(xué)生復(fù)認(rèn)。低年級的識字，整體認(rèn)記是要求，抓住構(gòu)字特點，要鼓勵學(xué)生用自己創(chuàng)造的辦法來記憶。比如：一個孩子這樣記憶“弟弟”的“弟”字：頭戴兔兒帽，身帶大衣裳，做操勤鍛煉，一腳向左踢。再比如“聰明”的“聰”字：用耳聽，用眼看，用嘴說，用心記。

在教學(xué)過程中，我們可以借用情境，動作，圖像，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗式的學(xué)習(xí)。當(dāng)堂識字和剛不久前識的字，要采取多種方法復(fù)習(xí)鞏固。兒童的遺忘，總是先快后慢，一定要及時鞏固。同時，低年級的識字教學(xué)，要有趣?？梢酝ㄟ^兒歌，游戲等加以鞏固。

隨著兒童識字量的增多，我們老師要經(jīng)常做字詞辨析的工作：多音字，近義詞，反義詞等，要防止學(xué)生寫錯別字，防止在寫字和表達(dá)中用詞不當(dāng)。

我們要經(jīng)常做這樣的工作。學(xué)過的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊補牢的工作。因為寫錯的字，糾正起來，要多花幾倍的功夫。第四，鼓勵學(xué)生做識字的有心人，養(yǎng)成在生活中主動識字的習(xí)慣。

做有心人：

一是提倡在生活中主動識字。二是老師要加強引導(dǎo)。

三是要給學(xué)生展示和交流的機(jī)會。四是要堅持，不斷鼓勵。

因為，孩子的課外自主識字會給我們意想不到的驚喜。

在寫字方面，我們要按照識字規(guī)律來教寫字，指導(dǎo)寫?yīng)汅w字時，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位。而合體字的教學(xué)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。

老師的指導(dǎo)要到位，范寫要秀美。

課堂上，要講究質(zhì)量。一般練習(xí)書寫不要超過三個，但要求孩子做到一個比一個寫得好。在每天的語文課中，至少安排10分鐘的時間給學(xué)生寫字。這是課標(biāo)新提出的要求：隨堂練習(xí)，天天練習(xí)。而隨著要求會寫的字組成的字越來越多，建議多寫詞，少寫字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。嚴(yán)格要求，常抓不懈。關(guān)于這一點，課標(biāo)修訂版，從第一學(xué)段一直講到第四學(xué)段。也就是從一年級抓到初中?？梢妴栴}的嚴(yán)重，也表明了課改中心的改變決心。

漢字是中華五千年文化的載體，其本身就是一項偉大的發(fā)明。它是我們祖先留給我們的優(yōu)秀文化。字寫得怎么樣，反應(yīng)了一個人的語文素養(yǎng)。寫好中國字，一萬年以后，同樣如此。不能因為網(wǎng)絡(luò)的普及，便放松了寫字的要求。

為實現(xiàn)多讀書的愿望，語文老師應(yīng)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。識字達(dá)到一定量，才能閱讀，明理，做人。其實，識字不是我們想像的那么難。在教改方面，各地創(chuàng)造著新的經(jīng)驗。其中最成熟的，成績最大的，是在識字教學(xué)的研究方面：基本上做到8歲兒童能認(rèn)2500字以上，而且能讀會寫。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)識字與拼音錄入相結(jié)合，一節(jié)課能打字寫1000多字的文章。

識字有取之不盡的資源，有得天獨厚的條件。關(guān)鍵是要充分調(diào)動學(xué)生識字寫字的主動性。將識字放在語言環(huán)境中會比較容易認(rèn)，記憶。同時，引導(dǎo)孩子在活動、游戲、生活、各科學(xué)習(xí)中，有意無意的識字。

改革的天地將是寬廣的。有位貧民教育家叫yan yang chu。他上世紀(jì)從美國耶魯畢業(yè)，為法國華工服務(wù).他辦識字班，用4個月時間，教工友能識字，能閱讀，能讀報，能寫作。非常了不起。

做熱心的改革者，突破瓶頸。若能大面積解決此問題，此意義不亞于袁隆平發(fā)明雜交水稻。8歲孩子能寫作，不應(yīng)該只是夢想。熱切希望在座的老師去展示，去研究，去推廣。從你的手上，創(chuàng)造出更好的識字寫字經(jīng)驗。第五，低年級朗讀訓(xùn)練的重點是讀正確，把握語感。

朗讀方面，我們訓(xùn)練的層次不夠清晰。有一年級老師把重點放在有感情的朗讀上。低年級重點是讀正確，幫助學(xué)生建立初步的語感。重點是用普通話正確朗讀課文。指標(biāo)有：讀準(zhǔn)每個字的字音，讀準(zhǔn)輕聲，兒化，變調(diào)，不讀地方音。不加字減字，不回讀。讀出長句子中的停頓，讀出詩歌的節(jié)奏韻律和語感。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)孩子讀出感情，用上不同的語氣。

低年級開始，要教會孩子默讀，邊讀邊想，從文中提煉關(guān)鍵信息。事實上，重朗讀，輕默讀的現(xiàn)象普遍存在。所以，在重視朗讀的過程中，要讓學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想邊批注。因為默讀是一個非常重要的技能，比朗讀的用處更大。低年級的語文教學(xué)，理解的重點是字詞句而不是整篇課文內(nèi)容。在培養(yǎng)理解能力方面，應(yīng)抓好：

1、了解課文中少量重點詞句的意思。在這過程中，滲透理解詞句的方法。

2、積累語言。包括好詞佳句或優(yōu)秀的詩文。

3、學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這是一種很好的閱讀策略。做到在圖文之間，相互轉(zhuǎn)換。讀文能想象畫面，讀畫能構(gòu)建文字。

4、誦讀詩歌，展開想象。

5、讀后能提出自己的問題。

總之，培養(yǎng)孩子的理解能力，初步感知。不宜用課文分析的方法來教。

第六，培養(yǎng)閱讀樂趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書。

西方的兒童6-9個月開始閱讀，4歲以后，進(jìn)入獨立大量閱讀階段。其中重要的是讀圖。閱讀要從讀圖開始。怎么讀？讀什么？

1、讀課本里、實物中、生活中的圖畫。讀出圖意，感受情趣，并變成語言和文字。

2、讀課文，感受閱讀的樂趣。這比理解課文重要的多。

3、讀好教科書，指導(dǎo)學(xué)生讀繪本，講繪本。學(xué)會將圖畫和文字結(jié)合，表情達(dá)意。實現(xiàn)兒童課程的閱讀化，常態(tài)化。

閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力；閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，每科的知識，都需要閱讀做支撐。給孩子讀書是一種很好的方法，這是終身享用的最佳禮物。

孩子出生之后，越早建立家庭圖書館，對孩子教育的效果就越好。因為，閱讀能培養(yǎng)孩子的精神發(fā)展。一個民族的精神境界，取決于全民族閱讀的推廣程度和科學(xué)文化素養(yǎng)。

最好的教育是教會孩子閱讀。

成功的教育是讓每個孩子都喜歡閱讀。

讓每個孩子養(yǎng)成讀書、看報的習(xí)慣，是語文教師的天職。其功至偉。

第七，喜歡表達(dá)，樂于交流

沒有語言的輸入，談不上語言學(xué)習(xí)。其內(nèi)容、數(shù)量和性質(zhì)直接影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量。國外學(xué)者曾經(jīng)對成年人的聽說讀寫活動做過調(diào)查：其中，聽的活動占45%，說的活動占30%。讀的活動占16%，寫的活動占9%。說和寫的活動占39%，聽說加起來，占75%?？梢?，口語交際是有多么重要。

重視溝通、表達(dá)應(yīng)對能力的培養(yǎng)，要從娃娃抓起。教學(xué)生說普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。這樣交際，才不會產(chǎn)生交流上的障礙。

教學(xué)生傾聽別人的說話，知道別人講的是什么。有問題敢問，有疑問敢說，有表達(dá)的欲望。能復(fù)述故事，能講述見聞，在交談和討論中樂于發(fā)表自己的意見。低年級的孩子他們天真無邪。若能力未被培養(yǎng)，到高年級回答問題時，可能會怯場。

教學(xué)過程中，我們要積極創(chuàng)造溝通表達(dá)的條件。

1、采取多種形式，鍛煉學(xué)生的陳述和應(yīng)對的本領(lǐng)。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生聆聽的能力，這完全可以和寫結(jié)合起來。

3、聽寫，可以是幾個詞幾個詞，一個句一個句的聽寫。

4、要求學(xué)生把每個句子聽完三遍才寫。聽內(nèi)容，先講什么再講什么，第三遍時注意標(biāo)點。

這對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力很重要。有些小孩不會聽課，聽的過程中又抓不住要點，記又記不牢，所以出現(xiàn)了參差。

第八，寫句子寫話，寫感受，寫想象中的事物。

可以給孩子準(zhǔn)備札記本，讓孩子每天寫一句話，或是畫一幅圖再配上一句話。也可采取日記漂流的形式，培養(yǎng)孩子寫簡單的日記，一周輪上一回。每個學(xué)生，都要讓他們有表達(dá)的欲望。因為孩子，天生就是個詩人。關(guān)鍵是我們沒有激發(fā)他們的潛能，沒有給他們展示和交流的機(jī)會并不斷激發(fā)他們。孩子的想象力是無窮的，是我們大人無法想打的。

舉個例子。兒童詩《下棋》

天空是棋盤。星星是棋子。

太陽公公和月亮婆婆下棋，他們下了整整一夜。月亮輸了，悄悄的躲了起來。

太陽公公收起棋子，高高興興的上班去。

多么富有詩情畫意的兒童詩，最重要的是，也揭示了晝夜更替的道理。表達(dá)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們可以幫學(xué)生整理成長記錄。從第一次進(jìn)校門起，翻開的每一本教科書，每一次活動，每一個經(jīng)歷，若記錄下來，都非常有意思。

第九，利用母語學(xué)習(xí)得天獨厚的條件，進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。

在這一點上，與西方國家相比，我們做得不夠。比如，在生活中學(xué)習(xí)，游戲中學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)習(xí)，在參加社區(qū)活動中學(xué)習(xí)，在各種體驗活動中學(xué)習(xí)。國外，還有些學(xué)校會讓孩子到父母的單位去體驗一下父母是怎么工作的。參觀之后，盡情發(fā)表自己的想法。我們要多組織活動，讓孩子有機(jī)會發(fā)表自己的感受。

第十，落實良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣成自然，習(xí)慣助成功，習(xí)慣能改變一個人的命運。

什么是教育？忘掉在學(xué)校學(xué)過的東西以后，沉淀下來的，便是教育。其中好的習(xí)慣，就是好的沉淀與突破。我們要重視培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子注意傾聽的習(xí)慣，講普通話的習(xí)慣，正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動識字的習(xí)慣，愛問問題的習(xí)慣，天天閱讀的習(xí)慣，查字典的習(xí)慣。

天天閱讀。在枕邊放書，不讀上幾頁就不習(xí)慣。親子共讀。愛護(hù)圖書的習(xí)慣。要從一點一滴嚴(yán)格訓(xùn)練，扎實培養(yǎng)。

如果每位低年級的老師對初入學(xué)兒童進(jìn)行這樣的啟蒙教育，基礎(chǔ)能不牢？后勁能不足？興趣能不濃？

為了讓孩子們過上幸福的學(xué)習(xí)生活，為了孩子的明天，為了教育的明天，為了祖國的明天，改進(jìn)低年級的語文教學(xué)。我們要花大力氣，從現(xiàn)在起。堅持去做，相信定能雙豐收。

希望，我們都能成為幸福的成功者。謝謝大家！

第二篇：第一屆全國小學(xué)語文漢語拼音與識字教學(xué)觀摩研討活動

第一屆全國小學(xué)語文漢語拼音與識字教學(xué)觀摩研討活動體會

---許淑萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好！

9月22日，第一屆全國小學(xué)語文漢語拼音與識字教學(xué)觀摩研討活動在廣州隆重舉行，意義重大，來自全國各地的小學(xué)語文專家、老師齊聚一堂。我和曹水冰老師有幸參加了本次觀摩學(xué)習(xí)。在參加本次活動之前，教育局黃秀霞老師給我們提出了明確的要求，要把學(xué)習(xí)的會議精神和先進(jìn)的教學(xué)理念向全鎮(zhèn)低年段的語文老師做一個匯報?，F(xiàn)在匯報如下：

在開幕式上，全國小語會理事長崔巒先生作的題為《對小學(xué)低年級語文教學(xué)改革的思考》的精彩報告拉開了本次活動的序幕。崔巒先生用16個字概括了10年來第八次基礎(chǔ)課程改革的情況：（出示PPT）成績斐然，問題不少，前景光明，任重道遠(yuǎn)。指出當(dāng)前課改存在的問題:學(xué)生的詞匯量下降，錯別字比較多，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)的時候，出現(xiàn)用詞不當(dāng)，語句不通的情況比較普遍。另外，字寫得不夠規(guī)范，也沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。同時，為我們的低年級語文教學(xué)工作提出了10條建議：（出示PPT）

1、進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，學(xué)好語文，學(xué)會做人。

2、根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語拼音功能進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)，即識字、正音、學(xué)習(xí)。

3、堅決落實識字為重點，識字寫字是第一學(xué)段，也是貫穿整個義務(wù)段的主要內(nèi)容。

4、朗讀教學(xué)重點是在培養(yǎng)語感。

5、低年級閱讀教學(xué)理解不是課文內(nèi)容，而是字詞句。

6、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

7、培養(yǎng)學(xué)生會聽、愛說，敢問，樂于與別人交流。

8、鼓勵學(xué)生寫句子、寫話，寫想象中的事物。

9、利用母語學(xué)習(xí)的條件進(jìn)行體驗性的學(xué)習(xí)。

10、落實良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。崔老師的報告深入淺出，觀點鮮明，擲地有聲的話語撞擊著場館里每一位老師的心，引起了所有與會老師的共鳴。

浙江省教育廳教研室初中小學(xué)幼教部主任、小學(xué)語文教研員、特級教師滕春友老師也提出的關(guān)于拼音與識字教學(xué)的：（出示PPT）以生為本、遵循規(guī)律、提高效率、傳承創(chuàng)新的觀點引起了與會教師的共鳴。滕老師還對識字教學(xué)提出了幾點建議：

1、識字教學(xué)以字義為核心，帶動字音、字形的學(xué)習(xí)，三者聯(lián)系起來識記。

2、要找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；

3、要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造；

4、要堅守語文本位——聽、說、讀、寫、思，讓學(xué)生充分讀，追求讀出語感，促進(jìn)學(xué)生理解；

5、應(yīng)創(chuàng)造適切的語境，盡可能減少繁瑣的字形識記，做到：源于自主、充滿生趣、簡約有效。

6、要實現(xiàn)拼音與識字有機(jī)地融合推進(jìn)：拼 音促進(jìn)識字，識字融合拼音。等6條教學(xué)建議使與會的老師豁然開朗。

接下來呈現(xiàn)了八節(jié)異彩紛呈的觀摩課，整個學(xué)習(xí)活動緊張而充實，帶給我的收獲和感悟也是無窮的。透過精彩的觀摩課，感受了全國各地當(dāng)前漢語拼音與識字教學(xué)的實踐與成果。．

專家學(xué)者睿智的話語，使我對拼音與識字教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

接下來，就曹水冰老師執(zhí)教的一年級漢語拼音《ao ou iu》結(jié)合本次（出示PPT）《直觀形象教拼音，生動有趣學(xué)語文》拼音教學(xué)的理念進(jìn)行評課。

曹老師呈現(xiàn)的這節(jié)課，在結(jié)構(gòu)、設(shè)計、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略上都為學(xué)生做了精心的準(zhǔn)備，從不同的角度，給我們很多的啟示和借鑒，主要有以下四方面的體現(xiàn)：

1、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的在游戲和活動中學(xué)習(xí)漢語拼音的理念?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”。曹老師執(zhí)教《ao ou iu》,以參加動物王國奧運會為主題形式，安排了猜一猜游戲、沿途游覽、小丑變魔術(shù)等游戲活動。怎樣與拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢？猜一猜游戲，是讓學(xué)生看口型學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法，初步感知復(fù)韻母的記憶技巧；沿途游覽活動，是在一景一物中，找到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母；小丑變魔術(shù)，在這個游戲中巧妙地、連環(huán)有序地進(jìn)行帶調(diào)復(fù)韻母的認(rèn)讀、兩拼音節(jié)的拼讀，學(xué)生們興趣盎然。情景創(chuàng)設(shè)的方法還有很多。我也想和大家分享在廣州學(xué)到的一些有趣的方法。比如：哈爾濱焦霞老師執(zhí)教《g k h》，創(chuàng)設(shè)情境，以游覽智慧樂園貫穿整個學(xué)習(xí)過程，中間安排了交朋友活動，欣賞風(fēng)景活動，送朋友回家的活動，玩卡片游戲，發(fā)射火箭游戲。在這些游戲活動中讓學(xué)生認(rèn)讀拼音字母，觀察畫面練習(xí)說話，在四線格里正確書寫拼音字母，練習(xí)拼讀音節(jié)，比賽讀好音節(jié)。這些內(nèi)容讓我們感覺到，在游戲活動中學(xué)習(xí)拼音，很自然，氛圍很好。浙江王春萍老師執(zhí)教漢語拼音《復(fù)習(xí)三》，創(chuàng)設(shè)情境，直接就把學(xué)生當(dāng)做韻母寶寶，老師作為拼音姐姐帶領(lǐng)游玩皮皮樂動物園。出發(fā)前的點名、排隊是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的復(fù)韻母，記住復(fù)韻母的順序；又通過躲貓貓游戲，神奇彩球游戲，讓學(xué)生動口動手，自主練習(xí)拼讀音節(jié)、認(rèn)讀生字、詞語。最后整隊回家前還要說收獲?；顒佑惺加薪K，學(xué)生興趣盎然。在游戲和活動中學(xué)習(xí)漢語拼音，很有情趣，很有童趣。

2、老師教學(xué)方法生動活潑，符合學(xué)生年齡特點，易于學(xué)生接受，便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

曹老師在教學(xué)中注重遵循語文教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方法的選擇與運用上有傳承借鑒，有拓展創(chuàng)新，為我們呈現(xiàn)的課堂有特色，有新意。

曹老師帶領(lǐng)學(xué)生以參加奧運會觀眾的身份進(jìn)入，在學(xué)習(xí)和鞏固漢語拼音中，有直觀感知、自主探究的學(xué)習(xí)方法；有在情境圖、語境歌中學(xué)習(xí)的方法；有讀兒歌、猜謎語、摘金牌、玩魔術(shù)的方法。采用這些生動活潑的方法，賦予拼音符號以靈性，使整個漢語拼音的學(xué)習(xí)過程鮮活起來、靈動起來。

用學(xué)生喜歡的方式開展學(xué)習(xí)，他們的觀察、交往、發(fā)現(xiàn)、體驗是自覺的樂意的。我們看 ．

到孩子們在觀察中感知，在模仿中認(rèn)讀，在練習(xí)中熟悉，在運用中鞏固，情緒飽滿，有趣有味。這也正是老師抓住了兒童無意注意的優(yōu)勢和形象直觀的認(rèn)知心理，讓漢語拼音學(xué)習(xí)的點點滴滴如春風(fēng)化雨悄然流入學(xué)生心里。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，注重漢語拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，降低了學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。

對于小孩子來說，漢語拼音是很抽象的。曹老師卻把動物園搬到課堂上來，因為那是孩子們生活中非常喜歡的地方。那就更新奇、更吸引人了，因為他還充滿了童話，貫穿了體驗。曹老師利用上車對票復(fù)習(xí)了單韻母，把游覽奧運村見到的一景一物，自然遷出《ao ou iu》的認(rèn)讀，找到復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)律，降低了學(xué)習(xí)漢語拼音的難度?，F(xiàn)在，我也談?wù)剰V州授課老師的一些方法：與動物朋友問好，孩子們就認(rèn)識了由動物朋友牽出來的一個個漢語拼音，有字母，有音節(jié)，還有音節(jié)詞語；在這里玩摘蘋果、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲，摘下的蘋果有拼音的名兒，轉(zhuǎn)出的不是糖果，而是音節(jié)朋友，很有意思！在記字母的形時，老師問“你用什么辦法記??？可以聯(lián)系生活實際，也可以編兒歌、做動作，擺手勢”。其實，兒歌、玩手指頭、做游戲，也都是孩子們生活中的事兒，孩子也都是在兒歌聲中、在游戲中長大的。在字母g k h j q x的字形，有的聯(lián)系相像的數(shù)字來記，有的對比相近的字母來記，有的聯(lián)系生活中的其他事物記，孩子們的思維伸向了生活更廣的領(lǐng)域。

像這樣，聯(lián)系生活實際學(xué)拼音，拉近了漢語拼音與學(xué)生的心理距離，不僅幫助學(xué)生建立起生活與學(xué)習(xí)知識的聯(lián)系，還豐富了孩子們對生活多姿多彩的美好想象和感受，使?jié)h語拼音的學(xué)習(xí)跳出教材教語文，聯(lián)系生活學(xué)拼音。曹老師的這節(jié)課給我們做了很好的示范。

4、注重漢語拼音的復(fù)習(xí)、發(fā)音、拼讀、書寫等方法的傳授，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程的科學(xué)性。

復(fù)習(xí)是為拼讀練習(xí)架設(shè)的一座橋梁，溫故知新，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上學(xué)得更快捷。曹老師們基本是按照對票入座——看口型猜韻母——認(rèn)讀韻母——練習(xí)拼讀——兒歌記憶——書寫再認(rèn)——在金牌游戲鞏固這樣的過程進(jìn)行的。沿途游覽活動，是在一景一物中，找到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母。通過老師形象直觀地形式指導(dǎo)ao ou iu的發(fā)音規(guī)律，有兩個單韻母組成，由前一個單韻母向后一個單韻母快速滑過。并重點強調(diào)二聲要干脆，三聲讀到位，來突破教學(xué)難點。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下躍躍欲試，學(xué)習(xí)的興趣盎然。小丑變魔術(shù)，在這個游戲中巧妙地、連環(huán)有序地進(jìn)行帶調(diào)復(fù)韻母的認(rèn)讀、兩拼音節(jié)的拼讀，趣味性很強。書寫字母，是按觀察——交流——書空——描摹——獨立寫的過程進(jìn)行。各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都是在前一步認(rèn)知的基礎(chǔ)上有序的推進(jìn)，有章有法，有板有眼。曹老師就是這樣，引領(lǐng)著學(xué)生一個環(huán)節(jié)幾個來回地走，讓學(xué)生在過程中一點一點感悟原來漢語拼音就是這樣學(xué)習(xí)。

漢語拼音是識字和說好普通話的工具，認(rèn)讀的意義非常重大，我們就是要有足夠的訓(xùn) ．

練的量，學(xué)生才會認(rèn)讀，才能讀準(zhǔn)，才能夠記住。

最后，我呼吁在坐的所有語文老師，在語文教學(xué)的道路上邊走邊思，想得更多、更深、更遠(yuǎn)，不放過沿途的任何一種風(fēng)景，把語文當(dāng)做是幸福的旅程，讓我們的孩子受益更多，精彩更多！

我的匯報到此為止，如有講得不當(dāng)之處請批評、指正，謝謝大家?。?/p>

第三篇：小學(xué)語文漢語拼音與識字教學(xué)

小學(xué)語文漢語拼音與識字教學(xué)

低年級的教學(xué)重點是識字教學(xué)，如何提高學(xué)生的識字能力，根據(jù)我們地區(qū)學(xué)校實際，我認(rèn)為：最重要的是讓學(xué)生熟練地掌握好漢語拼音這個工具。首先讓學(xué)生把好這個關(guān)，多想辦法讓學(xué)生能熟練地掌握好二十三個聲母，二十四個韻母和十六個整體認(rèn)讀音節(jié)。讓學(xué)生掌握正確的拼音方法，讓學(xué)生通過反復(fù)的多讀多練，達(dá)到正確區(qū)別形近聲母。如學(xué)習(xí)聲母b.d.p.q這四個聲母，學(xué)生容易混淆，在聽寫時經(jīng)常書寫錯，同樣對個別難記的韻母，如ai.ei.ui.iu.an.ang.en.eng.in.ing等學(xué)生也經(jīng)常讀錯音，聽寫時也容易寫錯，針對學(xué)生記憶難，有混淆，書寫上出現(xiàn)的錯誤和發(fā)音的不正確，在教學(xué)時老師除了幫助學(xué)生熟記字形，反復(fù)練習(xí)外，在講新課時還利用小黑板、卡片、投影等讓學(xué)生多讀，以多讀來替代老師的多講，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過多讀，能讀準(zhǔn)字音，記清字形，最終達(dá)到了能熟練地掌握好聲、韻母及拼音方法。

小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定：“從一年級起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。”切實抓好一年級朗讀教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生濃厚的朗讀興趣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)語文起著舉足輕重的作用。我建議在教學(xué)每篇課文中，應(yīng)根據(jù)教材的特點和一年級學(xué)生的年齡特征，以學(xué)生的多讀來代替老師過多的串講，如在朗讀時采用分角色讀、表演讀，小組比賽讀等進(jìn)行教學(xué)，這樣能有效地鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，也收到一定的效果。

1、根據(jù)教材的特點進(jìn)行教學(xué)。

一般來說，朗讀的方式因文而異。因為一年級的課文人物對話較多，特別是把動物或植物擬作人來寫，課文情節(jié)簡單，語言流暢，所以，可分角色讀，描寫景物或為了易于理解課文內(nèi)容的宜輕聲讀，情節(jié)生動的宜表演式地讀，容易混淆的則可用對比讀的方式等。如《鵝》這一課，比較生動，富有情趣，應(yīng)采用對比讀的方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時抓住寫鵝的樣子和鵝浮在水中的情景，抓住“白毛”“紅掌”“浮”“撥”“綠水”“清波”等詞語讓學(xué)生反復(fù)朗讀詞語，并讓學(xué)生邊品析邊輕聲讀，通過多讀來理解“白，紅，浮，撥，綠水，清波”等詞的意思。這樣收到的效果比老師多講好得多。

2、抓住學(xué)生年齡特點進(jìn)行教學(xué)。

一年級學(xué)生好動活潑，思維活躍，富于想象力，因此在教學(xué)時可用輪流讀的方法集中學(xué)生的注意力。如學(xué)習(xí)《小公雞和鴨子》這課時，因為對話較多，情節(jié)比較生動，應(yīng)在教學(xué)時采用分角色朗讀教學(xué)，并在朗讀訓(xùn)練中加上一些動作和表情，引導(dǎo)學(xué)生邊談邊演，使其全神投入角色，通過多讀，學(xué)生對部分詞語加深了了解，收到的效果也比較好。

在教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)一年級學(xué)生好勝心強的特點，采用組與組之間比賽，男生與女生比賽，同桌小組比賽等形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從一年級開始逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握讀出輕聲、重音。讀出不同角色的語調(diào)和句子，從而提高學(xué)生的朗讀能力。同樣也使學(xué)生的識字能力得到進(jìn)一步提高。

第四篇：漢語拼音與識字教學(xué)

漢語拼音與識字教學(xué)-課例導(dǎo)入

學(xué)科知識PCK

1、結(jié)合識字，學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b á 讓學(xué)生拼讀，體會前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。

bá（拔）

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

p á

pá（爬）

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生上黑板在畫好的四線格里書寫，教師進(jìn)行指導(dǎo)；

2、學(xué)生在漢語拼音本上練習(xí)書寫。

第五篇：漢語拼音與識字教學(xué)

《漢語拼音與識字教學(xué)》

漢語是一門復(fù)雜且很難掌握的語言，尤其是對初學(xué)者來說，更是感到枯燥乏味。許多人開始決心很大，開始學(xué)習(xí)后，就“知難而退了”。因此，興趣的培養(yǎng)是個關(guān)鍵。下面就我在低年級漢語教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱捏w會和感受。

心理學(xué)家說過：“任何人無論從事任何職業(yè)，無論學(xué)習(xí)哪門知識，只要掌握了必要的知識和技能，就會在活動中產(chǎn)生和豐富人的興趣。”識字教學(xué)是漢語教學(xué)的重要部分，但是識字任務(wù)不能在某個階段獨立完成。漢字是方塊字，很多字還有一字多義的特點，僅獨體字就有上百個。如果只靠教師一遍遍反復(fù)講解、交代，讓學(xué)生死記硬背，會事半功倍。往往會學(xué)了新的忘了舊的。學(xué)用結(jié)合是識字教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我曾有意識地把告訴學(xué)生的話再寫在黑板上，讓學(xué)生讀并按照要求去做、鼓勵學(xué)生寫自己的姓名、認(rèn)其他同學(xué)的姓名、給家里的家具電器貼上中文名字等等。但是，這樣做畢竟局限很大，收效不小，往往學(xué)新的一冊時，上一冊學(xué)過的生字就忘記了。

在學(xué)會一些簡單的生字后，同時學(xué)習(xí)漢語拼音，并適當(dāng)?shù)卦黾釉~語、句子教學(xué)，把識字和拼音結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)拼音的同時，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音讀句子，如：“我家有五口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”等等。之后，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的漢語拼音讀課文。過一段時間指導(dǎo)學(xué)生讀帶拼音的簡單小故事。學(xué)生通過拼出音節(jié)、讀出漢字后，那種高興的神情把自己認(rèn)識漢字后的那種成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。通過拼音、句子，小故事整合學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生很快獲得成功感，而且，學(xué)生掌握拼音的同時，反復(fù)與生字見面，強化刺激，幫助記憶生字，子、詞、句得到了積累。

以讀代寫。輕松認(rèn)識“會認(rèn)”的字。教學(xué)認(rèn)識的字主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，并用多種教學(xué)手段檢查字音的掌握情況，如開火車讀、小組讀、找朋友游戲（找出相對應(yīng)的字和拼音）等。在正音方面應(yīng)根據(jù)各地方言的特點，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，如我們就在區(qū)別平、翹舌音和后鼻音等方面下功夫。此外還應(yīng)讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，從整體上認(rèn)識字形，在反復(fù)閱讀課文當(dāng)中留心，在閱讀課外書中再留心。

讀寫用結(jié)合，牢固掌握“學(xué)會”的字。在學(xué)生掌握字音后，教師可以利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識字。讓學(xué)生廣開思路，努力做到每個學(xué)生都有很巧妙的辦法去記、去分辨，在多種形式的擴(kuò)詞、說話訓(xùn)練中強化對生字的掌握。在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)學(xué)生寫幾個具有代表性的字。最后，在會讀、會寫的基礎(chǔ)上，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書面表達(dá)中運用。

故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生。因此，選擇簡短的故事，并根據(jù)故事的內(nèi)容和語言設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題，集中注意力聽，讓學(xué)生聽懂故事的內(nèi)容，聽熟故事。接下來，通過講故事、復(fù)述故事培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，也是吸收、積累規(guī)范的書面語言的過程。除了課文內(nèi)容外，每次課穿插講一個小故事，鼓勵學(xué)生互相講故事，回家講給朋友聽。

有了聽故事的基礎(chǔ)，學(xué)生更產(chǎn)生了自己讀故事的愿望，精選一些注音小故事，適時地讓學(xué)生讀，讀故事的過程中看到熟字、就仿佛黑夜中見到了光明，會產(chǎn)生無比興奮。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點越多。讀的越多，認(rèn)識的字就越多。結(jié)合課文，適時地對生字加以循環(huán)總結(jié)，有重點地對頻繁出現(xiàn)的生字講解、歸類，形成良性循環(huán)。

中國有句古話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。有人向魯迅先生請教寫作經(jīng)驗，先生說：“哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了?！笨梢?，多讀書、多閱讀提高漢語水平，古往今來的人們不謀而合。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀過程中，就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去閱讀。學(xué)生識字的方法多種多樣，教師要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、探討、總結(jié)，讓識字成為學(xué)生的一種樂趣。