第一篇：淺議當(dāng)前體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

淺議當(dāng)前體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

時(shí)代的車輪即將輾過(guò)二十世紀(jì)，轉(zhuǎn)入二十一世紀(jì)的軌道，人們都祈盼著新世紀(jì)曙光的到來(lái)。隨著“科教興國(guó)”在我國(guó)大地上勃然興起，體育作為學(xué)校教育的重要組成部分也初露曙光，尤其是《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布實(shí)施，把學(xué)校體育又推向一個(gè)新的歷史彼岸。作為學(xué)校體育工作者面臨的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大，擔(dān)子之沉重，自然不言而喻，許多新問(wèn)題都等待著我們?nèi)ナ浪伎?、去解決?，F(xiàn)就跨世紀(jì)體育教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的一點(diǎn)淺見。

一、高素質(zhì)的教師，懂得體育戶負(fù)的歷史重任。

蘇聯(lián)教育家阿里寧娜在《美學(xué)》中說(shuō)：“體育負(fù)育使一個(gè)人的身體和精神協(xié)調(diào)發(fā)展的使命”，作為跨世紀(jì)的體育教師要擔(dān)負(fù)起這一使命，我想必須具備以下幾方面的素質(zhì)：

1、品德素質(zhì)。“師者，人之楷?！?，說(shuō)明教師應(yīng)為人師表，要做到為人師表，首先就應(yīng)有高尚的思想道德素質(zhì)。它包括崇高的理想，堅(jiān)定的信念、正直、進(jìn)取、敬業(yè)、協(xié)作、獻(xiàn)身未來(lái)等方面。只有這樣，教師才能在自身的教學(xué)實(shí)踐中重德行、慎操守、嚴(yán)律已、鄞治學(xué)、遵師道，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。

2、知識(shí)素質(zhì)。明代張居正《翰林院讀書說(shuō)》中云：“根本因者，華實(shí)必；源流深者，光瀾必章”。說(shuō)明修養(yǎng)高，學(xué)識(shí)深，才會(huì)卓有成就。教學(xué)也一樣，要給學(xué)生一碗水，自己有必須一桶水。因此，跨世紀(jì)的體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功。由于未來(lái)社會(huì)知識(shí)更新加快，高科技的體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功。由于未來(lái)社會(huì)知識(shí)更新加快，高科技的廣泛應(yīng)用以及多學(xué)科的相互滲透，光有精深的專業(yè)知識(shí)還不夠，還需要廣博的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

3、素質(zhì)。體育教師應(yīng)有較高的組織教學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力、教育`疏導(dǎo)能力、超前教育能力、開拓創(chuàng)新能力等。其中開拓創(chuàng)新能力在現(xiàn)代體育教育中顯得尤為重要。

此外，跨世紀(jì)的體育教師還應(yīng)有良好的身心素質(zhì)和足夠的涵養(yǎng)，才能擔(dān)當(dāng)起世紀(jì)體育教學(xué)的重任。

二、通學(xué)生心理，做到啟導(dǎo)得法。

我們面臨的是中國(guó)新一代“小皇帝”，是長(zhǎng)輩們手中的明珠。他們從小過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。是在恭維話中長(zhǎng)大的一代。當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該“冷”處理而不能“熱”加工，更不能挖苦嘲笑甚至體罰，這樣，只會(huì)適得其反，或者事們功半，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，正面誘導(dǎo)，做耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，讓他們從根本上、從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的存在，并尋求改正的方法，這樣的教育才會(huì)行之有效，學(xué)生才會(huì)心服口服。當(dāng)然，教學(xué)中必須先了解學(xué)生個(gè)性，所謂“導(dǎo)人必因其性，治水必因其勢(shì)”就是這個(gè)道理。

就課堂教學(xué)而言，教師還必須通過(guò)有效途徑，首先打開學(xué)生心靈的窗戶，溝通學(xué)生的心理，把握學(xué)生的心理實(shí)施教學(xué)。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊，經(jīng)過(guò)畢生的教育研究和實(shí)踐，集大成于一點(diǎn)，精辟地指出：“教育要心理學(xué)化”。所謂心理，是大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，積極參與，認(rèn)真后動(dòng)，處于正常的興奮狀態(tài)，發(fā)揮心理功能，如果學(xué)生的心理（大腦的功能）沒有參與教學(xué)，就不能接受任何教學(xué)的信息，就有可能把教師的講授當(dāng)成“耳邊風(fēng)”，造成課堂目標(biāo)很難達(dá)成。教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。智力因素，是關(guān)于認(rèn)識(shí)過(guò)程本身所要求的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等，這些都是認(rèn)識(shí)過(guò)程所必須的心理因素。非智力因素，是關(guān)于學(xué)習(xí)積極性方面的因素，如注意、情感與意志等，這些都是調(diào)節(jié)器學(xué)習(xí)積極性的因素。教學(xué)過(guò)程就是智力因素與非智力因素所構(gòu)成的兩個(gè)系統(tǒng)共同的活動(dòng)，教師就應(yīng)有機(jī)發(fā)揮學(xué)生的智力因素和非智力因素，做到教學(xué)心理學(xué)化，來(lái)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。如現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在著的問(wèn)題是中長(zhǎng)跑教學(xué)，任務(wù)最難下達(dá)，目標(biāo)最難達(dá)成，但只要把握學(xué)生心理，教育得法，一切問(wèn)題都可迎刃而解。首先要讓學(xué)生懂得中長(zhǎng)跑的鍛煉價(jià)值，它能促進(jìn)人體骨骺的生長(zhǎng)，使人體骨質(zhì)增厚，促進(jìn)人體的新陳代謝，提高肺活量及人體免疫能力，增強(qiáng)人體肌肉力量及彈性。其次，讓學(xué)生懂得它可以培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神及堅(jiān)韌不撥的意志。再次，可以通過(guò)不同的游戲方式，消除學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的恐懼心理，使整個(gè)鍛煉過(guò)程充滿愉快、歡樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生在享受體育樂(lè)趣的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身育心的目的，完成中長(zhǎng)跑的教育內(nèi)容。

三、溝建新的教學(xué)模式，在創(chuàng)新上下功夫。

隨著改革開放不斷向縱深發(fā)展，國(guó)內(nèi)外一些新思想、新觀點(diǎn)、新理論、新知識(shí)不斷滲入到體育領(lǐng)域，這一切確實(shí)使我決眼花繚亂。因此，我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需要，構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)新上下功夫。如經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校體育組曾提出了“啟動(dòng)—操作—回授—?jiǎng)?chuàng)造—因歸”的課堂教學(xué)新模式?！皢?dòng)”如航輪起錨，即將遠(yuǎn)行。就是指上課剛開始，通過(guò)游戲、藝術(shù)操、舞蹈等形式，既讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)節(jié)注意，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的舉?！安僮鳌本褪歉鶕?jù)本課的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?！盎厥凇本褪菃l(fā)學(xué)生回顧操作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)不到位的動(dòng)作，教師再作“蜻蜓點(diǎn)水”式的點(diǎn)撥講授，力求使每個(gè)學(xué)生都能完成目標(biāo)?！皠?chuàng)造”就是利用學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)所得，指導(dǎo)他們向外遷移拓展，進(jìn)行類似的，活動(dòng)或?qū)Ρ菊n的訓(xùn)練環(huán)節(jié)以質(zhì)疑，設(shè)計(jì)出更完善的動(dòng)作或更理想的環(huán)節(jié)，使他們由模仿到創(chuàng)造，提高能力，深化教學(xué)效果?！盎貧w”就是如大海退潮式的由洶涌到平靜的回復(fù)過(guò)程，主要是小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，做好放松運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，我們還重視改革課堂結(jié)構(gòu)，做到多樣化、韻律化、趣味化、愉快化，通過(guò)多種途徑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)體育的舉及自覺鍛煉的習(xí)慣，做到“寓教于樂(lè)”。

面對(duì)跨世紀(jì)的體育教學(xué)，倡導(dǎo)多樣化教學(xué)和各個(gè)方面的創(chuàng)新顯得尤其重要，但無(wú)論采用何種教學(xué)模式，何種教法，臬創(chuàng)新，都應(yīng)以促使學(xué)生的身體和精神直轄市發(fā)展為前提，因?yàn)椤吧畹脑?shī)意，在于一個(gè)人精神因素和身體因素的交融和平衡”。

四、遵循“樂(lè)學(xué)”原則，使課堂成淡一片樂(lè)士。

兩千多年前的孔子在《論語(yǔ)、雍也》中說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這名話的意思是：對(duì)于任何學(xué)問(wèn)和事業(yè)，懂得它不如愛好它，愛好它不如以它為樂(lè)。才能愛好它，只有愛好它，才能懂得它，可風(fēng)“樂(lè)”是“知”的養(yǎng)分。如果簡(jiǎn)化成一個(gè)圖示就是： 傳統(tǒng)的體育教育強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)程式化、強(qiáng)制化、訓(xùn)練化：教師統(tǒng)得過(guò)死，且教法呆板，條條筐筐，千篇一律，學(xué)生是“身順而心違”地練習(xí)，難怪有些學(xué)生“愿意參加體育運(yùn)動(dòng)而不愿上體育課”。要改變這一現(xiàn)象，使學(xué)生喜學(xué)、樂(lè)學(xué)，又讓其知道學(xué)習(xí)的目的和意義。我想，在課堂教學(xué)中應(yīng)從以下兩方面著手：

1、新型的師生關(guān)系。

要改變“嚴(yán)肅有余，活潑不足”的體育教學(xué)，真正創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，建立新型的師生關(guān)系至關(guān)重要。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，教師是在教育學(xué)生，教師既可以是學(xué)生的導(dǎo)師，又可以是學(xué)生的伙伴，還可以是學(xué)生的聽眾。其實(shí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作結(jié)合統(tǒng)一在同一教學(xué)目標(biāo)上，同一教學(xué)過(guò)程中，就構(gòu)成了新弄的教師與學(xué)生的關(guān)系——“合作”關(guān)系。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能真正衽教學(xué)民主化，使學(xué)生處在一種自由寬松、生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和求知欲望才得以誘發(fā)和報(bào)償，他們的積極性、主動(dòng)性才得以充分的發(fā)揮，教學(xué)效果必然增強(qiáng)。如果教師整天怒目圓睜，盛氣凌人，目空一切，聲色俱厲，或萎靡不振，情緒低落，誰(shuí)還愿意接近呢？學(xué)生不是望而生畏，就是望而生厭，還談什么樂(lè)趣？談什么配合？教育的成功又何而樂(lè)呢？

2、教學(xué)過(guò)程僵硬、枯燥，吸引學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。

在以往的體育教學(xué)中，由“訓(xùn)”、“練”的過(guò)程占了主導(dǎo)，“學(xué)”和“玩”的因素均受到輕視甚至排斥，因此，“訓(xùn)練化的教程”難免帶有僵硬和村燥的缺陷，鑒于此，教師應(yīng)不斷高速教學(xué)過(guò)程，使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)陋習(xí)，給學(xué)生“學(xué)”和“玩”的時(shí)間。如：我校在學(xué)生中間訊球類，最厭倦的是跑，特別是耐久跑。女生最喜歡的是球類、游戲、跳蠅等，最厭倦的仍是耐久跑。根據(jù)學(xué)生愛好及不同生理，心理特點(diǎn)，我校采取男、女分班上課，同時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。合理、巧妙運(yùn)動(dòng)不同手段來(lái)達(dá)成目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。如耐久跑課，教師在學(xué)生面前直呼：“今天我們是耐久跑”。那么多數(shù)學(xué)生一定是聽而生畏，象鼓足的皮球一下子泄了氣，如果教師換一名話說(shuō)：“今天我們是游戲，內(nèi)容是運(yùn)球、跳繩比賽”。學(xué)生們一聽，“嘩”一下子來(lái)了勁，而且馬上想躍躍欲試。（同樣是耐久跑，但有兩種不同的效果）。然后教師講清游戲規(guī)則，要求如圖所示： 看哪一組合最先到期達(dá)。

方法：學(xué)生分成8組，分別在各自的位置上，如A1、A2、B1、B2……（相互監(jiān)視，游戲時(shí)有否犯規(guī)現(xiàn)象）。游戲時(shí)每入手持一只藍(lán)球，第一圈行進(jìn)間運(yùn)球（簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)球規(guī)則）。到達(dá)后把球放入各自的球筐內(nèi)。然后再?gòu)目饍?nèi)拿一根跳繩，行進(jìn)間跳繩一圈，看哪一組再先到達(dá)（第一組結(jié)束后，第二組比賽）。教師可用多功能計(jì)時(shí)表記錄每組的第一名和最未名來(lái)評(píng)價(jià)每組的勝負(fù)，其中，有些學(xué)生肯定不服輸，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生最重新組織一次游戲比賽。這樣，利用學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生在快樂(lè)或充滿激情的氣氛中不知不覺地完成最難達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，允許學(xué)生間交談、商討，提示。在游戲和競(jìng)賽中，在限度范圍內(nèi)可以為同伴助威、加油、吶喊。同時(shí)，盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生“自由練習(xí)”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)成功的喜悅和勝利的歡樂(lè)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法，吸引學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。總之，應(yīng)該真正使課堂成為一片樂(lè)士，變“要你練“為我要練”使學(xué)生感到課堂的每分鐘都是一種享愛，讓他們的個(gè)性得到生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)身、健體、育心的目的。

代靜

2016年5月4日

第二篇：體育教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題范文

初中體育課教學(xué)方法應(yīng)注意的一些問(wèn)題

體育課離不開教學(xué)方法，教學(xué)方法的好壞直接影響教學(xué)效果，因此我們一定要研究好教學(xué)方法。

1、體育教學(xué)方法要多樣化、充滿樂(lè)趣、激發(fā)興趣。誰(shuí)都知道，興趣是最好的老師，我們現(xiàn)在也知道，興趣就是學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有了興趣，才會(huì)主動(dòng)積極的參與，如果他對(duì)運(yùn)動(dòng)沒有興趣的話，他可能就是被動(dòng)來(lái)學(xué)的，迫于老師的壓力沒辦法才來(lái)學(xué)的，這種學(xué)習(xí)是無(wú)奈的，也不會(huì)學(xué)得更好，所以我們要通過(guò)多樣化的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生，要使學(xué)生熱愛體育，熱愛體育鍛煉，這是新課程所創(chuàng)造的一個(gè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣?，F(xiàn)在有一個(gè)誤解就是認(rèn)為：重視運(yùn)動(dòng)興趣就是學(xué)生想干什么就干什么，就是一切圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就是我學(xué)生要通過(guò)在老師的引導(dǎo)下、在老師多樣化的教學(xué)手段方法的指導(dǎo)下，學(xué)生積極的、熱情高漲的去參與體育學(xué)習(xí)，而不是說(shuō)學(xué)生想坐在地上不動(dòng)就不動(dòng)，學(xué)生不來(lái)上體育課就不來(lái)上體育課，不是這樣理解。第二個(gè)誤解就是：重視運(yùn)動(dòng)興趣就是不要運(yùn)動(dòng)技能和淡化運(yùn)動(dòng)技能。這也是對(duì)新課程的一種誤解，重視運(yùn)動(dòng)興趣不是不要運(yùn)動(dòng)技能，重視運(yùn)動(dòng)興趣是為了學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的情感。大家想一下，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能感興趣了，他就會(huì)課上認(rèn)真的學(xué)，課外主動(dòng)的練，這樣的話學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平就提高了，運(yùn)動(dòng)技能水平提高了，他就會(huì)產(chǎn)生一種成功感和愉悅感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，并進(jìn)一步對(duì)這個(gè)技能產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生興趣以后他就會(huì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，從而形成一種良性的循環(huán)。所以它們兩者之間的關(guān)系是相輔相承的，是促進(jìn)的關(guān)系。第三個(gè)誤解是：重視運(yùn)動(dòng)興趣就是提倡“放羊式”教學(xué)。放羊式教學(xué)不是今天的課程提出來(lái)的，過(guò)去就提出來(lái)了，過(guò)去反對(duì)的東西，新課程怎么會(huì)去采用呢？因?yàn)榉叛蚴绞莻€(gè)貶義詞，是老師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，一個(gè)哨子兩個(gè)球、學(xué)生老師都自由，老師把球一扔，說(shuō)你們自己去動(dòng)吧，對(duì)學(xué)生不加以指導(dǎo)，這就叫放羊式教學(xué)。而重視運(yùn)動(dòng)興趣是說(shuō)，老師通過(guò)多樣化的手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的直接興趣和間接興趣，就是說(shuō)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣、體驗(yàn)到快樂(lè)，這樣他才會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一種喜好，產(chǎn)生喜好以后，我想什么問(wèn)題都解決了，他會(huì)主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)學(xué)的話所有的方面都會(huì)提高。

2、教學(xué)方法要有利于促進(jìn)學(xué)生體育與健康的知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。為什么教學(xué)發(fā)展要體現(xiàn)這三個(gè)方面呢？一是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情感態(tài)度價(jià)值觀，二是為了我們期望通過(guò)體育學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，英國(guó)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)就強(qiáng)調(diào)了體育課程要在精神、道德、社會(huì)、文化、技能等方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。大家知道，體育對(duì)調(diào)整人的情緒、培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)的意志力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神，都是許多課程不可替代的，所以我們要發(fā)揮課程自己在這方面的作用。當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，在運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要把這種情感態(tài)度價(jià)值觀要有機(jī)的結(jié)合和滲透，那么這種滲透實(shí)際上是一個(gè)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的滲透，不是說(shuō)把它們?nèi)齻€(gè)隔離開來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是有機(jī)的、和諧的、統(tǒng)一的。

3.體育教學(xué)方法要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之間的關(guān)系。因?yàn)檎n程改革以來(lái)，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，那么有人就理解成為是不要教師的主導(dǎo)作用或者降低老師的主導(dǎo)作用，這也是一種誤解。只有我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候要處理好老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，這在新課程更注重老師的主導(dǎo)作用，新課程對(duì)于老師的指導(dǎo)作用要求更高了，怎么能說(shuō)不要教師的主導(dǎo)作用？但是教師的主導(dǎo)作用的內(nèi)涵發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的體育課程所講的教師的指導(dǎo)作用更多的是體現(xiàn)在控制和支配方面上，也就是說(shuō)控制課堂、控制學(xué)生，那么學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生沒有一點(diǎn)主動(dòng)的成分在里面，都是這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。那么新課程所強(qiáng)調(diào)的教師的指導(dǎo)作用，更多的是體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助上面，也就是說(shuō)在課堂教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，是一種引導(dǎo)和幫助，而且?guī)熒g的關(guān)系是民主的、平等的、和諧的，這樣一種客觀教學(xué)氛圍，學(xué)生覺得覺得有勁，學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)提高。

4.因?yàn)樵O(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，要注意在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要避免講解、示范過(guò)多的現(xiàn)象。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)示范、講解偏多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間偏少，同時(shí)也使學(xué)生處于被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你老師講的多，做的多，學(xué)生就是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生到你的體育課上來(lái)主要是想你有更多的時(shí)間來(lái)活動(dòng)身體、來(lái)緩解緊張情緒，來(lái)調(diào)節(jié)一下身心，所以到體育課上都是聽你在說(shuō)、在做，他活動(dòng)時(shí)間很少，怎么會(huì)喜歡這樣的體育課。所以我們過(guò)去流傳的一句話叫：學(xué)生不喜歡體育課而喜歡體育活動(dòng)，這是誰(shuí)造成的？大的方面說(shuō)我們的老師造成的，具體的方面說(shuō)我們老師的教學(xué)方面造成的，都是你講，所以教育家說(shuō)，老師講的越多學(xué)生反而學(xué)的越少，這句話是有道理的。所以我們新課程下教師要給提供更多的空間和時(shí)間讓他練習(xí)去，這是我們要思考的問(wèn)題。

5.教學(xué)方法要適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，針對(duì)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)合理選擇和運(yùn)用，增強(qiáng)針對(duì)性和有效性。根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特征來(lái)選擇教學(xué)方法的話，應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主，穿插游戲教學(xué)和情景教學(xué)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)多種的運(yùn)動(dòng)技能，比如說(shuō)學(xué)習(xí)籃球的技能、排球的技能、羽毛球的技能、乒乓球的技能、足球的技能、或體操的技能，要讓初中學(xué)生體驗(yàn)多種運(yùn)動(dòng)，從而體驗(yàn)多種運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為高中進(jìn)行了選項(xiàng)練習(xí)奠定基礎(chǔ)，當(dāng)然在教動(dòng)動(dòng)技能的時(shí)候，為了提高運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的趣味性、有效性，所以我們?cè)诮虒W(xué)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候也的穿插一下游戲教學(xué)方法和情景教學(xué)，當(dāng)然這些游戲教學(xué)方法和情景教學(xué)要適合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)。

6.要處理好運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法與傳授式教學(xué)方法之間的關(guān)系。新課程實(shí)際上是倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，新課程沒有說(shuō)不要傳統(tǒng)的灌輸接觸的方式，因?yàn)橄駛鹘y(tǒng)的灌輸接觸的方式像示范、講解還是有它存在的合理性，有它的長(zhǎng)處，它對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能是有好處的，所以要繼續(xù)存在，但是像這樣的一種傳統(tǒng)的講解方法，由于過(guò)份的強(qiáng)調(diào)以教師為中心，學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)際上他學(xué)習(xí)效果是有限的，而且無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，所以新體育課程要提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，也就是說(shuō)要所自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)要與過(guò)去的那些教學(xué)方法要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的不同來(lái)選擇或者搭配一些教學(xué)方法。如果我們是新授的運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)內(nèi)容，我們一開始可以采用示范講解這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生基本掌握了某一運(yùn)動(dòng)技能以后，我們就可以多采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們自己的去探索，這樣讓他們的思維主動(dòng)參與進(jìn)去，這對(duì)提高學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的效果是非常有好處的。

第三篇：當(dāng)前水利工程概預(yù)算中應(yīng)注意的問(wèn)題淺析

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當(dāng)前水利工程概預(yù)算中應(yīng)注意的問(wèn)題淺析

張建

（中國(guó)水利九局有限公司三分局 貴陽(yáng) 550081）

摘要：本文主要針對(duì)水利水電工程概預(yù)算中存在的問(wèn)題,為了提高概(估)預(yù)算編制質(zhì)量,結(jié)合作者多年從事水利概預(yù)算的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)編制水利水電工程概(估)預(yù)算中有關(guān)問(wèn)題作了簡(jiǎn)要的探討。關(guān)鍵詞： 水利工程；應(yīng)注意的問(wèn)題；概預(yù)算 中圖分類號(hào)：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1 編制概(估)預(yù)算書應(yīng)注意的問(wèn)題 1．1 編制水利工程概(估)預(yù)算程序

(1)了解工程概況。主要向各專業(yè)室了解工程地質(zhì)、工程規(guī)模、樞紐工程或引水工程及河道工程布置、主要水工建筑物的結(jié)構(gòu)形式和主要技術(shù)數(shù)據(jù)、施工場(chǎng)地布置、對(duì)外交通方式、施工導(dǎo)流、施工進(jìn)度及主體工程施工方法等。常見的主要問(wèn)題就是與施工組織設(shè)計(jì)脫節(jié),所以要重視造價(jià)專業(yè)人員與施工組織設(shè)計(jì)專業(yè)的銜接工作,要對(duì)施工組織設(shè)計(jì)(包括施工導(dǎo)流等主要施工技術(shù)措施)進(jìn)行充分研究,了解工程和工地現(xiàn)場(chǎng)情況、砂石料與天然建筑材料料場(chǎng)開采運(yùn)輸條件及生產(chǎn)工藝流程、場(chǎng)內(nèi)外交通運(yùn)輸條件、施工方法、措施、運(yùn)輸距離、機(jī)械設(shè)備、勞動(dòng)力配備、施工用風(fēng)、水、電等情況,以便正確合理編制工程單價(jià)及工程概(估)預(yù)算。

(2)編寫工作大綱: ①確定編制原則與編制依據(jù);②確定搜集基礎(chǔ)期刊文獻(xiàn)

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資料的內(nèi)容與范圍;③確定計(jì)算基礎(chǔ)單價(jià)的基本條件與參數(shù);④確定編制概(估)預(yù)算單價(jià)的有關(guān)數(shù)據(jù);⑤明確各專業(yè)互提資料的內(nèi)容、深度要求及交付時(shí)間;⑥落實(shí)編制的進(jìn)度及提交最后成果的時(shí)間;⑦編制人員的分工安排及計(jì)劃工日的確定。

(3)調(diào)查研究搜集資料: ①到上級(jí)主管部門和工程所在地(師、團(tuán)、縣、市)的勞資、計(jì)劃、物資供應(yīng)、交通運(yùn)輸部門及施工單位和制造廠家,搜集編制概(估)預(yù)算的各項(xiàng)基礎(chǔ)資料和有關(guān)規(guī)定;②新技術(shù)、新工藝、新定額資料的搜集與分析。設(shè)計(jì)上采用的新工藝、新技術(shù),當(dāng)無(wú)定額單價(jià)資料可采用時(shí),必須到有關(guān)廠家、工程施工現(xiàn)場(chǎng)、設(shè)計(jì)或科研單位了解新技術(shù)、新工藝的采用情況,并搜集有關(guān)新型施工機(jī)械的性能、規(guī)格和施工工藝、臺(tái)時(shí)生產(chǎn)效率和臺(tái)時(shí)費(fèi),勞動(dòng)配備和主要材料耗用情況等技術(shù)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù);③深入現(xiàn)場(chǎng)了解樞紐工程、引水工程、河道工程及施工現(xiàn)場(chǎng)的布置情況,砂石料開采條件,以及場(chǎng)內(nèi)外交通運(yùn)輸條件和運(yùn)輸方式等情況。使用定額應(yīng)注意的問(wèn)題 2．1 編制概算單價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)現(xiàn)行《水利建筑工程概算定額》中的人工是指完成定額子目工作內(nèi)容所需的人工工時(shí)耗用量。

(2)現(xiàn)行《水利建筑工程概算定額》中的材料是指完成定額子目工作內(nèi)容所需的全部材料耗用量,包括主要材料、其他材料或零星材料。主要材料以實(shí)物量形式在定額中列項(xiàng)。定額中未列示品種、規(guī)格的,均可根據(jù)設(shè)計(jì)選定的品種、規(guī)格計(jì)算,但定額數(shù)量不得調(diào)整。凡定額中已列示了品種、規(guī)格的,編制概算單價(jià)時(shí)不予調(diào)整。材料定額中,凡一種材期刊文獻(xiàn)

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料名稱之后,同時(shí)并列了幾種不同型號(hào)規(guī)格的,如石方工程導(dǎo)線中的導(dǎo)火線和電線,表示這種材料只能選用其中一種型號(hào)規(guī)格的定額進(jìn)行計(jì)價(jià)。凡一種材料分幾種型號(hào)規(guī)格與材料名稱同時(shí)并列的,如石方工程中同時(shí)并列導(dǎo)電線和導(dǎo)火線,則表示這些名稱相同、規(guī)格不同的材料都應(yīng)同時(shí)計(jì)價(jià)。其他材料費(fèi)或零星材料費(fèi),指為完成定額工作內(nèi)容所需,但未在定額中列量的全部其他材料費(fèi)或零星材料費(fèi)。按現(xiàn)行《水利建筑工程概算定額》,其他材料費(fèi)或零星材料費(fèi)以費(fèi)率(%)形式表示。其中:其他材料費(fèi)以主要材料費(fèi)之和為計(jì)算基數(shù);零星材料費(fèi)以人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)之和為計(jì)算基數(shù)。材料從分倉(cāng)庫(kù)或相當(dāng)于分倉(cāng)庫(kù)的材料堆放點(diǎn)至工作面的場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸所需的人工、機(jī)械及費(fèi)用,已包括在各相應(yīng)定額之中,除另有規(guī)定外不予調(diào)整。

(3)現(xiàn)行《水利建筑工程概算定額》中的機(jī)械是指完成定額子目工作內(nèi)容所需的全部機(jī)械耗用量,包括主要機(jī)械和其他機(jī)械。主要機(jī)械以臺(tái)時(shí)(組時(shí))數(shù)量在定額中列項(xiàng)。機(jī)械定額中,凡數(shù)量以“組時(shí)”表示的,其每組機(jī)械配置,均按設(shè)計(jì)資料選定計(jì)算,但定額數(shù)量不得調(diào)整。機(jī)械定額中,凡一種機(jī)械名稱之后,同時(shí)并列幾種型號(hào)規(guī)格的,如壓實(shí)機(jī)械中的羊足碾、輪胎碾,運(yùn)輸定額中的自卸汽車等,表示這種機(jī)械只能選用其中一種型號(hào)規(guī)格的定額進(jìn)行計(jì)價(jià)。凡一種機(jī)械分幾種型號(hào)規(guī)格與機(jī)械名稱同時(shí)并列的,則表示這些名稱相同而規(guī)格不同的機(jī)械都應(yīng)同時(shí)計(jì)價(jià)。其他機(jī)械使用費(fèi),是指完成定額工作內(nèi)容所必需的,但未在定額中列量的次要輔助機(jī)械的使用費(fèi)。按現(xiàn)行《水利建筑工程概算定額》,其他機(jī)械費(fèi)以費(fèi)率(%)形式表示。以主要機(jī)械費(fèi)之和為計(jì)算基數(shù)。

(4)使用現(xiàn)行《水利建筑工程概算定額》編制概算單價(jià)時(shí),如定額參期刊文獻(xiàn)

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數(shù)(建筑物尺寸、運(yùn)距等)介于概算定額兩子目之間,可用插入法調(diào)整定額。

(5)現(xiàn)行《水利建筑工程概算定額》的挖掘機(jī)定額,均按液壓挖掘機(jī)擬定。

(6)現(xiàn)行《水利建筑工程概算定額》各章的汽車運(yùn)輸定額,適用于水利水電工程施工路況10km以內(nèi)的施工場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸。運(yùn)距>10km時(shí),超過(guò)部分按增運(yùn)1km臺(tái)時(shí)數(shù)乘以0.75的系數(shù)計(jì)算。2．2 使用定額應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)專業(yè)專用。水利水電工程除水工建筑物和水利水電設(shè)備安裝外,一般還有房屋建筑、公路、鐵路、輸電線路、通信線路等永久設(shè)施。水工建筑物和水利水電設(shè)備安裝應(yīng)采用水利、電力主管部門頒發(fā)的定額。其他永久工程應(yīng)分別采用所屬主管部門頒發(fā)的定額,如鐵路工程應(yīng)采用鐵道部頒發(fā)的鐵路工程定額,公路工程應(yīng)采用交通部頒發(fā)的公路工程定額。

(2)工程定額與費(fèi)用定額配套使用。在計(jì)算各類永久性設(shè)施工程投資時(shí),采用的工程定額應(yīng)執(zhí)行專業(yè)專用的原則,其費(fèi)用定額也應(yīng)遵照專業(yè)專用的原則,與工程定額相配套。如采用公路工程定額計(jì)算永久公路投資時(shí),應(yīng)相應(yīng)采用交通部頒發(fā)的費(fèi)用定額。

(3)定額的種類應(yīng)與設(shè)計(jì)階段相適應(yīng)?？尚行匝芯侩A段編制投資估算應(yīng)采用估算指標(biāo);初步設(shè)計(jì)階段編制概算應(yīng)采用概算定額;施工圖設(shè)計(jì)階段編制施工圖預(yù)算應(yīng)采用預(yù)算定額。如本階段定額缺項(xiàng),需采用下一階段定額時(shí),應(yīng)按規(guī)定乘階段系數(shù)。如采用概算定額編制投資估算時(shí),期刊文獻(xiàn)

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應(yīng)乘1.10 的投資估算系數(shù),采用預(yù)算定額編制概算時(shí)應(yīng)乘以1.03 的概算調(diào)整系數(shù)。計(jì)算工程量應(yīng)注意的問(wèn)題 3．1 各類工程量在概預(yù)算中的處理

在編制概(估)預(yù)算時(shí),應(yīng)按工程量計(jì)算規(guī)定和項(xiàng)目劃分及定額等有關(guān)規(guī)定,正確處理上述的各類工程量。

(1)設(shè)計(jì)工程量。設(shè)計(jì)工程量就是圖紙工程量?？尚行匝芯?、初步設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)系數(shù)應(yīng)采用《水利水電工程設(shè)計(jì)工程量計(jì)算規(guī)定》中“設(shè)計(jì)工程量計(jì)算階段系數(shù)表”不同階段的相應(yīng)數(shù)值。利用施工圖設(shè)計(jì)階段成果計(jì)算工程造價(jià)的,不論是預(yù)算或是調(diào)整概算,其設(shè)計(jì)階段系數(shù)均為1.00 ,不再保留設(shè)計(jì)階段擴(kuò)大工程量。

(2)施工超挖量施工附加量及施工超填量?！端ㄖこ填A(yù)算定額》(水總[2002 ]116 號(hào))中均未計(jì)入施工超挖量、施工附加量及施工超填量3項(xiàng)工程量,故采用時(shí),應(yīng)將這3項(xiàng)合理的工程量,采用相應(yīng)的超挖量、填預(yù)算定額,攤?cè)雴蝺r(jià)中,而不是簡(jiǎn)單地乘以這3項(xiàng)工程量的擴(kuò)大系數(shù)。而《水利建筑工程概算定額》(水總[2002 ]116 號(hào))已將這3項(xiàng)工程量計(jì)入定額中。

3．2 計(jì)算工程量應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)2005 年水利部頒發(fā)《水利水電工程設(shè)計(jì)工程量計(jì)算規(guī)定》SL328 —2005 規(guī)范了全國(guó)水利水電工程設(shè)計(jì)工程量的計(jì)算。工程項(xiàng)目的設(shè)置除必須滿足《水利水電工程設(shè)計(jì)工程量計(jì)算規(guī)定》提出的基本要求(如土方開挖工程,應(yīng)將土方開挖與砂礫石開挖分列;石方開挖工程,應(yīng)將明期刊文獻(xiàn)

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挖與暗挖,平洞與斜井、豎井分列;混凝土工程,應(yīng)將不同工程部位、不同等級(jí)、不同級(jí)配的混凝土分列)外,還必須與概算定額子目劃分相適應(yīng),如土石方填筑工程應(yīng)按土料、砂石料、堆石料、反濾料、墊層料分列。(2)必須與采用的定額相一致。概預(yù)算的項(xiàng)目及工程量的計(jì)算應(yīng)與定額節(jié)、目的設(shè)置,定額單位和定額的有關(guān)規(guī)定相一致。有的工程項(xiàng)目,其單位可以有兩種表示方式,如噴混凝土可以用m2 ,也可以用m3;混凝土防滲墻可以用m2(阻水面積),也可以用m3(混凝土澆筑),灌注混凝土樁可以用m(混凝土樁長(zhǎng)),也可以用m3(混凝土澆筑)。設(shè)計(jì)采用的工程量單位應(yīng)與定額單位相一致,如不一致則應(yīng)按定額的規(guī)定進(jìn)行換算。工程量計(jì)算也要與定額的規(guī)定相適應(yīng),例如巖基帷幕灌漿,如果定額中已將建筑物段的鉆孔封孔工作量攤?cè)霂r基段的鉆孔灌漿中,則工程量只能計(jì)算巖基段的鉆孔量。

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第四篇：教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意哪些問(wèn)題

教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意哪些問(wèn)題

在新課程實(shí)施中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，在課堂教學(xué)中應(yīng)解決以下問(wèn)題：

⑴ 在模塊背景下，教學(xué)內(nèi)容要以模塊為整體，設(shè)計(jì)模塊教學(xué)實(shí)施方案，教學(xué)活動(dòng)圍繞模塊主題開展。倡導(dǎo)以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)為主，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

⑵ 致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學(xué)方法，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑶ 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式變革。積極開發(fā)多樣性的課程資源并加以合理的利用，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。

⑷ 改進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)也要寓于語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)中，建議教師根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)實(shí)施要求，積極探索有效的教學(xué)法，提高詞匯、語(yǔ)法、閱讀的教學(xué)效益。⑸ 要從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。在新課程實(shí)施中教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議要求，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體及內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化和評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

⑹ 靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。教材是一種重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容，是英語(yǔ)課程資源的核心部分。教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的需要，把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖，以教材為載體，幫助學(xué)生奠定終身發(fā)展所需要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。在使用教材的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q、調(diào)整、補(bǔ)充或者取舍，以提高高中英語(yǔ)新課程實(shí)施的效果。

第五篇：地理教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

高效課堂模式進(jìn)行地理教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

宣漢縣第二中學(xué)

摘 要： 教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分，教師教育觀念的更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，是新課改在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)，為此，我校在多方考察和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的具體情況，開創(chuàng)性地提出了“361”高效課堂模式，,隨著新課程改革的不斷深入,課堂上師生關(guān)系發(fā)生了很大變化,學(xué)生的主體地位明顯得到充分尊重,其主體作用得到充分發(fā)揮,充分體現(xiàn)了這一核心理念,教學(xué)效果也大大提高。但是,有些老師由于認(rèn)識(shí)上偏離主導(dǎo)思想,片面地夸大“學(xué)生主體作用”，在教學(xué)中出現(xiàn)了課堂過(guò)于活躍，甚至難以駕馭課堂，本文就這些在地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué)

教學(xué)改革

“361”高效課堂

教學(xué)模式

教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分，教師教育觀念的更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，是新課改在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)，隨著改革步伐的逐漸深入，一些問(wèn)題也相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題尤為突出，新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新的模式的出現(xiàn)，宣漢縣二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高效性”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)”為目的,“包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的課堂教學(xué)“361”高效教學(xué)模式產(chǎn)生。所謂“361”模式,即課堂45分鐘分別按照3:6:1的比例,劃分為“12+28+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于30%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到60%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。

一年來(lái)，我校運(yùn)用“361”模式進(jìn)行地理教學(xué)，取得了明顯的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性大大提高，教學(xué)水平不斷上升，但教學(xué)中也陳在很多問(wèn)題我認(rèn)為在地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系 新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師在課堂上要努力營(yíng)造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問(wèn)為主；從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。要滲透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī)。

二、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。從這個(gè)角度說(shuō)，所謂的備課，實(shí)際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實(shí)際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該只是一個(gè)教學(xué)構(gòu)想，而不是一份施工藍(lán)圖。即使教師深入調(diào)查，也無(wú)法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以，新課程的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的，靈活多變的。在地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng)。課后要及時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案

三是要提高課堂討論、辯論效果。

討論與辯論都是合作學(xué)習(xí)的形式，可以讓學(xué)生充分參與課堂，讓學(xué)生之間交流，讓他們表達(dá)自己的見解，可以讓學(xué)生在討論、辯論中展現(xiàn)自己，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的積極性。在地理課堂教學(xué)中是經(jīng)堂能用到的較好的學(xué)習(xí)方法。也是學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方法。而在實(shí)際的課堂教學(xué)之中，老師設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題討論不起來(lái)，無(wú)法得到理想的效果。如何提高課堂討論辯論的效果呢？我認(rèn)為：一是討論或辯論的內(nèi)容要明確恰當(dāng)，是學(xué)生未知的，想知道的。但通過(guò)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)思考分析能達(dá)到的。二是在討論或辯論過(guò)程中，老師要精心設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題或是情境。要將材料給充足，時(shí)間給充分。讓學(xué)生充分的參與討論、交流、整合意見與觀點(diǎn)。三是教師要組織好學(xué)生的討論。讓他們分工協(xié)作，學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師不能放手不管，可以給予指導(dǎo)，提示。在教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)我用了討論與辯論的方法，效果很好。四 強(qiáng)化地圖和區(qū)域地理教學(xué)

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，不僅能幫助學(xué)生形成地理的空間觀念，理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí)，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教師，應(yīng)該在地理教學(xué)中充分發(fā)揮這些地圖的作用，利用傳統(tǒng)的或多媒體的教學(xué)方式循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖、析圖、描圖、繪圖，逐漸地將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，努力培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、從中獲取地理信息，并分析解決地理問(wèn)題的能力。我校學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，很多農(nóng)村初中不重視地理，甚至沒有開設(shè)地理課，基礎(chǔ)薄弱，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理非常困難，并且高考與區(qū)域地理有關(guān)的題高達(dá)七、八十分，所以，在新教材時(shí)間緊的情況下一定要穿插區(qū)域地理的教學(xué)。

五、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

著名教育家陶行先生曾提到“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！保皼]有生活做中心的教育是死教育”。的確如此，實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育，而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。如感受多變的天氣，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活；看交通地圖，乘公交車；看中國(guó)交通圖和列車時(shí)刻表，安排旅游線路、乘車路線和出發(fā)時(shí)間；利用指南針或手表與太陽(yáng)方位來(lái)確定東西南北方向；山區(qū)的學(xué)生可以根據(jù)山地的海拔、緯度，知道自家的山地適合種植的農(nóng)植物和其它經(jīng)濟(jì)作物等。在地理課堂教學(xué)中，教師要做到對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)等。

六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時(shí)提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流、討論有價(jià)值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果。

七、在教學(xué)中應(yīng)注意避免出現(xiàn)以下問(wèn)題

1、在一些合作課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)不均等，仍然是部分優(yōu)生獨(dú)霸課堂。

2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不大，少數(shù)學(xué)困生游離于小組之外，不參與學(xué)習(xí)與討論。

3、小組交流時(shí)，作為優(yōu)秀生的組長(zhǎng)的意見具有先聲奪人之勢(shì)，影響或左右了其他組員的正常思維。

4、學(xué)生的注意力過(guò)于注重轟轟烈烈的活動(dòng)，忽視和淡化了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）和雙基訓(xùn)練。

5、作業(yè)、檢測(cè)有抄襲現(xiàn)象，交流時(shí)有按資料書照本宣科的現(xiàn)象。

6、學(xué)生的自學(xué)能力、表現(xiàn)欲望、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)了，但書寫、答題等方面的規(guī)范性差了。

7、課堂有些失控，由過(guò)去的過(guò)于安靜到今天的過(guò)于喧嘩，以至于老師聽不清學(xué)生到底在說(shuō)些什么。

8、部分教師不作為或駕馭不了課堂，出現(xiàn)了不講、不聽、不評(píng)價(jià)、不糾正、不總結(jié)、不調(diào)控、不檢測(cè)反饋的局面，失去了教師的主導(dǎo)作用。

為此，在構(gòu)建快樂(lè)高效課堂，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織形式進(jìn)行革命的同時(shí)，千萬(wàn)不可隨意削弱教學(xué)常規(guī)，決不能隨意降低教學(xué)要求。相反，對(duì)于備課、作業(yè)、訓(xùn)練、測(cè)試、反饋等環(huán)節(jié)，要在快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到強(qiáng)化，將教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)進(jìn)行到底，貫徹落實(shí)堂堂清的基本要求決不動(dòng)搖。才能保證鐵的教學(xué)質(zhì)量，否則，建設(shè)高效課堂就是一句空話。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，只要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生全體都動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)小組中做到互幫、互學(xué)、互問(wèn)、互答、互考、互改，在群體互動(dòng)和自主探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步與成長(zhǎng)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)組織中找到自己的歸屬，體現(xiàn)自身的價(jià)值，發(fā)揮應(yīng)有的影響力，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并以經(jīng)常性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)刺激和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)成為一件快樂(lè)的事情，學(xué)生就會(huì)由衷的喜歡課堂，熱愛學(xué)校，使校園生活成為學(xué)生最快樂(lè)的人生經(jīng)歷。