第一篇：淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的思路

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的思路

當(dāng)今世界，人才，尤其是復(fù)合型人才對于世界各國來說都是極為重要的資源。復(fù)合型人才對于當(dāng)下的知識經(jīng)濟(jì)來說可以說是炙手可熱，這樣對教育和教學(xué)工作也提出了新的要求和課題：就是要進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程的改革，在教學(xué)過程中要把理論和實(shí)踐達(dá)到統(tǒng)一，將學(xué)生的知識與能力像統(tǒng)一，并且使實(shí)踐和創(chuàng)新的思想通過課堂教學(xué)特定的方法和手段潛移默化到學(xué)生的身上，使其成為終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為了現(xiàn)今我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。但由于傳統(tǒng)教育的桎梏，使得大部分教師仍然沿襲著陳舊的教學(xué)模式，以理論和書本為主，而實(shí)際操作環(huán)節(jié)和探索試驗(yàn)的環(huán)節(jié)則略顯單薄，或者即使有實(shí)踐環(huán)節(jié)，也往往由教師親自代勞，減少了學(xué)生有限的科學(xué)實(shí)踐機(jī)會，這也決定了我國的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)改革將是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。因此，有必要通過實(shí)際的課堂教學(xué)的試驗(yàn)來驗(yàn)證小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的必要性，并從中獲得進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課改的新思路和新觀點(diǎn)。下面，結(jié)合上海靜安區(qū)教育學(xué)院三年級的一堂科學(xué)課的課堂實(shí)錄來分析我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的新思路。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新性的科學(xué)課教師

傳統(tǒng)教育的舊模式仍然存在與當(dāng)今科學(xué)課教師的培養(yǎng)和教學(xué)上，從而導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)課教師的思想陳舊，觀念落后，過多的借助于課本上的教條知識，反而弱化了對于科學(xué)課來說意義最為深遠(yuǎn)的實(shí)踐動手環(huán)節(jié)，束縛了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，這與《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑這一理念是大相徑庭的，嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)課的主要目的和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，培養(yǎng)一批具有新思想，新理念，開放型，創(chuàng)新型的教師已經(jīng)勢在必行。要做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的教師要做到以下幾點(diǎn)：

第一，自身具備較好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并且調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)學(xué)生，正處于模仿能力極強(qiáng)的階段，作為啟蒙教師，其一言一行都對于學(xué)生今后的思維方式和成長模式有著非常深遠(yuǎn)的影響。作為學(xué)生的效仿榜樣來說，其自身是否有創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神對于學(xué)生是否具有開闊的思路和科學(xué)的思維都是至關(guān)重要的。第二，具有較廣的知識面和較強(qiáng)的求知欲，并且勤于學(xué)習(xí)與思考。這是由科學(xué)課本身的特性所決定的，科學(xué)本身保羅萬象，科學(xué)課中包含的內(nèi)容和知識涉及的領(lǐng)域和范圍也較廣。面對著小學(xué)生各種各樣的問題，科學(xué)課的教師必須要有充足的知識儲備來應(yīng)對。比如，當(dāng)準(zhǔn)備要上“讓它落的慢一點(diǎn)”一課之前，很可能教師對此課所涉及的知識以前從來沒有接觸過，這就要求科學(xué)課的教師要自我學(xué)習(xí)，不斷求知，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的知識面，這是順利進(jìn)行好開放式科學(xué)課教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

第三，要有能駕馭課堂的能力和熟練的教學(xué)技巧。由于科學(xué)課的本質(zhì)要以科學(xué)探究和試驗(yàn)思考為止，所以在課堂教學(xué)中，會有很多無法預(yù)料的情況出現(xiàn)，這就要求教師具有具體問題具體分析的能力和高度駕馭課堂的能力。比如，在“讓它落的慢一點(diǎn)”的教學(xué)過程中，一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)失敗了，作為教師，她并不是變得手忙腳亂，不知所措，而是就此失敗的實(shí)驗(yàn)來引發(fā)同學(xué)們的思考，在失敗的實(shí)驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并分析失敗的原因，由此可見教師的教學(xué)機(jī)智的重要性。

二、個(gè)人探究和小組合作相結(jié)合的教學(xué)模式

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)該是科學(xué)探究。其過程有主要包括以下幾個(gè)方面：①發(fā)現(xiàn)并提出問題；②提出假設(shè)；③實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定；④在實(shí)驗(yàn)過程中觀察并收集數(shù)據(jù)及相關(guān)資料；⑤總結(jié)實(shí)驗(yàn)。這樣并不是老師教條的將書本上固有的東西大量的灌進(jìn)學(xué)生的腦子里，而是在相對輕松和諧的氛圍中和具有科研實(shí)驗(yàn)意味的模擬環(huán)境下，讓學(xué)生設(shè)身處地的去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識與結(jié)論形成的過程。只有在這樣學(xué)生自己體驗(yàn)和經(jīng)歷下，才會得到深刻的印象，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)開發(fā)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，而當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了這樣自主探究的學(xué)習(xí)模式之后，將會對今后的科學(xué)課的學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)方式乃至一生的思維模式都有深遠(yuǎn)的影響。例如在“讓它落的慢一點(diǎn)”一課中，在老師的有步驟的啟發(fā)式提問下，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新思維的意識，進(jìn)行自主的探究，提出了很多創(chuàng)新型的乒乓球變慢的方法，如用紙杯子做個(gè)降落傘，把乒乓球吊在氣球下，把乒乓球放在紙飛機(jī)上等等奇思妙想。同時(shí)，在自主進(jìn)行探究的同時(shí)，還要以小組為單位進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)。這樣能夠更好地整合學(xué)生們的知識和思維，使得探究和實(shí)驗(yàn)活動得以順利的進(jìn)行，在小組的合作過程中，同學(xué)們可以暢所欲言，相互啟迪，相互交流，不斷擴(kuò)展探究的思路和思維的空間，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和協(xié)調(diào)意識，對從小培養(yǎng)學(xué)生的科研合作能力大有裨益。在“讓它落的慢一點(diǎn)”一課中，教師在進(jìn)行了思維上的啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式探究以后，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，小組成員中所能想到的所有使乒乓球變慢的方法都寫下來，并進(jìn)行合作性試驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)的證明，使得學(xué)生在合作交流中創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力大大得到提高。三．創(chuàng)建和諧輕松的課堂氛圍

對于以研究性學(xué)習(xí)為主要途徑的科學(xué)課來說，創(chuàng)建一個(gè)民主，輕松，和諧的課堂氛圍是十分重要的。學(xué)生們往往能夠在這樣的一種輕松的環(huán)境中解放自己的思維，任其在空中馳騁，會有很多奇思妙想產(chǎn)生，從而充分的發(fā)揮其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。第一，要保持思想和行為的獨(dú)立性。不要用墨守陳規(guī)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求全部的學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生形成刻板模式，從而束縛自己的思維，養(yǎng)成從眾心理，影響其創(chuàng)造性的開發(fā)和發(fā)展。往往有創(chuàng)造力的學(xué)生都具有思想上和行為上強(qiáng)烈的獨(dú)立性，保持其自身獨(dú)有的特性，不要去磨滅它，才能真正的保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。比如在“讓它落的慢一點(diǎn)”的課堂實(shí)踐當(dāng)中，教師并沒有對學(xué)生的發(fā)言做一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)性的回答，而是以開放式的態(tài)度，鼓勵每一個(gè)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，并且允許對一個(gè)現(xiàn)象有不同的思考和觀點(diǎn)，并不是以權(quán)威性的理論來否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是以逐步的引導(dǎo)來將學(xué)生引領(lǐng)到更加正確和科學(xué)的思維模式上去。第二，師生關(guān)系民主化。將師生關(guān)系由原有的上級對下級，尊長對小輩的關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變成朋友和合作伙伴的關(guān)系，這樣能消除有原來就有的師生關(guān)系所帶來的緊張氣氛，使學(xué)生在徹底放松和完全的開放模式下進(jìn)行科學(xué)課的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)?！白屗涞穆稽c(diǎn)”一課充分的證明了這一點(diǎn)。教師以親切和諧的啟發(fā)式語氣，類似于朋友談天一樣和同學(xué)們進(jìn)行一問一答式的探討，允許學(xué)生的自由發(fā)言，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍里充分開放和發(fā)散思維。

四、讓兒童直面生活中的科學(xué)——從教材的執(zhí)行者到課程的開發(fā)者

“做中學(xué)“承擔(dān)著兒童科學(xué)啟蒙教育的責(zé)任，以培養(yǎng)兒童良好的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以能讓兒童直接參與的科學(xué)主題探究主題為載體，引導(dǎo)兒童和科學(xué)親密接觸，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，打破科學(xué)在孩子們心中的神秘感，培養(yǎng)兒童對科學(xué)的興趣，幫助他們逐步形成科學(xué)的思維方式、價(jià)值觀以及實(shí)事求是、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并在此過程中逐步培養(yǎng)兒童的合作能力和表達(dá)能力。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 眾所周知，教師是教育活動的組織者和評估者，在教學(xué)雙邊互動過程中，教師起主導(dǎo)作用，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須先改變自己的教育觀念。在以觀察實(shí)驗(yàn)為重要教學(xué)方法和手段的科學(xué)教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)一味地采取“教師講，學(xué)生聽”、“教師讓學(xué)生怎樣實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只得照辦”這樣照本宣科的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有礙于學(xué)生思維的訓(xùn)練和發(fā)展。因此，科學(xué)教師要在科學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)他們積極動口、動手、動腦，親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，按照“發(fā)現(xiàn)問題，提出假想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究----歸納概括，得出結(jié)論----驗(yàn)證假想，聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)模式自行獲取自然科學(xué)知識，并且不斷地提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，才能夠適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和探索的需要。

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)改革思路

小學(xué)體育教學(xué)改革思路

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運(yùn)動教學(xué)，課外活動目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。對每一個(gè)學(xué)生而言，是通過體育達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運(yùn)動技能，提高工作勞動的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說就是：全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。

小學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場地影響大，跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉。

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運(yùn)動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，進(jìn)出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲,規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏藥”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會做游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會做這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過程是“練習(xí)――學(xué)習(xí)――練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動作那樣“學(xué)習(xí)――練習(xí)”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較??；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比如籃球投籃練習(xí)，將球籃降低到２米或更低高度，學(xué)生易于投中，還可練習(xí)扣籃，既是游戲，又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。

全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢，培養(yǎng)自信心。

業(yè)余運(yùn)動隊(duì)的選材和訓(xùn)練，也可以采用游戲的方法進(jìn)行。訓(xùn)練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質(zhì)和運(yùn)動技術(shù)，又可以調(diào)節(jié)精神和情感，防止運(yùn)動損傷。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：教學(xué)改革思路

教學(xué)改革思路（杜方）

一、改善人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)采取階梯式培養(yǎng)模式，各教學(xué)單元皆為同一個(gè)目標(biāo)服務(wù)――培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)上崗能力和文化素質(zhì)。階梯式培養(yǎng)模式主要包括以下幾個(gè)層面：

1、第一層次：基礎(chǔ)模式（服務(wù)于第二層次）

主要開設(shè)文化課（如：大學(xué)語文、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、數(shù)學(xué)、英語、形式政策、毛澤東思想概論、公關(guān)禮儀、演講與口才、大學(xué)生心理健康等）、應(yīng)用基礎(chǔ)課（如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公自動化、珠算、點(diǎn)鈔等），一方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，另一方面培養(yǎng)其一些進(jìn)行后續(xù)教育的基本技能。

2、第二層次：技能層次（服務(wù)于第三層次）

1)專業(yè)技能

主要開設(shè)專業(yè)技能課的基礎(chǔ)課程，如審計(jì)專業(yè)：開設(shè)會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、中國稅收、納稅申報(bào)、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)基礎(chǔ)等，使學(xué)生掌握一些專業(yè)基本技能。

2)輔助技能

主要開設(shè)初級會計(jì)電算化、中級會計(jì)電算化、Excel在財(cái)務(wù)報(bào)表中的應(yīng)用等。做好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)手工處理與計(jì)算機(jī)處理對接的準(zhǔn)備工作。

3、第三層次：專業(yè)核心層次

主要開設(shè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)（報(bào)表）審計(jì)等課程，使具備學(xué)生正確使用、處理，正確分析財(cái)務(wù)信息的能力。

4、第四層次：實(shí)踐層次

1）學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)室中模擬實(shí)習(xí)2）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

二、各專業(yè)自成體系，建議組織編寫配套的系列教材

每一個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置、課程內(nèi)容組織上應(yīng)自成一體，以突出專業(yè)的獨(dú)立性，充分體現(xiàn)專業(yè)特色；配套的教材應(yīng)由淺入深為不同的階層服務(wù)。

三、建立基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)為基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織開展日常教學(xué)工作，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的定期交流、教學(xué)檢查、集體備課，同時(shí)制定相應(yīng)的制度加管理。

四、建立專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)教研室為單位，建立專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)――“三人團(tuán)”，研究專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，而這項(xiàng)工作不僅要以制度進(jìn)行管理，而且要在經(jīng)濟(jì)上給予堅(jiān)實(shí)可靠的保障，否則專業(yè)團(tuán)隊(duì)無法發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

第四篇：高中英語教學(xué)改革思路探析

高中英語教學(xué)改革思路探析

摘要：針對高中英語教學(xué)中的問題，本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的角度出來，從教學(xué)理念、課堂設(shè)計(jì)、課外延伸、評價(jià)體系等幾個(gè)方面提出了教學(xué)改革的思路。

關(guān)鍵詞：高中英語，教學(xué)，改革思路

在新課標(biāo)體系下，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的綜合發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在高中英語教學(xué)中，教師更要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新思維方式，讓學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師與學(xué)生必須從多方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，杜絕“把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成是應(yīng)付高考的學(xué)習(xí)”認(rèn)識，重新建立英語教學(xué)的思路和習(xí)慣，重新認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的目的和本質(zhì)。在具體教學(xué)過程，應(yīng)該進(jìn)行以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

1.課程改革必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課程的要求下，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與方法都有了重要的改變。以前，高中英語教學(xué)是以教師為中心、單純傳授單詞、語法和應(yīng)試技巧為主的教學(xué)模式。實(shí)施教學(xué)改革后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展探究知識能力、獲取新知識的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中要寬容對待學(xué)生的求異思維、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、呵護(hù)學(xué)生的批判性思維、努力拓展學(xué)生的想像思維和創(chuàng)新精神。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和想像力出發(fā)，增加探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加大開放型學(xué)習(xí)任務(wù)或活動，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。改變死記硬背、機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生發(fā)展與人溝通的能力，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。

在具體操作方法上，多進(jìn)行問答、表演、討論等生動活潑的語言實(shí)踐鍛煉和活動，營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍增加學(xué)生主動參與、樂于探索的學(xué)習(xí)機(jī)會和態(tài)度，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使所有的學(xué)生都得到進(jìn)步。

2.加強(qiáng)實(shí)踐任務(wù)型的教學(xué)設(shè)計(jì)是課程改革的有效途徑

英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，決定了在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，而不是應(yīng)試能力；強(qiáng)調(diào)用語言進(jìn)行實(shí)際的交際而不是滿足于選擇正確答案的選項(xiàng)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)明確以學(xué)生“實(shí)際交際”目的來設(shè)定各級學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并且在實(shí)際操作中適合多采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在這里，任務(wù)型教學(xué)內(nèi)容是指要求學(xué)生用所學(xué)英語知識完成某事的語言實(shí)踐活動。任務(wù)的內(nèi)容一般應(yīng)具備：目的明確、具有真實(shí)意義、接近現(xiàn)實(shí)生活、涉及語言信息的聽說讀寫、完成后應(yīng)有具體的成果等特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教學(xué)目的要求學(xué)習(xí)任務(wù)并不是一件容易的事情。為此，教師要依據(jù)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，緊密結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極主動地參與到任務(wù)完成的過程中來。一般地說，學(xué)生為了能夠完成任務(wù)，需要經(jīng)過思考、分析、討論、對話和合作等方式，并且在完成任務(wù)的過程中提高語言技能，強(qiáng)化對知識的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，并且還能培養(yǎng)出學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作理念，增進(jìn)相互交流和理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值等。

另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)或活動時(shí)，還要注意英語和其他學(xué)科之間的相互聯(lián)系和滲透，從而使學(xué)生的審美情趣、想像思維力、藝術(shù)感受、協(xié)作創(chuàng)新等綜合素質(zhì)和技能都能得到發(fā)展。

3.高中英語教學(xué)需要向課外延伸

采用實(shí)踐任務(wù)型的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，課本內(nèi)容和課堂時(shí)間都比以前更加豐富，也更加貼近生活，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的展示語言能力的機(jī)會。但是，這樣的機(jī)會在課堂畢竟是有限的，所以，英語的學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)向課外的延伸和引導(dǎo)。比布置作業(yè)為例，常的學(xué)生課外作業(yè)是書面的、要求獨(dú)立完成的任務(wù)。但是，這樣的書面作業(yè)大多是對語法、詞匯等課堂知識的重復(fù)，不需要交流和合作就能完成。所以，這樣的作業(yè)不容易引起學(xué)生在真正意義上的獨(dú)立思考，就是說，這不是在運(yùn)用語言，而是在記憶一種語言規(guī)則，根本難以體現(xiàn)語言的功能和交際性。針對這種現(xiàn)象，教師可以留一些學(xué)生操作空間大的作業(yè)，比如利用節(jié)假日看英文原版電影，然后做一個(gè)海報(bào)，或者寫一篇簡短的影評等，這樣的作業(yè)可以每隔幾個(gè)星期一到兩次，作業(yè)結(jié)果也可以由全班同學(xué)集體評價(jià)，選出不同等級的作品，并且還可以將最好的評價(jià)通過演講或布置展板等方式進(jìn)行展示。

4.課程改革必須采用科學(xué)的評價(jià)體系

在過去的高中英語教學(xué)中，采用的評價(jià)方式一般是是單一以筆試為主的考試方式。但是，從各種相關(guān)的調(diào)查研究結(jié)果來看，這種評價(jià)方式是非常不利于語言類課程的學(xué)習(xí)的。特別是近年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)及教學(xué)、考試等多方面改革的要求和發(fā)展，在高考和中考時(shí)都添加了英語的聽力測試，但就英語學(xué)習(xí)的主流來看，平時(shí)及期終考試，所占比例最大的還是筆試一統(tǒng)天下。這樣的評價(jià)方式，雖然注重了終結(jié)性評價(jià)的結(jié)果，卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程無法進(jìn)行有效的評價(jià)。從而就不太可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。所以，在高中英語的評價(jià)中，我們不但要利用試卷對學(xué)生的英語能力進(jìn)行評價(jià)，更需要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)際交際能力進(jìn)行有效的過程性評價(jià)；不但要由英語教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，更需要教師對自己的教學(xué)進(jìn)行有效的評價(jià)，需要讓學(xué)生對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)更需要讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)或?qū)W生之間相互評價(jià)。

總之，教師在教學(xué)過程中，特別是語言類的教學(xué)過程中，教師不僅僅是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該是學(xué)生心靈的引路人和開發(fā)者。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的良好習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、勇于創(chuàng)新的基本素質(zhì)，從而為以后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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第五篇：新聞專業(yè)教學(xué)改革思路

新聞專業(yè)教學(xué)改革思路

培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確地定位關(guān)系到新聞專業(yè)發(fā)展的方向前途，為此在教學(xué)中我們應(yīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響，突出文經(jīng)新聞專業(yè)的實(shí)踐性特色，使學(xué)生具有獲取知識信息能力、獨(dú)立分析解決實(shí)際問題能力、新聞采編制作能力、創(chuàng)新能力和社會活動能力。采用課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，充分激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

以新聞從業(yè)人員必備的理論知識、操作技能和相應(yīng)素質(zhì)為主旨對專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和調(diào)整。

首先，現(xiàn)有的新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案還存在課程設(shè)置不合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱、缺少職業(yè)技能培養(yǎng)等不足，需要進(jìn)行更為全面深入的研究和必要的調(diào)整和補(bǔ)充，以更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。

在現(xiàn)有的大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動中，往往是以教師為主導(dǎo)，以知識傳授為重點(diǎn)，學(xué)生的主動性、積極性得不到充分的調(diào)動和發(fā)揮。長此以往，一味地被動接受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏探求和創(chuàng)新的精神，缺乏對未來職業(yè)的認(rèn)知和必要的職業(yè)訓(xùn)練，從而逐漸喪失了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。因此在教學(xué)內(nèi)容的改革上我們應(yīng)該重視實(shí)踐課程的設(shè)置，做到以下幾點(diǎn)：

① 以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適銷對路的復(fù)合型人才為目標(biāo)； ② 突出教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力；

③將相關(guān)職業(yè)資格鑒定內(nèi)容引入到專業(yè)教育之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

④促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

二、教學(xué)方法與手段的改革

教學(xué)方法和教學(xué)手段關(guān)系到教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)方法和手段上我們應(yīng)注重理論實(shí)踐相結(jié)合，形成“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”的教學(xué)模式。

具體而言，大一的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，有一個(gè)適應(yīng)過程，高中階段的“高壓學(xué)習(xí)”慣性依然存在，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)可以巧妙地利用這一特點(diǎn)，在上半學(xué)期完成大學(xué)所有公共科目的學(xué)分。等到了次年的下半學(xué)期，學(xué)生們開始進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這一時(shí)期，應(yīng)該高密度地進(jìn)行各專業(yè)理論的錘煉，讓他們打下一個(gè)理論的扎實(shí)基礎(chǔ)。而到了大二時(shí)期，應(yīng)該是進(jìn)入“理論+實(shí)踐”的關(guān)鍵時(shí)期。這一年，學(xué)生們在繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)理論的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)開設(shè)一系列有針對性的實(shí)踐活動。利用現(xiàn)在DV機(jī)普遍的優(yōu)勢，針對國內(nèi)外新聞事件，模擬開展一些采訪活動。活動涵蓋新聞選題、策劃、采訪、拍攝、制作和播出宣傳全過程，努力地在院系內(nèi)形成一個(gè)模擬媒體的濃厚氛圍，讓學(xué)生們在活動中得到綜合性的鍛煉。針對個(gè)別優(yōu)秀節(jié)目，可推薦到本市媒體中播出，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。大三階段，是最重要的一個(gè)階段。在學(xué)生經(jīng)歷了一年的校內(nèi)模擬操作后，鼓勵學(xué)生們走出校門，走向社會，結(jié)合新聞專業(yè)的大小實(shí)習(xí)，走進(jìn)各色各樣的媒體單位和公司，在實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐中鍛煉自己。由于大二階段的校內(nèi)實(shí)踐，大三時(shí)的學(xué)生自然不會有上手難的壓力，上手快會受到各用人單位的青睞。更多的、真真正正的采訪、制作機(jī)會就會擺在他們面前，這一年的真正磨練才會讓他們的理論得到最佳的初步認(rèn)證，也會讓學(xué)生們增強(qiáng)走入社會的自信。大四階段，要求在我的學(xué)子們?nèi)糠敌?，暫時(shí)放棄各種實(shí)踐，沉下心來總結(jié)兩年來校內(nèi)、校外的各種實(shí)踐，談體會、寫論文、找定位、謀未來。學(xué)生們經(jīng)過大四一年的理論和實(shí)踐沉淀，會變得更加的成熟，會對傳媒特質(zhì)的理解更加準(zhǔn)確、到位，對自己也會有更加清醒的認(rèn)識?？傊?，這樣的學(xué)生，才會是一個(gè)有理論、有實(shí)踐的可用之才。

三、專業(yè)教學(xué)思路的改革

新聞專業(yè)在現(xiàn)有的教學(xué)、考證、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等特色的基礎(chǔ)以市場為導(dǎo)向，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)。恰當(dāng)調(diào)整重組課程。采取的措施有：

1、進(jìn)一步明確專業(yè)定位與課程定位，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)加大投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。

2、加大實(shí)踐教學(xué)的力度，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括認(rèn)識學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、課外實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

3、進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開辟更多穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

4、進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，在自愿的前提下，專業(yè)老師積極參加實(shí)踐鍛煉、學(xué)術(shù)研討或者考察訪問的機(jī)會。

5、本著“服務(wù)地方文化，拓展傳播媒介”的方向，將開設(shè)“影像拍攝”特色課程，該課程是新聞學(xué)專業(yè)的配套實(shí)踐課程。現(xiàn)擬與培養(yǎng)方案中的“新聞小實(shí)習(xí)”結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)需要靈活安排時(shí)間。本課程通過系統(tǒng)介紹聞攝影、攝像理論與技術(shù)，與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對新聞拍攝的實(shí)際操作能力，使其成為學(xué)生將來走入新聞工作崗位的重要技能。

6、建立“文經(jīng)學(xué)院數(shù)字全媒體實(shí)訓(xùn)創(chuàng)作中心”，通過實(shí)踐課程的建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生甘于服務(wù)社會的責(zé)任意識；勇于探索未知的創(chuàng)新精神；勤于發(fā)現(xiàn)問題的思考習(xí)慣；善于踐行想法的實(shí)踐能力；樂于溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)觀念。