第一篇：專家組對(duì)廣州中醫(yī)藥大學(xué)本科教學(xué)工作的評(píng)估意見.

專家組對(duì)廣州中醫(yī)藥大學(xué)本科教學(xué)工作的評(píng)估意見

受教育部委托，專家組于2002年12月1日至12月6日，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》對(duì)廣州中醫(yī)藥大學(xué)的本科教學(xué)廣州進(jìn)行了實(shí)地考察，形成評(píng)估意見如下：

一、總體印象

該校高度重視評(píng)估工作，積極而又卓有成效地開展了全面的評(píng)建工作。通過層層發(fā)動(dòng)，組織學(xué)習(xí)教育部文件精神，明確評(píng)估意義，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)評(píng)建工作計(jì)劃周密，并狠抓落實(shí)。在學(xué)習(xí)兄弟院校評(píng)建工作經(jīng)驗(yàn)和該校各院（系）自評(píng)自查的基礎(chǔ)上，先后開展了兩次校內(nèi)自評(píng)和省內(nèi)專家進(jìn)校主持的模擬評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估診斷出來的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的整改。

檢查貫徹“以評(píng)促建、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”，的方針，該校尤其重視落實(shí)各種整改措施，司評(píng)建工作取得顯著成效。在該?！丁笆濉耙?guī)劃》以及專門制訂的《本科教育發(fā)展規(guī)劃（2002＝2010）》等規(guī)劃中堅(jiān)持實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的原則，進(jìn)一步明確了學(xué)校定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想。

通過迎評(píng)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作、本科教育是高等教育基礎(chǔ)的思想得到進(jìn)一步加強(qiáng)，成為該校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)廣大教職員工的共識(shí)，黨政領(lǐng)導(dǎo)更加重視教學(xué)工作，各職能部門更加主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。迎評(píng)期間全面修訂了教學(xué)計(jì)劃和系列教學(xué)管理制度，完善了教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，師資隊(duì)伍建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)投入進(jìn)一步增加，大大改善了辦學(xué)條件。

二、主要成績(jī)

1．辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，確立教學(xué)中心地位

學(xué)校一貫重視本科教學(xué)，在全校確立了教學(xué)的中心地位。為加強(qiáng)各級(jí)對(duì)本科教學(xué)工作的重視，學(xué)校提出了各級(jí)教學(xué)單位一把手為第一責(zé)任人的明確要求。能正確，處理新形勢(shì)下規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，把提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益擺在突出的位置，并以此作為新時(shí)期教育，改革和發(fā)展的重點(diǎn)，促使學(xué)校的發(fā)展從重視規(guī)模速度向提高質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)變。

通過全校教育思想觀念的大討論，不斷增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，確立了與學(xué)校定位目標(biāo)相吻合的質(zhì)量觀，制定了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，成立了校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)小組、教學(xué)差錯(cuò)和事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組；設(shè)置專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室，配備專職人員，采用多種形式對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有力的監(jiān)督。

該校黨政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，定期召開全校教學(xué)工作會(huì)議，及時(shí)研究解決教學(xué)工作的新情況、新問題，近三年該校黨政聯(lián)席會(huì)議研究有關(guān)教學(xué)工作的議題占4L9人該校黨委1999年作出《關(guān)于〈廣州中醫(yī)藥大學(xué)深化教育改革加強(qiáng)教學(xué)工作的意見〉的決議》，2002年初對(duì)貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神進(jìn)行了專題研究，黨政聯(lián)合頒布了《關(guān)于貫徹落實(shí)教育部意見精神加強(qiáng)本科教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的決定》。

該校近三年教學(xué)總投入達(dá)11,580萬元，占學(xué)?？偸杖氲?5.0％；2001年教學(xué)投入占學(xué)校收入的42.4％，非教務(wù)部門主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)，優(yōu)先滿足教學(xué)需要，努力創(chuàng)造和維護(hù)良好的育人環(huán)境和教學(xué)秩序。學(xué)校相繼出臺(tái)有利于教學(xué)的政策規(guī)定，在對(duì)二級(jí)單位、部門負(fù)責(zé)人的業(yè)績(jī)考核中，把教學(xué)工作列為重要的考核內(nèi)容。1998年頒布并實(shí)施《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》，明確規(guī)定教學(xué)成果視同同級(jí)科技成果，是業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。設(shè)立專門基金，支持教育研究；深化人事分配制度改革，把教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量與晉升、分配直接掛鉤；教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果與教師年度考核和專業(yè)技術(shù)考核掛鉤；在教師任職考核、職稱評(píng)聘以及晉級(jí)、評(píng)先等工作中，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制。長(zhǎng)期重視本科教育，本科教學(xué)投入占全校教學(xué)投入的89％以上，本科教學(xué)工作成為該校經(jīng)常的中心工作。本科教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)研究與改革深入；取得的教學(xué)成果多。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，該校及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，多學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，提高了辦學(xué)效益。

2．重視教學(xué)建設(shè)與改革

圍繞強(qiáng)化素質(zhì)教育，該校1999年全面修訂了本科教學(xué)計(jì)劃，2000年又進(jìn)行了局部調(diào)整。堅(jiān)持有利于人才創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的全面提高為原則，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；精減理論課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加指導(dǎo)性教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐課程和學(xué)生素質(zhì)教育課程學(xué)時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、臨床操作能力；正確處理鞏固中醫(yī)藥核心課程地位和拓展學(xué)生人文綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程的關(guān)系，開設(shè)交叉學(xué)科及邊緣學(xué)科課程，在加強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)藥基本理論和臨床基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，使專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，增設(shè)人文學(xué)科、邊緣交叉學(xué)科等方面的選修課或講座；把學(xué)生素質(zhì)教育納入學(xué)分制管理；鼓勵(lì)學(xué)生跨院系、專業(yè)選課，推動(dòng)主輔修制和雙專業(yè)學(xué)習(xí)的開展。加強(qiáng)“雙語”教學(xué)，成立專家指導(dǎo)小組，組織自編“雙語”教材，撥出?？畎才沤處熯M(jìn)修英語。該校12門西醫(yī)類課程中，已開展雙語教學(xué)的8門，占66．7人 另有中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中藥學(xué)等8 門中醫(yī)課程開展了“雙語”教學(xué)。該校重視教學(xué)研究，1997年以來，有62項(xiàng)獲得校級(jí)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)，17項(xiàng)獲省級(jí)以上部門立項(xiàng)，有8項(xiàng)成果獲省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，二項(xiàng)獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

切實(shí)加強(qiáng)教材建設(shè)，在積極引進(jìn)原版教材的同時(shí)，認(rèn)真組織自編教材，扶持優(yōu)秀教材出版。近年來，編寫校內(nèi)教材77部，主編3門、副主編6門教育部“面向21世紀(jì)課程教材”；編寫國(guó)家中醫(yī)藥管理局“新世紀(jì)全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材”21門，主編4門，副主編6門，編委11門，其中有4門教材被教育部列為普通高等學(xué)?！笆濉眹?guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

該校積極鼓勵(lì)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，至2002年，有9門課程多媒體教學(xué)獲省級(jí)立項(xiàng)，有7門課程獲省優(yōu)秀試驗(yàn)課程獎(jiǎng)；自行開發(fā)研制CAI、網(wǎng)絡(luò)課件，承擔(dān)完成了中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、傷寒論等國(guó)家級(jí)新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目。近年來，該校承擔(dān)省級(jí)以上教育技術(shù)課題39項(xiàng)，學(xué)校立項(xiàng)教育技術(shù)課題44項(xiàng)。該校77％以上的必修課采用多媒體教學(xué)，使用多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá) 65％以上。2002年，該校投入近100萬元，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，1998年以來投入現(xiàn)代教育技術(shù)研究和應(yīng)用以及設(shè)施改造與建設(shè)的經(jīng)費(fèi)達(dá)1000多萬元。

重視實(shí)踐教學(xué)是該校的優(yōu)良傳統(tǒng)。加強(qiáng)臨床教學(xué)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，形成了一系列穩(wěn)定、合格、具備良好設(shè)施和較強(qiáng)教學(xué)意識(shí)的臨床教學(xué)與實(shí)習(xí)基地；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制定了嚴(yán)格的管理規(guī)范；該校較早實(shí)施并形成了?！霸合担ㄔ海┖弦弧?，臨床教學(xué)科學(xué)體系，為實(shí)施“早臨床，多臨床，反復(fù)臨床”的教學(xué)模式創(chuàng)造了良好條件，確保并不斷促進(jìn)中醫(yī)大學(xué)生臨床思維能力與動(dòng)手能力的提高，成效顯著。加強(qiáng)本科生科研意識(shí)和科研、臨床動(dòng)手能力的培養(yǎng)，該校投巨資建立了完善的公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室專管公用，院系之間資源共享。1998年以來，實(shí)行了本科生導(dǎo)師制，制訂了《科研實(shí)驗(yàn)室向本科生開放暫行辦法》，鼓勵(lì)本科生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，并納入學(xué)分制管理。

幾年來該校共投入4200多萬元，改建、新建教室、實(shí)驗(yàn)室，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，目前該校生均教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館面積、教學(xué)儀器設(shè)備總值、生均圖書以及圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi)的比例等指標(biāo)均達(dá)到并超過了有關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的要求。近3年來，學(xué)費(fèi)收入用于4項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例和總額持續(xù)增長(zhǎng)。

3．重視隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理 該?！丁笆濉睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》明確提出，師資隊(duì)伍建設(shè)要以全面提高教師素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)骨干教師和新世紀(jì)學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，加大師資引進(jìn)和培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。實(shí)施《中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方案》、“百千萬人才工程”、“老中醫(yī)算專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承”等，已基本形成了一支政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新的相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。青年教師中有研究生學(xué)位的比例達(dá)到67.6%，1999年制訂了專門文件，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助鼓勵(lì)青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位。該校擁有一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的教學(xué)管理隊(duì)伍，建立完善了包括教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)科學(xué)研究等全面系統(tǒng)的管理制度，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，切實(shí)提高管理的效率與水平。

4．重視教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教學(xué)效果顯著。

該校以加強(qiáng)制度建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)和校園文化建設(shè)為載體，狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

對(duì)教師的職業(yè)道德、行為風(fēng)范、崗位職責(zé)有明確的要求和規(guī)定。學(xué)校發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群眾組織的優(yōu)勢(shì)，開展“我心目中的好老師”、“十大杰出青年教職工”評(píng)選活動(dòng)，設(shè)立“新南方教師獎(jiǎng)勵(lì)基金”，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣。

該校學(xué)風(fēng)建設(shè)與專業(yè)思想教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)與德育工作一起抓，把素質(zhì)教育納入學(xué)分制管理體制，努力營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和外語水平較高，動(dòng)手能力強(qiáng)。該校2002屆本科畢業(yè)生四級(jí)英語通過率居廣東省屬高校前列，在教育部組織的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)測(cè)試、英語水平測(cè)試和專家組現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的臨床技能床邊考核中，均取得較好成績(jī)。該校畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊，社會(huì)評(píng)價(jià)高，吸引了大量有志于中醫(yī)藥事業(yè)的莘莘學(xué)子報(bào)考。該校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效突出，1992年以來，共5次被中宣部、教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合授予“全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位”稱號(hào)。

三、特色項(xiàng)目：創(chuàng)立經(jīng)典教學(xué)新體系，升華中醫(yī)教育新理念

廣州中醫(yī)藥大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育教學(xué)改革，在正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承與創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系方面進(jìn)行了長(zhǎng)期探索，逐步形成了自己的辦學(xué)理念與特色。

在數(shù)十年教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校深切認(rèn)識(shí)到經(jīng)典課程教學(xué)直接影響到中醫(yī)教育的辦法方向、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)質(zhì)量；而且經(jīng)典教學(xué)極強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，決定了經(jīng)典課程必須以臨床為依托，使其實(shí)踐性得以合理的體現(xiàn)。因而，始終堅(jiān)持將代表中醫(yī)理論核心的經(jīng)典課程內(nèi)經(jīng)、傷寒、金匾、溫病擺在教學(xué)內(nèi)容的主體地位上，并根據(jù)時(shí)代要求和中醫(yī)學(xué)術(shù)發(fā)展的需要，創(chuàng)立了中醫(yī)臨床經(jīng)典課程教學(xué)的新體系，使經(jīng)典課程的教學(xué)模式由純理論教學(xué)向理論與實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變；建立了穩(wěn)定的臨床經(jīng)典課教學(xué)基地；對(duì)中醫(yī)臨床經(jīng)典課程進(jìn)行了分化改革，完善其基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、臨床基礎(chǔ)提高課，形成了包括主干課、拓展課和提高課的獨(dú)特的課程體系，突破了中醫(yī)臨床經(jīng)典課程的“一本書一門課”的傳統(tǒng)格局。在教學(xué)內(nèi)容改革方面，破除了傳統(tǒng)教材偏重理論組合、偏于條文詮釋的導(dǎo)向性束縛。主編了《溫病學(xué)》、《傷寒論》、《金匱要略》全國(guó)高等中醫(yī)院校教材；并自編了相關(guān)系列教材、教參和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)輔導(dǎo)資料；擴(kuò)充具有經(jīng)方臨證運(yùn)用特色的教學(xué)內(nèi)容；并開展與經(jīng)典課程相關(guān)的科學(xué)研究，應(yīng)用現(xiàn)代科技成果，把學(xué)科新理論、新技術(shù)方法引入經(jīng)典課教學(xué)領(lǐng)域；積極運(yùn)用“探究法”、“范例教學(xué)法”等取代過去“以經(jīng)解經(jīng)”的灌輸式教學(xué)方法；制作了系統(tǒng)規(guī)范的投影片、幻燈片、電子教案、多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)支撐下的中醫(yī)經(jīng)典課程遠(yuǎn)程教育教學(xué)新領(lǐng)域。從而使繼承創(chuàng)新中醫(yī)學(xué)教育的新理念得以升華。在這種理念主導(dǎo)下持續(xù)不斷的經(jīng)典教學(xué)改革，鋪墊了建立中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科的基石，使由中醫(yī)臨床經(jīng)典所組成的學(xué)科成為全國(guó)唯一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；涌現(xiàn)出一批有影響的研究成果，其中“緊密結(jié)合臨床科研，創(chuàng)立傷寒論教學(xué)新模式”獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相互促進(jìn)以及建立現(xiàn)代嶺南中醫(yī)藥學(xué)體系，結(jié)合嶺南醫(yī)藥學(xué)研究培養(yǎng)高層次高素質(zhì)中醫(yī)藥人才等，都充分反映了廣州中醫(yī)藥大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)和教育創(chuàng)新的新思想。

四、主要問題與建議

用發(fā)展的眼光審視該校的本科教育工作，主要存在以下問題： 1．新專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)尚待加強(qiáng)

隨著新專業(yè)教學(xué)工作逐步展開，對(duì)一些課程任課教師的需求將日漸迫切，師資不足的矛盾將逐漸突出。

建議：

（1）加強(qiáng)與社會(huì)、其他高校和國(guó)外的聯(lián)系與交流，通過補(bǔ)充優(yōu)秀畢業(yè)研究生，吸引優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員，向社會(huì)公開招聘等措施，及時(shí)補(bǔ)充師資；

（2）實(shí)行固定與流動(dòng)編制相結(jié)合，專兼職教師相結(jié)合，進(jìn)一步改善新專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；

（3）進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)骨干教師、學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，加快中青年后備學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，大力提高新專業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

2．加大新校區(qū)規(guī)劃與建設(shè)力度

受到準(zhǔn)備整體進(jìn)入廣州大學(xué)城建設(shè)新校區(qū)進(jìn)展的影響，一些教學(xué)設(shè)施還顯得比較緊張；師資隊(duì)伍建設(shè)還需要加大力度以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展；臨床與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)也必須進(jìn)一步加強(qiáng)以滿足擴(kuò)招后的學(xué)生在2003年以后將全面進(jìn)入實(shí)習(xí)的需要。

建議：

（1）抓緊落實(shí)新校區(qū)整體規(guī)劃；

（2）積極采取措施，加大資金籌措和投入力度，加速新校區(qū)建設(shè)；

（3）重點(diǎn)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，確保合理的生師比和較高的具有研究生學(xué)歷教師的比例；（4）加大教學(xué)基地建設(shè)力度，特別要重視解決新辦專業(yè)實(shí)踐基地問題。

第二篇：教育部專家組對(duì)上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的考察意

教育部專家組對(duì)上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的考察意見

發(fā)布時(shí)間： 2003-10-28 08:28 文章來源：上海大學(xué)

受教育部委托，本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家組一行 15 人于 2003 年 10 月 20 日至 24 日對(duì)上海大學(xué)進(jìn)行了為期五天的本科教學(xué)工作水平評(píng)估考察。專家組以本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系為依據(jù)，認(rèn)真閱讀了上海大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告和背景材料；錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)會(huì)見了專家組并詳盡地介紹了自己長(zhǎng)期形成的教育理念和辦學(xué)思想；專家組還聽取了校黨委書記、常務(wù)副校長(zhǎng)方明倫教授的匯報(bào)；在各校區(qū)考察了學(xué)校圖書館、教學(xué)樓、體育館、計(jì)算中心等主要公共教學(xué)設(shè)施；考察了影視技術(shù)、電類基礎(chǔ)、碳 — 碳復(fù)合材料、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等 18 個(gè)實(shí)驗(yàn)室與中心；考察了學(xué)生公寓、食堂并巡視了學(xué)生早操、晚自習(xí)等情況；考察了理學(xué)院、文學(xué)院、法學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院、影視藝術(shù)技術(shù)學(xué)院等 21 個(gè)院（系、部）和教務(wù)處、人事處、財(cái)務(wù)處、學(xué)工辦、科研處、實(shí)驗(yàn)設(shè)備處等 12 個(gè)職能部門；分別召開了歷任教務(wù)處長(zhǎng)與自評(píng)報(bào)告撰寫人員座談會(huì)、學(xué)院院長(zhǎng)座談會(huì)、教師座談會(huì)、教務(wù)員和輔導(dǎo)員座談會(huì)、實(shí)驗(yàn)人員座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、教學(xué)建設(shè)與改革座談會(huì)、教學(xué)管理座談會(huì)等 10 個(gè)專題座談會(huì)；應(yīng)邀參加了學(xué)生文化素質(zhì)教育活動(dòng)。

專家組隨機(jī)聽課 54 門；抽調(diào)評(píng)閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）383 份；抽調(diào)評(píng)閱學(xué)生試卷 29 門共 6419 份；分別對(duì) 59 名學(xué)生進(jìn)行了英語、理科技能、工科技能 3 種專業(yè)技能測(cè)試；采取隨機(jī)的方式對(duì) 145 名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查；并隨機(jī)抽選了 2445 名學(xué)生進(jìn)行教師課堂教學(xué)情況和學(xué)校基本情況問卷調(diào)查。

專家組進(jìn)校考察之前，秘書組進(jìn)行了先期調(diào)研工作，抽調(diào)評(píng)審學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）144 份；抽調(diào)評(píng)審學(xué)生試卷 5 門 452 份；并調(diào)閱了學(xué)?；A(chǔ)材料，為評(píng)估工作提供了重要的數(shù)據(jù)。

在上述調(diào)研和考察工作的基礎(chǔ)上，專家組經(jīng)過認(rèn)真的研究和討論，形成如下評(píng)估考察意見和建議：

一、總體印象

上海大學(xué)對(duì)本科教學(xué)水平評(píng)估工作高度重視，視其為 “ 一把手 ” 工程和學(xué)校的中心工作。為卓有成效地推進(jìn)評(píng)建，學(xué)校適時(shí)地成立了以校黨委書記、常務(wù)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他校領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)和成員的迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)評(píng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)建立了評(píng)估辦公室，配備專門班子從事日常事務(wù)工作。各院（系）和職能部門也相應(yīng)加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，為全校順利開展自評(píng)自建工作提供了有效的組織保證。

學(xué)校在上海市政府和教委的支持與領(lǐng)導(dǎo)下，本著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的宗旨，深刻領(lǐng)會(huì)并貫徹了 “ 以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè) ” 的方針，自 1998 年開始。有系統(tǒng)地分為三個(gè)階段開展了全校性評(píng)建工作。學(xué)校先后多次召開會(huì)議進(jìn)行評(píng)估動(dòng)員與宣傳，組織開展了全校性的以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念為先導(dǎo)的關(guān)于學(xué)校定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的研討與座談，形成了濃厚的評(píng)建創(chuàng)優(yōu)的氛圍，凝聚了人心，切實(shí)推動(dòng)了本科教學(xué)的改革與建設(shè)。

學(xué)校根據(jù)教育部有關(guān)部門的要求，精心設(shè)計(jì)了校院兩級(jí)本科教學(xué)工作的指標(biāo)體系，五年中組織校內(nèi)外專家對(duì)各部門進(jìn)行了三輪的自評(píng)自查工作，強(qiáng)化了各項(xiàng)制度建設(shè)，制定了多項(xiàng)措施。評(píng)查中同步進(jìn)行了學(xué)校本科教學(xué)特色工程和亮點(diǎn)工作的建設(shè)工作，出現(xiàn)了全校上下關(guān)心重視本科教育、視本科教育質(zhì)量為生命線、積極參與本科教學(xué)改革與建設(shè)的生動(dòng)局面。學(xué)校通過自我評(píng)查，進(jìn)一步明確了改革的方向，激發(fā)了師生員工的熱情與自信，增強(qiáng)了辦學(xué)的活力與動(dòng)力，使教職員工更加愛崗敬業(yè)、學(xué)生更加奮發(fā)進(jìn)取。通過評(píng)建工作，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園建設(shè)，極大地改善了辦學(xué)條件，本科教育教學(xué)面貌煥然一新。

二、主要成績(jī)

．學(xué)校根據(jù)上海市對(duì)學(xué)校發(fā)展的要求，明確了到 2010 年建成研究教學(xué)型綜合性大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，制定了相應(yīng)完整的發(fā)展規(guī)劃。通過 “211 工程 ” 和本科教學(xué)迎評(píng)工作，抓住四校合并和新校區(qū)建設(shè)的歷史機(jī)遇及時(shí)調(diào)整和整合院（系）學(xué)科、專業(yè)、推進(jìn)了一系列制度創(chuàng)新和體制、機(jī)制的改革，成績(jī)顯著，保障了人才培養(yǎng)工作的中心地位，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。

．學(xué)校本著 “ 兩個(gè)中心，一支隊(duì)伍 ” 的指導(dǎo)思想，認(rèn)真推行教師建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)行教師職務(wù)聘任制，在積極培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀教師和學(xué)術(shù)帶頭人以及對(duì)青年教師培養(yǎng)工作等方面卓有成效。近幾年來，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更趨合理。

．學(xué)校積極探索以 “ 三制 ”（學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制）為核心的教育教學(xué)改革，構(gòu)建了完善的管理制度，開發(fā)了功能較強(qiáng)的管理信息化系統(tǒng)，優(yōu)化了教學(xué)資源配置。同時(shí)，學(xué)校重視教學(xué)基本建設(shè)與改革，適時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，重視改革實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、自強(qiáng)意識(shí)和自學(xué)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

．學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人。通過充滿現(xiàn)代化氣息，擁有和諧的人文環(huán)境的綠色文明的信息化校園，營(yíng)造全方位育人的文化氛圍；社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，為全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平提供了活動(dòng)的載體和空間；多類型、多層次、高水平的系列學(xué)術(shù)講座體系，為學(xué)校的文化氛圍注入強(qiáng)大的活力；豐富多彩的體育教學(xué)模式和群眾體育運(yùn)動(dòng)保證了學(xué)生的身體素質(zhì)與技能、能力的同步發(fā)展。逐步建立起全員育人、全程育人、全方位育人的素質(zhì)教育體系。

．面對(duì)選課制帶來 “ 班級(jí)淡化 ”、學(xué)分制帶來的 “ 年級(jí)模糊 ” 等一系列新情況，學(xué)校建立了社區(qū)管理體系。逐步將工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生社區(qū)，形成了思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、行為訓(xùn)練、文化建設(shè)、生活服務(wù)、安全防范 “ 六位一體 ” 的新型育人環(huán)境。富有成效地推進(jìn)學(xué)生管理工作和后勤服務(wù)體系的改革。

三、辦學(xué)特色

．上海大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)提出的關(guān)于 “ 拆除四堵墻 ” 和 “ 培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的人 ” 的辦學(xué)理念，在學(xué)校一系列重大措施上，如新校區(qū)設(shè)計(jì)、學(xué)生宿舍安排等方面，始終堅(jiān)持把培養(yǎng)全面發(fā)展的人放在第一位。學(xué)校立足為上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，結(jié)合四校合并融合，積極推進(jìn)學(xué)科交叉、專業(yè)調(diào)整改造，廣泛開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)合，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，努力加強(qiáng)學(xué)校在科學(xué)研究及人才培養(yǎng)方面同社會(huì)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)了大批適應(yīng)能力較強(qiáng)的專門人才，形成了鮮明的 “ 拆除四堵墻、開放辦學(xué) ” 的特色，在全國(guó)同類院校中產(chǎn)生了較大影響。

．學(xué)校積極推進(jìn)管理制度改革，長(zhǎng)期堅(jiān)持以 “ 三制 ” 為核心的教學(xué)管理制度改革，創(chuàng)造性地實(shí)施了基于學(xué)生社區(qū)管理的 “ 三自 ” 學(xué)生管理體制，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的個(gè)性發(fā)展的空間。對(duì) “ 開放辦學(xué) ” 特色的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提供了有力的保證。上海大學(xué)的管理制度改革，起步早、思路清晰、方向正確、措施得力、可操作性強(qiáng)，對(duì)高校管理制度改革具有可借鑒參考價(jià)值。

四、問題和建議

．進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，優(yōu)化通識(shí)教學(xué)體系，提升教材建設(shè)水平，構(gòu)建寬口徑學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，建設(shè)名牌特色課程。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

．繼續(xù)加大教學(xué)投入，完善校區(qū)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估赴上海大學(xué)考察專家組

第三篇：北京大學(xué)本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作方案

北京大學(xué)本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作方案 2016-05-09丨 瀏覽次數(shù)： 26

根據(jù)教育部《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》（教高﹝2013﹞10號(hào)）精神，我校預(yù)計(jì)于2016年11月6日-9日進(jìn)行審核評(píng)估。為做好審核評(píng)估工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂我校本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作方案。

一、本科教學(xué)工作審核評(píng)估的意義、指導(dǎo)思想和原則

審核評(píng)估的意義：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。自2007年教育部對(duì)我校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估以來，學(xué)校不斷加強(qiáng)本科教學(xué)工作的中心地位，加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)改善教學(xué)條件，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2016年教育部將對(duì)我校進(jìn)行本科教學(xué)工作審核評(píng)估，是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革所取得的成功經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的全面總結(jié)和展示，與北大正在開展的本科教育綜合改革理念具有高度一致性。我們必須結(jié)合學(xué)校本科教育綜合改革，加強(qiáng)本科教學(xué)管理和質(zhì)量建設(shè)，保障本科教學(xué)工作審核評(píng)估的順利進(jìn)行，推進(jìn)學(xué)校建設(shè)世界最好的本科教育。

指導(dǎo)思想：以黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；結(jié)合本科教育綜合改革，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

評(píng)估原則：本科教學(xué)工作審核評(píng)估以《中華人民共和國(guó)高等教育法》和教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案》為依據(jù)，堅(jiān)持主體性、目標(biāo)性、多樣性、發(fā)展性和實(shí)證性五項(xiàng)基本原則，實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向，問題引導(dǎo)，事實(shí)判斷的評(píng)估方法。主體性原則注重以學(xué)校自我評(píng)估、自我檢驗(yàn)、自我改進(jìn)為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位；目標(biāo)性原則注重以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)；多樣性原則注重學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色；發(fā)展性原則注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系及其長(zhǎng)效機(jī)制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高；實(shí)證性原則注重依據(jù)事實(shí)作出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實(shí)來證明。

二、評(píng)估目標(biāo)

按照教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案》要求，通過評(píng)估和建設(shè)進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，建立多樣化人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)通識(shí)教育和專業(yè)教育的融通，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)世界最好的本科教育之一的愿景。

三、組織機(jī)構(gòu)和主要職責(zé)

審核性評(píng)估是全校性系統(tǒng)性工程，按照上級(jí)文件要求，成立審核評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和院系工作組。

（一）審核評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：朱善璐 林建華

成員：學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

主要職責(zé)：

領(lǐng)導(dǎo)全校評(píng)建工作，審定評(píng)建工作重要文件和主要材料；

定期召開工作會(huì)議，指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查評(píng)建工作的全過程，決策評(píng)建工作的重大事項(xiàng)；

落實(shí)評(píng)建工作的經(jīng)費(fèi)，為評(píng)建工作提供必要的支持條件。

（二）審核評(píng)估工作小組

組長(zhǎng)：高松

成員:相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)

主要職責(zé)：

負(fù)責(zé)本科教學(xué)水平審核評(píng)估工作的部署、檢查與監(jiān)督；

起草審核評(píng)估文件與方案，整理材料，組織撰寫自評(píng)報(bào)告；

組織實(shí)施審核評(píng)估各階段的工作任務(wù)，督促檢查工作完成情況并提出整改和建設(shè)意見；

負(fù)責(zé)審核評(píng)估網(wǎng)站建設(shè)和審核評(píng)估簡(jiǎn)報(bào)編發(fā)工作；

負(fù)責(zé)校內(nèi)外評(píng)估專家組的組織工作。

（三）院系工作組

在學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組及相應(yīng)工作小組的基礎(chǔ)上，各院系成立審核評(píng)估工作組，院系工作組組長(zhǎng)由各院系行政一把手擔(dān)任，設(shè)專門聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)審核評(píng)估聯(lián)絡(luò)工作。

四、時(shí)間安排

第一階段：準(zhǔn)備及全校動(dòng)員階段（2016年4月-2016年5月）。

調(diào)研及制訂審核評(píng)估總體工作方案

組建審核評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確責(zé)任單位及責(zé)任人。

召開全校審核評(píng)估工作大會(huì)。建立審核評(píng)估專題網(wǎng)站。

組織相關(guān)部門撰寫審核評(píng)估分報(bào)告，填報(bào)審核評(píng)估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)。

組織各院系根據(jù)審核評(píng)估要求，總結(jié)本科教學(xué)工作，整理檔案資料。

第二階段：學(xué)校自評(píng)（2016年6月）。

學(xué)校自評(píng)專家進(jìn)行院系檢查，重點(diǎn)檢查院系本科教學(xué)工作、檔案材料。

學(xué)校自評(píng)專家進(jìn)行部門檢查，重點(diǎn)檢查審核評(píng)估分報(bào)告及數(shù)據(jù)材料。

組織部門和相關(guān)院系填寫審核評(píng)估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)。

第三階段：全面整改及學(xué)校自評(píng)報(bào)告完善（2016年7月～8月）。

院系和部門根據(jù)學(xué)校自評(píng)專家意見進(jìn)行整改。

根據(jù)審核評(píng)估分報(bào)告內(nèi)容，完成審核評(píng)估報(bào)告初稿。

完成審核評(píng)估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)的填報(bào)。

第四階段：檢查整改方案落實(shí)效果（2016年9月～10月）

學(xué)校自評(píng)專家組逐項(xiàng)檢查整改方案落實(shí)情況；

審定學(xué)校自評(píng)報(bào)告，匯總和整理自評(píng)材料及其附件；

撰寫學(xué)校匯報(bào)材料（包括多媒體演示）；

學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組全面檢查評(píng)估工作完成情況；

第五階段：迎接教育部評(píng)估中心專家組評(píng)估（2016年11月）

審定學(xué)校匯報(bào)材料；

確定迎接專家組實(shí)地考察方案和日程安排；

以上安排結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)教育改革方案的實(shí)施，并根據(jù)審核評(píng)估工作的具體部署和指示進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，在執(zhí)行過程中，進(jìn)一步完善方案，推進(jìn)工作。

第四篇：教育教學(xué)工作評(píng)估意見

關(guān)于xxx同志教育教學(xué)的評(píng)估意見

xxx同志是xx市一中的一名語文教師，任現(xiàn)職以來一直擔(dān)任八年級(jí)語文教學(xué)工作，工作積極認(rèn)真，現(xiàn)將該同志任職以來的教育教學(xué)工作評(píng)估如下：

該同志在思想上積極上進(jìn)，政治上立場(chǎng)堅(jiān)定，能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)改革開放，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策，自覺遵守國(guó)家的各項(xiàng)政策法令，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，事事處處為人師表。做學(xué)生的表率，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，樂于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無私的奉獻(xiàn)，并在教書育人中做出了頗為顯著的成績(jī)。

為了更快的提高自己教育教學(xué)工作的能力水平，以適應(yīng)于當(dāng)前教育形式飛速發(fā)展的要求，該同志不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。正是通過潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)及積極參加繼續(xù)教育“充電”，使自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平得以不斷提高，因此該同志不但能完全信任中學(xué)語文科的教學(xué)工作，而且在工作中能做到得心應(yīng)手、應(yīng)付自如，成為我校語文科教學(xué)骨干之一，同時(shí)也使自己的教學(xué)工作能有從量到質(zhì)的飛躍。

該同志參加教育工作至今一直擔(dān)任班主任工作，并且一直擔(dān)任中學(xué)語文科教學(xué)工作任務(wù)。當(dāng)班主任時(shí)，她積極抓好班風(fēng)建設(shè)，努力地教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，牢記“教書育人”之宗旨。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日

常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，從思想上、行為上規(guī)范和約束每一位學(xué)生，做到防范于未然。自己還堅(jiān)持“勤”字開頭，做到早操勤跟班，早讀勤巡班，平時(shí)勤下班，使班風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班風(fēng)建設(shè)外，還十分注意加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，對(duì)那些思想紀(jì)律、學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)生從不歧視，而更加關(guān)心愛護(hù)他們，積極想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他們，經(jīng)常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風(fēng)細(xì)雨地動(dòng)之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。因此，她多年來所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，良好的班風(fēng)形成，并不斷的得到鞏固和發(fā)展，所帶的班級(jí)多次被學(xué)校評(píng)為“文明班”和“先進(jìn)班集體”。2010年10月獲得xx市優(yōu)秀班主任,為學(xué)校和個(gè)人爭(zhēng)得了榮譽(yù)，深受家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生好評(píng)！

每一個(gè)學(xué)年的開始該同志都能夠愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一心撲在教學(xué)工作上。在教學(xué)中，她潛心研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精心備課、上課，向四十五分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。正由于自己一直以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，她所擔(dān)任的班語文科教學(xué)都取得驕人的成績(jī)。

總之，xxx同志在任職期間尊敬領(lǐng)導(dǎo)、服從安排、勇挑重?fù)?dān)、團(tuán)結(jié)同志、工作勤奮，受到大家的一致好評(píng)。

xx市第一初級(jí)中學(xué)

二0一一年十月

第五篇：安徽理工大學(xué)本科教學(xué)工作審核評(píng)估學(xué)習(xí)手冊(cè)

安徽理工大學(xué)

本科教學(xué)工作審核評(píng)估

學(xué)習(xí)手 冊(cè)

二〇一七年十一月

目 錄

一、14個(gè)審核評(píng)估知識(shí)問答......................................................................................................