第一篇：談?wù)勅绾螌ΜF(xiàn)代散文進行解讀與散文教學(xué)中存在的問題

談?wù)勅绾螌ΜF(xiàn)代散文進行解讀與散文教學(xué)中存在的問題

散文是一種沒有嚴格形式約束的文學(xué)體裁，但是形散神聚，總以作者濃摯的情感去鋪敘事件，勾畫人物，彩繪景物，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。文章充滿詩情畫意，蘊藉著情趣、理趣，給人以心靈的陶治和美的享受。散文的解讀，最能體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合能力。如何使學(xué)生的散文解讀能力有所提高是中學(xué)語文教學(xué)中值得思考的問題。

一、采用多種手段，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)之母，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力，要想提高學(xué)生對現(xiàn)代散文進行解讀的質(zhì)量，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動解讀。

1、導(dǎo)課激趣 文以情生，學(xué)生的學(xué)習(xí)在特定的，輕松的，愉悅的情境當(dāng)中能獲得最佳效果，使大多數(shù)人的創(chuàng)造力達到最高峰。教學(xué)時，必須以情感為紐帶，引起學(xué)生的共鳴，把學(xué)生帶進作品描繪所蘊藏的情感世界去解讀作品。譬如在教學(xué)冰心的《觀舞記》，導(dǎo)課時播放一段印度舞蹈創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就很有必要。學(xué)生們在欣賞神采飛揚的印度舞姿后，情緒必然高漲，能很快入境。

2、要布置具體的閱讀任務(wù)

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師一定要布置具體的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。有了目標才會去努力解讀。一般的，我們對一篇現(xiàn)代散文的解讀，會從情感態(tài)度和價值觀目標、知識和能力目標和過程和方法目標三個方面制定閱讀任務(wù)。譬如《觀舞記》，我制定的閱讀任務(wù)是１、通過品讀課文欣賞，感受舞蹈、文字和文化的美。體會卡拉瑪姐妹“飛動的美”是緣于內(nèi)心的；２、通讀全文，把握印度舞蹈的特點。抓關(guān)鍵詞句，理清文章思路。學(xué)習(xí)本文比喻、排比、擬人等修辭手法再現(xiàn)視覺形象的方法。積累美詞美句。（知識和能力目標）；3反復(fù)誦讀，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，篩選信息，提煉概括信息。（過程和方法目標）

3、培養(yǎng)學(xué)生動筆的習(xí)慣

要求學(xué)生在解讀文章時，養(yǎng)成摘錄閱讀筆記、記錄閱讀收獲的習(xí)慣。例如《觀舞記》的語言非常優(yōu)美，可讓同學(xué)們摘抄認為用的好的詞語、句子和段落

4、定期進行交流、評比

有交流、有評比才有成長，才能進步。因此《觀舞記》設(shè)置“美的發(fā)現(xiàn)”板塊，進行“美”的交流，“發(fā)現(xiàn)”的評比，知識得到了鞏固

5、探究激趣

不斷地質(zhì)疑問難，并挑起爭辯，能讓學(xué)生的思維處于一種緊張，活躍的狀態(tài)，使他們打破思維定勢，有所創(chuàng)新。

二、重視誦讀

散文的魅力，在于情感體驗之中對社會人生的一種領(lǐng)悟。誦讀是提高解讀散文能力、積累語言、培養(yǎng)語感的有效途徑。學(xué)生們對文本解讀的膚淺（解讀不到位）、標簽化（解讀錯誤），其根源在于老師和學(xué)生都對散文感悟中的“悟”、“情思”中的“思”，缺乏重視。

三、教給學(xué)生解讀的方法，提高解讀能力

1、理解文章內(nèi)容，歸納文章主旨

解讀現(xiàn)代散文，把握文章主旨，關(guān)鍵是找到作者最想說的那句話。如何找到那句話呢？要教會學(xué)生從五個方面入手：一是標題。標題是文章的“眼睛”，它或點明主旨或揭示內(nèi)容或提供線索；二是從文章開頭、結(jié)尾入手。有的文章開篇點題(本文則屬于此類),，有的篇末點明或深化中心；三是分析文中的議論抒情句；

四是留心關(guān)鍵語句；四是留心過渡句；五要學(xué)會分析文章的背景

2、分析文章結(jié)構(gòu)，理清寫作思路

解讀文章的關(guān)鍵是要理清作者的寫作思路。文章思路的理清關(guān)鍵要抓住文章的行文順序、線索、顯示行文思路的標志性詞語等，將各部分的內(nèi)容分別歸納再加以整合。

3、理清文章寫法，分析表達效果

要讓學(xué)生掌握必要地一些常用的表現(xiàn)手法及其表達作用，如象征、托物言志、虛實結(jié)合、對比、側(cè)面烘托、設(shè)置懸念、抑揚結(jié)合等，這樣學(xué)生再解讀文章時，才能有意識地結(jié)合具體內(nèi)容加以歸納整合4、學(xué)會揣摩關(guān)鍵語句，品味語言特色 所謂關(guān)鍵語句，是指在表現(xiàn)文章主題、組成文章結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語和句子。

關(guān)鍵語句除了前面講的能揭示主旨的句子外，還包括：警策句、運用修辭句、深層含義句、生動描寫句等。

這些關(guān)鍵語句，學(xué)生要能找到并學(xué)會利用一定的技巧理解、說明其作用。

像《觀舞記》這樣文質(zhì)精美的文章，大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈語言的揣摩就是重中之重。

第二篇：對現(xiàn)代散文教學(xué)認識范文

對現(xiàn)代散文教學(xué)認識、收獲與體會

鄒賢惠

散文教學(xué)在整個教學(xué)活動中所占的比重最大，是文學(xué)作品四大樣式中在教材里出現(xiàn)最多的一種。隨著近些年散文的大流行，那些貼近生活，歌頌人間大愛的作品的大量涌現(xiàn)，散文作品已悄然出現(xiàn)在中考試卷中，并有漸多之勢。我認為散文教學(xué)應(yīng)該放在閱讀、感悟、品味和提高上。品位和提高是基于閱讀感悟基礎(chǔ)之上的，且比其更高一層。品味散文，要真切地體會作者所創(chuàng)設(shè)的情景（感情氣氛）。能體會作者所創(chuàng)設(shè)的情景，能領(lǐng)悟到作者所表達的主題和思想感情，進而產(chǎn)生感情上的共鳴，從而加深了對文章的理解。品味散文，要領(lǐng)會散文獨特的構(gòu)思和豐富的想象，進一步理解散文內(nèi)在的韻味。品味散文，還要抓住文中的重點詞語深入地理解，反復(fù)地體會，才能對散文理解得更深刻，更透徹。這樣，由讀到感，再到品味提高，逐層推進，既便于老師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。在點滴中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)習(xí)散文的能力，提高了散文的學(xué)習(xí)水平。

如何提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性

在多種文體中，我真的對“散文”情有獨鐘，一直把它當(dāng)成自己心靈最好的讀者，一邊讀一邊感受，一邊教學(xué)一邊聆聽。一直以來，在我的心中是一個又美好又多情的小女孩，對著我訴說，對著我微笑，對著我講她的心靈深處的故事……進行散文教學(xué)的時候心中帶著這份美好，帶著這份想象和我的學(xué)生開始清新平和的散文之旅。

記得在教讀魯迅的作品《風(fēng)箏》的時，我初讀課文的時候想起了自己的童年，想到了童年的自己在泥水中挽起褲管摔泥的認真和快樂，以及回家后被大人責(zé)怪的忐忑和狼狽，我突然間有所頓悟，我?guī)е唤z悵然，一絲心酸，把我的童年講給學(xué)生們，讓他們和我一起收獲童年的感受，收獲《風(fēng)箏》中的哥哥對弟弟歉疚，弟弟對哥哥的全然忘記。課堂上的同學(xué)們嚴肅而認真，活潑中有些許心酸，理智中摻雜著對哥哥的勸解和對小弟的祝福。于是，整個課堂教學(xué)收到了很好的效果，文章的主題很容易被學(xué)生總結(jié)出來，多數(shù)學(xué)生還能多角度的發(fā)現(xiàn)和探究。于是我清晰的意識到精讀文本收獲感悟?qū)ι⑽慕虒W(xué)是多么的重要，這節(jié)課的收獲提醒我以后的教學(xué)中認真閱讀，細心的收獲感悟，給自己和學(xué)生插上想象的翅膀！還有一次，總也忘不了教讀《背影》時和學(xué)生共同的一次心靈體驗。朱自清的紀實散文《背影》讓我和我的學(xué)生們感受頗豐。初讀課文后，孩子們的反應(yīng)和態(tài)度及其平常，文中濃濃的父愛對于生長在農(nóng)村一個個吃住在外的孩子沒有絲毫打動之意，文中質(zhì)樸平實的語言真的就不值得品味和揣摩么？我于是針對班級住宿生多的情況想了個簡單的方法，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生換位體驗。我開始深情的說：“同學(xué)們，想一下生活中有沒有父母為你送行的場面？放假時沒到家的你路上雖然是自己，可是父母的牽掛無時無刻不在陪伴著你，什么時候進家門，這份牽掛什么時候下線。上學(xué)的時候家的門旁，門旁的路口，那個你熟悉的身影難道僅僅是在看路邊的風(fēng)景么？父母的心是顆長著翅膀的心！雖不能時時處處陪伴，但是心早已飛遠為你探尋行程是平坦還是荊棘。同學(xué)們就，假設(shè)你是文中的作者。”接著我又提出個簡單易行的口號：“把自己放在文中的那輛車上！”同學(xué)們于是盡量進入狀態(tài)，在記憶中搜索和篩選，這時有個遠道的住宿女生突然站起來說：老師我想到有一次我對爺爺?shù)膽B(tài)度不好可以說說么？其他同學(xué)有的不解，不是父親么？為什么說爺爺。我耐心的說：“當(dāng)然可以”。這個學(xué)生于是動情的說：“我的爺爺從小沒讀過書不認識字，他特別希望孩子們能學(xué)習(xí)好有出息，有一次放假回家我在家做數(shù)學(xué)卷子，做完后桌子沒收拾干凈，上學(xué)后爺爺發(fā)現(xiàn)了我落在桌子上的演算紙，他怕這個是我有用的東西，就特意走了十幾里的路送到我的學(xué)校，找到我后我看到這幾張沒用的紙說：那是人家沒用的了！當(dāng)時的不但沒有感謝爺爺反而在心里責(zé)怪爺爺?shù)臒o知，現(xiàn)在想想當(dāng)時爺爺大冷天的凍紅的臉和胡子上的白霜，想想爺爺一邊搓手一邊說：“沒事，當(dāng)溜達了?！蔽液煤蠡冢@次放假回家我想告訴爺爺我心里的感謝和溫暖。學(xué)生說完了，我也很受感動，這不就是《背影》帶給孩子的樸素而溫暖的愛么？它不僅讓孩子感受了愛，更加讓孩子學(xué)會了如何去用心感受，如何去用心回報。其他的孩子也紛紛發(fā)言，有的說爸爸晚上經(jīng)常給負責(zé)掏鞋墊的，有的說家里的好吃的他不在家不吃的，還有的說雖然爸媽嘮叨，但是那里包含這父母無盡的愛的……課堂上的孩子感覺突然長大了好多，我深深的感覺到，是文章的感染力讓孩子們有所感悟，是文章中長者對子女的關(guān)愛讓孩子有所體會，更是源于自己在引導(dǎo)學(xué)生體會情感時說的那句話：把自己放車上！是這句話點化了學(xué)生原本麻木的神經(jīng)，讓生活在愛中卻感受不到愛的孩子們頓悟。一節(jié)課結(jié)束，教學(xué)的順利進行，讓我收獲了孩子們的真情實感，收獲了《背影》這篇散文帶給我的無限情感魅力，收獲了散文教學(xué)中的無限驚喜，雖然細微甚至淺薄，但是我從此將借用一條規(guī)律上好以后我的每一節(jié)和散文教學(xué)有關(guān)的課，那就是在散文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境并換位體驗，注重和學(xué)生的情感交流，達到師生一體的效果和境界。

很多時候作為一名教師真的覺得自己是一名演員，在自己那三尺講臺上演繹和學(xué)生的故事，詮釋教科書里的情感，譜寫教學(xué)生涯無數(shù)個日日夜夜春秋寒暑酸甜苦辣，而對于散文的熱愛讓我首先打開了語文課堂教學(xué)的突破口，用自己真實的情感，珍貴的靈感，參透了散文教學(xué)中的奧秘，這其中一定離不開精讀文本，用心感悟，讓學(xué)生抓住令人感動的瞬間，換位體驗走進作者，這樣的散文教學(xué)會大大提高課堂教學(xué)的有效性，也會是一次愉快的心靈之旅，更會讓熱愛語文的老師和孩子們獲益匪淺！熱愛散文，你會在散文的教學(xué)中舔嘗收獲的快樂；如何提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性

如何提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性

現(xiàn)代散文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點。說重，是因其語言精練、詞藻華麗、行文雋永、手法巧妙，對激發(fā)學(xué)生愛好語文、學(xué)好語文大有裨益。說難，是因其雖“神不散”，但畢竟“形散”，不像記敘文那樣完整，說明文那樣明白。要教好它，就一定要改革教學(xué)方法，要針對散文的特點，再現(xiàn)散文的意境，將動人的畫卷展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，把感情的清泉引入學(xué)生的心田，讓學(xué)生在深情的“賞析”中，把握文脈，習(xí)得語言，領(lǐng)悟其蘊含的思想感情，掌握出神入化的表現(xiàn)技巧，從而提高散文教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)散文作品的規(guī)律，我們授予學(xué)生一些簡單的閱讀方法則是進入情境的必經(jīng)途徑。

一、入情入境，注重教法。

1、注重課前導(dǎo)語的設(shè)計。散文有的偏重于敘事，有的偏重于繪景，有的則偏重于抒情，根據(jù)不同的散文篇目設(shè)計不同的導(dǎo)入語?？梢灾貓D景描繪，巧妙激發(fā)學(xué)生參與閱讀的渴望。比如，進行朱自清的名篇《春》的教學(xué)時，我們就這樣導(dǎo)入：“古詩云?天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。?詩人筆下的春是那樣的生機盎然，令人心馳神往，而朱自清先生向我們展示的更是一幅幅如詩如畫如歌般的春景圖，讓我們一起同他去感受春天的迷人景象吧?！苯處熅従彽財⑹?，輕柔的語調(diào)，一下子吸引住了學(xué)生，他們自然而然地以一副愉悅的心態(tài)進文本閱讀。

2、解題思路的引導(dǎo)。文章標題很容易為學(xué)生所忽略，但實際上它包含的信息量挺大，有的取自于物，有的擬之以情；有的標之以情思。細讀文章的標題，較容易提綱挈領(lǐng)般地直奔文章的中心。比如《背影》一文，標題中標明了文章的內(nèi)容，如能迅速瀏覽一下文章便可發(fā)現(xiàn)，作者是寫父親的背影來抒懷的。這樣看來，題目和內(nèi)容的結(jié)合是如此的緊密，怎能棄之于不顧呢。

3、線索的把握

散文以“形散而神不散”來構(gòu)筑全文，于是抓住線索成了理解文章的有益做法。記敘性散文重在情節(jié)的組織和鋪展，可以從情節(jié)方面尋找線索。至于游記之類文章的線索則有可能是：空間的推移，時間的轉(zhuǎn)變，移步換景等。而抒情性散文或寓情于景，或托物言志，可以從畫面展開的層次或物的方面去尋找。比如《紫藤蘿瀑布》這一課：“文以情感的流動為線索來展開的。文中緊緊圍繞紫藤蘿這個物象，進行了細致入微的描寫。作者把靜態(tài)的景物完全寫活了。行文中，作者描寫這一樹紫藤蘿?一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極??仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?。這些文字，一反常態(tài)，入筆出新，給讀者一種流動的動態(tài)享受，透露出作者歡快、欣喜的情感?！?/p>

4、學(xué)會理解文眼

文眼有時出現(xiàn)在篇首，有時出現(xiàn)在篇末，有時出現(xiàn)在篇中，它使文章的內(nèi)容前后互有照應(yīng)，體現(xiàn)了作者獨具匠心的構(gòu)思和深刻的文章內(nèi)涵，無論在哪，理解文眼對理解文章的主旨都能起到畫龍點睛的作用。如此一來，抓住文眼就能舉綱張目，有效地促進閱讀能力的提高。許多文眼既是行文的線索，又是文章的主旨。比如《背影》中父親肥胖的青布棉袍，黑布馬褂的背影在文中不斷的出現(xiàn)?！氨秤懊鑼憙纱翁搶懀瑑纱螌崒?，筆墨互殊，虛實相濟。起筆?我最不能忘記的是他的背影?以虛寫挑明文眼，為全文抒情定下基調(diào)，引出了全篇對父親的回憶與思念，中間兩次實寫背影，詳略有度，尺寸各異，作者用了幾乎三分之一的篇幅工筆細描父親穿鐵道買桔子而出現(xiàn)的背影，飽含作者銘感五衷的深情，把作品推向抒情的高潮，嗣后寫離開車站的父親只用了一筆：?他的背影混入來來往往地人里，再也找不著了?，作者對父親離去的失落、依戀和愁緒交匯的感情潮水也隨之奪眶而出。文章結(jié)尾處寫淚光中的背影，純系多年后同強烈思念而產(chǎn)生的幻影，實屬以形寫神的傳神之筆！緊跟著光景慘淡、陷入絕境的父親的來信而浮現(xiàn)的背影，融進了父親晚年凄苦的悲劇形象，與起筆處的背影首尾關(guān)合，構(gòu)思愈加縝密，而由于襯上了灰暗社會的背景色調(diào)，收到了言有盡而余音繚繞的藝術(shù)效果，留給讀者無窮回味和聯(lián)想的余地。”理解了“背影”也就理解了一個父親對兒子那份至真至誠的愛。

意境教學(xué)是散文教學(xué)中的難點，要突破難關(guān)，還要注重解讀過程中的細節(jié)處理。

二、創(chuàng)設(shè)意境，感悟精彩。

1、重視朗讀 散文是情的文學(xué)，有著詩一般的情韻和行云流水般的美，如果只做無聲的語言來接受的話，那真是一大缺撼。拿起朗讀這個最基本的教學(xué)武器，讓學(xué)生在讀的過程中，自讀自悟，感受美帶給自己的沖擊和對心靈滌蕩般的快樂。散文本是一種適宜朗讀的文章，文章的情感抒發(fā)不同，指導(dǎo)的方法也就不同。比如朱自清的《春》，恬美而有生氣，感情極其細膩、豐富。在熟讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能以輕松，歡快，輕柔的語調(diào)進行朗讀，以此營造出一種和諧，愜意的氛圍。通過朗讀消除了文本和讀者兩者之間的對立，從而使彼此界限消融，也許這就是我們教學(xué)需要完成的一個重要任務(wù)。假如我們的學(xué)生朗讀時能全身心的投入，通過自己的理解，用音調(diào)的高低，節(jié)奏的急緩，語調(diào)的高昂或沉痛，以及情感的醞釀來讀出自己的感受和所悟，教學(xué)效果怎么會不好呢？

2、咬文嚼字，欣賞語言。

淺淺地流于對課文走馬觀花般的理解是很難消融讀者與文本之間的距離。必須直接地深入到文中，學(xué)會咬文嚼字，讀出自己的味，感受語言的生動和情韻，從而更深刻地理解文章所描繪的意境。對于表現(xiàn)力豐富的字、詞深入品析。比如《春》這一課，其中的一段“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野……踢幾腳球……”這段描寫春天的小草，一個“鉆”字就把尖尖的草破土而出的情狀寫活了，春草那綠綠的情態(tài)，多種多樣的姿態(tài)仿佛觸手可及。其次對于文中修辭語句，學(xué)會展開想象進行美化。又比如《紫藤蘿瀑布》中，這樣寫道：“第一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！蔽闹刑岬桨l(fā)“帆”，人們自然會想到“海洋”，因而就更感受到了這一樹紫藤蘿以外更為廣闊的世界。像這樣的例子在這篇散文中俯拾皆是，比喻、擬人，象征、反復(fù)等多種修辭手法的應(yīng)用，共同營造出一個優(yōu)美的意境，理解了這些情景交融的語句，我們也就會跟著走進了這一片美麗的世界，認識一種新的生命，懂得了作者對未來的滿懷憧憬。

3、抓住細節(jié)，品出其味。

生動的細節(jié)是散文富有感受染力的一個重要特點，一個細節(jié)的刻畫，往往凝聚著豐富的情感，把握細節(jié)的內(nèi)涵，往往能很快地走進那一片情感世界。還是以《背影》來談吧。人說“男兒有淚不輕彈”，但是在文中，我們卻一再發(fā)現(xiàn)，作者一次又一次的淚流滿面，那一種強烈的情感，一次次撞擊著讀者的心，讓我們看到了作者“對父親深沉的摯愛和他那顆水晶般透明的赤子心?！薄八拇瘟鳒I著墨不多，情意深長，兒子的一種無可排解、無從寬恕的自責(zé)、愧悔之負疚感受，一種不能去懷、無可慰藉的惆悵、失落與感激思念之情，更襯托了父愛的懇摯無私一彌足珍貴和無可報償！抓住了這一細節(jié)，品評這一細節(jié)，誰能不為這一片深情所打動呢？ 教師的教育生命在課堂，學(xué)生生命的充實與升華也在課堂。我們要尊重學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把知識的“冰冷”，轉(zhuǎn)化成“火熱”。課堂上，學(xué)生們需要關(guān)注和關(guān)愛，需要提醒和提攜，需要指導(dǎo)和引導(dǎo)。課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使有效教學(xué)增值。提高課堂教學(xué)的有效性，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。我們要相信尊重學(xué)生的主體地位，讓我們行動起來，讓有效的語文課堂，迸發(fā)出靈動的光彩!以初中教材中任何一篇散文為例，談?wù)勅绾螌ΜF(xiàn)代散文進行解讀與散文教學(xué)中存在的問題，試述教學(xué)策略的具體選擇。

第三篇：初中現(xiàn)代散文解讀和教學(xué)策略

《濟南的冬天》文學(xué)作品學(xué)習(xí)測量表

《濟南的冬天》前測卷

1.《濟南的冬天》作者是()原名()字()著名作家。2.選出下列加粗字音、形完全正確的一項()A、晌晴xiǎng 安適shì 貯蓄chǔ 慈善cí

B、著zhuó落 溫晴qíng 澄清chéng 綠萍píng C、發(fā)髻jì 鑲嵌xiān 狹窄xiā 寬敞chǎng D、肌膚jī 水澡zǎo 地毯tǎn 秀氣xiù

3、從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語將字母序號填在橫線上

古老的濟南城里那么(A、狹窄 B、狹小)城外又那么(A、寬廣 B、寬敞)山坡上(A、臥 B、躺)著些小村莊小村莊的房頂上(A、積 B、臥)著點雪,對,這是(A、張 B、幅)小水墨畫。也許是唐代的名手畫的吧。

4、選出對下列各句所使用的修辭手法分析正確的一項（）

① 看吧山上的矮松越發(fā)的青黑樹尖上頂著一髻兒白花好像日本看護婦。

② 一個老城有山有水全在天底下曬著陽光暖和安適地睡著只等春風(fēng)來把它們喚醒這是不是個理想的境界

③ 等到快日落的時候微黃的陽光斜射在山腰上那點薄雪好像忽然害了羞微微露出點粉色。

④ 山坡上臥著些小村莊小村莊的房頂上臥著點雪對這是張小水墨畫也許是唐代的名手畫的吧。

A、比喻 擬人 擬人 比喻

B、比喻 比喻 擬人 擬人

C、擬人 擬人 比喻 比喻

D、擬人 比喻 比喻 擬人

5、對“這塊水晶里包著紅屋頂黃草山像地毯上的小團花的小灰色樹影這就是冬天的濟南?！崩斫獠徽_的一項是()A、“這就是冬天的濟南”作為文章的結(jié)束語抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定的時令里的濟南的總的觀感。

B、這段話和開頭相呼應(yīng)抒發(fā)了作者的贊美之情。

C、這句話的意思是這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界就是冬天的濟南。

D、題目是“濟南的冬天”結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”文不對題是作者老舍先生疏忽的表現(xiàn)。

6、對“天兒越晴水藻越綠就憑這些綠的精神水也不忍得凍上況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢”中加精理解最正確的一項是()

A、“不忍得”將水人格化了使水富有了靈氣更寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。

B、“不忍得”其實是“沒辦法”的意思。

C、“不忍得”寫出水是有感情的它喜歡垂柳以它為鏡。寫出了濟南初春時水的特點。

D、“不忍得”突出了濟南水的特點和文中出現(xiàn)的“綠”沒有關(guān)系。

《濟南的冬天》后測卷

1.找出下列各句中的錯別字并加以改正

⑴ 可是在北中國的冬天而能有溫情的天氣濟南真得算個寶地。

⑵ 這一圈小山在冬天特別可愛好像是把濟南放在一個小搖藍里它們安靜不動地低聲地說“你們放心吧這兒準保暖和。” ⑶ 山尖全白了給籃天壤上一道銀邊。

2、選出對下列各句所使用的修辭手法分析正確的一項()

① 看吧山上的矮松越發(fā)的青黑樹尖上頂著一髻兒白花好像日本看護婦。

② 一個老城有山有水全在天底下曬著陽光暖和安適地睡著只等春風(fēng)來把它們喚醒這是不是個理想的境界

③ 等到快日落的時候微黃的陽光斜射在山腰上那點薄雪好像忽然害了羞微微露出點粉色。

④ 山坡上臥著些小村莊小村莊的房頂上臥著點雪對這是張小水墨畫也許是唐代的名手畫的吧。

A、比喻擬人 擬人 比喻

B、比喻比喻 擬人 擬人

C、擬人擬人 比喻 比喻

D、擬人比喻 比喻 擬人

3、對“這塊水晶里包著紅屋頂黃草山像地毯上的小團花的小灰色樹影這就是冬天的濟南。”理解不正確的一項是()A、“這就是冬天的濟南”作為文章的結(jié)束語抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定的時令里的濟南的總的觀感。

B、這段話和開頭相呼應(yīng)抒發(fā)了作者的贊美之情。

C、這句話的意思是這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界就是冬天的濟南。

D、題目是“濟南的冬天”結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”文不對題是作者老舍先生疏忽的表現(xiàn)。

4、對“天兒越晴水藻越綠就憑這些綠的精神水也不忍得凍上況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢”中加精理解最正確的一項是()

A、“不忍得”將水人格化了使水富有了靈氣更寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。

B、“不忍得”其實是“沒辦法”的意思。

C、“不忍得”寫出水是有感情的它喜歡垂柳以它為鏡。寫出了濟南初春時水的特點。

D、“不忍得”突出了濟南水的特點和文中出現(xiàn)的“綠”沒有關(guān)系。

反思教學(xué)效果

1、后測效果比前測好——教學(xué)常態(tài)

2、復(fù)講班級比初講班級效果好——課間反思、調(diào)整的作用

3、氣氛活躍的班級比沉悶的班級效果好——學(xué)生主動活動的效果

4、進行測量比不進行測量效果好——潛意識影響了學(xué)習(xí)注意力

5、設(shè)計問題比設(shè)計環(huán)節(jié)效果好——引發(fā)思考

6、提出問題后給思考時間的長短影響課堂效果

第四篇：對偶然與必然之思考現(xiàn)代散文

偶然與必然，最初見到的是上學(xué)時課文分析中關(guān)于某個主人公、某個事件的的一些問答題，其中就有“某個人的結(jié)局或某件事的結(jié)果，看似偶然，其實中間有著必然?！边@個必然，個人理解，就是當(dāng)時的社會環(huán)境與主人公的性格、成長經(jīng)歷等一系列綜合起來的規(guī)律。就好像認為“女子有才便是德”的過去，女性便沒有了更多展示自我才智的階梯與平臺一樣。

認識偶然與必然這兩個哲學(xué)概念有什么作用呢？個人以為，可以更好的端正心態(tài)，從而也會更多的從因上求果而不是從果上去一味遷責(zé)、去怨天尤人。

不喜歡放眼世界的人，信息最終會很少，遇到也就如同盲人騎瞎馬、夜半臨深池一樣的茫然不知所措；可以說，局促的視野與心態(tài)是判斷不力的必然；沒有明確的目標，從而容易心隨境轉(zhuǎn)者，也就無法真正的專注、勤奮起來，空虛無聊也就成了必然；而過于自負、過于自信者，因看不到真實的形勢與隱患，功虧一簣也就是一種必然。

就像不喜歡整理房間，凌亂的物品會讓找不到東西或要的東西找不到也成為必然一樣，我們要培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，從而讓受益也成為一種必然。

懂得教育的人們都知道，一個人要想在社會上立足并有所發(fā)展，一定不要無故生事，一定要學(xué)會尊重他人、與人和諧融洽相處；所以歸納了許多修身處世之道，比如“吃虧是福”、“大事講原則，小事講風(fēng)格”之類的格言警句；而要想在學(xué)業(yè)、事業(yè)上有成，一定要清醒的知道的不足并且求知若渴的去追求著，去凝聚人脈形成的合力。前者讓他們不斷的汲取著新的知識、培養(yǎng)的新的觀念與思路，后者讓他們在眾多志同道合者的支持下有所成就。而這兩者需要的都是自身的素養(yǎng)，那便是謙虛、平和、寬厚、仁愛、上進、積極，等等等等。我將這些內(nèi)心的可貴品質(zhì)說成是“成功素質(zhì)”?？梢哉f，具備了成功素質(zhì)的人，成功也就是一種必然了。

事實上，我們最容易犯的便是輕視這些成功素質(zhì)的培養(yǎng)與堅持，而重視那些與成功素質(zhì)無關(guān)的一城一地之得失。因小失大，或揀了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這樣的結(jié)果，碌碌無為也就成了一種必然。

了解偶然與必然的關(guān)聯(lián)，更重要的，了解偶爾與必然背后的規(guī)律，能夠讓我們少去許多無用功，而多了許多主動的完善自我、主動的駕馭自我。這樣，時間精力才真正用在了刀刃上；這樣，思考才算真正有益。

第五篇：說與不說現(xiàn)代散文

若的確心里有，說與不說，都是有的，可是，只有說出來，別人才能知道是有的，而不說出來，別人便無從知道了。所以，該讓人知道的“心里有”，還是應(yīng)該適時地說出來。否則，就會影響到你與“心里有”相關(guān)者的關(guān)系。

大白兩口子和姐姐間的事，就充分證明了上面這個觀點。

大白兩口子都四十多歲兒，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開了一個小店，手藝還不錯，可是由于客流量小，也只能掙到年吃年用的小錢兒罷了。

有子尚未婚娶，他們等閑不起，便有些為錢發(fā)愁。

大白的姐姐姐夫見狀建議他們到城里開店，并主動說可以在經(jīng)濟上或其它可能的方面幫助他們。

大白夫婦破天荒采取了建議，進城做實地考察。

走了一上午，沒有白看，還真有一家很火的店面想出兌。

大白的姐姐提醒道：“位置還不錯，經(jīng)營項目也很好，可是，你們要考慮到，如此好的買賣人家為什么突然出兌。只有弄清楚了原因，而且那個原因又與你們今后經(jīng)營沒有傷害的，才可以動手?！?/p>

聽了建議，大白兩口子便過去跟也是經(jīng)商的大舅子商量。在進行了一番實地考察之后，大舅子搖頭說不行。

大白的姐夫說：“這個不行，也不怕，就繼續(xù)看，總有行的，反正，咱有吃和住的地方，也不在乎找它個五七八天的?！?/p>

姐夫姐姐上班，大白兩口子繼續(xù)出門考察。

到了晚上，姐姐姐夫都下班回家了，卻不見大白兩口子回來，問待在家里的老母親，母親說沒接到電話，不知道他們在哪兒。

姐夫撥通電話，大白輕描淡寫地說已經(jīng)回了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家里。

姐夫在心里埋怨了一下他們的不告知，便依然關(guān)切地問是否考察出來什么眉目。大白說又看了一家，不過，沒定下來，得再看看。

第二天上午，大白的姐姐一直沒聽到大白兩口子那邊有什么信兒，就撥通了大白家的固定電話，卻無人接聽。她以為又出來進城了，便撥打大白媳婦的手機，打通了，傳來的是大白媳婦氣喘吁吁的說話聲，她說正在追討以前的欠賬。大白的姐姐忍不住疑惑地問道：“昨天后來的店面看得怎么樣？定下來沒有？”大白媳婦像沒事人似的說：“沒看妥，再說了，自己的錢不夠用，也不想借別人的錢了，所以不干買賣了，去煙臺打工，我們倆一個月能掙五千塊?！?/p>

大白的姐姐內(nèi)心有氣，嘴上卻說：“主動借錢給你們都不干，是否有把握，你們自己想清楚了就行，我們就不多管了吧?！?/p>

大白媳婦說：“想明白了，這幾天就要走了，收拾東西呢。”

大白的姐姐，心里很難過，卻平靜地說：“那你忙吧?！?/p>

掛了電話，大白的姐姐的委屈情形用“欲哭無淚”這個成語來描述，再恰當(dāng)不過了。

讀者朋友肯定會發(fā)出疑問說，大白自己家的事自己做主，做姐姐的不操心多好，委屈個哪般呢？

正常情況下倒應(yīng)該是這樣的，誰都知道多一事不如少一事，大白的姐姐也不是不正常的人，她當(dāng)然明白這個道理。只是，大白的兄弟姐妹平時有什么可以左右的大事啟動前，都不會聽大白兩口子的建議或意見，可一旦等事情真被大白夫婦的“烏鴉嘴”給一語成譖時，卻絕對會抱著“你管也得管不管也得管”的態(tài)度推進大白夫婦的懷里。

都是棘手的事情，托人找關(guān)系費銀子的，辦了沒人領(lǐng)情，辦不了還得往死里著急。

大白的姐夫有時就跟妻子說：“看到咱們那些費力不討好的操心事，我終于相信了人有生死輪回的說法。要不，咱這輩子也不欠他們的，為什么卻總是得像還債一樣地操心費力呢？”

大白的姐姐聽到丈夫的抱怨，也只能還一個苦笑。有什么辦法，今生是親人，咱又是不能不認親的，所以就只得認命了。

大白的姐姐自打參加工作就開始跟家里人操心，隨著自己結(jié)婚和兄弟姐妹也陸續(xù)結(jié)婚，操心的事情就如遍地的野草一樣，鋤了一茬還會再長出一茬，循環(huán)往復(fù)不斷，而且，越后來的草越茂密。

弄得他們焦頭爛額就是家常便飯。

大白的姐姐家工薪階層，也就過一個衣食不缺的平常日子，可在兄弟姐妹中還是家境最好的，逼得大白的姐姐總得幫襯一些，沒有能力也要幫。

大白的父親去世，都是大白的姐姐兩口子發(fā)送的，沒讓兄弟姐妹掏一分錢。

連鄰居都佩服得五體投地，卻沒有聽到兄弟姐妹一句感激的話。大白兩口子心里也有隱隱的痛，但也還是不能跟他們一樣兒的，誰叫他們是家里的老大呢？

父親去世后，兄弟姐妹們的日子也還是老樣子，沒有什么改觀。大白的姐姐為了減輕他們的負擔(dān)又不虧待了母親，從來不跟他們計較，一直供應(yīng)著母親的吃喝穿戴，還都是在所能情況下，讓母親享受到了最好的。哪怕平時母親也在其他兄弟姐妹的家間來回地住，但衣食住行的費用也都是由大白的姐姐承擔(dān)著。

長此以往，所有人都習(xí)慣了，只是習(xí)慣了，不等于不難過。就像雖然習(xí)慣了身體某個部位有個傷疤了，可是一旦看到，還會難受一樣。若再傷疤上弄出了新的傷口，那就會疼上加疼。

比如這次，大白兩口子根本就沒有認識到姐姐姐夫主動借錢給他們是對他們多么地好。所以，他們根本不會感激。再說，他們一抬腿就出去打工，將始終都認為兒子的家才是自己家的母親悄沒聲地就甩了，更覺得沒有什么。

大白姐姐郁悶地想，哪怕是弟弟或弟媳婦對她說一句“我們?yōu)榱松?，母親就得由你們照顧了”之類的話說過來也好。

人是感情動物，不怕做出了多大的犧牲，只要被認可了犧牲的價值，就會欣慰。大白的姐姐做了那么多常人不愿意做的，卻得不到認可，難怪大白的姐姐越想越憋屈，就是一個想哭的滋味兒在心頭翻滾了。

回到家里，大白的姐姐忍不住生氣地對母親說：“你還一直認為只有兒子的家是你的家，這回人家連告訴都沒告訴一聲，就把房子出租了，外出打工去了。”母親聽了卻無所謂地說：“我也不稀罕去。”大白的姐姐氣惱地說：“你跟去，人家領(lǐng)你嗎？”母親，不知道是認識到了以前只認兒子家不合適了，還是覺得自己歲數(shù)大了悲哀了，反正不出聲了。見狀，大白的姐姐心里更難受了。她悄悄地問丈夫說：“我這樣說母親，讓母親難過了，可我不說母親知道只有我對她好么？”丈夫說：“大白他們做的，是不合適，不過，也許他們認為說和不說都是咱們管才沒說。至于母親，也許是你說到了她的疼處，她不愿意承認才那樣無所謂的。你別生氣了，天知道就行了?！?/p>

大白的姐姐說：“還能怎么樣？沒那狠心不管他們，也只能求天知道了?！?/p>

根據(jù)上面的故事分析：大白從來不說出來對姐姐姐夫的感激，可能是認為理所當(dāng)然，也可能是因為文化素質(zhì)和個人修養(yǎng)令他們根本認識不到那么高，即，內(nèi)心若有感激是應(yīng)該說出來的。如果真的是因為欠缺表達，傷了對自己恩重如山的親人的心，真是太不合適了。不就需要幾句話嗎？付出那么多，若只用幾句感激的話就能答謝，那付出的人需要的并不奢侈啊。