第一篇：地理《環(huán)境問題概述》教案)3

1.2 環(huán)境問題概述 [教學(xué)目標(biāo)](一)知識與技能

1．了解環(huán)境問題的概念及分類。

2．說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。

3．歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題。

(二)過程與方法

1．掌握分析材料、歸納總結(jié)的方法。

2．通過對環(huán)境問題的現(xiàn)象、原因、結(jié)果的討論，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3．通過對本地區(qū)某一突出環(huán)境問題的調(diào)查，使學(xué)生掌握對地理現(xiàn)象的調(diào)查方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1．通過對環(huán)境問題的產(chǎn)生原因及危害的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的、辯證的、全面的觀點認(rèn)識環(huán)境的變化。

2．通過對環(huán)境問題的產(chǎn)生原因及危害的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境倫理觀，認(rèn)識人類與環(huán)境的密切關(guān)系，增強學(xué)生對環(huán)境問題的危機感、緊迫感和責(zé)任感。

3．通過對本地區(qū)某一突出環(huán)境問題的調(diào)查，使學(xué)生切身地感受到協(xié)調(diào)人類與環(huán)境間的關(guān)系是時代的需要。

[教學(xué)重點] 環(huán)境問題的產(chǎn)生與危害

[教學(xué)難點] 根據(jù)所得到的環(huán)境問題信息分析其原因和危害 [教學(xué)媒體與教具]利用多媒體手段展示文字、圖片、影像等 [課時安排]2課時 [講授過程] 第一課時

【新課導(dǎo)入】環(huán)境問題是學(xué)生平常生活中或多或少都能遇到的問題。請你說說，你生活的環(huán)境中存在有哪些環(huán)境問題？什么是環(huán)境問題？ 【板書】第二節(jié)環(huán)境問題概述

一、環(huán)境問題的概念及分類

【學(xué)生說明自己周圍存在的環(huán)境問題】

【教師總結(jié)】凡是對人類及其他生物的生存和發(fā)展造成影響和破壞的問題都稱為環(huán)境問題?！締l(fā)提問】是什么原因引起環(huán)境問題的?環(huán)境問題都是由人為因素引起的嗎? 【引導(dǎo)學(xué)生回答】產(chǎn)生環(huán)境問題的原因既有自然原因，又有人為原因。由于產(chǎn)生環(huán)境問題的原因不同，環(huán)境問題可分為兩大類——原生環(huán)境問題和次生環(huán)境問題。其中，由自然力或自然因素引起的環(huán)境問題稱為原生環(huán)境問題，由人類活動引起的環(huán)境問題稱為次生環(huán)境問題?！舅伎蓟顒印肯铝协h(huán)境問題哪些屬于原生環(huán)境問題，哪些屬于次生環(huán)境問題?說出你的判斷理由。

（1）火山噴發(fā)造成的大氣污染?????????（）（2）不適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)灌溉引起的土地退化?????（）（3）地震破壞引的水體污染?????????（）（4）森林的亂砍濫伐、草原的過度放牧造成的荒漠化????（）（5）捕殺動物造成動物種群減少???????（）【學(xué)生回答】(1)火山噴發(fā)造成的大氣污染????????(原生環(huán)境問題)

(2)不適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)灌溉引起的土地退化??????????(次生環(huán)境問題)

(3)地震破壞引起的水體污染??????????????(原生環(huán)境問題)

(4)森林的亂砍濫伐、草原的過度放牧造成的荒漠化????(次生環(huán)境問題)

(5)捕殺動物造成動物種群減少?????????????(次生環(huán)境問題)【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題就是環(huán)境污染嗎? 【教師講述】不是的，次生環(huán)境問題又分環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類。【討論】哪些環(huán)境問題屬于環(huán)境污染？哪些屬于生態(tài)破壞？ 【學(xué)生回答】環(huán)境污染是指由于人類在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活消費過程中向自然界排放的、超過了自然環(huán)境的容納和自凈能力，使環(huán)境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生變化而引起的環(huán)境問題。如水體枵染、大氣污染、固體廢棄物污染和噪聲污等。生態(tài)破壞是指人類不合理開發(fā)利用資源而引起的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量惡化或自然資源枯竭的環(huán)境問題。如森林毀滅、荒漠化、水土流失、草原退化和生物多樣性減少等。

【過渡提問】當(dāng)今社會中，環(huán)境問題的產(chǎn)生主要是自然原因還是人為原因引起的呢? 【板書】

二、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與危害

【學(xué)生回答】大多數(shù)環(huán)境問題是由人為因素引起的，是由經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系不協(xié)調(diào)而引起的。

【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本第 5～7頁內(nèi)容，回答以下問題： 環(huán)境問題產(chǎn)生的原因有哪些？

環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害的主要表現(xiàn)有哪些？ 【學(xué)生回答，教師總結(jié)】

1.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因有：①工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響；②人口的高速增長的影響；③科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來的負(fù)面影響。

2．環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害的主要表現(xiàn)是：①威脅生態(tài)平衡；②危害人類健康；③直接制約經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。

【閱讀】閱讀課本第5頁的閱讀材料，說明工業(yè)對環(huán)境產(chǎn)生的影響。

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】工業(yè)對環(huán)境產(chǎn)生的影響既有有利影響，又有不利影響： 有利影響：增強人類對環(huán)境的改造和控制能力 不利影響：對資源的大量開發(fā)利用，造成自然生態(tài)的嚴(yán)重破壞，產(chǎn)生的“三廢”污染了環(huán)境?！咀x圖思考】讀圖1-2，分析以下兩個問題:

（1）“圖l—2世界人口l804—1999年增長示意”說明了什么問題？（2）它將產(chǎn)生哪些后果？為什么會出現(xiàn)這些后果？可采取哪些措施？ 【學(xué)生回答，教師總結(jié)】（1）世界人口呈高速增長趨勢，每增加l0億人口所用的時間迅速減少。

（2）人口急劇膨脹對環(huán)境造成巨大的沖擊，表現(xiàn)在兩個方面：一是生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)受到干擾和破壞，二是環(huán)境污染加劇。

原因：隨著人口的增加和生活水平的提高，一方面，對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的需求急劇增加，對土地的占用、對其他各婁資源和能源的消耗在不斷擴(kuò)大；另一方面，生產(chǎn)規(guī)模和消費規(guī)模的擴(kuò)大，生產(chǎn)和消費中排放的廢棄物也在不斷增多。因此，隨著人口增加，資源需求與資源短缺的矛盾逐漸加劇，生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的壓力更大，任務(wù)也更艱巨。措施：控制人口增長，提高人口素質(zhì)。并且后者更重要。

【承轉(zhuǎn)提問】那么，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為什么會造成環(huán)境問題的產(chǎn)生呢？

【學(xué)生看書后回答】科學(xué)技術(shù)進(jìn)步不但為人類帶來文明，也帶來了許多的環(huán)境問題，如隨著先進(jìn)生產(chǎn)工具的使用，人類活動空間的擴(kuò)大，廢舊物資的增加等等，對環(huán)境的破壞力都隨之增強。如：獵捕工具的改進(jìn)，導(dǎo)致大量動物資源瀕臨滅絕；淘汰的電子產(chǎn)品形成的垃圾，威脅著人類的健康。

【承轉(zhuǎn)】閱讀課本第6頁閱讀材料“電子垃圾帶來的環(huán)境問題”。

【討論】回想自己身邊所遇到的環(huán)境問題，請你說說還有哪些因素也會產(chǎn)生環(huán)境問題。環(huán)境污染和生態(tài)破壞還有哪些危害表現(xiàn)？ 【實踐活動】調(diào)查你生活的地區(qū)有哪些突出的環(huán)境問題，分析其產(chǎn)生的原因以及所帶來的危害。第二課時

【新課導(dǎo)入】人類在創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的同時，也造成了許多環(huán)境問題。全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨危害、生物多樣性減少、全球水資源危機、水土流失與荒漠化，都成為制約人類生存與發(fā)展的不利因素，同時也是當(dāng)前人類社會共同關(guān)注的焦點?！景鍟?/p>

三、當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題

【教師講述】當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題主要包括三個方面：環(huán)境污染、生態(tài)破壞、突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件。

【板書】1.全球性的大氣環(huán)境污染

【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本8～10頁內(nèi)容，回答以下問題： 全球變暖的原因及危害

什么是酸雨？酸雨有哪些危害？世界有哪三大酸雨危害區(qū)？ 臭氧層遭破壞的原因及危害 【學(xué)生回答，教師總結(jié)】

原因

危害

全球變暖

人類大量燃燒礦物燃料，向大氣排放了大量的溫室氣體，再加上毀林，導(dǎo)致大氣中的溫室氣體增多，溫室效應(yīng)不斷增強

全球變暖導(dǎo)致南、北極地區(qū)部分冰川融化，加上海水受熱膨脹，導(dǎo)致海平面上升。

酸雨

人類大量燃燒礦物燃料，向大氣中排放過量的酸性氣體

酸雨對水生生物、農(nóng)作物、森林的生長發(fā)育都會產(chǎn)生危害，它還腐蝕建筑物，在某些情況下對人體健康造成直接損害。

臭氧層遭破壞 造成臭氧損耗的主要原因是人類在工業(yè)生產(chǎn)過程中向大氣排放了過量消耗臭氧的物質(zhì)——氟氯烴等。

臭氧層的破壞，會使其吸收紫外線的能力大大減弱，給人類健康和生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的危害。

2．酸雨(Acid rain)是指大氣降水中酸堿度(pH)低于5.6的雨、雪或其他形式的降水。世界上有三大酸雨區(qū)，主要集中在歐洲、北美洲和我國南方。

我國酸雨主要的分布地區(qū)有四川、重慶、湖南、湖北、江西等省(市)【引申思考】①全球氣候變暖，除了造成海平面上升外，還可能產(chǎn)生哪些危害? ②為什么歐洲、北美洲和我國的南方成為世界上三大酸雨區(qū)? 【點撥】第①題全球變暖的危害可啟發(fā)學(xué)生從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，水資源的變化，氣候要素變化等方面考慮；

第②題可提示學(xué)生從酸性氣體的排放、地形、氣候等自然要素方面考慮 【板書】2.大面積的生態(tài)破壞

【教師講述】大面積的生態(tài)破壞主要包括植被破壞、生物多樣性減少、水土流失和土地荒漠化等。

【討論】討論造成植被破壞、生物多樣性減少、水土流失和土地荒漠化的主要原因以及帶來的危害?！緦W(xué)生回答】

主要原因

主要危害

植被破壞

濫砍濫伐、森林火災(zāi)等

森林資源減少、生物多樣性減少、氣候變干、洪澇災(zāi)害加劇等。

生物多樣性減少

生態(tài)環(huán)境的破壞，資源的過度開發(fā)，環(huán)境污染和外來物種入侵等原因

生物資源減少，珍稀物種減少。

水土流失

與降水、土壤、植被破壞有關(guān)。水土流失不但使土壤中的有機質(zhì)和養(yǎng)分損失，而且破壞了土壤結(jié)構(gòu)。

土地荒漠化

氣候變化和人類活動等因素造成的土地退化。

荒漠化的擴(kuò)展使可利用的土地面積縮小，土地產(chǎn)出減少，土地養(yǎng)育人口的能力降低，成為影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題。

【過渡】突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件也是造成全球性環(huán)境問題的主要原因之一。例如前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站發(fā)生的核泄漏事故、我國重慶川東油田特大井噴事故等，就屬于突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件。

【板書】3.突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件

【閱讀】閱讀課本第13頁閱讀材料“川東油田特大井噴事故”，歸納突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件的特點。

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件具有兩個特點：一是事故帶有突發(fā)性，往往使當(dāng)?shù)鼐用疋Р患胺?；二是事故污染范圍大，危害?yán)重，經(jīng)濟(jì)損失巨大?！緦嵺`活動】環(huán)境問題因果關(guān)系竟答

根據(jù)上面提到的環(huán)境問題，利用活動卡——因果關(guān)系卡片，反映這些環(huán)境問題發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，深入了解其規(guī)律，通過竟答活動，促進(jìn)對環(huán)境和環(huán)境保護(hù)有更深層次的認(rèn)識。活動方式：

(1)將全班分為若干小組，將混合好的卡片均分給各組。

(2)各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持一卡準(zhǔn)備應(yīng)答。

(3)各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其他各組成員(有時是本組成員)應(yīng)立即找出相應(yīng)“結(jié)果卡”、“原固卡”及“實例卡”并宣讀。(注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2-3張相同“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實例卡”。)

(4)各組將“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，若還有“實例卡”則繼續(xù)按組依次宣讀，使各組的“實例卡”與相應(yīng)的“原因卡”吻合。

(5)待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀該套“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實例卡”。討論它們的因果關(guān)系和防治措施。計分方法：

各組起始分100分，答對加加分，若不能正確地持相應(yīng)“結(jié)果卡”、“厚因卡”及“實例卡”應(yīng)答，則倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計各組的積分，對該班活動的優(yōu)勝者給予獎勵。

第二篇：3海關(guān)概述

題目1 在海關(guān)監(jiān)管區(qū)和海關(guān)附近沿海沿邊規(guī)定地區(qū)，對走私犯罪嫌疑人，經(jīng)直屬海關(guān)關(guān)長或者其授權(quán)的隸屬海關(guān)關(guān)長批準(zhǔn)，可以扣留，扣留時間不得超過（），在特殊情況下可以延長至（C）。選擇一項：

A.12小時.24小時 B.24小時.24小時 C.24小時.48小時 D.48小時.48小時

題目2 進(jìn)出口貨物的納稅義務(wù)人.擔(dān)保人自規(guī)定的納稅期限屆滿之日起超過（C）未繳納稅款的，經(jīng)直屬海關(guān)關(guān)長或者其授權(quán)的隸屬海關(guān)關(guān)長批準(zhǔn)，海關(guān)可以扣留其價值相當(dāng)于應(yīng)納稅款的貨物或者其他財產(chǎn)。選擇一項：

A.15日 B.1個月 C.3個月 D.6個月

題目3 負(fù)責(zé)辦理具體海關(guān)業(yè)務(wù)的海關(guān)是（C）選擇一項：

A.海關(guān)總署 B.直屬海關(guān) C.隸屬海關(guān)

D.海關(guān)緝私警察機構(gòu)

題目4

《海關(guān)法》明確規(guī)定海關(guān)的基本任務(wù)有（ABCD）選擇一項或多項：

A.監(jiān)督管理 B.征稅 C.查緝走私 D.編制海關(guān)統(tǒng)計

題目5 下列關(guān)于海關(guān)的任務(wù)，表述正確的是（BCD）選擇一項或多項：

A.監(jiān)管的對像是貨物.物品.運輸工具.人員的進(jìn)出境活動。B.征稅的主體是國家，由海關(guān)代表國家行使征收關(guān)稅的職能。C.國家實行聯(lián)合緝私.統(tǒng)一處理.綜合治理的緝私體制。D.進(jìn)出境物品超出自用合理數(shù)量的，列入海關(guān)統(tǒng)計。

題目6 根據(jù)我國的緝私體制，除了海關(guān)以外，（ABCD）也有查緝走私的權(quán)力。選擇一項或多項：

A.公安 B.工商 C.稅務(wù)

D.煙草專賣部門

題目7 海關(guān)權(quán)力屬于行政權(quán)力，與其他國家權(quán)力和社會組織.個人的權(quán)利不同，主要有（ABCD）選擇一項或多項：

A.特定性 B.復(fù)合性 C.強制性 D.自由裁量性

題目8

下列關(guān)于海關(guān)權(quán)力和權(quán)利的區(qū)別，表述正確的是（ABCD）選擇一項或多項：

A.海關(guān)權(quán)力主體是國家行政機關(guān)，而權(quán)利主體除了國家機關(guān)或組織，還可以是自然人。B.海關(guān)行使權(quán)力的行為屬于國家行為，而享受權(quán)利的行為不屬于國家行為。C.海關(guān)權(quán)力具有單方性，而權(quán)利多不具有單方性。

D.海關(guān)權(quán)力不能自由處置，而權(quán)利可以相對自由地放棄或轉(zhuǎn)讓。題目9 下列屬于《海關(guān)法》規(guī)定的行政許可權(quán)的是（ABCD）選擇一項或多項：

A.報關(guān)企業(yè)注冊登記 B.免稅商店設(shè)立審批 C.保稅倉庫設(shè)立審批 D.加工貿(mào)易業(yè)務(wù)核準(zhǔn)

題目10 稅費征收權(quán)是指海關(guān)依據(jù)《海關(guān)法》.《進(jìn)出口稅則》.《進(jìn)出口關(guān)稅條例》及《中華人民共和國海關(guān)進(jìn)出口貨物征稅管理辦法》的規(guī)定，所具有的對（ABC）行使征收稅費的職權(quán)。選擇一項或多項：

A.進(jìn)出境貨物 B.進(jìn)出境物品 C.進(jìn)出境運輸工具 D.進(jìn)出境人員

題目11 下列關(guān)于海關(guān)檢查權(quán)的表述，正確的是（AC）選擇一項或多項：

A.海關(guān)對進(jìn)出境運輸工具的檢查不受海關(guān)監(jiān)管區(qū)域的限制。

B.對走私嫌疑人身體的檢查，應(yīng)在海關(guān)監(jiān)管區(qū)或海關(guān)附近沿海沿邊規(guī)定地區(qū)進(jìn)行，超出這個范圍查檢的，要經(jīng)直屬海關(guān)關(guān)長的批準(zhǔn)或經(jīng)授權(quán)的隸屬海關(guān)海關(guān)批準(zhǔn)。

C.對于有走私嫌疑的運輸工具和有藏匿走私貨物.物品嫌疑的場所，在海關(guān)監(jiān)管區(qū)和海關(guān)附近沿海沿邊規(guī)定的地區(qū)，海關(guān)人員可直接進(jìn)行檢查。

D.經(jīng)直屬海關(guān)關(guān)長批準(zhǔn)或經(jīng)授權(quán)的隸屬海關(guān)關(guān)長批準(zhǔn)，才能檢查公民住宅。題目12 下列屬于海關(guān)行政強制權(quán)的是（ABCD）選擇一項或多項：

A.限制公民人身自由 B.凍結(jié)存款.匯款 C.扣繳稅款 D.加收滯納金

題目13 下列屬于海關(guān)行政強制措施的是（AB）選擇一項或多項：

A.限制公民人身自由 B.扣留財物 C.抵繳.變價抵繳 D.加收滯報金

題目14

下列屬于海關(guān)行政強制執(zhí)行的是（BD）選擇一項或多項：

A.封存貨物或者賬簿.單證 B.扣繳稅款 C.凍結(jié)存款.匯款 D.加收滯納金

題目15 海關(guān)走私犯罪偵查權(quán)主要包括（ABCD）選擇一項或多項：

A.偵查權(quán) B.拘留權(quán) C.執(zhí)行逮捕權(quán) D.預(yù)審權(quán)

題目16

下列哪些屬于海關(guān)權(quán)力使用的原則（ABCD）選擇一項或多項： A.合法性原則 B.合理性原則 C.程序法定原則 D.獨立行使原則

題目17 下列關(guān)于海關(guān)管理體制的表述，正確的是（ABCD）選擇一項或多項：

A.國務(wù)院設(shè)立海關(guān)總署，統(tǒng)一管理全國海關(guān)。

B.國家在對外開放的口岸和海關(guān)監(jiān)管業(yè)務(wù)集中的地點設(shè)立海關(guān)。C.海關(guān)隸屬關(guān)系，不受行政區(qū)域的限制。D.海關(guān)依法獨立行使職權(quán)，向海關(guān)總署負(fù)責(zé)。題目18 監(jiān)管不是海關(guān)監(jiān)督管理的簡稱（對）選擇一項：

對 錯

題目19 還未回答 滿分4.00 海關(guān)監(jiān)管對像除了進(jìn)出境的物，還包括當(dāng)事人的這些物的相關(guān)行為（對）選擇一項：

對 錯

題目20

目前，由海關(guān)代征的進(jìn)口環(huán)節(jié)稅包括增值稅和消費稅（對）選擇一項：

對 錯 題目21 實際進(jìn)出境并引起境內(nèi)物質(zhì)存量增加或者減少的貨物，列入海關(guān)統(tǒng)計（對）選擇一項：

對 錯

題目22 海關(guān)有權(quán)依據(jù)關(guān)稅法規(guī)對進(jìn)出口貨物的價格進(jìn)行審查，以確定完稅價格，制止價格欺騙、偷逃關(guān)稅行為（對）選擇一項：

對 錯

題目23 海關(guān)在調(diào)查走私案件時，經(jīng)直屬海關(guān)關(guān)長或其授權(quán)的隸屬海關(guān)關(guān)長批準(zhǔn)，可以查詢案件涉嫌單位和涉嫌人員在金融機構(gòu)、郵政企業(yè)的存款、匯款（對）選擇一項：

對 錯

題目24 海關(guān)有權(quán)查驗進(jìn)出境貨物、個人攜帶進(jìn)出境的行李物品、郵寄進(jìn)出境的物品，海關(guān)查驗貨物認(rèn)為必要時，經(jīng)直屬海關(guān)關(guān)長或其授權(quán)的隸屬海關(guān)關(guān)長批準(zhǔn)，可以徑行提取貨樣（錯）選擇一項：

對 錯

題目25 個人違抗海關(guān)監(jiān)管逃逸的，海關(guān)可以連續(xù)追至海關(guān)監(jiān)管區(qū)和海關(guān)附近沿海沿邊規(guī)定地區(qū)以外，將其帶回（對）選擇一項：

對 錯

題目26 在海關(guān)監(jiān)管區(qū)和海關(guān)附近沿海沿邊規(guī)定地區(qū)以外，對有走私嫌疑的運輸工具、貨物、物品，經(jīng)直屬海關(guān)關(guān)長或者其授權(quán)的隸屬海關(guān)關(guān)長批準(zhǔn)，可以扣留（錯）選擇一項：

對 錯

題目27 進(jìn)出口貨物和海關(guān)監(jiān)管貨物因納稅義務(wù)人違反規(guī)定造成少征或者漏征稅款的，海關(guān)可予追征并加征滯納金（對）選擇一項：

對 錯

第三篇：生物選修3 細(xì)胞工程概述教案

2.1 細(xì)胞工程概述教案

二年級生物組：張雪林

一、教材分析

本節(jié)是高中生物選修3第二章第一節(jié)，是本章的一個概述。本節(jié)的內(nèi)容包括細(xì)胞工程的發(fā)展、細(xì)胞工程的基本技術(shù)以及細(xì)胞工程的應(yīng)用三個部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)胞融合技術(shù)、細(xì)胞核移植技術(shù)、染色體工程等。

2、了解細(xì)胞融合的方法。

3、舉例說出細(xì)胞工程在遺傳育種、生產(chǎn)藥品、食品等方面的應(yīng)用。

三、重點難點

1、重點·落實方案 重點

簡述細(xì)胞工程的基本技術(shù)；舉例說出細(xì)胞工程的應(yīng)用

2、難點 難點

簡述細(xì)胞工程的基本技術(shù)

突破方法：以問題作為引導(dǎo)，使學(xué)生對相關(guān)的概念進(jìn)行小知識點的分解，加強理解與記憶。同時配以相關(guān)的練習(xí)，做到講練結(jié)合，從而突破難點。

四、教法、學(xué)法

在本節(jié)的學(xué)習(xí)中仍遵循“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。教法

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，列出預(yù)習(xí)提綱，布置預(yù)習(xí)作業(yè)。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，根據(jù)預(yù)習(xí)情況提出問題，在教師的誘導(dǎo)下，分析問題，最終得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，掌握善于思考的方法。

●教學(xué)建議

2.整個教學(xué)過程以問題提綱的形式出現(xiàn)，由學(xué)生閱讀、討論后解答，最后教師總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

學(xué)法

通過必修1到必修3的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、動植物細(xì)胞的比較、花藥離體培養(yǎng)技術(shù)、克隆及染色體的結(jié)構(gòu)與功能等相關(guān)知識，為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)習(xí)的時間較長，學(xué)生遺忘嚴(yán)重，教師應(yīng)當(dāng)在課前提醒學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

另外，學(xué)生在閱讀時要對應(yīng)教師所提出的問題有目的的去分析，將教材內(nèi)容細(xì)化。

五、課時安排：2課時

第一課時：回眸歷史、細(xì)胞工程的基本技術(shù) 第二課時：細(xì)胞工程的應(yīng)用

六、教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

【自學(xué)指導(dǎo)一】

2分鐘閱讀課本39頁回眸歷史——細(xì)胞工程的發(fā)展，結(jié)合課本圖文信息用1分鐘時間填寫《名師伴你行》17頁預(yù)習(xí)新起點 一 細(xì)胞工程的發(fā)展。

【當(dāng)堂訓(xùn)練一】名師18頁例

1、即講即練1（這一知識點較簡單，學(xué)生閱讀完后即可掌握，且課本中每個例子配有相應(yīng)圖片，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

【自學(xué)指導(dǎo)二】

閱讀教材P40第1-2段內(nèi)容3分鐘，嘗試?yán)斫獠⒆R記細(xì)胞工程的概念和分類。并從以下幾點進(jìn)行分析與討論：

1、操作水平：細(xì)胞水平和細(xì)胞器水平

2、操作條件（環(huán)境）：體外無菌條件

3、操作技術(shù)：植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)、細(xì)胞融合技術(shù)、細(xì)胞核移植技術(shù)、染色體工程等

4、目的：按照人們的意愿改造細(xì)胞的生物學(xué)特性

5、結(jié)果：改良生物品種、創(chuàng)造新品種和加速繁育生物個體，獲得某些有用的細(xì)胞代謝產(chǎn)物

6、分類：

（此處均為課本知識點，解答難度較低，可由學(xué)生回答并進(jìn)行相應(yīng)的補充。）【自學(xué)指導(dǎo)語三】

閱讀教材P40第3-4段及知識海洋5分鐘，回答下列問題：

1、簡述植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)技術(shù)的過程。

2、說出細(xì)胞融合技術(shù)的概念。

3、常用的促融合方法有哪些？促融合因子有哪些？分別有什么優(yōu)缺點？

4、動物細(xì)胞融合與植物細(xì)胞融合有什么差異？

為什么？ 后教環(huán)節(jié)：

1、植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)技術(shù)（1）依據(jù)原理：植物細(xì)胞的全能性（全能性的概念學(xué)生在必修1第五章第二節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，且在第二節(jié)中也有介紹，此處可簡單回憶）

（2）培養(yǎng)對象：離體的植物組織或細(xì)胞

（3）培養(yǎng)條件：體外無菌條件和必要的生長條件（4）培養(yǎng)目的：使離體植物細(xì)胞或組織生長、增值、分化，形成新的組織、器官和個體的技術(shù)

2、細(xì)胞融合技術(shù)

（1）融合原理：細(xì)胞膜的流動性（結(jié)構(gòu)特性）（2）融合對象：2個或多個不同細(xì)胞

（3）促融合方法：生物法（病毒誘導(dǎo)融合法）；化學(xué)法（聚乙二醇誘導(dǎo)融合法、高濃度鈣離子等）；物理法（電場誘導(dǎo)融合法）

（4）融合結(jié)果：形成雜種細(xì)胞

（5）融合過程：2個或多個不同細(xì)胞的質(zhì)膜發(fā)生粘連、破裂→細(xì)胞質(zhì)發(fā)生融合→發(fā)生核融合→形成雜種細(xì)胞

（拓展：融合后的細(xì)胞為異源多倍體，具有原融合細(xì)胞的全部遺傳物質(zhì)，其染色體數(shù)目為原融合細(xì)胞染色體數(shù)目之和，且原融合細(xì)胞的性狀在雜交細(xì)胞培育的后代中均可顯現(xiàn)）【自學(xué)指導(dǎo)語四】

閱讀教材P41

3分鐘，說出細(xì)胞核移植技術(shù)的概念和染色體工程的概念。

3、細(xì)胞核移植技術(shù)（1）概念：細(xì)胞核移植技術(shù)是將一個細(xì)胞的細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到另一個去除細(xì)胞

核的細(xì)胞中去，從而使受體細(xì)胞獲得新的遺傳信息，產(chǎn)生新的生命現(xiàn)象的技術(shù)。

（2）處理方法：用微吸管把一個細(xì)胞中的細(xì)胞核吸出后直接轉(zhuǎn)移到另一個去除細(xì)胞核的細(xì)胞中

（3）供體細(xì)胞：提供細(xì)胞核（常用體細(xì)胞）（4）受體細(xì)胞：提供細(xì)胞質(zhì)（5）操作儀器：顯微操作儀（拓展：移植后的細(xì)胞發(fā)育成的個體的基因型與表現(xiàn)型與提供細(xì)胞核的個體一致，但也可能受到基因突變、染色體變異及細(xì)胞質(zhì)遺傳的影響）

4、染色體工程

（1）處理方法：消減、添加或替換同種或異種染色體（2）目的：定向改變遺傳性狀和選育新品種

（3）應(yīng)用：用于培育抗病新品種（如多倍體育種）；也是基因定位和染色體轉(zhuǎn)移等基礎(chǔ)研究的有效手段

【當(dāng)堂訓(xùn)練二】

名師伴你行18頁例

2、即講即練2

20頁 1、2、3、4 【課后作業(yè)】課時作業(yè)1-9

七、板書設(shè)計

第四篇：地理環(huán)境的整體性教案

地理環(huán)境的整體性

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識和技能

1、理解自然地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。

2、了解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)

3、使學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的觀點，再利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關(guān)系，避免“牽一發(fā)而動全身”。

（二）過程與方法

1、通過讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)；

2、探究與活動，理解地理環(huán)境的整體性。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

幫助學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的思想，認(rèn)識陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹立科學(xué)的環(huán)境觀。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點

1、地理環(huán)境整體性的原因。

2、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。

3、自然地理環(huán)境的演化過程具有統(tǒng)一性。

4、自然地理環(huán)境要素會“牽一發(fā)而動全身” 教學(xué)難點

正確理解地理環(huán)境的整體性，能夠用整體性原理解釋實際問題。

三、教學(xué)過程

<一>導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊課：我們之前學(xué)習(xí)了地球的各個圈層分別由巖石圈、大氣圈、水圈以及生物圈和土壤構(gòu)成，那么這些圈層又有哪些元素所構(gòu)成呢？這幾個圈層之間又有什么樣的聯(lián)系呢？難道是彼此孤立的嗎？

總結(jié)：由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成的地理環(huán)境是紛繁復(fù)雜的，他們之間也是相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透的。不考慮其他因素，一般情況下： 氣候→生物：熱量充足，降水豐富，植物生長茂盛，物種豐富； 氣候→水文：降水豐富，河流眾多； 植被→土壤：植被破壞，土壤肥力下降；

水文→地貌：形成流水侵蝕地貌。

提問：自然地理環(huán)境要素是通過哪些途徑聯(lián)系在一起而組成一個整體的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下地理環(huán)境的整體性。

<二>新課講授：

一、地理環(huán)境要素間的相互作用.探究一：舉例說明地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系。

(1)氣候與水文之間我們常說，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面潮濕、空氣中水汽含量最大，又會增加降水量。

(2)水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強烈，往往形成溝谷、沖擊平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往是風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁等。

而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如：平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清，由于

大氣對海洋的作用，則主要是通過風(fēng)的驅(qū)動作用將動能傳輸給海洋，并通過大氣與水面的摩擦作用驅(qū)動水體流動。例如：赤道兩側(cè)，常年在信風(fēng)驅(qū)動下，形成穩(wěn)定的風(fēng)海流。當(dāng)然，水體運動也會影響或改變大氣的運動。結(jié)合我們剛才討論過的“厄爾尼諾”現(xiàn)象，大氣圈和水圈之間的如何相互作用的。

除此之外大氣圈與水圈之間還存在勢能的傳輸與交換。當(dāng)氣壓升高時，海面就會降低；當(dāng)氣壓降低時，海面就會相應(yīng)升高。例如：當(dāng)臺風(fēng)經(jīng)過海面時，臺風(fēng)中心區(qū)域的氣壓很低，往往導(dǎo)致海面高出周圍幾十厘米甚至幾米。討論

討論 請同學(xué)們想一想，還能舉出一些什么例子能夠說明四大圈層間存在著能量交換？ 說出下列實例是哪些圈層的間物質(zhì)或能量運動：

1、風(fēng)海流的形成。

2、大氣的直接熱源是地面。

3、黃土高原的形成。

4、大氣對地面的保溫作用。

5、臺風(fēng)的形成。

6、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

7、沙塵暴發(fā)生時，“天昏地暗，日月無光”。

8、反氣旋控制下，海面降低。

承轉(zhuǎn)語 能量交換和物質(zhì)運動是緊密相連的，那么物質(zhì)運動又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？

三、地球圈層的物質(zhì)運動

地球圈層間的物質(zhì)運動與能量交換一樣，是地理環(huán)境發(fā)展演化的原因，也是圈層間相互聯(lián)系的紐帶。植物光合作用和呼吸作用充分體現(xiàn)了地球圈層間的物質(zhì)運動。讀圖：圖3-2-8“光合作用”示意圖。

講解：光合作用過程中，植物從大氣中吸收二氧化碳，制造有機物質(zhì)，同時釋放氧氣。呼吸作用過程中，植物從大氣中吸收氧氣，釋放二氧化碳。植物的光合作用和呼吸作用過程表明，生物圈與大氣圈之間存在明顯的物質(zhì)運動。實際上，在這個過程中，同樣也存在著生物圈與巖石圈、水圈之間的物質(zhì)運動。在光合作用過程中，植物從巖石圈表層的土壤中吸收某些礦質(zhì)元素，從水圈中吸收水分。礦質(zhì)元素從巖石圈遷移到生物圈，水從水圈遷移到生物圈。當(dāng)植物殘體腐爛分解后，其生成物又重新回到水圈，大氣圈和巖石圈。

補充 閱讀課本68頁，讓我們一起來看看地球上的生物循環(huán)與碳循環(huán)。這部分內(nèi)容簡要的概括的地球上碳循環(huán)的基本流程，作為知識的擴(kuò)充，同學(xué)們自己將這個知識點理解一下，并在看的同時將碳循環(huán)同水循環(huán)、氧循環(huán)等聯(lián)系起來想一想，它們有著什么樣的內(nèi)在聯(lián)系和共同特點？這些循環(huán)對于地理環(huán)境的整體性又有著怎樣的作用？

學(xué)生討論，教師總結(jié) 地理環(huán)境中的物質(zhì)運動如水循環(huán)、碳循環(huán)、氧循環(huán)等，往往跨越圈層界限，它們既是圈層相互聯(lián)系的紐帶，也是圈層相互作用的體現(xiàn)。

四、板書設(shè)計

地理環(huán)境的整體性

一、地理環(huán)境要素之間的相互作用.1、要素與整體的一致性——各大圈層要素之間的相互聯(lián)系

2、牽一發(fā)而動全身——厄爾尼諾

3、不同區(qū)域之間的聯(lián)系——青藏高原與亞洲

二,地球圈層間的能量交換——四大圈層之間的能量循環(huán) 三,地球圈層間的物質(zhì)運動——光合作用

第五篇：《植樹問題(3》教案

《植樹問題（3》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．運用轉(zhuǎn)化的方法，使學(xué)生理解在一條首尾封閉的曲線上植樹所需棵數(shù)與間隔數(shù)“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)模型。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力，以及抽取數(shù)學(xué)模型的能力。

二、過程與方法

1、讓進(jìn)一步學(xué)生經(jīng)歷分析、思考、解決問題的整個探究過程，并從中學(xué)習(xí)一些解決問題的方法和策略。

2、通過探索間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律，初步體會化復(fù)雜為簡單和一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的分析意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，感悟日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)的成功喜悅。

教學(xué)重點

在自主實踐活動中發(fā)現(xiàn)，能用多種方法去解決解決封閉圖形中的植樹問題。

教學(xué)難點

正確掌握封閉圖形中植樹問題解決方法，并能靈活應(yīng)用。

教學(xué)方法

1、直觀演示，通過學(xué)具演示使學(xué)生直觀的認(rèn)識封閉圖形植樹的基本特點，同時通過演示驗證解決封閉圖形中植樹的數(shù)學(xué)問題的基本方法。

2、討論交流：學(xué)生獨立思考后再小組內(nèi)交流自己的解決方法。

3、遷移類推：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在直線段上植樹的解題方法，歸納總結(jié)出封閉圖形植樹問題的方法，并找到其中內(nèi)在的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件 學(xué)生用尺子、表格等。

課時安排

1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師：在前面兩節(jié)課中，我們共同探討了在一條線段上植樹的問題，還運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了許多生活中的實際問題。誰來幫助大家一起回顧這些知識？

預(yù)設(shè)：在一條線段上植樹可以分成三種情況：兩端都栽時，棵數(shù)比間隔數(shù)多1；兩端都不栽時，棵數(shù)比間隔數(shù)少1；一端栽一端不栽時，棵數(shù)和間隔數(shù)相等。教師：在解決復(fù)雜問題時，我們是怎么做的？

預(yù)設(shè)：可以先給出一個猜測，要判斷這個猜測對不對，可以從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再應(yīng)用找到的規(guī)律來解決原來的問題。

教師：同學(xué)們對已學(xué)知識掌握得很好！今天這節(jié)課，我們要一起來研究植樹問題中的另一種情況。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知再現(xiàn)了在一條線段上植樹的三種情況，以及“猜測──驗證”的方法和“從簡單事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再將規(guī)律應(yīng)用于復(fù)雜問題解決”的數(shù)學(xué)思想，為本課新知內(nèi)容的探索打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、新課學(xué)習(xí)1．出示情境，展開探索

例3：張伯伯準(zhǔn)備在圓形池塘周圍栽樹。池塘的周長是120 m，如果每隔10 m栽一棵，一共要栽多少棵樹？

教師：這道題與前面學(xué)習(xí)的植樹問題相比，有什么相同和不同的地方？

預(yù)設(shè)：不同之處在于前面學(xué)習(xí)的是在線段上植樹的問題，這道題是在一個圓形周圍植樹。（教師追問1：線段是怎樣的？圓形又是怎樣的？）線段是直的，圓形是一條曲線。（教師追問2：一條什么樣的曲線？）

逐步引導(dǎo)得出：一條首尾相接的封閉曲線。預(yù)設(shè)：相同之處是，都是已知長度和間隔距離。

教師：你能聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識，自主解決“一共要栽多少棵樹”的問題嗎？ 學(xué)生獨立思考，討論匯報。2．概括歸納，得出模型

教師：大家想到了用什么方法來解決問題？（畫圖）120 m的長度太長了，怎么辦？（先用簡單的數(shù)據(jù)試一試）

（1）以周長為40 m的圓為例，通過下圖得知，能栽4棵樹。（2）如果把圓拉直成線段，你能發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)：相當(dāng)于在線段上植樹的問題中“一端栽一端不栽”的情況。（3）我們還可以用這樣的方式來理解。引導(dǎo)得出：植樹的棵數(shù)與間隔數(shù)“一一對應(yīng)”。

教師：利用發(fā)現(xiàn)的知識，你能解決例3的問題嗎？（出示：池塘的周長是120 m？）120÷10=12（棵）答：一共要栽12棵樹。

教師：誰能完整地概括一下剛才的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：在一條首尾相接的封閉曲線上植樹，所需棵數(shù)與間隔數(shù)“一一對應(yīng)”，相當(dāng)于在線段上植樹的一端栽一端不栽的情況。

【設(shè)計意圖】學(xué)生已經(jīng)有了“在線段上植樹”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生比較相同點和不同點之后，教師放手讓學(xué)生自主探究。在概括歸納的環(huán)節(jié)，注

重模型的對比和溝通，通過兩種不同的方式，自然地得出在一條首尾相接的曲線上植樹所需棵樹與間隔數(shù)“一一對應(yīng)”的結(jié)論，相當(dāng)于在線段上植樹中一端栽一端不栽的情況。

三、結(jié)論總結(jié)：

教師：通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？跟大家交流一下。

根據(jù)學(xué)生回答，強調(diào)：在一條首尾相接的封閉曲線上植樹，所需棵數(shù)和間隔數(shù)“一一對應(yīng)”，相當(dāng)于在線段上植樹的問題中一端栽一端不栽的情況。

四、課堂練習(xí)

1．圓形滑冰場的一周全長是150 m。如果沿著這一圈每隔15 m安裝一盞燈，一共需要裝幾盞燈？

150÷15=10（盞）答：一共需要裝10盞燈。

教師：你能利用題目中的數(shù)據(jù)編出一道在線段上植樹（一端栽一端不栽）的問題嗎？ 學(xué)生練習(xí)，交流匯報。

2．一條項鏈長60 cm，每隔5 cm有一顆水晶。這條項鏈上共有多少顆水晶？ 教師：這題與我們學(xué)習(xí)的植樹問題的知識有關(guān)聯(lián)嗎？屬于哪一種情況？（在一條首尾相接的封閉曲線上植樹）你能說說在這題中誰與誰“一一對應(yīng)”嗎？（水晶的顆數(shù)與間隔數(shù)）

練習(xí)校對：60÷5=12（顆）答：這條項鏈上共有12顆水晶。【設(shè)計意圖】第1題中利用題目中的數(shù)據(jù)編出一道在線段上植樹（一端栽一端不栽）的解決問題，進(jìn)一步溝通了這兩種植樹問題之間的聯(lián)系；第2題通過提問，使學(xué)生切實感受到植樹問題的知識在實際生活中的廣泛應(yīng)用，同時強化了“一一對應(yīng)”的模型思想。

3、小區(qū)花園是一個長60 m，寬40 m的長方形?，F(xiàn)在要在花園四周栽樹，四個角上都要栽，每相鄰兩棵間隔5 m。一共要栽多少棵樹？

教師：仔細(xì)讀題并思考，這題與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？（是在長方形的四周植樹）你能運用畫圖的方法找到這類問題中隱藏的規(guī)律嗎？

獨立思考，合作交流。

預(yù)設(shè)1：可以先求出花園的周長，再按照棵數(shù)和間隔數(shù)一一對應(yīng)的方法來求。（追問：這種方法跟我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是？）相同的。

（60+40）×2=200（m）200÷5=40（棵）答：一共要栽40棵樹。

教師：這樣的方法栽樹能夠保證四個角上都有樹嗎？為什么？（能夠保證，因為長和寬都是5的倍數(shù)）

預(yù)設(shè)2：也可以分別求四條邊上各栽多少棵，再求一共栽多少棵。（追問：用這種方法求的時候，要特別注意什么？）四個角上的樹不能重復(fù)計算。

教師：那我們可以把4條邊都當(dāng)作一端栽一端不栽的情況來求。（你能自己畫一畫嗎？）60÷5×2=24（棵）40÷5×2=16（棵）24+16=40（棵）答：一共要栽40棵樹。

【設(shè)計意圖】通過從一條首尾相接的封閉曲線到長方形的轉(zhuǎn)變，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用畫圖方法解決問題的能力。按第一種方法計算，最后的提問“這樣的方法能夠保證四個角上都有樹嗎？”意在引起學(xué)生的反思；第二種思路可以演化出多種算法，通過畫示意圖的方法能使學(xué)生更為深刻地理解此類問題中隱藏的規(guī)律。

4、廣場的大鐘5時敲5下，8秒鐘敲完。12時敲12下，多長時間敲完？

5.一張桌子坐6人，兩張桌子并起來坐10人，三張桌子并，起來坐14人.......照這樣，10張桌子并成一排可以坐多少人？

五、作業(yè)布置

第111頁練習(xí)二十四，第11題。

六、板書設(shè)計

植樹問題3

在一條首尾相接的封閉曲線上植樹，所需棵數(shù)和間隔數(shù)“一一對應(yīng)”，相當(dāng)于在線段上植樹的問題中一端栽一端不栽的情況。

例3：

120÷10=12（棵）答：一共要栽12棵樹。練習(xí)：

1.150÷15=10（盞）答：一共需要裝10盞燈。2.60÷5=12（顆）

答：這條項鏈上共有12顆水晶。