第一篇：第二單元信息窗3練習(xí)課教案

第二單元 信息窗3 課時(shí)備課

課型

練習(xí)課 課題

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，幾十幾減幾十，幾十幾減幾

主備人

彭延芳

使用人

使用時(shí)間教材分析

在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成。這部分內(nèi)容涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容，如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法等，所以它是認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

孩子們常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，也是接下去進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)、幾十幾 減幾十（十位相同）、幾十幾減幾十（個(gè)位相同）的正確口算。

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換，律滲透減法是加法的逆運(yùn)算。3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖

教學(xué)過程

一、溫故復(fù)查

二、設(shè)問導(dǎo)讀 上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當(dāng)了小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，今天 老師再帶著大家一起去小陽同學(xué)的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會(huì) 發(fā)生什么故事呢？

情景展示，發(fā)現(xiàn)問題我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南瓜呢，我們 先來看看他們摘了多少個(gè)南瓜了，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問題 呢？（展示情境圖，學(xué)生觀察）生匯報(bào)：我看到了媽媽摘了 30 個(gè)。我看到了爸爸 摘了 40 個(gè)。我看到了小陽摘了 6 個(gè)。

生提問：爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？ 媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)? 爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？（板書問題）

三、合作探究，解決問題

小朋友們的眼睛真亮啊，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，接下來就要看看誰更聰明 了，一起來解答剛才同學(xué)們的問題吧!爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？ 40+30= 我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢，開動(dòng)小腦筋吧！(同桌討論，并匯報(bào))方法一：我 數(shù)一數(shù)，50、60、70.。

方法二：4 個(gè)十加 3 個(gè)十得 7 個(gè)十，是 70。

同學(xué)們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個(gè)問題吧！“媽媽和小陽一共摘 了多少個(gè)?” 30+6= 方法一：數(shù)一數(shù)，31、32、33、34、35、36.方法二： 3 個(gè)十加 6 個(gè)一，得 36.還有最后一個(gè)問題，爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？同學(xué)們肯定會(huì)自己解決的，自己把算式寫下來并計(jì)算。

四、自學(xué)檢測(cè)：自主練習(xí)第 1、2 題。

五、拓展延伸：自主練習(xí)第 5 題。

六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？ 56-50 和 23-3 你會(huì)計(jì)算嗎？課后可以 討論一下。教學(xué)反思：

安全教育：安全教育：小朋友，當(dāng)你一人在家時(shí)，一定要關(guān)好門窗。如有人敲門，先要從貓眼或門逢中看清來的人是誰，再?zèng)Q定是否開門。不管來的人有什么理由，即使是自稱是你的爸爸媽媽的朋友的人，請(qǐng)你都不要給不認(rèn)識(shí)的陌生人開門。

第二篇：第二單元練習(xí)課一教案

第二單元練習(xí)課一教案

第二單元練習(xí)課一教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第22-23頁練習(xí)五1-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、完成教科書P22第2題。

[本題中的多余條件我們已經(jīng)走了15分鐘了寫在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]

二、解決實(shí)際問題

完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。]

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)？小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字？）

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息，體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。]

四、完成教科書P21第3題

[全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的`同學(xué)給予表揚(yáng)。]

五、完成教科書P23第6題

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。]

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書P23第5、7、9題。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

第二單元練習(xí)課一教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

（1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的'份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第二單元練習(xí)課一教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第19頁練習(xí)四7-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用加減法的互逆關(guān)系解決計(jì)算問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口算

11-3=

12-6=

13-7=

12-8=

11-2=

14-5=

[學(xué)生任選一題說說想加算減法的思維過程。]

二、課堂練習(xí)

1、完成P19頁的第7題。

4+8+6=

11-3-3=

15-7+6=

5+4+7=

8+7-9=

19-5-8=

12-4+5=

17-2+4=

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

2、完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？

+9

7+（）

12-（）

6+（）

（）-5

（）+4

5+8

11-2

15-7

[首先讓學(xué)生理解題意，舉例說明得數(shù)相同是什么意思，然后觀察每組中的`三個(gè)算式，確定算式的得數(shù)，再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3、完成P19頁的第9題。

[可讓學(xué)生看圖，自主觀察收集信息，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)四第10題。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

第二單元練習(xí)課一教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教材18-19頁練習(xí)四3-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟練掌握想加算減法計(jì)算方法，能直接說出得數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

練習(xí)口算減法，出示教科書P18第3題。

二、課堂練習(xí)

1、完成P18頁的第4題。

[可組織學(xué)生開展游戲，并記錄捉小雞的`過程，逐一寫出相應(yīng)的算式，再觀察算式中的變量與不變量，你發(fā)現(xiàn)了什么？]

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2、完成P18頁的第5題。

[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。]

3、完成P19頁的第6題：[小動(dòng)物喜歡吃什么？]

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

三、小結(jié)并布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

練習(xí)課是為了鞏固所學(xué)，熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法 ，為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解了題意，快速地口算解答。

第三篇：5單元信息窗3教學(xué)設(shè)計(jì)

求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)

趙婧婧

[教學(xué)目標(biāo)] 1.經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。2.通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

[教學(xué)過程]

一、問題導(dǎo)航，嘗試自學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？（啄木鳥、喜鵲和黃鸝）大樹公公生病了，他們便不知疲倦地忙碌著，捉大樹公公身上的蟲子。咱們來看看它們的勞動(dòng)成果吧（出示信息窗3）

師：仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？ 相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息是：

（1）黃鸝捉了146只蟲子；

（2）喜鵲比黃鸝多捉了38只蟲子；（3）啄木鳥比黃鸝少捉了12只蟲子。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板貼問題）同學(xué)們提出問題： 喜鵲捉了多少只蟲子？ 啄木鳥捉了多少只蟲子？

師：我們先來解決第一個(gè)問題（指板書）。

2、獨(dú)立思考

求喜鵲捉了多少只蟲子

師：要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？生：黃鸝捉了146只蟲子，喜鵲比黃鸝多捉了38只。

師：我們一起把相應(yīng)的信息和問題完整的讀一讀。（齊讀）請(qǐng)同學(xué)們思考這幾個(gè)問題：（1）在這個(gè)問題里，是誰和誰在比多少？（生：喜鵲和黃鸝）

（2）喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的少？（生：喜鵲捉的多，黃鸝捉的少）（3）多的比少的多了多少？（生：多38只）

（4）黃鸝捉的蟲子數(shù)、喜鵲比黃鸝多捉的蟲子數(shù)，喜鵲捉的蟲子數(shù)，它們之間是什么關(guān)系？（生自己想不出）

（5）你能想個(gè)辦法，讓我們很清楚地看到你所說的這些嗎？

前三個(gè)問題，老師邊讀題，學(xué)生邊回答；后兩個(gè)問題先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以聽聽學(xué)生說的。

二、小組交流，合作互學(xué)

師：這個(gè)問題好像有點(diǎn)難度，一個(gè)人的力量是有限的，那就和小組同學(xué)一起想想這三個(gè)量的關(guān)系，還要想個(gè)辦法讓我們很清楚地看到你所說的？

學(xué)生小組學(xué)習(xí)

三、課堂交流，質(zhì)疑點(diǎn)撥

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的想法。你們組用的什么辦法？你們是怎樣想的？ 小組匯報(bào)：

我們小組認(rèn)為黃鸝捉的蟲子數(shù)+喜鵲比黃鸝多捉的蟲子數(shù)=喜鵲捉的蟲子數(shù)。我們是用紙條圖表示捉蟲只數(shù)的。

師：那就給大家展示一下你們的紙條圖吧?。ɡ猛队皟x展示，一邊指著，一邊說三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系）還有別的辦法嗎？（也讓學(xué)生說一說）

師：不少小組選擇了紙條圖的辦法，老師這里也有一些紙條，誰能在白板上擺一擺？ 師：老師手中有6根紙條，你想用哪根表示黃鸝，哪根表示喜鵲？為什么這樣選？ 生：短的表示黃鸝，長(zhǎng)的表示喜鵲，喜鵲比黃鸝多。（兩紙條左邊對(duì)齊）師：黃鸝捉了多少只？生：146只（畫上大括號(hào)寫上146只）

師：喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫在哪里？（學(xué)生指一指，老師畫出來）師：（指紙條）另一部分表示什么？問題是什么？應(yīng)該寫在哪里？（指一指，補(bǔ)充板書）師：這樣一來，你能很清楚的看出他們之間的數(shù)量關(guān)系了嗎？你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。（指名學(xué)生板書：146+38=184（只））

師：為什么用加法？（求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是把146與38合起來。）師：146、38、184各表示什么？（讓學(xué)生上來對(duì)應(yīng)紙條圖說一說）

四、基礎(chǔ)練習(xí)，內(nèi)化提升

1、學(xué)生獨(dú)立求啄木鳥捉蟲的只數(shù)

你能用擺一擺、算一算的方法求出啄木鳥捉蟲的只數(shù)嗎？（一個(gè)小組到前面做，其他同學(xué)自己做）

匯報(bào)。你是怎么想的？（求啄木鳥的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只）算式里各數(shù)表示什么意思？

2、拍手游戲

過渡：我們來做個(gè)拍手游戲輕松一下吧?。◣熍?下）師說：我拍了幾下？

指名：你能拍的比我多3下嗎？ 生拍

師：你怎么拍的？誰聽出來了？它先拍了幾下？又拍了幾下？ 師：再來試一試？（師拍4下）你們拍的比我多5下。（全班齊拍）

師：老師剛才和小朋友玩了一個(gè)拍手游戲，你們自已想玩嗎？那么同位來合作吧。老師喊停你們就停下來，好嗎？玩吧！

3、青蛙的工作 過渡：想不到輕輕松松的游戲中也運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)呢！剛才我們又認(rèn)識(shí)了三位樹林醫(yī)生，其實(shí)，還有許多田園小衛(wèi)士呢！想不想去看看？（課件出示）

師：一起去看看青蛙的工作。（點(diǎn)擊青蛙出示）大、小青蛙。師：你能看明白嗎？試一試？做到練習(xí)紙上。（指名說，用實(shí)物投影）學(xué)生匯報(bào)。算式各數(shù)表示什么意思？都是這樣做的嗎？真棒?。?、蜻蜓吃蚊子

過渡：讓我們?cè)偃タ纯醋轿米拥母呤?，蜻蜓在干什么呢?誰來讀讀題？作到練習(xí)紙上。匯報(bào)。（直接說算式）

五、梳理總結(jié)，應(yīng)用拓學(xué)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們和樹林醫(yī)生一起為大樹治了病，還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)”的實(shí)際問題（板貼）。認(rèn)識(shí)了更多的田園小衛(wèi)士，他們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該——愛護(hù)他們！

這節(jié)課就上到這里，下課！

第四篇：3單元信息窗1教學(xué)設(shè)計(jì)

三、甜甜的夢(mèng)

--千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) 信息窗1：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) [教材內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗1 [教材簡(jiǎn)析] 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過程，對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

第一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動(dòng)畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）

富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。

二、自主探究，解決問題

1、認(rèn)識(shí)1毫米。（1）猜測(cè)。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，5毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。（2）驗(yàn)證。

談話：5毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1毫米。

談話：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。（5）小結(jié)。

談話：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書：1厘米=10毫米）

2、認(rèn)識(shí)1分米。（1）、猜測(cè)。談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了，變到10厘米長(zhǎng)了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)？

把它在練習(xí)紙畫下來。（2）驗(yàn)證。

談話：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米）（4）鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

3、認(rèn)識(shí)1千米。（1）猜測(cè)。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長(zhǎng)嗎？（2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。

A：一個(gè)人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。

B：你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）舉例體會(huì)。

談話：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結(jié)。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。

結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長(zhǎng)度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的認(rèn)識(shí)。

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是（）量一量課桌的高度是（）

3、自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說一說理由。

通過設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念，在猜測(cè)、操作的過程中，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

四、自我評(píng)價(jià)：

這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？

[課后反思] 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

第二課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、基本練習(xí)

1、填空練習(xí)：

（1）計(jì)量比較短的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（）（2）計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（）

（3）3千米＝（）米 7厘米=（）毫米

1米 =（）分米 1分米=（）厘米

2、手勢(shì)比劃練習(xí)（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長(zhǎng)度單位，加深理解）師快速變換長(zhǎng)度單位，學(xué)生快速用手比劃其長(zhǎng)度。（注意糾正學(xué)生長(zhǎng)度不規(guī)范的手勢(shì)）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過程中，加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。]

3、填寫長(zhǎng)度單位(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)談話：剛才，同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力，看誰能準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。

一棵樹高7（）飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（）一把小刀長(zhǎng)6（）課桌高70（）

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值

二、綜合練習(xí)

1、做自主練習(xí)中的第5題。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法)（1）先讓學(xué)生估一估，再測(cè)量。（2）班內(nèi)交流。

2、做自主練習(xí)第6題(重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理)（1）引入

談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們來個(gè)長(zhǎng)度單位換算的小游戲，好嗎？（教師 把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長(zhǎng)一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米??）

（2）學(xué)生搶答，并說清算理。

3、做自主練習(xí)第7題（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說出填寫理由）

4、自主練習(xí)第8題

（1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺?。?）讓學(xué)生說一說自己所知道的知識(shí)。

多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的 能力。

三、實(shí)踐測(cè)量。

談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(zhǎng)度，下面我們就用我們 手中學(xué)具來量實(shí)物，看誰量得又快又準(zhǔn)。

1、量一量手中鉛筆的長(zhǎng)度。

2、量一量手指的長(zhǎng)度。

3、量一量文具盒的厚度。

先讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，班內(nèi)交流時(shí)說一說測(cè)量方法。

讓學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

四、自我評(píng)價(jià)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？ [課后反思]

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)第二單元計(jì)劃及信息窗教案反思

第二單元教學(xué)計(jì)劃

【教材簡(jiǎn)介】：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日方面的知識(shí)也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解到時(shí)間的可貴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

4、習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：結(jié)合本月的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前課后準(zhǔn)備整理好學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣，以及認(rèn)真審題的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

時(shí)間單位--年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】：

教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系?！窘虒W(xué)建議】：

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。

3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。課時(shí)分配： 5課時(shí)。

走進(jìn)天文館

【學(xué)情與教學(xué)分析】： “年、月、日”這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)學(xué)生來講是比較抽象的，但他們?cè)趯?shí)際的生活中積累了一些關(guān)于年月日方面的感性認(rèn)識(shí)。所以在這節(jié)課安排了這樣一些內(nèi)容，首先從學(xué)生熟知的的一些有意義的日子引入，然后讓學(xué)生自己在年歷卡上圈圈找找他們認(rèn)為的有意義的日子或喜歡的日子，從而初步學(xué)會(huì)看年歷卡。再?gòu)膶W(xué)生已經(jīng)從生活中積累的知識(shí)入手，放手讓學(xué)生匯報(bào)自己已經(jīng)了解到的有關(guān)年月日的知識(shí)，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行一一探討、研究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，能看懂年歷卡上包含的信息。

2、知道大月、小月，并能熟練的記住大小月的天數(shù)。

3、習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：結(jié)合本月的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前課后準(zhǔn)備整理好學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、探索并記住大月、小月及二月的天數(shù)。

2、能熟練的看年歷，熟知年歷上包含的信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、不同年份的年歷卡片?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入課題

1、交流。

師：同學(xué)們，今天我們到多媒體教室上課，下面還有這么多的老師來聽課，老師的心情很激動(dòng)也很高興，我們?nèi)?）班今天有機(jī)會(huì)把我們班的風(fēng)采展現(xiàn)給各位老師，你們是不是也很高興、很興奮。讓我們把這難忘的時(shí)刻記錄下來好不好？（板書：2009年3月27日8時(shí)30分15秒）

2、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們這句話里有哪些表示時(shí)間的單位？ 生：年、月、日、時(shí)、分、秒。師：哪些是我們已經(jīng)學(xué)過的？ 生：時(shí)、分、秒。

師：對(duì)！時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短時(shí)間的單位、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位：年、月、日。（板書：年 月 日）

二、新知探究

（一）觀察圖片回顧有意義的日子

師：在日常生活中，我們常用年月日來記錄一些重大事件或有意義的日子，下面我們就來看幾個(gè)這樣的日子。（課件展示）你還知道哪些有意義的日子嗎？（生匯報(bào)）

師：你能在年歷卡上圈出你認(rèn)為有意義的日子或你喜歡的日子嗎？你是怎么找到這一天的？你能在年歷上找到有關(guān)這一天的其他信息嗎？誰能總結(jié)一下怎樣看年歷卡上的日子?（可能學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)到農(nóng)歷的知識(shí)，教師可以簡(jiǎn)單的介紹一下，比如端午節(jié)，中秋節(jié)是農(nóng)歷的節(jié)日。農(nóng)歷是中國(guó)特有的歷法，而今天我們重點(diǎn)研究的陽歷則是國(guó)際通用的。）

師：除了這些以外你還知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行板書）

師：我們先研究哪一個(gè)好一點(diǎn)呢？?接下來解決哪個(gè)好呢？每個(gè)人手里除了年歷還有表格，同桌商量好，一人研究2008年的年歷，一人研究2009的年歷，來完成表格。生匯報(bào)：

仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師適時(shí)的進(jìn)行板書，引出大小月。

9、逐個(gè)突破

師：一年的月份天數(shù)變化這么大，要想記住它可真不是件容易的事，你有什么好辦法，跟伙伴商量一下。（解決完了大小月接下來和學(xué)生一起逐漸解決一年有多少天、一個(gè)月有幾個(gè)星期等）學(xué)生上臺(tái)展示

師：除了這種方法你還有其他的方法嗎？生匯報(bào)。師：老師來給你推薦幾種記憶的方法： 拳頭記憶法（課件演示）歌訣法： 兒歌：要找大月你記住，七月八月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，七月以后找雙數(shù)。

歌訣：一、三、五、七、八、十、臘

（十二）、三十一天永不差；四、六、九、冬

（十一）三十整。

9、游戲規(guī)則：報(bào)到大月男生請(qǐng)站起來，報(bào)到小月小姑娘請(qǐng)站起來。

三、拓展應(yīng)用

1、一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。2、8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）月（）日。

3、觀察今年的年歷回答下面的問題。一、二、三月一共有多少天？一年有多少天？（365，366為什么下節(jié)課繼續(xù)研究）2008年的四月份有（）個(gè)星期零（）天。

4、小明在外婆家連續(xù)住了62天，正好是2個(gè)月，這2個(gè)月是（）月和（）月，還可能是（）月和（）月。

5、小麗在奶奶家連續(xù)住了2個(gè)月，她可能在奶奶家住了（）天。

四、回顧總結(jié)

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對(duì)于平年和閏年你有些什么認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入，比利用新中國(guó)成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時(shí)，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.奇妙的星空

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗1——走進(jìn)天文館，第23～25頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、會(huì)進(jìn)行12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。

3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

4、習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展合作意識(shí)和合作技能。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

難點(diǎn)：12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換，時(shí)間的計(jì)算 【教學(xué)過程】：

一、認(rèn)識(shí)兩種計(jì)時(shí)法

請(qǐng)看大屏幕。（課件演示：小明對(duì)小剛說：“聽說今天下午3時(shí)天文館播放《奇妙的星空》，咱們一起去看看吧！”）《奇妙的星空》什么時(shí)候播？（下午3時(shí)）為什么要加“下午”？（學(xué)生交流）

小結(jié)：一天中有兩個(gè)3時(shí)，一個(gè)在凌晨，一個(gè)在中午，加上“下午”，時(shí)間就更具體更明確了。

小明他們下午3時(shí)來到天文館卻傻眼了，這是怎么回事呢？請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件演示：天文館的海報(bào)，小明說：“怎么15時(shí)才播呀？我們是不是來早了？”）他們來早了嗎？為什么說15時(shí)就是下午3時(shí)？（學(xué)生交流）

對(duì)，這是兩種不同的計(jì)時(shí)法，像下午3時(shí)這樣的計(jì)時(shí)法叫普通計(jì)時(shí)法，又叫12時(shí)計(jì)時(shí)法，像15時(shí)這樣的計(jì)時(shí)法叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書：12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法）

二、聯(lián)系生活

兩種計(jì)時(shí)法到底有什么不同？請(qǐng)大家拿出導(dǎo)學(xué)案完成知識(shí)點(diǎn)一的部分。

1、學(xué)生嘗試解決。

2、小組交流。

3、全班交流。（出示一位學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案）（1）大家同意嗎？

（2）一天是從半夜12時(shí)開始的，也就是0時(shí)。（3）它們之間有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

學(xué)生可能說12時(shí)計(jì)時(shí)法前面要加“字”，24時(shí)計(jì)時(shí)法不用加。師問：為什么12時(shí)計(jì)時(shí)法必須加“字”，而24時(shí)計(jì)時(shí)法不用加？

如果學(xué)生說在第一圈時(shí)表示時(shí)間的數(shù)字一樣，在第二圈時(shí)不一樣。師問：完全不一樣嗎？（表示幾時(shí)的數(shù)字不一樣，表示分的數(shù)字一樣。）表示幾時(shí)的數(shù)字有什么不一樣？（24時(shí)計(jì)時(shí)法比12時(shí)計(jì)時(shí)法多12）

4、小練習(xí)：

（1）將12時(shí)計(jì)時(shí)法變成24時(shí)計(jì)時(shí)法。上午8：00 中午12：30 晚上7：10（2）將24時(shí)計(jì)時(shí)法變成12時(shí)計(jì)時(shí)法。5：42 13：15 21：20 交流：你是怎樣變的？

四、時(shí)間的計(jì)算

天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)呢？大家根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成知識(shí)點(diǎn)二的內(nèi)容。

1、學(xué)生嘗試解決。

2、小組交流。

3、全班交流：你是怎樣想的？ 學(xué)生可能有以下幾種做法：（1）畫線段圖（2）撥鐘面模型（3）用手指數(shù)一數(shù)

（4）用算式計(jì)算。引導(dǎo)豎式的方法。

4、小練習(xí)：

金喇叭廣播電視臺(tái)播音時(shí)間表 第一次 5：30～7：30 第二次 11：00～13：30 第三次 17：30～20：30（1）哪一次播音時(shí)間最長(zhǎng)？（2）全天一共播音多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）小明下午4：50放學(xué)，20分鐘后到家，能按時(shí)收聽第三次播音嗎？

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

大家的表現(xiàn)這么棒，相信下面的智慧闖關(guān)你一定會(huì)表現(xiàn)得很好！加油！學(xué)生測(cè)試。全班交流。

六、總結(jié)反饋 這節(jié)課你有了哪些收獲？對(duì)照導(dǎo)學(xué)案前面的學(xué)習(xí)目標(biāo)問一問自己：我都學(xué)會(huì)了嗎？

“24時(shí)計(jì)時(shí)法”導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第23—25頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、會(huì)進(jìn)行12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。

3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。一起來學(xué)習(xí)吧！

[知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法] 1、1天有（）小時(shí)，時(shí)針在鐘面上跑了（）圈。2、1天是從什么時(shí)候開始的？（）

3、拿出鐘面模型，分別用12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法表示1天的24小時(shí)，邊撥邊說，你們發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法有什么不同？ [知識(shí)點(diǎn)二：時(shí)間的計(jì)算] 開館時(shí)間：8：30～16：30 天文館一天開館多長(zhǎng)時(shí)間？大家可以用畫一畫、撥一撥、數(shù)一數(shù)、算一算等方法來解決。智慧大闖關(guān)

1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。一定要仔細(xì)呀！凌晨2：10 中午12：05 傍晚6：40

2、你知道嗎？ 8：30～17：30 銀行上午幾時(shí)幾分開始營(yíng)業(yè)？下午幾時(shí)幾分停止?fàn)I業(yè)？

3、解決問題。加油呀！

一艘船每小時(shí)行 30海里，它從上午7時(shí)30分出發(fā)，下午2時(shí)30分到港，一共跑了多少海里？

4、選做題。試試看，你一定能行?。?）小明7：55從家出發(fā)到超市走了10分鐘，什么時(shí)間到超市？

（2）小蘭從家到電影院需要15分鐘，《科幻世界》16：10播放，小蘭最晚要幾時(shí)幾分從家出發(fā)才不會(huì)遲到？ 【教學(xué)反思】

上完《24時(shí)計(jì)時(shí)法》一課后，看到同學(xué)們的表現(xiàn)，再看一看檢測(cè)的結(jié)果，覺得效果不是很理想，回想這一節(jié)課準(zhǔn)備的全過程，有成功也有不足。

一、從教學(xué)重點(diǎn)來看，效果還是不錯(cuò)的。

教學(xué)的重點(diǎn)抓的還是挺準(zhǔn)的。本課的重點(diǎn)使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。在這點(diǎn)上我抓住重點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生得出結(jié)論，發(fā)揮了學(xué)生小組合作的精神和探究能力。

二、從練習(xí)的設(shè)計(jì)上看，巧妙、開放。

一個(gè)練習(xí)，多變，步步為營(yíng)，由淺入深，解決方法也多樣，給學(xué)生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。而且從學(xué)生感興趣的節(jié)目預(yù)告單進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換，更是鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。另外，在評(píng)價(jià)上，這點(diǎn)我做得也很好，能及時(shí)給與適當(dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣也激發(fā)了。

這節(jié)課也有不足之處，我一上完就覺得效果不佳，自己好像一直沒有進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生紀(jì)律很好，但卻很嚴(yán)肅，使整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛顯得很緊張，這樣學(xué)生就學(xué)得不輕松，效果也受到一定的影響。再?gòu)膹膫湔n的角度看，備學(xué)生備得不夠充分。學(xué)生在理解24時(shí)計(jì)時(shí)法上還有一定的難度，不能很快辯出24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法。在這一環(huán)節(jié)我應(yīng)多加練習(xí)，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，從而讓學(xué)生很好的掌握，但我沒能做到。對(duì)于這方面，我要多加努力，不斷反思自己的不足。

總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，在課后給學(xué)生在難點(diǎn)重點(diǎn)上又補(bǔ)了一下。在今后的教學(xué)過程中，我要多加了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。使學(xué)生在課堂上能很好的接受知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。