第一篇：(改好)淺談中職學(xué)校3DMAX課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

淺談中職學(xué)校3DMAX課程教學(xué)質(zhì)量的提升

羅德苑

（梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東梅州 514011）

摘要：中職生是3DMAX的初學(xué)者，學(xué)習(xí)起來易產(chǎn)生畏難心理。為能吸引中職生對(duì)3DMAX課程產(chǎn)生興趣和學(xué)好這門課程，關(guān)鍵是要：注重教法，因材施教，做勤做細(xì)。

關(guān)健詞：中職生；3DMAX課；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

3DMAX廣泛應(yīng)用于廣告、影視、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)以及工程可視化等領(lǐng)域。3DMAX的應(yīng)用并非象一些軟件那樣，給出具體的參數(shù)設(shè)置，學(xué)習(xí)它學(xué)好它要靠平時(shí)積累的知識(shí)。例如：空間想象力，平面構(gòu)圖能力，色彩搭配能力，創(chuàng)造力，藝術(shù)能力等等都是非常重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),只有掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)才能學(xué)好3DMAX。但是，對(duì)中職學(xué)生來說，都是初學(xué)者，對(duì)于色彩搭配、平面構(gòu)圖等都是零基礎(chǔ)，再者，中職生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。導(dǎo)致3DMAX課程教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都較困難，如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、以專家名人制作的3DMAX作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)3DMAX感興趣

在開始學(xué)習(xí)3DMAX課程之前，通過專家名人作品引導(dǎo)學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)圖的標(biāo)準(zhǔn)及室內(nèi)設(shè)計(jì)圖的不同風(fēng)格。讓學(xué)生懂得室內(nèi)環(huán)境直接關(guān)系到人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到人們的安全、健康、效率、舒適等等因素；室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的首要前提，當(dāng)然如果能夠結(jié)合人的性格、身份、精神狀況創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境又更理想。讓學(xué)生知道，好的居室裝潢可以使人在外面勞作時(shí)產(chǎn)生的煩惱與疲憊在家里消除。因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)引用專家名人設(shè)計(jì)和當(dāng)下流行的室內(nèi)裝飾效果圖，供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生初次接觸3DMAX課就有眼前一亮的感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)3DMAX感興趣，讓學(xué)生喜歡上3DMAX。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，突出課程的職業(yè)定位

3DMAX廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，但對(duì)中職生而言，要制作出效果新穎，符合現(xiàn)代理念的三維動(dòng)畫并非容易之事。根據(jù)實(shí)際情況將3D MAX課程的教學(xué)目標(biāo)定位在室內(nèi)裝飾領(lǐng)域的應(yīng)用中，主要是使中職學(xué)生學(xué)會(huì)用 3D MAX設(shè)計(jì)制作室內(nèi)三維效果圖；課程的方向確定了，再將具體的目標(biāo)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。因此，在中

等職業(yè)學(xué)校3D MAX課程的教學(xué)過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力為主要目標(biāo)，突出課程的職業(yè)定向性，使中職學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能能夠真正滿足今后職業(yè)崗位。

三、突出重點(diǎn)，由淺至深，簡(jiǎn)化教學(xué)

當(dāng)下的時(shí)代是信息時(shí)代，中職學(xué)生都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)了。中職學(xué)生對(duì)3DMAX的界面較容易理解和接受。但是，3DMAX課程在操作方面非常靈活，較難掌握，對(duì)中職學(xué)生來說，盡管教師將教學(xué)內(nèi)容全部講完，學(xué)生做了大量的練習(xí)，大部分中職學(xué)生也只能完成簡(jiǎn)單模型的創(chuàng)建。所以，3DMAX課程要求教師應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)原則。因此，教師應(yīng)先將3DMAX教學(xué)內(nèi)容分為：模型部分、材質(zhì)部分、燈光部分和渲染四個(gè)部分。經(jīng)過這樣的分段處理，既突出了3DMAX課程的重點(diǎn)，又使原本復(fù)雜的3DMAX課程簡(jiǎn)單化。例如，在模型初學(xué)部分，讓學(xué)生會(huì)制一張簡(jiǎn)單的雙人床，通過二個(gè)步驟完成：

1、進(jìn)入“創(chuàng)建”“幾何體”，在下拉菜單中選擇【擴(kuò)展基本體】選項(xiàng)，然后單擊【切角長(zhǎng)方體】按鈕，在頂視圖中創(chuàng)建一個(gè)立方體作為床墊，輸入簡(jiǎn)單參數(shù)。

2、在“創(chuàng)建”面板中單擊【長(zhǎng)方體】按鈕，在左視圖中繪制幾個(gè)長(zhǎng)方體組合成床的造型；學(xué)生通過兩次簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的步驟便可以繪制出一張床，從而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、階梯式強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新

作業(yè)是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要反饋，作業(yè)布置不能只是讓學(xué)生機(jī)械性的進(jìn)行課堂講授內(nèi)容的練習(xí)，而忽視學(xué)生獲取知識(shí)、能力的培養(yǎng)，這樣容易使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，降低作業(yè)的效果。

在學(xué)生基本掌握和理解3DMAX的原理后，要通過大量實(shí)例制作鞏固學(xué)習(xí)效果。教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要耐心地講解、示范和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以精益求精的態(tài)度去完成每一個(gè)實(shí)例制作，收集學(xué)生實(shí)例制作作業(yè)，并進(jìn)行剖析，對(duì)富有創(chuàng)新思維的作業(yè)進(jìn)行褒獎(jiǎng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過師生互動(dòng)和學(xué)生之間交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

五、模擬工作場(chǎng)景，提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力

學(xué)生不能局限于老師布置的課堂作業(yè)，在有了一定的3DMAX室內(nèi)裝飾基礎(chǔ)后，就要開發(fā)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。真正從事室內(nèi)設(shè)計(jì)，就必須根據(jù)房主的要求作出設(shè)計(jì)圖紙，只有充分了解對(duì)方要求和性格、喜好，才能設(shè)計(jì)出對(duì)方滿意的圖紙。這 2

個(gè)時(shí)候，可以讓學(xué)生每?jī)扇藶橐唤M，相互了解對(duì)方的喜好、性格和要求，為對(duì)方設(shè)計(jì)一套裝飾效果圖，模擬工作場(chǎng)景。

要提高3DMAX課堂教學(xué)質(zhì)量，老師就要把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并不斷引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。只有這樣，全新的職業(yè)人才能培養(yǎng)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.3ds Max建筑與室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)從入門到精通(第4版)[M].北京：中國(guó)青年出版社，2013.5.17.[2]秦學(xué)軍.淺談3dmax課程教學(xué)改革[J].論文網(wǎng).[3]郭順.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“3D MAX”課程教學(xué)初探[J].論文網(wǎng).[4]鄧文俊.淺析3Dmax在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.9.[2]秦學(xué)軍.http:// [J].論文網(wǎng).[3]郭順.http://wenku.baidu.com/link?url=8HrXCLF6BvAwMRdjObz4f6ACcN-bIvZSKgOv_XkKxWq-ofp_ZqgEY_xn4HZNVX0HG_N378VgUkYD88qOPctp_xNm2ZEUQ8fdmZqUq0hoYLy [J].論文網(wǎng).[4]鄧文俊.http:// [J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.9.

第二篇：課堂教學(xué)質(zhì)量提升之我見

課堂教學(xué)質(zhì)量提升之我見

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，它是我們老師的工作主題和主線，作為一線教師，我們?nèi)绾翁岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量呢？

一、向課堂教學(xué)要質(zhì)量

教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，向45分鐘的課堂要質(zhì)量，要真正落實(shí)到每一堂課中，充分發(fā)揮課堂的主渠道的作用。我們要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式，討論式教學(xué)，開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生多積累。

二、備課備充分

把功夫下在課前并不難，上一堂有質(zhì)量的就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。在課前，我們作為老師，要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究備課，寫好批注和反思，以學(xué)生更容易接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。備課時(shí)，必須明確本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

人們常說，興趣是最好的老師。因?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在課堂中設(shè)置一些游戲故事活動(dòng)，讓他們感興趣，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在活動(dòng)中學(xué)有所獲。

四、他們每個(gè)人都是耀眼的星星

作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)孩子以鼓勵(lì)為主，真正的讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，拾起學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的激情，這樣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

五、把補(bǔ)困加在課余

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握上課所學(xué)的知識(shí)，是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)困生跟不上。我們作為老師，決不放棄每一位學(xué)生，不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，更要幫助他們解決思想問題，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。和后進(jìn)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

六、精選課堂教學(xué)習(xí)題

我們的作業(yè)的形式要多樣，可以分成口頭，書面思考。作為一名語(yǔ)文教師，我們要布置課外閱讀作業(yè)，力求開拓學(xué)生的知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)的內(nèi)容要精選分量，適當(dāng)難易的程度，并有層次性地思考。嚴(yán)格要求作業(yè)，作業(yè)要做到規(guī)整格式，規(guī)范步驟，書面整潔。我們批改學(xué)生的作業(yè)也要及時(shí)，要認(rèn)真，不漏批不錯(cuò)批，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)的地方，要求及時(shí)訂正。

七、家校合作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性

要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通孩子的現(xiàn)狀，家校聯(lián)合。除此之外，我們還要耐心做孩子的思想工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)。

第三篇：聚焦課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

聚焦課堂教學(xué) 提升教學(xué)質(zhì)量

東門小學(xué)2015—2016學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)

近年來，我校始終以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。我們不斷改善辦學(xué)條件，努力實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化，通過教學(xué)常規(guī)的管理創(chuàng)新，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等校本培訓(xùn)與實(shí)施，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)將我校教學(xué)工作匯報(bào)如下：

一、規(guī)范辦學(xué)行為，健全管理制度

1、我校全面貫徹落實(shí)新課程計(jì)劃，開齊、開足每一門課程，每一學(xué)科能按教學(xué)計(jì)劃落實(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生作息時(shí)間表，控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)格要求科任教師把握好課堂四十分鐘時(shí)間，不拖課，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；關(guān)注學(xué)生身心健康，積極利用學(xué)生在校時(shí)間開展陽(yáng)光體育活動(dòng)、眼保健操、課間操和大課間活動(dòng)，即使在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)未建好，學(xué)生活動(dòng)空間有限的情況下，在我們的合理安排下各年段各班級(jí)有序地進(jìn)行大課間活動(dòng)，充分把學(xué)生的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)每天一小時(shí)落到實(shí)處。

2、學(xué)校先后出臺(tái)了“教學(xué)常規(guī)管理制度”、“巡課制度”、“隨堂聽課制度”，對(duì)教師的教學(xué)提出了明確的要求，對(duì)完成的情況量化評(píng)分，與教師的績(jī)效工資掛鉤。每月一評(píng)一查，對(duì)檢查結(jié)果記錄存檔，學(xué)期一小結(jié)，學(xué)年一總結(jié)。

二、抓細(xì)常規(guī)管理

以“內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)。我們對(duì)教師的學(xué)科計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量檢測(cè)等工作采取精細(xì)管理，找出薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)反饋，及時(shí)督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。做到了“精心備課、認(rèn)真上課、仔細(xì)批改、耐心輔導(dǎo)、科學(xué)檢測(cè)，促進(jìn)師生的個(gè)性發(fā)展，提高師生的全面素質(zhì)。教務(wù)處每月對(duì)老師的個(gè)人備課、上課、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改、聽課記錄、試卷批改、培優(yōu)輔差、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、閱讀、寫字指導(dǎo)的開展以及班主任班級(jí)常規(guī)管理等各項(xiàng)工作進(jìn)行深入、細(xì)致的檢查，量化評(píng)分，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)反饋。

三、抓實(shí)課堂教學(xué)

1、“隨堂聽課”不留情。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政、學(xué)科帶頭人、教研能手、骨干教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。

2、“隨機(jī)監(jiān)測(cè)課”重反思。每周教務(wù)處安排常態(tài)課，組織全校教師聽課，然后利用校本教研活動(dòng)日進(jìn)行說課評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。我們還注重過程管理。每學(xué)期對(duì)各年級(jí)組及青年教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估，包括：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗，對(duì)存在的問題及時(shí)糾正并提出改進(jìn)措施）。

3、“年級(jí)研討課”重交流。開展“比教”活動(dòng)，開學(xué)初每個(gè)年級(jí)每周安排1節(jié)研討課，分語(yǔ)數(shù)教師全員參與聽課，評(píng)課，上課教師上交優(yōu)質(zhì)教案、說課稿、反思等材料，供老師們探討交流。

4、“骨干示范課”促發(fā)展。我校有25位輪崗教師，均安排骨干教師開展幫扶活動(dòng)，每月骨干教師上一節(jié)示范課，幫扶教師上研討課，學(xué)期末骨干教師指導(dǎo)輪崗教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平不斷提高發(fā)展。

以上“四課”的開展，為我校教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能的平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學(xué)水平。

四、抓好教育科研

1、強(qiáng)化科研領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校成立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員、學(xué)科骨干教師為主要成員的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)科研講實(shí)效。我校現(xiàn)有縣級(jí)課題二個(gè)，題為《“語(yǔ)用型”課堂構(gòu)建研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾何直觀的教學(xué)研究》至今已實(shí)施了一年，并都在上學(xué)期進(jìn)行了階段性總結(jié)，本學(xué)期堅(jiān)持按實(shí)施方案繼續(xù)開展該課題的研究和匯報(bào)活動(dòng)，真正使課題研究為教育，教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。

3、專家引領(lǐng)，同伴互助。除了積極參加上級(jí)部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，學(xué)校每學(xué)期還安排各學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬視野。已組織外出學(xué)習(xí)教師40多人次?；貋砗蠼M織學(xué)習(xí)匯報(bào)，并要求教師積極撰寫教學(xué)論文，自課題開題以來，圍繞課題撰寫的有二十多篇論文在縣級(jí)以上評(píng)選獲獎(jiǎng)并在ＣＮ刊物上發(fā)表。

4、校內(nèi)研討。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而把握好這條生命線的則是老師們的業(yè)務(wù)水平，為了提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，除了將老師送出去學(xué)習(xí)，把專家們迎進(jìn)門來，我們學(xué)校更是購(gòu)買了大量的教學(xué)光碟，每周三的上午第二節(jié)課組織教師觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，使老師們不出家門就可以感受到最新的教育理念，聽課后教研組還組織老師進(jìn)行有針對(duì)性的集體備課活動(dòng)。這項(xiàng)工作，這么多年來我們學(xué)校從未停止過，本校的老師和到我校輪崗的年青教師都紛紛表示受益匪淺。

5、在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的時(shí)候，我們?nèi)园寻喟嗤ňW(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引進(jìn)校園，覆蓋了整個(gè)校園，不斷完善“三通二平臺(tái)”的設(shè)施，為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供了一個(gè)完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。

五、抓亮學(xué)校特色

1、快樂讀書創(chuàng)建書香校園，讓書香潤(rùn)澤師生心靈。三年級(jí)以上的班級(jí)每生都備一張借書證，孩子們可以在規(guī)定的時(shí)間到學(xué)校圖書室借取圖書。每個(gè)班放置了圖書箱，由班主任組織學(xué)生向圖書室借出，保證人手兩本圖書，半學(xué)期再重借一次。每周由教導(dǎo)處安排各班上一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文老師帶全班學(xué)生到閱覽室上閱讀課，凸顯特色亮點(diǎn)。讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，開拓他們的視野。

2、創(chuàng)新科研方式，讓誦讀成為習(xí)慣。學(xué)校的讀書活動(dòng)小組精心設(shè)計(jì)誦讀內(nèi)容，規(guī)定閱讀時(shí)間，每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文老師精心挑選20首古詩(shī)詞，每天晨誦時(shí)間由語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀20分鐘。

3、開展“快樂讀書”活動(dòng)，讓誦讀成為特色。每年的“六一”、“元旦”分別舉行兩次“經(jīng)典誦讀，傳承中華文化”的誦讀、吟唱、歌舞等形式的師生同臺(tái)競(jìng)賽交流活動(dòng)。每學(xué)期評(píng)選“書香家庭”和背詩(shī)小能手和背詩(shī)小標(biāo)兵。

4、校本教材的開發(fā)，讓誦讀形成氛圍。創(chuàng)辦了《旭日》文學(xué)社，設(shè)計(jì)了校園聚焦、生活樂園、藝術(shù)天地、習(xí)作精品屋、校園小明星事跡等多個(gè)學(xué)生自己的欄目，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛讀書、愛習(xí)作的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)的集體主義觀念。

5、“人生聰明寫字始”，寫好漢字是國(guó)人接觸中國(guó)文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能?！罢_、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。本校在完成省頒課程的同時(shí)將寫字教學(xué)列為重要教學(xué)項(xiàng)目，規(guī)定全校每周四的上午第一節(jié)課由數(shù)學(xué)老師來?yè)?dān)任本班寫字課的教學(xué)，這樣的安排也是有道理的，使寫字教學(xué)不僅僅是語(yǔ)文科教學(xué)的任務(wù)，讓數(shù)學(xué)科的老師也參與進(jìn)來，用田字、米字格來訓(xùn)練，目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整。

六、存在的問題和困惑

1、個(gè)別教師教學(xué)能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)需要加強(qiáng)。

2、部分教師的信息技術(shù)意識(shí)、使用電腦的技能較差，不能制作高質(zhì)量的課件。

七、努力方向

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)質(zhì)量立校意識(shí)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會(huì)課改精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。開展教研活動(dòng)要重在實(shí)效，每位教師的反思要真實(shí)有實(shí)效性，能給人以啟發(fā)，啟迪，教學(xué)設(shè)計(jì)要真正是有特色、有亮點(diǎn)的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。

2、寫好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。做到在反思中創(chuàng)新，在研究中成長(zhǎng)，在總結(jié)中提高。

3、通過各種渠道，搜集和購(gòu)買適合教材配套使用的教學(xué)影像資料和課件。

總之，學(xué)校管理工作，任重而道遠(yuǎn)。一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；要用有創(chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)、教研活動(dòng)的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，齊心協(xié)力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，使我校教學(xué)工作再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。

第四篇：中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量淺析

中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量淺析

摘要：在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育、大力推進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)的今天，中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新常態(tài)下專業(yè)技術(shù)人才的重任。人才質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，但是目前，中職學(xué)校的辦學(xué)水平參差不齊，差異巨大，這樣培養(yǎng)出來的人才能否適應(yīng)新常態(tài)的需要？中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)如何把控？分析引發(fā)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)差異的各種誘因，重新規(guī)劃專業(yè)和課程體系，健全教學(xué)質(zhì)量的管理和保障制度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，服務(wù)中國(guó)制造2025，是目前中職校共同的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)質(zhì)量 診斷與改進(jìn) 技能訓(xùn)練 工匠精神 職業(yè)素養(yǎng)

第一章 質(zhì)量概述

人們創(chuàng)造了大量的質(zhì)量理論，在不同的行業(yè)領(lǐng)域，質(zhì)量的定義都不一樣。質(zhì)量是什么，通俗地講，質(zhì)量就是人們不懈的努力來盡可能好的滿足用戶的期望。在學(xué)校的發(fā)展中，我們關(guān)注的是教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的人才要滿足社會(huì)的需求和企業(yè)的期望。

質(zhì)量是一切的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量，談什么品牌、發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)都是空話。尤其是對(duì)于我們中職學(xué)校來說，質(zhì)量更是我們賴以生存和發(fā)展的基石。我們誰(shuí)也不能保證只要我們的教學(xué)質(zhì)量一流了，我們培養(yǎng)出的人才就是一流的。但是，想要培養(yǎng)出一流的人才，質(zhì)量一流是其中不可缺少的條件之一。

教學(xué)質(zhì)量沒有一個(gè)單一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而是一個(gè)有機(jī)組合起來的概念體系。教學(xué)質(zhì)量有三個(gè)較有代表性的定義[1]：其一，教學(xué)質(zhì)量是指教育所提供的成果或結(jié)果（即學(xué)生所獲取的知識(shí)、技能和價(jià)值觀）滿足教育目標(biāo)系統(tǒng)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的程度；其二，教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)生獲取的知識(shí)、技能及價(jià)值觀與人類環(huán)境的條件及需要相關(guān)的程度；其三，教學(xué)質(zhì)量是指教學(xué)過程中，在一定時(shí)間和條件下，學(xué)生的發(fā)展變化達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的程度以及不同的公眾對(duì)這種發(fā)展變化的滿意度。中職教學(xué)質(zhì)量是以教學(xué)為中心，兼顧學(xué)生職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)、技能技術(shù)水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力等多項(xiàng)指標(biāo)的綜合統(tǒng)一體。如何把控中職教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為目前國(guó)內(nèi)嚴(yán)控的一個(gè)重點(diǎn)，高層設(shè)計(jì)的改變，教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)制度的建設(shè)，便是著手中職教學(xué)質(zhì)量的掌控。

第二章 中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

（一）部分中職學(xué)校重視招生數(shù)量而輕教學(xué)質(zhì)量。

中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀還有點(diǎn)混亂，每個(gè)學(xué)校不是在追求質(zhì)量的卓越，而是在追求招生規(guī)模的擴(kuò)張。學(xué)校千方百計(jì)不斷充實(shí)自己的招生團(tuán)隊(duì)，灑向各個(gè)初中校的招生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，窺探著初中畢業(yè)生的一舉一動(dòng)。有的學(xué)生在中考以后甚至在剛放步入初三，就會(huì)接收到幾十個(gè)甚至幾百個(gè)招生老師的電話，在這些招生老師中，有些是學(xué)校的老師，他們的宣傳基本符合實(shí)際情況，但是也有一些是招生串串，他們的宣傳脫離實(shí)際。各中職學(xué)校招生團(tuán)隊(duì)?wèi){借自己的三寸不爛之舌，終于在當(dāng)?shù)刳A得了一席之地。招來的學(xué)生多了，面臨的困難就多了。首先是硬件的不足，規(guī)模不大的學(xué)校，招生人數(shù)超過自己的規(guī)模，學(xué)校容納不了，就隨便租一個(gè)地方辦學(xué)。條件呢，老師緊缺，設(shè)備全無，根本沒有一個(gè)像樣的計(jì)算機(jī)室，更不說專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備和指導(dǎo)老師，招來的學(xué)生能學(xué)到什么呢？其次是管理難度的增加，一味地追求招生數(shù)量的提高，形形色色的孩子進(jìn)入學(xué)校便會(huì)有各種不良表現(xiàn)，他們沒有感受到學(xué)校的良好校風(fēng)，沒有享受到學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，沒有受到專職教師的專門培養(yǎng)，這樣的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量會(huì)好嗎？在招生數(shù)量擴(kuò)大的背后，是不是管理難度的提升，是不是教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重縮水？招生的規(guī)模是不是應(yīng)該由有關(guān)部門進(jìn)行控制呢，根據(jù)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)情況和專職教師情況，實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行控制呢？在國(guó)家大力弘揚(yáng)中職學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量生成主體的同時(shí)，是否也應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源進(jìn)行診斷與改進(jìn)，重新布局，科學(xué)規(guī)范，讓一個(gè)學(xué)校就辦好自己的重點(diǎn)專業(yè)而限制或者取締其他的附屬專業(yè)呢？如果這樣的話，每個(gè)學(xué)校在當(dāng)?shù)囟加凶约旱奶厣?，都有自己的品牌，學(xué)生自然會(huì)慕名而來，哪還會(huì)存在生源大戰(zhàn)，專業(yè)的學(xué)校自然就有專業(yè)的老師，教學(xué)質(zhì)量不是很快會(huì)提高嗎？

（二）部分中職學(xué)校重視技賽而輕技能。

當(dāng)前的中職學(xué)校在技能大賽獲獎(jiǎng)榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)下，不惜動(dòng)用大量的人力，物力和財(cái)力，專門用于技能大賽的訓(xùn)練。很多學(xué)校從學(xué)生進(jìn)校就開始選拔競(jìng)賽的苗子，成立各種競(jìng)賽輔導(dǎo)班，競(jìng)賽師徒小組等。這樣的競(jìng)賽模式固然能讓少數(shù)的同學(xué)技能拔尖，給自己和學(xué)校帶來一些榮譽(yù)。但是，評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并不是看中哪幾個(gè)同學(xué)的技能，而是全體學(xué)生的技能素質(zhì)。按照中職學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，中職學(xué)生開設(shè)的理論課和實(shí)踐課的比例應(yīng)該達(dá)到1:1，也就是說，半天的理論課應(yīng)該配置半天的實(shí)踐課，中職學(xué)校不應(yīng)是理論教學(xué)場(chǎng)地，而應(yīng)是實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地。如何實(shí)踐呢，汽修專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該去做相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，底盤，車身，發(fā)動(dòng)機(jī)，空調(diào)，鈑金，噴涂等練習(xí)。旅游專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該做鋪床，中餐擺臺(tái)，茶藝等練習(xí)，財(cái)會(huì)的不應(yīng)該在財(cái)會(huì)室模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)嗎？為啥很多中職學(xué)校沒有大面積的進(jìn)行技能訓(xùn)練呢，那是因?yàn)闆]有配套的師資力量和配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)，參與實(shí)訓(xùn)的耗材費(fèi)用也高得驚人。中職學(xué)校，如果招收了相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，沒有提供相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)感到枯燥無味，天天坐在教室里仍然參與早就厭惡的理論學(xué)習(xí)，他們能學(xué)好嗎？當(dāng)今中職學(xué)校的教學(xué)診斷工作，上級(jí)政府或相關(guān)部門也應(yīng)該診斷一下中職學(xué)校開辦的專業(yè)，同意開設(shè)的這些專業(yè)，他們都符合標(biāo)準(zhǔn)嗎，有專業(yè)實(shí)訓(xùn)的條件嗎，按照專業(yè)設(shè)置開足了課程嗎，技能訓(xùn)練跟進(jìn)了嗎，這些都是值得深思的問題。

（三）中職學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，重理論，輕實(shí)踐。目前，伴隨國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的呼聲，全國(guó)的職業(yè)教育如同雨后春筍，滿目琳瑯。學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，中職學(xué)校的教師隊(duì)伍的數(shù)量嚴(yán)重不足，與中職生匹配的教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上職業(yè)教育的發(fā)展，普通高中的師生比在1:16左右，而職業(yè)教育的師生比應(yīng)控制在1:18—1:22，根據(jù)目前的數(shù)據(jù)，很多地區(qū)的中職師生比都在1:25，甚至?xí)?。師生比不足的背后主要是專業(yè)教師的短缺，很多專業(yè)教師都是普通中學(xué)轉(zhuǎn)型教師，他們的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和理論知識(shí)達(dá)不到中職教育的要求。他們?nèi)鄙偕a(chǎn)，管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的，嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，不經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)根本滿足不了現(xiàn)代職業(yè)教育的育人需求。有些學(xué)校為了彌補(bǔ)專業(yè)教師的不足，就出現(xiàn)了一個(gè)教師任3-5門專業(yè)課的現(xiàn)象，這樣不但加重了教師的負(fù)擔(dān)，還讓教師在專業(yè)化道路上越走越遠(yuǎn)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量也就越來越遠(yuǎn)了。

第三章 中職教學(xué)質(zhì)量把控要點(diǎn)分析

（一）加強(qiáng)思想教學(xué)，重視把立德樹人放在首位的教學(xué)質(zhì)量。道德是社會(huì)上推崇的積極，健康，向上的規(guī)范和準(zhǔn)則。德育就是德化，只有道德上不失準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)了其他技能和知識(shí)后，走進(jìn)社會(huì)，才能創(chuàng)造積極向上的社會(huì)財(cái)富和體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。譬如說：一個(gè)人是計(jì)算機(jī)方面的天才，天賦異稟，但沒受過“德育”的熏陶和教化，于是乎這個(gè)人制造類一系列的電腦“病毒”，導(dǎo)致社會(huì)混亂和部門癱瘓無法運(yùn)作。再比如說：一個(gè)人所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能知識(shí)出類拔萃，可惜失德和沒有信仰，這個(gè)人在個(gè)領(lǐng)域里制造了一種反人類毀滅性的武器，導(dǎo)致整個(gè)世界危機(jī)重重。再比如說：一個(gè)人在某領(lǐng)域的成就卓越，但沒信仰和道德，這個(gè)人可以出賣國(guó)家機(jī)密和信息，我國(guó)不乏這樣的民族敗類。這就是“德育”和教化的重要性。中職學(xué)校就是要塑造思想道德素質(zhì)高尚的人，學(xué)校的德育工作乃是一切工作的重中之重，將來的技術(shù)人才在企業(yè)具有敬業(yè)和實(shí)干精神，能夠不斷的推陳出新，能夠不斷的提升自己，難道不是企業(yè)期望的人才嗎？

（二）重視技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)把操作能力放在重要位置的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大都是文化成績(jī)差，帶著學(xué)習(xí)失敗者的心理陰影進(jìn)入學(xué)校的，他們對(duì)高深的理論知識(shí)已經(jīng)沒有了絲毫的興趣，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能的訓(xùn)練可以說是他們就讀中職的唯一興趣。那么，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，保全專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的課時(shí)比例就顯得尤為重要了。不管中職生將來的崗位是藍(lán)領(lǐng)還是白領(lǐng)，擁有過硬的專業(yè)技能是他們將來發(fā)展的關(guān)鍵。中職生的職業(yè)技能是他們走上就業(yè)崗位必備的技能，沒有一技之長(zhǎng)就不會(huì)再未來的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中國(guó)即將成為未來的制造大國(guó)，要求每一個(gè)員工的技能必須過硬。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生的都擁有過硬的專業(yè)技能。中職學(xué)校應(yīng)該像重視技能大賽一樣，重視每一位學(xué)生的技能訓(xùn)練，如果能夠按照專業(yè)課和理論課的1:1的比例開設(shè)技能訓(xùn)練課，在一大批專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能學(xué)到的專業(yè)技術(shù)水平實(shí)際上是很高的。

（三）弘揚(yáng)工匠精神，狠抓培養(yǎng)精益求精的職業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量。“十三五”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，制造業(yè)是經(jīng)濟(jì)的主體，是科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基。不可否認(rèn)，當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)還存在著大而不強(qiáng)、產(chǎn)品檔次整體不高、自主創(chuàng)新能力弱等問題。究其本質(zhì)，正是“差不多精神”在作祟，導(dǎo)致了即便擁有世界一流的技術(shù)、一流的設(shè)備、一流的規(guī)范，但因?yàn)槿鄙佟肮そ尘瘛?，從而缺少一流的產(chǎn)品。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要弘揚(yáng)“工匠精神”。偉大的事業(yè)呼喚偉大的精神，偉大的夢(mèng)想，需要有偉大的精神做支撐。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”是華夏兒女的共同夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要讓“工匠精神”薪火相傳。中職學(xué)校在學(xué)生技能訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)磨礪一絲不茍，精益求精的精神，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤或一個(gè)小小的工序，都不能有絲毫的馬虎，不能有一分一毫的誤差。將來在自己工作崗位上，身懷報(bào)國(guó)赤心，憑借技精藝湛實(shí)現(xiàn)自己和企業(yè)的報(bào)負(fù)，這難道不是“工匠精神”之體現(xiàn)？

（四）重視教師培養(yǎng)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行診改，擬定好教師成長(zhǎng)計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)該制定一定措施，促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型或?qū)I(yè)提升。加大教師的培養(yǎng)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)骨干教師和雙師型教師。加大專業(yè)教師培養(yǎng)的渠道很多，可以加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過骨干專業(yè)教師的培訓(xùn)的帶動(dòng)一批，提升一批。加大校企合作的力度，派老師進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，企業(yè)擁有龐大的實(shí)踐者，不乏行業(yè)的頂尖高手，向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教，能起到事半功倍的效果。到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，企業(yè)師傅可以手把手的進(jìn)行輔導(dǎo)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是很快的。作為中職學(xué)校，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生合格的技能作為教學(xué)得首要任務(wù)，學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，學(xué)生的技能水平自然就提高了。

第四章 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素很多，各個(gè)學(xué)校的原因都不盡相同，在當(dāng)前診改教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我們中職學(xué)校應(yīng)該共同努力，積極配合中職學(xué)校的診改，以教育教學(xué)為中心，把培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才作為當(dāng)前的主要抓手，為實(shí)現(xiàn)中華工業(yè)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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[3]、《中職教師隊(duì)伍建設(shè)中村存在的主要問題及對(duì)策》重慶渝北職業(yè)教育中心 陳雪

（全文字?jǐn)?shù)：4250）

第五篇：打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

東觀初中是一所六軌制的鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中學(xué)，共18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生858人，教職工74人，50歲以上教師22人，40歲-50歲教師20人，40歲以下教師32人。高級(jí)教師7人，中學(xué)一級(jí)教師22人，65名教師達(dá)本科學(xué)歷，占教師總數(shù)的89%，市教學(xué)能手3人，縣教學(xué)能手13人。學(xué)校占地面積32畝，建筑面積12744.3+285.75=13030.03多平米。學(xué)校有圖書室一個(gè)，藏書2萬(wàn)7千余冊(cè)，物理實(shí)驗(yàn)室三個(gè)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)，生物實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)，理化生、數(shù)學(xué)、地理、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、體育實(shí)驗(yàn)器材室各一個(gè)，實(shí)驗(yàn)器材按國(guó)家Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)配備，有單獨(dú)的音、美、勞專用教室，微機(jī)室兩個(gè)，各年級(jí)配備了多媒體，學(xué)校的各個(gè)功能室得到合理的運(yùn)用，充分的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校還擁有一個(gè)200米跑道的6000平米的體育場(chǎng)，各項(xiàng)硬件設(shè)施均達(dá)到了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的要求。

一、明確職責(zé) 強(qiáng)化教學(xué)管理體系

我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《祁縣中小學(xué)均衡發(fā)展指標(biāo)評(píng)價(jià)體系》，梳理學(xué)校的教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，整合學(xué)校已有各項(xiàng)制度規(guī)范，全面修訂文本，細(xì)化規(guī)范流程操作，在工作上確立了“校長(zhǎng)抓總，副校長(zhǎng)抓線，主任抓塊，條塊結(jié)合，指揮暢通”的管理思路，推行部門分層管理制度，組織各職能部梳理已有的管理制度文件，健全各項(xiàng)管理制度，匯編成冊(cè)，進(jìn)一步明晰各職能部門關(guān)系，加強(qiáng)各部門聯(lián)系；簡(jiǎn)化管理程序，明確操作流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作追求，力求學(xué)校管理簡(jiǎn)明、實(shí)用和高效。在辦學(xué)過程中逐步形成了一套“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，分口管理，年級(jí)包干”的層級(jí)管理體系。

二、推進(jìn)課改 建立高效課堂

我校在研究實(shí)踐各地課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽探索，多方論證，在七八年級(jí)推行課堂教學(xué)改革的基本模式-------“四六”課堂模式?！八摹笔侵敢惶谜n的教學(xué)活動(dòng)由四個(gè)模塊組成，1、自主學(xué)習(xí)

2、交流解惑

3、引導(dǎo)達(dá)標(biāo)

4、總結(jié)拓展。每個(gè)模塊都有具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，體現(xiàn)四個(gè)理念：即生本理念（以學(xué)定教）；合作理念（交流分享）；自主理念（獨(dú)立建構(gòu)）；有效理念（參與發(fā)展）?！傲笔侵父鶕?jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，把一堂課按照六環(huán)節(jié)來開展教學(xué)活動(dòng)，確保四個(gè)模塊內(nèi)容的達(dá)成，如數(shù)學(xué)課課堂六環(huán)節(jié)：

1、自主學(xué)習(xí)---問題化

2、釋疑導(dǎo)講---探究化

3、嘗試訓(xùn)練---應(yīng)用化

4、梳理小結(jié)---整合化

5、達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)---高效化

6、變式拓展---動(dòng)態(tài)化。為保證“四六”課堂模式的正常運(yùn)行，學(xué)校采取了兩步走的措施：

1、推行集體備課，做到博采眾長(zhǎng)，合作雙贏，規(guī)范“四六”課堂模式

學(xué)校以七八年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科組為單位，采用“教師自備—集體議課—反復(fù)修改”的集體備課教研模式。要求做到：三定（定單元集體備課課題，定主備人，定教學(xué)進(jìn)度），五統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維目標(biāo)，統(tǒng)一評(píng)價(jià)和測(cè)試）。搞好五備（備課標(biāo)，備教材，備教法，備學(xué)法，備教學(xué)手段，）優(yōu)化兩法（教法，學(xué)法），精選兩題（課堂練習(xí)題，課后作業(yè)題），凸顯模式。集體備課時(shí)同學(xué)科組教師暢所欲言，深度研討，最終形成融集體智慧又富個(gè)性特色的教學(xué)案例，真正實(shí)現(xiàn)了同科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。

2、開展觀課議課 體現(xiàn)全員參與，名師引領(lǐng)，落實(shí)“四六”課堂模式

學(xué)校本學(xué)期組織一次大型的觀課、議課活動(dòng)，活動(dòng)分兩個(gè)層面：第一層面參與課，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織安排，按照講—說—評(píng)的形式，以學(xué)科組為單位開展活動(dòng)，參與課改年級(jí)學(xué)科必須體現(xiàn)“四六”模式要求.學(xué)校有37名青年教師參與了本次活動(dòng)，有500余人次參與聽評(píng)課。經(jīng)過全體教師的展示、研討、反思取得了良好的課堂效果。第二層面示范課，在普聽課的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)科組選出1--3名優(yōu)勝教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在全校上示范課。觀課、議課活動(dòng)的開展，讓教師基本掌握了“四六”課堂模式的內(nèi)涵。“四六”教學(xué)模式也逐漸得到了教師們的認(rèn)可，并取得了良好的課堂效果。

三、重抓質(zhì)量 立足過程管理

在教學(xué)管理的措施上，積極開展學(xué)校常規(guī)管理創(chuàng)新活動(dòng)。定期開展教學(xué)常規(guī)檢查，每學(xué)期教導(dǎo)處組織織兩次常規(guī)檢查。制定了嚴(yán)格的考試管理制度，考后組織老師分析總結(jié)，尋找差距和不足，使教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)大為增強(qiáng)。

在畢業(yè)班工作中，我們做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人，學(xué)校多次召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議、初三教師會(huì)議，確立畢業(yè)班總體奮斗目標(biāo)，然后層層分解目標(biāo)，落實(shí)各班級(jí)的奮斗目標(biāo)。使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，在平時(shí)的工作中做到有的放矢。學(xué)校又多次召開會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。目前，在全校上下形成了既給畢業(yè)班加壓、又為畢業(yè)班鼓勁、為畢業(yè)班服務(wù)的良好氛圍。對(duì)畢業(yè)班的特殊情況，我們教育學(xué)生從增強(qiáng)自身信心入手，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)單一的方法，多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，諸如：名次獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、突出獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等，每次被表?yè)P(yáng)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的30%，學(xué)校還在特定時(shí)期召開各種動(dòng)員大會(huì)，像中考百日誓師大會(huì)、中考五十天簽名儀式、感恩父母報(bào)告會(huì),頒發(fā)喜報(bào)。用各種方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們要求教師改變教育教學(xué)理念。突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性差異，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生每節(jié)課都有收獲。畢業(yè)班學(xué)生心理壓力大，容易產(chǎn)生焦躁、悲觀、自負(fù)等不良心態(tài)，我們提醒教師特別是班主任要做好學(xué)生心靈疏導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)查找原因，及時(shí)處理。建立畢業(yè)班家校聯(lián)誼制度，分期分批召開不同層面學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，做到家校密切配合，共謀發(fā)展。

班級(jí)管理中積極提倡班主任蹲守制，推行班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組管理制度。進(jìn)一步強(qiáng)化了班級(jí)管理。

四、增加投入，提升教師素養(yǎng)

為了讓每一位教師成長(zhǎng)在學(xué)校，成功在講臺(tái)，成才在崗位，我校實(shí)施了教師學(xué)習(xí)提高的五個(gè)一工程：給每位教師訂閱一種教學(xué)報(bào)刊雜志，每學(xué)期閱讀一部教育教學(xué)的專著，每月交流一次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，每單元寫一篇教學(xué)導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思，每人學(xué)校給購(gòu)置一套教學(xué)的輔助用書?？傊?，投資教學(xué)，就是投資質(zhì)量，投資學(xué)習(xí)，便是投資提升。

加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)管理，新教師一上崗，簽訂三年的師徒協(xié)議。請(qǐng)校內(nèi)外的名師專家做講座，建立新教師培訓(xùn)檔案。

五、家校配合 拓寬管理渠道

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家校密切配合，共同管理的重要性。七年級(jí)新生入學(xué)第一天，精心準(zhǔn)備，以班為單位召開了家長(zhǎng)會(huì)選舉產(chǎn)生班級(jí)家委會(huì)，成立年級(jí)家委會(huì)，增補(bǔ)校級(jí)家委會(huì)，扎實(shí)有效開展家長(zhǎng)住校辦公制度。把學(xué)校的管理理念及升入初中后對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求灌輸給每位家長(zhǎng)。暑假一開始，召開九年級(jí)家長(zhǎng)中考動(dòng)員會(huì)。開學(xué)后，以班為單位召開八年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。每次考后，以班組織不同層面學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的召開，加深了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步提升了學(xué)校管理的質(zhì)量。

打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

東

觀

初

中

2017.9