第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變傳統(tǒng)教學模式

現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的教學方式

湖北省大悟縣芳畈鎮(zhèn)中心初級中學 劉晗

隨著時代的進步，在信息技術(shù)越來越普及的形勢下，教育教學的內(nèi)容和方式也悄然發(fā)生著改變，教師的教學行為也應(yīng)該與時俱進，才能勝任當前的教育教學任務(wù)。就目前而言，信息技術(shù)教學基本能普及到每個班級的學生，教室里的一體機使教學非常方便，有利于學生直觀生動地觀看教學，加深印象，增強記憶。課余的輔導也不需要教師再面對面地進行，打開視頻就可以再次學習。教師的備課和授課方式，也不再是一本教參打拼天下，而是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化自己的教育教學方式，提高課堂的教學效率。

一、信息技術(shù)條件下教師的教學觀念的改變

教師要對信息技術(shù)條件下的教育教學有科學的認識，科學的定位，然后才能在教育教學的過程中加以運用。部分教師固執(zhí)地認為自己多少年都靠一本教材加一本教參過來了，學不學一個樣，他們沒有認識到信息技術(shù)教學的科學的一面、積極的一面。信息技術(shù)的利用是社會發(fā)展的大方向，是時代的潮流。不走進網(wǎng)絡(luò)就不知道網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，只有走進廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，才知道世界原來這么的寬廣。所以，要充分認識信息技術(shù)對教學優(yōu)化的一面，全面轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，積極地學習信息技術(shù)知識，才是教學的出路所在。比如教學“生活中的正負數(shù)”時，僅憑教師的講解和板書，很難讓學生全面理解正負數(shù)的概念。利用網(wǎng)絡(luò)，把氣溫的高低變化、經(jīng)濟的盈余虧損、家里的收入支出、學習的提高退步、體育比賽的的得分失誤、海拔的高出低于、目標的前進后退等，這些在生活中表示方向、大小、狀態(tài)、發(fā)生、結(jié)果的，都可以形象簡便地在電腦顯示屏上用正負數(shù)演示出來，讓學生看了一目了然，這方面體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學的好處。兩者進行比較，傳統(tǒng)的教學方式在現(xiàn)代信息技術(shù)面前不知遜色多少。所以，樹立科學的觀念，正確認識信息技術(shù)條件下的教學，是第一步要做的事情。

二、信息技術(shù)條件下教師的備課方式的改變

信息技術(shù)還不普及的時候，教師備課，一是靠經(jīng)驗，二是靠教學參考書，三是靠其他教師的傳幫帶?，F(xiàn)在教師的備課，基本上靠的是網(wǎng)絡(luò)資源，打開相關(guān)的網(wǎng)站，下載需要的教學資源，選擇適合自己的資料通過上網(wǎng)查找，下載了一些幻燈片，下載了幾個視頻，經(jīng)過加工組合，形成自己的教學資源，以備上課時用。

三、信息技術(shù)條件下教師的教學行為方式的改變

從前，大多數(shù)教師是一根粉筆，就能走進教室進行教學，因為那時候信息技術(shù)還沒有普及到每個班級，學校就一個多媒體教室，每周哪天誰用都有安排表。現(xiàn)在每個班級都安裝了一體機，開通網(wǎng)絡(luò)，教學十分的方便。我在教學“角的大小”時，準備了一些視頻教學影像，對學生進行網(wǎng)絡(luò)教學。當視頻打開時學生的情緒一下子高漲起來了。1 度的角是多大，30 度、60度、90 度是多大，一一展示在屏幕上，學生一看就懂。通過視頻的演示，學生非常清楚地看到周角的兩條邊 1 是怎么回事。一節(jié)課下來，學習效率明顯提高了，學生對角的認識，都能達到教學的目標要求了。

四、信息技術(shù)條件下教師的輔導方式的改變

十根指頭伸出來有長有短，學生不可能都是那么的優(yōu)秀，總有幾個學生在學習方面顯得非常吃力，如提出問題半天理解不透，做了好幾道題計算的方法步驟還是沒有掌握，書寫方面又臟又亂，格式方面沒有章法。面對這樣的學生，需要課余補習了，這就要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行輔導。教師把教學的內(nèi)容，發(fā)布到學校的教學平臺上，或者是發(fā)布到班級的QQ 群里，學生晚上下載繼續(xù)觀看學習，這樣家長和教師的輔導就在一條線上了。因為解題方法多種多樣，有的家長的解題方法就和教師的不一樣，這樣學習越是吃力的學生，方法越多越不知道該學習哪種，反而啥都記不住。如“路程、時間、速度”的教學，三者的關(guān)系是一道乘法兩道除法，再進一步的思考，其實是被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，看上去是幾個問題，實際上是一個問題。

總之，信息技術(shù)條件下學生學習方式的改變也是很重要的，教與學相輔相成，教學相長才是教育教學的長久之計。在新的條件下，與時俱進，改變自我封閉的思維模式，科學利用信息技術(shù)手段，提高教育教學的質(zhì)量，提高學生的綜合知識水平，是我們的歷史責任。

第二篇：運用現(xiàn)代信息技術(shù) 改變數(shù)學教學模式

運用現(xiàn)代信息技術(shù) 改變數(shù)學教學模式

現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化等特點，將信息技術(shù)與數(shù)學教學融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在數(shù)學教學中廣泛使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，既能培養(yǎng)學生學習興趣，突破教學重點、難點；又能實踐個別化（因材施教）、協(xié)作等方式教學，促進教育教學改革。

一、課堂模擬演示

研究表明，人的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的。各種信息是豐富多樣的，可以是形象的、抽象的、直覺的、邏輯的、情感的；也可以是文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、圖像、動畫、影視的。它們又往往交叉組合在一起。多媒體計算機提供的多樣性、非線性網(wǎng)狀信息，符合人類知識記憶的規(guī)律，有利于知識的獲取和保持。它能較好地組織情景、突出事物的本質(zhì)，促進學生形成清晰的表象，使他們得到充分的感知。模擬演示教師在幫助和引導學生學習時常用的一種方法，但在常規(guī)教學手段的條件下，教師的示范或某個操作的演示往往不能收到理想的效果，而運用電腦模擬演示功能卻能很好地實現(xiàn)。

例如：我在教學《角的認識》一課時，學生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩條邊長短有關(guān)”的錯誤。為了克服學生這一錯誤認識，我們設(shè)計這樣的教學情境：在電腦屏幕上出示一組兩個角相等而邊長不等和兩個角的兩條邊長相等而角度不相等的畫面，要求學生判斷每對角的大小？結(jié)果有70％的學生非?？隙ǖ氐贸鲞呴L的角大這一錯誤判定。此時，我并沒有立即否定，而是要學生以四人一組一起討論，學生們在一起通過畫、比、量、議等多種方法驗證，得出了正確的答案。這時，為了學生更進一步直觀驗證，展現(xiàn)認知過程，利用電腦屏幕，顯示一個高亮度的“角”，要求學生注意這個角的兩條邊變化時角的大小有什么變化？學生們目睹著兩邊慢慢地延伸而角的大小沒有變化，通過學生的討論和觀察明白了道理，統(tǒng)一了認識，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，加深了對科學知識的理解，同時也發(fā)展了思維。

二、在線個別輔導

個別輔導教學模式在常規(guī)的教學中也經(jīng)常用到，但往往收效甚微。其原因在于：

（一）、教師在有限的時間、空間范圍內(nèi)，無法根據(jù)每一學生的具體需要去做出有效的輔導。

（二）、師生交流的方式極其簡單和單一，并且輔導的范圍也非常窄小，有極少數(shù)學生能夠得到教師的輔導。這樣就會使個別輔導教學走向兩極分化--學習成績有余力和學習有困難的學生得到了一定的輔導，不能面向全體學生。而運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段就能很好地做在線個別輔導。

例如：在教學《直角的初步認識》時，當學生認識了直角，學會了畫直角后，我們設(shè)計了一個拓展題：經(jīng)過屏幕上一點引出兩條射線（射線可以在屏幕上任意旋轉(zhuǎn)），要求學生用鼠標拖動、旋轉(zhuǎn)兩條射線，利用電子直角三角板工具，能畫出多少個直角（無數(shù)個）？學生可以在電腦上直接操作，也可以通過網(wǎng)絡(luò)控制平臺與教師直接交流，教師也可以在網(wǎng)上實時監(jiān)看每一個學生的學習進度，同時與學生進行個別交流，這樣，每一個學生都能夠得到老師的輔導，因材施教也就落到了實處。

三、自主探究，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作研討

新課程理念下的數(shù)學教學主張把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生自主操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解惑，把問的權(quán)利交給學生，把講的機會交給學生，把做的過程放給學生，盡可能多地給予學生自主探究的時間和空間，讓學生在自主探究中實現(xiàn)知識的建構(gòu)。建構(gòu)主義教學理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性?！皡f(xié)作”、“會話”是其中的兩大要素，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、研究、協(xié)作交流的學習環(huán)境十分必要，有利于學生學會思考，學會學習，學會合作。網(wǎng)絡(luò)中的資源豐富多彩，各種信息以多媒體化----文字、圖象、圖形、視頻圖象、動畫等等呈現(xiàn)，形象逼真，生動新穎，為學生創(chuàng)設(shè)生動、形象、多樣化、接近生活實際的學習情境。網(wǎng)絡(luò)所帶來的強烈的外部刺激，使學生處于一種強烈的感受之中。正是這種新穎性和感受性，使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化成一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成自主探究、自主學習的動力，從而以一種積極的態(tài)度投入到學習中去。同時，當學生在共同探討或研究某一個問題時，他們可以通過小組交流、網(wǎng)絡(luò)在線實時異地對話、互發(fā)e－mail等多種方式進行學習、交流和探討。這樣拓寬了傳統(tǒng)意義上的協(xié)作學習，給學生學習創(chuàng)造了一個更廣闊的空間。

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活方式

初中學生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因分析與對策

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活方式，對現(xiàn)代社會，特別是對青少年學生的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)在帶來便利的同時，也讓青少年學生沉迷其中，對其身心造成了很大的影響。那么為什么學生會如此迷戀網(wǎng)絡(luò)呢？對此，作為班主任，我認為原因有如下幾點：

1、自身心理發(fā)展原因

學生階段是個體交往需要非常強烈的時期，他們非常需要朋友傾訴與分享，但隨著自我意識獨立性與自尊心的增強，往往為了表現(xiàn)得更為深沉與成熟而將更多的興奮與憤怒隱藏與內(nèi)心，而網(wǎng)絡(luò)的特點卻剛能滿足學生這在方面的需求。

2、學校原因

在升學壓力下，極大地束縛了他們自由發(fā)展的天性，他們?nèi)諒鸵蝗盏嘏c課本為伍，成為一個知識的容器，每天除了書本，就是作業(yè)，除了學習，就是學習，根本談不上培養(yǎng)興趣與愛好。只好借助網(wǎng)絡(luò)心情釋放心理壓力。

3、家庭影響

現(xiàn)在家庭經(jīng)濟情況好，很多家庭置辦了電腦，家長沒有樹立好榜樣，整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)，對自己的孩子不夠關(guān)心，認為只要給孩子足夠的錢就完成了做父母的責任，久而久之，學生也有樣學樣了，認為網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)友比自己的父母更親近，逐步形成了對網(wǎng)絡(luò)的心理依賴。

對于出現(xiàn)這種問題的學生，如果當面指責其的錯誤，跟家長一昧地呵斥、批評、限制，只會把事情弄得更糟。我設(shè)身處地去感受學生的內(nèi)心體驗，又讓他感到老師是以平等的身份與他交流，用寬容的心態(tài)給予他幫助、引導，這樣才會使學生的抵觸情緒冰消雪化，收到“良藥不苦口”的效果。

我深深感到：每個孩子都渴望進步，每個學生都能進步，交流情感遠勝于簡單批評。學生的心如果像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開的，唯有教師付出真誠，把自己變成一只只細膩的鑰匙，才能打開學生心靈之門。有句話說得好“只要用心去澆灌，鐵樹也能開花”，我們有責任記所有的學生在愛的懷抱中，快樂地學習，快樂地成長。

首先，加強學生自身的心理品質(zhì)和自制力。要讓學生樹立一個堅定的奮斗目標，以此為動力培養(yǎng)自己的控制力與忍耐力。加強自身的情操陶冶，對一些生活中的困惑，積極與外部溝通，尋求父母老師和朋友外部支持。

其次，開展豐富多彩的課外生活，培養(yǎng)學生多種興趣。班主任要引導學生尋求正確的求知途徑，大力提倡素質(zhì)教育，針對學生的特長與興趣，興辦各種特色培訓班，積極鼓勵其參加社會實踐活動和各種肯益的夏令營、冬令營等，學校也可經(jīng)常性地開展各種文娛活動，體育競賽活動。同時，學校要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)世界，以正確的態(tài)度和方式，從多種途徑滿足學生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和需求。以多種方式刺激學生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興趣和熱情，引導他們學習研究，而不是消遣游戲，逐漸形成識網(wǎng)懂網(wǎng)用網(wǎng)的氛圍。

第三，要加強家校聯(lián)系，多與學生交流。班主任要告訴家長多與孩子進行思想交流，了解他們?yōu)g覽的主要網(wǎng)站，多關(guān)心他們在網(wǎng)上究竟做了些什么，及時了解孩子的心理，培養(yǎng)孩子學習的興趣。要教育孩子充分利用網(wǎng)絡(luò)資源有效幫助自己學習，要謹慎上網(wǎng)，拒絕色情，少玩網(wǎng)絡(luò)游戲，以避免沉迷網(wǎng)絡(luò)，要家長幫助做好孩子網(wǎng)絡(luò)的引路人，正確引導孩子上網(wǎng)。千百不要“談網(wǎng)色變”，更不要當發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)時便大聲訓斥。

至于個別學生上網(wǎng)成癮，如何讓他們解脫呢？建議如下：

1、要關(guān)心他們，接近他們，親近他們，尋求網(wǎng)上的共同語言，建立起感情通道。

2、要尋求有效途徑講清網(wǎng)絡(luò)之利弊，恰當運用正反典型，使學生頭腦中有一種標尺，增強明是非、辨美丑的知識與能力。特別是有針對性地指導他們，慎重對待網(wǎng)上交友和網(wǎng)上聊天，適度網(wǎng)絡(luò)流和怎樣拒絕網(wǎng)上不良誘惑等。

3、孩子們的心理是多變的，興奮點是廣泛的，我們利用這個特點，引導孩子興奮點轉(zhuǎn)

移，比如網(wǎng)上游戲，不可絕對禁止，那會引起逆反，要引導學生面對網(wǎng)絡(luò)的大千世界，把興趣向?qū)W習知識、獲取有益信息上轉(zhuǎn)移。

盡管網(wǎng)絡(luò)對學生存在一定的危害，但班主任完全沒有必要“談網(wǎng)色變”。在科學技術(shù)日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的勢頭深入到生活的各個角落。學生望網(wǎng)生畏，恐懼新技術(shù)那才是國家社會學校和家庭最大的危險。因此，班主任要盡最大的努力幫助學生從心理上減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，對學生給予適當?shù)闹笇Ш鸵龑В咕W(wǎng)絡(luò)變害為利。成為學生發(fā)展道路上的有利的“武器”。

第四篇：如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來

論現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學的整合程斯非

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐步深入課堂，傳統(tǒng)的課堂教學方式正受到前所未有地、顛覆性地沖擊。如何正確認識傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢與不足、認識現(xiàn)代信息技術(shù)的功能與效用，揚長避短，科學而有效地將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學高效整合，正成為時下教學改革的焦點與熱點。這也是擺在教師面前迫切需要解決的問題。

曾觀摩過幾堂現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的示范課，一般地，走了兩個極端。其一是將所學習的內(nèi)容設(shè)計成不同的問題制成幻燈片，為了體現(xiàn)新課改的精神，將問題逐一地展示出來，供學生分組討論，然后將討論的結(jié)果板書在小黑板上，再然后是每一小組由一名學生代表簡單講解。這樣看似很熱鬧的課堂，究竟學生學習效果如何就不得而知了。其二是將課件做得過于生動，有音頻、視頻，還有各式各樣的圖片和動畫。課件做得過于花哨，整堂課下來，學生如看電影般。我發(fā)現(xiàn)有相當部分學生的注意力倒不在學習內(nèi)容上了。

那么，我們該如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學方式有機的整合起來呢。首先，我們必須認識到傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代信息技術(shù)各自的優(yōu)點和缺點。

傳統(tǒng)教學方式未必如激進者們所描述地那樣腐朽落后，一文不值。本人認為它還是具有它獨到的一些優(yōu)勢的。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：一，單就從教師在黑板上的知識體系的板書來看，就便于學生從整體上短時間內(nèi)掌握知識結(jié)構(gòu)體系；二，傳統(tǒng)的教師提問，學生回答更便于師生間的交流，而且從一定程度上還訓練了學生的表達能力；三，傳統(tǒng)的教學方式以教師為主導，有時教師還能以個體的人格魅力影響學生的情感態(tài)度和學習態(tài)度，學生往往會因為喜歡某位教師而喜歡這門課程，從而促使他更加努力的深入探討這門課程；四，傳統(tǒng)的教學組織形式，有利于讓學生形成講究秩序，有組織紀律的良好的學習和生活風格。

傳統(tǒng)教學方式的缺點也是顯而易見的，主要表現(xiàn)在課堂教學只注重知識的傳授，忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教師往往會以同一標準來要求每一個學生而忽視學生的個體差異；教學內(nèi)容也局限于把教材吃深吃透而忽視對學生知識的延伸與拓展；這些都是令人詬病的地方，也是迫切需要改進的地方。

現(xiàn)代信息技術(shù)，具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢：信息技術(shù)環(huán)境下的教學集文字、圖案、音樂于一體，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，學生主動學習能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)。教學內(nèi)容得到豐富和發(fā)展。其缺點主要在于：如果過度地追求計算機的使用，一味地使用音頻、視頻圖像、動畫效果，或頻繁地玩轉(zhuǎn)多媒體，學生只會對生動的信息技術(shù)感興趣，認真思考問題的不多，都會成為教學的干擾。另外，如果過分地追求培養(yǎng)學生合作學習，對一些簡單的，淺顯易懂的問題也通過創(chuàng)設(shè)情境供學生來討論，不僅有些浪費時間，而且也不利于學生獨立思考能力的形成。

那么，我們該如何既不失傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，又恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)組織教學呢？我個人認為必須做好如下幾點。

第一，利用現(xiàn)代信息技術(shù)信息來源廣，資料豐富且時效性高的特點，彌補教材內(nèi)容的不足。如現(xiàn)在使用新課程的地區(qū)，教材編寫得都比較簡單。在傳統(tǒng)的教學中，很多內(nèi)容都只能靠教師去講。這樣既增加了教師的負擔，也不利于學生對學習內(nèi)容的分析與探討。而有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就很好的解決了這一問題。但要注意的是，教師在收集資料時要精不要一味地為了全而濫，這樣以避免學生只注意資料本身而忽視了對問題的探討。

第二，對教學情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強大的表現(xiàn)力，將所學知識問題化，將問題細小化。按學生的認知水平逐步鋪展開來，如講述一部故事，娓娓道來。當然，教師不能簡單將這些問題都交由學生討論完成。而自己只成了一個陪襯與旁觀者。教師要成為這個故事的引領(lǐng)者。教師也要和學生一起成為這個故事中的一個角色。只有這樣，才能加強師生間的交流，才能展示教師的個人魅力，才能影響學生的情感態(tài)度與學習態(tài)度。

第三，為了能體現(xiàn)傳統(tǒng)教學中教師黑板板書有利于學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的特點，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學過程中，在知識的銜接處，應(yīng)將前后知識一并展示出來，避免將教學內(nèi)容孤立化。如在幻燈片的處理上，當展示下一知識內(nèi)容時，應(yīng)將前面的知識體系一并展示出來。在最后的課堂總結(jié)中，還應(yīng)當對整堂課的內(nèi)容作一個系統(tǒng)的小結(jié)展示出來，使之在學生的頭腦中形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

第四，避免以現(xiàn)代信息技術(shù)替代教材，忽視教材對教學的支撐作用。同時還要注重對學生知識的拓展與延伸。具體地說，就是我們的教學組織過程中，過分注重多媒體的展示功能而將教材擱置一邊。這樣不利于學生閱讀習慣的養(yǎng)成。同時我們還要注重從不同的角度對教材內(nèi)容加以拓展與延伸，培養(yǎng)學生從不同視角看問題的習慣。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的逐普及，傳統(tǒng)的教學手段、方法、內(nèi)容發(fā)生了重大變革。我們一方面要在教育教學中積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢，使二者有機結(jié)合在一起。這樣，我們的課堂才會真正成為高效的課堂。

第五篇：職業(yè)教育：現(xiàn)代信息技術(shù)沖擊傳統(tǒng)教學（最終版）

職業(yè)教育：現(xiàn)代信息技術(shù)沖擊傳統(tǒng)教學

精彩導讀：

如今的職業(yè)教育課堂不是一支粉筆、一本教材、一塊黑板就可以支撐起的，因現(xiàn)代信息技術(shù)的介入職業(yè)教育的課堂也應(yīng)該與時俱進，是職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。

一支粉筆、一本教材、一塊黑板就可以支撐起職業(yè)教育課堂，如今因現(xiàn)代信息技術(shù)的介入職業(yè)教育的課堂也變得格外引人入勝。加強職業(yè)教育教師的現(xiàn)代信息技術(shù)運用水平顯得非常重要。

教育部副部長魯昕強調(diào)要利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學，全面推動信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等方面的變革。

全國中等職業(yè)學校信息化教學大賽結(jié)束后，魯昕指出，從整體上看，我國中等職業(yè)教育信息化工作與事業(yè)發(fā)展的要求還有很大差距，各地發(fā)展還很不平衡。指出教育規(guī)劃綱要對加快教育信息化進程作了全面部署，強調(diào)要強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。

記者在了解職業(yè)院校運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學現(xiàn)狀時，走訪了山東萬通汽修學校，在這里，學校教學與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，學校在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化教學資源開發(fā)、培養(yǎng)信息化要求的師資隊伍等方面都走在了業(yè)界前列，改造汽修教育的傳統(tǒng)教學。

“汽修院校里還能學電腦，我覺得這是一個意外的收獲。”剛到學校報名的沈?qū)氒姼吲d的說，據(jù)了解，汽修職業(yè)學校里學電腦這確實不是很普遍，可以說這是先例，學生在數(shù)字學習中心查詢最新汽修行業(yè)動態(tài)、汽修知識等，掌握當今行業(yè)發(fā)展趨向，這是對新時代汽修人的要求，在這里可以學習電腦知識，接觸現(xiàn)代科技。

另外，學生可以在網(wǎng)上到萬通汽修教育數(shù)字學習中心學校，據(jù)悉，這是萬通汽修教育不惜花大代價購買萬方、維普等多種期刊數(shù)據(jù)庫。對提高教師隊伍的專業(yè)水平和教學素養(yǎng)起到了重要作用。此次全國汽車職業(yè)教師大賽中，萬通汽修教育團隊取得業(yè)界的矚目的優(yōu)異成績，與教師們在數(shù)字學習中心的交流學習有很大關(guān)系。

在最近舉行的班主任培訓中，也體現(xiàn)了學校對現(xiàn)代信息技術(shù)的重視，學校實施多媒體教學加實訓想結(jié)合的教學方式，對教師電腦軟件操作技術(shù)水平要求很高，此次培訓針對這一點，對教師進行Office辦公軟件（文檔、表格等）尤其是精美形象的課件制作課程的培訓，讓老師們在今后的的現(xiàn)代信息教學中如虎添翼。

一個學校是否能跟上時代的步伐，看的不是建設(shè)了多少豪華的高樓大廈，而是內(nèi)在精神上的與時俱進。加強現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強現(xiàn)代師資隊伍的打造等，才能實現(xiàn)信息技術(shù)在職業(yè)教育教學中的普及和應(yīng)用，深化職業(yè)教育教學改革、提高教育質(zhì)量的重要保證。