第一篇：2011年長(zhǎng)沙市語(yǔ)文年度論文評(píng)比光榮榜_2

2011年長(zhǎng)沙市語(yǔ)文年度論文評(píng)比光榮榜

姓名 胡蓉 李娟 劉婷 胡立亞 羅曙 李曉婷 學(xué)校

國(guó)防科大附中 湖南省地質(zhì)中學(xué) 長(zhǎng)沙市二十一中 明德天心中學(xué) 長(zhǎng)沙市周南中學(xué) 長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 論文題目

說(shuō)明文說(shuō)明方法小結(jié)

構(gòu)建小本課程體系，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本資源 解讀《騎桶者》的虛構(gòu)之美 淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

充分利用問(wèn)答形式，打造高效語(yǔ)文課堂 “幸”還是“不幸”——楊絳《老王》的另類解讀

獲獎(jiǎng)等第 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 周燁 萬(wàn)濤 梁吉 雍旭宇 彭蓉 陳良玉 劉東明 徐朝陽(yáng) 羅秀紅 黃佳貝 周佳 張文凡 吳麗娟 羅華俐 李靚 吳年春 王芳 申建春 秦潔 胡錦云 程麗華 鄧俊英 鄧瑞香 李立 陳文娟 龍順安 黃 寧 楊 湘 何艷華 黃賽 任依爾 任紅苗 熊聞 魯堅(jiān) 張霞英 譚青 長(zhǎng)沙市第十一中學(xué) 長(zhǎng)沙市第十一中學(xué) 長(zhǎng)沙市第十一中學(xué) 長(zhǎng)沙大學(xué)附中 長(zhǎng)沙市十五中 明德中學(xué) 明德中學(xué) 明德中學(xué)

長(zhǎng)沙市第六中學(xué) 青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)五峰中學(xué)

長(zhǎng)沙市十五中 怡雅中學(xué)

長(zhǎng)沙市第六中學(xué)

省地質(zhì)中學(xué)

長(zhǎng)沙市第二十中學(xué) 明德華興

長(zhǎng)沙市第十五中學(xué) 長(zhǎng)郡中學(xué)

長(zhǎng)沙市周南中學(xué) 長(zhǎng)沙市周南中學(xué) 長(zhǎng)沙市周南中學(xué) 長(zhǎng)沙市第十一中學(xué) 長(zhǎng)沙市第十一中學(xué) 長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 天心區(qū)雅禮建業(yè)分校 天心區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

明德中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 坪塘中學(xué) 坪塘中學(xué) 清水塘中學(xué) 雙楓中學(xué) 湘儀學(xué)校 高中語(yǔ)文新教材(人教版）指瑕 人生唯有讀書(shū)好

“四個(gè)關(guān)注”——中學(xué)文言文教學(xué)有效銜接策略之我見(jiàn)

重視文藝隨筆教學(xué)的德育功能 簡(jiǎn)論智慧教育的途徑

一發(fā)動(dòng)全身，配角用“猜”字 再現(xiàn)生存困境的思索著 讓陽(yáng)光照進(jìn)語(yǔ)文

文言文學(xué)習(xí)小組朗讀教學(xué)模式探究 初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的困境與對(duì)策 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)課堂教學(xué) 小說(shuō)中道具的妙用

淺談初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的邊緣化 “效”可以“問(wèn)”出來(lái)

“整合教學(xué)法”在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

個(gè)性化閱讀教學(xué)的冷思考 還原一個(gè)本真的陶淵明 語(yǔ)文課的教學(xué)語(yǔ)言之我見(jiàn) 教亦多術(shù)

試卷講評(píng)高效性探微

《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》備課手記

激情·破難·拓思——古詩(shī)教學(xué)新談 淺談初三備考文言文復(fù)習(xí)的有效性 關(guān)于“閱讀”的幾點(diǎn)思考

讓學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中獲得美的體驗(yàn)

品味語(yǔ)言，讓語(yǔ)文課更有味道 淺談如何構(gòu)建創(chuàng)造型語(yǔ)文課堂

草色遙看近卻無(wú) ——淺談“生活化”在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

游戲，語(yǔ)文課堂生命的活水 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)初探 小變動(dòng)，大變化 淺談如何提升語(yǔ)文課堂幸福感 試論語(yǔ)文課導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì) 淺談初中文言文的作業(yè)設(shè)計(jì) 立足農(nóng)村學(xué)情，有效整合語(yǔ)文教學(xué)資源 巧用“知人論世” 優(yōu)化文言文教學(xué)

一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 魏家珍 李慶波 張劍鋒 李婷鴻 李美云 梁陽(yáng)

周元紅

譚勝軍 劉漢輝 袁冬華

楊月英

李 軍 吳 軍 鄧 微 張 莉 李 琨

胡 露 劉慧丹 楊耀東 龍 宇

易 慧

何勇波

黃 敏

肖正根 李德輝 張茹 郭春華 劉正書(shū) 胡意青 楊平李織爻 宋小輝 田小芳 陳涌湘 楊國(guó)軍 田小芳 張婕 潘雪陵 何龍英 ?；?胡友蘭 劉詩(shī)洋 張艷紅 黃燕 湘儀學(xué)校 銅官中學(xué) 喬口中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 望城區(qū)第二中學(xué) 望城區(qū)第二中學(xué) 喬口中學(xué) 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 沙坪中學(xué) 長(zhǎng)沙市三十二中 長(zhǎng)沙市三十二中 沅豐壩中學(xué) 植基中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第一中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第一中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第一中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第二中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第七中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第七中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第九中學(xué) 長(zhǎng)沙縣果園中學(xué) 長(zhǎng)沙縣回龍中學(xué) 長(zhǎng)沙縣松雅湖中學(xué)長(zhǎng)沙縣第一中學(xué) 長(zhǎng)沙縣教研室

長(zhǎng)沙縣松雅湖中學(xué)雨花區(qū) 雨花區(qū)

雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 寧鄉(xiāng)一中

細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓作文生花

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)文本 新課改下的初中語(yǔ)文趣味教法 本色人物，本色還原

語(yǔ)文課如何引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)” 從《背影》中感悟?qū)懽骷记?/p>

高三語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練之《讓語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)》課堂教學(xué)實(shí)錄

穿越時(shí)空，探幽訪古 談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用

取“材”有道——作文專題教學(xué)案例研究報(bào)告

讓美景入佳作------《景物描寫(xiě)的作用》教學(xué)案例

教師閱讀拒絕浮躁 中學(xué)文言文語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)初探 淺論中學(xué)語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言的運(yùn)用 不斷提高專業(yè)素質(zhì) 走教師專業(yè)化之路

淺論《我用殘損的手掌》一文的誦讀技巧

淺談初中語(yǔ)文課堂的幸福探究 語(yǔ)文教學(xué)拓展方式及實(shí)例 詩(shī)情畫(huà)意學(xué)《蒹葭》

關(guān)于語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)嘗試——我教《人教版九上議論文閱讀小結(jié)》

要敢于和教參說(shuō)No——《得道多助，失道寡助》的教學(xué)反思

例談?wù)f明文教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定——以《生物入侵者》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例

教語(yǔ)文的藝術(shù) 藝術(shù)的教語(yǔ)文——淺談將語(yǔ)文教學(xué)圖畫(huà)化

閱讀，是一泓浸潤(rùn)人心的清泉 高考議論文寫(xiě)作如何讓敘例理精彩 散文閱讀，想說(shuō)愛(ài)你也容易 談高考現(xiàn)代文閱讀中怎樣理清文章思路 略談《論語(yǔ)》語(yǔ)句的多樣解讀 面對(duì)問(wèn)號(hào)，懷抱好奇 為有源頭活水來(lái) 加強(qiáng)積累，讓學(xué)生不再害怕作文 努力打造好閱讀與寫(xiě)作的根基 欲流之遠(yuǎn)者必竣其源 語(yǔ)文高效課堂建設(shè)教學(xué)案例

仰望星空，讓高效課堂改革之路伸向遠(yuǎn)方

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 《先動(dòng)口，再動(dòng)手》

《淺談流程式學(xué)案在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》

《文言文，就該這樣教》 《讓書(shū)香墨韻重返初中校園》 《賞心樂(lè)事語(yǔ)文苑》 《描寫(xiě)，舞動(dòng)的精靈》 《語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)探究》

淺談?wù)Z文教學(xué)中如何使用小故事來(lái)激活大課堂

一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 彭春香 盧素元 劉飛 謝建成 文亞星 歐陽(yáng)恩惠

黃知明 張覺(jué)新 謝紅 廖博 劉菊蘭 喻海軍 周立峰 謝佳雄 賴先慧 胡建 喻寶春/黃建軍 陽(yáng)艷 周海芝 姚續(xù)權(quán) 羅良 張亞平周丹 傅小蔚 陳婧 馮娟 李凱 李平劉麗

虢正良

姜宇婷 姜宇婷 歐陽(yáng)薦楓 黃瑤 田芳 吳音瑩 秦潔 肖衛(wèi)華 羅華俐 黃涓 汪 瓊 胡蓉 羅貝 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)十一中 寧鄉(xiāng)十一中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 寧鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 寧鄉(xiāng)玉潭中學(xué) 瀏陽(yáng)四中 瀏陽(yáng)八中 瀏陽(yáng)泮春 瀏陽(yáng)集里 長(zhǎng)郡芙蓉 長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué) 長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué) 長(zhǎng)沙市十二中 長(zhǎng)沙市十二中 長(zhǎng)沙市十二中

馬王堆中學(xué) 馬王堆中學(xué) 湖南師大附中 湖南師大附中 湖南師大附中 湖南師大附中 長(zhǎng)郡中學(xué)

青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

長(zhǎng)沙市第六中學(xué) 長(zhǎng)沙市第六中學(xué) 北雅中學(xué) 國(guó)防科大附中 湖南省地質(zhì)中學(xué)

打造中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的低碳課堂模式 藝術(shù)導(dǎo)入讓課堂更靈動(dòng)

讓寫(xiě)作興趣成為寫(xiě)作的源泉 語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)不可忽視

淺談對(duì)高考古代詩(shī)歌鑒賞能力訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考

課堂妙問(wèn)，活導(dǎo)，高效率

淺談如何構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂 借詩(shī)句扮靚語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)文課堂中如何讓學(xué)生不改其樂(lè)，欲罷不能

閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力 關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)思考 創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化作文效率 探尋學(xué)生害怕作文的根源

淺談?wù)Z文教師課堂幽默語(yǔ)言的作用 《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)

議論文寫(xiě)作教學(xué)的核心——培養(yǎng)思維 快速建立議論文分論點(diǎn)方法漫談 說(shuō)說(shuō)幾堂特色課給我的啟示 冰雪逢日化 桃李向春榮——兼談《荊軻刺秦王》教后感

讓作文講評(píng)“有效”起來(lái)

語(yǔ)文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生有效質(zhì)疑 情到深處自然成 小議《桃花源》

淺談?wù)Z文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣。構(gòu)建高效課堂的途徑

關(guān)于中學(xué)魯迅作品教學(xué)的現(xiàn)狀與思考 語(yǔ)文教學(xué)的人文性

追求真正有效的語(yǔ)文課堂

《晉靈公不君》中關(guān)于“春秋筆法”的教學(xué)設(shè)計(jì)

中考作文立意“四忌”

解放學(xué)生，解放自己——有感于我校學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的反思

“樂(lè)讀”詩(shī)與“詩(shī)教”樂(lè)——“詩(shī)教”途徑之初探

讓師生沐浴在書(shū)香里 因聲求氣，吟詠詩(shī)韻

追尋“敘事”背后的故事——淺析語(yǔ)文課程領(lǐng)域敘事探究的效度問(wèn)題 語(yǔ)文有效課堂的三個(gè)境界

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

試論高中文言文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)淺議小組競(jìng)賽法在高中文言文教學(xué)中的運(yùn)用

深化課程改革 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 聽(tīng)鄭桂華老師《安塞腰鼓》有所思 集體備課，讓語(yǔ)文以更美的姿態(tài)出現(xiàn)

一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

李鈺 趙輝 李鮮艷 朱英 熊瑛子 劉晶晶 張慧敏 俞朝陽(yáng) 王笑 長(zhǎng)沙市第六中學(xué) 長(zhǎng)沙市第六中學(xué) 怡雅中學(xué) 怡雅中學(xué)

長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 長(zhǎng)沙市第二十中學(xué) 長(zhǎng)沙市第二十中學(xué) 文言文教學(xué)中多媒體的適用性調(diào)查報(bào)告 新課程背景下構(gòu)建高效文言文課堂的一點(diǎn)思考

作文指導(dǎo)課：如何幫助學(xué)生打開(kāi)思維 關(guān)注非預(yù)設(shè)生成，讓語(yǔ)文課堂更具靈動(dòng)之美

接受美學(xué)與《我的叔叔于勒》的主題 語(yǔ)文老師應(yīng)該大力提倡課外閱讀 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

讓語(yǔ)文課堂“樂(lè)”起來(lái) 《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 彭曉嵐 湯眾球 王秋紅 李迎嘉 龔樂(lè)妮 雷強(qiáng) 譚?，| 宋美英 劉芳 何文娟 王艷芳 鄧瑞香 梁吉 喻曉燕 孫芳 趙潔 何丹 曹素芳 沈靜 劉康華 姚依林 朱詠球 吳賽 謝蘭 譚慕莉 李嬌娥 張卉 羅艷 楊 湘 陳艷 郭翠日 李智張 肖思陽(yáng) 肖重 朱義波 易湘貴 長(zhǎng)沙市周南中學(xué) 長(zhǎng)沙市周南中學(xué) 長(zhǎng)沙市周南中學(xué) 長(zhǎng)沙長(zhǎng)征學(xué)校 明德華興中學(xué) 明德華興中學(xué) 明德華興中學(xué) 明德華興中學(xué) 國(guó)防科大附中 青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)

長(zhǎng)沙市第十一中學(xué) 長(zhǎng)沙市十五中 長(zhǎng)沙市二十一中

明德中學(xué) 明德中學(xué) 明德中學(xué) 青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 天心一中書(shū)院校區(qū) 明德華興中學(xué) 明德華興中學(xué) 明德華興中學(xué) 國(guó)防科大附中 青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 長(zhǎng)沙市第十五中學(xué) 明德中學(xué)

明德中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 含浦中學(xué) 語(yǔ)文朗讀教學(xué)的憂與思 文兼三美，才冠千秋

融教于樂(lè)——初中文言文教學(xué)策略探析 如何進(jìn)行記敘文閱讀有效性教學(xué) 花香蝶自來(lái)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生命意識(shí)

論“三生課堂”中的小組合作探究 “三生課堂”理念下語(yǔ)文教學(xué)的困惑與思考

我寫(xiě)故我在

《秋天》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

緊扣考綱，點(diǎn)面結(jié)合，有效落實(shí)，注重實(shí)效

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)” 淺析實(shí)現(xiàn)中學(xué)文言文教學(xué)有效銜接的關(guān)鍵問(wèn)題 隨理潛入文，細(xì)節(jié)潤(rùn)無(wú)聲 中學(xué)語(yǔ)文教育與傳統(tǒng)文化的傳承 淺析校園環(huán)境對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的隱性影響 “三生”課改下的語(yǔ)文“教”與“學(xué)” 他山之石可以攻玉 關(guān)于“結(jié)構(gòu)混亂”型病句的幾個(gè)問(wèn)題 披沙揀金見(jiàn)匠心

如何提升初中語(yǔ)文課堂的有效性 在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)美的教育 淺談我在語(yǔ)文教學(xué)中遇到的 困惑 淺談初中語(yǔ)文教學(xué) 讀《孟子》淺析“駁論藝術(shù)”

談?wù)n堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

淺談?wù)Z文教師課堂語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù) 關(guān)于選修教材“推薦作品”閱讀的反思

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ——淺談生態(tài)化課堂學(xué)生的個(gè)性展示

“情線串珠法”教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文課堂“講少、講精、講新”淺談

成語(yǔ)的誤用探因

尊重文本主體的讀者想象 關(guān)于語(yǔ)文自能學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考 構(gòu)思篇之文章結(jié)構(gòu)中的“三” 點(diǎn)亮真愛(ài)的燈 抒寫(xiě)內(nèi)心的情

二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 朱澤 彭佩良 周佳 朱紅芝 鄒新元 蔡向榮 鄧明超 張娟 張霞英 張湘蘭 譚文娟 曹艷 陳江南 黃義清 楊愛(ài)文 楊愛(ài)文 尹玉蘭 廖小春 王延平袁應(yīng)龍 張劍鋒 張劍鋒 張茂雙 胡新宇 高明月 許建洪 胡新宇 何鳳球 陳韻尹 羅桂平何鳳球 周迪 毛旭林 陳平譚勝軍 蔡 燦 杜竹林 劉美珍 曾永桃 黃燦軍 覃爾涵 余新卓 鐘湘萍 魯雙雙 袁 微 朱素琴 陳振華 李春雨 含浦中學(xué) 坪塘中學(xué) 坪塘中學(xué) 坪塘中學(xué) 坪塘中學(xué) 清水塘中學(xué) 清水塘中學(xué) 雙楓中學(xué) 雙楓中學(xué) 雙楓中學(xué) 五峰中學(xué) 湘儀學(xué)校 湘儀學(xué)校 湘儀學(xué)校 湘儀學(xué)校 湘儀學(xué)校 湘儀學(xué)校 學(xué)士中學(xué)

岳麓外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

銅官中學(xué) 喬口中學(xué) 喬口中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 星城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 格塘中心校 望城區(qū)第二中學(xué) 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 北雅中學(xué)

淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透 作文教學(xué)步驟的探討 “導(dǎo)”出精彩課堂

論語(yǔ)文教師必須張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性 淺談面批在作文教學(xué)中的魅力 如何在語(yǔ)文課堂中滲透作文教學(xué) 指導(dǎo)古詩(shī)文背誦有妙招 如何寫(xiě)好記敘文的開(kāi)頭

巧用議論抒情 讓文章立意更深刻 精彩的人物描寫(xiě)，讓文章“活”起來(lái) 淺談如何確立八年級(jí)上作文教學(xué)專題 走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本 淺談?wù)Z文教學(xué)中朗讀的作用 激活情感，引發(fā)興趣 《走進(jìn)對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 錦上添花話題記

淺談?wù)n外閱讀的指導(dǎo)與自學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) 如何有效利用語(yǔ)文教材提升學(xué)生素能 高中語(yǔ)文有效課堂策略初探 論語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)寫(xiě)作的影響 談?wù)務(wù)Z文教學(xué)過(guò)程中的賞識(shí)

淺談初中古詩(shī)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育 讓郎朗讀書(shū)聲充滿校園

利用課文讓學(xué)生接受能力的培養(yǎng) 《中國(guó)石拱橋》教學(xué)后記

淺談如何讓多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂 語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真

淺談青年教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力 談創(chuàng)新教育 跨過(guò)簡(jiǎn)單與華麗

《第一次真好》教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 《答謝中書(shū)書(shū)》教后記 不可忽視的成語(yǔ)教學(xué) 讓批評(píng)成為動(dòng)力 一題多面解讀

整體閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)九法

讓學(xué)生能大膽且規(guī)范地表達(dá)——《心聲》的教學(xué)案例

情感的熏陶 靈魂的洗禮——七年級(jí)語(yǔ)文《散步》的教學(xué)感悟

以小見(jiàn)大——作文教學(xué)案例

《世上最好的地方》案例—— 學(xué)習(xí)“一線串珠”寫(xiě)作技法 《愛(ài) 蓮 說(shuō)》案 例

解讀文本，品味細(xì)節(jié)-----《臺(tái)階》教學(xué)案例

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的課尾激趣藝術(shù)淺談 作文的源泉來(lái)自平凡的生活——初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)案例

中美初中語(yǔ)文“寫(xiě)作研討”比較

品讀經(jīng)典文 獲取幸福感——備課魯迅《孔乙己》一文有感

淺議多媒體在幸福語(yǔ)文課堂中的作用 教師在課堂討論中的角色與作用

二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

何 燦 李華英 鄒巧林 蔣慧玲 歐陽(yáng)菁 石 憲 黃春玲 黃 偉 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 沙坪中學(xué) 沙坪中學(xué) 沙坪中學(xué) “選點(diǎn)突破”尋“佳妙”，再現(xiàn)閱讀智慧美

誰(shuí)讓真情和興趣遠(yuǎn)離了他們 淺談餛飩理論對(duì)課堂管理的啟示 作文批改新模式

論語(yǔ)文教學(xué)的敘事藝術(shù)

初三語(yǔ)文課堂也可以“活”色生香 以聲傳情，以情感人——朗讀方法指導(dǎo) 綜合性學(xué)習(xí):《讓世界充滿愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 王平楊超平王瀅 張茹 彭利明 宋維 楊新平陳舜 王曉容 史磊 劉偉軍 楊放 楊暉 王利輝 王運(yùn)輝 陳靜 馮愛(ài)純 李銀波 黃芳 袁曉華 王曉芳

向英 廖友根 劉梅花 李主榮 王芳 劉翠柳 肖妹芳 宋照蘭 陽(yáng)慧 周為民 劉煒偉 歐陽(yáng)麗娜 彭獻(xiàn) 劉錚 黃寓 劉詩(shī)洋 曾丹 周俊 長(zhǎng)沙市三十二中 沅豐壩中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第一中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第一中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第六中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第六中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第六中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第二中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第九中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第九中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第七中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第三中學(xué) 長(zhǎng)沙縣金井中學(xué) 長(zhǎng)沙縣金井中學(xué) 長(zhǎng)沙縣金井中學(xué) 長(zhǎng)沙縣果園中學(xué) 長(zhǎng)沙縣果園中學(xué) 長(zhǎng)沙縣福臨中學(xué) 長(zhǎng)沙縣福臨中學(xué) 長(zhǎng)沙縣廣福中學(xué) 長(zhǎng)沙縣回龍中學(xué)

長(zhǎng)沙縣開(kāi)慧中學(xué) 長(zhǎng)沙縣梨江中學(xué) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū)

雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 雨花區(qū) 寧鄉(xiāng)一中 寧鄉(xiāng)二中 關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的挫折教育

讓作文妙筆生花——引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句增強(qiáng)文章美感

淺談閱讀教學(xué)中的寫(xiě)作指導(dǎo) 廣告，與你我相伴

淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中探究能力的培養(yǎng)

讓生活教我們寫(xiě)作

高中作文，讓學(xué)生徜徉在自己的路上 《大鐵椎傳》之側(cè)面描寫(xiě) 語(yǔ)文教學(xué)反思

寫(xiě)作需要觀察，觀察也須得法 大膽質(zhì)疑 激活課堂

巧用流行歌曲，活化語(yǔ)文課堂 要教會(huì)農(nóng)村中小學(xué)生閱讀 學(xué)生的課堂學(xué)生做主 讓對(duì)比手法“活”起來(lái) 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例

淺議網(wǎng)絡(luò)背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

如何在作文教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練 讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作 初中語(yǔ)文教學(xué)反思

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中多媒體手段運(yùn)用的粗淺思考

重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng) 語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)

《善于開(kāi)發(fā)課堂中的課程資源》 《回歸閱讀主體，關(guān)注閱讀體驗(yàn)》 《課堂上的距離》

《情感在語(yǔ)文教學(xué)中的功能與激發(fā)》 《妙用課后練習(xí)提升學(xué)生綜合能力》《語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生審美情趣》 《對(duì)于如何開(kāi)展宏觀閱讀教學(xué)的思考》 《辨析與修改病句的復(fù)習(xí)策略》 《斗法記》

《關(guān)于學(xué)習(xí)小組在初三教學(xué)活動(dòng)中的利弊的幾點(diǎn)思考》 《無(wú)可把握的悲哀》

《求索與前行——淺談初一語(yǔ)文入門(mén)學(xué)習(xí)》

《由美國(guó)的農(nóng)民政策到中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)》

《高效課堂，還學(xué)生一份精彩》

結(jié)合《玩偶之家》淺談對(duì)女性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)問(wèn)技巧

二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

張?jiān)品?何湘紅 謝冬蘋(píng) 朱華輝 李任飛 吳曼芳 寧鄉(xiāng)二中 寧鄉(xiāng)二中 寧鄉(xiāng)二中 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)四中 風(fēng)情萬(wàn)種的“情”月 鳥(niǎo)兒翱翔在語(yǔ)文的天空 拾級(jí)而上，叩響習(xí)作之門(mén) 如何讓課堂熱鬧而又熱烈 養(yǎng)成思維習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂

為新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)注入新元素 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 喻小玲 袁燦紅 盧素元 許碧群 謝樣 歐文燦 劉孟雄 萬(wàn)敏 文亞星 嚴(yán)志強(qiáng) 謝紅 廖博 廖博 廖博 劉瓊珊 彭意中 劉躍香 喻小玲 余炳蘭 王鋒 賴先慧梅世清 劉淵生/張湘民 陳尚文 劉勇 李申強(qiáng) 張晗 王啟明 譚亮芝 盧國(guó)珍 余靜 劉麗平陳雙元 夏穎 楊曉春 胡劍芳 章顆粒 周佳 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)四中 寧鄉(xiāng)五中 寧鄉(xiāng)五中 寧鄉(xiāng)十一中 寧鄉(xiāng)十一中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 寧鄉(xiāng)云帆學(xué)校 瀏陽(yáng)金橋 瀏陽(yáng)荷花 瀏陽(yáng)淳口 瀏陽(yáng)荷花 瀏陽(yáng)新文 長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué) 長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué) 馬王堆中學(xué) 馬王堆中學(xué) 湖南師大附中 長(zhǎng)沙市周南中學(xué) 長(zhǎng)沙市第六中學(xué) 岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)五峰中學(xué) 優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂效率

基于多元能理論的傳統(tǒng)教育日的語(yǔ)文教育

高一班主任如何快速引導(dǎo)學(xué)生上路之管見(jiàn)

讓語(yǔ)文課堂成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái) 寓教于樂(lè)——為語(yǔ)文課堂插上飛翔的翅膀

循循善誘，煥發(fā)課堂的靈感 請(qǐng)不要忘記默讀

淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng) 淺議農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)“源頭活水” 語(yǔ)文閱讀的重要方法——問(wèn)題法閱讀 文言文教學(xué)也可勃發(fā)盎然生機(jī)

理清脈絡(luò)，把住關(guān)鍵——中學(xué)文言教學(xué)之我見(jiàn)

開(kāi)發(fā)作文教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 教學(xué)反思——教師成長(zhǎng)之路

淺談?wù)Z文教學(xué)中文章語(yǔ)言美的建構(gòu) 如何寫(xiě)好新聞短評(píng)

冷靜思考高中語(yǔ)文教學(xué)中的“學(xué)生主題熱”

永“心”教學(xué)，“樂(lè)”在其中 激活教材，寓心理素質(zhì)教育于課堂 淺談古典詩(shī)歌教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用

巧妙設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)輕松課堂 語(yǔ)文教學(xué)的“真知棒”

談學(xué)生百日練字工程 循序漸進(jìn)，教好作文

高考作文審題立意偏差類型、原因、對(duì)策

對(duì)語(yǔ)文課堂中探究的探究

課堂教學(xué)務(wù)必以學(xué)生為本——上參賽課有感

重作文教學(xué)實(shí)效

語(yǔ)文課堂也可以留給學(xué)生一片安靜的天空

淺談?wù)Z文教學(xué)的“生活化”

幽默，語(yǔ)文課堂不可或缺的“秘技” 語(yǔ)文老師怎樣扮演好自己的雙重角色 論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該滲透人文教育 文言文教學(xué)方法初探

《名字里的學(xué)問(wèn)》教學(xué)案例 如何讓學(xué)生愿意學(xué)文言 談?wù)勚袑W(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

周佳 陳盈 蘇靜 何小珊 繆瀟 謝雅麗 易四明 岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)五峰中學(xué) 把常態(tài)課努力上成優(yōu)質(zhì)課

長(zhǎng)沙市第二十中學(xué) 教師專業(yè)化更需要高素質(zhì)的語(yǔ)文教師

淺論語(yǔ)文教學(xué)中的“自主合作探究”學(xué)明德華興中學(xué)習(xí)明德華興中學(xué) 教育教學(xué)相互滲透，使學(xué)生健康成長(zhǎng) 青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 云南的歌會(huì)

長(zhǎng)沙市第十一中學(xué) 點(diǎn)滴——讀《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》 長(zhǎng)沙市第十一中學(xué) 要渠能得清如許，導(dǎo)入源頭活水來(lái) 三等獎(jiǎng)

三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 姜麗娟 張宇 孫芳 黃黎明 楊穎薈 顏?lái)灦?吳碩 張瑞芳 周樂(lè) 曹娟 曹娟 朱澤 吳曉 肖喜良 李明輝 張娟 張霞英 段國(guó)良 蔣 涵 任新宇 范寧萍 龔建華 郝 芳 鄒艷玲 李莉娟 易咸英 熊慶齡 黃利娟 彭倩 沈仕茹 羅威 李鴻雁 馮哲 羅沛明 龍巧平龍勇仕 黃小平潘其清 長(zhǎng)沙市第二十一中學(xué) 長(zhǎng)沙市第十五中學(xué) 長(zhǎng)沙市第二十一中學(xué) 明德中學(xué) 明德中學(xué) 明德中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 含浦中學(xué) 含浦中學(xué) 含浦中學(xué) 坪塘中學(xué) 坪塘中學(xué) 清水塘中學(xué) 雙楓中學(xué) 雙楓中學(xué) 學(xué)士中學(xué) 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 長(zhǎng)沙市七中 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 北雅中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第六中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第六中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第七中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第三中學(xué) 長(zhǎng)沙縣第三中學(xué) 長(zhǎng)沙縣金井中學(xué) 長(zhǎng)沙縣金井中學(xué) 長(zhǎng)沙縣石門(mén)中學(xué) 長(zhǎng)沙縣石門(mén)中學(xué) 長(zhǎng)沙縣廣福中學(xué)

長(zhǎng)沙縣回龍中學(xué) 學(xué)會(huì)觀察，備好作文的源頭活水 革命經(jīng)典齊賞讀，紅色課堂亦鮮活 關(guān)于傳統(tǒng)文化的反思 打造生活化的高中作文教學(xué)課堂

我們大家一起來(lái)——小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂 眾里尋他千百度，素材原在課本中 如何使作文的批閱更有效 《世上最好的地方》教學(xué)設(shè)計(jì) 用詩(shī)意的語(yǔ)言構(gòu)筑美妙的圖畫(huà) 初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌賞析微探 鳳頭吐清音 文首顯華章 欲揚(yáng)先抑 凸顯人物形象 初中語(yǔ)文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式初探 怎樣分析詩(shī)詞的思想感情 在討論中撞擊出思想的火花 《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)模式和學(xué)習(xí)方式

閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力 中學(xué)德育之于傳統(tǒng)鏈接 初中記敘文復(fù)習(xí)教學(xué)案例 淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué) 談?wù)Z文課朗讀教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)漫談——在課堂閃耀人性的光輝 讓“幸?！弊哌M(jìn)課堂“鑒賞”環(huán)節(jié) 《趣談停頓》活動(dòng)設(shè)計(jì) 《天凈沙秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 淺談如何培養(yǎng)優(yōu)生 厚積薄發(fā)，提高寫(xiě)作能力 從尋找差異到無(wú)縫對(duì)接 善待語(yǔ)文，豐富文化底蘊(yùn) 對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂的思考 語(yǔ)文教師不應(yīng)是精神牧師 初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探微 淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑 淺談?wù)Z文教師教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng) 呼吁語(yǔ)法知識(shí)重新回歸初中語(yǔ)文課堂

加強(qiáng)課外讀寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

周建云

黃樺 謝建成 文亞星 歐陽(yáng)恩惠

張覺(jué)新 謝紅 廖博 廖博 劉菊蘭 謝佳雄 余炳蘭 賴先慧梅世清 陳尚文 肖牡 林文 虞澤娟 藍(lán)思娥 羅菊 長(zhǎng)沙縣開(kāi)慧中學(xué) 雨花區(qū) 寧鄉(xiāng)十一中 寧鄉(xiāng)十一中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)十三中 寧鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 瀏陽(yáng)田中 瀏陽(yáng)葛家 瀏陽(yáng)葛家 瀏陽(yáng)鎮(zhèn)頭 瀏陽(yáng)溪江 初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略初探 《如何指導(dǎo)學(xué)生正確使用參考書(shū)》 再談阿Q形象與精神勝利

淺談新課程背景下如何提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

巧妙提問(wèn)好，課堂效率高

談?wù)劰旁?shī)文教學(xué)中的情感教育

放開(kāi)你的手，讓你在閱讀的天空自由飛翔

“新批評(píng)”與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 作文教學(xué)要激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我 語(yǔ)文教學(xué)之背誦——光彩依舊

語(yǔ)文教學(xué)中需要建立新型的師生關(guān)系 立足教學(xué)，滲透美育

三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

試論課堂教學(xué)中如何構(gòu)建新型師生關(guān)系 三等獎(jiǎng) 我的高效課堂模式

除舊布新，返本歸根——回歸語(yǔ)文教學(xué)積累之本

精心學(xué)案導(dǎo)學(xué)，追求高效課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新閱讀能力，發(fā)展學(xué)生思維 該放手時(shí)就放手

巧糾學(xué)生錯(cuò)誤，語(yǔ)文課堂更加有效

三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

說(shuō)明：

1.若有差錯(cuò)，請(qǐng)電話聯(lián)系。（劉老師 ***）

2.區(qū)縣的獲獎(jiǎng)證書(shū)已交給區(qū)縣教研員，市屬學(xué)校的獲獎(jiǎng)證書(shū)可以到市教科院401領(lǐng)取。

3.省里的論文評(píng)比已經(jīng)改為一年兩次評(píng)比，分別是4月和11月，本次送省的論文參加的是4月份的評(píng)比。已經(jīng)具備資格（獲得市一、二等獎(jiǎng)），同時(shí)希望送省參賽的老師，請(qǐng)將論文按格式（包括摘要、關(guān)鍵詞等）整理好，發(fā)至csjkyyw@163.com，截止時(shí)間為3月5日。

長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院

長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)

2012年2月8日

第二篇：論文評(píng)比

全國(guó)高師數(shù)學(xué)教育研究會(huì)小教培養(yǎng)工作委員會(huì)

關(guān)于舉辦第十四屆論文評(píng)比的通知

根據(jù)工委每年舉辦一次教師論文評(píng)比的規(guī)定，為了展示和交流各師范院校初等教育專業(yè)教師在數(shù)學(xué)、信息技術(shù)教育研究方面所取得的新成果，關(guān)注當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的理論熱點(diǎn)與實(shí)踐難點(diǎn)，不斷提高工委活動(dòng)的學(xué)術(shù)水平，決定舉辦小教工委第十四屆論文評(píng)比。歡迎各校數(shù)學(xué)、信息技術(shù)教師踴躍參加。

一、論文的參考選題

對(duì)于參評(píng)論文的選題，工委不提統(tǒng)一的要求，不作明確的限定，由論文作者自行選定。這里，列出一些當(dāng)前師范院校數(shù)學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科教育研究中值得關(guān)注的課題，供大家在確定論文題目時(shí)參考：

●關(guān)注、跟蹤基礎(chǔ)教育課程改革

●基礎(chǔ)教育課程改革與師范院校數(shù)學(xué)、信息技術(shù)課程建設(shè)研究

●師范院校數(shù)學(xué)、信息技術(shù)有效教學(xué)研究

●師范院校數(shù)學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究

●師范生數(shù)學(xué)、信息技術(shù)基本功的訓(xùn)練與考核

●高師課程與小學(xué)教師知能結(jié)構(gòu)相關(guān)性研究

●信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用（校園網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)、課件的制作等）的研究

二、論文要求

1． 創(chuàng)造性：立意新穎，有獨(dú)到見(jiàn)解，這是首要的標(biāo)準(zhǔn)。

2． 科學(xué)性：尊重事實(shí)，反映本質(zhì)，嚴(yán)密論證，沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤。

3． 理論性：從理論上闡述和總結(jié)教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。

4． 實(shí)踐性：對(duì)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義或參考價(jià)值。

三、論文征集辦法

1． 論文以word電子文檔、標(biāo)準(zhǔn)A4頁(yè)面的形式傳至大連大學(xué)師范學(xué)院于明業(yè)，電話

0411-87403641，E-mail:：yumingye @163.com

2． 格式要求：封面、正文、序號(hào)、腳注、參考文獻(xiàn)等均見(jiàn)附件

3．征稿截止日期：2011年11月30日。

4．評(píng)審費(fèi)：60元/篇。郵局寄交：大連大學(xué)師范學(xué)院于明業(yè)，郵編：116622

5．評(píng)審結(jié)果將于2011年12月在工委網(wǎng)站公布，獲獎(jiǎng)證書(shū)將在2012年初寄出。

優(yōu)秀論文作者將獲邀參加2012年召開(kāi)的全國(guó)高師院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)小教培養(yǎng)工作委員會(huì)第七屆年會(huì)。

全國(guó)高師數(shù)學(xué)教育研究會(huì)小教培養(yǎng)工作委員會(huì)

2011年9月

附件：

全國(guó)師范院校初教系統(tǒng)第十屆論文評(píng)選參評(píng)論文格式樣例

封面與第一頁(yè)：

全國(guó)師范院校初教系統(tǒng)第十屆論文評(píng)選參評(píng)論文

（三號(hào)宋、居中，空一行）

論文題目（一號(hào)宋、居中）

（空五行）

作者：（三號(hào)宋）

學(xué)校：

出生年月：

民族：

職稱：

職務(wù)：

研究方向：

地址：

郵編：

電話：

E-mail:

論文題目（二號(hào)宋、加粗、居中）

（空一行）

中文提要（加粗）：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是當(dāng)前社會(huì)各界關(guān)心的話題，本文通過(guò)對(duì)海淀區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在作業(yè)總量、作業(yè)形式和學(xué)生改錯(cuò)三個(gè)方面的抽樣調(diào)查，具體分析了海淀區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的現(xiàn)狀，并對(duì)由此產(chǎn)生的對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)情感的影響做了闡述。（五號(hào)宋）

關(guān)鍵詞（加粗）：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀

（空一行）

一問(wèn)題的提出（五號(hào)宋、加粗、居中）

（空一行）

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，理解和鞏固知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)心理能力發(fā)展的過(guò)程。……（五號(hào)宋）

1、……

……

⑴……（以下略）

參考文獻(xiàn)（五號(hào)宋、加粗、居中）

1．（五號(hào)宋）

2．3． 1理解：明白；了解；懂。

第三篇：房地產(chǎn)語(yǔ)文光榮榜之十大廣告語(yǔ)

房地產(chǎn)語(yǔ)文光榮榜之十大廣告語(yǔ)

告別空調(diào)暖氣時(shí)代/好房子滿足三代人/運(yùn)動(dòng)就在家門(mén)口/給你一個(gè)五星級(jí)的家/家在廣州，住在歐洲/先天下之樂(lè)而樂(lè)/榮耀小戶與市長(zhǎng)毗鄰而居/無(wú)須搬家，帶上隨身物品即可入住/住得好,一切都好/一座充滿回憶的新城 告別空調(diào)暖氣時(shí)代（北京鋒尚國(guó)際公寓）

在北京蘇州橋附近的鋒尚國(guó)際公寓，售價(jià)達(dá)萬(wàn)元/平米，比鄰近樓盤(pán)價(jià)格幾乎高出一倍，一開(kāi)盤(pán)近400套住房就被搶購(gòu)一空。這座由瑞士蘇黎世聯(lián)邦高等工科大學(xué)的博士后田原與她的導(dǎo)師布魯諾·凱樂(lè)的設(shè)計(jì)的公寓，有按照歐洲環(huán)保設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的八大子系統(tǒng)保證：一年四季的室溫恒溫21度。對(duì)應(yīng)目前我國(guó)許多住宅設(shè)計(jì)先天不足，導(dǎo)致建筑能耗高，完全依賴采暖制冷設(shè)備維持室內(nèi)舒適溫度，不僅嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致城市“熱島效應(yīng)”，而且危害人體健康。

好房子滿足三代人（北京潞河名苑）

買(mǎi)一套三代同堂同樂(lè)的房子并不容易。老年人的寧?kù)o，中年人的情趣，小孩子的樂(lè)趣怎樣和平地安置在同一屋檐下，是購(gòu)房的時(shí)候所需要考慮的。滿足三代人的口號(hào)響亮喊出，從現(xiàn)代都市每一個(gè)年齡層的獨(dú)立生活空間出發(fā)，一家之主可以不用再為婆媳關(guān)系、父子關(guān)系、祖孫關(guān)系因?yàn)榫幼∩系默嵤聽(tīng)?zhēng)吵發(fā)愁了。

運(yùn)動(dòng)就在家門(mén)口（奧林匹克花園系列）

現(xiàn)代白領(lǐng)辦公室綜合癥，過(guò)肥、過(guò)瘦、精神萎靡等等亞健康狀態(tài)降低了生活質(zhì)量。開(kāi)發(fā)商打出運(yùn)動(dòng)牌，吸引了一批擁有財(cái)富、急需健康的白領(lǐng)，他們可以花上萬(wàn)元去健身房、買(mǎi)健康食品、購(gòu)置保健器材，“運(yùn)動(dòng)就在家門(mén)口”的房子正符合他們的需要。

給你一個(gè)五星級(jí)的家（廣州碧桂園）

這個(gè)1992年在順德啟動(dòng)的房地產(chǎn)企業(yè)，在房地產(chǎn)疲軟的潮流中逆流而上，1994年王志綱的團(tuán)隊(duì)提出“給你一個(gè)五星級(jí)的家”的口號(hào)，從此確定了碧桂園提供五星級(jí)生活的品牌方向。地產(chǎn)商指著“廣州一期那點(diǎn)兒別墅和周邊一堆爛地”對(duì)他說(shuō)，碧桂園“要建四星級(jí)的酒店、五星級(jí)的會(huì)所，搞五星級(jí)的服務(wù)”。而現(xiàn)在他曾經(jīng)聽(tīng)到的“瘋”話真的全都實(shí)現(xiàn)了?，F(xiàn)在碧桂園品牌從順德走向全國(guó)，成為一家擁有26億元資產(chǎn)、，近3萬(wàn)名員工，在全國(guó)具有高知名度和重大影響力的大型房地產(chǎn)企業(yè)。

家在廣州，住在歐洲（廣州雅居樂(lè)）

“家在廣州，住在歐洲”似乎是一句邏輯不通的口號(hào)，而廣州雅居樂(lè)正是以這一句廣告語(yǔ)吸引了眾多買(mǎi)房者。

在市中心生活圈以外的番禺，怎樣賣(mài)出價(jià)值百萬(wàn)的洋房、別墅，地段、地段、還是地段這一圣經(jīng)似乎并不能搭救，那么只有依*景觀、環(huán)境來(lái)加熱賣(mài)點(diǎn)，而標(biāo)榜歐洲生活的閑適優(yōu)雅似乎正對(duì)了開(kāi)發(fā)商和追求生活品質(zhì)的買(mǎi)房者的胃口。盡管小區(qū)坐落在農(nóng)村，但是進(jìn)了門(mén)就是一片雅致氣氛，想快都不行。不過(guò)，雅居樂(lè)新一期的廣告語(yǔ)已換成了“上善若水”。

先天下之樂(lè)而樂(lè)（廣州麗江花園）

房?jī)r(jià)當(dāng)然要毫厘必爭(zhēng)，折和折，可能就可以擠出一部最新的數(shù)碼相機(jī)。看電影、吃大餐、買(mǎi)數(shù)碼相機(jī)、買(mǎi)攝像機(jī)、買(mǎi)車(chē)、買(mǎi)樓，樣樣都要花錢(qián)，如果你只是一個(gè)月收入數(shù)千塊的普通白領(lǐng)，買(mǎi)樓無(wú)異于人生的沉重課題?！跋忍煜轮畼?lè)而樂(lè)”的口號(hào)充分體現(xiàn)出該樓盤(pán)輕松購(gòu)入的特征。

榮耀小戶與市長(zhǎng)毗鄰而居(深圳尚書(shū)苑)

極盡可能地?cái)D入優(yōu)尚住宅區(qū)，成為了不少人買(mǎi)房子考慮的首要條件之一。到了21世紀(jì)的今天，鄰居更成為開(kāi)發(fā)商的賣(mài)點(diǎn)。梅林一村居住的業(yè)主大多為公務(wù)員，社區(qū)教育、交通、醫(yī)療、文化、旅游等各方面配套設(shè)施均“勝人一籌”。

深圳梅林一村旁邊的新樓盤(pán)“尚書(shū)苑”打出“和市長(zhǎng)做鄰居”的標(biāo)語(yǔ)，引來(lái)社會(huì)輿論的紛紛揚(yáng)揚(yáng)，比得上千萬(wàn)廣告費(fèi)的宣傳效果。

無(wú)須搬家，帶上隨身物品即可入?。ū本┏善芳遥?/p>

超市里可以買(mǎi)到半成品食品，你在北京可以買(mǎi)到“成品家”。精裝修、完善社區(qū)環(huán)境、靈活戶型是成品家的三個(gè)核心概念，帶來(lái)了免受裝修之苦、生活環(huán)境無(wú)憂、房?jī)r(jià)實(shí)惠等便利，對(duì)于定位于CBD區(qū)白領(lǐng)的這群消費(fèi)群體來(lái)說(shuō)，無(wú)異于色香味十足、熱氣騰騰的快餐，忍不住食之后快，也不會(huì)太心疼錢(qián)包。

住得好,一切都好(上海瑞虹新城)

“瑞虹新城”的廣告語(yǔ)“住得好，一切都好”在上海膾炙人口，有餐廳甚至演繹為“吃得好，一切都好”。“瑞虹新城”以“大空間格局”、“精裝修房”、“E－Living”和“Loft－Living”等生活概念，引領(lǐng)著上海住房觀念新潮流。在設(shè)計(jì)之初引進(jìn)了國(guó)際智慧型的家居概念，在質(zhì)量、舒適、實(shí)用之余，鋪設(shè)了寬頻網(wǎng)絡(luò)，預(yù)設(shè)了最新時(shí)尚的資訊科技設(shè)施，住戶通過(guò)區(qū)內(nèi)的住戶訊網(wǎng)，即可在家中查閱社區(qū)資訊、管理賬目、視頻點(diǎn)播等多項(xiàng)悠閑的家居服務(wù)。這樣不僅讓小區(qū)住戶親身體驗(yàn)了21世紀(jì)資訊革命所帶來(lái)的智慧型家居生活，更提升了房產(chǎn)的品質(zhì)和設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。

一座充滿回憶的新城（成都上河城）

“在自己的私家花園里種上一棵常青的桂花樹(shù)，透過(guò)雙層生態(tài)窗欣賞河景和綠意，使得建筑也成為一個(gè)充滿人性的綠色城堡?！边@是上河城的廣告語(yǔ)。

風(fēng)云一時(shí)的上河城位于成都市府河邊，占地40畝，總建筑面積13萬(wàn)平方米，是成都市首座院宅建筑和標(biāo)志性建筑物民居，并以“一座充滿回憶的新城”廣告定位深挖房地產(chǎn)的人文關(guān)懷和歷史底蘊(yùn)。

上河城作為地產(chǎn)商陳家剛為成都府南河政府改造工程，贏得了藝術(shù)價(jià)值聲望。但不幸的是，由于管理不善，上河城因?yàn)橘Y金鏈斷裂，被銀行全盤(pán)托管，至今上河城還是很多業(yè)主充滿殘酷回憶的爛尾城。

第四篇：教研員論文評(píng)比

上海市第十一屆教研員論文評(píng)選獲獎(jiǎng)名單（公示）

一等獎(jiǎng)（2篇）

論文題目

作者

報(bào)送單位

特點(diǎn)、特征、特性、特效---在課堂中求證英語(yǔ)

朱浦

市教研室 新課程的功效

對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程改革與發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

王月萍

市教研室

二等獎(jiǎng)（17篇）

論文題目

教研員：中小學(xué)教研組建設(shè)的有力支持者---新課改背景下

我的中學(xué)語(yǔ)文教研員角色和職能之轉(zhuǎn)變

涓流之水也能盈罐---語(yǔ)文閱讀教學(xué)文體特性的研究

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要，適度拓展教學(xué)內(nèi)容---小學(xué)語(yǔ)文課改中

一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題

小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)話教學(xué)策略探索

“二期課改”背景下思想政治課的課堂設(shè)問(wèn)策略

《崇明鄉(xiāng)土歷史》探究型課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究

問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 主題推進(jìn) 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展---高中數(shù)學(xué)教師

專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)一例

兒童“分?jǐn)?shù)”符號(hào)概念建立過(guò)程的跟蹤研究

對(duì)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中幾個(gè)環(huán)節(jié)的思考

物理教學(xué)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架的實(shí)踐研究報(bào)告

改進(jìn)普通高中基礎(chǔ)年級(jí)物理教學(xué)的基本對(duì)策

布盧姆目標(biāo)分類結(jié)合solo分類應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)測(cè)量和

評(píng)價(jià)的探索

小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

幼兒園教師有效觀察對(duì)幼兒游戲發(fā)展影響的實(shí)踐研究

幼兒園學(xué)習(xí)生活中融入教育干預(yù)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)策略的研究

使用“嬰幼兒行為觀察卡”提升托班教師觀察能力的

實(shí)踐研究

信息科技課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)創(chuàng)新實(shí)踐研究報(bào)告

作者

報(bào)送單位

湯立宏

長(zhǎng)寧區(qū)教研室 孫赤嬰

奉賢區(qū)教研室 陸耀芳

南匯區(qū)教研室 馬英

奉賢區(qū)教研室 吳立宏

盧灣區(qū)教研室 徐慧

崇明縣教研室 孟小龍

閘北區(qū)教研室 胡松林

浦東新區(qū)教研室賈慧青

虹口區(qū)教研室

吳耀忠

浦東新區(qū)教研室路海軍

南匯區(qū)教研室 姚秋平

徐匯區(qū)教研室 朱平

金山區(qū)教研室 朱桂芳

松江區(qū)教研室 葉蘊(yùn)

寶山區(qū)教研室 陳勝宇

崇明縣教研室 李楊偉

閔行區(qū)教研室

三等獎(jiǎng)（34篇）

論文題目

作者

報(bào)送單位

歸根到底，還是要練好教學(xué)基本功---淺談如何提高中學(xué)語(yǔ)文

閱讀教學(xué)有效性

羅玉英

靜安區(qū)教研室 觸一發(fā)而動(dòng)全身---談初中寫(xiě)景散文教學(xué)突破口的把握

平智煒

盧灣區(qū)教研室

區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聚散型教師培訓(xùn)模式的實(shí)踐研究

盛國(guó)秀

閔行區(qū)教研室

語(yǔ)感與語(yǔ)文教學(xué)

程元

徐匯區(qū)教研室 淺議新課程背景下作文教學(xué)從“預(yù)設(shè)”走向“生成”

施青瀕

靜安區(qū)教研室 教研組長(zhǎng)在課例研習(xí)中的組織策略與介入技能

陳鳳英

青浦區(qū)教研室 創(chuàng)設(shè)教學(xué)“高潮”激活學(xué)生思維

孫其敏

嘉定區(qū)教研室 拓展課程資源、感悟豐富內(nèi)涵、積淀優(yōu)秀文化---創(chuàng)造性

地使用“古詩(shī)朗讀”教材之我見(jiàn)

王雅萍

崇明縣教研室 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科區(qū)域性“校本研修”的行動(dòng)與思考

車(chē)建琴

浦東新區(qū)教研室 拓寬師資隊(duì)伍建設(shè)的渠道，提高小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)

陳一明

徐匯區(qū)教研室 高中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)專業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

謝忠平

南匯區(qū)教研室 思想政治課構(gòu)建知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系的思考與探索

汪素青

黃浦區(qū)教研室 以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)地理教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與研究

李會(huì)

青浦區(qū)教研室

試談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的備課

任升錄

靜安區(qū)教研室 立足基礎(chǔ)、凸現(xiàn)能力、穩(wěn)中有變、變中求新

王國(guó)江

楊浦區(qū)教研室 從關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)入手改進(jìn)教學(xué)行為例談

李繼軍

松江區(qū)教研室 高中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的探究

白偉雄

金山區(qū)教研室

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)新教材實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)“分化現(xiàn)象”

及對(duì)策研究

岳德明

青浦區(qū)教研室 反復(fù)感知 形成表象 展開(kāi)想象---關(guān)于“射線”的教學(xué)

余亞萍

寶山區(qū)教研室

對(duì)中學(xué)物理三維教學(xué)目標(biāo)的幾點(diǎn)思考

趙偉新

長(zhǎng)寧區(qū)教研室

運(yùn)用工作單引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)—改進(jìn)高中物理教學(xué)的實(shí)踐探索

李蕓蕓

青浦區(qū)教研室

融情感教育于物理教學(xué)之中

嚴(yán)明

黃浦區(qū)教研室

生命科學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展生命教育的實(shí)踐研究

夏君

奉賢區(qū)教研室 區(qū)域環(huán)境教育課程建設(shè)與實(shí)施的初步研究

陳雪娟

青浦區(qū)教研室 郵政博物館學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施的報(bào)告

虹口區(qū)郵政博物館項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)小組

虹口區(qū)教研室

浦東新區(qū)深化“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”實(shí)施研究

唐水明

浦東新區(qū)教研室 有效教學(xué)研究指導(dǎo)的途徑、模式和策略的研究

金山區(qū)中學(xué)教研室課題組

金山區(qū)教研室

優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)素材資源，提升課堂教學(xué)的有效性

李嘉棟

普陀區(qū)教研室 基于合作研究與互動(dòng)學(xué)習(xí)的幼兒園園際教研的探索

劉曉青

楊浦區(qū)教研室 閔行區(qū)0—3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策

季虹

閔行區(qū)教研室 “自主更新”與“外部援助”---“幼兒園骨干教師后繼發(fā)展

培養(yǎng)模式的研究”介紹

葉琦

金山區(qū)教研室 腦癱兒童教育與運(yùn)動(dòng)康復(fù)整合的初步探索

張燕

閘北區(qū)教研室 《體育與健身》課堂教學(xué)常規(guī)的制定與可行性研究

金鋼

崇明縣教研室

勞技教師“主動(dòng)參與”教研活動(dòng)的區(qū)域性導(dǎo)引策略

王曉紅

崇明縣教研室

第五篇：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文評(píng)比的通知

通知

一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文評(píng)比的通知

說(shuō)明：

１、以“提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)效性”專題研究為核心內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)的具體某個(gè)環(huán)節(jié)，就如何體現(xiàn)哪方面或哪個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的實(shí)效性展開(kāi)論述，題目自擬。3000字以內(nèi)。

２、以校為單位進(jìn)行初步評(píng)選，每個(gè)年級(jí)推薦2篇；具體格式要求九月份發(fā)到進(jìn)校網(wǎng)上。

二、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文、課例反思評(píng)比的通知

說(shuō)明：

１、論文以“提高中年級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)效性”專題研究為核心內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)的具體某個(gè)環(huán)節(jié)，就如何體現(xiàn)哪方面或哪個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的實(shí)效性（例：備課時(shí)哪個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了實(shí)效性、導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)實(shí)效性、作業(yè)布置如何體現(xiàn)實(shí)效性等等）展開(kāi)論述，題目自擬。3000字以內(nèi)。

２、課例反思要求“結(jié)合一節(jié)閱讀教學(xué)課中，如何突出“有實(shí)效的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的教學(xué)片斷進(jìn)行闡述，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

３、以校為單位進(jìn)行初步評(píng)選，每個(gè)年級(jí)推薦４篇（論文２篇、課例反思2篇；）；具體格式要求九月份發(fā)到進(jìn)校網(wǎng)上。

特別提示：

１、論文交稿時(shí)間為１１月２６日——３０日，過(guò)期不候。

２、嚴(yán)禁從網(wǎng)上直接或稍加更改就據(jù)為己有的行為，希望學(xué)校在初選時(shí)嚴(yán)格篩查。一旦有雷同，取消評(píng)選資格。

２００７年９月５日于區(qū)副校長(zhǎng)會(huì)

附件：

房山進(jìn)校小學(xué)語(yǔ)文教研室中低學(xué)段征集論文基本要求

撰稿要求：

文稿應(yīng)具有真實(shí)性、科學(xué)性和實(shí)用性，突出其研究成果和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要求選題先進(jìn)，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，結(jié)論準(zhǔn)確，層次分明，文字簡(jiǎn)練，使用A4紙（大16開(kāi)）4號(hào)字打印并校對(duì)清楚，尤其必須準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。全文應(yīng)盡量控制在3000字以下。

格式要求：

文題：應(yīng)簡(jiǎn)明確切反映本文的特定內(nèi)容。切忌口號(hào)式的標(biāo)題，文題以不超過(guò) 20字為宜。若稿件采用中英文題目、摘要、關(guān)鍵詞和作者拼音名，其中,英文必須一致。

作者單位、署名：寫(xiě)明作者單位名稱，空一格后接寫(xiě)作者姓名。并寫(xiě)明聯(lián)系方式（單位電話 個(gè)人手機(jī)）。

內(nèi)容摘要：稿件必須有摘要，均采用結(jié)構(gòu)式文摘或以300字左右為宜。

關(guān)鍵詞：3一8個(gè)關(guān)鍵詞，采用教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主題詞，若規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)詞表中無(wú)該詞的可使用自由詞。

標(biāo)題序號(hào)：可按四級(jí)小標(biāo)題的格式寫(xiě):

一、(一)、1、(1);一級(jí)標(biāo)題另起段，正文另起段；二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)小標(biāo)題另起段。

參考文獻(xiàn)：所列參考文獻(xiàn)只限作者親自閱讀過(guò)的近期公開(kāi)出版的主要文獻(xiàn)，按文中首次出現(xiàn)的次序編號(hào)，在右上角用圓括號(hào)注明，如“郭小芹等(1,3)報(bào)道”。“參考文獻(xiàn)”四個(gè)字另起段，所列文獻(xiàn)按次序起段，序號(hào)不加括號(hào)。其格式如下: 引用書(shū)藉表示方式為：作者.書(shū)名.版本.出版者，年.起頁(yè)一迄頁(yè)。舉例如下：

1.符致農(nóng)著.中國(guó)教育50年.第1版，北京：人民教育出版社，1996.368`～567

引用期刊表示方式為：作者.文題.刊名，年；卷（期）：起頁(yè)～迄頁(yè)。舉例如下：

1.劉三其，王光,等.論教師的教育的觀念.人民教育，1998；16（5）：29～33

封面格式如：

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房山區(qū)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文征稿

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