第一篇：教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)考慮的因素

教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)考慮的因素

首先，教師的情感，教師的情感影響著整個教學(xué)過程中學(xué)生情緒的緊張焦慮程度、智力的活躍程度、對教學(xué)過程的參與程度。若學(xué)生在輕松、愉快的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會激發(fā)起潛能和積極性，使學(xué)生變得聰慧而活躍；反之，則會壓抑其潛能和創(chuàng)造性，使其變得窒息而遲鈍。

其次，教學(xué)內(nèi)容的異同，因?yàn)槊恳徽n的教學(xué)目標(biāo)各不相同，有的課側(cè)重的是知識技能，有的課側(cè)重動手操作，而有的課則是側(cè)重學(xué)生的情感教育。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識技能時，宜采用以教師活動為主的授導(dǎo)型教學(xué)模式，由教師系統(tǒng)講授知識。如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重實(shí)際能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中宜采用以學(xué)生活動為主的教學(xué)方式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探索。如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重情感教育，就要將教育貫穿于整個教學(xué)活動之中。

再次，教學(xué)環(huán)境的情況，學(xué)生并不是每天都在固定的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生將要進(jìn)入另外一個環(huán)境學(xué)習(xí)時，如進(jìn)入電教室、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)將因環(huán)境的改變對學(xué)生會產(chǎn)生影響這一因素。

最后，學(xué)生的接受水平，小學(xué)中低年級的學(xué)生在認(rèn)知水平上多依賴于動作和具體形象，依賴直觀經(jīng)驗(yàn)，所以宜采用授導(dǎo)型教學(xué)模式，而高年級的學(xué)生則可以更好地進(jìn)行抽象概括，可以獲得間接性的經(jīng)驗(yàn)，宜采用探究型教學(xué)模式。

第二篇：教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)考慮的因素

教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)考慮的因素

(一)課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

課堂理論教學(xué)是教師根據(jù)大綱和教學(xué)進(jìn)度要求，對學(xué)生集中傳授知識和培養(yǎng)能力的活動，是教學(xué)的基本形式，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1．課前準(zhǔn)備充分，教案書寫規(guī)范，認(rèn)真進(jìn)行集體備課和試講，學(xué)時內(nèi)具有一定的知識量。

2．教學(xué)內(nèi)容熟練，概念清楚準(zhǔn)確，能脫稿講授。

3．重點(diǎn)突出，主次分明，分析透徹，能講透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，節(jié)后有小結(jié)。

4．深淺適宜，與相關(guān)課程銜接緊密，具有一定的知識面，能反映本學(xué)科的最新進(jìn)展，平均知識更新率達(dá)到5％以上。

5．教學(xué)方法靈活，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，合理使用各種教具及電化教學(xué)手段，語言生動簡練，口齒清楚，聲音洪亮。

6．講究藝術(shù)性，邏輯性強(qiáng)，做到深入淺出、循序漸進(jìn)。

7．理論聯(lián)系實(shí)際，在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

8．組織嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度認(rèn)真，教姿端正，師表作用好，注重教書育人。

9．示范形象準(zhǔn)確，舉例生動恰當(dāng)，板書板圖條理規(guī)范，時間安排科學(xué)合理，不拖堂。

10．當(dāng)堂知識吸收率達(dá)到70％以上。

(二)教學(xué)檢查 1．教學(xué)準(zhǔn)備檢查

每學(xué)期開學(xué)前和首開課之前進(jìn)行，具體日程安排和組織實(shí)施由臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)部負(fù)責(zé)，但課程組應(yīng)積極做好準(zhǔn)備工作，并應(yīng)做好內(nèi)部自查。檢查內(nèi)容包括：課程組教學(xué)安排情況，教師備課情況，首開課教師試講情況，教學(xué)器材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器的準(zhǔn)備與維修，課程組和實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生清掃情況。

2．日常教學(xué)檢查

根據(jù)院系兩級教學(xué)檢查要求，課程組主任應(yīng)深入課堂，了解教學(xué)情況，聽課、查課時間不少于2學(xué)時，并做好聽查課記錄，記錄本存檔備案。聽查課內(nèi)容包括：教學(xué)秩序，教師對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的掌握，教學(xué)方法的運(yùn)用，教具、器材的準(zhǔn)備，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維護(hù)，實(shí)訓(xùn)示教操作演示情況及教學(xué)效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、聽課情況和學(xué)習(xí)效果等。

3．期末教學(xué)檢查

每學(xué)期末進(jìn)行，具體檢查方式由院系組織決定。課程組要全面做好檢查準(zhǔn)備與檢查總結(jié)。檢查內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)可按學(xué)院或系教學(xué)管理質(zhì)量規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容執(zhí)行。

(三)課后輔導(dǎo)答疑

課后輔導(dǎo)答疑是課堂講授的重要補(bǔ)充,是教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題、?掌握自學(xué)方法、提高自學(xué)能力的一種重要形式，是歸納消化、鞏固吸收課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和獲取課外知識的一種重要手段。

1．保證學(xué)生能充分利用自習(xí)時間，給予學(xué)生充分的自習(xí)時間。

2．教師在授課的當(dāng)天，應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，方式不拘，可單獨(dú)輔導(dǎo)，亦可據(jù)情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)，或二者相結(jié)合。

3．輔導(dǎo)答疑的地點(diǎn)與時間，可在教室或?qū)嵱?xùn)室，其它時間的輔導(dǎo)答疑的地點(diǎn)可由教師自定。應(yīng)允許學(xué)生到課程組解惑。

4．輔導(dǎo)答疑要形成制度并長期保持。

(四)作業(yè)布置與檢查

作業(yè)是課堂講授的延續(xù)，布置作業(yè)有利于理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固吸收所學(xué)知識、拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

1．教師應(yīng)據(jù)大綱的要求、學(xué)科的特點(diǎn)、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)來布置作業(yè)，為保證學(xué)生有充分的自主時間，作業(yè)必須少而精，必須具有典型性、綜合性、拓展性，難度應(yīng)視學(xué)生的不同特點(diǎn)而定。

2．教師必須及時了解學(xué)生作業(yè)完成情況，及時抽查或批改作業(yè)（抽查或批改率應(yīng)不少于30％），并將結(jié)果進(jìn)行登記和講評。對不能按時、按質(zhì)、按量完成作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)酌情從學(xué)生的平時成績中扣分。

3．一般情況下，作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成。

4．學(xué)生若長期不完成作業(yè)，且屢教不改的，可酌情取消其本課程的考試資格。

5．教師的作業(yè)布置及作業(yè)檢查等應(yīng)按上級要求記入工作量。

(五)教考分離要求

考試是對教學(xué)效果的檢測，通過考試可了解學(xué)生的知識掌握情況及全體學(xué)生的水平，故應(yīng)對考試高度重視。

1．授課教師在授課結(jié)束、考試之前，不允許進(jìn)行特別輔導(dǎo)和出總復(fù)習(xí)題。

2．授課教師不能參與、探聽本學(xué)科的試卷情況。

3．為擺脫主觀因素的影響，應(yīng)逐步配套與大綱相適應(yīng)的試題庫，并由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽題組卷。

4．嚴(yán)格監(jiān)考制度，授課教師在考場只有解釋題意的權(quán)力。

5．集中集體閱卷，及時登分上報(bào)、試卷加封保存。

英語教學(xué)資源的合理利用

一、調(diào)查研究學(xué)生的興趣活動，建立適當(dāng)?shù)恼n程資源。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最為有效的動力。調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，針對他們喜愛的活動設(shè)計(jì)出能夠激起學(xué)生求知欲的多樣化教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得良好的學(xué)業(yè)成績，樹立他們的信心。教學(xué)過程中具體實(shí)施時可以根據(jù)所調(diào)查的學(xué)生的活動和興趣，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件、問題、工具、作業(yè)，展開相應(yīng)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)達(dá)到課程目標(biāo)的要求。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，建立不同的課程資源。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于受基礎(chǔ)、智力、性格等因數(shù)的影響，在學(xué)習(xí)中存在很大的差異性，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)兼顧學(xué)生間存在的差異，設(shè)計(jì)大量方案，組織多種材料和活動。教師應(yīng)掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能和素質(zhì)水平，因材施教，收集適應(yīng)技能高低不同和知識多少的不同材料，針對不同層次的學(xué)生，布置不同的閱讀材料、作業(yè)、活動等。在課堂小組活動時，也應(yīng)因組制宜，選取與他們的知識、技能水平相當(dāng)?shù)幕顒又付ㄋ麄內(nèi)ネ瓿?。在練?xí)材料方面，也應(yīng)根據(jù)不同情況，選用不同的材料，遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在由易至難的練習(xí)中取得成就感，逐步樹立學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、建立學(xué)生反饋資料資源

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了哪些東西,掌握的程度到底如何,哪些錯誤經(jīng)常犯,如何保證錯誤改正后記憶的深刻和持久,這些都需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做好收集學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的細(xì)致工作。這樣可以幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。教師也可以自己收集學(xué)生常犯錯誤資料,在教學(xué)過程中及時反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生加深印象,鞏固知識。

四、建立總結(jié)和反思教學(xué)資源

教學(xué)工作本身就是一個復(fù)雜的、不斷變化的過程,因而需要不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和思考。教學(xué)過程中的新技能、新策略來源于教師對教學(xué)的及時總結(jié)與思考。教師要不斷的考慮如何充實(shí)自己的知識庫,如何借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)為我所用,如何及時調(diào)整自己教學(xué)過程中存在的問題,如何在教學(xué)過程中不斷思考獲得創(chuàng)新。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中堅(jiān)持記教學(xué)日記和教后記,只有這樣,才能及時準(zhǔn)確地針對教學(xué)的實(shí)際情況作自我評價(jià),及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高改善教學(xué)方法和策略,提高自我總結(jié)和反思的水平。另外,還應(yīng)經(jīng)常通過組織聽課、觀摩、研討等形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,從而更好地了解教學(xué)研究的動態(tài),逐步是自己的教學(xué)水平更上一層樓。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破了時間和地域的限制,使得資源的廣泛交流和共享成為可能。因此,教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源下載有用的教學(xué)信息,積極在網(wǎng)絡(luò)上參與交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解前沿的教學(xué)動態(tài);鼓勵學(xué)生合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,增加自己的知識面,豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述,只有不斷開發(fā)符合學(xué)生身心發(fā)展,滿足學(xué)生興趣愛好,有助于教師教學(xué)修養(yǎng)水平提高的課程資源,才能超越狹隘的教育內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,開闊教師的教育視野,更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。

第三篇：生產(chǎn)管理過程中需考慮的因素和工作方法

生管工作資料

生產(chǎn)計(jì)劃排配有哪些技，需要考慮的因素？

因素：

1、首先考慮客戶交期。

2、生產(chǎn)能力（人員，機(jī)器設(shè)備，標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)能）

3、物料到位狀況。

4、生產(chǎn)進(jìn)度狀況。

5、產(chǎn)品的相似性，模具的共用性。

6、工程資料是否齊全。

技巧：

1、每月/周末依客戶采購訂單（PURCHSE ORDER）及FORCAST擬定下個月/周末生產(chǎn)計(jì)劃，并每日依實(shí)際訂單狀總況調(diào)整次日生產(chǎn)計(jì)劃。

2、生產(chǎn)前置時間，標(biāo)準(zhǔn)工時，生產(chǎn)頻勁經(jīng)驗(yàn)時間，常見品質(zhì)問題處理時間預(yù)控。

3、適時了解現(xiàn)場生產(chǎn)進(jìn)度狀況并及時對生產(chǎn)計(jì)劃做出調(diào)整。

4、排生產(chǎn)計(jì)劃時，在不影響交期的情況下，相同模具，相同材料產(chǎn)品盡量安排同時生產(chǎn)。

5、在交期沖突或產(chǎn)能不足的情況下，要征求業(yè)務(wù)與客戶的意見，并適時調(diào)整生產(chǎn)計(jì)劃。

6、易混料或外觀不易區(qū)分的產(chǎn)品盡量分開不同場地或不同部門進(jìn)行生產(chǎn)。

7、不定時進(jìn)行產(chǎn)能分析以及評估，并召開產(chǎn)能調(diào)整分議。

8、材料零件的供應(yīng)或外加工配合適時了解并及時調(diào)整。

如何與采購溝通、跟蹤物料。

1、遞交物料申請時，請購單需要求采購及時回復(fù)交期。

2、不定時與采購確認(rèn)到料進(jìn)度。

3、材料未及時進(jìn)司，要即時與采購確認(rèn)第二交期，在影響客戶交期的情況下，必要時與業(yè)

務(wù)或客戶聯(lián)絡(luò)。

4、來料出現(xiàn)品質(zhì)問題時，即時跟催采購聯(lián)絡(luò)供應(yīng)商補(bǔ)貨或換貨。

5、若采購回復(fù)同一供應(yīng)商采購種類或數(shù)量超過供應(yīng)商生產(chǎn)能力時，協(xié)助采購幫助供應(yīng)商制

定分批交貨計(jì)劃。

如何跟蹤掌控生產(chǎn)進(jìn)度？

原則：多聽、多看、多記錄、多分析、多討論。

1、生產(chǎn)進(jìn)度控制表適時填寫制令單分發(fā)狀況和每日完成狀況，條件允許時制作生產(chǎn)進(jìn)度看

板供生產(chǎn)部門參考。

2、每日不定時到生產(chǎn)現(xiàn)場確定生產(chǎn)狀況，與現(xiàn)場管理人員溝通了解，確保異常發(fā)生時，第一時間到達(dá)生產(chǎn)現(xiàn)場并協(xié)助解決，必要時召集相關(guān)責(zé)任部門召開會議。

3、不定時確認(rèn)物料狀況，盡量減少停機(jī)待料時間，為生產(chǎn)部門正常生產(chǎn)提供物料保障。

4、培養(yǎng)與各部門間良好的合作關(guān)系。

如何調(diào)整產(chǎn)能？

A、短期調(diào)整

1、延長或縮短工時/機(jī)時。

2、生產(chǎn)部門培養(yǎng)多能員工。

3、鼓勵員工休假或壓縮休假人員與休假時間。

4、臨時召幕人員，外發(fā)加工或壓縮外發(fā)加工數(shù)量甚至收回外發(fā)加工。

5、采用外購方式滿足本公司產(chǎn)能之不足。

6、改善生產(chǎn)條件，作業(yè)方式，生活福利等以剌激短時間內(nèi)提升。

7、公司內(nèi)部人員調(diào)整，從非生產(chǎn)部抽調(diào)人員參與生產(chǎn)。

B、長期調(diào)整

1、增開新模具或舊模具及時淘汰。

2、增加人力儲備或削減人力儲備。

3、精減部門編制，培訓(xùn)多能員工，提高生產(chǎn)效率。

4、與外包商建立良好戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

5、低利潤高人員占用率產(chǎn)品適時制定外發(fā)計(jì)劃并實(shí)施。

如何控制庫存，減少呆滯料發(fā)生？

A、物料方面

1、單據(jù)與物料及時流通，避免賬務(wù)時效性不夠，影響材料請購。

2、材料計(jì)劃依客戶訂單與FORCAST制定，不可盲目請購材料。

3、盤點(diǎn)期間盡量避免物料流通防止盤點(diǎn)不徹底。

4、及時確認(rèn)在庫狀況，避免倉庫賬務(wù)混亂或賬務(wù)不一致等狀況。

5、預(yù)知采購前置時間，遵循適時，適量，適地，適價(jià)原則請購物料。

6、合理安排和控制生產(chǎn)數(shù)量，避免超產(chǎn)生產(chǎn)呆料。

B、采購管理方面

1、依請購單控制供應(yīng)商交貨，避免超單產(chǎn)生呆料

2、采購政策調(diào)整，避免不合格供應(yīng)商長期交貨產(chǎn)生不良呆滯

C、品質(zhì)方面

1、盡量避免進(jìn)料檢驗(yàn)疏忽導(dǎo)致物料呆滯。

2、標(biāo)準(zhǔn)文件，工程方件及時更新，盡量避免制程生產(chǎn)錯誤產(chǎn)生滯料。

3、與供應(yīng)商和客戶統(tǒng)一檢驗(yàn)手法，盡量避免品質(zhì)爭端。

D、全面推廣JIT生產(chǎn)方式

如何合理調(diào)配利用機(jī)臺各設(shè)備？

1、依據(jù)產(chǎn)品屬性與模治具狀況設(shè)定各模治具修理，保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時間，生產(chǎn)過程中超出標(biāo)

準(zhǔn)時間立即換模，治具安排生產(chǎn)。

2、生產(chǎn)計(jì)劃排配時，依產(chǎn)品所用模治具共用性與相似性同時安排兩種或以上（下常生

產(chǎn)與備用生產(chǎn)）產(chǎn)品生產(chǎn)。

3、培訓(xùn)多能員工，提高員工機(jī)動性，以便于人員與機(jī)臺，設(shè)備的彈性配置，以縮短人

員交替，等待時間。

4、機(jī)臺，設(shè)備沖突時，了解客戶每日最低需求，制定分批交貨計(jì)、并安排模治具交替

生產(chǎn)，仍不能滿足客戶需求時，優(yōu)先考慮A級客戶需求，B級以下客戶做延后處理。

5、模治具常用易損壞備品設(shè)定適當(dāng)安全庫存，以縮短修模等待時間。

6、制定合理安全庫存，以減少至急產(chǎn)品插單生產(chǎn)，從而減少臨時換模機(jī)會。

7、依生產(chǎn)計(jì)劃制定合理物料計(jì)劃與品質(zhì)要求，以減少停機(jī)等待時間。

8、當(dāng)修模成本超出人員，二次加工成本時，可考慮采用二次追加工方式以減少修模，從而減少修模頻率，與修模時間。

9、定時進(jìn)行機(jī)臺與人員負(fù)荷分析，利用提前購買或定期保養(yǎng)等方法來預(yù)防模具不足等

異常的發(fā)生。

在插單生產(chǎn)時應(yīng)注意考慮

1、是否對原有的生產(chǎn)計(jì)劃是否會造成沖突。

2、以現(xiàn)有的產(chǎn)能負(fù)荷是否滿足插單的要求。

3、是否能滿足所插定單的交期。

當(dāng)遇到這樣的問題時應(yīng)從以下幾個方面考慮：

a、當(dāng)出現(xiàn)現(xiàn)有的負(fù)荷不能滿足需要時可考慮增加設(shè)備、人力及其它資源以滿足需要，當(dāng)不具備上述條件時可考慮委外加工。

b、可與業(yè)務(wù)協(xié)商，把一些不是很急的或者客人允許延誤的定單延后生產(chǎn)，適時的進(jìn)行

生產(chǎn)計(jì)劃的調(diào)整。

c、可與生產(chǎn)部門協(xié)調(diào)加班、加點(diǎn)以滿足客人之需求。

當(dāng)生產(chǎn)排程與計(jì)劃不符時應(yīng)及時進(jìn)行生產(chǎn)及排程的調(diào)整：

排板因素首先要考慮到產(chǎn)品的加工工藝及加工工序，然后根據(jù)每道工序的加工難易程度和加工的時間的長短配備適當(dāng)?shù)臋C(jī)器和人員，生產(chǎn)過程中要考慮一個動態(tài)平衡性，即每一道工序都不能有等待，每一道工序都不能有堆積，每一道工序都在有節(jié)奏工作。

PMC的工作職責(zé)是：控制生產(chǎn)用料的狀態(tài)，以滿足供給（減少斷料）、流通（滿足納期）和使用（減少積壓）等過程的需求，并達(dá)到最佳的適合性和節(jié)奏減。

1、生產(chǎn)計(jì)劃及生產(chǎn)排程的擬定。

2、物料的數(shù)量跟催與控制以滿足生產(chǎn)數(shù)量之要求。

3、進(jìn)度的跟催與控制、以滿足生產(chǎn)期的要求。

4、控制差補(bǔ)、以滿足核銷和結(jié)帳要求。

生管流程：

1、接收客戶訂單/預(yù)測

2、物料需求分析，成品OK直接出貨，NG檢查材料

3、材料NG，請購并跟催采購與IQC進(jìn)料檢驗(yàn)。

4、材料OK安排生產(chǎn)計(jì)劃

5、跟進(jìn)生產(chǎn)進(jìn)度/入庫

6、生產(chǎn)單結(jié)案

7、聯(lián)絡(luò)安排出貨（注意：此流程僅提供參考，想一想你們自已廠里面是怎么樣的，結(jié)合一

下就會很好了，OK！祝你們早日找到好工作！伯龍-留）

第四篇：決定是否提出國際初步審查要求應(yīng)當(dāng)考慮的因素

決定是否提出國際初步審查要求應(yīng)當(dāng)考慮的因素(2010.07.14更新)

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問:

我剛剛收到國際檢索報(bào)告和國際檢索單位書面意見，在決定是否提出國際初步審查（根據(jù)PCT條約第II章）時應(yīng)當(dāng)考慮哪些因素？

答:

國際初步審查是PCT體系中一個可選擇的程序，申請人可根據(jù)國際申請的具體情況來決定是否啟動該程序，下面列舉了申請人收到檢索報(bào)告和書面意見的幾種情形。

(1)申請人收到的國際檢索單位書面意見上指出該申請所有的權(quán)利要求都具備新穎性，創(chuàng)造性和工業(yè)實(shí)用性。且審查員沒有指出任何形式缺陷或其他問題。

(2)申請人收到的國際檢索單位書面意見上指出該申請所有權(quán)利要求都具備新穎性，創(chuàng)造性和工業(yè)實(shí)用性。但審查員指出申請中存在一個或多個形式缺陷。

(3)申請人收到的國際檢索單位書面意見中審查員指出該申請中一項(xiàng)或多項(xiàng)權(quán)利要求缺乏新穎性，創(chuàng)造性或者工業(yè)實(shí)用性。

(4)在國際檢索單位書面意見中審查員指出一項(xiàng)或多項(xiàng)權(quán)利要求無新穎性，創(chuàng)造性或者工業(yè)實(shí)用性，但申請人并未及時獲得檢索報(bào)告和國際檢索單位書面意見。

(5)申請人沒有收到國際檢索報(bào)告或者國際檢索單位書面意見，但收到根據(jù)條約17(2)(a)不做出檢索報(bào)告的聲明。

在回答針對上述不同情形是否需要提出國際初步審查要求之前，讓我們先來了解一下國際初步審查程序的背景。

國際初步審查的背景

不管是否提交了國際初步審查要求（下文簡稱為初審要求），申請人都將收到國際檢索單位的書面意見（參見PCT實(shí)施細(xì)則43條），此書面意見是針對申請的新穎性、創(chuàng)造性和工業(yè)實(shí)用性給出的初步的無約束力的意見(參見PCT條約33條)。此外，書面意見中也將指出在審查過程中發(fā)現(xiàn)的任何形式缺陷和其他問題(對這些問題的審查由審查員自行裁量，并有可能因國際單位的不同存在差異)。如果申請人決定不向國際初步審查單位提出初審要求，國際局（IB）將在國際檢索單位出具的書面意見上粘貼相應(yīng)的封面，作為專利性國際初步報(bào)告(PCT條約第I章)(IPRP Chapter I)傳送給指定局（DOs）。

如果申請人希望克服因檢索報(bào)告中所列現(xiàn)有技術(shù)及國際檢索單位書面意見中所下結(jié)論帶來的障礙，則可以利用國際初步審查程序，向初步審查單位提出初審要求，提交相應(yīng)的意見陳述和（或）修改，同時繳納相應(yīng)的費(fèi)用（參見PCT細(xì)則57和58條）?；蛘?，申請人可向國際局提交非正式意見陳述來作為對書面意見的答復(fù)但不會被公布，非正式意見陳述也不會被傳送給國際檢索單位和國際初審單位，如果申請人在提出初審要求時希望初審單位考慮他之前提交的“非正式意見陳述”，申請人應(yīng)當(dāng)重新向國際初審單位提交該意見陳述。在沒有提出初審要求的情況下非正式意見陳述會傳送給相應(yīng)的指定局（DOs）。

提交初審要求的期限是自國際檢索單位傳送國際檢索報(bào)告和書面意見之日(或涉及條約第17(2)（a）的宣布)起三個月，或者自國際申請的優(yōu)先權(quán)日起22個月，以后到期為準(zhǔn)。提出初審要求時，申請人可對檢索單位的書面意見正式答復(fù)，同時還可根據(jù)PCT條約34（2）（b）對申請的說明書、權(quán)利要求書和(或)附圖提出修改。

提出國際初步審查要求后，國際初審單位的審查員將作出國際初步審查報(bào)告（IPER）（即“專利性國際初審報(bào)告”(PCT條約第II章)（IPRP Chapter II）），該審查報(bào)告將由國際局轉(zhuǎn)發(fā)給選定局（EOs）。

因而對于每一件申請，都應(yīng)當(dāng)考慮是否需要提出初審要求。首要考慮的因素是：提出初審要求所花費(fèi)的時間和費(fèi)用是否能夠產(chǎn)生令申請人滿意的結(jié)果。提出國際初審要求應(yīng)當(dāng)繳納兩項(xiàng)費(fèi)用：即初步審查費(fèi)和手續(xù)費(fèi)。此外還需加上申請人或代理人為準(zhǔn)備意見陳述和修改文件所付出的勞動，所以申請人應(yīng)當(dāng)權(quán)衡一下付出的成本和該程序所能獲得的結(jié)果，再決定是否提出國際初審要求。

下面將針對申請人收到的書面意見的不同情形，給出是否需要提出國際初審要求的建議。

(1)申請人收到的國際檢索單位書面意見指出該申請所有的權(quán)利要求都具備新穎性、創(chuàng)造性和工業(yè)實(shí)用性，且審查員沒有指出任何形式缺陷和其他問題。

在這種情況中，國際檢索單位的審查員既沒有發(fā)現(xiàn)影響該申請新穎性、創(chuàng)造性或者工業(yè)實(shí)用性的現(xiàn)有技術(shù)，又沒有發(fā)現(xiàn)任何形式缺陷。國際檢索單位的書面意見對各方面的評價(jià)均為“肯定”的，最后的專利性國際初步報(bào)告(IPRP第I章)將指出申請滿足了專利性的三個普遍接受的標(biāo)準(zhǔn)。除非一些特殊情況，例如申請人需要修改申請文件中的一部分或者更多的內(nèi)容，否則提初審要求的意義并不大。對于僅有的少數(shù)國家仍然延續(xù)了提出國際初步審查才能夠?qū)⑦M(jìn)入國家階段的期限延長到30個月的規(guī)定，但是這些國家又屬于地區(qū)專利體系的范圍，即不管是否提出國際初審要求進(jìn)入國家階段的最后期限都可以是30個月。實(shí)際上，如果申請人提出初審要求時沒有提交意見陳述或修改文件，通常情況下，國際初審單位會把國際檢索單位的書面意見作為專利性國際初步審查報(bào)告。

(2)申請人收到的國際檢索單位書面意見上表明該申請所有的權(quán)利要求都具備新穎性，創(chuàng)造性和工業(yè)實(shí)用性，但審查員指出申請中存在一個或多個形式缺陷。

在這種情況下，申請人需要先考慮以下兩個問題再決定是否提出初審要求(a)是否該形式缺陷也將會被即將進(jìn)入國家階段的國家局所要求進(jìn)行修改；(b)在PCT條約第II章規(guī)定的國際初審階段提出改正還是在進(jìn)入國家階段時提出改正更節(jié)省費(fèi)用、更具有實(shí)施的可行性。

上述問題的答案取決于形式缺陷的性質(zhì)和即將進(jìn)入哪些國家的國家階段。在大多數(shù)情況下，進(jìn)入國家階段時提出的初步修改比根據(jù)PCT條約第II章國際初步審查階段提出的修改能更好地改正形式缺陷，特別是在大多數(shù)國家基于翻譯文本而不是國際申請?jiān)继峤凰谜Z言的文本進(jìn)行審查的情況下。然而，不同的案例應(yīng)當(dāng)視具體情況而定，某些情況下，在國際階段比在國家階段進(jìn)入到指定局之前改正相應(yīng)的缺陷對申請人來說更有益，因?yàn)樵谀承﹪业膰译A段，解決這些問題可能會更麻煩，因而在進(jìn)入國家階段之時提交一份“整潔”的報(bào)告會更有利于申請人。所以在這種情況下，即使在整個程序中增加了一些費(fèi)用，也是值得的。

審查員在國際檢索單位書面意見中會給出關(guān)于國際申請的新穎性、創(chuàng)造性和工業(yè)實(shí)用性的意見，無論是實(shí)體內(nèi)容的還是形式上的對專利性不利的評述在進(jìn)入國家階段啟動審查前都應(yīng)該得到處理。在專利申請過程中，從某種意義上講，申請人需要通過修改和意見陳述答復(fù)國際檢索單位書面意見中的每一個負(fù)面評述。在國際階段，專利合作條約第II章程序給予申請人一次進(jìn)行答復(fù)的機(jī)會。對國際檢索單位書面意見中包含負(fù)面評價(jià)的情況，為了節(jié)省申請人/代理人的時間和適當(dāng)?shù)拇碣M(fèi)，在這種情況下，申請人有充分的理由選擇進(jìn)行專利合作條約第II章的程序，而不需要分別向每個國家局提交針對國際檢索單位書面意見的修改和意見陳述。在(3)(4)(5)中我們將討論對申請人相對不利的情形：

(3)申請人收到的國際檢索單位書面意見中審查員指出該申請中一項(xiàng)或多項(xiàng)權(quán)利要求缺乏新穎性，創(chuàng)造性或者工業(yè)實(shí)用性。

如上所述，即申請人要面對一項(xiàng)或者多項(xiàng)權(quán)利要求不能滿足PCT條約33條規(guī)定的可獲得專利性的基本要求。如果檢索報(bào)告中引用的文獻(xiàn)適用于國家法并且國家階段的審查員認(rèn)同國際檢索單位書面意見的結(jié)論，該申請可能會因權(quán)利要求的影響而不會被授予專利權(quán)。如果申請人經(jīng)過仔細(xì)的分析認(rèn)為國際檢索單位書面意見中指出的否定性的發(fā)現(xiàn)是有價(jià)值的，申請人可提出對權(quán)利要求的修改或意見陳述來完善權(quán)利要求，以使其具備新穎性和創(chuàng)造性。專利合作條約提供了以下兩種可選的途徑：

(a)依據(jù)條約第19條提出對權(quán)利要求書的修改。所有依據(jù)條約第19條的修改及所附聲明都會同申請文件一起進(jìn)行公布。值得注意的是，條約第19條將不會改變國際檢索單位書面意見中對專利性的評述。（提出條約第19條的修改并啟動國際初步審查是可行的，這樣做能夠使申請人提出的修改公布后在一些提供臨時保護(hù)的國家獲得臨時保護(hù)，同時申請人也可以在國際初步審查報(bào)告完成前向國際初步審查單位提交意見陳述或修改來使得權(quán)利要求具備新穎性，創(chuàng)造性和工業(yè)實(shí)用性）

(b)依據(jù)PCT條約第34條，申請人還可以提出對權(quán)利要求，說明書和/或附圖的修改以及意見陳述，但是申請人需要按期提交初審要求書并繳納相關(guān)費(fèi)用。

一份有利的國際初步審查報(bào)告的好處很多。個案的經(jīng)驗(yàn)表明多數(shù)的國家局會對專利性是肯定的國際初步審查報(bào)告給予充分的認(rèn)可。所有PCT締約國國家局或地區(qū)專利局都會參考國際初步審查報(bào)告中的內(nèi)容來完成國家或者地區(qū)專利組織對該申請的審查工作。

對審查能力較強(qiáng)的國家局或本國法與條約第33條所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)不同的國家局，在審查中會考慮國際初步審查報(bào)告中不具約束力的意見，但是仍然會對該申請進(jìn)行全面的審查。而對不具備較強(qiáng)審查能力的國家局，其會更傾向于國際初步審查報(bào)告中的結(jié)果。同時，在較為依賴國際初步審查報(bào)告的國家中，國際初步審查報(bào)告的價(jià)值還體現(xiàn)在它能節(jié)省在該國家階段的審查周期和花費(fèi)。一些專利從業(yè)人員估計(jì)對于進(jìn)入多個國家階段(不少于50個國家)的PCT申請，一份有利的國際初步審查報(bào)告在國家階段能夠節(jié)省兩到三周的時間。

另外，若該申請進(jìn)入國家階段的國家局或者地區(qū)專利組織是制定國際初步審查報(bào)告的國際單位，那么審查過程將會更加迅速并且能夠減免一定的費(fèi)用。通過啟動國際初步審查程序，能為申請人提供其國際申請?jiān)趪译A段是否能夠被授予專利權(quán)提供參考。

如果國家階段的國家局較為重視一份有利的國際初步審查報(bào)告，那么在國際初步審查階段進(jìn)行相應(yīng)的修改和答復(fù)將會是一個較為有效的途徑。相反那些將國際初步審查報(bào)告僅作參考的國家局，在國家階段進(jìn)行相應(yīng)的修改和答復(fù)才更有利。值得注意的是，一份PCT申請即便國際初步審查報(bào)告中仍然指明一些權(quán)利要求缺乏新穎性或創(chuàng)造性，在第II章程序中對國際檢索單位作出的書面意見中的實(shí)質(zhì)性缺陷的任何克服，都會減少在國家階段的審查成本。

總之，對于那些打算進(jìn)入多數(shù)締約國國家階段的申請，在國際初步審查階段對申請進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷氖侵档玫摹５绻M(jìn)入國家的數(shù)量較少，啟動國際初步審查階段程序就略顯不必要了。

需要注意的是：如果國際檢索單位的書面意見中也指出了形式缺陷，是否提出初步審查要求也應(yīng)當(dāng)做進(jìn)一步的考慮。

(4)在國際檢索單位書面意見中審查員指出一項(xiàng)或多項(xiàng)權(quán)利要求缺乏新穎性，創(chuàng)造性或工業(yè)實(shí)用性，但申請人并未及時獲得檢索報(bào)告和國際檢索單位書面意見。

根據(jù)PCT細(xì)則規(guī)定，制定國際檢索報(bào)告期限應(yīng)為自國際檢索單位收到檢索本起3個月，或者自優(yōu)先權(quán)日起9個月，以后到期者為準(zhǔn)。由于一些國際檢索單位的審查存在積壓，未能滿足上述期限要求。如果申請人未及時收到檢索報(bào)告和國際檢索單位書面意見，仍然可以利用第II章的程序，在收到檢索報(bào)告之日起3個月內(nèi)(或自優(yōu)先權(quán)日起22個月，以后到期為準(zhǔn))提交要求書。這種情況下，申請人啟動第II章的程序（提出國際初步審查要求）是否值得?

此問題的答案在于申請人何時收到檢索報(bào)告和國際檢索單位書面意見。如果在作出需要進(jìn)入國家階段的決定后才收到初審報(bào)告，申請人就不會享受到利用第II章的程序來決定是否進(jìn)入國家階段的好處；如果國家局已經(jīng)啟動處理和審查程序，但是申請人還未收到初審報(bào)告，這時初審程序的價(jià)值會被進(jìn)一步削弱。

總之，如果在國家階段程序開始之前由于書面意見未及時傳送影響到IPRP第II章的作出，這種情況下最好直接開始國家局的工作，而不進(jìn)行IPRP第II章的程序。如果是這種方式，建議在進(jìn)入國家階段后以及收到書面意見后盡快向國際局提交意見陳述和修改，這樣國家階段的審查員在審查開始時會得到申請人對于書面意見的答復(fù)。

(5)申請人沒有收到國際檢索報(bào)告或者國際檢索單位書面意見，但收到根據(jù)條約17(2)(a)不做出國際檢索報(bào)告的聲明。

如果申請人從國際檢索單位收到一份“宣布不制定國際檢索報(bào)告的聲明”(PCT/ISA/203表格)，表明該申請或者涉及不要求檢索的主題((參見PCT細(xì)則39，或者國際申請的說明書、權(quán)利要求或附圖不符合規(guī)定的要求，以至于不能進(jìn)行有意義的檢索(參見PCT條約17(2)(a)(ii))。在上述任一種情況下，國際檢索單位均會發(fā)出書面意見?但書面意見中不包含關(guān)于“三性”的任何評價(jià)。此時提交初審請求并繳納費(fèi)用的意義不大，因?yàn)楦鶕?jù)PCT細(xì)則66.1(e)，對于沒有做出過任何國際檢索報(bào)告的權(quán)利要求，不需進(jìn)行國際初步審查。

如果申請人希望根據(jù)34條提交修改，那么初審請求需要在向申請人傳送“宣布不制定國際檢索報(bào)告”之日起3個月或自優(yōu)先權(quán)日起22個月內(nèi)提交，以后到期為準(zhǔn)。任何提交的修改將被傳送至選定局，但通常不會得到關(guān)于新穎性和創(chuàng)造性的評價(jià)。如果申請人希望在國際階段對申請中的某些內(nèi)容做出改正，雖然利用第II章程序提出修改是可行的，但重要的是不要加入新的主題?？傊?，在國家階段提出改正會更加有效。

在根據(jù)第II章的國際初步審查程序中，申請人/代理人答復(fù)官方行為所付出的努力使得在所有PCT成員國中對申請進(jìn)行了提前審查，這是一種經(jīng)濟(jì)有效的方式。當(dāng)申請人決定進(jìn)入多數(shù)PCT成員國的國家階段時，第II章國際初審程序?qū)ο龣z索報(bào)告和國際檢索單位書面意見中的一些問題更為方便，并有可能縮短審查周期、快速授權(quán)。對于任何一件附有檢索報(bào)告和國際檢索單位書面意見的國際申請，是否需要提出初步審查的關(guān)鍵是在于權(quán)衡使用該程序所付出的代價(jià)和該程序能給申請人帶來的益處。

第五篇：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要考慮的因素

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要考慮的因素

“平等參與”是教學(xué)實(shí)施的基本前提條件?！捌降葏⑴c式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚(yáng)個性，達(dá)到自我發(fā)展為目的，為學(xué)生搭建展示特長的平臺，使每一個學(xué)生都能成為有良好素養(yǎng)的人，適應(yīng)社會的有用之才。同時，要求教師要有淵博的專業(yè)知識，要有既教書、又育人的素質(zhì)。所以，“平等參與式”教學(xué)本身對教師的要求越來越高，各位教師積極地更新教育觀念，接受新知識、新理念，不斷地充實(shí)自己的知識，使教師的專業(yè)得到發(fā)展。“平等參與式”教學(xué)的核心是積極開展小組合作、平等參與、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)模式就是改變傳統(tǒng)的座位安排，分小組安排座位。分組時應(yīng)考慮組員的成績高低、性別比例、民族和能力差異，盡可能使各小組實(shí)力相當(dāng)，以便在各項(xiàng)活動中開展競爭。為了保證合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動中的實(shí)效性，教學(xué)實(shí)施方案直接決定著教學(xué)過程的成敗，它關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的每一個細(xì)節(jié)，需要教師重視。

教學(xué)實(shí)施是良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵步驟，它是將設(shè)計(jì)好的教案逐步加以實(shí)現(xiàn)，并對教學(xué)進(jìn)行有效管理的過程。為了達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，因此根據(jù)我校的教育特點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)考慮以下因素。

影響教學(xué)過程最優(yōu)化的因素有很多，在教學(xué)實(shí)施過程中為達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，我們一般要考慮以下幾個方面來考慮：如何引導(dǎo)學(xué)生適時進(jìn)行討論；根據(jù)學(xué)生在課堂是集中的表現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生從已有知識輕松過渡到新知識；如何有效利用硬件和軟件資源幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教師如何根據(jù)實(shí)際情況控制教學(xué)過程；如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；師生如何互動共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍；如何照顧特殊學(xué)生，真正做到因材施教；怎樣處理好突發(fā)事件等等，諸多問題都是我們要考慮的。

其次是學(xué)生具體狀況。要對學(xué)生的狀況進(jìn)行分析，包括他們已學(xué)過的知識、已掌握的技能，從生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力，以及相關(guān)學(xué)科的知識和能力等。另外還必須分析學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程前和在學(xué)習(xí)過程中所具有的一般特征，如學(xué)生的生理和心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)目標(biāo)才符合學(xué)生的需要，教師在教學(xué)過程中才能做好因材施教和因人施教。同時在教學(xué)過程中教師要注意與學(xué)生之間信息的溝通與來自學(xué)生的反饋，及時改正，更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后是學(xué)習(xí)內(nèi)容。要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深人分析，以確定學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些知識和技能，要達(dá)到什么程度和水平，培養(yǎng)何種能力和態(tài)度，身心獲得怎樣的發(fā)展等等。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際課堂中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識輕松過渡到新知識。有效利用硬件和軟件資源幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)實(shí)際情況如何有效控制教學(xué)過程。例如調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及讓學(xué)生與教師互動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍