第一篇：2018高中語文詩歌之部第三單元閣夜教師用書《中國古代詩歌散文欣賞》

閣夜 李憑箜篌引 虞美人 蘇幕遮

篇目一 閣 夜

一、字音認(rèn)讀

1．霽寒宵(jì)2.催短景(yǐnɡ)3.數(shù)處(chù)．．．4．漁樵(qiáo)5.寂寥(liáo)6.夷歌(yí)．．．

二、詞語積累

1．歲暮陰陽催短景

．．．

2．天涯霜雪霽寒宵 ．3．三峽星河影動搖 ．4．夷歌數(shù)處起漁樵 ．．5．人事音書漫寂寥 ．．．

三、佳句誦讀

1．歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。2．五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。3．臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

說作者

杜甫(見第一單元《蜀相》的相關(guān)介紹)尋背景

乾元二年(759)秋，47歲的杜甫棄官入蜀，開始了晚年漂泊西南的生活。杜甫暮年生活窮困潦倒，病痛纏身，客居天涯，心情沉郁。

杜甫在夔州(今重慶奉節(jié))共住了一年零九個多月(765－767)，先后在赤甲、西閣、瀼西、東屯居住?！堕w夜》就是大歷元年(766)冬寓居西閣時所作。當(dāng)時，安史之亂剛剛平息，整個社會還很動蕩，巴蜀地區(qū)也陷入了戰(zhàn)亂之中。永泰元年(765)閏十月，劍南節(jié)度使郭英乂與崔旰互相殘殺，導(dǎo)致蜀中大亂?！堕w夜》就是在這樣一種動蕩的時代背景中創(chuàng)作出來的。

鏈常識

③

①

②

③________________________________________________________________________ 答案：首聯(lián)以景寫情，三城邊防堡壘白雪皚皚，傳達(dá)憂國之情，看到送別之地，流露思家之情。頷聯(lián)接著第二句，通過寫兄弟遠(yuǎn)隔，自己孤身飄零，表達(dá)對親人的思念及自己的悲苦之情。頸聯(lián)暗接全詩第一句，寫自己年老多病、無以報國，表達(dá)無奈和郁悶之情。尾聯(lián)下句直接表達(dá)對家國之事的憂慮。

二、語言應(yīng)用

5．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

春節(jié)期間，央視推出的“新春走基層·家風(fēng)是什么”系列報道，引發(fā)公眾關(guān)注。調(diào)查得到的回答千奇百怪、五花八門，讓人感慨良多，今天我們還知道“家風(fēng)”是什么嗎？

①____________________________。儒家文化講究“詩禮傳家”，講究“忠孝仁義禮智信廉”。對于士大夫階層來說，“修身齊家治國平天下”，也是實現(xiàn)人生價值的最高目標(biāo)。不僅統(tǒng)治階層和士大夫家庭提倡“鄰德里仁”和“筆耕硯拓”的“詩禮家風(fēng)”，縱使尋常百姓也持守這樣的治家信條。中國歷代不乏家風(fēng)門第的典范，②____________________________。從《顏氏家訓(xùn)》到《曾國藩家書》，中國古代公開出版的“家訓(xùn)”在百種以上。如諸葛亮的《誡子書》、司馬光的《訓(xùn)儉示康》，成為后世學(xué)子修身立志、厲行節(jié)儉的名篇。在家風(fēng)已然變得陌生的今天，③____________________________，無疑是一件很有意義的事情。從公眾的反饋來看，人們已經(jīng)開始重新審視這一傳統(tǒng)文化，認(rèn)識到我們離開自己的傳統(tǒng)文化太久了。

答案：①家風(fēng)在中國傳統(tǒng)文化中源遠(yuǎn)流長 ②也留下許多流傳后世的經(jīng)典 ③央視此次重提家風(fēng)

第二篇：2018高中語文詩歌之部第一單元長恨歌教師用書《中國古代詩歌散文欣賞》!

第一單元 長恨歌

1．了解本單元各篇詩歌的創(chuàng)作背景，把握詩歌內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)運用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞詩歌的內(nèi)容、情感與主旨。

一、以意逆志

即指在解說、欣賞詩歌時，應(yīng)該注意從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩歌主旨，用自己的體會去推測作者的本意。

1．理解詞義

即理解古典作品中文辭的意義，以此作為把握作品的主旨、作者的情感的突破口。既要理解字義、詞義，更要注意其中的常用詞的特定含義的理解。

2．挖掘詞句內(nèi)涵

即理解古典詩歌時，從詩歌字面意思出發(fā)，理解詩歌的“意象”和關(guān)鍵詞語，如詩眼、生動傳神的字句等，進(jìn)一步探究挖掘詩句內(nèi)涵，理解詩歌的深層含義，不望文生義。

3．融入生活和體驗

即在理解鑒賞古典詩歌時，把我們的主觀感受、生活體驗融入其中，推測作者本意，從而理解詩歌的內(nèi)容和主旨。

二、知人論世

一般指鑒賞古典詩歌時，探究詩歌作者的生平和為人，把握作者和時代背景，進(jìn)一步領(lǐng)會詩歌主題及其社會意義。

1．探究作者的生平

鑒賞古典詩歌時，我們應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)存的各類史傳材料和后人評述，全面了解作者的心靈歷程和精神世界。還要把握作者的具體創(chuàng)作時間，因為同一作者在不同時期、不同地點的作品往往會呈現(xiàn)出不同的情感基調(diào)和旨趣。

2．把握創(chuàng)作的時代背景

許多作者所處的時代的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、宗教、社會風(fēng)俗等等，會不同程度地影響他

風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生?！薄端{(diào)歌頭》：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”

2．論世

詩歌鑒賞不應(yīng)忽視對其創(chuàng)作背景的了解。這里所說的背景，包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內(nèi)容。這些方面，對詩人的詩歌創(chuàng)作往往有著直接的影響。因而，我們在欣賞詩歌的時候，就應(yīng)當(dāng)借此來理解詩歌、把握詩歌。

(1)借助背景，把握詩歌的思想感情

李清照筆下，大多詞清調(diào)苦，流露的感情婉曲深摯，多有今昔盛衰之感，個人身世之悲。如“中州盛日……鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟(jì)楚”與“如今憔悴，風(fēng)鬟霧鬢”(《永遇樂》)，就描述了兩種迥然不同的心境，流露了兩種截然不同的感情?！段淞甏骸贰拔锸侨朔鞘率滦荩Z淚先流”，則是詞人因只身流落金華，加之眼前又見趙明誠遺著《金石錄》，睹物思人，無限感慨而在其詞中投下的心靈陰影。李清照生在宋金對峙之際，她主張抗戰(zhàn)，期望收復(fù)失地。其所作“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”(《詠項羽》)和“南渡衣冠少王導(dǎo)，北來消息欠劉琨”(《無題》)，就是這種思想的集中體現(xiàn)?？梢?，金兵南下前后兩個截然不同的時代，和詩人相隔霄壤的生活境遇以及思想主張，都對詩歌的思想感情產(chǎn)生了巨大的影響。把握這一背景，往往就把握了詩歌的感情脈絡(luò)。

(2)借助背景，把握詩歌中景物的特點

東晉詩人陶淵明厭惡污穢的官場，向往自由自在的田園生活，他42歲辭彭澤令后，寫下了《歸園田居》這一膾炙人口的詩篇。從“其一”中，讀者不僅能看到鄉(xiāng)村的榆柳桃李，還能聽到黃昏的狗吠雞啼。田園景物此時在他的筆下顯得淳樸、寧靜，而又充滿情趣。景物的這些特點，只有詩人在擺脫官場羈絆、心存逸致時才能感受到。相反，在李煜的《虞美人》中，“春花秋月”“小樓東風(fēng)”，不僅黯然失色，甚至令人厭恨。這是因為，作為南唐皇帝的李煜，此時正過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望。許多情況下，詩人的追求、遭遇直接影響著詩人的心境，而彼時彼刻的心境又給景物蒙上了或悲或喜、或憂或愁的特定色彩。

(3)借助背景，把握用典的含義

《念奴嬌·赤壁懷古》是北宋詞壇上最為引人注目的作品之一。他寫于宋神宗元豐五年(1082)七月。當(dāng)時，由于蘇軾以詩文諷喻新法，為新派官僚羅織論罪，貶到黃州。仕路蹭蹬，壯志難酬，又自感蒼老。此時，游賞黃岡城外的赤鼻磯，聯(lián)想到年華方盛即卓有建樹的周瑜就很自然了。詞中借用周瑜的典故，正可以看出，詞人多么渴望自己能如周瑜那樣為國建功立業(yè)。這里對典故的理解，就離不開對背景的了解。這種情況在懷古類詩中較為常見。

長 恨 歌

一、字音認(rèn)讀

1．回眸．(móu)

2.粉黛．(dài)3．驪．宮(lí)4.縈紆．(yū)5．霓裳．．(ní cháng)6.臨邛．(qióng)7．旌．旗(jīnɡ)8.鼙．鼓(pí)9．仙袂．(mèi)10.衣鈿．(diàn)11．凝睇．(dì)12.釵擘．．(chāi bò)13．馬嵬．(wéi)14.迤邐．．

(yǐ lǐ)15．衾．寒(qīn)

二、詞語積累 1．御宇．．多年求不得

御宇：御臨宇內(nèi)，即統(tǒng)治天下的意思2．六宮粉黛無顏色．． 顏色：容顏姿色 3．姊妹弟兄皆列土．． 列土：封爵賜邑 4．可憐．．光彩生門戶 可憐：可愛，可羨 5．宛轉(zhuǎn)．．娥眉馬前死 宛轉(zhuǎn)：凄楚纏綿的樣子 6．耿耿．．星河欲曙天 耿耿：天色微明的樣子 7．遂教方士殷勤．．覓 殷勤：熱情而周到 8．珠箔銀屏迤邐．．開 迤邐：曲折綿延 9．云鬢半偏新睡覺．． 睡覺：睡醒 10．玉容寂寞淚闌干．． 闌干：縱橫 11．含情凝睇．謝君王 睇：微看 12．但令．．心似金鈿堅 但令：只要

三、佳句誦讀

1．回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。2．漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》。3．峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。4．夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。5．七月七日長生殿，夜半無人私語時。6．在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。7．天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

5結(jié)合下面《白居易與湘靈的愛情悲劇》，談?wù)勀銓Ρ疚闹髦嫉目捶ā?/p>

白居易與湘靈的愛情悲劇

白居易與他青梅竹馬的女孩湘靈感情很好，但湘靈出身于城市貧民，而白居易則是出身官宦世家，白居易母親的門閥觀念相當(dāng)強(qiáng)烈，決不應(yīng)允他們的婚事。貞元二十一年(805)秋，白居易已三十三歲，在長安做了校書郎，需將家遷至長安，他回家再次苦求母親允許他和湘靈結(jié)婚，但在兒女婚姻上權(quán)威至高的母親，不但再次拒絕了他的要求，且在全家遷離時，不讓他們見面。白居易只是在搬家完畢，臨走前才悄悄去和湘靈姑娘告別。因為怕驚動別人，見面的時候二人既不敢說話，也不敢大哭。極度壓抑的痛苦和愁悶于是盡數(shù)體現(xiàn)在了《潛別離》詩中，白居易寫道：“不得哭，潛別離；不得語，暗相思，兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥，利劍春斷連理枝。河水雖濁有清日，鳥頭雖黑有白時。唯有潛離與暗別，彼此甘心無后期。”千百年后，依然讓人不忍卒讀。

提示：雖然白居易創(chuàng)作《長恨歌》的初衷是“懲尤物，窒亂階，垂于將來也”，在詩歌的前半部分，他對唐明皇的荒淫無度作了諷刺和批判，但是，寫著寫著，因為他也經(jīng)歷過一段絕望的愛情，所以到后來，就變成了對李、楊愛情的同情，到最后就變成了對李、楊愛情的歌頌。所以這首詩一方面對李、楊荒淫無度招致禍亂作了明顯諷刺，另一方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的誠摯相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者。整首詩，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛情悲劇的制造者與承擔(dān)者之間的沖突。沖突的體現(xiàn)者主要是兩個人物本身，而沖突的必然結(jié)果是人物的“長恨”。

(在把握詩歌主題時，需要知人論世的，應(yīng)該深入探討他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代。)

一、閱讀鑒賞

(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

題元十八溪居 [唐]白居易

溪嵐漠漠樹重重，水檻山窗次第逢。晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結(jié)白芙蓉。聲來枕上千年鶴，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，魚香飯細(xì)酒香濃。

[注] ①元十八：白居易被貶江州時結(jié)識的朋友，隱于廬山五老峰下。②躑躅：杜鵑花的別稱。

1．詩的前兩聯(lián)描繪了怎樣的意境？在景物描寫上有什么特點？

答：________________________________________________________________________

③

④

①

②答：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是考查典故的表達(dá)效果，首先分析典故，然后結(jié)合詩句內(nèi)容，分析效果。詩人以“伍員”對“蘇小”，剛?cè)嵯酀?jì)，更加彰顯杭州春色之獨有魅力。

答案：伍員為春秋剛烈之士，用此典與濤聲之剛健有力相諧，寫出春色的壯麗；蘇小小為錢塘名妓，用此典與煙柳之嬌媚相諧；詩人以“伍員”對“蘇小”，剛?cè)嵯酀?jì)，更加彰顯杭州春色之獨有魅力。

二、語言應(yīng)用

5．學(xué)習(xí)古典詩歌，我們徜徉在詩歌長廊中，感受魏晉風(fēng)骨，領(lǐng)略大唐氣象……我們仰視歷史天空燦爛的詩星，我們鑒賞詩歌，解讀人品，體驗真情。請以古代詩歌為內(nèi)容，仿照例句續(xù)寫兩個句子，構(gòu)成排比。

例句：白居易在琵琶聲的嗚咽里，淚濕青衫，用真情感悟了遷謫的無奈。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：蘇軾在赤鼻磯頭的浪濤前，慷慨高歌，用豪放解讀了如夢的人生；李清照在凄楚孤苦的守望中，把盞啜飲，用閑愁涂滿了生命的黃昏。

第三篇：中國古代詩歌散文欣賞《閣夜》

《閣夜》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解杜甫的詩歌風(fēng)格，了解本詩的寫作背景，積累名句。

2、技能目標(biāo)：把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。

3、情感目標(biāo)：體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

教學(xué)重點：

1、探討杜甫的詩歌風(fēng)格。

2、在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會詩意。

教學(xué)難點：

體會詩歌流露的思想感情。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語: 教師：同學(xué)們,詩歌的鼎盛時期唐代出現(xiàn)了兩位大詩人：詩仙太白、詩圣杜甫，一個代表浪漫主要的高峰，一個代表現(xiàn)實主義的高峰。誰能分別說說代表這兩位詩人的“浪漫”與“現(xiàn)實”的經(jīng)典詩句？（學(xué)生回答）教師：杜甫的詩歌大多流露出關(guān)心民眾，同情疾苦的憂國憂民情懷。你們一定讀過許多杜甫的詩歌，你們從中了解到他的詩歌有哪些風(fēng)格呢？（學(xué)生回答：悲涼、滄桑、憂國憂民）教師：是的。這是大家一貫以來所接受的杜甫的詩風(fēng)。然而，杜甫的詩風(fēng)不僅如此，還記得那首《江畔獨步尋花》嗎？大家一起來吟誦。（學(xué)生齊聲朗誦）這首詩歌中我們感受到凄涼、悲愴嗎？那么，在正式進(jìn)入《閣夜》這篇課文之前，讓我們一起粗略地了解杜甫的不同詩風(fēng)。

三、朗讀詩歌，初步感知詩歌風(fēng)格與內(nèi)涵 閣 夜

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

①學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀詩歌,初步感知詩歌。

②教師提問：《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？從中你體會和感受到什么？（教師提示：展開想象，從景與情兩方面來回答。）

③組織學(xué)生合作、交流、討論、回答、互評。

④教師點評，充分肯定學(xué)生的作答，歸納：這是一首年終時感懷的詩，詩歌風(fēng)格是沉郁頓挫，在寫景、寫情中充滿孤寂悲涼的感覺。

四、簡介寫作背景

教師：為了幫助同學(xué)們深入理解詩歌內(nèi)涵，有必要向同學(xué)們介紹作者寫這首詩歌的背景：這是大歷元年（766年）冬杜甫寓居夔州西閣時所作。當(dāng)時西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等，都先后死去。杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩。

五、朗讀詩歌，深入理解詩歌內(nèi)涵

（一）反復(fù)誦讀

①教師配樂范讀；②由學(xué)生齊讀；③教師作適當(dāng)點撥，如在停頓、輕重、節(jié)奏、情感等的處理上要著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“催”、“霽”“聲”“影” 等字要重讀，要表達(dá)出沉郁、悲涼的情感。節(jié)奏、停頓如下所示： 閣 夜

歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。

④學(xué)生齊讀

（二）、合作探究，理解詩意 ①歲暮陰陽催短景，②天涯霜雪霽寒宵。

教師提問：開頭兩句點明了寫作的時間、地點分別是什么？ “催”和“霽”如何理解？作者處在怎樣的一個特定環(huán)境中？

1、學(xué)生合作、交流、作答。

2、教師點撥、點評、補(bǔ)充、歸納：

①注釋：

歲暮：一年即將終結(jié)；指冬季。陰陽，指日月；短景，指冬天日短。

②賞析要點：一“催”字，形象地說明夜長晝短，使人覺得光陰荏苒，歲序逼人。次句天涯，指夔州，又有淪落天涯意。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩人對此凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千。霽，原指雨后或雪后轉(zhuǎn)晴，這里指霜雪之后轉(zhuǎn)晴?！都t樓夢》中有寫晴雯的詩句：“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤?！边@里的“霽月”指雨后月出，古人常用這種自然現(xiàn)象比喻人的品德高尚。

3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀①②句。

③五更鼓角聲悲壯，④三峽星河影動搖。

教師提問：作者聽見了什么聲音？看見了什么景色？同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，并把作者的所聞所見用帶有文學(xué)色彩的語言描繪出來。

1、學(xué)生：想象、進(jìn)行再創(chuàng)造的描述、暢所欲言。

2、教師：組織學(xué)生互評、給予肯定、補(bǔ)充、歸納：

①注釋：

五更：時間已從初夜到夜盡，點出詩人獨坐之久，思緒之多。

鼓角：暗示當(dāng)時軍民混戰(zhàn)，內(nèi)亂不已的時代環(huán)境。用悲壯加以形容，說明作者心之悲涼。

動搖：山河之動搖，社會的動搖。說明詩人心之“動搖”。

②賞析要點：這兩句寫“寒宵”的所見所聞，上句緊承上文“宵”字，寫黎明前聽到的當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角，暗示了詩人的徹夜未眠，可見憂心之重?！肮慕锹暋薄奥暠瘔选迸c“五更”的巧妙結(jié)合顯示了夔州一帶的戰(zhàn)爭氣氛之濃。下句寫三峽美麗的夜景，因為雪過天晴，故三峽中隱星可見，群星參差，映照峽江，星影在湍急的江流中搖曳不定。此聯(lián)的妙處在于詩人把對時局的關(guān)懷和三峽夜深美景的欣賞有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地將詩人悲壯深沉的情懷融入深深的景色之中，“偉麗”中深蘊(yùn)著詩人悲壯深沉的情懷。

3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀③④句。⑤野哭千家聞戰(zhàn)伐，⑥夷歌數(shù)處起漁樵。

教師提問：這里的“野哭千家”和“夷歌”各指什么？如何理解？

1、學(xué)生：合作、思考、交流、回答。

2、教師引導(dǎo)、點評、補(bǔ)充、歸納：

①注釋： 野：村落之荒涼。

千家：死者之多，災(zāi)難之重。

野哭千家：千家慟哭傳徹四野，暗指軍閥混戰(zhàn)給廣大人民生命財產(chǎn)所帶來的嚴(yán)重?fù)p失。

夷歌：少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠，暗指自己衰年多病仍流落異鄉(xiāng)。與“巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳”用法相同。

②賞析要點：“野哭”二句，寫拂曉前所聞。一聞戰(zhàn)伐之事，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳徹四野，其景多么凄慘！夷歌，指四川境內(nèi)少數(shù)民族的歌謠。夔州是民族雜居之地。杜甫客寓此間，漁夫樵子不時在夜深傳來“夷歌”之聲?！皵?shù)處”言不只一起。這兩句把偏遠(yuǎn)的夔州的典型環(huán)境刻畫得很真實：“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀⑤⑥句。⑦臥龍躍馬終黃土，⑧人事音書漫寂寥。

教師提問：“臥龍”、“躍馬”和“人事”、“音書”分別指什么？這兩句表達(dá)詩人怎樣的情感？

1、學(xué)生交流、談?wù)?、作答?/p>

2、教師引導(dǎo)、點評、補(bǔ)充、歸納：

①注釋：

臥龍：諸葛亮——忠臣?！妒駮ぶT葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：?諸葛孔明者，臥龍也。?”

躍馬：公孫述—— 逆臣。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。

人事：交游，指家人、朋友。

音書：書信。

人事音書漫寂寥：漂泊天涯，音書斷絕。

②賞析要點：諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了?，F(xiàn)實生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點寂寥孤獨，又算得了什么呢？這話看似自遣之詞，實際上卻充分反映出詩人感情上的矛盾與苦惱。尾聯(lián)借古人賢愚同歸于盡聊以自慰，感慨深沉，更顯示出內(nèi)心的凄苦萬狀。

3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀⑦⑧句。

六、總括

這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷。

七、反復(fù)誦讀，感悟提升

在深入理解詩歌內(nèi)涵之后，再次配樂讓全班同學(xué)插上想象的翅膀，有感情朗讀課文，之后，分組朗讀、個人朗讀，學(xué)生互評。注意讀出詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格來。

七、作業(yè)

在把握杜甫詩歌的基礎(chǔ)上朗讀前面四首詩歌，并背誦課文。導(dǎo)入： 通過學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》三篇律詩，對杜甫的平生經(jīng)歷與思想情感有了更多更全面的了解?！兜歉摺芬辉娭邪髡哂舴e難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個側(cè)面反映出社會的動蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難?！妒裣唷芬辉娭斜磉_(dá)作者對諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對自己未能實現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國的天下大計深表痛惜?！兜窃狸枠恰芬辉?，作者面對浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂時傷世的感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時所寫的。二．朗讀感知 1．學(xué)生自讀。感知全詩的情感基調(diào)。

誦讀提示：此詩對仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整。讀時要注意把握作者情感。

《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？（沉郁頓挫）

2、對照課文注釋，感知內(nèi)容。

3、這首詩中，詩人寫到了哪些所見所聞和所想？

見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)。聽到跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌。

想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫

4、生再次感情誦讀。

三、合作探討，賞析詩文 分四個小組分別探討四個問題。

1、首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵?！泵枥L了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？

2、頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”為千古名句，說說其妙處。

3、頸聯(lián)“野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么，作者情感如何？

4、尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？ 明確1時令到了寒冬，天就越來越短；我浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩人對此凄涼寒愴之情。

明確2：五更時分傳來的鼓角聲，起伏悲壯；三峽倒映著銀河星辰，隨著江波動搖。當(dāng)時安史之亂雖已平定數(shù)年，但各地時有戰(zhàn)事。五更時分，愁人不寐，那鼓角之聲更顯得悲壯感人。這從側(cè)面烘托出兵革未息、時局動蕩、戰(zhàn)爭頻仍的氣氛。天上星河雖然壯觀無比，但映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，這似乎與詩人風(fēng)雨飄搖的人生、時局的紛亂有些相似。這兩句氣勢蒼涼，音調(diào)雄渾鏗鏘，辭采清麗壯闊，于《東坡志林》所言“偉麗”之外，還蘊(yùn)含著詩人悲壯深沉的情懷。明確3：頸聯(lián)寫拂曉前所聞，真實刻畫了夔州偏遠(yuǎn)凄涼的景象?；囊爸卸嗌偃思业膽Q哭聲中，傳來戰(zhàn)爭的訊息；惟有數(shù)處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點生命的聲息。“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對憂國憂民詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

明確4：諸葛亮和公孫述，一樣最終歸于黃土；人事變遷，音書斷絕，使人感到寂寞無聊，但又算得了什么？尾聯(lián)看似自寬自慰，實則有著詩人深入的思考，詩人并不只是一般地描寫他早已寫過多次的戰(zhàn)亂，而是將眼前的動蕩放到更深廣的歷史背景中去思考。古往今來，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭無論延續(xù)多久，終會結(jié)束；生命無論受到多少摧殘，總會延續(xù)。就像詩中所說，雖然有“野哭”，但也聞“夷歌”。

三、總結(jié) 這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷。

四、帶著情感朗讀全詩

五、作業(yè)

1.背誦全詩。2.與《旅夜抒懷》對比閱讀，分析兩詩在意境和章法上的不同?！堵靡故銘选?細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！驹敯浮?教學(xué)設(shè)想：

1、教材的處理：本詩歸屬選修第三單元“因聲求氣 吟詠詩韻”之自主賞析，應(yīng)適當(dāng)?shù)貐^(qū)別于必修教材的詩歌鑒賞學(xué)法；

2、意象的體味：關(guān)注詩歌意象選擇的深意，體會豐富、瑰麗、奇幻的想象描繪出的音樂美；

3、心靈的追思：知人論世，微探“詩鬼”李賀與眾不同的創(chuàng)作。教學(xué)目的：

1、通過把握七言樂府詩聲律特點，得法而有感情地誦讀古典詩歌；

2、賞析詩人是如何描寫美妙的“箜篌”演奏之音；

3、在古典詩歌美的熏陶中，理解作品蘊(yùn)含的情感。教學(xué)方法：

朗讀吟詠法、自主賞析法、比較鑒賞法 教學(xué)重點、難點：

1、掌握自主賞析詩歌的四個角度：讀詩韻（聲律）、品詩境（畫面）、悟詩情（情感）、學(xué)文法（表現(xiàn)手法）；

2、微探詩人冷艷瑰麗的審美創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)感知【課前謄印資料】

1、釋題： ①李憑 ②箜篌引 一解：

“箜篌”是古代的樂器，有豎箜篌和臥箜篌，這這首詩說它“二十三弦”，是豎箜篌，和豎琴相似。

“ 引”原指古代一種樂曲的形式和體裁，略近于“引子”“序曲”“序奏”。二解：

箜篌引——彈奏箜篌曲目的內(nèi)容故事【《公無渡河》崔豹《古今注》曰：“《箜篌引》者……”】

2、作者簡介，附：《李賀小傳》（原文、譯文）

3、韓愈的《聽穎師彈琴》賞析版權(quán)所有：高考資源網(wǎng)(004km.cn)

二、導(dǎo)入

播放mp3背景音樂《箜篌引》 故事：南朝有一則著名的講經(jīng)傳說：云光法師講經(jīng)，感動了上天，天上的鮮花紛紛墜落【PPT1展示】。中唐紅極一時的宮廷樂師李憑彈奏箜篌就有這樣美妙的效果，年輕的李賀在京城長安有幸聞此天籟之音，于是通過自己的生花妙筆，創(chuàng)作了樂府詩《李憑箜篌引》，表現(xiàn)出有繁花似錦、萬物動容的“天花亂墜”之感的箜篌之樂。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”。韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人。（見方扶南《李長吉詩集批注》卷一）【PPT2展示】

今天讓我們一起讀有“詩鬼”之稱的奇才“李賀”的《李憑箜篌引》。

三、品讀鑒賞 合作探究 ●環(huán)節(jié)一：讀詩韻（聲律）

1、朗讀詩歌，初步感知。

學(xué)生活動：標(biāo)注七言樂府詩的韻腳，找出四次換韻的韻母【Ppt3展示】

2、MP3范讀，同學(xué)們注意朗誦的字音感情節(jié)奏。學(xué)生活動：用斜線劃分詩句起承轉(zhuǎn)合處

3、思考問題：①用一句話概括出這首詩的內(nèi)容；②用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)你對詩人摹寫的箜篌樂曲的感受。

交流明確：①李憑彈奏的箜篌曲技藝精湛，曲調(diào)之美，感染力強(qiáng)；②清脆動聽，沁人心脾，幽怨悲壯。（提示：三層次：（人間）先聲奪人，聽者被李憑精湛的演奏技藝驚呆了；樂曲發(fā)展的第二階段；（天界）樂曲的高潮與結(jié)束。）●●環(huán)節(jié)二：品詩境（畫面）

1、思考：歷來寫樂曲的詩，大都利用人類五官通感的生理機(jī)能，致力于把比較難于捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為比較容易感受的視覺形象，詩人選擇什么的意象描述箜篌之音。學(xué)生活動:內(nèi)容梳理、圈畫意象。提示：意象—— 交流明確：

20個意象組成的群畫面【PPT4展示】

吳絲、蜀桐，空山、凝云，江娥、素女，昆山、鳳凰，芙蓉、露，香蘭，城門、紫皇，五色石，秋雨，神嫗，魚，蛟，吳剛，玉兔。

2、思考：用這樣的意象群創(chuàng)作詩歌，會組成怎樣的畫面？ 學(xué)生活動：詩歌畫面內(nèi)容 交流明確：

①意象群：聯(lián)想由“人間天上”到“天上人間”；詞采瑰奇、艷麗、奇幻。

②描述詩歌畫面內(nèi)容：高亢的樂聲直沖云霄，把女媧煉石補(bǔ)天的天幕震顫。好似天被驚震石震破，引出漫天秋雨聲湫湫。夜深沉，樂聲把人們帶進(jìn)夢境，夢見李憑把技藝向神女傳授；湖里老魚也奮起在波中跳躍，潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂悠悠。月宮中吳剛被樂聲深深吸引，徹夜不眠在桂花樹下徘徊逗留。桂樹下的兔子也佇立聆聽，不顧露珠兒斜飛寒颼颼！

●●●環(huán)節(jié)三：學(xué)文法（表現(xiàn)手法）

1、思考：朗讀并再次體會詩人怎樣用這樣的有形的意象群表現(xiàn)“箜篌”演奏出來的優(yōu)美音樂的？

學(xué)生活動：分三組細(xì)讀鑒賞詩句，探究思考問題 ★【1組第一層次：1至2兩句】

（1）詩的起句開門見山，用“吳絲蜀桐”寫箜篌的構(gòu)造精良，用“高秋”點明季節(jié)。除此之外是否有更深的含義？

明確：“高秋”點明秋高氣爽的特點，為“空山凝云”句作鋪墊，借以襯托出箜篌演奏者技藝之高超。

（2）默讀，找出詩中哪幾句寫樂聲，使用什么表現(xiàn)手法，表達(dá)出怎樣的音樂的效果？ 明確：用了典故，想象，夸張，側(cè)面描寫等手法。

①從客體（“空山凝云”之類）落筆，優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；移情于物，把云寫成具有人的聽覺功能和思想感情，②善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動了愁懷，潸然淚下。以實寫虛，亦真亦幻，極富表現(xiàn)力。

③“頹”字恰恰和“張”字構(gòu)成了一種對比，前者飽滿，后者無力，“頹”字形象地描繪出流云被音樂擊中那一剎那的情態(tài)。

（3）一唱三嘆則回腸蕩氣，余音裊裊而繞梁三日，音樂響起來了，李憑的音樂會開始了，李憑在哪兒，詩人為什么要把李憑放到第四句出現(xiàn)？

明確：通過寫空曠山野上空的浮云聽到樂曲駐足不前及湘娥、素女觸樂生情潸然淚下，寫出箜篌曲的感人、優(yōu)美、動聽和彈奏者技藝的高超。同時故意突破按順序交待人物、時間、地點的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時間和地點一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪人的藝術(shù)力量。小結(jié)：【ppt5展示-1】 想象、夸張、典故、先聲奪人、側(cè)面描寫 ★★【2組第二層次：3至4兩句】

（4）“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”詩人使用什么描寫方法從哪兩個角度傳達(dá)出了這種絕美的箜篌曲樂聲？ 明確：通過正面描寫、通感、比喻、想象等手法從形和聲兩個角度以不可聞之聲擬可聞之聲，以可見之形寫無形之聲。

“昆山”句是以聲寫聲寫出了箜篌曲的聲音像昆山玉碎的聲音那樣清脆悅耳，像鳳凰的鳴叫那樣清脆、幽怨。

而“芙蓉”句則是以形寫聲。不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲睢?/p>

（5）“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇?！比绾螌⒁魳分?、自然之界、人間天上融為一體？

明確：樂聲由歡快轉(zhuǎn)為清冷，回到了音樂的主體情緒。

“十二門”代指長安，長安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融。其實，冷氣寒光是無法消融的，因為李憑箜篌彈得特別好，人們陶醉在他那美妙的弦歌聲中，以致連深秋時節(jié)的風(fēng)寒露冷也感覺不到了。詩人用“融”這個充滿暖意的字來極力渲染音樂不可抗拒的感化力和滲透力，音樂的境界和自然界和諧一體。

這句詩給人以清空之感，整個長安城仿佛只有箜篌的美妙旋律在回蕩。

下句承接“十二門”所營造的時空感來寫。李憑的演奏感動了“紫皇”?！白匣省笔请p關(guān)語，兼指天帝和當(dāng)時人間的皇帝。詩人不用“君王”而用“紫皇”，是一種巧妙的過渡手法，承上啟下，比較自然地把詩歌的意境由人寰擴(kuò)大到仙府，巧妙地寫出清冷的樂聲從人間傳到天界，仿佛萬物皆空，箜篌的樂聲包容了整個世界。小結(jié)：【ppt5展示-2】

正面描寫、通感、比喻、想象

★★★【3組第三層次：5至7三句】

（6）同學(xué)齊讀，概括內(nèi)容，然后思考“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”兩句中的“逗”字用的極其生動形象，請簡要分析。明確：一個“逗”字，把音樂的強(qiáng)大魅力和上述奇瑰的景象緊緊聯(lián)系起來了。而且，石破天驚、秋雨霶霈的景象，也可視作音樂形象的示現(xiàn)。

（7）“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”此兩句向得古人好評，認(rèn)為“老”“瘦”二字，匪夷所思，極平常的字用的極生動，請指出它的妙處。

明確：“老”“瘦”形象的寫出了魚和蛟羸弱乏力行動艱難的形象，現(xiàn)在竟然能伴隨者音樂旋律騰躍起舞，這種出其不意的形象描寫使那無形美妙的箜篌聲浮雕般呈現(xiàn)在讀者的面前。

（8）“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”這句所用的藝術(shù)手法和白居易《琵琶行》中的哪句一樣，表達(dá)的了什么意境？

明確：側(cè)面烘托的手法寫到月宮中的吳剛聽到樂曲聲也忘記了砍樹，倚在桂樹上凝神傾聽，不知困倦；桂樹下的玉兔聽到樂曲聲也渾然入境，全然覺察不到寒露打濕了全身，足見美妙的樂曲使人宛在仙境，進(jìn)而想象出仙界神靈的癡迷狀態(tài)，從音樂效果的角度渲染出樂曲的美妙。

如《琵琶行》“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。小結(jié)：【ppt5展示-3】

修飾語的神妙應(yīng)用：動詞、形容詞； 側(cè)面烘托、想象、神話傳說

2、評析小結(jié)：【ppt5展示】 文法要點：

①側(cè)面烘托：通過描摹音樂效果襯托音樂本身；運用通感手法和夸張手法，把訴諸聽覺的音樂充分的形象化、視覺化，化無形為有形。

②奇特的想象：運用浪漫主義的手法，用馳騁的想象、動人的典故、瑰麗的神話、奇幻的仙庭來表現(xiàn)音樂世界的。

③修飾語的神妙應(yīng)用：動詞、形容詞

注：通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移?！耙愿杏X寫感覺”。通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，收到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。這首詩用瑰麗的辭采、天上人間的想象來描摹聽樂的感受，把一首悲戚的《空篌引》樂曲描寫得驚天動地。詩本身也和樂曲一樣具有了一種凄寒冷艷的氣質(zhì)?！?●●●環(huán)節(jié)四：悟詩情（情感）【ppt6展示】

詩歌里：誦讀并感受詩歌流淌的情感 樂聲使素女感動得悲啼不已；

樂聲使天帝（皇帝）感動得變暖天氣； 樂聲使神嫗感動得也來求教李憑； 樂聲使魚龍感動得隨波起舞； 樂聲使吳剛忘情、玉兔陶醉。

詩歌外：微探“詩鬼”李賀冷艷瑰麗的審美創(chuàng)作風(fēng)格和心靈的追思。

知人論世，自由發(fā)表 提示：

①參見課前預(yù)習(xí)材料李賀小傳的經(jīng)歷； ②李賀天生憂郁，不喜歡我們這個世界，對另一個世界情有獨鐘，其詩曰：秋墳鬼唱鮑家詩，恨血千年土中碧。（《秋來》）在他的詩中，死亡總是艷麗而詭異的，所以“箜篌引”中那突如其來的無理由的死亡，也應(yīng)該使他感到心動不已。李憑箜篌引其實與宮廷師李憑沒有關(guān)系，音樂家只不過提供了一個契機(jī)，使得詩人再次領(lǐng)略到處在兩個世界邊緣處的某種神秘意味，表達(dá)了自己生存的感受。

四、總結(jié)歸納 提升拓展

1、訓(xùn)練：回憶所寫作品寫一句對優(yōu)美音樂的描寫與贊嘆的語句？ 討論明確【ppt7展示】：

● 詩句：

余音繞梁，三日不絕。

聲震林木，響遏行云。

瓠巴鼓瑟，而鳥舞魚躍。

座上美人心盡死，尊前旅客淚難收。●●《明湖居聽書》（劉鶚）選句：

聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。

唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際。

那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。●●●4、4《琵琶行》（白居易）以聲喻聲的形象化描寫選句：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。大珠小珠落玉盤，間關(guān)鶯語花底滑 幽咽泉流冰下難，銀瓶乍破水漿進(jìn)。鐵騎突出刀槍鳴，四弦一聲如裂帛

2、延伸閱讀比較鑒賞：

第四篇：2018高中語文詩歌之部第二單元登岳陽樓教師用書《中國古代詩歌散文欣賞》.

登岳陽樓

一、字音認(rèn)讀

1．東南坼(chè)2.乾坤(qián)3.戎馬(rónɡ)．．．4．憑軒(xuān)5.涕泗(sì)．．

二、詞語積累

1．吳楚東南坼 坼：分裂，這里引申為劃分 ．2．乾坤日夜浮 乾坤：此處指日月星辰等 ．．3．戎馬關(guān)山北 戎馬：借指戰(zhàn)爭 ．．4．憑軒涕泗流 涕泗：眼淚，鼻涕 ．．

三、佳句誦讀

1．吳楚東南坼，乾坤日夜浮。2．親朋無一字，老病有孤舟。3．戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

 說作者

杜甫(見第一單元《蜀相》的相關(guān)介紹) 尋背景

唐代宗大歷三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。杜甫時年57歲，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人感慨萬千，寫下這首千古名詩。

1．首聯(lián)運用了什么手法？寫出了作者怎樣的情感？

提示：虛實交錯，今昔對照，從而擴(kuò)大了時空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實現(xiàn)之情。

2．詩的頷聯(lián)歷來為人傳誦。試分析詩句中“坼”“浮”的表達(dá)效果。

提示：“坼”，分裂，引申為劃分?！案　逼∈幯V袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因為有了這個湖，一下子劃分為二，這氣勢何等磅礴；而日月星辰仿佛都漂浮在這湖水上面，這

①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：同：兩首詩都有漂泊困頓和憂國傷時之感。異：本詩中，盡管時局堪憂，前途未卜，但是詩人的報國豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實現(xiàn)匡時濟(jì)世的鯤鵬之志；而《登高》則更側(cè)重于年老漂泊以及時局**之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新?！钡仍~句帶有濃濃的凄涼落寞和無力感。

(二)閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

與夏十二登岳陽樓

[唐]李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注] ①唐肅宗乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽樓作詩，留下了這一膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。

3．頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙？為什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。

4．請對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象奇特，在“云間連下榻”，在“天上接行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。

5．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是什么？此詩抒發(fā)了詩人的什么情感？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第五篇：高中語文 詩歌之部 第一單元 一剪梅教師用書 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

篇目四 一剪梅

一、字音認(rèn)讀

1．玉簟秋(diàn)

2.輕解(jiě)羅裳(chánɡ)．．．

二、詞語積累 1．紅藕香殘玉簟秋 ．．?。褐裣?秋：秋涼 2．云中誰寄錦書來 ．．．．云中：空中 錦書：寫在錦帛上的信 3．花自飄零水自流 ．4．才下眉頭，卻上心頭 ．．下：名詞用作動詞，消失 上：名詞用作動詞，繞上

三、佳句誦讀

1．紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。2．云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

3．花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

知文意

自：自在

這首詞寫的是閨情。上闋主要寫女詞人的獨居生活。詞的起句，領(lǐng)起全篇，全句設(shè)色清麗，意象蘊(yùn)藉，不僅刻畫出四周景色，而且烘托出詞人情懷，顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和它的感情色彩。接下來寫詞人從晝到夜一天內(nèi)所做之事、所觸之景、所生之情。詞的下闋“花自飄零水自流”一句，承上啟下，詞意不斷。即事即景，又兼比興。從這一句自然過渡到后面的五句，轉(zhuǎn)為純抒情懷、直抒胸臆的獨白。

這首詞以工巧細(xì)膩的筆觸，通過刻畫新穎而又樸實無華的藝術(shù)形象，抒寫和丈夫別離后的孤獨寂寞，表現(xiàn)了詞人對丈夫濃郁的相思之情。

賞技巧

1．筆調(diào)清新，風(fēng)格細(xì)膩

女詞人抒寫自己的真情實感，筆調(diào)清新，風(fēng)格細(xì)膩，耐人尋味，確實與眾不同。如“一種相思，兩處閑愁”，把夫妻雙方合在一起寫，表明女詞人也很理解丈夫此刻的心情，是女詞人特有的柔婉細(xì)膩的風(fēng)格的具體表現(xiàn)。

2．婉轉(zhuǎn)曲折，含蓄蘊(yùn)藉

抒寫別愁，不直接傾吐，而是通過環(huán)境烘托和感情變化來反映，從“紅藕香殘”到“花自飄零”烘托相思人的凄涼孤獨；“才下眉頭，卻上心頭”反映相思無法排遣，抒寫這種相思之情婉轉(zhuǎn)曲折，含蓄蘊(yùn)藉。