第一篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-長方形和正方形的特征-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)設(shè)計(jì)：

愛心行動—長方形和正方形的特征

教學(xué)內(nèi)容：

青島版二年級下冊84頁信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：

1、xiaoxue.xuekeedu.com

讓學(xué)生自己動手經(jīng)歷探索長方形正方形特征的研究過程，掌握長方形正方形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生合作交流的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛鳥類的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：長方形正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：長方形正方形特征的驗(yàn)證方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、學(xué)生每人一張綠色的長方形的卡片、一張粉色的正方形的卡片，一把直尺、一個(gè)三角板等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前交流：讓學(xué)生體會各種事物都有自己的特征。

【評】 通過做游戲，讓學(xué)生體會各種事物都有自己的特征。并且活躍課前氣氛，讓學(xué)生輕松快樂的進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

師：

1、你們喜歡小鳥嗎？讓我們走進(jìn)樹林，聽一聽小鳥們在說些什么呢？鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你們想為它們做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生說）你們真是非常有愛心的好孩子！

2、這是我班小朋友為小鳥做的鳥巢？鳥巢漂亮嗎？今天老師為大家?guī)砹艘环N長方體形狀的鳥巢，請你們觀察一下,它們每個(gè)面是什么形狀的？

3、你們想不想也做個(gè)這種形狀的鳥巢，看來要做好這樣的鳥巢，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形和正方形的知識。（板書：長方形和正方形）今天我們就來研究長方形正方形的特征。（板書課題）

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【評】創(chuàng)設(shè)鳥巢的情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活。并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

（一）長方形的特征

1、學(xué)生大膽猜想長方形特征。

我們先來研究長方形的特征，長方形有什么特征呢？ 生說……..（上下邊相等、左右邊相等、四個(gè)角都是直角）

2、提出猜想。

關(guān)于長方形的特征你們都是從長方形的邊和角這兩方面來說（觀察）的，大家認(rèn)為長方形上下邊相等、左右邊相等、四個(gè)角都是直角。（板書：上下邊相等、左右邊相等、四個(gè)角都是直角）

【評】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是尊重學(xué)生的已知知識經(jīng)驗(yàn)。以學(xué)生的知識基礎(chǔ)為起點(diǎn)。

3、提出驗(yàn)證的原因。

究竟上下邊左右邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角，還沒有經(jīng)過嚴(yán)格的驗(yàn)證，就憑我們的眼睛看，這是不夠科學(xué)的，所以我們要打一個(gè)大大的問號。（板書？）

4、驗(yàn)證方法。師：那怎么辦？ 學(xué)生說：量一量。生：折一折。

師：下面就請大家借助這張綠色的長方形卡片，選擇自己喜歡的方法，對剛才的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，注意先看研究提示。【評】教給學(xué)生研究學(xué)習(xí)的方法。

5、學(xué)生探究、小組交流。

學(xué)生先獨(dú)立驗(yàn)證，然后在小組內(nèi)交流方法。

6、學(xué)生匯報(bào)。

師：誰來匯報(bào)一下你們小組的方法？

生一：我是用量的方法，上邊是15厘米，下邊也是15厘米。左邊8厘米，右邊是8厘米，所以上下邊相等，左右邊相等。

師：還有不同的方法嗎？ 生二：我是用折的方法、、、、、、xiaoxue.xuekeedu.com

師：我們用量一量、折一折的方法驗(yàn)證了長方形上下邊相等，左右邊相等。師：你們是怎樣驗(yàn)證長方形的四個(gè)角都是直角的？ 生三：我是用三角板的直角量的長方形的四個(gè)角。師：還有簡單的方法嗎？ 生四:先一折，再量。

師總結(jié)：剛才同學(xué)們用折一折，量一量的方法驗(yàn)證了長方形上下邊左右邊相等，四個(gè)角是直角的猜想是正確的，現(xiàn)在這個(gè)？可以擦掉了嗎? 【評】學(xué)生通過動手操作，親身經(jīng)歷了知識的生成過程。

7、認(rèn)識對邊。

師：大家看，因?yàn)殚L方形上下兩條邊的位置是相對著的（師用手比劃），所以我們就叫它對邊，你看長方形還有那兩條邊的位置是相對著的，（學(xué)生比劃）我們也叫它對邊，長方形一共有幾組對邊？所以剛才說長方形上下邊，左右邊相等，就可以說成是對邊相等。

【評】關(guān)于“對邊”的學(xué)習(xí)，不是直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生理解為什么要出現(xiàn)“對邊”這個(gè)名稱。

（二）正方形的特征

師：剛才我們研究了長方形的特征，那正方形有什么特征呢?下面就讓我們用剛才研究長方形的特征的方法來自己研究正方形的特征。注意先看研究提示。（課件出示研究提示）指名讀。

1、自己研究

師：有結(jié)論的小組做好表示。

誰來說說你的方法和結(jié)論。

2、學(xué)生匯報(bào)

生一：我用量的方法，證明四條邊一樣長。生二：我是用折的方法證明四條邊一樣長。

生三：我是用三角板的直角量的正方形的四個(gè)角是直角。

師：現(xiàn)在你們說一說正方形有什么特征？（齊讀）（生說師板書：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。）

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【評】學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立完成對正方形特征的研究。

3、師：那你們想一想長方形正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（三）認(rèn)識長、寬、邊的名稱

1、師：（課件出示）我們通常把長方形的長的一組對邊叫做長，把短的一組對邊叫做寬。長方形有幾條長，幾條寬？

2、（課件出示正方形）師：因?yàn)檎叫嗡臈l邊都相等，所以我們把每條邊都叫做邊。

指名說，同桌互相介紹。

【評】通過互相介紹手中的長方形、正方形，加深了對長寬邊的理解。

三、練習(xí)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對長方形、正方形又有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在老師想考考大家，你們有沒有信心？ 練習(xí)一：判斷圖形？

1、首先是聽一聽，來判斷。

2、看一看來判斷。

【評】復(fù)習(xí)鞏固了長方形、正方形的特征。練習(xí)二：

用手中的長方形折出一個(gè)最大的正方形。學(xué)生折。

師：（課件出示:周髀算經(jīng)記載說：“圓出于方，方出于矩?！边@里的矩就是長方形，今后中學(xué)就會學(xué)到。

【評】通過用長方形折出一個(gè)最大的正方形，讓學(xué)生體會兩者之間的關(guān)系。練習(xí)三：創(chuàng)造長方形正方形

自己動手創(chuàng)造你喜歡的長方形、正方形呢？ 學(xué)生創(chuàng)造。指兩名學(xué)生到投影上擺一擺。同桌兩個(gè)人互相介紹和欣賞彼此的作品。

【評】通過讓學(xué)生動手創(chuàng)造自己喜歡的長方形、正方形，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

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師：剛才同學(xué)們用自己的智慧創(chuàng)造了自己喜歡的長方形和正方形，其實(shí)在大千世界中有關(guān)長方形、正方形的創(chuàng)造無處不在。（課件出示各種圖片）學(xué)生欣賞。

【評】利用多媒體課件向?qū)W生展示了大千世界中長方形正方形的創(chuàng)造，讓學(xué)生感受了生活中處處都有數(shù)學(xué)及感受到了數(shù)學(xué)美。

四、課堂總結(jié)布置作業(yè)

師:今天我們研究了長方形、正方形的特征，請大家課后在家長的幫助下，運(yùn)用今天所學(xué)的知識，選擇合適的材料，為小鳥造一個(gè)溫馨、安全、漂亮的家?！驹u】讓學(xué)生在家長的幫助下做一個(gè)鳥巢，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識

第二篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-解決問題-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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休閑假日—解決問題

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元第91—93頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會分步解決兩步計(jì)算的乘加、乘減問題，初步了解用乘加、乘減解決問題的思路。

2、在解決問題的活動中，初步學(xué)會表達(dá)解決問題思考的過程與結(jié)果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。

3、經(jīng)歷觀察、思考、運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩步計(jì)算問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計(jì)算問題的一般思路和解題策略。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師這里有一張小剛一家出去旅游時(shí)拍的照片，我們一起看一下！仔細(xì)觀察，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

1生：小汽車停了3排，每排7輛。停了9輛大汽車。生：9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組。還剩5人。

2生：打亂順序匯報(bào)出信息。師：你們可真厲害，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你能給這些信息分分類嗎？【PPT】你是根據(jù)什么來分的？

師：1那你能根據(jù)剛才我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2信息我們分好類了，你能根據(jù)這些信息提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：旅游團(tuán)一共有多少人？

生：小汽車比大汽車多幾輛？（師：你能提個(gè)比多比少的問題嗎？）生：一共有多少輛汽車？ 生：小汽車有多少輛？

生：大汽車比小汽車少多少輛？??

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同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題都很有價(jià)值，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“解決問題”吧！【板貼課題：解決問題】

【講授】自主探究，合作交流 自主探究，合作交流

（一）解決問題“旅游團(tuán)一共有多少人？”（分步解決乘加問題）師：我們先來解決“旅游團(tuán)一共有多少人？”這個(gè)問題！一起齊讀一遍信息和問題。生：齊讀信息+問題。

師：先自己動腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。完成后，和你的伙伴們說一說你的想法。

師：（找匯報(bào)的學(xué)生1或2，都投影展示答題紙）和大家說一說你是怎么想的？為什么這樣列式？【學(xué)生說時(shí)，教師對應(yīng)貼板貼】

生1：（從條件出發(fā)）通過“9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組”這兩條信息可以求出4組一共有多少人，所以先列式9×4=36（人），然后和剩下的5人加起來就能求出一共有多少人，在列算式36+5=41（人）。

生2：（從問題出發(fā)）旅游團(tuán)的人分成了兩部分：一部分是已經(jīng)分好的，另一部分是剩下的沒有分組的5人。已經(jīng)分好的人數(shù)不知道，所以要先列式9×4=36（人）求出已經(jīng)分好的，再加上知道的剩下的5人，就可以算出一共有多少人了。

師：（1生匯報(bào)完后）有誰和他的想法一樣？（生舉手）你們的想法很不錯(cuò)！有沒有誰有不同的想法？（引導(dǎo)說另外一種思路）

師：有誰和他的想法一樣？這種想法也很棒！

（小結(jié)）看來我們班的同學(xué)都很善于思考，說的這么好！我們一起來回想一下剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)的，XX是從先根據(jù)信息想問題，而xx是根據(jù)問題找信息。他們的思路雖然不同，但是他們都是先求的什么？

生：已經(jīng)分了的“4個(gè)組有多少人？”【板書：先求4個(gè)組有多少人】 師：列出算式？

生：9×4=36（人）【板書】

師：然后再求一共有多少人，【板貼：然后求一共有多少人】就可以把剛才求出來的已經(jīng)分了的人數(shù)再加上還剩的5人，用36+5=41（人）列式?！景鍟?/p>

這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒有寫答。

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師：對，列完算式后我們還要記得寫上“答”！我們一起說，答：?? 生：旅游團(tuán)一共有41人?！景遒N：答：旅游團(tuán)一共有41人?！?師：

同學(xué)們剛才這在解決這個(gè)問題時(shí)表現(xiàn)的非常棒！我們趕快再來看看第二個(gè)問題，你會解決嗎？

（二）解決問題“小汽車比大汽車多幾輛？”（分步解決乘減問題）師：齊讀信息和問題。生：齊讀信息+問題。

師：先自己動腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。完成后，和你的伙伴們說一說你的想法。

師：（找匯報(bào)的學(xué)生1，投影展示答題紙）和大家說一說你是怎么想的？為什么這樣列式？

師：我們一起來看XX是怎么解決這個(gè)問題的！（投影展示，學(xué)生上臺說解題思路）

生1：（條件）根據(jù)信息“小汽車停了3排，每排7輛”，可以列算式3×7=21（輛）求出小汽車有多少輛，再減去大汽車的9輛，就能求出小汽車比大汽車多多少輛。用21-9=12（輛）列式。

師：XX說的，你們聽明白了嗎？誰和他的想法一樣？

有沒有和他的想法不一樣的？再說另一種思路不用上臺演示。生2：要求小汽車比大汽車多幾輛，需要知道小汽車和大汽車各有多少輛，大汽車知道有9輛，小汽車可以根據(jù)條件“小汽車停了3排，每排7輛”用3×7=21（輛）求出來，然后再減9輛大汽車就能求出小汽車比大汽車多多少輛。用21-9=12（輛）列式。

師：有誰和他的想法一樣？這種想法也很棒！剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)時(shí)，他們都是先求的什么？

生：已經(jīng)分了的“小汽車有多少輛？”【板書：先求小汽車有多少輛？】 師：列出算式？

生：3×7=21（輛）【板書】

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師：然后再求小汽車比大汽車多多少輛，【板貼：然后求小汽車比大汽車多多少輛】就可以用剛才求出來的小汽車的輛數(shù)減去大汽車的9輛，用21-9=12（輛）列式?！景鍟?/p>

這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒有寫答。

師：對，列完算式后我們還要記得寫上“答”！我們一起說，答：?? 生：小汽車比大汽車多12輛?！景遒N：答：小汽車比大汽車多12輛?！?/p>

（三）小結(jié)

師：現(xiàn)在我們一起來看一下剛才我們解決的兩個(gè)問題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：都是兩步計(jì)算。生：第一步都是用的乘法。

生：第一個(gè)問題是求“一共有多少人”，用加法計(jì)算，第二個(gè)問題是求“小汽車比大汽車多幾輛”（比多比少問題），用減法計(jì)算。

師：你們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩步計(jì)算的乘加、乘減”（完善課題）

【練習(xí)】拓展練習(xí)，提高能力

三、拓展練習(xí)，提高能力

師：接下來老師就要考考大家啦！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 自主練習(xí)1 自主練習(xí)3 4 小青買了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，應(yīng)找回多少錢？ 自主練習(xí)4 自主練習(xí)2

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案——第五冊長方形和正方形的特征

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案——第五冊長方形和正方

形的特征

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P5860頁長方形和正方形的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形； 2．體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，了解他們的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。教具、學(xué)具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形）在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

第 1 頁 生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）二：探索新知

1、探究長方形的特征（1）猜想。

你覺得長方形的邊和角有什么特征？（2）驗(yàn)證。

同學(xué)們的猜想到底是對還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來證明這個(gè)結(jié)論的對錯(cuò)。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽，過一會在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。學(xué)生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。

第 2 頁 生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

生4：我們把長方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個(gè)方向?qū)φ?，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法，邊演示自己的操作)看來我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論，那就是―長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。

那么長方形角有什么特征呢？

生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個(gè)角都是直角。

師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等，有四個(gè)角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個(gè)名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明：長、寬并板書）

2、探究正方形的特征

第 3 頁 老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？

第 4 頁

第四篇：長方形和正方形的特征

長方形和正方形的特征

課題

長方形和正方形的特征

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

認(rèn)識長方形和正方形的特征是學(xué)生對四邊形認(rèn)識的拓展，通過實(shí)踐探究，提高學(xué)生的感知分辨能力。本節(jié)課是在學(xué)生的知識水平即心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)的，抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生建立長方形和正方形的表象，使學(xué)生在師生互動、生生互動的活動中了解和掌握新知。

1.在實(shí)踐活動中感知長方形和正方形的特征。

通過利用學(xué)具與生活中的四邊形相比較，使學(xué)生體會到長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在操作中進(jìn)一步了解長方形和正方形的特征。

通過“量一量”、“圍一圍”、“剪一剪”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生既了解長方形和正方形的特征，又拓展了空間觀念，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探究長方形和正方形的特征。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種基本圖形、直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時(shí)安

1課時(shí)

排

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）

1.出示學(xué)具卡片，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)具中的四邊形。

2.出示長方形和正方形，在學(xué)具袋中找出長方形和正方形。

3.導(dǎo)入新課。你會辨認(rèn)長方形和正方形嗎？通過今天的學(xué)習(xí)我們就可以迎刃而解了。（板書課題：長方形和正方形的特征）

1.自己動手找出四邊形。

2.先觀察再找出長方形和正方形。

3.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

1.把四邊形涂上自己喜歡的顏色。

2.填空。

（1）長方形有（）條邊，對邊（），長方形長邊的長叫做（），短邊的長叫做（）。

二、探究長方形和正方形的特征。（25分鐘）

一、感知長方形和正方形的特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征。

（2）小組討論交流匯報(bào)。

二、進(jìn)一步探究長方形和正方形的特征。

1.動手剪一剪，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

一、小組匯報(bào)：

學(xué)生1：我們小組是用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

學(xué)生2：我們小組是用紙對折的方法，將長方形紙先上下對折，再左右對折，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等；把正方形紙先上下對折再左右對折，最后對角對折，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。

（2）正方形有（）條邊，（）條邊都相等。

（3）長方形和正方形都有（）個(gè)直角。

答案：4

相等

長

寬

3.分一分。（將序號填在相應(yīng)的圈中）

答案：④⑥⑨

①⑤⑦

②⑩

2.動手量一量長方形和正方形紙條的各角。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方形和正方形的特征。

師生共同交流得出：長方形和正方形都有四條邊，四個(gè)角，都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四邊都相等。

二、1.認(rèn)真剪后觀察長方形發(fā)現(xiàn)它們的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

2.小組合作完成。用三角板測量，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的角都是直角。

三、學(xué)生交流討論。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘)

完成教材第80頁“做一做”第1、2題。

談自己的感受和疑惑的問題。

教學(xué)過程中老師的疑問:

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

根據(jù)我對教材的理解，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一個(gè)觀察、操作、猜想和討論的一堂課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在觀察長方形和正方形、看一看、動手折一折、剪一剪、量一量、小組討論中來逐步認(rèn)識長方形和正方形的。

教學(xué)過程中，一開始我并沒有出示掛圖讓學(xué)生觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征并讓多名學(xué)生說說是根據(jù)什么特征來找的。我認(rèn)為這樣比單一的掛圖更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在這一環(huán)節(jié)我沒有掌握好時(shí)間，讓學(xué)生舉的例子過多，使這節(jié)課沒有處理好后面的習(xí)題。綜合這一堂課，學(xué)生的參與率很高，大部分學(xué)生都能積極發(fā)言、動手操作和討論。學(xué)生對于本節(jié)課的知識學(xué)的還不錯(cuò)，對于長方形和正方形的特征、各邊名稱都能掌握好。這節(jié)課學(xué)生紀(jì)律方面不太好，可能因?yàn)檫@是一節(jié)活動課，學(xué)生感興趣，所以比較激動；也可能是我沒有組織好課堂。所以以后上課我要好好設(shè)計(jì)和組織好課堂。

教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第五篇：認(rèn)識長方形和正方形特征

認(rèn)識長方形和正方形特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察和交流，是學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形。

2、通過長方形和正方形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能

教學(xué)重點(diǎn)：什么樣的圖形是長方形和正方形，長方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn)：長方形和正方形的特征。教學(xué)過程：

一、自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立嘗試： 自主思考過程

1、探索長方形的特征:仔細(xì)觀察課本80頁例2.(1)長方形的邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？（2）小組同學(xué)互相合作，用尺子量一量。

2、認(rèn)識長方形各部分的名稱。

我們通常把長方形長邊的長叫做()，短邊的長叫做()。

3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，說說有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊相等。四個(gè)角都是直角。

4、認(rèn)識正方形各部分的名稱。

正方形每條邊的長叫做()。

二、學(xué)習(xí)研討交流，解惑展示：

合作探究：

1、長方形和正方形的關(guān)系。

相同：長方形和正方形都有四條邊四個(gè)直角。不同：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

小結(jié)：長方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說（正方形）是特殊的（長方形）3。猜一猜：完成練習(xí)十七的第3題。

三、反饋測評： 課堂練習(xí)：

1、完成教材第80頁的“做一做”第1題。（畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形）

2、完成教材第80頁的“做一做”第2題。

四、拓展延伸：

五、總結(jié)評價(jià)：今天的學(xué)習(xí),我_____________________________________,我在___________________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要______________________________。