第一篇：Unit 2 My favorite season 復(fù)習(xí)課教案

Unit 2

My favorite season 復(fù)習(xí)課教案

王月秀

I.教學(xué)內(nèi)容

綜合復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞和句型,進(jìn)行My Favorite Season 作文。

II.教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能熟練運(yùn)用本單元單詞、句型,能用這些詞和句對(duì)各個(gè)季節(jié)進(jìn)行討論、描述;能在老師的指導(dǎo)下,完成作文My Favorite Season的寫作。

III.教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用本單元詞和句,結(jié)合以往學(xué)習(xí)過的關(guān)于衣著、天氣的詞句,對(duì)一年四季進(jìn)行天氣特征、衣著特點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容的描寫。

IV.課前準(zhǔn)備

單詞卡片(關(guān)于季節(jié)、活動(dòng)、衣著、天氣)CAI課件 教師自制詞卡

V.教學(xué)過程

1.Warming-up

(1)To clap hands with Ss.(2)Greeting.(3)To review some words of weather , clothes and activity.(reading , spelling game)

(4)To sing a song “ My Favorite Season ”.(5)To review the sentence pattern “ Which season do you like best ? I like …….” ,“ What’s your favorite season ? My favorite season is …….”由此引導(dǎo)學(xué)生齊問老師 “ What’s your favorite season ? ” 老師邊回答邊板書 “ My favorite season is summer.”

2.Presentation and practice

(1)引入主線,任務(wù)布置

課件創(chuàng)設(shè)情景,收到來自Amy的郵件,師生共同打開郵件并查看內(nèi)容。Amy在信中提到她最喜歡的季節(jié)的天氣、衣著特征和活動(dòng)內(nèi)容。Amy要求同學(xué)們給她回信,并寫一些關(guān)于同學(xué)們最喜歡的季節(jié)的特征,進(jìn)行交流。

(2)復(fù)習(xí)“季節(jié)與天氣”,“季節(jié)與衣著”

課件分別呈現(xiàn)春、夏、秋、冬的圖片和句型What’s the weather like in … ? It’s …….學(xué)生根據(jù)自己對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)與第二單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論和交流。

eg.What’s the weather like in spring?

It’s warm and windy.在復(fù)習(xí)“季節(jié)與天氣”的過程中,插入“季節(jié)與衣著”的復(fù)習(xí)。在討論完每個(gè)季節(jié)的天氣特征時(shí),課件展示一系列衣服(shirt , dress ,sweater ……)學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)所穿衣物進(jìn)行選擇,討論和交流。

e.g.In Spring, I can wear my shirt and pants.復(fù)習(xí)各個(gè)季節(jié)天氣與衣著特征后,老師接著在warming-up 時(shí)的板書。My favorite season is summer.It’s hot and sunny.I can wear my T-shirt and shorts.(老師板書的過程其實(shí)就是示范寫作的過程)

(3)通過 guessing game 復(fù)習(xí)“季節(jié)與活動(dòng)”

課件通過呈現(xiàn)描述某個(gè)季節(jié)的語句,學(xué)生通過閱讀后,猜猜是哪個(gè)季節(jié),然后再總結(jié)在該季節(jié)能進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容。

e.g.It’s always windy.Sometimes it’s rainy.We and wear our shirts.We can fly kites and plant trees in this season.What season is it ?

It’s spring.What can you do in spring?

I can fly kites , climb mountains , go hiking , plant trees …….初步復(fù)習(xí)后,老師把課前準(zhǔn)備的活動(dòng)詞卡分派給學(xué)生,讓學(xué)生邊陳述季節(jié)活動(dòng)(I can skate in winter.)邊把詞卡貼到正確季節(jié)的旁邊。

同樣,在學(xué)生復(fù)習(xí)完“季節(jié)與活動(dòng)”后,老師繼續(xù)進(jìn)行板書。I can swim and eat ice-cream in summer.(4)通過與學(xué)生的復(fù)習(xí),老師完成了自己的回郵。課件呈現(xiàn)老師給Amy的回信。學(xué)生通過閱讀,理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為自己的寫作做好準(zhǔn)備。

(5)practice 學(xué)生幫助Chen Jie 和 Mike 完成回信。

課件呈現(xiàn)Chen Jie 和 Mike的對(duì)話,學(xué)生通過閱讀后,獲取信息,并完成Chen Jie 和 Mike的回郵。

(6)學(xué)生進(jìn)行回郵的書寫。

(7)老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行閱讀和批改。發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

3.Sum-up 4.Homework

to write an e-mail to Miss Fang , to tell Miss Fang something about the seasons in Dongguan.to make a season book.

第二篇：復(fù)習(xí)課教案

《理解重點(diǎn)句子的含義》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、中考回眸

1、結(jié)合文章，理解第9段劃線句子的含義？（2015四川《老師！老師》）

2、結(jié)合上下文，品位下列句子的含義（2011義烏《父親進(jìn)城送梨》）

3、理解“其實(shí)世間的每一種草都是花，每一種花也可以說是一種草”這句話的深刻含義。（2015湖南《人間草綠》）

4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也?！保?015威海《草記》）

5、揣摩下面句子的含義。（2014湖北《養(yǎng)一畦露水》

6、談?wù)勀銓?duì)“真正的財(cái)富，也許不是后來的財(cái)富，而是當(dāng)年的貧寒。”的理解（2015黑龍江《貧寒是凜冽的酒》）

一、概括導(dǎo)入、明確目標(biāo)：

師：理解重點(diǎn)語句的含義是歷年來中考試卷中對(duì)現(xiàn)代文閱讀理解能力考查的一個(gè)重要方式，正確理解句子在文中的含義有助于我們把握文段的意思和全文的主旨，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一下：理解重點(diǎn)語句含義的方法。1.學(xué)習(xí)理解文中重要句子的方法。2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確篩選信息，規(guī)范答題思路。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建體系： 重要句子的一般性特點(diǎn)

1、內(nèi)容上看，不同層次的中心句： 社科文直接表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子；自然類揭示事物重要屬性，說明事理的句子；文學(xué)類表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。位置：往往處于文首或文末。

2、結(jié)構(gòu)上，串聯(lián)文章的句子 能夠彰顯出文章脈絡(luò)層次的總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句（承上啟下）、脈絡(luò)句。

3、表達(dá)上，富有特色的句子 使用某種表達(dá)技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。

4、理解句子，它包括三層次意思：

（1）表層意義，即字面意義。

（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

三、典題精析、把握規(guī)律：

（一）抓關(guān)鍵詞語，理解句子含義

過渡：有些句子往往抓住了關(guān)鍵詞語，弄清詞語的意思，句子的含義就理解了。所謂“詞不離句，句也不離詞”就是這個(gè)意思。

例文引航：談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的理解：那碗米粉的香味彌漫在我的周圍，溫暖著我。

——《一碗米粉》 解題思路：

第一步：篩選信息，提煉關(guān)鍵詞

師：你認(rèn)為這句話的關(guān)鍵性詞語是什么？——（“米粉的香味”）這個(gè)詞語的意思明確了，句子的含義不言而明。

第二步：聯(lián)系文章內(nèi)容，組織答案。

師生解析：米粉的故事是圍繞哪兩個(gè)人展開的?——（父親和楊店主）在父親身上表現(xiàn)出來的是一種什么樣的精神，楊店主他又具備怎樣的品質(zhì)？

答案示例：父親的信守承諾和楊店主的真誠(chéng)善良深深地感動(dòng)了我，讓我感到很溫暖。

溫馨提示：從抓關(guān)鍵詞入手理解句子，要有語境意識(shí)、整體閱讀意識(shí)，始終注意“中心意識(shí)”，即文章的中心，只有考慮全面，答案方可準(zhǔn)確。

延伸：

句子里的關(guān)鍵詞有以下特點(diǎn)：

1、句子中的特定稱謂。

例：人們迫切需要的正是你這樣的“傻子”。

2、句子中的指示代詞。

例：他們都和我一樣只看見院子里高墻的四角的天空。

3、運(yùn)用了修辭的詞語，如比喻、擬人、借代。

例：只感到這仲夏夜的生活如同那首《半島小夜曲》，讓奔波勞碌的生活有了詩意。

（二）分析修辭方法，理解句子含義

過渡：作者在寫作中往往會(huì)借助于寫作方法，使自己要表達(dá)的意思在句子中變得生動(dòng)、含蓄、深刻。因此揣摩作使用的修辭方法，也有助于我們理解句子的意思。

例文引航：我真希望，在這在這日益被柴米油鹽所羈絆的日子里，在這日趨被鋼筋水泥所包裹的城市中，能有更多這樣的“財(cái)富”！談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

——（2014年湖南《天外財(cái)富》）解題思路：

1、先找到關(guān)鍵詞。

2、通過關(guān)鍵詞 再確定句子使用的修辭。

3、將帶有修辭的句子還原，分析其深層的含義。

師生解析：關(guān)鍵詞是——財(cái)富。這里的財(cái)富是真正意義上的財(cái)富嗎？——（不是）這句話運(yùn)用了修辭——比喻。作者將什么比作了財(cái)富？還需要從文中找答案找一找文中關(guān)于“財(cái)富”的句子——第（9）段：“我得到了一筆財(cái)富”，她說。

第（11）段：是的，我要把這“財(cái)富” 送給你。第（25）段：不，我們都得到了財(cái)富?！柏?cái)富”比喻小女孩的善良，人與人之間的關(guān)愛、信任。

答案示例：在日常生活中，人們?nèi)遮吚淠覀冃枰嗟氖侨伺c人之間的關(guān)愛、信任和理解。

（三）抓詞的深層含義，理解句子

過渡：有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。例文引航：聯(lián)系上下文，理解劃線句的含義：哦，那是甜了別處的人了。

——2013四川《薔薇幾度花》 解題思路：

1、先找到關(guān)鍵詞。

2、再聯(lián)系上下文分析關(guān)鍵詞的深層含義。

師生解析：首先我們還是要先找到關(guān)鍵詞——甜，灶糖帶來的僅僅是甜嗎？（不是），還有什么？需要我們聯(lián)系上下文。第五段中寫的“那時(shí)候，挑貨擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂?！彼哉f——

答案示例：贊美老人的手工灶糖給別處的人帶來快樂和甜蜜。

（四）聯(lián)系文章主旨，理解句子含義

過渡：還有一些句子我們要結(jié)合作者的感情和文章的中心（事件）來理解它的意思。

例文引航：盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內(nèi)心的堅(jiān)守精神，卻使這枚行將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發(fā)著一種炫人的亮光……（4分）

——2013聊城《香伯》解題思路：

第一步：句子較長(zhǎng)，先弄清層次和關(guān)系。

師：大家有沒有注意到這里用到了一組關(guān)聯(lián)詞語“盡管、可是”，我們知道表轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句意思側(cè)重于后半句。那我們就重點(diǎn)理解后半句的意思。

第二步：聯(lián)系文章的內(nèi)容和中心。

文篇文章的中心是通過寫，表現(xiàn)老伯的 精神（堅(jiān)守），“這枚的柿子”，通過聯(lián)系上下文我們知道了它指的是——“香伯”，“行將腐化的”確切地說是“年老的香伯”。誰能說一下這個(gè)句子的含義。

答案示例：香伯內(nèi)心的堅(jiān)守精神深深地感動(dòng)了“我”。在“我”的眼中，他雖然蒼老無比，卻又那么令人敬重。

小結(jié)：對(duì)于這類試題的解答，希望同學(xué)們記住這句話：一抓（關(guān)鍵詞）、一看（修辭方法）、二聯(lián)系（上下文和文章中心），當(dāng)然，這幾種方法并不是割裂 的，很多時(shí)候要綜合瞻前顧后，審讀語境，綜合用上多種方法，下面我們就小試牛刀，看看我們的學(xué)習(xí)效果如何。

演練廣場(chǎng)：

（一）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）——2015威?！恫萦洝罚ㄓ?xùn)練聯(lián)系上下文、）

（二）結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。（3分）

直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。

——2015四川《老師！老師！》（訓(xùn)練聯(lián)系上下文、比喻修辭）

（三）你是怎樣理解第25自然段中的劃線句子的?(3分)我忽然明白，我放過牛，其實(shí)是牛放了我呀。我放了兩個(gè)月的牛，那頭牛卻放了我?guī)资?。——《放?！罚ㄓ?xùn)練抓關(guān)鍵詞）

四、反饋評(píng)價(jià)、鞏固提升：

（1）曾有畫油畫的人說：江南不宜畫油畫，大概就是因?yàn)榻详幱甓啵蛘咚怯彤嫾挤ㄖ灰藢?duì)付洋式的對(duì)象。數(shù)十年來，我感到在生活中每次表現(xiàn)不同對(duì)象時(shí)，永遠(yuǎn)需要尋找相適應(yīng)的技法，現(xiàn)成的西方的和我國(guó)傳統(tǒng)的技法都不很適用。濃而滯的油畫里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的色彩往往須滲進(jìn)墨韻??人們喜歡晴天，有時(shí)也喜歡陰天，如果陰與晴中體現(xiàn)了兩種審美趣味，則魚和熊掌是可以兼得的。又畫油畫又畫水墨，我的這兩個(gè)畫種都不純了，只是用了兩種不同的工具而已。頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫布上呢，還是從此落戶

在水墨之鄉(xiāng)了！文章末尾說：“頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫布上呢，還是從此落戶在水墨之鄉(xiāng)了！”仔細(xì)體味這句話的含義。

（2）在整個(gè)三峽庫區(qū)，有一百多萬移民，其中有十二萬人遷去外省定居，剩下的或遠(yuǎn)或近，也都要離開自己的家園。長(zhǎng)江兩岸，到處可見殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落，全都成了廢墟。百萬移民為三峽工程建設(shè)所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的故事，搬走前夜一村人在露天場(chǎng)地上喝告別酒時(shí)相擁而泣的場(chǎng)面，臨行前向滔滔長(zhǎng)江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動(dòng)容，讓我頓生敬意。那時(shí)我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的。

文中劃線句的含義是什么？

只要你是一只天鵝蛋，就算生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒什么關(guān)系。

深刻含義：只要你有理想、有追求，并為著目標(biāo)而努力，即使身處逆境也不要緊，是“金子總會(huì)發(fā)光的”。

我想把這句話送給在座的每一個(gè)同學(xué)，只要我們堅(jiān)信自己是一只白天鵝，并為之努力，相信中考的你定會(huì)金榜題名！

第三篇：復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課案例

第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起 第14課 從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華

高二歷史組

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、簡(jiǎn)況、結(jié)果和影響。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的背景、口號(hào)、結(jié)果和歷史意義。

2．過程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和影響；從主觀、客觀兩個(gè)方面分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)三個(gè)重大歷史事件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族危機(jī)感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：牢記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、影響；義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)、意義

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，小組互查 3.情感價(jià)值觀：激情記憶，高效學(xué)習(xí)

二、復(fù)習(xí)要求：

準(zhǔn)確記憶中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華的主要史實(shí)（戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、結(jié)局、影響等）；戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗對(duì)中國(guó)政局的影響；有關(guān)義和團(tuán)的基本史實(shí)、性質(zhì)和評(píng)價(jià)；聯(lián)系所學(xué)史實(shí)能列舉1840年至1900年間的西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神；

三、預(yù)習(xí)提綱（學(xué)生自學(xué)）

（一）、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 1，背景

（1），從明治天皇開始，日本逐漸形成了強(qiáng)占、侵略朝鮮、奪取、占領(lǐng)人中國(guó)，進(jìn)而征服全世界的對(duì)外擴(kuò)張政策。

（設(shè)問思考：全面分析中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因？）（2），是中日戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。2，經(jīng)過：

（1）、1894年7月，日本在 海面偷襲清軍運(yùn)兵船，挑起了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。

（2）、中日海軍在 展開決戰(zhàn)。

（3）、戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府的失敗而告終，清政府被迫同日本簽訂《 》，這是繼《南京條約》以后的危害最嚴(yán)重的不平等條約。

3，影響：

（1），外國(guó)侵略勢(shì)力深入到 ；外國(guó)資本的壓制，嚴(yán)重阻礙著中國(guó) 的發(fā)展；巨額的賠款使國(guó)家的財(cái)政不堪重負(fù)。

（2），中華民族陷入了極其深重的危機(jī)。俄、德、法“ ”拉開了列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的序幕，各國(guó)紛紛在中國(guó)劃分，嚴(yán)重破壞了中國(guó)的主權(quán)。

（3），清政府為挽救統(tǒng)治危機(jī)，進(jìn)行了 改革。（4），中國(guó)的知識(shí)界和各階層民眾為挽救民族危亡進(jìn)行了各種形式的救亡圖存的斗爭(zhēng)。

（二）、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 1，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

（1），概況：19世紀(jì)末，廣大人民群眾的 斗爭(zhēng)匯集成了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，他們懷著樸素的，反對(duì)帝國(guó)主義的侵略。清政府無力鎮(zhèn)壓，只好，義和團(tuán)在中國(guó)北部迅速發(fā)展。義和團(tuán)提出“ ”的口號(hào)，勢(shì)力迅速遍及京津。八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中發(fā)出“剿匪諭旨”，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)被中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺。

（2），意義：體現(xiàn)了中國(guó)人民 的英勇斗爭(zhēng)精神，打擊了帝國(guó)主義的侵略氣焰，一定程度上推動(dòng)了清王朝的 運(yùn)動(dòng)。

2，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

（1），目的：鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，維護(hù)帝國(guó)主義的在華利益。（2），經(jīng)過：1900年6月，八國(guó)聯(lián)軍在英國(guó)海軍中將西摩爾的率領(lǐng)下從 進(jìn) 犯北京，遭到義和團(tuán)的頑強(qiáng)阻擊，義和團(tuán)還向北京 和 發(fā)起猛烈進(jìn)攻。八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后和光緒帝逃往西安。

（3），結(jié)果及影響：1901年，八國(guó)聯(lián)軍脅迫清政府簽訂了《 》，使中國(guó)完全陷了半殖民地半封建社會(huì)的深淵，在北京設(shè)立的 成為列強(qiáng)侵華的大本營(yíng)。

四、線索勾勒（教師點(diǎn)撥）

本單元的線索： 兩條基本線索：

1、列強(qiáng)侵華史

2、中華民族的抗?fàn)幨贰?/p>

五個(gè)重點(diǎn)：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)；中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)及八國(guó)聯(lián)軍侵華；辛亥革命；五四運(yùn)動(dòng)。

兩個(gè)觀點(diǎn)：

落后就要挨打；中國(guó)人民不屈的斗爭(zhēng)，避免了中國(guó)淪為殖民地。

中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)及八國(guó)聯(lián)軍侵華的線索：

日本發(fā)展強(qiáng)盛——對(duì)外侵略擴(kuò)張——列強(qiáng)共同瓜分中國(guó)

中國(guó)仍然落后——頑強(qiáng)抗擊侵略——農(nóng)民階級(jí)奮起抗?fàn)帯獞K烈現(xiàn)實(shí)須繼續(xù)探索

五、問題探究

1．如何正確認(rèn)識(shí)“半殖民地半封建社會(huì)”？

【點(diǎn) 撥】 “半殖民地”在政治上是指喪失了部分而不是全部的獨(dú)立自主權(quán)；在經(jīng)濟(jì)上是指中國(guó)逐漸被卷入資本主義世界市場(chǎng)，淪為資本主義國(guó)家的原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)；在文化上則表現(xiàn)為“西學(xué)東漸”。

“半封建”是指在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面既保存了封建主義，又發(fā)展了資本主義

2、《辛丑條約》內(nèi)容中最能體現(xiàn)中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的條款是什么？

【點(diǎn) 撥】 《辛丑條約》內(nèi)容中最能反映中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的是懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中曾與列強(qiáng)作對(duì)的官吏，永遠(yuǎn)禁止中國(guó)人民成立或參加反帝性質(zhì)的各種組織。這一條款充分表明清政府已成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，成為帝國(guó)主義代言人，即意味著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

3．對(duì)“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的理解。

【點(diǎn) 撥】(1)侵華方式發(fā)生變化：戰(zhàn)前商品輸出為主；戰(zhàn)后資本輸出為主，掀起瓜分狂潮。

(2)中華民族危機(jī)加?。簯?zhàn)前列強(qiáng)侵略中國(guó)邊疆和鄰國(guó)；戰(zhàn)后掀起瓜分中國(guó)狂潮，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

(3)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步發(fā)生變化：自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，民族資本主義初步發(fā)展。

(4)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生變化：戰(zhàn)前主要學(xué)習(xí)西方技術(shù)；戰(zhàn)后還進(jìn)行政治體制、思想文化、教育制度的變革。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

【例題1】(2009·廣東文基)馬克思在評(píng)論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)說，“在這場(chǎng)決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會(huì)的代表卻是為了獲得賤買貴賣的特權(quán)——這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對(duì)聯(lián)式悲歌?！睋?jù)此，下列表述正確的是

A．“陳腐世界的代表”是指固守舊制度的清政府 B．“賤買貴賣的特權(quán)”說明英國(guó)侵華與鴉片無關(guān) C．“對(duì)聯(lián)式悲歌”是指中英兩國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中兩敗俱傷 D．“最現(xiàn)代的社會(huì)的代表”體現(xiàn)出人類的正義和道德

【解析】 本題主要考查學(xué)生對(duì)材料的理解能力?！瓣惛澜绲拇怼笔侵盖逭弧白瞵F(xiàn)代的社會(huì)的代表”指英國(guó)政府；“獲得賤買貴賣的特權(quán)”說明英國(guó)侵華的根本目的是為了打開中國(guó)的市場(chǎng)；“對(duì)聯(lián)式悲歌”喻指中英兩國(guó)勝敗對(duì)比；由此可以判斷B、C、D不正確，答案選A。

【例題2】 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在近代中國(guó)和英國(guó)的文明發(fā)展中都有重要意義。對(duì)中國(guó)而言意味著()A．專制政體的終結(jié) B．近代化的起點(diǎn) C．農(nóng)耕文明受到?jīng)_擊 D．資本主義萌芽的起點(diǎn) 【解析】 本題的題眼是“文明”。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，之前中國(guó)處于農(nóng)耕文明社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，受到西方工業(yè)文明的沖擊，中國(guó)由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明演進(jìn)。A項(xiàng)發(fā)生在辛亥革命時(shí)，B項(xiàng)近代化的起點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，D項(xiàng)資本主義萌芽的起點(diǎn)應(yīng)該在明末。答案選C。

【例題3】 關(guān)于中國(guó)近代“半殖民地半封建社會(huì)”最準(zhǔn)確的含義是

A．政治上的半殖民地和經(jīng)濟(jì)上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社會(huì) C．外國(guó)侵略勢(shì)力的深入使國(guó)家主權(quán)喪失

D．部分喪失了國(guó)家主權(quán)并且在保留封建主義的同時(shí)又發(fā)展了資本主義

【解析】 半殖民地半封建社會(huì)不能籠統(tǒng)地劃為一半是殖民地一半是封建社會(huì)，無論是在政治還是經(jīng)濟(jì)方面，中國(guó)都發(fā)生了重要的變化，部分喪失了國(guó)家主權(quán)并且在保留封建主義的同時(shí)又發(fā)展了資本主義。答案選D。

【例題4】 1900年以后，在天津老城南門外(南市一帶)出現(xiàn)了租界與天津地方當(dāng)局均不實(shí)施管理并一度畸形繁榮的地區(qū)，俗稱“三不管”。這本質(zhì)上反映出近代天津城市的()A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建設(shè)的散亂隨意性 【解析】 注意題干材料“租界與天津地方當(dāng)局均不實(shí)施管理”，“租界”指列強(qiáng)在中國(guó)建立的“國(guó)中之國(guó)”，“天津地方當(dāng)局”仍實(shí)行封建統(tǒng)治，二者“均不實(shí)施管理”實(shí)際上二者都在染指它，故答案選C。

【例題5】 協(xié)定關(guān)稅是一個(gè)國(guó)家與另一個(gè)國(guó)家之間通過協(xié)商相互給予對(duì)方以優(yōu)惠的關(guān)稅制度。如果一方遭受對(duì)方的脅迫，非自愿地給予對(duì)方以優(yōu)惠待遇又不能享受對(duì)方給予的對(duì)等待遇，就是片面協(xié)定關(guān)稅。中國(guó)的片面協(xié)定關(guān)稅始于

A．《北京條約》 B．《天津條約》 C．《望廈條約》 D．《南京條約》 【解析】中國(guó)片面協(xié)定關(guān)稅始于《南京條約》?！赌暇l約》規(guī)定，英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳的關(guān)稅由中英雙方協(xié)定。故答案選D。

【例題6】 美國(guó)公使田貝說：“事實(shí)上，外國(guó)公使成為中國(guó)政府不可分割的一部分”，從而可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國(guó)人不稱職的中國(guó)官吏”。這一內(nèi)容出現(xiàn)在下列哪個(gè)條約簽訂后()A．《南京條約》 B．《天津條約》 C．《馬關(guān)條約》 D．《辛丑條約》

【解析】 解答本題首先要理解題目中材料的內(nèi)容，兩個(gè)材料中第一個(gè)材料說明了外國(guó)公使可以進(jìn)駐北京，但更重要的是第二個(gè)材料“外國(guó)公使”可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國(guó)人不稱職的中國(guó)官吏”，這就能體現(xiàn)不同時(shí)期列強(qiáng)侵略的特點(diǎn)?！缎脸髼l約》中有規(guī)定，在北京東交民巷設(shè)立使館界，懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中曾與列強(qiáng)“作對(duì)”的官吏，對(duì)反帝運(yùn)動(dòng)鎮(zhèn)壓不力的官吏，“即行革職，永不敘用”。故答案為D。

第四篇：復(fù)習(xí)課教案

一、教材分析：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)課也應(yīng)該遵循這樣的原則。

本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)5B第一、三、四單元的重點(diǎn)內(nèi)容—一般現(xiàn)在時(shí)的綜合復(fù)習(xí)。一般現(xiàn)在時(shí)是小學(xué)階段的重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一般現(xiàn)在時(shí)的用法，是本節(jié)課的任務(wù)。因此我圍繞“My friends”這一話題展開教學(xué)，先向?qū)W生介紹我的好朋友Billy的情況，讓學(xué)生模仿Billy用一般現(xiàn)在時(shí)第一人稱介紹自己。再由學(xué)生的自我介紹過渡到第三人稱單數(shù)的用法，其中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：猜朋友，這樣的教學(xué)情景既讓學(xué)生很感興趣又可以充分練習(xí)到一般現(xiàn)在時(shí)疑問句的用法。這樣在復(fù)習(xí)中有意識(shí)、有步驟地把機(jī)械性操練和交際性操練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

另外本課多媒體課件的設(shè)計(jì)也結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了既符合兒童心理特征又很自然的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際,在交際中學(xué)會(huì)語言。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

1通過復(fù)習(xí)能比較熟練地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

2能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語和句型。

2.技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)語言的實(shí)際性和交際性。

3.情感目標(biāo):

在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、聽力材料、學(xué)生個(gè)人信息卡

五、教學(xué)過程描述

Step 1 Free talk:

T: What day is it today?

S1: It’s …

T: What’s the date?

S1: It’s …

T: What’s the weather like today?

S1: It’s …

T: What lessons do you have this morning?

S2: I have …

T: What subject do you like?

S2: I like …

T: Do you study … well?

S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great!I think you should study harder.Try your best, ok?

T: I like PE, because I like sports.Do you like sports?

I like playing table tennis.What sport do you like?

Do you … every day?

[設(shè)計(jì)意圖]

通過課前的自由交流，幫助學(xué)生回憶前幾個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，這里的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)不僅營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，自然地過渡到動(dòng)詞詞組的復(fù)習(xí)。

Step 2 Review the phases

1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly?

S: …

2T: After school, we can do these sports, and what else can you do?

I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school?

S: …

T: Now let’s play a game.課件呈現(xiàn)photos，教師作示范造詞組take photos

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)過的動(dòng)詞詞組，為了更全面，我把詞組分成兩類：運(yùn)動(dòng)類和生活類，這樣為下面的教學(xué)提供更充分的素材，掃除學(xué)生說的障礙。為了讓復(fù)習(xí)更加生動(dòng)些，我設(shè)計(jì)了游戲：根據(jù)快速閃現(xiàn)的名詞說動(dòng)詞詞組，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step 3 復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，主語是第一、二人稱時(shí)的用法

T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend;he studies English well, too.Do you want to know him?

Now you can ask him some questions.S: 人機(jī)對(duì)話，問Billy

如下問題What’s your name?

How old are you?等

T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.S: 學(xué)生填寫自己的信息卡，并模仿Billy的自我介紹，向全班匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師非常神秘地介紹自己的朋友，以引起學(xué)生的好奇心，談?wù)撟寣W(xué)生感到好奇的Billy的情況，采用人機(jī)對(duì)話的方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)第一、二人稱的用法。通過上面對(duì)動(dòng)詞詞組的復(fù)習(xí)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)不會(huì)遇到太大的困難，這樣能循序漸進(jìn)地展開復(fù)習(xí)。

Step 4 復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，主語是第三人稱單數(shù)時(shí)的用法

T：Look, this is my good friend, Miss Ji.Ppt7

You can ask me these questions.How old is she?

Where does she live? And so on.Can you try? T: I have another friend in our class.Can you guess who my friend is?

S: Is your friend a boy?

Where does he live?

Does he jump high?

…

I think your friend is …

T: Yes, you’re right./ No, you’re wrong.3 T: Now let’s guess who your friend is.4 Introduce your friend for us.[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生問好友吉老師的情況，由此展開一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語的復(fù)習(xí)，也為下面的猜朋友的環(huán)節(jié)做示范。學(xué)生對(duì)同班同學(xué)的情況都比較熟悉，因此在猜朋友時(shí)，我特意讓他們?cè)O(shè)想一個(gè)大家都意想不到的朋友，以免問題過于簡(jiǎn)單，沒有猜的必要。最后的介紹朋友則是要求較高的語段輸出，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)學(xué)生能夠充分地掌握了一般現(xiàn)在時(shí)中主語是第三人稱單數(shù)時(shí)的用法。

Step 5 總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的用法

1這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)的是一般現(xiàn)在時(shí)的用法，一起來看一看一般現(xiàn)在時(shí)的“自我介紹”！

Hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時(shí)”，你想知道我的故事嗎？ Let me tell you!

? 首先，看看我的本領(lǐng)吧。我被大家用來表示經(jīng)常性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

? 下面請(qǐng)看我的面目—我的構(gòu)成：

我常常與often, usually, Sometimes ,on Sundays等詞連用,動(dòng)詞用原形。不過當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，要在動(dòng)詞后加s或es。

例： I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑問句，還要用助動(dòng)詞do（主語是第三人稱單數(shù)用does）構(gòu)成，動(dòng)詞用原形。

例： Do you usually play football after school ?

What does he do on Sundays?

小朋友們，下次見到我時(shí)，千萬不要忘記我是“一般現(xiàn)在時(shí)”?。ee you!

2我們知道一般現(xiàn)在時(shí)，主語是第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞會(huì)有變化。我們一起來總結(jié)一下，有哪些變化呢？

順口溜：肯定句中，他、她、它

動(dòng)詞后面加尾巴。

一般動(dòng)詞直接加s

有些加es

以輔音字母加結(jié)尾的，變y為i加es 讀一讀變化后的動(dòng)詞。

[設(shè)計(jì)意圖]

一般現(xiàn)在時(shí)的自我介紹，符合小朋友的心理，能形象生動(dòng)地介紹清楚其用法。學(xué)生通過觀察能總結(jié)出動(dòng)詞加S的幾種構(gòu)成規(guī)則，這里給了學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。編成順口溜的形式便于學(xué)生理解和記憶；讀一讀變化后的動(dòng)詞，也為下面的練習(xí)做好鋪墊。

Step 6 Let’s do some exercise.Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.b.My father usually ________ newspapers in the evening.c.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon?

d.What ________ Helen usually ________ on Saturdays?

e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.[設(shè)計(jì)意圖]

很好地掌握英語，必須能熟練地聽、說、讀、寫，這里我設(shè)計(jì)了根據(jù)句意填入適當(dāng)?shù)膯卧~，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整一封電子郵件的環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的聽和寫的技能，同時(shí)也是為本節(jié)課的課后作業(yè)做一個(gè)示范。

Step 7 Homework

寫一篇電子郵件，向我介紹你的好朋友們。

This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…

發(fā)送至: canoewen@126.com

要注意一般現(xiàn)在時(shí)的用法哦！

[教后反思]

這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、趨向真實(shí)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

以介紹朋友為主題自然而巧妙地展開復(fù)習(xí)，使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入真實(shí)的交際場(chǎng)景，形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流，又練習(xí)和掌握了語言結(jié)構(gòu)和用法。

2、讓每一位學(xué)生都參加到語言實(shí)踐活動(dòng)中來

本節(jié)課體現(xiàn)了“讓每一位學(xué)生都參加到語言實(shí)踐活動(dòng)中來”的新課程理念，采用大容量、高密度、快節(jié)奏的訓(xùn)練方式，有意識(shí)、有步驟地展開交際。教師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，都有利于學(xué)生主動(dòng)參與；課堂上學(xué)生語言豐富、思維活躍，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握到位，運(yùn)用熟練，收到了很好的教學(xué)效果。

第五篇：復(fù)習(xí)課教案

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

第六單元《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法

（一）》

復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)內(nèi)容：第六單元《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法

（一）》56-80。教學(xué)目標(biāo)：

1、查缺補(bǔ)漏。

2、建立聯(lián)系。

3、提煉方法。

教學(xué)重點(diǎn)：使平時(shí)所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：不能把舊知識(shí)簡(jiǎn)單再現(xiàn)、機(jī)械重復(fù)，而要引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)題：每位學(xué)生一份；黑卡紙一張。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

這一節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行你們最喜歡的闖關(guān)游戲，三關(guān)都通過的將得到獎(jiǎng)勵(lì)。

二、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。

P本單元涉及的計(jì)算共有8種題型：

1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（30+40）。

2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)（70-30）。

3、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）（35+3）。

4、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（35+30）。

5、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）（24+9）。

6、兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）（35-2）。

7、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)（35-20）。

8、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）（24-9）。依次用小棒演示，再次復(fù)習(xí)算理。

三、完成練習(xí)，查缺補(bǔ)漏。第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)。

共8題，設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)檢查算理是否清楚。第二部分：計(jì)算能力。

1、連續(xù)減8最后結(jié)果對(duì)的將得到獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算題，要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的靈活性，如果計(jì)算不認(rèn)真將得不到最后的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、改錯(cuò)練習(xí)，找出藏著的毒蘑菇。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課原本就是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)的再學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說已失去新鮮感，用富有童話韻味的情景來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三部分：解決問題。

1、加法含義的應(yīng)用題。

2、減法含義①總數(shù)里去掉一部分的應(yīng)用題。

3、減法含義②相差數(shù)的應(yīng)用題。

4、典型兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。（設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚。”復(fù)習(xí)課中可以延伸、拓展，復(fù)習(xí)課應(yīng)“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。這個(gè)練習(xí)采用的是本冊(cè)教材第九單元統(tǒng)計(jì)的一個(gè)題目，選擇此題一方面為了訓(xùn)練學(xué)生解決新問題的能力，另一方面是我想看一看在老師沒有講的情況下，學(xué)生自己解決這部分知識(shí)的能力，為新課的講授埋下伏筆。）

四、評(píng)價(jià)。

1、教師對(duì)三關(guān)都通過的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2011年6月9日

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元

《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法

（一）》

復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)

沙朗民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校：朵珺瑜