第一篇：關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革_第2頁_

關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革_第2頁_.txt大人物的悲哀在于他們需要不停地做出選擇；而小人物的悲哀在于他們從來沒有選擇的機(jī)會(huì)。男人因滄桑而成熟，女人因成熟而滄桑。男人有了煙，有了酒，也就有了故事；女人有了錢，有了資色，也就有了悲劇。

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來源：中國(guó)論文下載中心 [ 10-10-18 14:57:00 ] 作者：徐軍 編輯：studa090420-

(4)在教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注任務(wù)的可思考空間。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題僅僅是技能而已，而提出新問題。從新的角度去看舊問題．卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”所以，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的余地。計(jì)算機(jī)學(xué)科是開放性的、知識(shí)更新極快的學(xué)科，在課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有功能都學(xué)到。也沒必要這樣做。教師在教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”正好給了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。例如．在用WORD制作賀年片中插入圖形時(shí)，一般學(xué)生只用書上講的方法，而此時(shí)，我們就應(yīng)給學(xué)生一個(gè)思考空間——還有什么方法可以插入圖片呢?有的學(xué)生琢磨能否將自己的個(gè)性繪畫插入，也有同學(xué)想用網(wǎng)上的精美圖片．甚至提出將自已的照片輸入電腦，更有學(xué)生提出用其它工具軟件來制作更具有個(gè)性特色的作品。

(5)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)要符合學(xué)科知識(shí)體系。每個(gè)教學(xué)案例中都包含著若干個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該是符合該學(xué)科知識(shí)體系的。在設(shè)計(jì)和搜集教學(xué)案例時(shí)，一定要以各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)為線，教學(xué)案例最終是為進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)的，因此在設(shè)計(jì)案例時(shí)。一定要明確目的何在。學(xué)科網(wǎng)站

教學(xué)案例的設(shè)計(jì)為教學(xué)做好了必要的準(zhǔn)備工作，僅僅相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中教案的擬定。在實(shí)際教學(xué)中，還存在著很多問題，僅僅設(shè)計(jì)好教學(xué)案例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。諸如素材的提供、操作步驟的提示、知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)、學(xué)生的反饋等等。都亟需一個(gè)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)科網(wǎng)站可為此提供一些便利。

學(xué)科網(wǎng)站的優(yōu)點(diǎn)有很多：

(1)可以把教學(xué)所需的資源綜合歸納。既包含教師所要講授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)(教學(xué)案例)及相關(guān)素材(如源文件、文字、圖片等資料)，也包含教師搜集的大量相關(guān)教學(xué)資源(包括各種鏈接)?？梢哉f學(xué)科網(wǎng)站就是一個(gè)資料庫(kù)，學(xué)生所需要的相關(guān)知識(shí)上面都有。

(2)學(xué)科網(wǎng)站可以作為教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用特別是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)在學(xué)科網(wǎng)站中的應(yīng)用．使教師和學(xué)生之間的交流成為一件很容易實(shí)現(xiàn)的事。

(3)學(xué)科網(wǎng)站可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很多新的手段。如果學(xué)科網(wǎng)站上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)就可以不僅僅局限于學(xué)校和課堂了。學(xué)生可以在家中訪問學(xué)科網(wǎng)站，上交作業(yè)，通過論壇、留言板等與教師交流．與同學(xué)交流．學(xué)習(xí)方式極為靈活。校本教材

目前．由于各地區(qū)、各學(xué)校學(xué)生礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境等各方面存在著很大異，因此，還沒有一本適合于任何學(xué)的計(jì)算機(jī)教材。從理論上說，校本教應(yīng)該是最適合于本校學(xué)生使用的教校本教材的編寫應(yīng)結(jié)合前面所提到教學(xué)案例，它應(yīng)像說明書一樣，是教案例最具體的文字體現(xiàn)。在教學(xué)案例基礎(chǔ)上，對(duì)一些重要的理論加以說較好地體現(xiàn)本學(xué)科的學(xué)科體系。

從計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的目標(biāo)而言要是要為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，因此更應(yīng)貫就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)原則，以使學(xué)生得的能力和素質(zhì)受到行業(yè)、企業(yè)的歡與社會(huì)承認(rèn)，縮小以至消除所學(xué)與所之間的偏差。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育應(yīng)以滿產(chǎn)業(yè)界的要求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)以新的職業(yè)能力內(nèi)涵為目標(biāo)，構(gòu)建系化的課程并調(diào)整教學(xué)模式。轉(zhuǎn)貼于

第二篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課程的改革及教學(xué)

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課程的改革及教學(xué)

【摘要】當(dāng)前我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校，普遍都開設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，尤其是計(jì)算機(jī)課程方面開設(shè)得比較好的學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程一般都以專業(yè)來劃分，例如有劃分為：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與維修專業(yè)的等等，但是比較多的中職學(xué)校設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程都只是為開設(shè)而開設(shè)，比較少考慮到市場(chǎng)的需求，即學(xué)生將來畢業(yè)后就業(yè)的問題，本文旨在探討適合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生的就業(yè)能力需求的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 計(jì)算機(jī)課程 改革 教學(xué)

如何體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育定向呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做。

一、明確課程定位，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向

堅(jiān)持大課程的觀念，跳出學(xué)科進(jìn)行學(xué)科定位。中職教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，某一門課程不能站在自己的角度來進(jìn)行定位，要考慮總體目標(biāo)，要從培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動(dòng)者”的目標(biāo)、從育人的角度來劃分階段，從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。

計(jì)算機(jī)課程在中等職業(yè)教育中占有重要地位，是與普通高中開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程不同類別的教育，普通高中的計(jì)算機(jī)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，但是職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程卻是應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向來開設(shè)，學(xué)生學(xué)完這些計(jì)算機(jī)課程后，他將來的就業(yè)前景如何？最有可能在哪一行業(yè)或是具體到哪一崗位工作？例如，一個(gè)學(xué)生是學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的，那么他畢業(yè)后找工作的崗位是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的，那么這個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置就要與現(xiàn)在社會(huì)上有關(guān)行業(yè)的與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的崗位需求結(jié)合起來。因此中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該是具有鮮明的職業(yè)特色的，它的課程的定位必須與社會(huì)行業(yè)崗位需求結(jié)合起來。

二、改革課程體系，彰顯以就業(yè)為導(dǎo)向

在探討改革課程體系，彰顯以就業(yè)為導(dǎo)向這個(gè)小問題上，我引一個(gè)目前在IT職場(chǎng)上存在的一個(gè)矛盾：一些公司需求的人往往找不夠，比如說前幾年提得特別多的計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)，這不要求很高學(xué)歷，但必須擁有特定方面的技能；而我們職業(yè)類學(xué)校所提供的某些優(yōu)秀畢業(yè)生本身具備較好的素質(zhì)，文化課程基礎(chǔ)也較好，但是往往不能夠達(dá)到對(duì)方的要求。為什么會(huì)出現(xiàn)這種內(nèi)外脫節(jié)的矛盾現(xiàn)象呢？其實(shí)問題很簡(jiǎn)單。作為公司，首先講的是經(jīng)濟(jì)效益，公司里面的分工是比較明細(xì)的，某個(gè)職員只要能夠勝任自己崗位上相關(guān)方面的工作，它就會(huì)得到繼續(xù)留任的機(jī)會(huì)；而在中等職業(yè)學(xué)校，三年里面的學(xué)習(xí)所涉及的方面比較廣泛，從文化基礎(chǔ)課到專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)技能課，內(nèi)容多、范圍廣，但往往卻忽視了市場(chǎng)的需求，沒有將市場(chǎng)需求量較大方面的課程拿出來重點(diǎn)開展，而只是注重了課程的層次性，從而導(dǎo)致了課程的羅列。這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的用人要求時(shí)是不相適應(yīng)的，我們必須主動(dòng)去改。如何改法？這是個(gè)大問題，涉及的方面很廣泛，在這里，我只是提出自己的觀點(diǎn)。

（一）把計(jì)算機(jī)各類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與結(jié)構(gòu)作一次調(diào)整。我們應(yīng)該立足于學(xué)生學(xué)完三年的課程之后能夠勝任相關(guān)企業(yè)同等學(xué)歷人才的用人要求，而不能過于保守的只是用傳統(tǒng)教育的觀點(diǎn)來鋪排課程，有的課程看起來很廣泛，但實(shí)際上與社會(huì)聯(lián)系不大，我們可以大膽的刪掉。這些課程不是說沒有用，但我覺得它與職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的初衷不大相符。因?yàn)槲覀円氖桥囵B(yǎng)一批有一定技能的能夠?qū)τ谀愁惼髽I(yè)的操作類人才學(xué)生，并不是要培養(yǎng)知識(shí)全面、學(xué)術(shù)水平很高的開發(fā)類人才，學(xué)生能夠找到工作，適應(yīng)某類企業(yè)要求，我們就已經(jīng)很成功了。

(二)把中職的三年學(xué)制靈活化，可以試開一些計(jì)算機(jī)文秘類的專業(yè)，具體設(shè)想如下：

1、據(jù)調(diào)查，現(xiàn)時(shí)較多一些外資的物流、電信等公司會(huì)招聘一些資料錄入或者客戶服務(wù)等崗位的人員，大多對(duì)學(xué)歷要求不高，但比較重視本身的素質(zhì)。要求大概是懂得計(jì)算機(jī)的一般操作，包括辦公軟件的使用、郵件發(fā)送/接受、簡(jiǎn)單的網(wǎng)上辦公等；還必須具備一定的基礎(chǔ)英語水平。

2、根據(jù)此情況，我們可以有針對(duì)性地招收這樣的一類學(xué)生：①初中畢業(yè)，具有較好英語水平，有一定的學(xué)習(xí)興趣，最好女性；②由于某種原因考不上高中，或是由于家庭困難讀不上書的。

3、靈活設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：首先進(jìn)行一年的短期。在這一年中，主要加強(qiáng)以下幾方面的培養(yǎng)：①英語寫作、閱讀能力的培養(yǎng)；②計(jì)算機(jī)辦公軟件的使用（培養(yǎng)一定程度的中英文打字熟練性）；③培養(yǎng)一定的邏輯思維能力與應(yīng)對(duì)問題的能力；在完成一年得短期培訓(xùn)后，可以取得結(jié)業(yè)證書及相應(yīng)的職業(yè)技能認(rèn)證。

4、與一些需要此類學(xué)生的公司簽好合同，作定向培養(yǎng)，輸送合格人才；

5、在學(xué)生參加工作一定時(shí)間后，特別是工作穩(wěn)定有了收入之后，可以利用業(yè)余時(shí)間回學(xué)校補(bǔ)修余下課程，取得相應(yīng)學(xué)分后，獲得中職畢業(yè)證書。

（三）與一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)：

1、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供機(jī)器及相關(guān)教學(xué)設(shè)施，并提供師資力量；

2、校方提供場(chǎng)地，供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)放置機(jī)器及進(jìn)行教學(xué)用；

3、為對(duì)方的培訓(xùn)計(jì)劃提供正式上課的課時(shí)并納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中加以實(shí)施；

4、安排相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間計(jì)入正常上課的課時(shí)，所取得的成績(jī)作為本門課程本學(xué)期的成績(jī)，及格者可以根據(jù)課時(shí)的多少獲得相應(yīng)的學(xué)分；

5、每次上課都組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師進(jìn)行聽課，從中吸收社會(huì)上優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法及先進(jìn)技術(shù)，從而轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)知識(shí)；

6、利潤(rùn)按原先協(xié)商好的比例在學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行分配。

（四）派老師外出實(shí)習(xí)：

1、學(xué)?？膳c企業(yè)簽訂相關(guān)定向?qū)嵙?xí)協(xié)議，由校方派出老師到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目跟進(jìn)。這樣，企業(yè)既可充分發(fā)揮專業(yè)人才的能力和資源，又可在一定程度上節(jié)省了勞動(dòng)成本；而學(xué)校又可以從而提高相關(guān)專業(yè)老師的專業(yè)技能與素質(zhì)，讓其掌握社會(huì)最新科技動(dòng)態(tài)及資訊，促進(jìn)教學(xué)。

2、企業(yè)可定期和定量對(duì)老師的實(shí)習(xí)進(jìn)行測(cè)評(píng)和考核，向?qū)W校反饋 意見，以作對(duì)老師薪酬核算的參考。老師在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，所有權(quán)在學(xué)校，老師必須服從學(xué)校的安排及調(diào)配，工資及補(bǔ)貼仍然由學(xué)校付給教師，教師與企業(yè)只是外派實(shí)習(xí)關(guān)系。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向

在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)上，可以采用前期學(xué)校本校教師與后期聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的人員教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在情況是，大部分中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)行業(yè)的崗位是有一些相脫節(jié)的，舉個(gè)例子，比如計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)的課程的教學(xué)內(nèi)容中，一般來說學(xué)校教學(xué)講的是理論教學(xué)內(nèi)容多于實(shí)際開發(fā)的內(nèi)容，而且實(shí)際講課過程中，往往是開發(fā)的流程并不是嚴(yán)格的遵循軟件開發(fā)流程來開發(fā)，只要能夠?qū)崿F(xiàn)軟件的一些功能就行了，沒有嚴(yán)格的需求確認(rèn)分析，更不要說市場(chǎng)需求分析，也沒有非常詳細(xì)的軟件說明文檔，其實(shí)在公司或企業(yè)軟件開發(fā)里面，軟件說明文檔是非常重要的，而我們的教學(xué)中往往會(huì)忽略這些內(nèi)容，或都是一帶而過，當(dāng)然了，鑒于教學(xué)環(huán)境不是真正的面向客戶的開發(fā)，只是讓學(xué)生了解一個(gè)大概的過程而已，但是，職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生他畢業(yè)后的第一選擇絕大部分情況下就是就業(yè)，可以說，就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的第一使命，所以，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把社會(huì)相關(guān)行業(yè)的人員聘請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里也能有機(jī)會(huì)真正地了解掌握社會(huì)相關(guān)行業(yè)崗位的實(shí)際工作情況，這是整合教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向的一個(gè)很好體現(xiàn)，同時(shí)也是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)很好的辦法。

以上所表述的是我個(gè)人根據(jù)近年來中職學(xué)生畢業(yè)求職的社會(huì)形勢(shì)以及近幾年來各類企業(yè)對(duì)人才的需求分析，結(jié)合職業(yè)類學(xué)校的辦學(xué)理念而做出的大膽設(shè)想，主要是通過改變現(xiàn)時(shí)職業(yè)類學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)（重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)校）辦學(xué)過程中的一些與社會(huì)需求脫節(jié)的辦學(xué)模式，從而煥發(fā)職業(yè)教育的生命力。

參考書目及文章

1、教育部《面向21世紀(jì)教育行動(dòng)振興計(jì)劃》

2、以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革——教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng) 黃堯 在中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)上的發(fā)言

3、張振忠《中等職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》

第三篇：以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程考核

以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程考核

摘要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革，必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，在充分用好“課堂”這塊陣地的同時(shí)，走出教室、走出微機(jī)室、走出校園，用靈活多樣的考核方式和新穎的考核手段，培養(yǎng)有個(gè)性特征的、有創(chuàng)造性的、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)課程考核改革

一、現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革的必要性

目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識(shí)的積累、記憶為目標(biāo)；考試方法簡(jiǎn)單，重在教室、微機(jī)室考試；考試形式單一，常用“筆試”、“機(jī)試”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容仍依附教材；考試只考共性的、統(tǒng)一的知識(shí)技能。在這個(gè)“人才飽和”大學(xué)生都就業(yè)難的時(shí)代，為什么卻出現(xiàn)了“技工荒”？月薪三千難覓一個(gè)“數(shù)控技師”？打字速度相當(dāng)快、排版水平很專業(yè)的學(xué)生卻不能勝任一個(gè)機(jī)關(guān)打字員的工作！因?yàn)椴粫?huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不會(huì)換打印機(jī)的色帶，不會(huì)機(jī)關(guān)公文規(guī)定格式的排版。

這一系列問題說明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的體現(xiàn)與張揚(yáng)；不能充分突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，沒能與市場(chǎng)很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。諸多的就業(yè)“啞鈴現(xiàn)象”和多年的教學(xué)實(shí)踐，迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核機(jī)制迫切需要進(jìn)行改革。

二、改革的路在何方

我們知道“就業(yè)”是職業(yè)教育的生命線，而用人單位歡迎的是不需要“再培訓(xùn)”就能直接上崗的員工！針對(duì)現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)考核機(jī)制中的種種不足，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革的路在何方？

溫家寶總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)特色的職業(yè)教育，必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的召開，為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了前進(jìn)的方向：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“就業(yè)為導(dǎo)向”，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)，充分利用考試的“不可替代”性和考試獨(dú)特的“教育資源”性，以課程考核機(jī)制的改革為龍頭，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)全面、深入的改革。

在改革課程考核機(jī)制的過程中，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性，走出校園到實(shí)際工作崗位上去，讓學(xué)生做考試的主人，讓學(xué)生帶著一種社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任去完成考試任務(wù)，以考促教，以考促學(xué)，以考促用，以考促發(fā)展。作為新一代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計(jì)算機(jī)操作“藍(lán)領(lǐng)”，也要注重開發(fā)這些未來“藍(lán)領(lǐng)”的內(nèi)在潛力。

三、課程考核改革的試行概況

（一）考核內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展的滯后性，決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能與社會(huì)的需求相脫離，不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手能力”和“崗位能力”。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是：“基礎(chǔ)統(tǒng)一、選修放開”。即對(duì)基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試?！盎A(chǔ)統(tǒng)一”這塊，經(jīng)過多年的完善，有一套成熟的教材體系和管理機(jī)制，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程，提倡在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。“選修放開”是指對(duì)專項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行“活模塊”的教學(xué)方式，由學(xué)校、教師、學(xué)生三方面結(jié)合自主選擇。

”活模塊”是關(guān)鍵，筆者認(rèn)為在選擇“活模塊”課程時(shí)，要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對(duì)現(xiàn)行行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性與差異，總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和職能要求，恰當(dāng)設(shè)置活模塊課程，或增添或刪減，并且每個(gè)模塊還應(yīng)有相關(guān)的行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試的滲透。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課時(shí)安排，可以適當(dāng)減少文化課比如語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)時(shí)，在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，從社會(huì)”所需”、學(xué)生”想學(xué)”的角度，調(diào)整課程安排。例如：愿意從事“速錄師”工作的同學(xué)主要訓(xùn)練錄入速度和排版技巧，學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化等相關(guān)的課程；想從事“廣告設(shè)計(jì)”的同學(xué)除了添加圖形圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等課程外，還要學(xué)習(xí)色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪等課程；搞網(wǎng)站建設(shè)的還要學(xué)習(xí)微機(jī)常用外部設(shè)備、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等崗位課程。

（二）考核方法的改革

傳統(tǒng)的“筆試”＋“機(jī)試”的考核方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對(duì)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。可以靈活地設(shè)置考場(chǎng)和考核方式，讓考核的方式多樣化、個(gè)性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。

1．“崗位能力

第四篇：以就業(yè)為導(dǎo)向探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才是高校應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的主要職能。?？平逃仨殬淞⒁跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。合理調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)方案，以提高應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高崗位競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育。使學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，極大地提高就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)模式

高等院校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)三大職能。其中，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才是高校?？茖W(xué)院的主要職能。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，根據(jù)社會(huì)需求和社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用技術(shù)類人才短缺和就業(yè)形式嚴(yán)峻的特點(diǎn)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，在此認(rèn)為要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

一、適當(dāng)調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方案。

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)是既有理論又有實(shí)踐，既講方法又講操作，既要講授理論知識(shí)又要涉及現(xiàn)行制度及其變革態(tài)勢(shì)，是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教學(xué)中要注重展現(xiàn)該課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，著力提升學(xué)生獨(dú)立分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問題的能力。首先深入社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)調(diào)查研究，獲取來自統(tǒng)計(jì)崗位的一線資料，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)所針對(duì)的職業(yè)崗位群，先分析其所需要的若干項(xiàng)主要能力，來設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中重點(diǎn)要詳講的章節(jié)，使學(xué)生既要有必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要有充分的職業(yè)技能、較高的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件應(yīng)用技能。以“面向基層、面向生產(chǎn)服務(wù)和管理的一線崗位的應(yīng)用技能型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，確立“基礎(chǔ)知識(shí)夠用，動(dòng)手能力強(qiáng)，職業(yè)道德良好，具有一定的創(chuàng)新能力”的指導(dǎo)思想。根據(jù)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才職業(yè)崗位需求分析，總結(jié)出適合應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件有： Excel、SPPS、SAS等。

二、對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革

（一）理論聯(lián)系實(shí)際。

首先讓學(xué)生熟悉各個(gè)統(tǒng)計(jì)崗位的工作流程及要求。其目的在于深化和提高孕生對(duì)行政、事業(yè)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)以及對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及未來發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確微觀統(tǒng)計(jì)與宏觀統(tǒng)計(jì)的關(guān)系，微觀統(tǒng)計(jì)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。這種做法既加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，又開拓了學(xué)生的眼界。

由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是從小學(xué)、中學(xué)，進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)生活了解較少、對(duì)企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)接觸甚少，因而對(duì)書本知識(shí)的理解存在障礙，通常感到抽象和空洞，而且主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。帶領(lǐng)學(xué)生走出去，通過到實(shí)際部門的考察、調(diào)研可以極大地縮短課堂與實(shí)際的距離，有效地促進(jìn)和深化學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。為此，我們組織了多次深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察的課程實(shí)習(xí)，而且每次實(shí)習(xí)盡可能在不同類型的企業(yè)進(jìn)行，其目的在于使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠更廣泛地了解不同企業(yè)，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面。并且鼓勵(lì)學(xué)生去尋找不同企業(yè)之間的差異、企業(yè)內(nèi)部存在的問題，并要求他們站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的角度進(jìn)行積極的思考。比如選擇了從事市場(chǎng)調(diào)查的四川四方信息咨詢有限公司和企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作開展較為規(guī)范的股份制企業(yè)———長(zhǎng)虹電器股份有限公司等單位作為課程實(shí)習(xí)基地，這些課程實(shí)習(xí)均收到了良好的效果。課程實(shí)習(xí)不僅有助于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其它相關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解也具有十分重要的意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)信息也有積極作用。學(xué)生在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡量結(jié)合實(shí)用系統(tǒng)，掌握分析、操作、應(yīng)用能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考，協(xié)調(diào)工作能力，培養(yǎng)自我知識(shí)更新能力。

（二）通過案例教學(xué)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

案例教學(xué)是進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的又一個(gè)重要手段。

在國(guó)外大學(xué)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程教學(xué)中，案例教學(xué)占有極其重要的地位。案例教學(xué)法屬于實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)模擬，由于案例所描述的大都是來源于復(fù)雜的實(shí)際生活的真實(shí)問題，具有很強(qiáng)的綜合性。通過對(duì)各類典型案例的分析與講解，一方面它可以將理論與實(shí)際密切聯(lián)系起來，既可加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的理解和認(rèn)識(shí)；又可使學(xué)生在課堂上就接觸到大量的實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。另一方面案例的解決方案往往不是唯一的，具有一定的挑戰(zhàn)性，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、決策能力和創(chuàng)新能力。案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中具有其特殊意義，在于本課程研究對(duì)象的特殊性和教學(xué)對(duì)象的特殊性。該課程主要是以企、事業(yè)單位為研究對(duì)象，而企業(yè)的整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理過程都離不開統(tǒng)計(jì)，無論是傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法，還是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法都是市場(chǎng)解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理必不可少的有效工具，這就要求課堂教學(xué)必須與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理緊密結(jié)合。而案例教學(xué)則特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論來指導(dǎo)實(shí)際，運(yùn)用理論模型來分析實(shí)際問題。

（三）通過論文導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法研究性很強(qiáng)，不同于專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是未來經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人士應(yīng)該具有的知識(shí)，單純的理論和計(jì)算將有悖于本門課程教學(xué)的宗旨，如何把它與學(xué)生各方面素質(zhì)結(jié)合起來，在教學(xué)中加入了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)———學(xué)術(shù)論文閱讀。因?yàn)槿魏我黄嘘P(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析的學(xué)術(shù)論文都綜合了語文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、專業(yè)知識(shí)等方面，閱讀是一種觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒的創(chuàng)新過程，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬大有裨益。

（四）課堂仿真，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

為了讓統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為生動(dòng)的感觸，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)后的廣泛適應(yīng)性，課題組采用了現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的方式。教師采用了多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分利用多媒體技術(shù)和分析軟件的圖文并茂，形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，在電腦網(wǎng)絡(luò)教室模擬出統(tǒng)計(jì)分析實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）提高學(xué)生。

對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理能力。由于統(tǒng)計(jì)常常是在高維空間討論問題，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法離不開復(fù)雜的計(jì)算，在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不一味追求高級(jí)統(tǒng)計(jì)軟件，選擇了軟件EXCEL, SPSS、SAS。第一個(gè)階段，利用軟件EXCEL根據(jù)每種方法的步驟，一步一步計(jì)算，最終得到結(jié)果。這是一個(gè)從理論到實(shí)踐加深理論認(rèn)識(shí)的過程。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作，在實(shí)踐的第二個(gè)階段選擇了國(guó)際最著名的統(tǒng)計(jì)軟件SAS,學(xué)生利用軟件SAS從易到難，逐步掌握了SAS技術(shù)。掌握多種統(tǒng)計(jì)軟件必將對(duì)學(xué)生今后從事數(shù)量分析和量化管理工作大有幫助，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、適時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)教育。

在教學(xué)工作之余，要當(dāng)好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師.首先使學(xué)生意識(shí)到只要能體現(xiàn)自身價(jià)值的崗位就是好崗位，其次引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)要擺正位置，不要好高騖遠(yuǎn)、盲目攀比，正確認(rèn)識(shí)自己的能力和水平，選擇能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的崗位。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)待遇之間的關(guān)系。一些工作崗位可能條件比較艱苦，現(xiàn)實(shí)待遇不高，但卻有著很好的發(fā)展前景。

未來社會(huì)的職業(yè)崗位是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，其崗位能力要求的內(nèi)涵也是一個(gè)不斷變化、不斷豐富的過程。?？茖W(xué)生想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中找到合適的位置并站穩(wěn)腳跟，除了具備必要的崗位知識(shí)和專業(yè)能力外，還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，有意識(shí)地加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育（如開拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、人格魅力）和行業(yè)規(guī)范、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃能力教育等，以提高學(xué)生的綜合能力。把培養(yǎng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力貫穿在教學(xué)的整個(gè)過程中。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)課程設(shè)置改革論文

摘要：中等職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向、以就業(yè)崗位需要為核心設(shè)置專業(yè)并開發(fā)課程。對(duì)醫(yī)藥中等職業(yè)教育層次的專業(yè)、課程及教學(xué)進(jìn)行改革，從而使畢業(yè)生的一次就業(yè)率達(dá)97％以上，再就業(yè)率達(dá)100％，各專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)導(dǎo)向；專業(yè)與課程設(shè)置研究；實(shí)踐教學(xué)

以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，是職業(yè)教育定位的科學(xué)之處，并已經(jīng)得到職教戰(zhàn)線同仁的公認(rèn)。中等職業(yè)教育重在職業(yè)能力的提高，而職業(yè)能力是指職業(yè)活動(dòng)效果、質(zhì)量、速度能夠起決定性作用的能力，如操作能力、理論知識(shí)的應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、組織與協(xié)調(diào)能力等等。將這些職業(yè)能力分解開來，就置換為中職教育教學(xué)中的專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置與開發(fā)，它們始終是社會(huì)需求與中職教育工作緊密結(jié)合的紐帶，社會(huì)需求和就業(yè)崗位需要永遠(yuǎn)是中職教育的活力所在。

近年來，在國(guó)家教育部門的正確引導(dǎo)下，職業(yè)教育理論研究專家和職業(yè)教育實(shí)踐者經(jīng)過探索，將中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定格在培養(yǎng)技術(shù)操作型人才上。據(jù)此，作為醫(yī)藥中等職業(yè)教育，本校來對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，從而使各專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。

一、市場(chǎng)調(diào)查與分析。企業(yè)需求為第一

本校從1990年代開始，成立專業(yè)委員會(huì)作參謀，請(qǐng)醫(yī)藥行業(yè)的專家和往屆畢業(yè)生參加，召開各種形式的座談會(huì)，請(qǐng)用人單位和歷屆畢業(yè)生對(duì)本校各專業(yè)開設(shè)的課程提出意見和建議，征詢用人單位對(duì)各專業(yè)人才的需求狀況，對(duì)人才基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和能力等方面的期望與要求，對(duì)崗位群知識(shí)與技能的需要等，將醫(yī)藥企事業(yè)單位的意見和建議放在首位，了解市場(chǎng)需求人才的特點(diǎn)。自2000年開始，學(xué)校連續(xù)5年，對(duì)于來學(xué)校招聘畢業(yè)生的用人單位、省內(nèi)外醫(yī)藥企事業(yè)單位進(jìn)行了多方面調(diào)查和研究，先后采用“問卷調(diào)查”、“召開座談會(huì)”、到企事業(yè)“現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研”等方式，收集到大量用人單位的意見和建議及最新崗位需求信息。

對(duì)收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、綜合與分析，為學(xué)校的專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的改革，提供了可靠且最新的依據(jù)。

二、緊密結(jié)合就業(yè)崗位需求。科學(xué)調(diào)整專業(yè)并合理設(shè)置課程

在充分調(diào)查、了解市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位需要的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握用人市場(chǎng)對(duì)中職畢業(yè)生的要求，根據(jù)需要有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。在座談會(huì)和問卷調(diào)查中，用人單位和歷屆畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)，如化學(xué)制藥、中藥制藥、醫(yī)藥商品經(jīng)營(yíng)等3個(gè)專業(yè)適合社會(huì)需求，并已向社會(huì)輸送了數(shù)千名畢業(yè)生。但這3個(gè)專業(yè)包括的職業(yè)領(lǐng)域較廣，如果在每個(gè)專業(yè)中根據(jù)崗位群的需求設(shè)置專門化，則畢業(yè)生會(huì)更受歡迎。因此，學(xué)校近幾年相繼開設(shè)了藥物制劑專業(yè)、藥物分析檢驗(yàn)專業(yè)、生物制藥專業(yè)、微生物制藥專業(yè)作為化學(xué)制藥專業(yè)的專門化方向；開設(shè)了中藥專業(yè)、中醫(yī)藥專業(yè)，作為中藥制藥專業(yè)的專門化方向。幾年來，上述專業(yè)的招生和就業(yè)均保持較好的勢(shì)頭。

根據(jù)近幾年的問卷調(diào)查情況，多數(shù)用人單位認(rèn)為，學(xué)校擬開設(shè)的兩個(gè)新專業(yè)中，醫(yī)藥物流需求量較大，前景看好；而中藥栽培雖然也有需要，但據(jù)目前的狀況和實(shí)際，用人量不大，就業(yè)面窄，且省內(nèi)已有相關(guān)學(xué)校開設(shè)有此專業(yè)，所以新開專業(yè)意義不大，學(xué)校綜合這些意見后，決定開設(shè)醫(yī)藥物流專業(yè)，暫不開設(shè)中藥栽培專業(yè)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，是中等職業(yè)教育應(yīng)該牢牢把握的航向。

根據(jù)用人單位和畢業(yè)生的建議，針對(duì)企業(yè)的需求和中專生在實(shí)際工作崗位的需要，學(xué)校先后在幾個(gè)專業(yè)中增刪了十幾門課程。如刪去了物理化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分析、拉丁語等理論性太強(qiáng)、實(shí)際崗位中用得少的課程，增加了藥事法規(guī)與管理、抗生素生產(chǎn)技術(shù)、商務(wù)禮儀等必備課程。并且增加了綜合化課程，如片劑的制備、注射劑的制備、醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)知識(shí)必備等，在學(xué)生學(xué)習(xí)的第五學(xué)期還開展了實(shí)訓(xùn)周，集中一周時(shí)間對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手操作進(jìn)行綜合化訓(xùn)練，將各門學(xué)科的知識(shí)與技能串起來，例如片劑制作技能，讓學(xué)生在學(xué)校的全真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)——片劑車間，從配料開始，經(jīng)過混合、制粒、烘干、壓片、包衣到包裝，包括半成品和成品檢驗(yàn)等做完全過程，使學(xué)生體驗(yàn)“真槍實(shí)彈”的操作。另外通過增加實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等增加實(shí)踐教學(xué)的比例。與此同時(shí)，對(duì)各專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃每一屆-4,改，每3—5年都有一些大的修訂，做到將教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)指向崗位需要。由于這些做法，使畢業(yè)生連年出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。

三、以培養(yǎng)操作型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)改革

要培養(yǎng)操作型人才，必須有操作型教師隊(duì)伍作支撐。學(xué)校在教學(xué)工作任務(wù)連年增加的情況下，堅(jiān)持教師參加實(shí)踐制度，并作為對(duì)教師考核的一個(gè)指標(biāo)。每年的寒假、暑假及兩個(gè)黃金周都是教師參加實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。教師們赴竹林眾生有限公司、輔仁藥業(yè)、開封制藥廠、宛西制藥有限公司、天方醫(yī)藥集團(tuán)公司、楊森藥業(yè)集團(tuán)公司、羚銳制藥集團(tuán)公司、麥迪森制藥公司、河南省醫(yī)藥公司、周口同和堂連鎖公司、禹州藥材市場(chǎng)、毫州藥材市場(chǎng)等醫(yī)藥企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，多次到百泉藥材交易會(huì)和大型制藥設(shè)備交易會(huì)、周口制藥設(shè)備廠、武漢制藥設(shè)備廠等工商企業(yè)參加實(shí)踐。另外，每學(xué)期都進(jìn)行教師基本功競(jìng)賽，包括普通話、板書、實(shí)際動(dòng)手操作技能、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)訓(xùn)技能等。在有限的財(cái)力支持下，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書，成為“雙師型”教師，如執(zhí)業(yè)藥師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師，還包括各類對(duì)口的高級(jí)工等級(jí)證書等，并組織教師參加在職研究生班的學(xué)習(xí)。目前學(xué)校已有雙師型教師40人，已結(jié)業(yè)在職研究生42人。

根據(jù)培養(yǎng)操作型人才的需要，在全校教師中開展“我培養(yǎng)的對(duì)象需要學(xué)習(xí)什么”、“如何培養(yǎng)實(shí)用型人才”等討論，通過討論，端正了認(rèn)識(shí)，摒棄過去以學(xué)科系統(tǒng)為主的教學(xué)內(nèi)容和方法，樹立中職學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以“夠用為度”的思想，后續(xù)課程和實(shí)際中直接需要的知識(shí)必須講，后續(xù)課程和實(shí)際工作中間接用到的知識(shí)略講，后續(xù)課程和實(shí)際工作中用不到的就不講。根據(jù)這個(gè)原則，學(xué)校編寫了一批校本教材，并組織教師參加全國(guó)醫(yī)藥職業(yè)教育研究會(huì)組織的全國(guó)統(tǒng)編教材的編寫，在學(xué)生中運(yùn)用，切合學(xué)生實(shí)際需要，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生和企業(yè)反映良好。

四、大力推行“雙證書”制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校從1998年開始，在學(xué)生中實(shí)行部分學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

職業(yè)學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力擺在突出的地位。近年來，學(xué)校依據(jù)國(guó)家的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)中，醫(yī)藥類各工種崗位群的職業(yè)技能要求，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃中，將職業(yè)資格證書課程考試大綱與教學(xué)大綱相銜接，按崗位群分為不同的模塊，按各模塊的需求設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并加大實(shí)訓(xùn)人力物力的投入，抽出23周時(shí)間讓學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)，使每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前均參加不同工種的中級(jí)工技能鑒定。幾年來，學(xué)校學(xué)生在拿到畢業(yè)證書的同時(shí)，有99％的學(xué)生均能順利取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。與此同時(shí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，每學(xué)期都利用第二課堂和選修課，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有一部分學(xué)生在拿到“雙證書”的同時(shí)，還拿到“普通話等級(jí)證”、“計(jì)算機(jī)等級(jí)證”、“高級(jí)營(yíng)銷員證”等證書，這就為學(xué)生的就業(yè)提供了有利的通行證，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并提高了他們?cè)倬蜆I(yè)的能力。

為給學(xué)生更好地提供自主創(chuàng)業(yè)、取得“雙證書”的條件，學(xué)?？朔щy，積極聯(lián)系技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒定。2004年，學(xué)校成功申辦了自己的技能鑒定站——河南省醫(yī)藥類職業(yè)技能鑒定站和“國(guó)家營(yíng)銷專業(yè)、物流、信用專業(yè)證書工作站”，不僅為本校學(xué)生提供了更方便的鑒定條件，還為社會(huì)其他人員進(jìn)行了技能鑒定和證書的考試。

2001年以來，學(xué)校共畢業(yè)學(xué)生2700人，取得雙證書的2685人，占99．44％。由于獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，畢業(yè)生職業(yè)能力提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和再就業(yè)能力明顯增強(qiáng)。幾年來，學(xué)校每年都要舉行兩次“畢業(yè)生供需見面會(huì)”，每次見面會(huì)都有五、六十個(gè)單位來招聘，提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)生數(shù)量，用人崗位和畢業(yè)生比例達(dá)到3：1。因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)前就已被用人單位“搶訂”一空。用人反映，本校畢業(yè)生好用，到崗位上進(jìn)入角色快，能吃苦耐勞，馬上就能頂崗，并且有一定的發(fā)展后勁。出口順，入口就會(huì)通暢，在本校畢業(yè)生連年供不應(yīng)求的同時(shí)，也推動(dòng)了招生連年火爆的大好局面。