第一篇：體育教學(xué)如何促進(jìn)校園文化的發(fā)展

體育教學(xué)如何促進(jìn)校園文化的發(fā)展

關(guān)鍵詞 :體育教學(xué)

學(xué)生

心理品質(zhì)

構(gòu)建、引言

長期以來人們在理解學(xué)校體育教學(xué)時，總是狹義地認(rèn)為只要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)就好了，忽略對學(xué)生在心理品質(zhì)和健康人格方面的構(gòu)建。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，培養(yǎng)現(xiàn)代人必備的心理素質(zhì)，開始受到教育界的重視。尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來，學(xué)校體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分,心理品質(zhì)培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)目標(biāo)被單獨(dú)提了出來，這就更加引起人們的重視，從而也給學(xué)校體育教學(xué)提出了新的更高的要求。世界衛(wèi)生組織給“健康”下的定義是：“不僅沒有身體缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會適應(yīng)能力的完美狀態(tài)”。最近又補(bǔ)充了10條標(biāo)準(zhǔn)，其中有：精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活、學(xué)習(xí)或工作的壓力而不感到過分緊張；處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律已，寬以待人；應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠較好地適應(yīng)環(huán)境的各種變化； 這些均和心理健康有關(guān)。良好的心理品質(zhì)是心理健康的主支柱。下面將以如何構(gòu)建優(yōu)良品質(zhì)，闡述幾點(diǎn)看法。、優(yōu)良心理品質(zhì)的內(nèi)涵

品質(zhì)指人的行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識等實(shí)質(zhì)。猶如一座高樓大廈，是由地基、墻體、門窗等等結(jié)構(gòu)元件組成。良好品質(zhì)同樣也由多種構(gòu)件組成?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為人的心理品質(zhì)是多元化構(gòu)成的，其中和人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、個性心理都有很大的關(guān)系。人們的思想與性格是動態(tài)可變的，所以心理品質(zhì)也會波動。良好心理品質(zhì)的培育與構(gòu)建也不是一勞永逸。心理品質(zhì)的多元性決定了我們構(gòu)建良好品質(zhì)的多渠道和多樣化，心理品質(zhì)的動態(tài)可變性，決定了我們構(gòu)建良好品質(zhì)需要進(jìn)行教育的長期性和連續(xù)性。

3、體育教學(xué)中心理品質(zhì)構(gòu)建的途徑與方法

3.1 體育道德品質(zhì)的構(gòu)建。

構(gòu)建優(yōu)良心理品質(zhì)是多渠道的，首先我們要從道德品質(zhì)的構(gòu)建這個主渠道入手，充分挖掘體育教材中的思想教育內(nèi)涵，以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀。愛國主義教育是構(gòu)建體育道德品質(zhì)主要內(nèi)容，在體育教材中有大量的愛國主義教育素材，應(yīng)當(dāng)把它挖掘出來。培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情是教育的核心。我們應(yīng)該使學(xué)生了解我國體育事業(yè)的昨天、今天和明天。培養(yǎng)自尊心、自信心，激勵自豪感，認(rèn)識客觀差距，激發(fā)上進(jìn)心。用我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會比賽中為祖國勇奪32塊金牌的動人事跡教育學(xué)生。用許多無名英雄為祖國榮譽(yù)給優(yōu)秀運(yùn)動員當(dāng)陪練的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這些教育應(yīng)包括 遵守規(guī)則，服從裁判，尊重對手，尊重觀眾，熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勝不驕，敗不餒，愛護(hù)公共財物等。

3.2 良好的意志品質(zhì)的構(gòu)建。

體育教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)動機(jī)，參與體育活動的鍛煉過程中一定會產(chǎn)生生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，會遇到困難，在體育教學(xué)過程中要教育學(xué)生用意志克服心理上的各種障礙，積極地參加鍛煉達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)和堅忍不拔的意志品質(zhì)的教學(xué)目的。

3.3 要營造教育氣氛磨煉意志品質(zhì)。

良好的意志品質(zhì)是青少年學(xué)生主觀能動性的集中表現(xiàn)。許多事物的發(fā)展與成功都是在頑強(qiáng)意志下完成的。意志品質(zhì)的好壞與體育運(yùn)動中能否奪取勝利有直接的關(guān)系。對青少年學(xué)生來講培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)同樣是受益終身的一件大事。意志品質(zhì)的培養(yǎng)是在與困難作斗爭的過程中獲取的，不通過磨煉是無法構(gòu)建青少年學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3.4 優(yōu)良性格品質(zhì)的構(gòu)建。

人的性格不是天賦的，是人在社會生活實(shí)踐中，與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步形成和發(fā)展的。學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生性格的形成和發(fā)展有著深刻的影響力?，F(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，在體育教學(xué)中因材施教，讓學(xué)生參加喜愛的體育活動，可以使學(xué)生在性格上產(chǎn)生相應(yīng)的變化，表現(xiàn)出良好的個性心理特征。如何構(gòu)建學(xué)生良好的性格品質(zhì)是我們現(xiàn)在應(yīng)該重視的大課題，我們要在體育教學(xué)過程中將學(xué)生培養(yǎng)成既有理智又富有熱情；具備堅忍不拔的意志及自強(qiáng)不息的精神。教材安排的有趣味性，使學(xué)生樂意接受，化難為易，使學(xué)生能順利完成教學(xué)的基本任務(wù)。如在障礙跑、跨欄、支撐跳躍等教學(xué)過程中培育學(xué)生大膽果斷的性格；在球類教學(xué)過程中培育機(jī)智、靈活、頑強(qiáng)和拼搏精神；在拔河與接力跑的教學(xué)過程中培育團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神；在體操教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生相互幫助與保護(hù)，培育學(xué)生助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。總之我們要在整個體育教學(xué)過程中培育學(xué)生積極進(jìn)取的個性品質(zhì)。體育教學(xué)中良好品質(zhì)構(gòu)建時要注意的幾個問題

4.1 注意多種性特點(diǎn)。根據(jù)心理品質(zhì)構(gòu)成要素的多種性特點(diǎn)，我們在體育教學(xué)過程中要根據(jù)各類教材的不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的優(yōu)良品質(zhì)。如在基本體操隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練中著重培育學(xué)生的組織紀(jì)律性；在跨欄和障礙跑教學(xué)時著重培育勇敢與不怕艱難的優(yōu)良品質(zhì)；在跳高教學(xué)時著重培育進(jìn)取性，攀登新的高度；在跳馬教學(xué)時則著重培育學(xué)生的果斷性；在籃球運(yùn)動中著重培育協(xié)作性；接力跑時著重培育集體主義精神?？偠灾w育教材中的每一部分都能夠挖掘出進(jìn)行品質(zhì)教育的有效素材。備課時確定每一次課的具體教學(xué)任務(wù)時，要根據(jù)教材的特點(diǎn)確定著重培育那方面的優(yōu)良品質(zhì)，這樣就要求體育教師要在這些方面做一個有心人。

4.2 根據(jù)心理品質(zhì)形成的長期性特點(diǎn)。我們知道學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)不是通過一兩次教育就能形成，需要通過一個長期反復(fù)的教育過程。所以品質(zhì)教育要貫徹經(jīng)常性的原則，對一些基本的素質(zhì)培育要反復(fù)不斷地進(jìn)行教育，如隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，“步調(diào)一致”的練習(xí)要求，就蘊(yùn)含著一定的思想性，其一是培養(yǎng)學(xué)生的基本規(guī)范能力，其二是樹立良好的作風(fēng)。盡管“步調(diào)一致”練起來單調(diào)、枯燥，但對學(xué)生心靈的陶冶、促進(jìn)是久遠(yuǎn)的。又如學(xué)生做廣播操對組織性方面很有促進(jìn)作用，開學(xué)初要抓一下，期中要比一下，始終把它作為培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和校風(fēng)、校貌建設(shè)的大事來抓。根據(jù)心理品質(zhì)形成的長期性特點(diǎn)，教育工作一定要做到細(xì)水長流，常抓不斷。

4.3 優(yōu)良品質(zhì)是在潛移默化中形成。學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)的形成，受教師的影響是顯而易見的，有些往往是在潛移默化中逐漸形成的，所以教師的師德品質(zhì)對學(xué)生是起著不可忽略的作用。青少年學(xué)生總是喜歡模仿教師的行為，體育教師的活動能力強(qiáng)，與學(xué)生交往廣泛，是學(xué)生首先模仿的對象，所以體育教師更要注意自己的形象，為人師表。

4.4 環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。人的個性品質(zhì)的發(fā)展與環(huán)境教育有很大關(guān)系，我們要盡可能地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。孟母教子三遷宅址，說的是環(huán)境對人的發(fā)展有重要的作用。學(xué)校教育要加強(qiáng)教書育人，優(yōu)化教育的小環(huán)境。在體育教學(xué)更要和學(xué)校營造的校園文化相結(jié)合，具體的說是要從體育教學(xué)過程中的一些細(xì)微之處入手，如在布置運(yùn)動場地時畫出筆直的跑道線和規(guī)范的投擲圈，運(yùn)動器材的整齊放置，運(yùn)動場周圍墻上寫上發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)的標(biāo)語，都能起到無聲的教育作用。

4.5 重視情緒的調(diào)節(jié)。青少年學(xué)生的情緒容易波動，自制力還不夠，在進(jìn)行體育比賽中不能正確地對待比賽的勝負(fù)，容易引起沖動。我們就對學(xué)生講我國優(yōu)秀運(yùn)動員容志行的事跡，在體育界被稱為志行風(fēng)格, 講他高操的球藝，在一次國際比賽中連過三人將球攻入對方大門。在比賽中他是對方重點(diǎn)防守的對象，很多時候?qū)κ钟幸夥敢?guī)，經(jīng)常將他鏟倒但他從不報復(fù)，而是加倍努力的踢好球，將球踢入對方大門。教育學(xué)生也要像他那樣用平靜的心態(tài)控制好自己的情緒，在公共場館觀看體育比賽時也要教育學(xué)生做一個有高度修養(yǎng)的文明觀眾。優(yōu)良品質(zhì)還表現(xiàn)在心理過程的相對穩(wěn)定性與有較強(qiáng)的自我控制能力。廣大體育教育工作者在教學(xué)過程中對這些問題需高度重視。

體育教學(xué)過程中，應(yīng)在教給學(xué)生技能，增強(qiáng)其體質(zhì)的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)，只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才能使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

⒈ 于若木 《中國保健》 2000年第1期

⒉ 祝蓓里 丁忠元 《體育心理學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社 1990.6

⒊ 皮連生 《智育心理學(xué)》 人民教育出版社 1996.4

第二篇：促進(jìn)教師發(fā)展創(chuàng)建校園文化

促進(jìn)教師發(fā)展創(chuàng)建校園文化

—2010年省級教師專業(yè)發(fā)展示范性學(xué)校匯報材料木頭凳初級中學(xué)左玉利 我校在縣教育局的關(guān)心支持、總校正確指領(lǐng)下，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，以深化課改為契機(jī)，以校本教研為依托，以生本教育研究為突破口，立足本校實(shí)際，自主發(fā)展，積極開展形式多樣的教科研活動，培養(yǎng)和造就了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、觀念先進(jìn)、善于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自主發(fā)展的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們學(xué)校在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具體做法如下：

一、構(gòu)建機(jī)制，培育職業(yè)精神。

1、建立師德培訓(xùn)機(jī)制，緊緊圍繞“愛與責(zé)任”師德教育主題，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和世界觀教育，強(qiáng)化廣大教師的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、求真精神、創(chuàng)新精神。提高廣大教師的人格素養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人的自覺性和主動性。

2、建立教師心理健康培訓(xùn)機(jī)制。當(dāng)今社會，負(fù)擔(dān)過重、過分疲勞、現(xiàn)實(shí)與理想之間反差巨大，一些教師從心里出現(xiàn)煩惱、壓抑、痛苦等心理障礙。學(xué)校針對實(shí)際對全體教師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)，幾年來，先后對教師進(jìn)行心理培訓(xùn)5次，通過培訓(xùn)，使教師心理壓力得到釋放，幸福指數(shù)有所提升。

3、建立教師專業(yè)發(fā)展激勵機(jī)制。簡單的禮品、小小的獎狀，老師們獲得了成功，體驗(yàn)了教學(xué)的快樂，通過獎勵機(jī)制，激發(fā)全體教師的工作熱情，增強(qiáng)了教師的幸福感。

二、教研先導(dǎo)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

經(jīng)過幾年來的探索，我校初步形成了“一個機(jī)制（校本教研）、一個定位（生成研究）、一個范式（行動研究）、一條主線（問題反思）的特色校本教研模式。其主要特點(diǎn)如下：

1、關(guān)注三個階段。即課前集體備課，課中研討教學(xué)，課后反思總結(jié)。

2、突出一個機(jī)制，即協(xié)作。我校以“創(chuàng)新教學(xué)策略的研究與實(shí)踐”國家級課題研究基地校為契機(jī)，結(jié)合3個省級課題，4個市級課題和多個縣級課題充分利用教研活動時間，積極開展“跨學(xué)科、跨年級”的聯(lián)科聯(lián)年級教研活動。

3、創(chuàng)設(shè)多種平臺。如活動平臺——組織開展各種形式的互聽、互教和對話研討活動，通過匯報課、研究科、達(dá)標(biāo)課、觀摩課、示范課、公開課等活動，開展聽——評——議——思交流，在交流中得到提高；開展教學(xué)基本功大比武活動，如課堂教學(xué)大賽、說課、課件制作、案例、課例、論文、反思等大賽，通過活動，提高了教師的專業(yè)技能。再如組織平臺——以備課組、教研組為主體，圍繞教學(xué)問題，展開“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”等比較式研討活動，和“一課二教”、“一課多上”等行為跟進(jìn)式教研活動，不斷修改和完善教學(xué)設(shè)計，開闊思路，共享資源，教師之間相互啟迪，共同提高，以服務(wù)于課堂，服務(wù)于教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺——即教師在自己的博客上寫出自己的反思隨筆，其他教師訪問評論，這樣形式的教研打破了時間空間和學(xué)科的界限，效果良好。

近年來，我校教師獲國家級優(yōu)質(zhì)課1人次，省級優(yōu)質(zhì)課1人次，市級優(yōu)質(zhì)課28人次，縣級優(yōu)質(zhì)課多人次，國家、省、市、縣級論文、教學(xué)設(shè)計、課件制作、案例等多人次獲獎。目前我校已結(jié)題的國家級課題4項(xiàng)，省級課題3項(xiàng)，市級課題5項(xiàng)，縣級課題16項(xiàng)。正在研究的國家級課題八項(xiàng)，省級課題2項(xiàng)，市級課題3項(xiàng)，縣級課題14項(xiàng)，正在進(jìn)行推廣的課題8項(xiàng)。

三、努力創(chuàng)新，積淀學(xué)校文化

1、深化課程改革，自主創(chuàng)新。

我校教學(xué)進(jìn)行了大膽改革，以郭思樂教授的生本教育為依托，以教研組為單位，深入研究生本教育，不斷創(chuàng)新生本課堂教學(xué)模式，力爭構(gòu)建高效課堂。經(jīng)過近兩年的摸索，我們創(chuàng)造性的研究了生本課堂教學(xué)的幾種模式，即：新授課、練習(xí)課、評研課、感受課等課堂教學(xué)模式。同時發(fā)現(xiàn)這幾種教學(xué)模式更加尊重學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。實(shí)踐證明，這樣的課堂學(xué)生活了，教師活了，教材活了，學(xué)習(xí)更加輕松。幾年來，我們整理了有關(guān)生本教育的文本材料40多頁，并接待了縣內(nèi)外兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)300多人次。高效的活動，精彩的課堂，受到了來校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。

2、開發(fā)校本課程，全面發(fā)展。

結(jié)合我校實(shí)際，在開展書法、美術(shù)、應(yīng)急教程校本必修課的基礎(chǔ)上，遵循教師自身能力與學(xué)生興趣相結(jié)合原則，大力開發(fā)校本選修課，依據(jù)教師自己的愛好、能力結(jié)組進(jìn)行，本學(xué)年我校開發(fā)校本選修課23組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣申報一組，學(xué)生們在自己喜歡的小組中學(xué)到了知識，教師也在興趣中增長了能力，我校的校本課程實(shí)現(xiàn)了新的跨越。

3、強(qiáng)化檔案管理，科學(xué)規(guī)范。

注重資料的傳承積累，做到了資料全、成系列、上檔次，分類科學(xué)、歸檔及時、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)現(xiàn)了專人管理。幾年來學(xué)校積累了教師專業(yè)的《案例集》《反思隨筆集》《教學(xué)課例集》《教育故事集》、《教師專業(yè)成長檔案》等集冊近百冊。真實(shí)記錄了教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題、積累的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了教師在反思中提高，在交流中成長的目的。開發(fā)?？缎歉珊印?，集結(jié)了教師的論文、案例、課例、反思和學(xué)生習(xí)作、感受等。

幾年來，學(xué)校先后獲得了市級教學(xué)管理先進(jìn)校、校本研修先進(jìn)校、綜合實(shí)踐活動先進(jìn)單位，縣級“課改工作先進(jìn)?！?、“遠(yuǎn)程教育管理先進(jìn)?！钡葮s譽(yù)稱號，今年又被縣政府評為教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。真正實(shí)現(xiàn)了校園文化大氣，領(lǐng)導(dǎo)干部正氣，家庭成員和氣，校園處處有人氣，學(xué)校發(fā)展有生氣的目標(biāo)。

雖然我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績，但我們并沒有滿足，我們清楚，學(xué)校在發(fā)展的道路上，還存在很多不足；如：部分教師的教育觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變；教師的研究風(fēng)氣還不濃厚，業(yè)務(wù)和理論知識水平不高；教師的心理壓力有時還比較大；教師在知識結(jié)構(gòu)上存在一些不合理，還缺乏一專多能、復(fù)合型教師等等，但我們有決

心在各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，逐步加以解決。

希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提批評和改進(jìn)意見，發(fā)展中的木頭凳鎮(zhèn)中期待您指點(diǎn)迷津。

謝謝大家！

第三篇：集郵文化促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展

集郵文化促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展

前言：構(gòu)建社會主義和諧社會,是黨的十六屆四中全會明確提出的一個新的重要思想和戰(zhàn)略任務(wù).黨中央對構(gòu)建和諧社會的基本要求是：“民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處?！?這是實(shí)現(xiàn)美好社會的最高理想，是全國各族人民長期奮斗的目標(biāo)、共同的心愿。在這一宏觀背景和視野中,對高校提出要創(chuàng)建和諧校園文化的要求。集郵文化是校園文化的重要組成部分，構(gòu)建和諧校園文化，離不開集郵文化。集郵文化對促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展具有重大的推動作用。

集郵是一種文化。文化是社會發(fā)展的重要組成部分，是社會和諧進(jìn)步的顯著標(biāo)志。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。集郵文化作為以“弘揚(yáng)愛國主義為核心的民族精神”為宗旨的大眾文化，其生存和發(fā)展的最終目的，是為構(gòu)建和諧社會提供精神支撐和文化條件。

校園集郵是集郵活動中的一個重要組成部分，在整個集郵活動中占據(jù)著重要的地位。而校園集郵文化同時也是是校園文化的一個重要組成部分，抓好校園的集郵，對促進(jìn)整個校園文化和諧發(fā)展具有不容忽視的作用。

集郵文化能夠促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展是由集郵文化的性質(zhì)所決定的。創(chuàng)建和諧校園文化必須堅持創(chuàng)建和諧的校園精神文化、制度文化和環(huán)境文化,并使三者良性互動,立體構(gòu)建和諧的校園文化,充分發(fā)揮和諧校園文化的教育功能、引導(dǎo)功能、激勵功能和凝聚功能,為構(gòu)建和諧社會作出貢獻(xiàn)。而集郵文化具有社會性、創(chuàng)造性、民族性、群眾性等特點(diǎn)；并具有怡情、益智、增識、宣傳、教育等社會功能。集郵文化的這些特性，從根本上符合了發(fā)展和諧校園文化的需求。

集郵文化具有社會性、時政性。郵票是一部宏偉的史書。時代的發(fā)展總能在它上面找到相應(yīng)的痕跡。每當(dāng)社會上一件重大的事情發(fā)生，我們總能找到相應(yīng)的郵品制成郵集，來反映時代的主題，例如2007年暑假，將在廣州大學(xué)城舉辦第八屆全國大學(xué)生運(yùn)動會，我們?nèi)A南師范大學(xué)集郵協(xié)會就舉辦了一次“郵動青春，擁抱大運(yùn)”的專題郵展，迎合當(dāng)前時事。這既體現(xiàn)了我們集郵愛好者對時政的敏感度，也豐富了同學(xué)們的課余生活，促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展。

集郵文化具有創(chuàng)造性。營造和諧校園文化要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而集郵文化恰好完美地詮釋了這一主題。無論你是制作一個貼片、一部郵集，抑或只是簡單的一個極限片，都需要發(fā)揮個人的主觀能動性，都需要發(fā)揮個人的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在在蕓蕓作品中脫穎而出，展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采?？梢哉f，不懂得創(chuàng)新的人是不可能成為一個優(yōu)秀的集郵者的。由此可見，集郵對培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神功不可沒。

集郵文化具有民族性。集郵被譽(yù)為“國家的名片”。小小方寸，卻向我們展示了祖國的大好河山，述說中華民族幾千年的發(fā)展歷程，激發(fā)起我們的對國家，對民族的深切感情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷也是營造和諧校園文化的一個重要課題。據(jù)此，我們也可以看出，集郵文化是構(gòu)建和諧校園文化必不可少的因子。集郵文化具有群眾性。集郵協(xié)會是由有共同興趣愛好的人自發(fā)成立的組織。它不像團(tuán)委、學(xué)生會那樣有嚴(yán)密的組織架構(gòu)、有硬性的任務(wù)規(guī)定，它舉辦任何活動都是發(fā)自于集郵者的內(nèi)心，都是以集郵者的需要作為依托，所以能夠得到校園中廣大同學(xué)的支持。在豐富校園文化生活、促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展上，具有它得天獨(dú)厚之處。

綜上可知，集郵文化推動校園文化和諧發(fā)展，是校園文化和諧發(fā)展的重要組成部分。

現(xiàn)階段蓬勃發(fā)展的校園集郵文化正是集郵文化能夠促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展的有力證明。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、集郵組織的數(shù)目逐漸增加?，F(xiàn)在有越來越多的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)通過評定，被授予“青少年集郵示范基地”的光榮稱號。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)成立集郵協(xié)會、開設(shè)集郵課程的數(shù)目也在穩(wěn)步地提升。

二、集郵活動日益規(guī)范化。這主要體現(xiàn)在少年郵局、大學(xué)生郵局的成立。而各大高校及中小學(xué)集郵協(xié)會的組織架構(gòu)、制度逐步完善也標(biāo)志著青少年的集郵活動日益規(guī)范化。

三、集郵活動日益品牌化。在多年的集郵實(shí)踐活動中，各級集郵組織意識到打造集郵品牌活動的重要性。并且將這種設(shè)想付諸于實(shí)踐，取得良好的活動效果。例如，每年一度的羊城集郵文化節(jié)中的青少年集郵日、廣州市青少年集郵論壇；主要面向大學(xué)生的“廣州高校集郵知識競賽”、廣東省高校集郵聯(lián)合會每年一度的活動等。這些活動憑借其廣泛的參與性吸引了越來越多社會的關(guān)注。除此之外，各高校的集郵組織也在極力地打造自己校園內(nèi)的品牌活動，如“集郵文化周”等，并取得了良好的效果。

四、集郵活動形式多樣化。在講座、展覽和比賽三大活動形式的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在集郵活動又融入了新的內(nèi)容和新的形式。如“舉辦集郵辯論賽、集郵論壇、集郵話劇表演、集郵文化之旅、集郵漫畫比賽”等，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電子集郵也發(fā)揮著越來越重要的的作用，這些嶄新的形式的加入，豐富了集郵活動的內(nèi)涵、增強(qiáng)了參與性和趣味性。

豐富多彩的校園集郵活動已成為校園中一道亮麗的風(fēng)景。在促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為校園文化不可缺少的一部分。

作為一個在校大學(xué)生，一個集郵愛好者和一個大學(xué)集郵協(xié)會的負(fù)責(zé)人，處于校園集郵的第一線，當(dāng)代大學(xué)校園集郵活動的現(xiàn)狀促使我思考：如何進(jìn)一步營造和諧校園集郵文化，繼而發(fā)揮集郵在構(gòu)建和諧校園、和諧社會中的作用呢？下面就這個問題談?wù)勎覀€人的一些看法：

一、樹立正確的集郵觀，保持健康的集郵心態(tài) 集郵是一項(xiàng)興趣、愛好類的活動。集郵的目的在于增長知識，欣賞藝術(shù)，陶冶情操，豐富課余生活，增強(qiáng)熱愛黨熱愛社會主義祖國的情感。而集郵活動是一項(xiàng)群眾性活動，集郵愛好者要放正自己的位置，保持“草民”的心態(tài)、平和的心態(tài)，才能真正享受集郵帶來到的快樂。集郵愛好者只有在正確的集郵觀和健康的集郵心態(tài)指導(dǎo)下，才能更好的參與集郵活動，體會到集郵活動帶給人的樂趣和無窮魅力，在營造和諧校園集郵文化中發(fā)揮積極的作用。

二、提升學(xué)生集郵文化素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生集郵道德教育

郵票被譽(yù)為小型的百科全書。而集郵活動經(jīng)過一百多年的發(fā)展，已經(jīng)擁有了一門專門的學(xué)科“集郵學(xué)”。對集郵的研究越深入，集郵者需要掌握的集郵知識還有其他學(xué)科的知識越多?，F(xiàn)實(shí)情況迫切要求我們提升學(xué)生集郵文化素質(zhì)，只有懂得集郵的人才會真正熱愛集郵，只有真正熱愛集郵才能更好地發(fā)揮集郵活動的積極影響，才能更好地實(shí)現(xiàn)集郵對營造校園文化和諧發(fā)展的推動作用。

德與才是相互依存，一個集郵愛好者光有很高的集郵文化素質(zhì)，而沒有良好的集郵道德，也不能稱之為一個合格的集郵者，更談不上一個優(yōu)秀的集郵者了。所以，我們也不能忽視加強(qiáng)學(xué)生的集郵道德教育。塑造健全的人格，是當(dāng)前校園和諧文化的一個重要要求。加強(qiáng)學(xué)生集郵道德教育，也是促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展的體現(xiàn)。

三、鼓勵學(xué)生走“專業(yè)+集郵”道路，展示集郵活動的學(xué)術(shù)意義。

新時期的集郵活動要多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，鼓勵學(xué)生做與自己專業(yè)有關(guān)的集郵研究和郵集制作，這樣一方面能增進(jìn)他們對專業(yè)知識的理解與運(yùn)用，另一方面使我們的集郵活動更富于現(xiàn)實(shí)意義，才能吸引更多的人加入到集郵活動中來，才能充分展現(xiàn)集郵文化活動的特殊魅力

四、開展公益活動，讓集郵活動與社會實(shí)踐緊密結(jié)合

集郵活動要與社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，例如我們可以組織一些大學(xué)生成立義教隊(duì)，利用假期“送郵下鄉(xiāng)”，在廣闊的范圍內(nèi)傳播集郵文化；也可以組織一些志愿者去參加一些與集郵活動有關(guān)的公益活動，通過這些活動，一方面可以讓集郵者學(xué)以致用，另一方面又可以增強(qiáng)集郵愛好者的社會責(zé)任感，幫助大學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀。為實(shí)現(xiàn)校園文化的和諧發(fā)展出貢獻(xiàn)。

五、重視發(fā)揮高校集郵協(xié)會的作用，加強(qiáng)高校集郵協(xié)會的建設(shè)。

集郵協(xié)會活躍在校園文化的平臺上，集郵活動促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展正是依靠高校集郵協(xié)會體現(xiàn)的。所以要重視高校集郵協(xié)會的作用，不斷完善高校集郵協(xié)會的組織建設(shè)，培養(yǎng)集郵生力軍。才能保證集郵活動對校園文化和諧發(fā)展的長期促進(jìn)作用。

校園文化的和諧發(fā)展需要集郵文化。集郵文化是校園文化和諧發(fā)展不可缺少的重要組成部分。但是要更好的實(shí)現(xiàn)集郵文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)的方式上，還有待于我們進(jìn)一步地探索。營造和諧集郵文化環(huán)境是大勢所趨、人心所向、眾望所歸，但任重道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。相信經(jīng)過我們共同不懈的努力，一定能在校園中譜寫出和諧集郵文化的新篇章！

第四篇：打造精品校園文化促進(jìn)教育均衡發(fā)展

信 息

打造精品校園文化 促進(jìn)教育均衡發(fā)展

官地寄宿制小學(xué)，在校園文化建設(shè)過程中，集思廣益，設(shè)計新穎，內(nèi)涵豐富，責(zé)任到人，現(xiàn)已取得初步成效。

一進(jìn)入學(xué)校大門，東面墻上是一幅體現(xiàn)學(xué)校著力構(gòu)建“書香校園”這一文化特色的巨型浮雕，上書：“讀萬卷書，行萬里路”，畫面中傳神的人物，鮮紅的國旗和古老的長城相互呼應(yīng)，氣勢恢宏，蘊(yùn)含著豐厚的文化底蘊(yùn)，它是與教學(xué)樓前面的“書山有路”雕塑相互映襯的。

教學(xué)樓大廳左面墻壁上“讀書點(diǎn)亮生命、書香瑞澤人生”幾個大字點(diǎn)出學(xué)校的廊道文化建設(shè)是以讀書為主線。一到三樓廊道文化設(shè)計分別以梅、蘭、竹、菊、松、荷幾種植物為精神依托，并作為廊道文化建設(shè)的背景植物。一樓的整個廊道文化背景是梅、蘭兩種植物，整層樓的文化語言是以“讀書好”為主題，即讀書之意蘊(yùn)。二樓的整個廊道文化背景是竹、菊兩種植物，整層樓的文化語言是以“好讀書”為主題，即讀書之境界。三樓的整個廊道文化背景是松、荷兩種植物，整層樓的文化語言是以“讀好書”為主題，即讀書之品質(zhì)。四樓是師生作品展示。

學(xué)校建有20多平方米的圖書室，有圖書近6000冊，建有80多平方米的閱覽室，可同時供60多人看書；每個班級都建有圖書角；在走廊還建有兩個開放式書吧。

整個樓的文化語言都是體現(xiàn)了開卷有益，做到了讓學(xué)校的每一面墻壁，每個角落都散發(fā)出書香的氣息。

學(xué)校著力踐行“閱讀生活化，學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，積極打造“書香校園”，通過環(huán)境的熏陶、文化的浸潤，努力建設(shè)“書香班級”，自主爭做“書香教師”、“書香學(xué)生”，以圖書室為陣地，以豐富多彩的活動為載體，促使全體師生愛上閱讀，與好書為友，與經(jīng)典同行。

官地寄宿制小學(xué)信息員 劉吉云 2015年6月14日

第五篇：增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

沂源縣特殊教育學(xué)校始坐落在沂源縣城美麗的勝利山腳下，學(xué)校占地8257平方米，建筑面積4377平方米，綠化用地2700平方米，運(yùn)動場地4700平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教職工42名，有10個教學(xué)班，分聾教部、啟智部和康復(fù)部，101名學(xué)生。學(xué)校一直重視校園文化建設(shè)，以增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，力求創(chuàng)設(shè)一個溫馨家園、綠色校園、陽光學(xué)園，積極創(chuàng)造綠化、美化、硬化、凈化的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長的樂園?，F(xiàn)將我校校園文化建設(shè)情況匯報如下：

一、加強(qiáng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，提煉文化建設(shè)內(nèi)涵。

1、明確辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校立足工作實(shí)際，通過廣大教職工的討論、醞釀，提出了“讓每一個生命綻放光彩”的辦學(xué)理念，明確了將學(xué)校打造成“平安和諧的校園、學(xué)生成長的樂園、教師發(fā)展的家園”的辦學(xué)目標(biāo)。作為特殊教育學(xué)校，教育對象是一個個身有殘疾的學(xué)生，他們從一出生就遭遇人生不幸，但他們也是一個個鮮活的生命，同在藍(lán)天下、共生天地間，他們也有尊嚴(yán)，有受教育的權(quán)利，有生存的權(quán)利，有享受社會發(fā)展成果的權(quán)利，他們的生命也應(yīng)該有色彩，“讓每個生命都綻放光彩”是殘疾學(xué)生享受應(yīng)有權(quán)利的最終體現(xiàn)。學(xué)校的校徽設(shè)計也正是辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)：以圓形構(gòu)圖，寓意殘疾孩子全面發(fā)展。圖案中的綠色和紅黃色圖案是“TJ”（“特教”的簡稱）的變形，字母組成的“大手牽小手”形象，象征著殘疾孩子在教師們的引領(lǐng)下沐浴著黨的陽光，享受著同等的教育權(quán)利。學(xué)校緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)這一理念開展各項(xiàng)工作。

2、強(qiáng)化“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，學(xué)校在全體教職工中廣泛開展了“三風(fēng)一訓(xùn)”征集活動，充分發(fā)揮師生的參與意識創(chuàng)新意識。通過討論確定了我校的“三風(fēng)一訓(xùn)”。校風(fēng)是：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)先、爭優(yōu)；教風(fēng)是：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)；學(xué)風(fēng)是：勤奮、好學(xué)、文明、守紀(jì)；校訓(xùn)是：自立、自強(qiáng)、尚德、博愛；校魂是：奉獻(xiàn)精神；校歌是：《感恩的心》；校樹是：柿樹；校花是：百日紅。為了讓“三風(fēng)一訓(xùn)”的理念融入師生的人生觀、價值觀之中，融入學(xué)校文化之中，學(xué)校多次在全體師生中細(xì)心解讀“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵和外延，組織全校師生對“三風(fēng)一訓(xùn)”進(jìn)行思考和討論，把校歌作為放學(xué)時的背景音樂，讓學(xué)生在學(xué)會生活、學(xué)會自立、學(xué)會做人的同時，常懷一顆感恩之心，努力創(chuàng)造屬于自己的價值，回報他人、奉獻(xiàn)社會，讓自己的生命綻放光彩！

二、優(yōu)化校園環(huán)境，提升學(xué)校文化品位。

“寓美于景，突出環(huán)境育人，營造一流的校園環(huán)境文化”是我校在校園環(huán)境建設(shè)方面追求的目標(biāo)，長期以來，我校都在為建設(shè)一座環(huán)境優(yōu)美、文化深厚、格調(diào)高雅，融童趣、個性于一體，彰顯體育特色和藝術(shù)特色的花園式校園而努力奮斗。

1.校園美化綠化。學(xué)校重視環(huán)境建設(shè)，在宏觀上達(dá)到四有，即有小景，有鮮花，有草坪，有樹木。力求格調(diào)高雅、布局合理，融知識性、教育性為一體。校園綠化品位高，花草樹木，高中低結(jié)合，三季有花，四季有青，每類不同的植被都懸掛或樹立了“植物名片”，并開展了“與果樹同成長”活動，培養(yǎng)殘疾學(xué)生愛樹護(hù)綠的意識。我校的校花“百日紅”品種多、生長旺、花色全，其中的國旗紅樹形粗壯高大，在全縣聞名，她與沂源特校同齡，見證了學(xué)校的發(fā)展變遷。學(xué)生每天在美的環(huán)境中享受著快樂，在快樂中自覺保護(hù)著環(huán)境，并動手創(chuàng)設(shè)更優(yōu)美更清潔的校園。學(xué)校綠化面積達(dá)標(biāo)，先后被評為淄博市綠色文明家園、沂源縣城市綠化先進(jìn)單位、沂源縣花園式單位。

2.校園文化精致。文化是無“形”的，要通過有“形”來實(shí)現(xiàn)。建校以來，我們一直重視學(xué)校文化建設(shè)，打造精品文化校園，努力營造“面面墻壁會說話，角角落落能育人”的濃厚氛圍。一是先入為主的門廳文化，從學(xué)校發(fā)展、師生活動等方面展示學(xué)校的開放辦學(xué)理念與成果。二是簡捷明快的“四小六愛”走廊文化，即以“校園小楷模、體壇小健將、舞蹈小明星、書畫小丹青”為主題將學(xué)生參加各類文體活動的剪影、獲獎靚照張貼于走廊，激勵學(xué)生不斷展現(xiàn)自我、超越自我；以“我愛老師、我愛學(xué)習(xí)、我愛生活、我愛校園、我愛同學(xué)、我愛父母”為主題挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)、生活中的“閃光點(diǎn)”，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會感恩。三是富有個性化的室內(nèi)文化，在各功能室、教室、辦公室、團(tuán)隊(duì)活動室內(nèi)設(shè)置藝術(shù)精品、名人名言、規(guī)章制度等標(biāo)牌、標(biāo)語、字畫，突出了各個功能用室特點(diǎn)和用途。四是清晰明了的生活區(qū)（宿舍、餐廳）文化，培養(yǎng)學(xué)生禮貌有序、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，助力學(xué)生自立、自強(qiáng)。五是寓意鮮明的樓域名“益智園”“幸福園”“康復(fù)園”飽含了對殘疾兒童的關(guān)愛。

三、完善制度文化，實(shí)行人文管理。

學(xué)校要發(fā)展，必須走改革發(fā)展之路，走校園文化建設(shè)發(fā)展之路，要不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理。學(xué)校指導(dǎo)教師積極參與學(xué)校管理，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師主體意識的平臺和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞臺。1.健全管理制度。學(xué)校重新修訂了《學(xué)校管理制度匯編》，在全體教職工充分醞釀討論的基礎(chǔ)上修訂完善了《沂源縣特殊教育學(xué)校教職工考評方案》、《職稱評聘推薦辦法》、《評優(yōu)選模推薦辦法》、《專業(yè)技術(shù)人員工作考核辦法》、《班級考核辦法》、《班主任考核辦法》、《教職工辦公制度》、《教學(xué)常規(guī)督查實(shí)施方案》、《班級管理常規(guī)督查方案》等各項(xiàng)考核辦法、管理制度108 項(xiàng)職責(zé)制度，并注重做到嚴(yán)格執(zhí)行，用制度規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作，使制度更科學(xué)，更合理，更公平，更人文化。

2.完善管理體制。一是學(xué)校建立了“校委會—分管校長—各處（室）—年級組、班級”決策執(zhí)行管理體系，既分工負(fù)責(zé)又相互協(xié)作。校委會集體決策學(xué)校發(fā)展大事和重點(diǎn)工作，分管校長負(fù)責(zé)指揮指導(dǎo)各處室落實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了“事事有人管，人人有事干”的工作格局。二是完善個人利益與工作考核一體化的管理激勵機(jī)制。學(xué)校以《教職工考評方案》為抓手，以制度管理、民主管理為保障，將學(xué)校的各項(xiàng)工作全部納入教職工考評范圍，每學(xué)期考評一次，考評結(jié)果作為績效工資發(fā)放、評優(yōu)選模、職稱評聘、黨員發(fā)展、干部任用的主要依據(jù)，極大的調(diào)動了教職工的積極性。三是推行精細(xì)化管理。學(xué)校實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)干部督查、班主任跟班、任課教師蹲崗“三項(xiàng)”制度相結(jié)合的聯(lián)動機(jī)制，建立了“全員、全方位、全過程”的 “三全”管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“無漏點(diǎn)”管理。

四、開展豐富多彩的活動，提升校園文化育人魅力

1、開展以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”活動。

一是通過分布在教學(xué)樓前后的宣傳櫥窗、教室及花池、草坪文化牌的愛護(hù)環(huán)境的提示語、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學(xué)生理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵，二是通過每學(xué)期一次的養(yǎng)成教育專題活動，如“遵守校規(guī)校紀(jì)”、“文明禮貌教育”、“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”等專題，通過這些專題活動，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣。

2、著力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在校園文化建設(shè)活動中，我校特別重視學(xué)校和諧人際關(guān)系的建設(shè)，這也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。這種和諧一是建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互的學(xué)習(xí)、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開展；二是建設(shè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，通過領(lǐng)導(dǎo)推門聽課和談心等方式，及時了解教師的工作、生活情況，為教師排優(yōu)解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到教學(xué)工作中；三是建設(shè)和諧的師生關(guān)系，通過班主任、任課教師與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，從而提高教學(xué)活動的效率。

3、利用班級學(xué)習(xí)園地，建設(shè)班級文化

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體，現(xiàn)級段班級文化建設(shè)的主陣地就是班級的宣傳欄，一是通過宣傳欄營造積極的班級輿論氛圍。我校班級學(xué)習(xí)園地每兩月更新一次，二是由學(xué)校政教處根據(jù)工作安排，每月確定一個主題，如“共度國慶節(jié)”、“好書天天讀”、“共建美好校園”、“感恩節(jié)”等，組織全體學(xué)生參與主題手抄報活動，通過手抄報活動對學(xué)生進(jìn)行品德教育、文化藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)校文化教育的水平和學(xué)校文化的品味。

4、以活動為載體，豐富學(xué)校文化生活。

（1）堅持主旋律，加強(qiáng)愛國主義教育、集體主義教育和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛國之心，報國之志。我們把愛國主義教育、集體主義教育、法制教育與學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，以每周一升旗、學(xué)生表彰大會及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動為契機(jī)，開展了愛國主義教育活動，通過交通安全、食品安全、法律講座等教育，宣講安全知識、普及安全常識，加強(qiáng)法制教育。通過征文比賽等活動，增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛國愛校、報效祖國的責(zé)任感和使命感。

（2）加強(qiáng)學(xué)生思想道德、社會公德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我們持續(xù)以“特教學(xué)校三好學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn)，開展了“感恩教育”、“愛學(xué)?！?、“愛老師”、“愛生活”等系列教育活動、，大力開展“勤儉節(jié)約”、“學(xué)雷鋒”等活動。這些活動引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）用先進(jìn)文化覆蓋整個校園。我校充分利用宣傳欄、學(xué)習(xí)園地、法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍。

（4）開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。文化藝術(shù)活動對于豐富學(xué)校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有著重要作用。我校每學(xué)期舉辦一次的陽光體育趣味健身比賽、乒乓球比賽和體操比賽，既鍛煉了學(xué)生的體魄，又提高了學(xué)生競爭意識、規(guī)范意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。根據(jù)節(jié)日組織慶?；顒拥?，更是全體學(xué)生展示自己的大舞臺，他們用自己的運(yùn)動天賦和藝術(shù)才華，既鍛煉了自己，又提升了學(xué)校的品位，也使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。（5）、以“感恩節(jié)”及社會對殘疾人的大力幫扶為背景，開展感恩教育。通過開展感恩教育主題晨會等教育活動，讓學(xué)生懂得去感恩，懂得付出和回報，懂得去孝敬父母和尊敬師長，懂得去關(guān)心幫助他人，提高學(xué)生的學(xué)生道德水平。

五、增強(qiáng)特色促進(jìn)發(fā)展，增添校園文化風(fēng)采

（一）課題實(shí)驗(yàn)，持續(xù)發(fā)展顯特色

1、省級少先隊(duì)工作課題《特殊教育學(xué)校四好少年的培養(yǎng)途徑》碩果累累。2010年8月課題《特殊教育學(xué)校四好少年的培養(yǎng)途徑》被山東省少工委和山東省少先隊(duì)工作學(xué)會立項(xiàng)為山東省29個重點(diǎn)少先隊(duì)課題之一。2011年9月順利結(jié)題，其研究成果在《青少年研究》雜志和全國德育工作主流媒體《德育報》刊載，課題研究報告在山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評比中獲一等獎，學(xué)校有3名學(xué)生被表彰為“沂源縣好少年”，有2名學(xué)生獲“沂源縣美德少年稱號”，縣電視臺對沂源縣美德少年獲得者——唐永鈺同學(xué)作了跟蹤報導(dǎo)。學(xué)校少先大隊(duì)被團(tuán)市委、市少工委、市教育局聯(lián)合表彰為“優(yōu)秀少先隊(duì)集體”。

2、淄博市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《培智學(xué)校校本課程體系研究與開發(fā)》已順利結(jié)題。學(xué)校課題小組組織精干力量通過明確教學(xué)目標(biāo)、理清知識框架、編排目錄結(jié)構(gòu)、儲備文字圖片、分組組織編寫、嚴(yán)格教材審查六大環(huán)節(jié)編纂了包括《生活語文》、《生活數(shù)學(xué)》、《生活適應(yīng)》、《唱游與律動》、《繪畫與美工》、《溝通與交往》、《運(yùn)動與保健》、《信息技術(shù)》、《安全教育》、《感統(tǒng)訓(xùn)練》十個學(xué)科88冊系列教材。目前，該系列教材除在我校相應(yīng)班級試用外，還在張店區(qū)特教中心、臨淄區(qū)特教中心進(jìn)行了推廣試用。在省、市特殊教育優(yōu)秀課程資源評選中，我校校本課程系列教材獲得省二等獎、市一等獎，先后有16篇教科研論文發(fā)表或獲獎。

3、省級課題《培智學(xué)校藝術(shù)課程資源開發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展的研究》也即將結(jié)題。教師論文《智障學(xué)生生存教育模式探討》在市特殊教育優(yōu)秀課程資源評選中獲三等獎。有關(guān)藝術(shù)課程資源開發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展的論文《以“板”為媒 注重實(shí)效》發(fā)表在遼寧省教育廳主辦的《特殊教育》雜志上。

（二）個別化教育彰顯特殊教育學(xué)校特色。

學(xué)校依據(jù)智障兒童的身心條件、年齡特征、發(fā)展水平、個性差異，開展了有針對性的個別化教育，通過多樣化的教育方法使智障兒童的潛能得到最大限度的發(fā)揮。一是學(xué)校制定了《個別化教育實(shí)施意見》。學(xué)校從個別化教育的目的意義、團(tuán)隊(duì)職責(zé)、教育內(nèi)容、過程方法、檢測評估等方面制定出臺了指導(dǎo)性實(shí)施方案，使個別化教育工作有章可循、有法可依。二是為每位學(xué)生量身定做“個別化教育方案”。為扎實(shí)有效的開展好個別化教育工作，學(xué)校成立由班主任、任課教師、生活輔導(dǎo)員、學(xué)生家長、學(xué)校門衛(wèi)等人員組成的個別化教育團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)生基本情況評估和個別化教育計劃的制定。三是精心落實(shí)個別化教育工作。個別化教育要通過教育團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)、課外活動、課下輔導(dǎo)、班隊(duì)會、主題活動、各種文體活動等具體環(huán)境進(jìn)行落實(shí)，并建立學(xué)生個人成長檔案。學(xué)校落實(shí)個別化教育專項(xiàng)考核，建立個別化教育工作考核長效機(jī)制，將個別化教育工作納入教師綜合考核，確保個別化教育工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。四是個別化教育工作初見成效。通過扎實(shí)開展個別化教育工作，智障學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力、溝通能力、行動能力、情緒及人際關(guān)系、感官功能、健康狀況、生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力等方面都有了不同層次的進(jìn)步與提高，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、生活、社會的能力顯著增強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)的提高得到了學(xué)生家長的高度稱贊。

校園文化建設(shè)活動，是一項(xiàng)長期的活動，它不會自然生成，也不會一蹴而就。因此，我校已經(jīng)形成了活動開展的長效機(jī)制，將堅持不懈的長期開展下去，結(jié)合實(shí)際，突出特色，循序漸進(jìn)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和充實(shí)活動的內(nèi)容，使這項(xiàng)活動真正成為提升學(xué)校辦學(xué)水平和品位、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的推動力，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。