第一篇：《北美大陸上的新體制》說(shuō)課稿

第9課《北美大陸上的新體制》說(shuō)課稿

尊敬的專家、評(píng)委，大家好！

我說(shuō)課的課例《北美大陸上的新體制》。2006年央視播出的《大國(guó)崛起》中英國(guó)，美國(guó)等10個(gè)大國(guó)崛起的共同因素是制度創(chuàng)新。那么美國(guó)制度新在哪里？我今天就以這個(gè)為主線來(lái)談?wù)勎业恼f(shuō)課。

一：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與依據(jù)：（根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

（一）說(shuō)課標(biāo)

課標(biāo)要求（1）說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。（2）比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。

（二）說(shuō)教材

教材主要圍繞美國(guó)1787年憲法展開(kāi)，它所建立的民主共和制成為了代議制的典型,因此本節(jié)內(nèi)容十分重要。教材從四個(gè)方面：聯(lián)邦憲法的制定，1787年憲法，維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng)，兩黨制加以闡述。我認(rèn)為第二部分充分體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，第一，三，四部分，課標(biāo)未作要求的，可作為1787年憲法的背景和發(fā)展一般掌握。（依據(jù)：突出主干知識(shí)）

（三）說(shuō)學(xué)情：

高一學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)和分析問(wèn)題的能力，為目標(biāo)的達(dá)成提供了前提。

（四）說(shuō)三維目標(biāo)：基于以上分析，我確定本節(jié)課的三維目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：解美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容,聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)影響及評(píng)價(jià)：探究美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。

過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)讓學(xué)生搜集美國(guó)大選熱點(diǎn)資料,關(guān)注現(xiàn)實(shí)與歷史的聯(lián)系。（2）在學(xué)習(xí)1787年憲法中采用合作交流，小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(3)通過(guò)材料分析英美政體的異同，以列表的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)民主制度因國(guó)情各異而呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)(2)世界文明是世界人民共享的，培養(yǎng)開(kāi)放的意識(shí)。

（五）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):因?yàn)?787年憲法的基本原則、尤其分權(quán)制衡原則是本課的精華所在，影響也最為深遠(yuǎn)。所以把重點(diǎn)確定為美國(guó)1787年憲法的基本原則及其評(píng)價(jià)。

難點(diǎn):比較美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制的異同這些內(nèi)容在教材中跨越性較大，以學(xué)生 的認(rèn)知水平很難自己理解，因此將其確立為教學(xué)難點(diǎn)。

（六）說(shuō)教法、學(xué)法：基于學(xué)情分析及新課程的要求，我主要運(yùn)用談話法，探討—研究法，討論法等教學(xué)方法。在學(xué)法上，我強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法等。

（七）教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)。二：說(shuō)教學(xué)實(shí)施過(guò)程

新課標(biāo)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是師生交往，相互合作，共同探究的過(guò)程。因此我的教學(xué)過(guò)程從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：課前探究→導(dǎo)入新課→師生

互動(dòng)→鞏固提高

首先課前探究：科代表提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

其次導(dǎo)入新課：(情境營(yíng)造：播放〈〈大國(guó)的崛起〉〉電影，提出問(wèn)題：美國(guó)制度創(chuàng)新在哪里？導(dǎo)入新課。)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)營(yíng)造情境，起凝神、起興、點(diǎn)題的作用。）

再次師生互動(dòng)：本過(guò)程分為三大學(xué)習(xí)模塊

第一個(gè)模塊：?jiǎn)栴}探究：1787年憲法的背景（略講）幻燈片出示自由女神像,設(shè)疑、提出問(wèn)題：美國(guó)為什么要制定1787年憲法呢？（學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容，用談話法的形式呈現(xiàn)出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：談話法的運(yùn)用，有利于建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）

第二個(gè)模塊：情景探究 1787年憲法的主要內(nèi)容及聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。

第一步：走進(jìn)歷史：布置精讀1787年憲法的主要內(nèi)容，完成學(xué)案中的知識(shí)點(diǎn)，掌握基本知識(shí)。

第二步：聯(lián)系實(shí)際：在課前先布置學(xué)生收集三權(quán)分立在美國(guó)當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐的例子。學(xué)生自由表達(dá)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)歷史的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

第三步：學(xué)以致用：（幻燈片打出三則材料，分三組學(xué)生討論試著提出方案，師生共同總結(jié)方案。材料1：9〃11”事件后，美國(guó)設(shè)立國(guó)土安全部。

方案：提出設(shè)立國(guó)安部的法案→國(guó)會(huì)批準(zhǔn)→正式成立 材料2：美國(guó)為伊拉克戰(zhàn)后重建撥款數(shù)百億美元。

方案：總統(tǒng)提出撥款法案→國(guó)會(huì)提出預(yù)算法案→總統(tǒng)簽署→正式撥款

材料3：針對(duì)美國(guó)公民焚燒美國(guó)國(guó)旗，美國(guó)當(dāng)局出臺(tái)《國(guó)旗保護(hù)法》。

方案：國(guó)會(huì)出臺(tái)法案→總統(tǒng)簽署，法案生效→（如果）有人訴該法案違憲→聯(lián)邦最高法院介入→宣布該法案因違憲而無(wú)效→（可能）國(guó)會(huì)聯(lián)合各州推翻最高法院判決（設(shè)計(jì)意圖：把課堂還給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)真正意義上生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。）

第四步：圖說(shuō)歷史：讓學(xué)生試著自己畫(huà)出聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，一兩句話帶過(guò)兩黨制。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手的能力，深化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系）

第五步：論從史出：（出示材料，提出問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料及教材的第三部分（維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng)）分析《1787年憲法》有何局限性和影響？后來(lái)又是怎么樣解決的？學(xué)生自由討論，選出代表回答（設(shè)計(jì)原理：培養(yǎng)學(xué)生讀史料，分析歸納概括知識(shí)點(diǎn)的能力。）

這時(shí)老師適時(shí)總結(jié)：美國(guó)制度新在哪里？總統(tǒng)制和聯(lián)邦制。（設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)）

第三個(gè)模塊：升華探究：美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制有何異同以及造成這種異同的根源？

幻燈片打出材料：材料出自教材P42《解析與探究》第二次世界

大戰(zhàn)期間，英國(guó)首相邱吉爾對(duì)美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林〃羅斯福說(shuō)：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)而能采取行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所困繞。而另外一方面，我從不為議會(huì)所困繞，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！?/p>

情境設(shè)計(jì)：學(xué)生帶有感情的讀出來(lái)，自由討論.教師加以點(diǎn)撥，活躍課堂氣氛.（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比歷史現(xiàn)象的能力，老師即時(shí)點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生善學(xué)、愛(ài)學(xué)。）

最后鞏固提高：（1）師生共同構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的差異性，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。）

三：說(shuō)課堂評(píng)價(jià)：我在設(shè)計(jì)過(guò)程中采用師生互動(dòng)，即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，全面考察學(xué)生在知識(shí)，思想，能力等方面的發(fā)展情形。遵循以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的原則，綜合運(yùn)用多種有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)資源，基本實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

我的說(shuō)課完畢，感謝各位指教！

第二篇：《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

大連第十二中學(xué)許燕

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一個(gè)好的教學(xué)構(gòu)思必然是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。我在構(gòu)思這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先整合教材，把課本知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)：把第一目聯(lián)邦憲法的制定和第二目1787年憲法整合成一個(gè)標(biāo)題：新體制的確立，第三目維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng)和第四目?jī)牲h制整合成第二個(gè)標(biāo)題新體制的完善，作為課堂教學(xué)的基本脈絡(luò)；然后根據(jù)課標(biāo)來(lái)確定授課重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從本課的課程標(biāo)來(lái)看，主要是要求學(xué)生掌握1787年聯(lián)邦憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以1787年憲法為核心設(shè)置了一系列的問(wèn)題和情境資料來(lái)解讀1787年憲法，并設(shè)計(jì)表格比較英美政體的異同，從而突出和突破重點(diǎn)。在其他環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)通過(guò)圖片淡化處理，邦聯(lián)制學(xué)生比較陌生，出示概念解讀其特征。在講述新體制的完善時(shí)，通過(guò)憲法修正案的知識(shí)鏈接使學(xué)生進(jìn)一步了解修憲是新體制發(fā)展完善的重要方式。而對(duì)兩黨制，則以兩黨之間的分權(quán)制衡關(guān)系為重點(diǎn)講述其對(duì)新體制的完善。授完新課后，通過(guò)合作探究美國(guó)的政治體制建設(shè)對(duì)我國(guó)的政治文明建設(shè)有何啟迪？使學(xué)生明確雖然美國(guó)的政治體制推動(dòng)了其迅速崛起，但是制度，只可借鑒，不能照搬，必須符合國(guó)情，在借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，必須走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

從授課情況看，基本完成了預(yù)定的目標(biāo)和任務(wù)。但是有明顯的欠缺。課堂先松后緊，在1787年憲法處費(fèi)時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和兩黨制的處理比較粗糙，使得新體制的完善一目匆匆而過(guò)。課堂學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不明顯等等。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還應(yīng)進(jìn)一步精化，而且不僅要備教材，還要備學(xué)生，必須結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

本次授課，受益良多。我會(huì)以這堂課為新起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在教學(xué)上更上一層樓。

第三篇：第9課北美大陸上的新體制

教師寄語(yǔ)：還有一個(gè)月期末考試了?你準(zhǔn)備好了嗎？編制人：尹相霞審核人：高二歷史組日期：2014-06-04的學(xué)說(shuō)第一次在政府體制的設(shè)計(jì)方面得到了較好的貫徹。”下列說(shuō)法，最符合此觀點(diǎn)的是（）第9課北美大陸上的新體制練習(xí)題 ①聯(lián)邦政府內(nèi)部分權(quán)制衡②立法權(quán)的再度分割 1．美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后建立了邦聯(lián)制度，華盛頓曾戲稱當(dāng)時(shí)美國(guó)是“用沙子扭成的繩子”。③各州和中央政府之間分權(quán)制衡④南方與北方的分權(quán)制衡 華盛頓的戲稱主要是針對(duì)()A.①B.①②③C.①③D.②③④ A．各邦聯(lián)之間不團(tuán)結(jié)，經(jīng)常內(nèi)訌B．獨(dú)立后的美國(guó)形成了南北兩種經(jīng)濟(jì)類型 9.閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。C．中央權(quán)力極小，對(duì)各州缺乏控制 材料一在資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，歐美各國(guó)的國(guó)會(huì)或議會(huì)都曾取得過(guò)“至高無(wú)上”的地位，擁D．美國(guó)人民享有高度的民主 有很大的權(quán)力。不論是共和制還是君主立憲制，資產(chǎn)階級(jí)代議制的精髓都是使權(quán)力分散，以達(dá)到權(quán)2．2011年8月15日，美國(guó)新任駐華大使駱家輝抵京履新。根據(jù)美國(guó)1787年憲法規(guī)定，美國(guó)力間相互制約的目的。因此，各國(guó)的議會(huì)或國(guó)會(huì)不但擁有立法權(quán)，而且擁有對(duì)政府進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)力，行政部、院、署、局等機(jī)關(guān)首長(zhǎng)，以及其他數(shù)百名聯(lián)邦政府高級(jí)官員的產(chǎn)生方式是()結(jié)果造成議會(huì)權(quán)力膨脹、政府權(quán)力萎縮的狀況。A．人民選舉B．總統(tǒng)任命 材料二 19世紀(jì)70年代以后，各國(guó)都加強(qiáng)了國(guó)家元首的權(quán)力，減弱了國(guó)會(huì)的權(quán)力，加強(qiáng)中央C．國(guó)會(huì)選舉D．各州候選人競(jìng)選 集權(quán)，削弱地方勢(shì)力。在英國(guó)，內(nèi)閣開(kāi)始凌駕于議會(huì)之上，幾乎壟斷了全部立法提案權(quán)。1875年，3.(2013·江西南昌調(diào)研)右圖是美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在就職典禮上發(fā)表講話時(shí)拍攝的、以林肯紀(jì)念首相狄士累利未經(jīng)議會(huì)同意，擅自購(gòu)買了蘇伊士運(yùn)河44%的股票。雕像為背景的照片，被稱為具有深刻歷史寓意的“千古絕唱”。這張照片的深刻歷史寓意是()——以上材料均摘自馬世力主編《世界史綱·下冊(cè)》 A．兩者都是美國(guó)最偉大的總統(tǒng)材料三 美國(guó)開(kāi)國(guó)總統(tǒng)華盛頓曾告誡人民要以最嚴(yán)肅的態(tài)度反對(duì)黨派精神，警告黨爭(zhēng)會(huì)釀成一B．奧巴馬直接受益于林肯廢除黑人奴隸的政策 場(chǎng)大火，把這一切都燒光。美國(guó)第三任總統(tǒng)杰斐遜說(shuō)：“如果非同一個(gè)政黨一起就不能進(jìn)天堂，我C．美國(guó)民主制度的日益完善 寧愿永不進(jìn)天堂?！?D．黑人正式成為美利堅(jiān)民族的一員(1)根據(jù)材料一，指出資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期歐美國(guó)家的政治特征。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括這些政治4．《辯論——美國(guó)制憲會(huì)議記錄》一書(shū)評(píng)論道：《聯(lián)邦憲法》是一套“地域和體制的雙向平衡特征對(duì)歐美社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的主要影響。機(jī)制”。這體現(xiàn)了該憲法的主要特點(diǎn)是()A．遵循權(quán)力的制約與平衡原則B．實(shí)行中央和地方權(quán)力互相制約C．堅(jiān)持大小州利益妥協(xié)的原則D．按照三權(quán)分立原則建立權(quán)力機(jī)構(gòu)5．(2013·德州一模)《聯(lián)邦黨人論稿》指出：“如果美國(guó)繼續(xù)維持當(dāng)時(shí)‘權(quán)力首先是地域性(2)以英國(guó)為例，據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，概括19世紀(jì)70年代以后英國(guó)政府職能的發(fā)展變化。結(jié)的’政治結(jié)構(gòu)，美洲必然被列強(qiáng)所瓜分，從而喪失獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的成果?！鄙鲜霾牧戏从车暮诵闹鲝埵呛纤鶎W(xué)知識(shí)，分析導(dǎo)致這些變化的主要原因。()A．維護(hù)各州的權(quán)力B．爭(zhēng)取民族獨(dú)立C．加強(qiáng)中央政府權(quán)力D．建立民族制度6．某歷史學(xué)家在尼克松當(dāng)政期間(1968—1974年)寫(xiě)了一本書(shū)，叫《帝王總統(tǒng)》，聲稱美國(guó)的 總統(tǒng)已經(jīng)從“憲政總統(tǒng)”變成了“帝王總統(tǒng)”。從該歷史學(xué)家的視角看，美國(guó)總統(tǒng)的這一轉(zhuǎn)變反映 出()A．美國(guó)政體趨于完善B．總統(tǒng)行政權(quán)的擴(kuò)大(3)政黨政治是代議制民主政治的延伸，材料三反映出什么問(wèn)題？到19世紀(jì)50年代美國(guó)政黨政治C．西方民主的局限性D．美國(guó)民主的獨(dú)特性 有何變化？ 7．下列言論一語(yǔ)道破美國(guó)兩黨制實(shí)質(zhì)的是()A．杰弗遜說(shuō)，如果非同一個(gè)政黨一起就不能進(jìn)天堂，我寧愿永不進(jìn)天堂B．美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓認(rèn)為黨派精神是“政府的最危險(xiǎn)的敵人”

C．一個(gè)美國(guó)政客說(shuō)，在一個(gè)共和黨選區(qū)，我是民主黨人；在一個(gè)民主黨選區(qū)，我是共和黨人；

在一個(gè)不確定的選區(qū)，我是一個(gè)確定的人??

D．菲迪南德·倫德伯格曾指出，兩黨只是同一個(gè)錢幣的正反兩面

8.馬克垚在《世界文明史》中說(shuō)：“美國(guó)《聯(lián)邦憲法》的制定，使孟德斯鳩‘以權(quán)力制約權(quán)力’

第四篇：北美大陸上的新體制教學(xué)設(shè)計(jì)

岳麓版高中歷史必修(Ⅰ)

第9課北美大陸上的新體制

【導(dǎo)入新課】

圖片及設(shè)疑導(dǎo)入：以美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬圖片為切入點(diǎn)，結(jié)合美國(guó)國(guó)旗的含義，設(shè)疑：開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兪窃鯓訌恼沃贫冉ㄔO(shè)方面為美國(guó)后來(lái)的繁榮發(fā)展奠定基礎(chǔ)？從而導(dǎo)入課題。

第9課北美大陸上的新體制

【明確目標(biāo)】

解析課程結(jié)構(gòu)，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【探究學(xué)習(xí)】

一、1787年憲法的制定——新體制的確立

1、背景：美國(guó)的建立與邦聯(lián)制的弊端

創(chuàng)設(shè)情境：1776年，隨著《獨(dú)立宣言》 的發(fā)表，美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生了。通過(guò)解析材料明確：美國(guó)獨(dú)立后，逐漸顯現(xiàn)出來(lái)的邦聯(lián)制的弊端。

2、標(biāo)志：1787年憲法的制定

（1）費(fèi)城制憲會(huì)議

（2）1787年憲法的基本原則

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及材料內(nèi)容，明確1787年憲法的基本原則，分組分步理解、層層深入。①聯(lián)邦制原則

統(tǒng)一的中央政府，州保留較大自主權(quán)。②分權(quán)制衡原則

展示“三權(quán)分立，制約與平衡關(guān)系”示意圖，結(jié)合實(shí)例解析，分小組討論，得出對(duì)分權(quán)制衡關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

立法、行政、司法三權(quán)分立，相互制約平衡。③民主原則

總統(tǒng)、議員由民選產(chǎn)生

歸納總結(jié)：北美大陸上的新體制是什么？

通過(guò)學(xué)生討論，完成表格“美國(guó)總統(tǒng)制共和制與英國(guó)君主立憲制比較”，理解美國(guó)的新政體新在何處。

二、維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng)——聯(lián)邦制的維護(hù)與鞏固

學(xué)生結(jié)合教材正文相關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，找出聯(lián)邦制經(jīng)受的考驗(yàn)以及最終得到鞏固的史實(shí)，進(jìn)而體會(huì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性。

通過(guò)溫家寶總理訪美演講摘錄，再現(xiàn)中美兩國(guó)一段相通的歷史的交流，感受中國(guó)人民反對(duì)臺(tái)灣分裂，捍衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一的決心。

三、兩黨制——促進(jìn)了新體制的發(fā)展

兩黨制的競(jìng)爭(zhēng)保障美國(guó)的民主,促進(jìn)了總統(tǒng)制共和制的發(fā)展。

【意義建構(gòu)】

民主優(yōu)于專制，法治優(yōu)于人治這是不爭(zhēng)的事實(shí)，發(fā)展中的國(guó)家應(yīng)該敏銳地捕捉時(shí)代發(fā)展的脈搏，創(chuàng)造條件跟上歷史潮流。解決政治難題更為先進(jìn)的方法是——注重政治制度的建設(shè)。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更加有效地識(shí)記、理解課程體系。

【課堂練習(xí)】

學(xué)生通過(guò)完成練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)本節(jié)課雙基的落實(shí)，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力。

【課后作業(yè)】以“國(guó)會(huì)彈劾克林頓案”為例，體會(huì)三權(quán)分立在美國(guó)當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)。

第五篇：《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

考點(diǎn)31“美國(guó)民主共和制的確立”即第九課《北美大陸上的新體制》一課是我在校內(nèi)作的一次公開(kāi)課，正好教研室要求高三老師進(jìn)行精品課建設(shè)，于是就整理出來(lái)了。從授課過(guò)程看充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，課堂教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。能取得這樣的效果，我認(rèn)為主要得益于以下幾個(gè)方面： 一．構(gòu)思新穎

一個(gè)好的教學(xué)構(gòu)思必然是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。我在構(gòu)思這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先整合教材，把選修二《美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)標(biāo)題：掙脫枷鎖，橫空出世；接著把課本必修一第9課第一目聯(lián)邦憲法的制定和第二目1787年憲法整合成第二個(gè)標(biāo)題：頒布憲法，創(chuàng)建體制 ；第三目維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng)和選修二《美國(guó)民主憲政的擴(kuò)展》中“憲法修正案的知識(shí)”整合成第三個(gè)標(biāo)題：力挽狂瀾，鞏固民主；第四目?jī)牲h制整合成第四個(gè)標(biāo)題：兩黨政治，天下歸心。這四個(gè)標(biāo)題代表美國(guó)民主政治發(fā)展的不同階段，也是復(fù)習(xí)美國(guó)歷史的基本脈絡(luò)，收到較好的效果。二．根據(jù)課標(biāo)來(lái)確定授課重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，突破重難點(diǎn)。

從本課的課程標(biāo)來(lái)看，主要是要求學(xué)生掌握1787年聯(lián)邦憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。

我認(rèn)為歷史課的復(fù)習(xí)要想取得較好的效果，就必須讓學(xué)生在參與、思考、討論中自己得出結(jié)論，注重史論教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以1787年憲法為核心設(shè)置了一系列的問(wèn)題和情境資料來(lái)解讀1787年憲法，并設(shè)計(jì)表格比較英美政體的異同，從而突出和突破重點(diǎn)。在其他環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)通過(guò)圖片淡化處理，邦聯(lián)制和聯(lián)邦制學(xué)生比較陌生，出示概念解讀其特征。在講述新體制的完善時(shí)，通過(guò)憲法修正案的知識(shí)鏈接使學(xué)生進(jìn)一步了解修憲是新體制發(fā)展完善的重要方式。而對(duì)兩黨制，則以兩黨之間的分權(quán)制衡關(guān)系為重點(diǎn)講述其對(duì)新體制的完善。此外，根據(jù)目前史學(xué)界比較注重的史觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從文明觀、現(xiàn)代化觀來(lái)解讀美國(guó)民主政治的影響。授完新課后，通過(guò)合作探究美國(guó)的政治體制建設(shè)對(duì)我國(guó)的政治文明建設(shè)有何啟迪？使學(xué)生明確雖然美國(guó)的政治體制推動(dòng)了其迅速崛起，但是制度，只可借鑒，不能照搬，必須符合國(guó)情，在借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，必須走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

從授課情況看，基本完成了預(yù)定的目標(biāo)和任務(wù)。但是有明顯的欠缺。三．不足之處：

首先時(shí)間把握不太好。在1787年憲法、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)兩子目的處理過(guò)程中用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致兩黨制的處理稍顯粗糙，使得“兩黨政治，天下歸心”一目匆匆而過(guò)。

其次，課堂上盡管設(shè)置了一系列問(wèn)題，但學(xué)生的主體地位還沒(méi)完全體現(xiàn)出來(lái)等。

所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還應(yīng)進(jìn)一步精化，而且不僅要備教材，還要備學(xué)生，必須結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。