第一篇：體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

內(nèi)容提要：合作學(xué)習(xí)具有讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”；“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的一種教學(xué)方法，在合作教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生通過合作教育學(xué)會自我學(xué)習(xí)，更要學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會共同生活，學(xué)會與人相處。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

合作能力

培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是新課程改革的目標(biāo)之一。小學(xué)體育如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于小學(xué)體育教學(xué)中如何實施合作教育，在合作教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生通過合作教育學(xué)會自我學(xué)習(xí)，更要學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會共同生活，學(xué)會與人相處。合作學(xué)習(xí)能力應(yīng)從小學(xué)，特別是小學(xué)體育教育教學(xué)中著手抓起。學(xué)生在學(xué)校不僅接受科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，還在學(xué)習(xí)的同時接受著各種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。合作能力就是一種有必要培養(yǎng)與訓(xùn)練的能力。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，缺乏與人交往合作的氛圍，以自我為中心好勝好強，不易與同伴友好相處，與他人合作的意識也相對淡薄。而合作學(xué)習(xí)具有讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”；“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的一種教學(xué)方法，它完全符合素質(zhì)教育的觀點，使小學(xué)生一起很輕松的進入新的環(huán)境，擺脫了原來舊的“單打獨斗”的局面。所以使小學(xué)生的社會適應(yīng)能力進一步增強。

一、合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)能力是指合作者為合作學(xué)習(xí)所具備的與人共事的各種能力總和。那什么是合作學(xué)習(xí)呢?從“合作”的意義和新《課標(biāo)》的要求來看，“合作學(xué)習(xí)”應(yīng)是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)、認知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以研究和利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力．以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，改善班級內(nèi)的社會心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，以短時、高效、低耗、愉快為基本目的的一系列教學(xué)活動；是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論和策略體系。同時，合作學(xué)習(xí)是兩個或兩個以上主體相互學(xué)習(xí)的一種重要途徑。

二、小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容、強化德育功能

體育教學(xué)中對學(xué)生進行合作教育，實際上也就是對學(xué)生實施德育。學(xué)校體育具有較強的德育功能，通過體育教學(xué)活動對學(xué)生進行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、人格教育，樹立高尚的體育道德情操。小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有助于完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容和強化其德育功能。當(dāng)合作教育作為德育的重要內(nèi)容實施以后，又會使體育的德育功能得到進一步的強化，特別是協(xié)調(diào)功能的強化更加明顯。合作教育的協(xié)調(diào)功能在于：解決人與人之間的矛盾，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，調(diào)整各種心態(tài)。只要人與人之間具有合作精神，出于合作的愿望，就能恰當(dāng)而合理地解決各種矛盾、問題和危機，促進個人和社會的和平與發(fā)展。

（二）有助于完成新課改的強烈要求

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施過程中，有很多的焦點問題和技術(shù)問題需要去探索、研究和實踐。課改在教學(xué)策略與方法上的改革力度很大，也非常迫切，是實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。過去的教學(xué)方式太注重教師的“教”，而忽略學(xué)生的“學(xué)”，課堂教學(xué)過于強調(diào)認知的價值．而忽略了學(xué)生的心理和社會知識性的發(fā)展，學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性難以體現(xiàn)，學(xué)生在一種壓力和感到威脅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的意愿、差異、情感態(tài)度沒有得到應(yīng)有的尊重，失敗的體驗多于成功，痛苦多于快樂。當(dāng)然不能否定在我們傳統(tǒng)教育中仍有互幫互學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，但還很不夠。特別是今天的中國“獨生子女”的特殊國情，學(xué)生以“我”為中心，過分強調(diào)“自我”是一個普遍現(xiàn)象。因此，學(xué)會共同生活，學(xué)會與人相處就顯得尤為重要。于是，在新《課標(biāo)》環(huán)境下，強調(diào)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重差異，尊重人格，關(guān)注學(xué)生個體就成為重要的學(xué)習(xí)理念；在這種環(huán)境之下，研究和探索合作與自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)將具有深遠意義。

（三）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實意義

當(dāng)學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)能力，并進行合作學(xué)習(xí)時，教師便可在學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性參與學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索和掌握知識。其學(xué)習(xí)過程蘊含了“知識、身心和社會”三個維度的活動，與“健康第一”的指導(dǎo)思想是一致的。一方面，學(xué)生在合作中討論交流，有不同的觀點的交鋒、補充、修正與探索，加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解、動作技能的掌握，這對學(xué)生身心發(fā)展具有積極的影響；另一方

面．在小組合作的過程中，學(xué)生需要掌握和運用一定的交際手段來與人合作，這對學(xué)生與人相處能力是很好的訓(xùn)練，從社會維度發(fā)展了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。正因為如此，合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生自我教育的過程，是學(xué)會交流、交際、與人相處的過程。故而，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境之下，既交友，也是交流，有合作規(guī)則的約束，也有自主的探索，相互激勵和影響，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識、團隊精神與民主精神、個人責(zé)任感以及人格的形成都具有重要意義，也是學(xué)生終身教育和終身學(xué)習(xí)的重要源泉。

三、小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

（一）在學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)合作意識

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交往能力已經(jīng)成為體育課程標(biāo)準(zhǔn)五個領(lǐng)域目標(biāo)中的重要內(nèi)容，因此，在制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要有意識地將合作學(xué)習(xí)要求在目標(biāo)欄體現(xiàn)。根據(jù)目標(biāo)的達成統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的原則，選擇合適的教材作為培養(yǎng)學(xué)生合作意識的教學(xué)內(nèi)容。

中低年級主要是一些小游戲為主的操作層次上的合作，有一些技術(shù)要求不是很高的項目可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成思維上的交流。如技巧上的滾翻動作?？梢宰寣W(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后小組合作通過交流和互相觀察得出初步的動作要領(lǐng)，互相保護與幫助完成動作。教師通過巡視發(fā)現(xiàn)問題給予指導(dǎo)和糾正。

（二）在學(xué)習(xí)過程中強化合作意識

良好的合作意識培養(yǎng)，并非一蹴而就的事，而是需要長期的有目的有計劃的培養(yǎng)，需要在日常教學(xué)中的精心組織，適時引導(dǎo)，這就要求我們教師在課前應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教案，合理組織，靈活運用教學(xué)手段。調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)法把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生樂于參與，樂意接受的過程，真正做到愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有所好，學(xué)有所得。學(xué)習(xí)過程中采取多種措施，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和交往技能，在教給學(xué)生運動技能的同時也要教授有關(guān)的交往技能，通過嚴密的設(shè)計合作學(xué)習(xí)過程來引導(dǎo)學(xué)生去實踐有關(guān)的交往技能；并且要教會學(xué)生學(xué)會如何傾聽、學(xué)會合作分享、學(xué)會互相幫助；同時要對典型事例生動活潑方式地評析使學(xué)生懂得某些道理，以評選獎勵的辦法強化明確合作意識和行為等。如：組織一些集體的小游戲、讓學(xué)生到前面來發(fā)言，請學(xué)生示范。教師應(yīng)在語言表達

上給予積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常運用，形成習(xí)慣。

（三）在有效反饋中鞏固合作意識

合作結(jié)束后，教師抓住時機及時總結(jié)反饋，表揚合作中積極討論，互幫互助，敢思敢想，大膽探索的同學(xué)，讓他們體會到合作的快樂。對合作中能達到活動目標(biāo)并完成出色的小組、個人加以肯定，表揚和鼓勵，使學(xué)生體驗到合作帶來的成功感，成為下一次合作的動力。同時，合作中出現(xiàn)的不良行為提出改進意見，使他們在下一次合作中向正?；l(fā)展，激勵其合作興趣。

另一方面，制定合理評價方法。只有在活動的過程中進行積極的有效的自評和他評，學(xué)生才能及時地發(fā)現(xiàn)問題和自覺地作出相應(yīng)調(diào)節(jié)，堅持、更換或調(diào)整解決問題的方法和手段。從而減少合作活動的盲目性和不合理性，提高合作活動的效率和成功的可能性。

總之，具有合作學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育教學(xué)的必然要求，努力使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，形成良好的合作精神品質(zhì)，健康地發(fā)展，乃是我們體育教學(xué)育人的宗旨之一。而體育教學(xué)中的互動合作教學(xué)，不僅增強了師生情感交融，發(fā)揮了教與學(xué)兩方面的積極性，調(diào)節(jié)了教學(xué)關(guān)系和相互作用，促進自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還加強了學(xué)生與情境的交互影響，推動學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的表達能力、表現(xiàn)能力、實踐能力都得以充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。體育教學(xué)還給了學(xué)生一個培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)生合作能力的平臺，讓他們在眾多的體育活動中嘗試合作、學(xué)習(xí)合作、體驗合作。在合作中找到自我、找到自信、找到快樂、找到獨樂不如眾樂的體驗。愿我們的孩子在體育教學(xué)中收獲更多合作體驗。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，竭力挖掘小組合作學(xué)習(xí)的潛能，充分發(fā)揮小組合作的積極作用，正是我們孜孜以求的。正如專家們所言的那樣“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走?！笔箤W(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中主動的、健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，順利達到標(biāo)。

第二篇：體育教學(xué)中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)

鳳縣雙石鋪中學(xué)：張木蘭

論文摘要:在體育教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。加強學(xué)生自我鍛煉意識和能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育發(fā)展和社會的要求,是現(xiàn)代體育教學(xué)中重要的組成部分。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力等方面,作了較為詳細的討論。

教育是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。多年來,諸多教育者在科學(xué)的殿堂中不斷研究探索和改革。體育教育是科學(xué)領(lǐng)域中一部分,同樣也在尋找改革的途徑。而現(xiàn)行體育教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法都存在著多方面的不足,需要進一步的研究和改革。目的是提高教學(xué)質(zhì)量,擴寬學(xué)生的知識領(lǐng)域,加強自我鍛煉意識,培養(yǎng)自我鍛煉能力。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力,是高校體育界以及廣大體育教師進行體育改革的重要課題。加強學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

隨著當(dāng)代世界經(jīng)濟、科技發(fā)展和社會發(fā)展的要求,許多國家都在不斷的進行教育改革,而且把改革的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。雖然我國的教育改革也在蓬勃發(fā)展,但體育教學(xué)還是擺脫不了老的框框,教學(xué)方法、方式也比較陳舊,教師只注重學(xué)生的“三基”教育和增強體質(zhì)教育。教學(xué)上采用“注人式”或“灌輸式”的方法,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),這樣只

能暫時滿足學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),難以應(yīng)付學(xué)生離開學(xué)校學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),難以應(yīng)付學(xué)生離開學(xué)校以后漫長人生的工作和生活上的不斷需求。因此,改革教學(xué)方式和方法,加強體育意識,重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)就顯得非常重要。在1988年召開的關(guān)于社會主義初級階段學(xué)校休育特點、地位、作用、目標(biāo)及深化改革的專題研討會上,就已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,做為學(xué)校體育總目標(biāo)的重要內(nèi)容之一提出。因此,加強體育意識和對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),就是讓學(xué)生學(xué)會自我教育,使之終身受益。在教學(xué)中應(yīng)以“被動”教學(xué)向“主動”學(xué)習(xí)方面發(fā)展。表現(xiàn)為“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2強化學(xué)生自我體育鍛煉意識。

高校體育是學(xué)生在校期間,接受體育教育自我完善的最后階段。也是學(xué)校體育的最高層次,是學(xué)生從學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)折點。要學(xué)生懂得擁有良好的體育鍛煉能力是非常重要的。讓學(xué)生得到深刻教育,明確鍛煉目的,了解體育教育不性、實效性和自我鍛煉的方法,去進一步強化自我鍛煉的意識。3因材施教建立合理的教學(xué)體系

目前,在我國高校普通體育課整個教學(xué)過程中,仍以運動技術(shù)教學(xué)為中心,增強學(xué)生體質(zhì)為教育目標(biāo)。近幾年來學(xué)生體質(zhì)普遍下降,而學(xué)校對素質(zhì)達標(biāo)要求比較高,制定了一些措施。例如,評選三好學(xué)生和獲得獎學(xué)金的學(xué)生必需達標(biāo),否則,不能參加評選或獎學(xué)金降級。所以許多學(xué)校把五項素質(zhì)做為學(xué)校體育教學(xué)的唯一目標(biāo),這直接影響和決定了體育教學(xué)形式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式秘方法,是按照固定的課時計劃、形式、結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序,由教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)動作、鍛煉身體,實現(xiàn)和達到統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生在某一項目一旦達標(biāo),此項體育教學(xué)即告終結(jié),這種終結(jié)性嚴重影響學(xué)生從事和繼續(xù)活動的興趣,影響對學(xué)生進行體育意識、愛好和獨立進行自我體育鍛煉能力的培養(yǎng)。因此,在體育課程設(shè)置方面,應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,依據(jù)學(xué)生愛好、興趣給學(xué)生較大的選擇性,開設(shè)多種形式的選修課和選項課。所以教師在教學(xué)中,必須科學(xué)的安排教材內(nèi)容,在教法上要采用競爭性、趣味性的組織形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4改革傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生獨立組織能力。

在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生能力,主要是指讓學(xué)生掌握身體基本活動能力、運動能力、自我評價能力和自我鍛煉等能力,運用所學(xué)的科學(xué)知識、技術(shù)和方法做為理論指導(dǎo)進行自我鍛煉和自我評價。

注重培養(yǎng)學(xué)生獨立組織能力,可采用讓學(xué)生參與教學(xué)的形式,代替過去由教師“承包”的方法。例如:教師根據(jù)教材內(nèi)容,向?qū)W生講明課的準(zhǔn)備活動、放松活動或有目的性的游戲的內(nèi)容要求、練習(xí)形式及規(guī)定時間。如需用音樂,應(yīng)幫助他們選好音樂或規(guī)定好音樂節(jié)奏。要求學(xué)生提前寫出一個簡案,經(jīng)過多次修改和教學(xué)實踐后,由教師講評,肯定成績,指出不足,并提出改進措施。通過這種教學(xué)方法,發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,又活躍了課堂的宵習(xí)氣氛,更重要的是培養(yǎng)了他們獨立的組織能力。

自我鍛煉能力的培養(yǎng)過程需要一定的時間。特別是大學(xué)一年級,由于學(xué)生還沒有擺脫中學(xué)體育課的常規(guī)習(xí)慣,對教師仍有依刺性。在這一階段教學(xué)中,教師要注意課上經(jīng)常提示學(xué)生要完成的任務(wù)、安排準(zhǔn)備活動的依據(jù),所學(xué)的動作、技術(shù)練習(xí)對身體有何作用等。另外,要求學(xué)生做課后筆記,教師進行檢查和講評。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、總結(jié),學(xué)生對體育教學(xué)有所了解,教師應(yīng)安排學(xué)生參與教學(xué),由學(xué)生輪換帶準(zhǔn)備活動、放松活動等,發(fā)展他們的獨立組織能力。通過教與學(xué)的雙邊活動開展,學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動,收到了意想不到的效果。

5結(jié)束語。

教師的改進、教學(xué)方式和方法的進一步改革,是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。教師通過有效的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,提高他們的興趣,讓他們明確自我鍛煉所帶來的益處和今后的發(fā)展的關(guān)系,以達到終身受益之目的。

第三篇：體育教學(xué)中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)

論文摘要：在素質(zhì)教育不斷得到深入的今天，體育教學(xué)的作用受到學(xué)校普遍的重視。學(xué)生良好的體制是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。加強學(xué)生自我鍛煉意識和能力培養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育發(fā)展和社會的要求，是現(xiàn)代體育教學(xué)中重要的組成部分。自我鍛煉能力是指學(xué)生在無教師的情況下完成練習(xí)任務(wù)和進行身體鍛煉的能力，是指學(xué)生鍛煉的自覺性、鍛煉的目標(biāo)程度、鍛煉的內(nèi)容和方法以及獨立處理鍛煉中出現(xiàn)問題的能力的衡量，是學(xué)生自學(xué)科中的體現(xiàn)。本文運用文獻綜述的方法，探討如何在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，更好的實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)。教育是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。多年來,諸多教育者在科學(xué)的殿堂中不斷研究探索和改革。體育教育是科學(xué)領(lǐng)域中一部分,同樣也在尋找改革的途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)自我鍛煉能力培養(yǎng)學(xué)校體育體育課程改革影響

一、加強學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)

近年來，由于不少地方和學(xué)校對學(xué)校體育工作的認識不到位，貫徹黨的教育方針不堅決，推進素質(zhì)教育不得力，片面追求升學(xué)率的錯誤傾向依然嚴重，社會和學(xué)校普遍存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生不合理的課業(yè)負擔(dān)過重，休息和鍛煉時間嚴重不足，在這些地方和學(xué)校，體育工作一直處于“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀況，同時由于體育設(shè)施和條件不足，學(xué)生體育課和體育活動難以保證。教育部于2005年組織開展的第五次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)十年下降，而耐力素質(zhì)則二十年下降。超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市男生已達24%。視力不良率仍居高不下，小學(xué)生為31%、初中生為58%、高中生為67%、大學(xué)生為82%。學(xué)生體質(zhì)健康方面存在的問題，已經(jīng)嚴重影響到我國人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須引起高度重視。為此，教育部、國家體育總局聯(lián)合頒發(fā)了《教育部國家體 1

育總局關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》（教體藝[2006]5號），為全面推進素質(zhì)教育，進一步加強學(xué)校體育工作，切實提高廣大青少年學(xué)生的健康素質(zhì)，促進青少年學(xué)生的全面發(fā)展提到了一個新的高度。

隨著當(dāng)代世界經(jīng)濟、科技發(fā)展和社會發(fā)展的要求,許多國家都在不斷的進行教育改革,而且把改革的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。雖然我國的教育改革也在蓬勃發(fā)展,但體育教學(xué)還是擺脫不了老的框框,教學(xué)方法、方式也比較陳舊,教師只注重學(xué)生的“三基”教育和增強體質(zhì)教育。教學(xué)上采用“注人式”或“灌輸式”的方法,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),這樣只能暫時滿足學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),難以應(yīng)付學(xué)生離開學(xué)校學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),難以應(yīng)付學(xué)生離開學(xué)校以后漫長人生的工作和生活上的不斷需求。因此,改革教學(xué)方式和方法,加強體育意識,重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)就顯得非常重要。在1988年召開的關(guān)于社會主義初級階段學(xué)校休育特點、地位、作用、目標(biāo)及深化改革的專題研討會上,就已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,做為學(xué)校體育總目標(biāo)的重要內(nèi)容之一提出。因此,加強體育意識和對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),就是讓學(xué)生學(xué)會自我教育,使之終身受益。在教學(xué)中應(yīng)以“被動”教學(xué)向“主動”學(xué)習(xí)方面發(fā)展。表現(xiàn)為“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、強化學(xué)生自我體育鍛煉意識

在我國中青年知識分子的死亡率是老年人死亡的3售;某高校對4009名中青年教師,在一次健康普查中發(fā)現(xiàn)75%以上的人患有頑疾,l99l年對我國大專院校和科研單位高級知識分子的抽樣調(diào)查材料揭示60%以上的人患有疾病,平均壽命為58.52歲。比同期全國人均壽命少10歲。北京關(guān)村地區(qū)知識分子的平均壽命在1994年竟下降到53.31歲。著名學(xué)者英年早逝現(xiàn)象屢見不鮮。通過這些實例,讓學(xué)生得到深刻教育,明確鍛煉目的,了解體育教育不性、實效性和自我鍛煉的方法,去進一步強化自我鍛煉的意識。

增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長，是每一位家長的迫切愿

望，也是素質(zhì)教育追求的重要目標(biāo)，更是國家和民族未來的大事。青少年學(xué)生的健康素質(zhì)和精神面貌代表著一個民族一個國家的健康素質(zhì)和精神面貌，廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標(biāo)志，是國家綜合實力的重要方面，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然需要。在這種背景下，國家提出“開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動工程”是當(dāng)務(wù)之急，是非常必要的。

三、因材施教建立合理的教學(xué)體系

目前,在我國普通體育課整個教學(xué)過程中,仍以運動技術(shù)教學(xué)為中心,增強學(xué)生體質(zhì)為教育目標(biāo)。近幾年來學(xué)生體質(zhì)普遍下降,而學(xué)校對素質(zhì)達標(biāo)要求比較高,制定了一些措施。例如,評選三好學(xué)生和獲得獎學(xué)金的學(xué)生必需達標(biāo),否則,不能參加評選或獎學(xué)金降級。所以許多學(xué)校把五項素質(zhì)做為學(xué)校體育教學(xué)的唯一目標(biāo),這直接影響和決定了體育教學(xué)形式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式秘方法,是按照固定的課時計劃、形式、結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序,由教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)動作、鍛煉身體,實現(xiàn)和達到統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生在某一項目一旦達標(biāo),此項體育教學(xué)即告終結(jié),這種終結(jié)性嚴重影響學(xué)生從事和繼續(xù)活動的興趣,影響對學(xué)生進行體育意識、愛好和獨立進行自我體育鍛煉能力的培養(yǎng)。因此,在體育課程設(shè)置方面,應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,依據(jù)學(xué)生愛好、興趣給學(xué)生較大的選擇性,開設(shè)多種形式的選修課和選項課。所以教師在教學(xué)中,必須科學(xué)的安排教材內(nèi)容,在教法上要采用競爭性、趣味性的組織形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生獨立組織能力

在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生能力,主要是指讓學(xué)生掌握身體基本活動能力、運動能力、自我評價能力和自我鍛煉等能力,運用所學(xué)的科學(xué)知識、技術(shù)和方法做為理論指導(dǎo)進行自我鍛煉和自我評價。

注重培養(yǎng)學(xué)生獨立組織能力,可采用讓學(xué)生參與教學(xué)的形式,代替過去由教師“承包”的方法。例如:教師根據(jù)教材內(nèi)容,向?qū)W生講明課的準(zhǔn)備活動、放松活動或有目的性的游戲的內(nèi)容要求、練習(xí)形式及

規(guī)定時間。如需用音樂,應(yīng)幫助他們選好音樂或規(guī)定好音樂節(jié)奏。要求學(xué)生提前寫出一個簡案,經(jīng)過多次修改和教學(xué)實踐后,由教師講評,肯定成績,指出不足,并提出改進措施。通過這種教學(xué)方法,發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,又活躍了課堂的宵習(xí)氣氛,更重要的是培養(yǎng)了他們獨立的組織能力。

自我鍛煉能力的培養(yǎng)過程需要一定的時間。特別是大學(xué)一年級,由于學(xué)生還沒有擺脫中學(xué)體育課的常規(guī)習(xí)慣,對教師仍有依刺性。在這一階段教學(xué)中,教師要注意課上經(jīng)常提示學(xué)生要完成的任務(wù)、安排準(zhǔn)備活動的依據(jù),所學(xué)的動作、技術(shù)練習(xí)對身體有何作用等。另外,要求學(xué)生做課后筆記,教師進行檢查和講評。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、總結(jié),學(xué)生對體育教學(xué)有所了解,教師應(yīng)安排學(xué)生參與教學(xué),由學(xué)生輪換帶準(zhǔn)備活動、放松活動等,發(fā)展他們的獨立組織能力。通過教與學(xué)的雙邊活動開展,學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動,收到了意想不到的效果。

五、結(jié)束語

學(xué)校體育是整個體育工作的重要基礎(chǔ)。實施“全民健身計劃”和“奧運爭光計劃”都離不開學(xué)校體育，離不開青少年。各級教育行政部門必須要從貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，構(gòu)建和諧社會，促進體育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的高度，切實把以學(xué)校為重點的青少年體育作為體育工作的基礎(chǔ)和重點。教師的改進、教學(xué)方式和方法的進一步改革,是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。教師通過有效的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,提高他們的興趣,讓他們明確自我鍛煉所帶來的益處和今后的發(fā)展的關(guān)系,以達到終身受益之目的。

參考文獻

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第四篇：小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神和合作能力培養(yǎng)的點滴體會

小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作能力

體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有鮮明的獨特性，在學(xué)校教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。在教育教學(xué)中，課堂體育活動具有較強的集體性，對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用。體育課上的各種活動都會反映個體之間相互交流、相互合作、相互交際的能力。經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高。在體育活動中善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理個人與個人、個人與集體之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡而積極的心理狀態(tài)，有利于身體與身心健康發(fā)展。體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學(xué)生提供了充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會。在體育教學(xué)中合作是主流，學(xué)生只有在團結(jié)協(xié)作、充分交流的集體中，才能認識自我、發(fā)展自我。所以體育學(xué)科中的團隊精神對于促進學(xué)生各種能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，因而體育課活動也是學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的主陣地。

一、教師應(yīng)提高認識，重視對學(xué)生進行團隊精神的培養(yǎng)。當(dāng)今社會，無論是經(jīng)濟的發(fā)展、民族的振興，或是個人的成功，都離不開團隊精神，信息爆炸的時代呼喚著團隊精神。培養(yǎng)少年兒童的團結(jié)一致、互幫互助，為了一個共同的目標(biāo)堅毅奮斗到底的團隊精神已刻不容緩。為此，在教學(xué)中，教師要注意從自身的行為出發(fā)，認識到對學(xué)生進行團隊精神培養(yǎng)的重要意義。在教學(xué)中注意鼓勵學(xué)生與教師、同學(xué)與同學(xué)之間的正常交往與交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，有目的地設(shè)計培養(yǎng)團隊精神的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們在真摯的交往中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重團隊精神的培養(yǎng)。

1、做好課堂常規(guī)管理，加強團隊精神的教育。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出：“如果在兒童的早年，不能合理地教育兒童，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習(xí)慣，將給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難”。隨著社會的飛速發(fā)展，未來社會對人的素質(zhì)要求愈來愈高。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，任性、脾氣大和與人合作能力差是大多數(shù)獨生子女心理品質(zhì)上的弱點。未來社會，將是充滿競爭的社會，科技的發(fā)展已越過了單獨作戰(zhàn)的時代，許多研究課題需要多學(xué)科、多人協(xié)同作戰(zhàn)，協(xié)同公關(guān)。因此，培養(yǎng)兒童學(xué)會共處、學(xué)會做人、學(xué)會與他人合作的能力已經(jīng)成為全社會的共識。在課堂教學(xué)中，課前的充分準(zhǔn)備與要求是非常重要的，這是保證學(xué)生上好體育課的基礎(chǔ)。很多學(xué)生認識不到這一點，往往喜歡上體育課，但又不希望老師管，課前不準(zhǔn)備好所要帶的體育用品。如：上乒乓球課，要求學(xué)生自帶乒乓球和球拍。預(yù)備鈴響后不馬上集合，有的集合了還在隊伍中說話，這就需要教師在平時加強對學(xué)生團隊精神的教育，讓學(xué)生清楚地意識到不能因為個人的行為而影響整個集體的活動，我們可以用講事例與講故事來讓學(xué)生明白團隊精神的重要性。一是講事實教育學(xué)生：當(dāng)今隨著科技的飛速發(fā)展，經(jīng)濟體制的改革，我們的企業(yè)、我們的社會，甚至包括我們的家庭都需要“團隊精神”，否則，做事就沒有效率。只有充分認識到這一點，我們的企業(yè)才會紅紅火火、興旺發(fā)達；我們的社會才會欣欣向榮、蒸蒸日上；我們的家庭才會和和氣氣、幸福美滿。二是舉實例：比爾 · 蓋茨之所以能成為世界首富，國際企業(yè)的典范，就是因為他充分認識到了“團隊精神”對于一個企業(yè)的重要性，從而他總是注重精心培養(yǎng)團隊精神。三是講故事：一名專家給一群小學(xué)生出了一道智力測試題。在一個罐頭瓶里，放進六個乒乓球，每個球用細繩系著，要求在最短的時間里，從瓶里全部取出。幾個小組的同學(xué)，各人都想在第一時間里從瓶里取出，結(jié)果在瓶口形成堵塞，誰也出不去！只有一個小組成功做到了，他們采用的辦法是六個人形成一種配合，依次從瓶口取出。這道測試題考的就是團隊有無相互協(xié)作精神，這就是我們常說的團隊精神。只有學(xué)生意識到個人的行為要符合集體的利益，我們的班級才會進步，課堂紀律才有保證，同學(xué)們才能在課堂中學(xué)到更多的知識與技能。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)團隊精神。

課堂教學(xué)中通過教師的講解和反復(fù)的練習(xí)，固然可以使他們掌握好動作的要領(lǐng)，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，增加練習(xí)的負擔(dān)，學(xué)生具有強烈的被動感，效果并不理想，有時還起到了相反的作用。如果讓學(xué)生自己先嘗試所學(xué)動作，學(xué)生不僅對所學(xué)動作有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。如：我在教學(xué)胸前雙手傳、接籃球的活動中，不是教師做示范再講解，學(xué)生再練習(xí)；而是讓學(xué)生兩個人先體驗傳球與接球的動作，從而找到了傳球與接球的方法，在此體驗過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通促進了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。以兩個人的合作過渡到四個人的傳、接球練習(xí)，再由四個人的練習(xí)過渡到小組的傳、接球練習(xí)，使每位學(xué)生逐漸地溶入到集體當(dāng)中，在集體的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生認識到合作的重要，學(xué)會了相互關(guān)心與相互鼓勵，從而達到共同進步。在團隊精神培養(yǎng)的過程中，小組的比賽是最能體現(xiàn)到這一點的，所以我在教學(xué)中注重游戲比賽對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，再以此課為例，在學(xué)生學(xué)會胸前雙手傳、接球后，我有意識地安排運球結(jié)合傳、接球的游戲來提高學(xué)生對所學(xué)運動技能的掌握，每一組的學(xué)生先是按站排的順序進行運球到終點后傳、接球，終點學(xué)生接球后再運球回來，當(dāng)時學(xué)生比賽相當(dāng)激烈；在做第二次的時候，我不要求學(xué)生按站排的順序，由小組商量本組隊員的排序，學(xué)生通過討論，精心地安排隊伍的陣容，有的把運球好的安排到前面，有的小組把運球好的跑的快的安排到后面。大家相互協(xié)作共同努力，充分體現(xiàn)了團隊的合作精神。再比如：在快速通過障礙的練習(xí)中，學(xué)生由小組長帶領(lǐng)分頭練習(xí)，學(xué)生會意識到個人得失與組內(nèi)其他成員的得失是緊密相關(guān)的，學(xué)生就會格外注意自己的技術(shù)動作，并能協(xié)助同伴練習(xí)，互教互學(xué)，互助友愛，相互合作，共同提高。教師掌握好學(xué)生的活動情況，利用練習(xí)間歇，請完成技術(shù)動作較突出的學(xué)生進行示范，集中學(xué)生進行觀摩，然后各組學(xué)生再分頭練習(xí)，每一位學(xué)生就會有意識地為提高動作技術(shù)而努力，看到其他組成員的練習(xí)，便督促自己的同伴，從而增進了組內(nèi)成員相互協(xié)調(diào)的凝聚力，無形中便形成了小組間的競爭意識。

3、抓住課堂中的閃光點，及時進行表揚與鼓勵，激發(fā)團隊的意識。教學(xué)中的每項活動，教師的總結(jié)是非常重要的。教師一定要仔細觀察學(xué)生每次活動變化的異同點，通過收集課上所有能體現(xiàn)團隊精神的學(xué)生的行為，把活動中表現(xiàn)出來的特點與優(yōu)點在課后進行總結(jié)。這樣使學(xué)生意識到相互合作、相互鼓勵的重要性，真正起到的教育意義。久而久之，班級中的團隊意識就會樹立起來。

三、在體育活動中不斷激發(fā)團隊精神。

體育活動具有較強的集體性，這正是凝聚團隊精神的大好時機。學(xué)校開展的各種有針對性的趣味體育比賽不僅能豐富學(xué)生的課余生活，而且學(xué)生在活動中又增進了彼此間相互合作、相互交流與相互交際的能力，更能促進班級凝聚力的形成。為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，我校每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)生特點及學(xué)校特色開展體育比賽。如：上半年春季運動會中開展的徑賽、田賽、拔河比賽；高年段的籃球賽、低年段的運球接力比賽、高年段的乒乓球比賽、低年段的托運乒乓球比賽，換物接力比賽等等；下半年的冬季越野賽、大繩比賽、踢毽比賽、拔河比賽等等。通過各項體育活動不僅學(xué)生身體素質(zhì)得到了全面的提高，而且學(xué)生所學(xué)的運動技能得到了充分的展示，各班在比賽中互相協(xié)作、團結(jié)拼搏，班級凝聚力得到了明顯的增強。

團隊精神的最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，團隊精神是當(dāng)今社會成功的重要法寶，這是從松散的個人集合走向團隊最重要的標(biāo)志。少年兒童在自己的成長過程中，團隊精神的力量、團隊精神的快樂感受的越多，體會的就越深，與人協(xié)作的愿望就越強烈。因此，我們在培養(yǎng)少年兒童的團隊精神時，不但要培養(yǎng)他們的團隊意識、協(xié)作能力，更要讓他們自己通過團隊活動體會快樂、感受力量，只有這樣，團隊精神在他們?nèi)松牡缆飞喜拍苋站脧浵恪?/p>

第五篇：淺談體育教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

淺談體育教學(xué)中 學(xué)生能力的培養(yǎng)

霍林郭勒市第五中 張曉靜

淺談體育教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

長期以來，由于受應(yīng)試教育思想的制約，體育教學(xué)中往往忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展。

在推行素質(zhì)教育、深化教育改革的今天，體育教學(xué)不僅是簡單的傳授技術(shù)動作，更應(yīng)該通過體育教學(xué)在“看、聽、想、練”的過程中來全面鍛煉學(xué)生身體，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、體育運動能力、創(chuàng)新能力、鍛煉能力、交際能力、自我評價能力及適應(yīng)能力和心理承受能力等。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力

一節(jié)成功的體育課要著眼于促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時要通過學(xué)生“看、聽、想、練”來提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。例如：在新知識的講授過程中，體育教師要通過精彩科學(xué)的語言講解，標(biāo)準(zhǔn)正確的示范，指導(dǎo)學(xué)生基本聽懂、看懂新授課的教學(xué)內(nèi)容。并能讓學(xué)生正確地運用自己的身體進行模仿和練習(xí)，使學(xué)生能正確地完成規(guī)定動作和每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)；順利的運用語言和動作表達出自己學(xué)習(xí)新知識的觀點和主張，而且能在練習(xí)的過程中創(chuàng)新技術(shù)動作。這些體育學(xué)習(xí)能力的取得，要求體育教師在教學(xué)過程中堅持不懈，持之以恒地對學(xué)生進行培養(yǎng)。只要學(xué)生掌握并具有了體育學(xué)習(xí)的能力，體育教師在上課時就會感到得心應(yīng)手。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就會越來越感到輕松自如，從而更進一步提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力

在體育教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對游戲和體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力意識。要做到這一點，體育教師要不斷運用多種（重復(fù)練習(xí)、循環(huán)練習(xí)）的教學(xué)方式；身體練習(xí)的組合或進行練習(xí)時的外部環(huán)境要合理，器械的高度和運動負荷要適當(dāng)，采取一切方法和手段為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)境。例如：在體育教學(xué)過程中，積極主動采用體育游戲法（體育教師組織學(xué)生按一定規(guī)則進行的一種有象征性內(nèi)容和情節(jié)的綜合性身體練習(xí)方法）。運用體育游戲法可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，增強練習(xí)效果，使學(xué)生在體育游戲中掌握跑、跳、投的技術(shù)動作，增強體育運動能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

探索和想象是創(chuàng)新的源泉，沒有探索、想象，就沒有創(chuàng)新，每位學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，自己動手、動腦參與實踐是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。體育教師要擺脫應(yīng)試教育的羈絆，根據(jù)體育學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生在某些內(nèi)容、技能上進行無拘無束的創(chuàng)造性想象，同時要根據(jù)每位學(xué)生的不同特點發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于大綱的選修內(nèi)容有所增強，所以在培養(yǎng)學(xué)生探索和想象能力時具有較大的空間，但要強調(diào)在教師指導(dǎo)的前提下，由學(xué)生獨立自主，親自動手、動腦去完成，突出學(xué)生的主體意識。例如：利用所學(xué)的知識，要求學(xué)生創(chuàng)編體育游戲。學(xué)生熱情很高，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題能及時向教師請教或相互討論。并能根據(jù)自己的想法大膽的創(chuàng)新，學(xué)生在大膽而豐富的想象中互相啟發(fā)，開闊思路，感受到了創(chuàng)新的快樂。使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅，會學(xué)習(xí)的更主動，自然就會有信心去追求十次、百次的成功，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)并使創(chuàng)新能力隨之得到提高。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力

為了達到學(xué)生在力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等多方面的自我鍛煉能力，體育教學(xué)中多采用讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)某一種動作的練習(xí)方法。但是，練習(xí)次數(shù)越多，并不意味著練習(xí)效果好，多練習(xí)固然可以使學(xué)生更好的識記和保持，但效果不是隨著練習(xí)的次數(shù)增加而增強的，實踐證明，學(xué)生的鍛煉效果

并不好，有時甚至?xí)鸱醋饔?，因此不能盲目練?xí)，無故增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

因此，為了達到鍛煉的效果，提高鍛煉的效率，體育教師要適當(dāng)安排好練習(xí)的次數(shù)和運動負荷。例如：我利用每周一節(jié)課的前十分鐘，引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，雖然有個別學(xué)生效果不好，但大部分學(xué)生都能達到要求。因此，體育教師在體育教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生苦練和技巧相結(jié)合，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，提高學(xué)生對體育項目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，促進素質(zhì)教育的落實。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

多年的教學(xué)工作使我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有一個共同的個性特點：相似的興趣和愛好。一個只會啃書本而沒有自己個性的學(xué)生是很難找到自己的社會交際活動范圍的。只有不斷擴大知識面，有一定的愛好，才能具有廣泛的交際，同時獲得社交活動的自動性，使學(xué)生的興趣愛好持久的發(fā)展下去，形成自己某一方面的特長。

由于教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，所以教師和學(xué)生之間就有了雙向反饋，同時就有了相互調(diào)整教和學(xué)的機會。而鼓勵教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間在正常的基礎(chǔ)上進行交往、交流，相互學(xué)習(xí)，交際效果很好。

體育教師在集體中是參加者，鼓勵在集體中的所有學(xué)生積極交往，使學(xué)生在集體間打開更多的交際渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力打下堅實基礎(chǔ)。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力

體育教學(xué)大綱規(guī)定：學(xué)生體育課的考核與評估要重視學(xué)生的自我評價，同時這也是體育教學(xué)的目的之一；因此，在體育教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。例如：在體育教學(xué)過程中，每一單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)完以后，就可以組織學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)展開自我評價，通過自我評價，讓學(xué)生

了解學(xué)習(xí)的效果。包括動作練習(xí)的正誤，學(xué)習(xí)成績、練習(xí)達標(biāo)合格的好壞和應(yīng)用所學(xué)知識、動作的成效等；同時體育教師也要對學(xué)生進行評價，使學(xué)生知道體育教師對自己的評價及學(xué)生對自己的評價，這有助于提高學(xué)習(xí)的熱情和興趣，增強努力程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，增進學(xué)習(xí)的效率；同時又能使學(xué)生看到自己的缺點和不足，激發(fā)學(xué)生的上進心，克服缺點，改正錯誤，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高和課堂教學(xué)。

七、注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和心理承受能力

當(dāng)前，獨生子女在學(xué)生中所占比例相當(dāng)大。由于家庭環(huán)境和社會因素的影響，致使獨生子女學(xué)生在身心發(fā)展方面存在著一定的缺陷和不足，并且具有一定的攻擊性；因此，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)和心理承受能力，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展致關(guān)重要。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生通過真摯的交往，使各自的情感走向成熟的同時，道德品質(zhì)的成熟也接踵而來。例如：足球運動有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，使人的意志得到鍛煉和增強，同時也會因為成敗而產(chǎn)生失調(diào)心理。因此，體育教學(xué)過程中體育教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的調(diào)整心理的有關(guān)知識和技能，形成正確的理念，促進學(xué)生完整人格特征的培養(yǎng)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和心理承受能力。

總之，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有助于發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和積極主動、活潑愉快、團結(jié)合作，勇敢頑強以及不怕挫折等健康的心理素質(zhì)；推行素質(zhì)教育，體現(xiàn)教育改革的精神，充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點和綜合功能。