第一篇：高三物理三輪基礎(chǔ)知識(shí)精品教案1：力與物體平衡

高三物理三輪基礎(chǔ)知識(shí)精品教案1：力與物體平衡 力學(xué)中的三類常見的力：重力、彈力、摩擦力，特別是靜摩擦力，這是高考中常考的內(nèi)容。由于靜摩擦力隨物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢發(fā)生變化，在分析中非常容易失誤，同學(xué)們一定要下功夫把靜摩擦力弄清楚。共點(diǎn)力作用下物體的平衡，是高中物理中重要的問題，幾乎是年年必考。單純考查本章內(nèi)容多以選擇、填空為主，難度適中，與其它章節(jié)結(jié)合的則以綜合題出現(xiàn)，也是今后高考的方向．

(一).力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。

1.力的基本特征（1）力的物質(zhì)性：力不能脫離物體而獨(dú)立存在。（2）力的相互性：力的作用是相互的。（3）力的矢量性：力是矢量，既有大小，又有方向。（4）力的獨(dú)立性：力具有獨(dú)立作用性，用牛頓第二定律表示時(shí)，則有合力產(chǎn)生的加速度等于幾個(gè)分力產(chǎn)生的加速度的矢量和。

2.力的分類：

（1）按力的性質(zhì)分類：如重力、電場力、磁場力、彈力、摩擦力、分子力、核力等（2）按力的效果分類：如拉力、推力、支持力、壓力、動(dòng)力、阻力等．

（二）、常見的三類力。

1.重力：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力。

（1）重力的大?。褐亓Υ笮〉扔趍g，g是常數(shù)，通常等于9.8N/kg．（2）重力的方向：豎直向下的．

（3）重力的作用點(diǎn)—重心：重力總是作用在物體的各個(gè)點(diǎn)上，但為了研究問題簡單，我們認(rèn)為一個(gè)物體的重力集中作用在物體的一點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為物體的重心．

①質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心． ②不規(guī)則物體的重心可用懸線法求出重心位置．

2.彈力：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力．

(1)彈力產(chǎn)生的條件：①物體直接相互接觸； ②物體發(fā)生彈性形變．（2）彈力的方向：跟物體恢復(fù)形狀的方向相同．

1一般情況：凡是支持物對(duì)物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生的彈○力；支持力的方向總是垂直于支持面并指向被支持的物體．

2一般情況：

○凡是一根線(或繩)對(duì)物體的拉力，都是這根線(或繩)因?yàn)榘l(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生的彈力；拉力的方向總是沿線（或繩）的方向．

3彈力方向的特點(diǎn)：由于彈力的方向跟接觸面垂直，面面結(jié)觸、點(diǎn)面結(jié)觸時(shí)彈力的方

○向都是垂直于接觸面的．

（3）彈力的大小：①與形變大小有關(guān),彈簧的彈力F=kx②可由力的平衡條件求得．

3．滑動(dòng)摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上存在相對(duì)滑動(dòng)的時(shí)候，要受到另一個(gè)物體阻礙它們相對(duì)滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力．

（1）產(chǎn)生條件：①接觸面是粗糙；②兩物體接觸面上有壓力；③兩物體間有相對(duì)滑動(dòng)．（2）方向：總是沿著接觸面的切線方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反．（3）大?。号c正壓力成正比，即Fμ=μFN

4．靜摩擦力：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)，所受到的另一個(gè)物體對(duì)它的力，叫做靜摩擦力．

（1）產(chǎn)生條件：①接觸面是粗糙的；②兩物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢；③兩物體接觸面上有壓力．

（2）方向：沿著接觸面的切線方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反．（3）大?。河墒芰ξ矬w所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)根據(jù)平衡條件或牛頓第二定律來計(jì)算．

（三）、力的合成與分解

1.合力和力的合成：一個(gè)力產(chǎn)生的效果如果能跟原來幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫那幾個(gè)力的合力，求幾個(gè)力的合力叫力的合成．

2.力的平行四邊形定則：求兩個(gè)互成角度的共點(diǎn)力的合力，可以用表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，合力的大小和方向就可以用這個(gè)平行四邊形的對(duì)角線表示出來。

3.分力與力的分解：如果幾個(gè)力的作用效果跟原來一個(gè)力的作用效果相同，這幾個(gè)力叫原來那個(gè)力的分力．求一個(gè)力的分力叫做力的分解．

4.分解原則：平行四邊形定則．

力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，同一個(gè)力F可以分解為無數(shù)對(duì)大小，方向不同的分力，一個(gè)已知力究竟怎樣分解，要根據(jù)實(shí)際情況來確定，根據(jù)力的作用效果進(jìn)行分解．

（四）共點(diǎn)力的平衡

1.共點(diǎn)力：物體受到的各力的作用線或作用線的延長線能相交于一點(diǎn)的力.2.平衡狀態(tài)：在共點(diǎn)力的作用下，物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài).3.共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件：合力為零，即F合＝0.4.力的平衡：作用在物體上幾個(gè)力的合力為零，這種情形叫做力的平衡.(1)若處于平衡狀態(tài)的物體僅受兩個(gè)力作用，這兩個(gè)力一定大小相等、方向相反、作用在一條直線上，即二力平衡.(2)若處于平衡狀態(tài)的物體受三個(gè)力作用，則這三個(gè)力中的任意兩個(gè)力的合力一定與另一個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上.(3)若處于平衡狀態(tài)的物體受到三個(gè)或三個(gè)以上的力的作用，則宜用正交分解法處理，??Fx?0此時(shí)的平衡方程可寫成：?

?F?0?y

第二篇：高三物理三輪基礎(chǔ)知識(shí)精品教案5：機(jī)械能

高三物理三輪基礎(chǔ)知識(shí)精品教案5：機(jī)械能

能的概念、功和能的關(guān)系以及各種不同形式的能的相互轉(zhuǎn)化和守恒的規(guī)律是自然界中最重要、最普遍、最基本的客觀規(guī)律，它貫穿于整個(gè)物理學(xué)中。本章的功和功率、動(dòng)能和動(dòng)能定理、重力的功和重力勢能、彈性勢能、機(jī)械能守恒定律是歷年高考的必考內(nèi)容，考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面全，頻率高，題型全。動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律是力學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用能量觀點(diǎn)解題是解決動(dòng)力學(xué)問題的三大途徑之一?？碱}的內(nèi)容經(jīng)常與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒定律、電磁學(xué)等方面知識(shí)綜合，物理過程復(fù)雜，綜合分析的能力要求較高，這部分知識(shí)能密切聯(lián)系實(shí)際、生活實(shí)際、聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，因此，每年高考的壓軸題，高難度的綜合題經(jīng)常涉及本章知識(shí)。例如：2001年的全國卷第22題、2001年上海卷第23題、2002年全國理綜第30題、2003年全國理綜第34題、2004年上海卷第21題、2004年物理廣西卷第17題、2004年理綜福建卷第25題等。同學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)綜合題的練習(xí)，學(xué)會(huì)將復(fù)雜的物理過程分解成若干個(gè)子過程，分析每一個(gè)過程的始末運(yùn)動(dòng)狀態(tài)量及物理過程中力、加速度、速度、能量和動(dòng)量的變化，對(duì)于生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題要建立相關(guān)物理模型，靈活運(yùn)用牛頓定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理及能量轉(zhuǎn)化的方法提高解決實(shí)際問題的能力。

1.深刻理解功的概念

功是力的空間積累效應(yīng)。它和位移相對(duì)應(yīng)（也和時(shí)間相對(duì)應(yīng)）。計(jì)算功的方法有兩種：

⑴按照定義求功。即：W=Fscosθ。在高中階段，這種方法只適用于恒力做功。當(dāng)0????2時(shí)F做正功，當(dāng)???2時(shí)F不做功，當(dāng)

?2????時(shí)F做負(fù)功。

這種方法也可以說成是：功等于恒力和沿該恒力方向上的位移的乘積。

⑵用動(dòng)能定理W=ΔEk或功能關(guān)系求功。當(dāng)F為變力時(shí)，高中階段往往考慮用這種方法求功。

這種方法的依據(jù)是：做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。如果知道某一過程中能量轉(zhuǎn)化的數(shù)值，那么也就知道了該過程中對(duì)應(yīng)的功的數(shù)值。

1用力和位移的夾角α判斷;○2用力(3)．會(huì)判斷正功、負(fù)功或不做功。判斷方法有：○

3用動(dòng)能變化判斷.和速度的夾角θ判斷定;○(4)了解常見力做功的特點(diǎn):

重力做功和路徑無關(guān)，只與物體始末位置的高度差h有關(guān)：W=mgh，當(dāng)末位置低于初位置時(shí)，W＞0，即重力做正功；反之則重力做負(fù)功。

滑動(dòng)摩擦力做功與路徑有關(guān)。當(dāng)某物體在一固定平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力做功的絕對(duì)值等于摩擦力與路程的乘積。

在彈性范圍內(nèi)，彈簧做功與始末狀態(tài)彈簧的形變量有關(guān)系。

1一對(duì)作用力和反作用力在同一段時(shí)間內(nèi)做的（5）一對(duì)作用力和反作用力做功的特點(diǎn)：○

2一對(duì)互為作用反作用的摩擦力做的總功可能為零總功可能為正、可能為負(fù)、也可能為零；○（靜摩擦力）、可能為負(fù)（滑動(dòng)摩擦力），但不可能為正。

2.深刻理解功率的概念

（1）功率的物理意義：功率是描述做功快慢的物理量。

（2）功率的定義式：P?Wt，所求出的功率是時(shí)間t內(nèi)的平均功率。

（3）功率的計(jì)算式：P=Fvcosθ，其中θ是力與速度間的夾角。該公式有兩種用法：①求某一時(shí)刻的瞬時(shí)功率。這時(shí)F是該時(shí)刻的作用力大小，v取瞬時(shí)值，對(duì)應(yīng)的P為F在該時(shí)刻的瞬時(shí)功率；②當(dāng)v為某段位移（時(shí)間）內(nèi)的平均速度時(shí)，則要求這段位移（時(shí)間）內(nèi)F必須為恒力，對(duì)應(yīng)的P為F在該段時(shí)間內(nèi)的平均功率。(4)重力的功率可表示為PG=mgVy，即重力的瞬時(shí)功率等于重力和物體在該時(shí)刻的豎直分速度之積。

3.深刻理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能定理。

（1）動(dòng)能Ek?12mV2是物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)量，而動(dòng)能的變化ΔEK是與物理過程有關(guān)的過程量。

(2)動(dòng)能定理的表述

合外力做的功等于物體動(dòng)能的變化。（這里的合外力指物體受到的所有外力的合力，包括重力）。表達(dá)式為W=ΔEK.動(dòng)能定理也可以表述為：外力對(duì)物體做的總功等于物體動(dòng)能的變化。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，后一種表述比較好操作。不必求合力，特別是在全過程的各個(gè)階段受力有變化的情況下，只要把各個(gè)力在各個(gè)階段所做的功都按照代數(shù)和加起來，就可以得到總功。

動(dòng)能定理建立起過程量（功）和狀態(tài)量（動(dòng)能）間的聯(lián)系。這樣，無論求合外力做的功還是求物體動(dòng)能的變化，就都有了兩個(gè)可供選擇的途徑。功和動(dòng)能都是標(biāo)量，動(dòng)能定理表達(dá)式是一個(gè)標(biāo)量式，不能在某一個(gè)方向上應(yīng)用動(dòng)能定理。

4.深刻理解勢能的概念，掌握機(jī)械能守恒定律。

1.機(jī)械能守恒定律的兩種表述

⑴在只有重力做功的情形下，物體的動(dòng)能和重力勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變。

⑵如果沒有摩擦和介質(zhì)阻力，物體只發(fā)生動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，機(jī)械能的總量保持不變。

對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解：

①機(jī)械能守恒定律的研究對(duì)象一定是系統(tǒng)，至少包括地球在內(nèi)。通常我們說“小球的機(jī)械能守恒”其實(shí)一定也就包括地球在內(nèi)，因?yàn)橹亓菽芫褪切∏蚝偷厍蛩灿械?。另外小球的?dòng)能中所用的v，也是相對(duì)于地面的速度。

②當(dāng)研究對(duì)象（除地球以外）只有一個(gè)物體時(shí)，往往根據(jù)是否“只有重力做功”來判定機(jī)械能是否守恒；當(dāng)研究對(duì)象（除地球以外）由多個(gè)物體組成時(shí)，往往根據(jù)是否“沒有摩擦和介質(zhì)阻力”來判定機(jī)械能是否守恒。

③“只有重力做功”不等于“只受重力作用”。在該過程中，物體可以受其它力的作用，只要這些力不做功。

2.機(jī)械能守恒定律的各種表達(dá)形式 ⑴mgh?12mv2?mgh??12?； ?Ekmv?，即Ep?Ek?E?p2⑵?EP??Ek?0；?E1??E2?0；?E增??E減

用⑴時(shí)，需要規(guī)定重力勢能的參考平面。用⑵時(shí)則不必規(guī)定重力勢能的參考平面，因?yàn)橹亓菽艿母淖兞颗c參考平面的選取沒有關(guān)系。尤其是用ΔE增=ΔE減，只要把增加的機(jī)械能和減少的機(jī)械能都寫出來，方程自然就列出來了。

5.深刻理解功能關(guān)系，掌握能量守恒定律。

（1）做功的過程是能量轉(zhuǎn)化的過程，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。

能量守恒和轉(zhuǎn)化定律是自然界最基本的規(guī)律之一。而在不同形式的能量發(fā)生相互轉(zhuǎn)化的過程中，功扮演著重要的角色。本章的主要定理、定律都可由這個(gè)基本原理出發(fā)而得到。

需要強(qiáng)調(diào)的是：功是一個(gè)過程量，它和一段位移（一段時(shí)間）相對(duì)應(yīng)；而能是一個(gè)狀態(tài)量，它與一個(gè)時(shí)刻相對(duì)應(yīng)。兩者的單位是相同的（都是J），但不能說功就是能，也不能說“功變成了能”。

（2）復(fù)習(xí)本章時(shí)的一個(gè)重要課題是要研究功和能的關(guān)系，尤其是功和機(jī)械能的關(guān)系。突出：“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”這一基本概念。

1物體動(dòng)能的增量由外力做的總功來量度：W外=ΔEk，這就是動(dòng)能定理?！?物體重力勢能的增量由重力做的功來量度：WG=-ΔEP，這就是勢能定理?！?物體機(jī)械能的增量由重力以外的其他力做的功來量度：○W其=ΔE機(jī)，（W其表示除重力以外的其它力做的功），這就是機(jī)械能定理。

4當(dāng)W其=0時(shí)，說明只有重力做功，所以系統(tǒng)的機(jī)械能守恒?！?一對(duì)互為作用力反作用力的摩擦力做的總功，用來量度該過程系統(tǒng)由于摩擦而減小○的機(jī)械能，也就是系統(tǒng)增加的內(nèi)能。Q=fd（d為這兩個(gè)物體間相對(duì)移動(dòng)的路程）。

第三篇：高三物理三輪基礎(chǔ)知識(shí)精品教案3：牛頓運(yùn)動(dòng)定律

高三物理三輪基礎(chǔ)知識(shí)精品教案3：牛頓運(yùn)動(dòng)定律

牛頓三個(gè)運(yùn)動(dòng)定律是力學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)物理學(xué)也有重大意義。本章考查的重點(diǎn)是牛頓第二定律，而牛頓第一定律和第三定律在牛頓第二定律的應(yīng)用中得到了完美的體現(xiàn)。從近幾年高考看，要求準(zhǔn)確理解牛頓第一定律；加深理解牛頓第二定律，熟練掌握其應(yīng)用，尤其是物體受力分析的方法；理解牛頓第三定律；理解和掌握運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系；理解超重和失重。本章內(nèi)容的高考試題每年都有，對(duì)本章內(nèi)容單獨(dú)命題大多以選擇、填空形式出現(xiàn)，趨向于用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決生活、科技、生產(chǎn)實(shí)際問題。經(jīng)常與電場、磁場聯(lián)系，構(gòu)成難度較大的綜合性試題，運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)往往和牛頓運(yùn)動(dòng)定律連為一體，考查推理能力和綜合分析能力。

1、牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。

對(duì)牛頓第一定律的理解要點(diǎn)：（1）運(yùn)動(dòng)是物體的一種屬性，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持；（2）它定性地揭示了運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，即力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，是使物體產(chǎn)生加速度的原因；（3）定律說明了任何物體都有一個(gè)極其重要的屬性——慣性；（4）不受力的物體是不存在的，牛頓第一定律不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證，但是建立在大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上，通過思維的邏輯推理而發(fā)現(xiàn)的。它告訴了人們研究物理問題的另一種方法，即通過大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用人的邏輯思維，從大量現(xiàn)象中尋找事物的規(guī)律；（5）牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ)，不能簡單地認(rèn)為它是牛頓第二定律不受外力時(shí)的特例，牛頓第一定律定性地給出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，牛頓第二定律定量地給出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。公式F=ma.對(duì)牛頓第二定律的理解要點(diǎn)：（1）牛頓第二定律定量揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即知道了力，可根據(jù)牛頓第二定律研究其效果，分析出物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；反過來，知道了運(yùn)動(dòng)，可根據(jù)牛頓第二定律研究其受力情況，為設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，控制運(yùn)動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)；（2）牛頓第二定律揭示的是力的瞬時(shí)效果，即作用在物體上的力與它的效果是瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，力變加速度就變，力撤除加速度就為零，注意力的瞬時(shí)效果是加速度而不是速度；（3）牛頓第二定律是矢量關(guān)系，加速度的方向總是和合外力的方向相同的，可以用分量式表示，F(xiàn)x=max, Fy=may,Fz=maz;（4）牛頓第二定律F=ma定義了力的基本單位——牛頓（定義使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的作用力為1N,即1N=1kg.m/s2.3、牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。

對(duì)牛頓第三定律的理解要點(diǎn)：(1)作用力和反作用力相互依賴性，它們是相互依存，互以對(duì)方作為自已存在的前提；（2）作用力和反作用力的同時(shí)性，它們是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失，同時(shí)變化，不是先有作用力后有反作用力；（3）作用力和反作用力是同一性質(zhì)的力；（4）作用力和反作用力是不可疊加的，作用力和反作用力分別作用在兩個(gè)不同的物體上，各產(chǎn)生其效果，不可求它們的合力，兩個(gè)力的作用效果不能相互抵消，這應(yīng)注意同二力平衡加以區(qū)別。

4.物體受力分析的基本程序：（1）確定研究對(duì)象；（2）采用隔離法分析其他物體對(duì)研究對(duì)象的作用力；（3）按照先重力，然后環(huán)繞物體一周找出跟研究對(duì)象接觸的物體，并逐個(gè)分析這些物體對(duì)研究對(duì)象的彈力和摩擦力，最后分析其他場力；（4）畫物體受力圖，沒有特別要求，則畫示意圖即可。

5.超重和失重：（1）超重：物體有向上的加速度稱物體處于超重。處于失重的物體的物體對(duì)支持面的壓力F（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w的重力，即F=mg+ma.；（2）失重：物體有向下的加速度稱物體處于失重。處于失重的物體對(duì)支持面的壓力FN（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w的重力mg，即FN=mg－ma，當(dāng)a=g時(shí)，F(xiàn)N=0,即物體處于完全失重。

6、牛頓定律的適用范圍：（1）只適用于研究慣性系中運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，不能用于非慣性系；（2）只適用于解決宏觀物體的低速運(yùn)動(dòng)問題，不能用來處理高速運(yùn)動(dòng)問題；（3）只適用于宏觀物體，一般不適用微觀粒子。

第四篇：九年級(jí)物理 二力平衡教案示例1

二力平衡教案示例之一

（一）教學(xué)目的

1．掌握二力平衡的條件．

2．會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題．

（二）教具

滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子．

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

2．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？

二、引入新課

教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？

三、力的平衡

教師：請(qǐng)大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？

（學(xué)生思考并回答）

教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止．放在地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力，水桶靜止．課桌受到重力，書本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止．

教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見到．一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力．

教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡．

根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡．

教師：請(qǐng)大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系．

（學(xué)生敘述）

用心

愛心

專心 四、二力平衡的條件

教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況．

教師演示課本圖9�6所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力．

當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．

（演示）

當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．

（演示）

當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．

（演示）

教師提問：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件？

（學(xué)生回答）

我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)．

（演示）

我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的．

（演示）

可見，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上．

根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0． 五、二力平衡條件的應(yīng)用

二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握．

1．根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向．

例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示．

用心

愛心

專心 2

人受重力G和地面的支持力N．人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的．那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上．

根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力G．G=mg=50千克×10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下．支持力N=500牛頓，方向豎直向上．（圖示略）

2．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)．物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果．物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．

例如，火車在平直的軌道上行駛．在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)．

六、總結(jié)

力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下．

維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣性，只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力．但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．

物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)．而實(shí)際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)．

八、作業(yè)

習(xí)題5、6、7．

（四）說明

本節(jié)課有三個(gè)重要環(huán)節(jié)．由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

建議老師們突出這三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談．

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)．

用心

愛心

專心 3

第五篇：八年級(jí)物理二力平衡教案

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)物理教研室

二力平衡教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能：

1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件．

2．會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析、解決簡單的問題．

（二）、過程與方法：

1．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力． 2.學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于了解日常生活中的物理道理。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

二力平衡的條件及應(yīng)用

三、教學(xué)過程

1．引入新課

問：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

答：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

問：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是否就一定不受力呢？ 學(xué)生思考回答后教師舉例說明。

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)

教師：陶林

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)物理教研室

例：放在桌上的書是靜止的，它受到重力和支持力．在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力．可見，物體在受到外力作用時(shí)，也可能處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

問：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，幾個(gè)力作用在物體上，為什么沒有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？

學(xué)生思考后回答教師并說明：

這是因?yàn)樽饔迷谖矬w上的各個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡．也就是說這幾個(gè)力互相平衡．

當(dāng)物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也沒有發(fā)生變化時(shí)，我們稱該兩個(gè)力也為平衡力，此時(shí)就是我們說的二力平衡。物體受兩個(gè)力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況。從而引入新課。

2．新課教學(xué)

[板書1]第二節(jié)、二力平衡

1．力的平衡：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力互相平衡．物體處于平衡狀態(tài)！

物體的平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

問：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？舉例說明．

答：不一定．如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑．汽車或電梯起動(dòng)時(shí)，速度越來越快．

物體受到的兩個(gè)力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究．

[板書2]

2．二力平衡的條件

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)

教師：陶林

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)物理教研室

[實(shí)驗(yàn)1]研究二力平衡的條件

將光滑木板放在水平桌面上，木塊放在木板上．（木板為45厘米×60厘米，板上安裝2個(gè)定滑輪，3個(gè)羊眼圈．木塊上安4個(gè)掛鉤．如圖1所示）在木塊掛鉤1、2上拴好細(xì)繩并跨過滑輪，繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示．

研究對(duì)象：木塊．

受力分析：水平方向受到繩施加的兩個(gè)拉力．

觀察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發(fā)生運(yùn)動(dòng)．

提示：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了影響力作用效果的因素是力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)．

(1)二力大小不相等，左端掛1個(gè)鉤碼，右端掛2個(gè)鉤碼．放手后木塊由靜止開始向右運(yùn)動(dòng)．

(2)二力大小相等．左、右兩端各掛1個(gè)鉤碼．放手后，木塊保持靜止．

問：是否只要兩個(gè)力大小相等，就可以互相平衡呢？

[實(shí)驗(yàn)2]如圖3所示，把兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊的掛鉤1、4上，另一端各穿過羊眼圈2、3后分別掛1個(gè)鉤碼．放手后，木塊由靜止開始運(yùn)動(dòng)．

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)

教師：陶林

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)物理教研室

看來兩個(gè)力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果兩個(gè)力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？

[實(shí)驗(yàn)3]裝置與圖3相同，將兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊掛鉤3、4上，另一端各穿過羊眼圈1、2后分別掛1個(gè)鉤碼．放手后，木塊由靜止發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)．

小結(jié)：作用在木塊上的兩個(gè)力要想互相平衡必須滿足三個(gè)條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上．

請(qǐng)同學(xué)們自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究二力平衡的條件．

[實(shí)驗(yàn)4]每個(gè)同學(xué)桌上有2個(gè)彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個(gè)洞．用兩個(gè)彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動(dòng)？

讓學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)：作用在塑料板上的兩個(gè)力必須滿足的條件是什么？才能讓塑料板處于平衡狀態(tài)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)，用投影儀打出實(shí)驗(yàn)的投影片．

請(qǐng)一位同學(xué)歸納、總結(jié)一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態(tài)），作用在塑料板上的兩個(gè)力必須滿足的條件是什么？

答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上．

[板書3]作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡．

大量實(shí)驗(yàn)表明物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上．

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)

教師：陶林

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)物理教研室

請(qǐng)同學(xué)們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個(gè)力畫出來．

教師打出相應(yīng)的投影片．（可用復(fù)合片）

問：根據(jù)同一直線上二力合成的知識(shí)，彼此平衡的兩個(gè)力的合力是多少？

答：彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零．

[板書4]彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零．

力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)．

[板書5]3．二力平衡條件的應(yīng)用

例1．(1)吊在空中重5牛的電燈（如圖4），靜止不動(dòng)時(shí)，電線對(duì)它的拉力是多大？

（定）研究對(duì)象：電燈．

（析）受力分析：重力、拉力．

（判）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：靜止．

（找）兩個(gè)力的關(guān)系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直線上．）

結(jié)論：拉力是5牛，方向豎直向上．

請(qǐng)同學(xué)們分析下面的事例．

(2)放在桌上的書．（重力、支持力）

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教師：陶林

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)物理教研室

(3)勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員．（重力、阻力）

(4)平直馬路上勻速行駛的汽車．（牽引力、阻力）

例2．汽車行駛時(shí)受到的牽引力為F，受到的阻力為F．

(1)當(dāng)F＞f時(shí)，汽車做什么樣的運(yùn)動(dòng)？

(2)當(dāng)F=f時(shí)，汽車做什么樣的運(yùn)動(dòng)？

(3)當(dāng)F＜f時(shí)，汽車做什么樣的運(yùn)動(dòng)？

研究對(duì)象：汽車．

受力分析：水平方向受牽引力F，阻力f．

兩個(gè)力的關(guān)系：F＞f，兩個(gè)力不互相平衡，F(xiàn)合＝F－f．

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài)．

結(jié)論：汽車在F合作用下將做加速運(yùn)動(dòng)．

當(dāng)F=f，F(xiàn)＜f時(shí)汽車將做什么樣的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們分析．

例3．如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向上拉示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？

答：支持力是2牛．

（四）課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中的收獲。

貴州省六盤水市水城縣坪寨中學(xué)

教師：陶林

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（五）布置作業(yè)：課本第22頁練習(xí)1-4

（六）教法說明

1．講述物理規(guī)律的課，一般分四步進(jìn)行：(1)觀察現(xiàn)象提出問題；(2)通過實(shí)驗(yàn)研究問題；(3)分析、概括得出規(guī)律；(4)運(yùn)用規(guī)律分析解決問題．

在教學(xué)中要重視科學(xué)、方法的教育，體現(xiàn)物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)．使學(xué)生懂得按照研究、解決科學(xué)問題的過程，來認(rèn)識(shí)、處理問題會(huì)更有效．

2．教法上采用邊提問，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程．在教學(xué)中結(jié)合一個(gè)個(gè)新問題的提出和解決，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)提出問題的思路，解決問題的方法．通過有序地進(jìn)行觀察、分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析、概括能力?/p>

3．對(duì)傳統(tǒng)的二力平衡實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，使演示的現(xiàn)象更直觀、鮮明，便于從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)出結(jié)論．為使更多的學(xué)生能看清現(xiàn)象，可在實(shí)驗(yàn)裝置后放一面與水平面成45度角的平面鏡．

注：教材選用人教版八年下冊(cè)義務(wù)教育教科書第八章第二節(jié)的內(nèi)容。

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教師：陶林