第一篇：加法1-5教案

加 法 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步了解加法的意義，認(rèn)識加號、等號，會讀加法算式。

2.學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法。教學(xué)重難點

1.會正確計算5以內(nèi)的加法。2.理解加法算式的含義。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.說一說4的組成和5的組成。

2.教師：你們喜歡馬戲團(tuán)的小丑嗎？讓我們一起看看今天他給我們帶來了什么？

二、探究新知

1.初步感知加法的意義。

教師出示教學(xué)情境圖：仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察、匯報：小丑右手拿著3個氣球，左手拿著1個氣球。

教師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生匯報：小丑一共有幾個氣球？

教師：要求一共有幾個氣球，該怎么辦？同桌互相說一說。（把小丑左右手的氣球合起來）你們會用算式來表示一共有幾個氣球嗎？

學(xué)生匯報。2.學(xué)習(xí)加法算式。

教師強調(diào)：要求一共有幾個氣球，只要把小丑兩只手的氣球合起來，用加法計算。

教師板書課題，并示范加法算式的寫法： 3+1=4 加號

教師指出：這個算式讀作：3加1等于4。3.認(rèn)識加法算式的含義。

教師：誰來說一說，3+1=4這個算式中，加號前面的“3”表示什么？加號后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？

三、反饋完善

1.加深體會加法的含義。完成教材第24頁“做一做”。

教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學(xué)生根 據(jù)每一幅圖說一說對應(yīng)的算式所表示的含義。2.完成教材第28頁練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補充完整。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第二篇：加法教案

《加法》教案

設(shè)計思想：低年級的兒童活潑好動，所以從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，將整堂課的設(shè)計分成“創(chuàng)設(shè)情境—操作實踐—拓展深化”三個層次。以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)源于生活這一事實，從實際出發(fā)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)目標(biāo)：1通過具體情境初步體會加法的意義，認(rèn)識加號，學(xué)習(xí)加法算式的讀寫。

2培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。

3進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生進(jìn)一

步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：理解加法的含義，正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點：理解加法的含義。

教具學(xué)具：圖片

卡片

農(nóng)作物（花生 玉米

大豆）

教學(xué)過程：

師生互動，在拍手游戲中復(fù)習(xí)四與五的分與合。

在剛才的拍手游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又好，老師獎給你一朵小紅花

課前游戲，復(fù)習(xí)舊知。

小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起做一個拍手游戲，好嗎？，喜歡嗎？這節(jié)課呢，老師要把紅花獎給那些上課認(rèn)真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的紅花多？

一．教學(xué)過程。

馬戲團(tuán)的小丑看到咱們班這么熱鬧，也想來參加，你們歡迎嗎？（出示圖片）

同學(xué)們請看，小丑的左手拿了幾個氣球呀？可以用哪個數(shù)字寶寶來表示？（板書3）

那他的右手是幾個球？（板書1）

那同學(xué)們知道他的手中一共是幾個氣球嗎？用數(shù)字幾來表示？（板書4）老師指導(dǎo)學(xué)生用手勢理解“合并”的含義。

對了，把3和1合起來，我們可以用這樣一個符號來表示（板書+）3+1=4中，“+’”叫做加號，學(xué)生跟讀

3+1=4讀作：3加1等于4，學(xué)生齊讀，同桌互相讀

小結(jié)：我們把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像我們剛才把球的個數(shù)合起來，就是用加法計算。

擺學(xué)具游戲

下面呢，誰能說一個加法算式？（2+3=5）

那2表示什么？3又表示什么？

拿出你們的學(xué)具擺一擺。讓孩子試著說出它們的含義。

同桌先交流，然后說給其他同學(xué)聽

左邊同學(xué)說算式，右面同學(xué)擺學(xué)具。二．想想做做

2+3=（）

3+1=（）

2+2=（）

4+1=（）

2+3等于幾？我們還可以用畫0的方法試一試。

先畫幾個圓？再畫幾個0？合起來是幾個0，那2+3等于5.你們會像老師這樣看算式，先畫0，再填得數(shù)嗎？ 三．做開火車游戲

剛才我們是通過畫0來算加法，不用畫0，你會直接算得數(shù)嗎？下面呢，我們來玩開火

車比賽，比一比，誰算的又快又對。

2+2=

3+1=

2+1=

3+2=

4+1= 四．實際應(yīng)用

誰能象老師這樣說一個生活中用加法計算的數(shù)學(xué)問題？ 五．小結(jié)

這節(jié)課，知道了把兩個數(shù)合起來就用加法計算，那在生活中，要把兩個事情合起來，咱們就用加法來計算吧。

第三篇：加法教案

《加法》教案

教學(xué)內(nèi)容

教材第24頁。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識加號和等號，能正確讀出加法算式。

2、學(xué)會加法的計算方法，能熟練口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法。

3、養(yǎng)成仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點

掌握對自己合適、喜歡的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀電子白板 教學(xué)過程

為了更好的完成目標(biāo)，突破重難點，我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，動手實踐，合作交流，借助電子白板輔助教學(xué)，充分利用它的易操作性，直觀性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更直觀的理解新知識，初步建立數(shù)感，并創(chuàng)造出生成性資源。本節(jié)課我重點從以下幾方面入手：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、在電子白板上呈現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的分與合的一些習(xí)題。

2、隨機請一些學(xué)生來回答這些問題。

（二）探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。

在電子白板上呈現(xiàn)一幅圖畫吸引學(xué)生。

師引導(dǎo)說：大家去過游樂場沒,大家肯定都看過小丑吧!今天小丑就要來到你的身邊哦。

在電子白板上呈現(xiàn)一個右手拿了三個紅氣球左手拿了一個藍(lán)氣球的小丑,再用電子筆把小丑左手拿的藍(lán)氣球放到右手來。這樣很直觀的讓孩子知道加法是這兩部分合起來。

（反復(fù)說幾次）讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起，就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數(shù)學(xué)上要用加法計算。

1、學(xué)習(xí)加法算式

在數(shù)學(xué)上要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。電子白板上呈現(xiàn)板書 3 + 1 = 4 加號 等號

怎樣寫加法算式呢？教師在電子白板上演示加法規(guī)范的寫法。

再次強調(diào)說明：把3和1合起來，3表示什么？加號后面的1呢？4又表示什么？學(xué)生讀算式。

（三）鞏固發(fā)展

1、在電子白板上玩一個打敗大魔王拯救星星的游戲。學(xué)生非常積極的參與其中,從而達(dá)到鞏固的目的。

（四）總結(jié)延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？

（五）總結(jié)收獲，反思提升

本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學(xué)生的實際經(jīng)驗，通過游戲，從中提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識。注重挖掘簡單知識所蘊含的教育價值和一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在電子白板的輔助教學(xué)下，給學(xué)生一種全新的感受，既縮短教學(xué)時間，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)既積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松，大家共同感受著數(shù)學(xué)帶來的樂趣，感謝大家的傾聽，謝謝！

第四篇：加法教案

加法

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中許多問題要用加法解決。

2.通過操作、表述，培養(yǎng)動手操作的能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3.體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗。

教學(xué)重、難點：

了解加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ｐｐｔ、彩色圖片

教學(xué)流程：

一、在情境中合并

1.出示氣球圖（動畫演示3個紅氣球與1個藍(lán)氣球合起來是4個氣球的過程）。師：說一說你看到了什么？學(xué)生之間互相交流。師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢表示嗎？ 2.在操作中理解合并。擺一擺。請學(xué)生先拿4朵小花，再拿1朵小花，合起來是4朵小花。把擺的過程跟同桌交流。畫一畫。

師：剛才我們一起說了氣球圖和擺小花的意思，想一想，他們有什么相同的地方？（都是合并）

師：對，氣球圖和擺小花的意思和過程是一樣的，你能不能畫一幅圖把他們表示清楚，讓別人看明白？

展示交流學(xué)生作品，挑和例題下的點子圖類似的重點說明。

二、揭示加法，在算式中理解合并。師：把3個紅色氣球和1個藍(lán)色氣球合起來求一共有幾個氣球；把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共有多少朵花；把3個點子和1個點子合起來，求一共有多少個點子——都可以用加法計算，算是是3+1=4。（板書：3+1=4。）學(xué)生試讀，教師揭示3、1、4的含義。師：“+”你認(rèn)識嗎？是什么意思？（加號，表示合并。）全班書空。師：你能舉一個生活中的例子，也用3+1=4表示嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.教材24頁做一做

說一說，你都看到了什么？小箭頭表示什么意思？算式表示什么意思？ 2.教材28頁練習(xí)五第1題。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？

第五篇：進(jìn)位加法教案

《進(jìn)位加法》教案

孫達(dá)蕾

課題：領(lǐng)飲料

——進(jìn)位加法 課型：新授

課時：1課時

一、教材簡析：

這副圖呈現(xiàn)了運動會操場一角“分發(fā)飲料”的情境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實際問題。該圖的主要意圖是借助“運動會分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時，在解決問題過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計算方法。能夠進(jìn)行熟練口算。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運用加法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點、難點：

20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法口算

解決簡單實際問題

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

小黑板

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，從而解決問題

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)：開火車口算

9+8

9+6

9+7

8+6

9+9

8+8

7+6

7+7

9+3

8+5

9+4

7+5(二)、新授：

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報名參加運動會。他們進(jìn)行比賽，到了休息的時間了，小組長來到服務(wù)組領(lǐng)飲料，看看有哪些飲料。

生：有礦泉水、雪碧、可

師：你能不能看懂他們在說些什么？

生：有能力的學(xué)生說一說圖中的意思

師：我們現(xiàn)在來看圖講故事，在小組里面說一說。

生：小組活動。理清情境圖中所包含的各種信息。

一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂

二組：3瓶雪碧，4瓶可樂

三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水

2、師：二組一共要多少瓶飲料？

生：7瓶

師：你是怎么想的？

生：3+4＝7

4+3＝7

師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題？

生：一組一共要多少瓶飲料？

師：哦，一組一共要多少瓶飲料？你能解決嗎？

（學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決問題）

生：8+7＝15

師：說一說你們是怎么樣算出來的

生：7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15

8＋8＝16，16－1＝15

……

師：同學(xué)們的想法真多，還可以怎樣列式？

生：7+8＝15 師：你是怎樣算出來的？跟同位互相說一說

生：??

3、師：你還能提出什么問題？

生：三組一共需要領(lǐng)多少瓶飲料？

師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說 生：小組討論，匯報交流

4、師：我們知道了每個小組要去領(lǐng)多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水？

生：我看到了1組領(lǐng)8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水?？梢?+5＝13

師：你說的真好，其他同學(xué)明白嗎？我們要看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯了。

你還能提出什么問題？

生：一共要多少瓶雪碧？

一共要多少瓶可樂？??

（小組討論，匯報交流）

(三)、小結(jié)：

給小朋友分飲料，你都分對了嗎？以后我們碰到這種問題你能解決嗎？今天同學(xué)們有很多想法，積極動腦很好。以后我們繼續(xù)努力。

六、板書設(shè)計：

分 飲 料

8+7＝15（瓶）

掛圖

8+3＝13（瓶）

《退位減法》教案

孫達(dá)蕾 課題：投沙包比賽

——退位減法

課型：新授

課時：1課時

一、教材簡析：

本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進(jìn)行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個意圖：一是引導(dǎo)教師組織參與式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在主動體驗中學(xué)習(xí)知識；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自覺性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法 能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)退位減法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。

3、道德情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。重點、難點：

學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗解決問題，在動手操作中突破難點，體會算法。

五、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入：

師：看看小朋友在干什么？

生：投沙包 師：這個游戲怎么玩？ 生：小組討論

生：一共玩2分鐘。到了點看看誰投中的多，誰就贏了 為學(xué)生看圖整理信息打下基礎(chǔ)(二)、新授：

1、師：小朋友說了些什么？ 師：那么誰贏了？ 生：我可以算一算 師：怎么樣來算？

生：算一算每個小朋友投中幾個就知道了

2、師：我們看看1號運動員投中了幾個？

生：投了16個，9個沒中

師：可以用什么方法計算？

生：減法

師：小組討論，解決這個問題

（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）

生：16－9＝7（個）

把9分成3和6，16－6＝10

10－3＝7 9+7＝16

16－9＝7

師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法？

3、師：那么其他運動員投中了多少個呢？

生：他們投了幾個，減去掉在外面的就知道他們投中了多少

師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個同學(xué)說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。學(xué)生小組交流討論 教師巡視

4、生：2號運動員11－3＝8（個）10-3＝7，7+1＝8

8+3＝11

11-3＝8

3號運動員12-6＝6（個）師：誰贏了？ 生：2號運動員

師：你還能提出什么問題？

學(xué)生提問并解決

（三）、小結(jié)：

今天我們解決的問題用的什么方法？（減法）。這次的減法跟以前有什么不一樣？這叫作退位減。你學(xué)會了嗎？

六、板書設(shè)計：

退 位 減

16-9＝7

掛圖

11-3＝8

12-6＝6