第一篇：空間通讓教育教學步步登高

“空間通”讓教育教學步步登高

今天我非常榮幸地站在這里，最想告訴大家的就是“空間通”讓教育教學步步登高。

作為一名班主任，在使用期間，我深刻認識到了“空間通”的作用和意義?？梢哉f它為學生的積極學習、健康成長，提供了隨時隨地的關愛服務。

我們的學校地處偏僻的山區(qū)，學生的家往往離學校十幾里。家庭的貧困使很多學生家長遠離孩子去外地打工，爺爺奶奶便成了主要家長。學校和家長的溝通總不是那么樂觀，造成了家長不了解學生的在校情況，而學校也不了解學生在家的教育情況，教育出現(xiàn)了真空。

如果說“班班通”的應用為我們打開了學習的另一扇窗，那么“空間通”的使用則為我們搭建了一個方便快捷的的家?；悠脚_。在這一空間里，老師與家長互動，老師與學生互動，學生與學生互動，形成了教育教學“百家爭鳴”、“其樂融融”的良好氛圍。

我們充分利用“班級圈”，及時發(fā)布班級動態(tài)，讓家長及時了解班級狀況，及時了解孩子的在校表現(xiàn)，很好的與我們溝通，針對孩子的自身情況因勢利導，給予學生更好地教育教導和幫助。如：隆重的開學典禮上，讓家長們看到孩子們的今非昔比；莊嚴的建隊儀式上，讓家長聽到孩子們的鏗鏘誓言；愛國衛(wèi)生活動日里，讓家長看到走出校園的孩子是如此的認真負責；知識競賽表彰大會中，讓家長們體會孩子們得成功喜悅。很多家長積極參與，紛紛點贊。既為孩子的進步成長高興，又為學校的匠心獨運感動，紛紛表示支持學校的一切教育。個別的家長更是別具匠心，私下里與各科老師交流學科知識，學習方法，師生情感，以達到教育好孩子的目的。雖然遠隔“萬水千山”，可是你就在我的眼前。彼此情意濃濃，只為我們明天?？臻g通，讓遠在山鄉(xiāng)的教育教學步步登高。

學生在校的時間是有限的，對學生教育教學的空間是無限的，這就是“空間通”給我們帶來的最大裨益。我們班有個叫曹瑩瑩的女同學，父母打工在外，成績一般，平時是班里最自卑的一個。針對這種情況，我經常在學生空間里單獨發(fā)些鼓勵她的話，讓她知道我對她的情有獨鐘，感受愛與關懷，漸漸地集齊了她的自信心。“沈老師，我愛你”，這是我聽到的最動聽的話。田老師每天發(fā)布兩條關于安全方面的知識，適時地對學生進行安全教育。為了讓學生更好地學習地理，金老師在空間里向學生推薦優(yōu)秀課件。威武高大的英語老師為了鼓勵孩子們給他們送花，那萌萌噠的做法讓孩子們個個忍俊不禁的同時心里美美的，第二天迫不及待的向我報喜。名著推薦，網(wǎng)上作業(yè)，英語跟讀，知識小測……空間通，給老師和學生提供了更大的舞臺，讓教育教學在家庭有了更廣闊的延伸。

一位哲人說:“距離產生美”，空間通讓學生們深刻的認識到了這一點。還是上學期，我們班的劉鑫宇同學腿骨折了，在校時同學們的關心備至讓我感動不已，更讓我意外的是他在住院復查期間，同學們在空間里對他的鼓勵真的很讓我動容。家長萬分感激，給我們全班寫了感謝信。學習委員每天在班級圈發(fā)作業(yè)，讓那些“小迷糊們”及時完成?！靶＾q論家們”絕不讓遺憾留到明天，夜深人靜還在那里爭論得面紅耳赤。偶爾的空間里還出現(xiàn)炒菜、縫衣服的小視頻，原來那是孩子們在交流各自的拿手好戲呢。一切都是美美的，孩子們之間因為有了空間通而變得完美、團結、和諧。

“空間通”是放飛學生心靈自由，啟迪教師、家長教育智慧的有效手段，是家?；雍托畔⒓夹g結合的一大途徑。它的存在、發(fā)揮的確起到了鏈接老師、家長、學生的作用，為教育教學工作開辟了新的渠道，提供了新的手段。愿我們在這樣的交流模式下主動參與，積極配合，家校共育，與時俱進。讓空間通成為一座連心橋，助我們的學生健康成長，讓我們的教育教學步步登高！

第二篇：班班通讓英語作文教學活起來

“班班通”讓英語作文教學“活”起來

【內容摘要】班班通教學設施的推廣使用，為多媒體技術和課堂教學的有效整合起到關鍵作用。本文結合具體教學案例，主要論述了班班通如何在英語作文教學中發(fā)揮它的優(yōu)勢作用，及其走進英語作文課堂教學的優(yōu)點，從而增強了作文課堂的實效性，【關 鍵 詞】班班通 英語作文教學 實效性 【 正 文】

伴隨著班班通工程的開通使用，我們在不斷的思考，怎樣讓這種更先進的設施在英語課程改革的過程中發(fā)揮到恰當?shù)淖饔貌⑹蛊湫Ч_到最佳，我在英語寫作教學這個方面進行了探討和研究，使英語寫作教學突破了傳統(tǒng)的教師布置任務——學生寫——課后批改——下節(jié)課評析的教學方法。將現(xiàn)代教育技術與寫作教學進行有機地整合，可以不斷地激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力，最大限度地增強寫作教學的實效性。下面以九年級上第一單元第一話題李明家鄉(xiāng)的變化作文教學為例說說我的具體做法

【教學案例】

一、導入

利用班班通，播放視頻材料，讓學生先欣賞課文北京城市新舊狀況，初步感知課文內容，這樣學生就有了視覺方面的感受。

二、閱讀

1、快速閱讀，找出每段關鍵詞，把握文章結構，從整體上感知課文內容（課件展示關鍵詞）。

2、細節(jié)閱讀，依據(jù)課文結構，搭建作文框架，找出好詞佳句（課件與黑板相結合），為仿寫積累所需語言素材。

三、仿寫：以李明的家鄉(xiāng)為例

仿寫主要培養(yǎng)學生及時把課本知識加以遷移的意識，具體是以北京市變化一文的結構框架安排描述順序，以學生了解到的李明家鄉(xiāng)變化的提示材料來組織內容。(課文最后一部分提供的有李明家鄉(xiāng)的變化的有關提示材料)

1、觀看材料和圖片，(幻燈機展示圖片)，學生通過brainstorming列舉一系列關鍵詞，如：thanks to , working tool, ring road, living condions ,draw up等，然后配上一段視頻材料介紹李明的家鄉(xiāng)風貌，和過去做對比，開拓思路。

2、再次展示圖片，組織學生小組討論圖中內容，鼓勵學生套用本課所學好詞佳句來描述（課件再次展示關鍵詞），收集寫作材料。

3、再次通過課件重現(xiàn)北京市前后變化整體作文框架及剛討論過的重點內容和語言素材，然后讓學生草擬一個詳細的寫作提綱。

4、學生起草初稿，三個大組以北京的變化為例仿寫李明的家鄉(xiāng)變化，剩余一組自由發(fā)揮，自選材料，教師走動給予幫助。

四、欣賞習作

1、用投影機投影部分學生習作，全班同學參與修改，先肯定習作中的優(yōu)點，然后修改習作中的錯誤及不足之處，形成二稿。教師根據(jù)習作中的問題總結寫作建議。

2、借助視頻中優(yōu)雅的音樂伴奏，全班朗讀和品味優(yōu)秀二稿。

這樣我們就完成了整篇文章的寫作，完成了一種借助班班通平臺，學生全程參與寫作的作文教學模式。

通過上面教學案例，我們不難看出英語作文教學中使用班班通有如下優(yōu)點： 首先，教師在組織教學時，班班通以視頻或圖片，音響等形式呈現(xiàn)的真實的生活或問題情境，激發(fā)學生的寫作興趣，引起了學生的有意注意，從而加強寫作知識和形象知識的銜接，在Changes in Li Ming’s hometown教學過程中，所呈現(xiàn)的 北京市的視頻材料給學生一個較直觀的印象，也為后部分的教學做了鋪墊。一幅精美的圖片，或是一段優(yōu)美的音樂，為學生創(chuàng)造了一個賞心悅目的寫作環(huán)境，而且往往能引起學生的情感共鳴，學生有感而發(fā)，對寫作也不會產生厭惡之情。教師也可以在原有基礎上給學生進行拓展和延伸，培養(yǎng)其分析能力和創(chuàng)新能力，寫作內容再也不會單一枯燥。

其次，班班通在英語寫作課堂上的應用，實現(xiàn)了教學的多信息、高密度和快節(jié)奏，它能在有限的時間內培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力，大幅度增加語言實踐的量，參與語言實踐的人數(shù)和學生實踐的強度。班班通所創(chuàng)設的真實的語言環(huán)境，也成為學生源源不斷的寫作源。運用多媒體比較容易突破學生寫作中的重、難點，初中學生寫作重在理順思路，以班班通為平臺的現(xiàn)代技術所呈現(xiàn)的有過程，有圖片，有影像，學生容易領悟到寫什么再寫什么，很容易抓住課件所設置的主題線索是什么，發(fā)展過程怎樣，從而化為自己清晰的寫作思路，比如Changes in Li Ming’s hometown教學過程中，教師和學生一起討論每一自然段的中心思想，列出提綱并通過投影儀呈現(xiàn)出來，這樣學生對所寫作文的結構一目了然，思路自然清晰。寫作難點在于構建語言，多媒體所呈現(xiàn)的圖、文、聲、像等都蘊含豐富的有感染力的語言元素，不是空洞的講授，學生很容易吸收，從而運用到自己的寫作中。這樣的教學激發(fā)并關注學生的學習興趣，引導學生在作文形成環(huán)節(jié)中從感悟、模仿到個性表達逐步提升，從而促進學生寫作思維的生成。

最后，班班通在作文教學中的應用可以實現(xiàn)及時反饋，并為教師對學生進行個別輔導提供了可能?，F(xiàn)代教育技術走進課堂，使我們有了先進的教學手段。由于實行了電子寫作，教師在評改作文時，教師可以讓學生把有代表性的典型作文，寫在電子白板上，鼓勵學生積極參與評價修改，集思廣益，使學生從中受到啟發(fā)。這樣，在教學過程中，教師可以及時地了解學生存在的問題，學生可以及時得到評判指導，從而不僅使評判過程變得及時有效，而且實現(xiàn)了教與學的雙向交流和良性互動。通過評價修改典型文章，讓學生掌握了修改的方法和技巧，再通過同桌討論、互改，發(fā)揮團結協(xié)作的精神，對所寫文章盡一步修改、完善，促使寫作能力不斷提高。

此外，學生在寫作過程中，教師可以在主機上進行隨時監(jiān)控，對有困難的學生隨時進行個別輔導，使每個學生自始自終都處在輕松愉快的環(huán)境中寫作，英語寫作的能力在不知不覺中便有所長進，從而實現(xiàn)學生有“怕寫”到“會寫”的轉變。

總之，提高學生寫作能力是一項長期而艱巨的任務，我們除了要加強學生語言基本功訓練外，還要有效的運用班班通提供的現(xiàn)代技術調動學生寫作的積極性，訓練學生的寫作技巧，提高學生的寫作能力和水平。只有在教學中不斷進行反思，用心去探索，才能找到更多有效的教學方法，將新課標的教學理念真正融入到課堂教學中，使英語課堂寫作教學更具實效?！緟⒖嘉墨I】 英語課程標準

“班班通”讓英語作文教學“活”起來

市直中學 曲素聰2013、5

第三篇：建設人人通空間 打造數(shù)字化校園

建設人人通空間 打造數(shù)字化校園

蘭西縣第一小學校 宋偉達

近年來我校在信息化建設工作中取得了一定的成績，學校以數(shù)字化校園建設為依托，對提高信息化管理水平、促進教師教育技術能力發(fā)展、普及數(shù)字化校園平臺應用、探索信息技術與學科融合等方面進行了不斷的探索和研究。現(xiàn)對我校信息化建設中的教師及班級網(wǎng)絡空間建設情況做一下介紹。

學校建立教師教育網(wǎng)絡空間平臺以來，我校教師積極參與。教師利用個人學習空間組織開展各種形式的活動，在教育敘事、教學反思、教研培訓交流、論文寫作、網(wǎng)上讀書學習方面進行了積極創(chuàng)作。把教師、班級和處室組網(wǎng)絡學習的平臺建設作為學校信息化和學校文化建設的重要方面，校領導非常重視教師網(wǎng)絡學習的平臺建設工作，把利用網(wǎng)絡資源開展教育交流探討作為教師專業(yè)化成長的推動力之一，號召全校教師積極參與，充分利用教師網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)了信息、資源、教育思想、教育成果的整合。我校從以下方面具體開展了教育網(wǎng)絡空間平臺建設工作：

一、領導重視，推廣網(wǎng)絡交流。

學校非常重視教師網(wǎng)絡空間學習的平臺建設工作，趙麗昕校長經過多方考察提出建設蘭西縣第一小學校教育網(wǎng)絡空間學習的平臺，促進信息化發(fā)展的目標，并親自部署和指導教師建設教育網(wǎng)絡空間學習的平臺專項工作，信息中心成員利用技術優(yōu)勢對教師建網(wǎng)進行技術方面的支持，并利用騰迅智慧校園平臺建立QQ群。學校將教育網(wǎng)絡空間學習的平臺建設納入了學校工作計劃和學校信息化建設工作計劃，把教師“網(wǎng)絡空間人人通”作為信息化建設推進到第三階段的技術支撐和運行模式，把一課一優(yōu)師平臺、網(wǎng)絡研修平臺建設的重要工作來開展。學校組織各種形式的活動，提高教師教育教學、網(wǎng)絡研修的積極性。組織教師開臺活動以來，先后28位教師在一課一優(yōu)師平臺注冊；44位教師在網(wǎng)絡研修平臺注冊。學校對教師、班級以及處室組網(wǎng)絡建設的進展情況進行匯總，開通教師個人學習空間的人數(shù)占學校教師總人數(shù)的100%.為解決教師網(wǎng)絡創(chuàng)作中的問題，學校組織專業(yè)力量進行重點培訓，利用教師QQ群、線上和面對面的交流，及時解決教師網(wǎng)絡學習中的問題；學校還邀請專家在線撰寫教育敘事、教學反思、開展課題研究等方面進行培訓，提高教師從事教育網(wǎng)絡創(chuàng)作的信心和熱情。

二、實踐反思，記錄成長足跡。

在一段時期的網(wǎng)絡學習創(chuàng)作過程中，廣大教師認識到網(wǎng)絡學習的性質決定了空間建設是為自身成長和提高課堂教學質量服務。教師都堅持進行原創(chuàng)的寫作，每周都至少發(fā)表一篇教育空間文章，記錄發(fā)生在教師身邊的教育案例，及時反思在教學中的收獲和問題，使教師養(yǎng)成探討和研究教育問題的習慣。學校也定期對教師空間更新、維護情況進行跟蹤了解，評選教師的優(yōu)秀教育經驗材料進行交流，通過網(wǎng)絡空間的互動活動，給廣大教師提供了一個展示自己教育理念、交流教育困惑，分享教育經驗開放的網(wǎng)絡環(huán)境，不但本校教師之間可以暢言自己的育人成果，還能得到網(wǎng)上其他網(wǎng)友及教育同行的關注和指點。宣傳了自己，也宣傳了學校的辦學理念，提高網(wǎng)絡效應和知名度，使學校教育文化的影響得到了更深遠的拓展。

三、示范引領，激發(fā)專業(yè)成長。

我校的教師中有36人次在一課一優(yōu)師國家平臺曬課，全員參加網(wǎng)絡研修他們在長期的教育工作中積累了豐富的經驗，取得的豐碩的成果。這些課例的示范，極大激發(fā)了廣大教師對曬課的熱情，為他們的教育教學指明了方向，促進了教師教育專業(yè)化成長，提高了教師運用網(wǎng)絡資源的能力。如今，參與平臺曬課的教師人數(shù)不斷增加，網(wǎng)絡研修涌現(xiàn)了許多文質兼美的教育教學資源。

優(yōu)秀資源的網(wǎng)絡效應點燃了教師網(wǎng)文創(chuàng)作的熱情。教師在網(wǎng)文創(chuàng)作的過程中，認識到學習網(wǎng)絡建設應與教育教學實踐運用活動密切聯(lián)系，網(wǎng)文內容質量和數(shù)量逐步提高，在教師和網(wǎng)友之間產生共鳴，教師空間網(wǎng)絡之間關注度不斷提高。優(yōu)秀教師、骨干教師的創(chuàng)作網(wǎng)文的能力逐漸顯現(xiàn)出來，在教育經驗的總結、教學反思的寫作、教育案例論文的撰寫等方面起到示范作用，引領了廣大教師快速成長。涌現(xiàn)出了一大批關注度較高的教育空間。通過網(wǎng)絡文章進行的交流互動，實現(xiàn)了教師教育思想碰撞、資源共享，互相鼓勵，形成共同成長的良好氛圍。

四、網(wǎng)絡暢通，提升辦學品位。

“網(wǎng)絡學習空間人人通”是教育信息化建設的重要內容?！熬W(wǎng)絡學習空間”首先，應該是以提高教師素質、提高教學質量為目的、以教師、學生、家長為服務對象的一個網(wǎng)絡化的社交平臺，為教師在網(wǎng)絡上開展教學和教研活動、為教師和學生、學生家長的網(wǎng)絡互動提供支撐。其次，網(wǎng)絡學習空間是一個具有匯聚優(yōu)質教育資源的“資源超市”，使教師和學生有更豐富的優(yōu)質資源可用。再次，還應該是一個使教師盡快提高信息技術應用能力的服務平臺，平臺主動推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源?！熬W(wǎng)絡學習空間人人通”這是一件意義重大的工作，所以我們要提高認識、主動組織設計。

我校把“網(wǎng)絡學習空間”建成網(wǎng)絡條件下從事教學活動和教學管理的基本平臺，建成一個實名制的、組織化的、可控可管的體系，為在網(wǎng)上進行教學、教研活動的教師提供一個網(wǎng)絡陣地，逐步形成網(wǎng)絡條件下教學活動管理、組織和服務的基本體系。所以我校強調網(wǎng)絡學習空間建設要整校推進，資源服務和空間建設要統(tǒng)一到一個平臺上，在優(yōu)質資源服務和空間建設服務上形成一體化?！熬W(wǎng)絡學習空間人人通”要持續(xù)改進網(wǎng)絡空間服務，不斷推動應用。讓廣大師生真正應用起來，網(wǎng)絡學習空間就會越做越好，為教育質量的提升和促進教育公平，發(fā)揮越來越大的作用。

在經過騰迅智慧校園平臺、一課一優(yōu)師平臺、網(wǎng)絡研修平臺及微信群、QQ群等項目建設的磨礪，我校信息化建設的管理和應用上升到一個新的高度。在制度建設、課堂改革、資源開發(fā)、人才培養(yǎng)、管理應用、信息技術與各學科教學的深化融合等方面都形成了一套完善的經驗。

以數(shù)字化校園綜合應用平臺為紐帶，在集成多年來信息化發(fā)展經驗的指導下，在建設分層課堂教學模式的改革機遇中，我們將沿著建設人人通空間，打造數(shù)字化校園這條適合我校辦學特色的信息化道路上不斷前行。

第四篇：2016年網(wǎng)絡學習空間人人通學習總結

2016年網(wǎng)絡學習空間人人通學習總結 賬號：王文賀單位：大興小學學區(qū)：小學中片

有幸參加了東豐教育論壇為我們創(chuàng)設的一個學習的平臺，這是一個提高教師水平的平臺，同時也是促進教師專業(yè)發(fā)展的一個平臺。在為期一年的學習里，無論在學習的理論水平、計算機的操作水平等方面都有了較大的進步，可以說是受益匪淺，終身受用?，F(xiàn)將我近一年的學習總結如下：

1.辦公軟件運用水平得到了提高。通過對Word、Excel、PowerPoint的學習使自己在日常工作中和計算機應用水平上得到了明顯的提升。在之前操作過程中對這些辦公軟件的了解還是比較膚淺，時常會出現(xiàn)一些操作上的問題，但是通過這些日子的學習，會讓我在以后的運用中更加得心應手。

2．悉心輔導，穩(wěn)步提高。為了提高我們的學習效率，老師不僅采用了錄屏操作的方法，而且還為我們提供了同步語音的講解方法，對我們今后在辦公軟件上的應用提供了很大的幫助，課后作業(yè)的設置更讓我對所學知識進行了良好的鞏固。

3.技術型教師的完美轉型。通過學習與交流，我發(fā)現(xiàn)未來的教育是技術型的、科研型的教師，而不再是傳統(tǒng)的“教書匠”。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群渴求知識的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務，所以我們一定要不停得學習，在學習中不斷的總結與反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過這次的學習讓我認識到，作為一名教師要不斷的為自己充電，與時俱進，學習新的知識，掌握新的技能，這樣才能為自己所從事的事業(yè)服務。教育論壇正是為我們提供了這樣的一個學習的平臺，讓我們在教育的道路上楊帆起航。

第五篇：網(wǎng)絡學習空間人人通大賽講話稿

網(wǎng)絡學習空間人人通大賽講話稿

各位領導、老師，大家好：

很榮幸能獲得這個殊榮，在這里和大家分享我的個人主頁。我不會唱贊歌，但從內心感謝這個主頁空間，因為建設這個空間的同時也讓我把近幾年來的工作和成績做了一下梳理。

我的主頁名稱是“超越自我”，回顧我二十年的工作成績，正是在不斷地自我超越中實現(xiàn)的。

主頁空間經過近一年的建設，已經初具規(guī)模，由于我一直從事小學科學教學，所以我的主頁內容也以小學科學為主，共分我的資源、我的、我的相冊三部分。

縱觀我的主頁有以下三個特點：

一、優(yōu)質資源展現(xiàn)主頁價值

我的資源分為教案、、教學視頻、微課視頻、視頻素材等欄目。

教案欄目中上傳了小學五年級科學的所有教案；欄目則匯集了省教研室組織的小學科學比賽中獲獎的優(yōu)秀。

教學視頻則上傳了近幾年來獲省優(yōu)質課一二等獎的優(yōu)秀課例以及自己的經典課例，其中包括讓我在省小學科學講臺嶄露頭角的《航海家的發(fā)現(xiàn)》，省優(yōu)質課第一名課例《太陽家族》及該課的全國一等獎版本。

微課視頻上傳了去年11月26日我在市儀器站為全市科學教師做《小學科學實驗教學指導》講座時搜集加工整理的50多個實驗視頻，相信這些視頻能對我區(qū)的小學實驗教學帶來積極的影響。（展示）

視頻素材欄目中則積累了我近年來搜集的各種與科學教學有關的視頻資料，包括生命科學、物質科學、宇宙空間科學三部分內容，其中不乏令人震撼的精品。（展示）

二、原創(chuàng)繪就新穎獨特

我的記錄了近幾年來我在小學科學教學方面的成長經歷，其中，《回眸航海家的發(fā)現(xiàn)》一文，記錄了我執(zhí)教省公開課《航海家的發(fā)現(xiàn)》一課的授課感悟；《小帆船教學評述》記錄了我應XX省小學科學高層論壇的邀請到江蘇省執(zhí)教公開課的課堂紀實，本文XX年在全國核心期刊《江蘇教育》刊物上發(fā)表，XX年10月又發(fā)表在湖北教育發(fā)行的《科學課》雜志上；《十年一劍，厚積薄發(fā)》一文則記述了我講小學科學全國優(yōu)質課后的感悟；《美國主流科學教材初探》一文則記錄了我在省里參與教材編寫期間研究美國科學教材的幾點感悟。這些都是我的原創(chuàng)，反映了我近年來在小學科學教學方面的一些思考。

三、真實照片譜寫多彩人生

我的相冊從“學?；顒印?、“公益科普”、“教育教學”三個角度記錄了我的科學教學生涯。

學?；顒佑涗浟宋以趯W校組織的各種科技活動：有紙飛機大賽、科技節(jié)、搭廊橋、魔方還原等。

公益科普相冊記錄了近兩年來我為少年宮以及芝罘區(qū)南通路、葡萄山、新石路等小學做科普講座的剪影，我還隨少年宮到長島、海陽、萊山等地進行流動科普講座，深受孩子們的歡迎。由于在社會公益活動中表現(xiàn)突出，被煙臺市少年宮評為優(yōu)秀校外教育輔導員。

教育教學相冊記錄了自XX年開始我的教育教學精彩瞬間，且容我將照片一一向大家稟報：XX年春在泰安執(zhí)教了省級公開課《航海家的發(fā)現(xiàn)》，獲專家好評；XX年春在臨沂執(zhí)教優(yōu)質課《太陽家族》獲年山東省小學科學優(yōu)質課評比第一名；同年秋，應江蘇省小學科學高層論壇組委會邀請現(xiàn)場執(zhí)教了示范課空氣單元的《小帆船》，課后與上海、江蘇、浙江的三位專家一起同華東地區(qū)科學教師親切交流座談；XX年10月，代表山東省參加了在重慶舉行的“桂馨杯”全國小學科學優(yōu)質課展示活動，榮獲一等獎。歸來后，XX小學石XX校長和王XX副校長的邀請為珠璣小學獻課并做講座。此外，我為科學童話繪本《當當貓過生日》審稿，并和著名作家金波一起為此書做了推薦；我還為《讓孩子癡迷的趣味科學實驗》一書審稿，并被光明日報出版社聘為該書的特約顧問。

多彩的成績只能代表著過去，而這張白紙黑字的照片則能預示著我的明天。這是一份來自河北名師教學研究中心的邀請函，今年4月26日我將應邀參加XX省舉辦的第三屆“北派名師”小學科學全國教學觀摩研討會，屆時我將現(xiàn)場授課并做講座。相信那時，我會將“北派名師”的活動照片和教學視頻上傳到此，個人主頁將再添一份精彩，我的人生將再一次實現(xiàn)自我超越！

老師們，“超越自我”不只是我的主頁名稱，也是我的座右銘，我堅信能實現(xiàn)自我超越的人才能使自己的人生變得更加美麗！

謝謝大家！