第一篇：實(shí)用類文本閱讀專題復(fù)習(xí)學(xué)案

新沂二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫：徐尊科

時(shí)間：2011-4-21

課時(shí)編號(hào)：

實(shí)用類文本閱讀專題復(fù)習(xí)（教案）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠理解文中重要概念的含義、重要語(yǔ)句的含意。

2、能篩選并整合信息概括要點(diǎn)、分析觀點(diǎn)態(tài)度

3、學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)、把握思路、歸納要點(diǎn)、概括中心意思。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在實(shí)踐、整理 探尋解決問(wèn)題的常規(guī)方法。

三、課時(shí)：2 教學(xué)過(guò)程：

一、考點(diǎn)分析：

二、典型例題：

1、閱讀下面的文字，完成19-21題。

讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光

“中國(guó)高度重視開發(fā)利用可再生資源，把可再生能源開發(fā)利用作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大舉措。2006年1月1日，中國(guó)將正式實(shí)施《可再生能源法》?！?——摘自國(guó)家主席胡錦濤2005年11月7日在國(guó)際可再生能源大會(huì)上的致辭

什么是可再生能源？太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿?，相?duì)于越用越少、不可再生的煤和石油，這些能源可謂循環(huán)往復(fù)、取之不竭。既然如此，為什么還要專門立法來(lái)保護(hù)它的開發(fā)呢？原來(lái)這陽(yáng)光、這風(fēng)、這些生物等并不自由。我們歌頌陽(yáng)光的美麗，羨慕風(fēng)的來(lái)去，欣賞生物的多姿，○1其實(shí)它們受著許多的束縛，滿肚子委屈。陽(yáng)光不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到地球，不只是為了紅幾朵花，綠幾棵樹，它還能發(fā)電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮?？茖W(xué)家說(shuō)，晴天太陽(yáng)照著的每一平方米就蘊(yùn)藏著1千瓦時(shí)左右的能量。風(fēng)兒在地球上飄蕩，也不只是為了來(lái)一點(diǎn)涼爽、送幾片白帆，它還有更大的力量，卻無(wú)用武之地，所以就惱怒、狂躁。你看那臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)是怎樣地拍胸怒吼。地球上除人類以外還有多種多樣的生物，不過(guò)它們只是無(wú)奈地獨(dú)處，蘭在幽谷無(wú)人問(wèn)，花自飄零水自流，○2還有誰(shuí)知道它們居然蘊(yùn)藏著豐富的能源呢？

陽(yáng)光、風(fēng)、水、生物、地?zé)帷⒑Ｑ笥羞@么多的本事，為什么不使出來(lái)呢？有兩個(gè)原因：一是人們的認(rèn)識(shí)所限，有眼不識(shí)金鑲玉，輕慢了它們，它們當(dāng)然就不出力。這好辦，隨著科學(xué)的進(jìn)步，觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)糾正的。二是人們的固執(zhí)，明知可用就是不用，甚至不許別人用。原來(lái)能源一族也和人類社會(huì)一樣，新舊之間會(huì)明爭(zhēng)暗斗，搶位置、爭(zhēng)高低，先來(lái)的見不得后到的，強(qiáng)勢(shì)者擠兌著弱小的。新能源的開發(fā)當(dāng)然要投資，舊能源說(shuō)，何苦呢，照舊用我不更省事？新能源的開發(fā)要成本投入，舊能源說(shuō)，你看，得不償失！房頂上裝一個(gè)太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)和供熱系統(tǒng)，可以供全樓的照明、熱水。○3建筑商說(shuō)還得改圖紙，施工隊(duì)說(shuō)太麻煩，物業(yè)說(shuō)不美觀。山坡上豎一個(gè)風(fēng)力發(fā)電塔就可送電到萬(wàn)家，但是先要征地，又要修路、進(jìn)設(shè)備、培訓(xùn)技術(shù)人員。主持者一想，算了吧，還是到熱電廠買電去。玉米的傳統(tǒng)用途是食用或者當(dāng)飼料，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發(fā)電。但是將這些理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)有許多風(fēng)險(xiǎn)，誰(shuí)第一個(gè)吃螃蟹？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，誰(shuí)來(lái)管？國(guó)家來(lái)管。用什么辦法來(lái)管？用法律。只有法律才能平等地規(guī)范所有人的行為，保護(hù)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。于是就有了《可再生能源法》。

1831年，當(dāng)整個(gè)歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，煤炭取暖時(shí)，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計(jì)上的指針輕輕擺動(dòng)了一下。他給人表演時(shí)，有紳士問(wèn)，“這有什么用？”法拉第說(shuō)：“先生，不用多久，它就會(huì)給您交稅的?！爆F(xiàn)在全世界靠電力生產(chǎn)的財(cái)富和稅收早已多得難以統(tǒng)計(jì)。為推廣新能源，各國(guó)都制定了相關(guān)法律?，F(xiàn)在陽(yáng)光、風(fēng)、生物等新能源才嶄露頭 1 新沂二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫：徐尊科

時(shí)間：2011-4-21

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角，就像當(dāng)年法拉第手中的磁鐵和線圈，亟盼世人理解，盼社會(huì)支持，盼法律保護(hù)。打個(gè)比方，《可再生能源法》就像《未成年人保護(hù)法》一樣，它是專門保護(hù)弱者、保護(hù)未來(lái)、保護(hù)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的。

千百年來(lái)我們都將陽(yáng)光當(dāng)作人類自由的象征，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，我們并沒(méi)有給陽(yáng)光自由，發(fā)現(xiàn)我們亟須用一部專門的法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光的自由。當(dāng)年有人問(wèn)恩格斯說(shuō)，你和馬克思為之奮斗的理想社會(huì)是什么樣子？恩格斯回答：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！弊杂须A級(jí)社會(huì)以來(lái)，人類就在為自己爭(zhēng)自由，為社會(huì)秩序立法，現(xiàn)在我們又懂得為自然爭(zhēng)自由，為保護(hù)利用自然立法。人類的自由發(fā)展應(yīng)該成為自然的自由發(fā)展的條件，反之，自然的自由發(fā)展也是人類自由發(fā)展的條件。當(dāng)陽(yáng)光、風(fēng)、各種生物、還有地?zé)帷⒑Ｑ蠖甲杂傻乇虐l(fā)它們所有的能量時(shí)，人類自己也就獲得了最大的自由。

（選自《梁衡新聞作品導(dǎo)讀》，有刪改）

19.請(qǐng)?jiān)诋嬀€部分任選兩處，指出其所用修辭方法，并分析所用修辭方法在文中的表達(dá)效果。（6分）

20.作者引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史事實(shí)，在上下文中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

21.文章標(biāo)題“讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光”的含義是什么？作者是從哪個(gè)方面來(lái)論述的？（6分）

1、閱讀下面的文字，完成19-21題。

“她只能活七小時(shí)”[注]

[美]保羅·舍恩斯坦

本市新聞編輯臺(tái)上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時(shí)間是下午3點(diǎn)40分。本市新聞主編接了電話，他聽到這些內(nèi)容：“我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)她只能活7小時(shí)，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及他每一種藥。

我必須找到某人有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？“

打電話的人通報(bào)了他的身份，他叫勞倫斯·馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第34大道第83號(hào)。瀕臨死忙的小孩是他的女兒，叫帕特立夏，兩歲，先就診于路德醫(yī)院，在曼哈頓，第144街和康文特大道交匯處。

找到青霉素并非易事。因?yàn)檫@個(gè)被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“創(chuàng)造奇跡”的奇藥是如此的稀少，以幾乎不能找到它。即使是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。

然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺(tái)決定開始投入這項(xiàng)救援工作。這是一場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)?！爸荒芑?小時(shí)，除非??”

電話打到路德醫(yī)院，證實(shí)了那個(gè)小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒?；前分苿┮延眠^(guò)了，輸了兩次血，都無(wú)濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。

通過(guò)電話向華盛頓的美國(guó)公共衛(wèi)生局局長(zhǎng)托馬斯·帕倫請(qǐng)示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品 2 新沂二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫：徐尊科

時(shí)間：2011-4-21

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公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。

打給帕倫博士的電話被A.N.理查茲博士聽到了，他在華盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工 作。“新澤西州新布倫瑞克的施寶貴實(shí)驗(yàn)室能提供青霉素?！辈槔砥澆┦空f(shuō)，“我將打電報(bào)，請(qǐng)他們立即定量發(fā)放?！?/p>

與此同時(shí)，人們獲悉斯特·基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)委員會(huì)委員有直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特·柯利蒂大夫通過(guò)電話取得聯(lián)系的。

“你將得到青霉素?！被ゴ蠓蛳蚩吕俅蠓蛟S諾。那是下午4點(diǎn)鐘。醫(yī)生們對(duì)在紅頭文件的作用下找到青霉素的來(lái)源并被予以發(fā)放的速度感到驚異。

現(xiàn)在，計(jì)劃正在實(shí)施之中，由兩個(gè)州的警察護(hù)送青霉素這個(gè)仁慈的東西從新布倫瑞克運(yùn)到這個(gè)奄奄一息的女孩的床頭。下午6點(diǎn)30分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當(dāng)那輛仁慈之車停在施貴寶實(shí)驗(yàn)室前面時(shí)。時(shí)間是下午7點(diǎn)30分。

3個(gè)衛(wèi)兵等在那里。其中一個(gè)走向汽車：“是柯利蒂大夫嗎？給你青霉素?！?/p>

柯利蒂大夫接過(guò)那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面?！艾F(xiàn)在，”他說(shuō)，“我們有了一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)。”

最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院，只用了8分鐘，這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度，行駛在西區(qū)高速公路時(shí)，車速器始終指向65英里/小時(shí)。汽車就要停在醫(yī)院門口之前，柯利蒂大夫說(shuō)：“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事?！?/p>

“也許是?！币粋€(gè)記者說(shuō)，“但是從現(xiàn)在起。大夫，靠你了?！?此后，記者們踮著腳尖走進(jìn)四樓那個(gè)失去知覺的孩子房間，他費(fèi)力地呼吸著，但在蓬松的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上，并沒(méi)有痛苦的表情?！八莻€(gè)可愛的病孩子。”一個(gè)護(hù)士低聲說(shuō)。

帕特麗夏·馬隆的父母哭了。

“謝天謝地?！眲P瑟琳·馬隆低語(yǔ)著，“至少，我的小丫頭又有了一次機(jī)會(huì)?！?/p>

（選自《普利策新聞獎(jiǎng)名篇快讀》，有刪改）

【注】這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943年8月，獲1944年普利策新聞獎(jiǎng)。19.這篇報(bào)道以順敘的方式寫作，并特別突出的時(shí)間，有什么好處？（4分）

20.柯利蒂大夫?yàn)槭裁凑f(shuō)“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事”？（4分）

21.新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同。請(qǐng)對(duì)文中畫線部分做簡(jiǎn)要分析。（4分）

22.這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。?分）新沂二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫：徐尊科

時(shí)間：2011-4-21

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三、技巧點(diǎn)撥：

實(shí)用類文本各種題型的解題方略

一、篩選并整合文中信息

1．整體閱讀，通盤把握

通讀全文，對(duì)文本作整體認(rèn)知，明曉它寫什么人，敘什么事，分幾個(gè)部分，作者的寫作意圖基本傾向是怎樣的??也就是必須摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實(shí)情況。很多情況下，一些很重要的信息處在文本不顯著的地方，如果走馬觀花，貪圖省事，不對(duì)文本作通盤的閱讀審視，很容易造成信息篩選時(shí)的疏漏。

2．明確目的，探尋勾取

在整體感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，帶著具體的閱讀目標(biāo)，對(duì)文本進(jìn)行刪汰性的再次閱讀。這時(shí)，應(yīng)把注意力有意識(shí)地投放到與題目緊密相關(guān)的那些文字上去并用鉛筆在相關(guān)的文字上作標(biāo)記，把需要提取的有關(guān)文字圈出來(lái)。

3．根據(jù)要求，整理呈現(xiàn)

需要提取的信息點(diǎn)圈定之后，就要對(duì)這些信息進(jìn)行必要的技術(shù)處理。該分解的分解，該合并的合并，該概括的概括，語(yǔ)句不完整的添加完整，前后沒(méi)有條理的使之條理化，不明確的使之明確化。

二、分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想 1．辨明文體，注意個(gè)性

簡(jiǎn)明是新聞?wù)Z言的基本特點(diǎn)，通俗是傳記語(yǔ)言的基本特色。但其類別不同，語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)的表現(xiàn)也常常各有不同。如，自傳采用第一人稱，語(yǔ)言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。所以，分析傳記語(yǔ)言，要辨明傳記的類別；分析新聞?wù)Z言，要辨明消息、通訊與訪談的語(yǔ)言風(fēng)格的個(gè)性差異。2．有引有析，述評(píng)結(jié)合

在分析文本語(yǔ)言時(shí)，最忌空洞概括，應(yīng)從文本中舉出典型例句，并進(jìn)行理性的分析評(píng)價(jià)。這樣分析筆墨集中，有理有據(jù)，能避免空洞浮泛。選擇典型例句進(jìn)行分析，最能體現(xiàn)整個(gè)文本的主要語(yǔ)言特征，也能窺一斑以見全豹。3．明曉一般，具體分析

實(shí)用類文體自有其結(jié)構(gòu)的一般特點(diǎn)，比如消息的常用結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，但也有金字塔式、懸念式、并列式等。傳記多用人物活動(dòng)的時(shí)間先后組織材料的結(jié)構(gòu)方式，但也有事例串連式，這就需要我們進(jìn)行具體分析。分析文章結(jié)構(gòu)的通行方法是：對(duì)文章進(jìn)行歸類切割，然后考查這些相對(duì)獨(dú)立的各部分之間的關(guān)系，最后根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)選擇一個(gè)名詞把它概括出來(lái)，如并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式、螺旋式、封閉式、雙線錯(cuò)出式等等。此外，我們還要分析結(jié)構(gòu)對(duì)實(shí)現(xiàn)寫作意圖、凸現(xiàn)中心的積極作用。4．通讀全文，抓住關(guān)鍵

概括中心思想就是概括主要內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容有的還應(yīng)包括蘊(yùn)含的作者觀點(diǎn)態(tài)度以及可能有的社會(huì)影響。怎么概括？一是由文本決定的，一是由題目要求決定。因此，我們首先必須通讀全文，然后抓住關(guān)鍵性的詞、語(yǔ)、句。這些詞、語(yǔ)、句在實(shí)用文本中多屬于議論性、抒情性的語(yǔ)句，找到后，則需抓住那些關(guān)鍵性語(yǔ)句的段落，進(jìn)行分析探尋，概括出主要意思或作者的主要意圖。有時(shí)，文章的題目里也會(huì)透露出作品主旨的“天機(jī)”，如2010年廣東卷的《讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光》就是概括文章中心思想的關(guān)鍵。

四、完成練習(xí)：

閱讀下面的文字，完成17～19題。

美國(guó)紀(jì)念孔子背后

焦波

1O月28日，美國(guó)眾議院通過(guò)決議，紀(jì)念孔子誕辰2560周年，認(rèn)可他為世界哲學(xué)和社 新沂二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫：徐尊科

時(shí)間：2011-4-21

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會(huì)政治思想作出的巨大貢獻(xiàn)。

決議說(shuō)，孔子在公元前551年9月28日出生于現(xiàn)在的中國(guó)山東省曲阜。他是歷史上最偉大的思想家、教育家和社會(huì)哲學(xué)家之一。他的思想對(duì)世界各國(guó)的社會(huì)和政治思想產(chǎn)生了影響并且仍在發(fā)揮影響力。

決議顯示出美國(guó)主流社會(huì)對(duì)孔子思想的理解，“孔子倡導(dǎo)自省、自修、真誠(chéng)和社會(huì)關(guān)系中的相互尊重，以在個(gè)人和公共生活中實(shí)現(xiàn)公正和道義，體現(xiàn)最高境界的道德品質(zhì)。

此外，孔子《論語(yǔ)》中所說(shuō)的?已所不欲，勿施于人?和?己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?是一種道德品行的典范，也能促進(jìn)人類和諧”。

決議還提到，孔子認(rèn)為，政府應(yīng)建立在忠誠(chéng)、尊老和承認(rèn)家庭重要性的基礎(chǔ)上，而政界人士必須成為誠(chéng)實(shí)和道德的模范。這些都提醒著人們，要以至高榮譽(yù)和尊重履行自己的職責(zé)。

眾議員格林認(rèn)為，源自中國(guó)的儒家思想對(duì)全球許多國(guó)家?guī)?lái)了深遠(yuǎn)影響，韓國(guó)、日本、越南等地，都看得到孔子思想的潛移默化。他此前在得州休斯敦的選區(qū)豎立了孔子銅像。“美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)決議案，紀(jì)念并且贊揚(yáng)被稱為中國(guó)最偉大教師的孔子的誕辰，非常合適。”美國(guó)眾議院外交事務(wù)委員會(huì)共和黨首席議員羅斯·雷提南及其他一些議員認(rèn)為，很多美國(guó)學(xué)者受到亞洲文化與儒家思想影響，使美國(guó)的社會(huì)與文化更趨于多元，這對(duì)科學(xué)、法律、醫(yī)藥、工程、藝術(shù)等領(lǐng)域都有重大意義，所以美國(guó)國(guó)會(huì)應(yīng)當(dāng)通過(guò)決議案。紀(jì)念中國(guó)這位至圣先師。上世紀(jì)80年代，全世界幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在一次討論中認(rèn)為，重振孔子學(xué)說(shuō)，能夠幫助全人類應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！翱鬃硬粌H屬于中國(guó)，也屬于世界”，這種看法在美國(guó)也正在得到更多認(rèn)可。孔子已成為中美文化溝通的橋梁。

美國(guó)首家孔子學(xué)院——馬里蘭大學(xué)孔子學(xué)院院長(zhǎng)劉全生說(shuō)，其實(shí)美國(guó)和西方對(duì)孔子學(xué)說(shuō)并不陌生。早在西方啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，中國(guó)的許多古代哲學(xué)思想，特別是孔子思想，就已經(jīng)通過(guò)傳教士傳到西方，受到思想界高度重視。如今，越來(lái)越多的美國(guó)有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到中美合作對(duì)解決全球性問(wèn)題的重要性。

美國(guó)智庫(kù)布魯金斯學(xué)會(huì)中國(guó)問(wèn)題資深研究員李成認(rèn)為，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在世界上影響力增長(zhǎng)，是美國(guó)眾議院通過(guò)決議紀(jì)念孔子誕辰的重要背景之一。同時(shí)，在許多公開表態(tài)中，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬、眾議院議長(zhǎng)佩洛西和國(guó)務(wù)卿希拉里都表示尊重中國(guó)所取得的巨大成就，他們更多地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)對(duì)世界各個(gè)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，表達(dá)出希望以平等方式與中國(guó)進(jìn)行對(duì)話的姿態(tài)。這是此決議通過(guò)的另一重要背景。

此外，此次國(guó)會(huì)通過(guò)這一決議和美國(guó)華裔地位上升、華人團(tuán)體逐漸壯大也有很大關(guān)系。比如，奧巴馬內(nèi)閣有兩名華裔部長(zhǎng)，這在美國(guó)歷史上前所未有。國(guó)會(huì)華裔議員也在增多，國(guó)會(huì)也日益認(rèn)識(shí)到華人團(tuán)體的力量。

在中美關(guān)系迅速發(fā)展的今天，美國(guó)國(guó)會(huì)能夠通過(guò)這個(gè)決議，預(yù)示著中美能夠在文化價(jià)值觀念領(lǐng)域找到更多共同點(diǎn)。大部分專家、學(xué)者認(rèn)為，此事不僅表明中國(guó)“軟實(shí)力”日益增長(zhǎng)，也體現(xiàn)了文化價(jià)值觀念的交流對(duì)中美關(guān)系的有力推動(dòng)，還顯示出了美國(guó)政界對(duì)中國(guó)發(fā)展和中國(guó)文化的日益尊重。至于實(shí)際意義，則包括推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化和儒家思想，有助于改變歷來(lái)西方宗教和世俗社會(huì)對(duì)中國(guó)人的誤解等。

同時(shí)，也有人“冷”眼看美國(guó)的孔子“熱”?！爱吘姑绹?guó)是一個(gè)多元化的國(guó)家，本身就很注重對(duì)世界各國(guó)優(yōu)秀文化的尊重和吸收。對(duì)世界各國(guó)先進(jìn)文化的兼收并蓄，正是美國(guó)文化豐富多彩的重要原因之一。美國(guó)文化包括很多文化，不僅有英國(guó)文化、法國(guó)文化，還有西班牙文化、墨西哥文化等等?？鬃铀淼闹袊?guó)文化只是其一?！?/p>

還有人認(rèn)為，孔子被美國(guó)人所推崇是“遲早的事兒”。放眼中國(guó)傳統(tǒng)文化，已經(jīng)是上自蘭德公司、布魯金斯學(xué)會(huì)等美國(guó)上層智庫(kù)和下到一些大學(xué)研究機(jī)構(gòu)、民間研究機(jī)構(gòu)的共同目標(biāo)。

(選自《中國(guó)文化報(bào)》2009年11月6日)

17、請(qǐng)分條陳述文中提到的關(guān)于這一新聞事件產(chǎn)生的背景。(6分)新沂二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫：徐尊科

時(shí)間：2011-4-21

課時(shí)編號(hào)：

18、新聞評(píng)論講究“一實(shí)一虛”，“實(shí)”指新聞，“虛”指評(píng)論，請(qǐng)分別用一句話概括本文中“實(shí)”的主要內(nèi)容和“虛”所體現(xiàn)的主要觀點(diǎn)。(6分)

19、結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)劇翱鬃硬粌H屬于中國(guó)，也屬于世界”這一觀點(diǎn)帶給你的啟示。(6分)

閱讀下面的文字，完成19—21題。

種花留與后來(lái)人

—— 記陳寅恪先生 王永興

從一九四六年到一九四八年，陳寅恪先生先生備課講課時(shí)，我始終在他身邊，為他讀通鑒和多種史籍，檢視史料；他口授我抄寫講課綱要，上課時(shí)我在黑板上寫史料。一字之誤，他都不放過(guò)。每講完一次課，先生極為勞累，①他用他的生命去做他認(rèn)為應(yīng)做之事，他認(rèn)為是平常事。全中國(guó)有幾位教師能像先生這樣教學(xué)，培養(yǎng)青年。先生在一九二九年五月寫的題為《北大學(xué)院己巳級(jí)史學(xué)系畢業(yè)生贈(zèng)言》一詩(shī)的后四句云：

天賦迂儒“自圣狂”，讀書不肯為人忙。平生所學(xué)寧堪贈(zèng)，獨(dú)此區(qū)區(qū)是秘方。（見《陳寅恪詩(shī)集》，清華大學(xué)出版社）

“為人”之典出于《荀子“勸學(xué)篇》，荀子云：古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。所謂為人，即讀書為了給別人看，得到吹捧，自吹自捧，得名得利，得到各式各樣的官，頭戴各式各樣的高帽子。何謂為己，即“讀書不肯為人忙”，先生有正確的解釋：

士之讀書治學(xué)，蓋將脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚(yáng)。（清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘）

先生講授唐史備課要使用《通鑒》、《通典》、兩《唐書》、《唐會(huì)要》、《唐六典》、《冊(cè)府元龜》多種史籍文獻(xiàn)。前四種書，先生指定他要聽讀的部分，要我事前準(zhǔn)備，后三種書和其他有關(guān)的書，需要時(shí)先生命我檢閱。大書桌旁擺著兩件小沙發(fā)，我面對(duì)先生坐著，我的背后是一書架經(jīng)常使用的書。先生特別重視《通鑒》，首先聽讀。我一字一句的讀，先生聽著思考著。有時(shí)，先生命我再讀一遍，更慢些?！锻ㄨb》聽讀完畢，先生提出一些問(wèn)題，先生口授我寫。先生讀《通鑒》多次，能背誦。有一次，我讀《通鑒》還未到一段，先生突要我停下來(lái)，重讀；我感到，我讀的有錯(cuò)誤或脫漏，我更仔細(xì)一字一句慢讀，果然發(fā)現(xiàn)，我第一次讀時(shí)脫漏一字，我感到慚愧。②這似乎是一件小事，其實(shí)是一件大事。要學(xué)先生治學(xué)，就要像先生那樣一字不茍；要學(xué)先生做人，就要像先生那樣一絲不茍。

《通鑒》通讀完畢，同樣聽讀《通典》、兩《唐書》，最后，先生口授，我寫下類似講課綱要也類似一篇文章提要的草稿。這一草稿要不斷修改，一次備課要用很長(zhǎng)時(shí)間。

先生對(duì)工作時(shí)間很嚴(yán)格，每天早八點(diǎn)開始，十點(diǎn)，休息二十分鐘，我陪侍先生在窗前的陽(yáng)臺(tái)上散步，陽(yáng)臺(tái)的東頭是一叢月季，西頭是一叢丁香，東西來(lái)回走著，有時(shí)先生問(wèn)我院中花草樹木的情況，他心情很愉快。

有幾次朋友來(lái)訪，我侍坐先生之側(cè)，恭聽談?wù)?，?lái)訪者提出有關(guān)梵文、藏文以及佛典諸問(wèn)題向先生請(qǐng)教，先生總是說(shuō)，我已將梵文等放下多年，不敢再談?wù)撨@方面的問(wèn)題了。先生通曉梵文、希臘文等二十余種文字，但我侍讀先生之側(cè)這三年以及我從先生受業(yè)多年之中，6 新沂二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫：徐尊科

時(shí)間：2011-4-21

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我從未聽先生自己說(shuō)過(guò)他通曉多種文字。我體會(huì)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，通曉多種文字是一件平常事，是應(yīng)有之事，不需要也不應(yīng)該特意去說(shuō)。先生的身教使我懂得一個(gè)讀書治學(xué)的人應(yīng)該具有謙謙君子的精神。

一九四八年十二月，自東北南下的解放軍攻占昌平，國(guó)民黨敗兵有些逃到清河，離清華園不遠(yuǎn)，清華校內(nèi)人心惶惶。先生師母都已年老，又都體弱多病。在戰(zhàn)火臨近之際，只能回避南去。北平城內(nèi)的胡適先生打來(lái)電話說(shuō)，一二日內(nèi)有飛機(jī)飛南京，可能是從北平南去最末一班飛機(jī)，可以給寅恪先生一家保留座位，要求寅恪先生一家立即進(jìn)城等待。明日早晨派汽車來(lái)接。事情這樣緊急。晚飯后，我立即來(lái)先生家，在書房里，先生、師母和我商量明晨進(jìn)城的準(zhǔn)備。時(shí)間很短，先生吩咐：我協(xié)助師母挑出先生要帶走的書籍稿件，裝滿一皮箱。夜深，師母回臥室。我侍在先生身旁，心中感到凄苦，先生南去，不知何時(shí)再回清華，不知何時(shí)再為先生讀《通典》，再為先生寫黑板，再陪侍先生散步。先生很平靜，問(wèn)我今后有何打算，如何安排。師母本已囑咐我不要問(wèn)先生南去后的計(jì)劃，免得先生不愉快。我忘記了她的囑咐，突然問(wèn)先生，到南京后如何安排？先生看出我心情不平靜，不僅未生氣，反而平靜而慈祥地說(shuō)：“嶺南大學(xué)的陳序經(jīng)校長(zhǎng)、王力先生邀我去嶺南大學(xué)，在南京小住幾天，就去廣州。廣州的天氣好，嶺南大學(xué)的自然環(huán)境好，可以久居，不再去別處了?！边@是我和先生的最后談話，但萬(wàn)萬(wàn)想不到，此后就再也見不到先生了。

一九四八年三月，先生和師母在清華園寓廬手植海棠，有詩(shī)云：

當(dāng)歸默默向誰(shuí)陳，一角園林獨(dú)愴神。尋夢(mèng)難忘前度事，種花留與后來(lái)人。江城地瘴憐孤艷，海國(guó)妝新效淺顰。剩取題詩(shī)記今日，繁枝雖好近殘春。

（見《陳寅恪詩(shī)集》）

這首詩(shī)很好地記述了寅恪先生當(dāng)時(shí)在清華的生活和心情，③“種花留與后來(lái)人”更有深意，故取為本文標(biāo)題。

19．本文主要記敘了陳寅恪先生哪些事情？表現(xiàn)了他哪些可貴的品質(zhì)？（6 分）

20.作者在文中多次引用陳寅恪先生的詩(shī)文，有何作用，并舉例說(shuō)明。（5分）

21．文中有三句話劃了橫線，請(qǐng)你選擇其中的一句，談?wù)勊谖闹械暮x；然后聯(lián)系生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)它的現(xiàn)實(shí)意義。（4分）

二、(2010年青島質(zhì)檢)閱讀下面的文字，完成5～8題。

中國(guó)民間組織員工福利狀況調(diào)查

上世紀(jì)八十年代，我國(guó)基金會(huì)工作人員使用的都是國(guó)家行政或事業(yè)編制，經(jīng)費(fèi)由政府下發(fā)。1991年后，才開始逐步使用社會(huì)團(tuán)體編制?，F(xiàn)在有的基金會(huì)盡管使用事業(yè)編制，但其專職工作人員的工資和福利也全部由基金會(huì)自行承擔(dān)，如中國(guó)法律援助基金會(huì)有21名專職工作人員，雖然工作人員的編制問(wèn)題即將申請(qǐng)下來(lái)，但管理上依然采用勞動(dòng)合同制，所有員工福利均由基金會(huì)自己承擔(dān)。

新沂二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫：徐尊科

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民間組織的特點(diǎn)是民間性、自愿性、公益性和非營(yíng)利性，我國(guó)民間組織有社會(huì)團(tuán)體、民辦非企業(yè)單位和基金會(huì)等。按照國(guó)際規(guī)則，國(guó)際上的民間組織(NGO)工作人員一般都是由志愿者發(fā)展而來(lái)的，慢慢過(guò)渡到全職人員，從業(yè)人員的福利和保險(xiǎn)一般是社會(huì)統(tǒng)一負(fù)擔(dān)，其本身參與NGO工作的志愿特點(diǎn)比較明顯，不存在經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂，也就是說(shuō)，并不把在NGO從業(yè)當(dāng)成“飯碗”來(lái)看待。

國(guó)內(nèi)的民間組織發(fā)展與國(guó)際NGO有很大不同，社會(huì)各層面都像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣到民間組織就業(yè)，并稱這為“非主流就業(yè)”，從業(yè)者也把這種就業(yè)當(dāng)成謀求自身利益和發(fā)展的途徑，這就有悖于公益組織的志愿特性。盡管一些基金會(huì)希望人們不要把志愿工作作為謀生的手段，但客觀上，許多人還是把為基金會(huì)工作作為謀生的手段，為基金會(huì)工作獲得的補(bǔ)貼是他們唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。在現(xiàn)在勞動(dòng)力相對(duì)過(guò)剩的情況下，許多人為了找到一份工作，無(wú)奈之下放棄應(yīng)有的權(quán)利。他們?yōu)槊耖g組織工作，卻沒(méi)有正式的編制、沒(méi)有社會(huì)保險(xiǎn)和公積金，甚至一部分人沒(méi)有勞動(dòng)合同。

根據(jù)北京市社團(tuán)編制處處長(zhǎng)殷邯雪向《公益時(shí)報(bào)》提供的數(shù)據(jù)計(jì)算，北京平均每個(gè)社團(tuán)僅有0.62個(gè)編制，也就是說(shuō)北京的大部分民間組織工作人員沒(méi)有編制。有一個(gè)助學(xué)項(xiàng)目辦公室，工作人員有13人。這13人中，正式簽訂勞動(dòng)合同的員工只有5人，一半以上的工作人員都是非正式員工。

殷邯雪表示，民間組織不為員工申請(qǐng)編制的主要原因是出于成本的考慮：給員工申請(qǐng)編制，就得為他繳納社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金，這樣本來(lái)緊張的機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支出就更高了。我國(guó)民間組織尚處于發(fā)展的起始階段，國(guó)家層面對(duì)于民間組織從業(yè)人員的社會(huì)保障政策也并不明確。民間組織工作人員管理不規(guī)范的現(xiàn)狀，與民間組織自身發(fā)展程度，特別是該機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)狀況緊密相連?！爱?dāng)然也不排除一些組織，自身有能力承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用，但就是不給工作人員應(yīng)有的待遇?！币蠛┱f(shuō)。

給正式編制就要付出相應(yīng)成本，而與此對(duì)應(yīng)的是，民間組織又是大量需要工作人員的。正如殷邯雪所說(shuō)，非營(yíng)利組織的生命力就是做活動(dòng)和項(xiàng)目，人員充足，項(xiàng)目活動(dòng)做得好，社會(huì)效益好，才能吸引更多的捐贈(zèng)。

“公益組織從業(yè)人員的社會(huì)保險(xiǎn)成本不應(yīng)該由公益組織自己來(lái)承擔(dān)。”中國(guó)人事科學(xué)研究院績(jī)效評(píng)估研究室副主任袁娟在接受《公益時(shí)報(bào)》采訪時(shí)說(shuō)。而北京師范大學(xué)副教授劉培鋒則認(rèn)為，如果一個(gè)人與一個(gè)機(jī)構(gòu)形成事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，那么該機(jī)構(gòu)就應(yīng)該為這個(gè)人繳納相應(yīng)的保險(xiǎn)。

袁娟表示，民間組織從業(yè)人員的社會(huì)保障問(wèn)題有賴于全民保障制度的建立，社會(huì)保障的全覆蓋不應(yīng)該遺漏民間組織工作領(lǐng)域。政府已經(jīng)看到了公益性民間組織的特殊性，民政部已經(jīng)設(shè)立了促進(jìn)民間組織發(fā)展的專項(xiàng)基金，部分地方政府更是走在培育民間組織發(fā)展的前沿，主動(dòng)用政府財(cái)政補(bǔ)貼民間組織，在現(xiàn)有的人力資金有限的情況下全力保障從業(yè)人員利益。

“這是一個(gè)好的方向，”袁娟說(shuō)，“民間組織從業(yè)人員的社保問(wèn)題也應(yīng)該納入政府采購(gòu)服務(wù)的資金中，畢竟，盡可能減少民間組織善款的內(nèi)耗，充分發(fā)揮公益性特點(diǎn)，才是民間組織走向壯大的出路。”

(節(jié)選自《公益時(shí)報(bào)》，有改動(dòng))5．國(guó)內(nèi)與國(guó)際民間組織的主要區(qū)別是什么？

6．國(guó)內(nèi)民間組織員工福利得不到保障的原因有哪些？新沂二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫：徐尊科

時(shí)間：2011-4-21

課時(shí)編號(hào)：

7．舉例法是報(bào)告常用的方法。本文主要運(yùn)用了哪幾個(gè)例子？其作用是什么？

8．對(duì)于“民間組織員工社會(huì)保險(xiǎn)是否應(yīng)該由民間組織自己承擔(dān)”這個(gè)問(wèn)題，袁娟和劉培鋒有不同的觀點(diǎn)。你支持誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。.綠色的追逐.⑴我們常說(shuō)生命是綠色的，而對(duì)于生命的追逐也就順理成章地成為了綠色的追逐，這種追逐本身也彰顯出綠色是一種生機(jī)勃勃斗志昂揚(yáng)的顏色。.⑵動(dòng)物的追逐中有一種難能可貴的精神，那就是長(zhǎng)途跋涉夸父追日的精神。.⑶夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。這口氣與那個(gè)”采菊東籬下，悠然見南山“的陶淵明是何等的不同。由此可見，陶淵明是懂得夸父的，夸父是不需要一個(gè)外在的理由，追日本身是他的目的?？涓妇瘢紫仁菍?duì)目標(biāo)的心無(wú)旁鶩，在卡拉哈里沙漠和東非平原上，我們找到了這樣的矢志不渝。干旱的卡拉哈里沙漠，象群發(fā)起了尋找水源的跋涉。這里曾經(jīng)擁有非洲大陸上最大的淡水湖之一--馬家迪加底湖，如今卻只剩一片烈日下的鹽和沙子，但那一脈淡水保留了下來(lái)，像卡拉哈里沙漠的一塊寶石，一旦有降雨，沙漠的某一角，總會(huì)再現(xiàn)昔日琥珀般的輝煌.⑷旱季過(guò)后的第一場(chǎng)降雨即將來(lái)臨的時(shí)候，遠(yuǎn)方飄來(lái)的新鮮空氣的味道，引起了沙漠上尋找寶石的遷徙。躁動(dòng)從象群開始，水牛、斑馬、跳羚都加入進(jìn)來(lái)，遷移的隊(duì)伍越來(lái)越大。它們心中只有一個(gè)念頭，向沙漠深處走，那里會(huì)有新的草場(chǎng)。.⑸東非草原上聚集了近150萬(wàn)頭的角馬，為了尋找更好的草場(chǎng)，它們現(xiàn)在必須向南遷徙。它們將途經(jīng)肯尼亞和坦桑尼亞，跋涉800多千米。角馬必須在5月之前抵達(dá)塞倫蓋提大草原。5月旱季開始之后，塞倫蓋提的沃野也會(huì)變成荒原，它們將轉(zhuǎn)向西北方向?qū)ふ倚碌牟輬?chǎng)。角馬中的很多已經(jīng)不止一次參加過(guò)這種長(zhǎng)途跋涉，對(duì)于那些新生命來(lái)說(shuō)，這卻是一次全新的體驗(yàn)。這一路有太多的岔路口，生還是死甚至由不得自己?！笨涓概c日逐走，入日“《山海經(jīng)》上寥寥片語(yǔ)，對(duì)夸父這一路的艱辛只字未提，我們只能靠想象來(lái)真補(bǔ)這一空白，山路漫漫，夸父磨破了腳，又結(jié)了繭。猛獸窺伺，夸父流了血又結(jié)了疤，太陽(yáng)還在前頭，腳步不能停下，這就是夸父精神--不畏艱難，執(zhí)著、堅(jiān)韌。.⑹角馬的一路頗為兇險(xiǎn)，從出發(fā)的那天起，鬣狗就一路潛伏在角馬群左右，伺機(jī)而動(dòng)。它們是小角馬最大的威脅，在草木叢生道路狹窄的地方，行進(jìn)的速度不得不放慢，碧草環(huán)繞的池塘對(duì)角馬而言簡(jiǎn)直是伊甸園。然而悲劇發(fā)生了，天堂頓時(shí)變成地獄。一些小飛蟲也來(lái)落井下石，飛蟲順著角馬的鼻孔飛到他們的腦腔中，大腦受損的角馬只能曝尸荒野。角馬準(zhǔn)備通過(guò)獅子的領(lǐng)地，每次他們都會(huì)給獅子留下豐厚的禮物?；靵y，一片混亂。混亂給角馬群帶來(lái)很大的損失。小角馬也容易在這個(gè)時(shí)候和它們的媽媽走散。失去母乳的哺育，新生不久的小角馬會(huì)脫水，再難支撐著走下去，這是它第一次上路，也是最后一次。.⑺有死就有生，如果這一路只有悲傷，即便偉大，那也只是個(gè)無(wú)趣的過(guò)程，追逐也失去了它的意義。追逐中一定是有快樂(lè)的，這快樂(lè)在死亡的襯托下，顯得高貴?，F(xiàn)在是2月，是 9 新沂二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫：徐尊科

時(shí)間：2011-4-21

課時(shí)編號(hào)：

角馬繁殖的季節(jié)。一頭小角馬出生之后，5分鐘內(nèi)就能學(xué)會(huì)走路了。再過(guò)2個(gè)星期，它們就能和媽媽跑得一樣快了。這新生命不但令它們的父母雀躍，也給這片將要告別的土地平添了一股生機(jī)。.⑻角馬走到了格魯麥提河邊，要達(dá)到目的地，它們必須穿過(guò)這條河流，這河流見證了角馬家族千百年的跋涉，見證者還有格魯麥提的主人尼羅河鱷魚。鱷魚早已知道這是角馬群的必經(jīng)之地，它們盤踞在塔利，等待上門的美餐。角馬群猶豫了，沉默了。不是在沉默中死去，就是在沉默中爆發(fā)。角馬選擇了后者，一只角馬向河對(duì)岸沖了過(guò)去，緊接著第二只、第三只、第四只......整個(gè)角馬群。乘著這勝利，角馬群一路高歌，想必夸父也是快樂(lè)的吧?！本阒劣轀Y下，似若無(wú)勝負(fù)“；追到太陽(yáng)要落下的地方，似乎還分不出勝負(fù)。遙想一路急奔的夸父，該是怎樣的血脈沸騰。他低了頭，繼續(xù)奔跑，絲毫沒(méi)有畏懼下一刻他可能被太陽(yáng)灼傷，又或許他渴望那樣的燃燒。追逐本來(lái)就是這樣，生和死，地獄和樂(lè)土，就這樣手牽手地交錯(cuò)在一起，追逐原本就這樣痛并快樂(lè)著。.⑼經(jīng)歷了一年多的跋涉，角馬群的面前也只剩下最后一條河。越過(guò)這條河它們就可以盡情地享受對(duì)岸的青草了。它們爭(zhēng)先恐后地跳下了河，又相互踐踏著往岸上爬，其中有些角馬恐怕永遠(yuǎn)也爬不上岸了。.⑽傷痕累累的尸體鋪滿了河床，被活下來(lái)的角馬遺棄在那里。但那些幸運(yùn)的、強(qiáng)壯的，終于到達(dá)了目的地--角馬的樂(lè)園。它們將在這時(shí)稍作停留，然后繼續(xù)重復(fù)著祖先走了千百年的道路?？涓缸啡?，太陽(yáng)西行，它們都一樣執(zhí)著，然后追逐多一個(gè)注腳--永無(wú)休止的跋涉。.（節(jié)選自CCTV科教文行動(dòng)之《綠色的追逐》）.1．角馬在遷徙過(guò)程中經(jīng)歷那些具體的兇險(xiǎn)威脅？（6分）.2文中說(shuō)：“有死就有生，如果這一路只有悲傷，即便偉大，那也只是個(gè)無(wú)趣的過(guò)程，追逐也失去了它的意義?！弊髡哒J(rèn)為追逐的意義是什么？6 3．這是一篇科普作品，作者為什么要多次提到夸父追日的故事？（6分）.6．結(jié)合本文的內(nèi)容及自己的認(rèn)識(shí)，分析作者為什么把標(biāo)題定為”綠色的追逐"？（6分）.

第二篇：二輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案6—論述類

高三語(yǔ)文——二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持！主備人：陳金萍試做人：李秋華審定人：王于

氾水高級(jí)中學(xué)2014屆高三語(yǔ)文小二輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（6）

課題：實(shí)用類文本

活動(dòng)時(shí)間：月日

班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.熟知考點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

2.明確論述類文本的解答思路。

【導(dǎo)學(xué)方案】

一、診斷練習(xí)：實(shí)用類文本（18分）

《南方都市報(bào)》記者（以下簡(jiǎn)稱“南都”）：你最近在香港出了一本《莫言了不起》，你從什么時(shí)候起開始關(guān)注莫言？

劉再?gòu)?fù)：1986年讀了他的《透明的紅蘿卜》。這部中篇寫得太好、太動(dòng)人了！我被它深深打動(dòng)。因?yàn)樽骷抑黧w的感覺太敏銳、太豐富，才能發(fā)現(xiàn)這種在極艱難的環(huán)境中又極頑強(qiáng)生存著的生命現(xiàn)象，并用充滿色彩的語(yǔ)言塑造一個(gè)前所未有的形象。

南都：（1）

劉再?gòu)?fù)：莫言的作品，我之所以?幾乎每部都讀?，不是因?yàn)樗?水平?超群，而是因?yàn)樗淖髌穾Ыo我無(wú)窮盡的閱讀?至樂(lè)?。讀一讀莫言的喜劇性作品，就會(huì)開懷大笑。林語(yǔ)堂在世時(shí)提倡幽默，可惜他未能遇到莫言。而我與莫言相逢了，這真是幸運(yùn)。

我第一次讀《紅高粱家族》，覺得語(yǔ)言沒(méi)有《透明的紅蘿卜》那么精美，但仍然震撼我。而且讓我意識(shí)到，莫言在進(jìn)行?顛覆性寫作?：顛覆權(quán)力敘事，顛覆官方的歷史敘事，顛覆教科書的慣性敘事。多年后我讀《豐乳肥臀》，更覺得莫言通過(guò)宏大敘事在?解構(gòu)?歷史，顛覆歷史，即用人性的歷史解構(gòu)?階級(jí)性?歷史。

南都：你對(duì)莫言的第一印象如何？

劉再?gòu)?fù)：他在科羅拉多大學(xué)作講演，第一句話就是?在座的劉再?gòu)?fù)先生就是我的老師?，其坦率與真誠(chéng)一下子就打動(dòng)了我。之后我和妻子把東亞系的一些老師和同學(xué)請(qǐng)來(lái)，聽莫言講故事。他講的幾乎全是饑餓的故事。離開美國(guó)前我送他一頂牛仔帽。因?yàn)樗谖业男哪恐?，也是一個(gè)膽識(shí)過(guò)人的牛仔。

南都：（2）

劉再?gòu)?fù)：荒誕喜劇與荒誕小說(shuō)在20世紀(jì)的西方文學(xué)中確實(shí)占有極重要的位置。但說(shuō)他屬于西方荒誕文學(xué)譜系未必精當(dāng)。他的魔幻現(xiàn)實(shí)主義，也可能受馬爾克斯的影響，但直接師法的還是蒲松齡的?狐幻現(xiàn)實(shí)主義?。蒲松齡創(chuàng)造了中國(guó)的短篇小說(shuō)的巔峰。莫言很聰明，就在山東的土地上找到自己天才的老師。莫言沒(méi)有?貴遠(yuǎn)賤近?的弱點(diǎn)。

南都：莫言這次獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是否與其作品魔幻性得到西方世界的承認(rèn)有關(guān)？

劉再?gòu)?fù)：莫言在我心目中他是天才，為我們的方塊字爭(zhēng)得巨大的光榮，他的獲獎(jiǎng)是我們母親語(yǔ)言的勝利，方塊字寫作的勝利，倉(cāng)頡造字的勝利。

南都：那你如何看待莫言獲獎(jiǎng)？莫言獲獎(jiǎng)對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)有什么影響？

劉再?gòu)?fù)：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)由于各種原因與條件，它變成一個(gè)世界公認(rèn)的權(quán)威性大獎(jiǎng)，一旦得獎(jiǎng)，它便產(chǎn)生巨大的普世性效應(yīng)。聶魯達(dá)與馬爾克斯、略薩的獲獎(jiǎng)，整個(gè)拉丁美洲文學(xué)在我心目中的地位就提高了，至少是影響了我的閱讀心理。莫言作品本就被翻譯成二三十種文字，獲獎(jiǎng)后可能

還會(huì)翻一倍。因此，莫言獲獎(jiǎng)肯定會(huì)提高中國(guó)當(dāng)代文學(xué)整體在世界上的地位，會(huì)吸引更多種族、更多國(guó)家、更多心靈、更多語(yǔ)言來(lái)關(guān)注中國(guó)文學(xué)。

我們可以設(shè)想一下，如果美國(guó)作家獲獎(jiǎng)，美國(guó)人不會(huì)太興奮，但中國(guó)與其他亞洲國(guó)家則會(huì)為

自己的同胞獲獎(jiǎng)而驕傲。1998年葡萄牙的霍塞〃薩拉馬戈獲獎(jiǎng)，盡管他一直站在共產(chǎn)主義立場(chǎng)反

對(duì)政府，但總統(tǒng)、總理一聽到他獲獎(jiǎng)的消息，就立即聲明說(shuō)，現(xiàn)在我們要放下分歧，共同慶祝葡

萄牙語(yǔ)的勝利。葡萄牙政府領(lǐng)導(dǎo)人畢竟有文化，他們知道自己的同胞獲獎(jiǎng)是一件大事，是關(guān)系到

葡萄牙語(yǔ)能否驕傲地自立于世界之林（至少不被西班牙語(yǔ)吞并）的大喜事。

（選自《南方都市報(bào)》2013年5月10日，有改動(dòng)）

15．劉再?gòu)?fù)先生認(rèn)為莫言作品有哪些特點(diǎn)？（6分）

16．請(qǐng)根據(jù)談話內(nèi)容，從記者的角度補(bǔ)寫出（1）（2）兩處的問(wèn)題。（6分）

17．為什么說(shuō)莫言獲獎(jiǎng)“是我們母親語(yǔ)言的勝利，方塊字寫作的勝利，倉(cāng)頡造字的勝利”？（6

分）

二、考點(diǎn)解讀

三、知識(shí)梳理

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)

考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人

＋事。

2、說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象

＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3、議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論

證了）＋論點(diǎn)

四、學(xué)生探疑

人生的愛好者

林語(yǔ)堂

陶淵明不曾做過(guò)大官，沒(méi)有權(quán)力和外表的成就，不曾留給我們什么文學(xué)遺產(chǎn)，可是他至今依

然是一堆照徹古今的烽火。

陶淵明回歸田園，這是文學(xué)史上的佳話。他少時(shí)，以家貧親老，起為州祭酒，后又做彭澤令。

他不常和賓客周旋。有一次，郡遣督郵至，縣吏說(shuō)他應(yīng)該束帶見督郵，陶淵明嘆曰：?吾不能為五

斗米折腰。?于是他便辭職，寫了名賦《歸去來(lái)辭》。從此以后，他就過(guò)著農(nóng)夫的生活。有幾次人

家請(qǐng)他做官，他都拒絕了。從此不問(wèn)政治。有人把陶淵明看做?逃避主義者?或者?叛逆者?，而事實(shí)上他并不是。他自己很窮，愿意和窮人一起過(guò)田園生活。他有一次曾遣一個(gè)農(nóng)家的孩子到他

兒子的地方去，幫他兒子家挑水取柴；他在給兒子的信里說(shuō)：?此亦人子也，可善遇之。? 陶淵明的生活是不流于靈欲的精神生活和不流于肉欲的物質(zhì)生活的奇怪混合；在這種混合中，他的心靈

發(fā)展到真正和諧的境地。他的生活象他的詩(shī)，那么自然，那么清新。

陶淵明有著自己的生活態(tài)度。在彭澤，因?yàn)楹芟矚g喝酒，便命令縣公田都種秣谷，而他的妻

子固請(qǐng)種粳，才使一頃五十畝種秣，五十畝種粳。他一看見酒的時(shí)候，縱使他和主人不認(rèn)識(shí)，他

也會(huì)和大家坐在一起喝酒。有時(shí)他做主人，在席上喝酒先醉，便向客人說(shuō)：?我醉欲眠，卿可去。?他有一張沒(méi)有弦線的琴。這種古代的樂(lè)器只有在心境很平靜的時(shí)候，慢慢彈起來(lái)才有意思。他和

朋友喝酒的時(shí)候，或想玩玩音樂(lè)的時(shí)候，常常撫這張無(wú)弦之琴。他說(shuō)：?但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲？?

陶淵明說(shuō)：?我性不狎世，因疾守用，幸非潔志慕聲。?判史王弘非常欽仰他，要和他做朋友，可是很難碰見他。王弘只好跟一個(gè)朋友設(shè)計(jì)去會(huì)見他，這個(gè)朋友約陶淵明出門喝酒，走到半路，朋友便把酒拿出來(lái)。陶淵明心地坦然地喝酒，王弘便走出來(lái)和他相見。王弘看見陶淵明無(wú)履，就

叫左右為他造履。陶淵明便伸出腳來(lái)讓他們量一量。此后王弘要和他見面的時(shí)候，常常在林澤間

等候他。

陶淵明住在廬山之麓，當(dāng)時(shí)廬山的禪宗白蓮社，想請(qǐng)他加入，他提出的條件是可以在席上喝

酒。這種行為是違犯佛教的條規(guī)的，可是主人答應(yīng)了。他剛要簽字正式入社的時(shí)候，卻?攢眉而

去?了。那位法師還想跟陶淵明做朋友，便請(qǐng)他和另一位道家朋友一起喝酒。他們一共三個(gè)人：

法師代表佛教，陶淵明代表儒教，朋友代表道教。那位法師曾立誓終生不走過(guò)某一座橋，可是這

天當(dāng)他和那位朋友送陶淵明回家時(shí)，他們談得非常高興，不知不覺都走過(guò)了橋。三人知道的時(shí)候，不禁大笑。

陶淵明就這樣無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)著一生。在陶淵明那部關(guān)于喝酒和田園生活的小詩(shī)集里，我看見

一種造成和諧的生活的情感與天才；這種和諧的生活已經(jīng)達(dá)到完全自然的境地，沒(méi)有一個(gè)人能超

越過(guò)他。他才是中國(guó)整個(gè)文學(xué)傳統(tǒng)上最和諧最完美的人物。（選自林語(yǔ)堂《人生的愛好者：陶淵明》，有刪節(jié)）

15.作者為什么說(shuō)陶淵明“是一堆照徹古今的烽火”？（6分）

16.作者為什么反對(duì)將陶淵明看做“逃避主義者”或者“叛逆者”？（6分）

17.文章從哪些方面介紹陶淵明的人生的？請(qǐng)加以概括。（6分）

五、嘗試練習(xí)：

“我就是每天翻譯一點(diǎn)”

① 翻譯家王永年精通英語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)。他勤于翻譯，譯著等身，《歐〃亨

利小說(shuō)全集》《十日談》《約婚夫婦》，還有《博爾赫斯全集》中絕大部分的篇章都出自他的譯筆。

② 王永年女兒王絳說(shuō)：?父親沒(méi)有留下什么遺言。只是在照顧他的八個(gè)月里，講到自己的生

平，他總是說(shuō)，你們要做一個(gè)正直的人，要好好做學(xué)問(wèn)，要終生學(xué)習(xí)。?在王絳的印象里，父親在新華社上班的時(shí)候，為了多做一點(diǎn)文學(xué)的翻譯工作，每天三四點(diǎn)鐘就起來(lái)。

③ 翻譯家趙德明表示，王永年在外語(yǔ)、中文、歷史、文化上具有全方位的才學(xué)，并能把原文

吃透，譯作傳神、忠實(shí)、精彩，文字也好。盡管因?yàn)榉g那些嚴(yán)肅高雅、在文學(xué)史上已有定論的作品，王永年得到業(yè)界內(nèi)外的推崇，但他卻因?yàn)榉g《在路上》，收獲了更廣泛的關(guān)注。英美文學(xué)

專家陸建德說(shuō)：?聽說(shuō)他翻譯凱魯亞克的《在路上》，我很吃驚，這本書年輕人很喜歡，他這樣一

個(gè)資深譯者翻譯的多是經(jīng)典作品，要翻譯嬉皮士文化的代表作，是一種挑戰(zhàn)，他的勇氣和精神令

人欽佩。?

④ 出版人趙武平回憶說(shuō)：?以我看，譯文的風(fēng)格再明顯，如果沒(méi)有以準(zhǔn)確為基礎(chǔ)，就離原作

比較遠(yuǎn)。王先生的翻譯沒(méi)有匠氣。他的漢語(yǔ)修養(yǎng)很高，翻譯最明顯的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、通俗，不會(huì)轉(zhuǎn)

文。?事實(shí)上，生前接受采訪時(shí)，王永年多次表示自己并不喜歡《在路上》，但他還是花了十個(gè)月

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)把它翻譯完。有些人不能理解，為什么不喜歡還要翻譯？他表示：?青菜蘿卜各有所

好，我不喜歡這樣消極的小說(shuō)，但可以介紹它是怎么回事。?

⑤ 有人問(wèn)他為何翻譯了如此多的文學(xué)作品，他想了半日，也只是誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：?為了謀生。?趙

武平說(shuō)：?王先生經(jīng)歷過(guò)‘反右’，晚年坦承當(dāng)時(shí)也有‘不由自主’的時(shí)候。他翻譯作品，在特殊

年代里也有一些是‘完成任務(wù)’，有些他自己并不滿意，但是他能實(shí)話實(shí)說(shuō)。?

⑥ 或許，王永年留給后世的，除了沉甸甸的文學(xué)翻譯遺產(chǎn)，就是這種堪為典范的職業(yè)精神。

在他看來(lái)，世上沒(méi)什么不好翻譯的東西。?反正你看懂原文，你有一定的中文基礎(chǔ)，你就能夠表達(dá)

出來(lái)。??我就是每天翻譯一點(diǎn)，定時(shí)定量，并不累的。?

(摘自《文學(xué)報(bào)》，有刪改)

15.文章第②段引用王絳的話，有什么作用？(6分)

16.從文中看，王永年因翻譯《在路上》而受到更廣泛關(guān)注的因素有哪些？(6分)

17.結(jié)合全文，概括王永年在翻譯上取得豐碩成就的主要原因。(6分)

六、課堂小結(jié)：

參考答案：

一、課前診斷

15．語(yǔ)言精美，充滿色彩，幽默，顛覆性寫作，宏大敘事，魔幻現(xiàn)實(shí)主義。（6分。每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可）

16．（1）你（書中）說(shuō)（二三十年來(lái)）莫言的作品幾乎每部都讀，是什么原因讓你如此格外關(guān)注？

（2）莫言是屬于西方荒誕文學(xué)譜系的嗎？他的創(chuàng)作是否受到馬爾克斯魔幻現(xiàn)實(shí)主義（20世紀(jì)西方荒誕文學(xué)）影響？（6分。每小題3分。意思對(duì)即可）

17．莫言直接師法蒲松齡，是中國(guó)文學(xué)的巨大成功；中國(guó)當(dāng)代文學(xué)在世界上的地位提升了、影響擴(kuò)大了；莫言獲獎(jiǎng)會(huì)讓漢語(yǔ)（方塊字）更驕傲地立于世界之林。（6分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可

學(xué)生探疑1

15．①人格高尚；②熱愛田園/生活；③生活簡(jiǎn)樸/自然；④無(wú)憂無(wú)慮；⑤心地坦白（其他概括，符合文章亦可）；（寫對(duì)3條得5分；5條得6分）

16.①陶淵明逃避的是政治，而不是生活本身；②陶淵明熱愛生活，有積極生活態(tài)度；③陶淵明生活自然清新，無(wú)憂無(wú)慮；（每條2分）

17．①回歸田園/棄官返鄉(xiāng)②喜歡喝酒/生活態(tài)度③結(jié)交朋友/心地坦白；（每條2分）

嘗試練習(xí)：

15.① 借女兒之口，間接說(shuō)明誠(chéng)于做人、恒于學(xué)問(wèn)是王永年一生的追求。② 再

現(xiàn)王永年生前的活動(dòng)，增強(qiáng)了傳記的真實(shí)感，有力地證明了作者對(duì)王永年的認(rèn)識(shí)。③ 為下文王永年在特殊年代里完成不滿意的“任務(wù)”而能實(shí)話實(shí)說(shuō)做鋪墊。(每點(diǎn)2分)

16.① 資深翻譯家挑戰(zhàn)非經(jīng)典作品，勇氣和精神令人欽佩。② 王永年的翻譯準(zhǔn)

確、通俗，沒(méi)有匠氣。③ 翻譯《在路上》，讓中國(guó)讀者(尤其是年輕人)了解了嬉皮士文化。(每點(diǎn)2分)

17.① 深厚的語(yǔ)言素養(yǎng)：精通多種語(yǔ)言，有深厚的中文功底。② 學(xué)識(shí)全面：不僅精通各種語(yǔ)言，在歷史、文化上也具有全方位的才學(xué)。③ 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：翻譯以準(zhǔn)確為基礎(chǔ)，尊重原文，并形成個(gè)人翻譯風(fēng)格。④ 勤于工作：定時(shí)定量，每天翻譯，筆耕不輟。(每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即得6分)

第三篇：2013高考實(shí)用類文本人物傳記閱讀復(fù)習(xí)學(xué)案

★2013高考實(shí)用類文本人物傳記閱讀復(fù)習(xí)學(xué)案 設(shè)計(jì)：徐民東

一、知識(shí)儲(chǔ)備

1．概念：傳記以寫人為中心，作者通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象。

傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個(gè)人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實(shí)，并刻畫出人物性格和形象，通過(guò)人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應(yīng)該透出歷史的價(jià)值，有時(shí)代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。

2．特點(diǎn)：傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它傾注了作者愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。3．傳記分類

（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》。后者是他人撰寫的，如：《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。

（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱為“評(píng)傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。（3）從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳和小傳。

（4）從創(chuàng)作方法分：傳記文學(xué)，多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。歷史性傳記：以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語(yǔ)比較平實(shí)。

二、重要考點(diǎn)

1．閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡； 2．了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系； 3．對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，能正確認(rèn)識(shí)先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意義； 4．對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論；

三、傳記作品常見設(shè)題方式。

1．傳記從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公？ 2．傳主具有哪些品質(zhì)特征？ 3．理解文中重要句子的含意。

4．傳記語(yǔ)言有何特色或傳記在寫作上有何特點(diǎn)？ 5．你怎樣評(píng)價(jià)傳主？探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。

6．讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實(shí)意義？

四、閱讀人物傳記必須明確的問(wèn)題：

1．人物？（一個(gè)主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）

2．事跡？（一般是用敘事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的，有時(shí)候?qū)懥藥准?。敘事是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進(jìn)式，是順敘還是倒敘，有沒(méi)有插敘；分為哪幾個(gè)層次，每層的大致意思是什么等等。）

3．作者態(tài)度？（是褒，還是貶？作者是怎樣評(píng)價(jià)的？）4．寫作或語(yǔ)言特點(diǎn)？

五、閱讀時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

1．知人：就是要掌握文中所寫之人。具體地說(shuō)，文章寫了幾個(gè)人，主要人物是誰(shuí)，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么。

2．明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問(wèn)題，就把握住了文章的主要內(nèi)容。

3．辨理：就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。就是要分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了什么道理。所謂“理”有的是作者明說(shuō)的，即作者通過(guò)議論表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)態(tài)度；有的借人物之口表達(dá)作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。

六、解題原則

總原則：答案在原文中?；驹瓌t：（1）“還原”原則：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時(shí)要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。

（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語(yǔ)境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語(yǔ)境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語(yǔ)境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。（3）“語(yǔ)境”原則：語(yǔ)境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。（4）“點(diǎn)面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。

七、傳記常見題型

（看分答題、分點(diǎn)答題、力求全面）題型

（一）：篩選整合信息要點(diǎn)

根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行整合。

信息主要有：①文中的基本概念和對(duì)重要概念的解釋和闡述；②表達(dá)文章主旨的語(yǔ)句；③文中的概括句；④文中的過(guò)渡句。

選擇題：常見的迷惑項(xiàng)采用的轉(zhuǎn)換方式有：①意項(xiàng)增加或減少；②表述對(duì)象變化；③角度轉(zhuǎn)換；④語(yǔ)境轉(zhuǎn)換；⑤正面和反面轉(zhuǎn)換；⑥限定、修飾語(yǔ)變化等；⑥不成因果。問(wèn)答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點(diǎn)，分點(diǎn)概括。

有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。題型

（二）：鑒賞分析形象

要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。

方法：一是抓住主要事件，高度提煉。二是聯(lián)系社會(huì)背景。把握傳主形象特點(diǎn)（性格、精神品質(zhì)等）： ①抓評(píng)議性、概括性的關(guān)鍵詞句

②抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫，分析細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到什么作用等。

③抓傳主背景與作者意圖

分析傳主特點(diǎn)時(shí)，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會(huì)背景等判斷。此外，作者意圖也會(huì)影響我們對(duì)傳主特點(diǎn)的判斷。作者會(huì)通過(guò)材料取舍，通過(guò)評(píng)議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。題型

（三）：理解分析句子含義

重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過(guò)渡句、總結(jié)句、哲理句、含義深刻的語(yǔ)句等。分析時(shí)注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意)。具體方法有： 切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從正確理解句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的字面意思入手。

還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語(yǔ)句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來(lái)。一是從分析句子的修辭手法入手 二是從分析句子的位置入手 1．位于文章的開頭

①點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。②設(shè)置懸念，吸引讀者。③蓄勢(shì)（張本，鋪墊），奠定感情基調(diào)。④點(diǎn)明思想感情變化的線索。2．位于文章的中間

①承上啟下的過(guò)渡作用 ②襯托作用。③渲染，烘托氣氛。④點(diǎn)明主旨。3．位于文章末尾

①總結(jié)上文。②呼應(yīng)上文。③卒章顯志。三是從分析表達(dá)的感情入手 題型

（四）：體會(huì)評(píng)價(jià)選材剪裁

方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出發(fā)?？床牧虾椭行?、人物、主題的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。選材的處理：——詳略得當(dāng)

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過(guò)。

詳寫：讀者陌生；符合主題/突出人物性格。略寫：讀者熟悉；不符合主題。題型

（五）：領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排

段 落

作用或效果 開頭段

開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。中間段

承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。結(jié)尾段

點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。【首段的作用答題思路】

（1）從內(nèi)容上來(lái)看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。

（2）從結(jié)構(gòu)上來(lái)看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾。

（3）從效果上來(lái)看：①符合作用體效果的要求。②如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說(shuō)中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

【中間段的作用答題思路】

（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。（3）中間段如果比較長(zhǎng)，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

【末段的作用答題思路】

（1）內(nèi)容：①表層：寫了什么（可能會(huì)涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵）

②深層主旨：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。

（3）效果：渲染……氣氛；奠定……感情基調(diào)；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實(shí)可信；手法的效果

（4）備用術(shù)語(yǔ)：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。題型

（六）：分析運(yùn)用表現(xiàn)手法

（人稱、順序、描寫、修辭、表達(dá)，有首尾呼應(yīng)、對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法）1．人稱：

① 第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

② 第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于面對(duì)面直接進(jìn)行感情交流。③ 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

2．引用：是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國(guó)際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：

①它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。

引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。3．表達(dá)方式

【記敘順序作用】

順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)進(jìn)行記敘，使文章條理更加清楚。倒敘：

①能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。

②強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強(qiáng)調(diào)了傳主的什么。（與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系）

③表達(dá)作者對(duì)傳主怎樣的情感。（與作者情感的關(guān)系）④深化了主旨。（與主旨的關(guān)系）

⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3．插敘：

內(nèi)容上：①（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真實(shí)性，使文章內(nèi)容更充實(shí)。②深化了文章主題。

③使人物形象更加鮮明。④（如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫）側(cè)面烘托了傳主的什么。

⑤（如果插敘的語(yǔ)段拿傳主和其他人對(duì)化）通過(guò)比，襯托出了傳主的什么。結(jié)構(gòu)上：⑥避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更緊湊集中。⑦對(duì)什么做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明。

4．補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。（采分點(diǎn)與插敘、倒敘同）題型

（七）：標(biāo)題作用

① 解題：表層含義，深層含義 ② 線索的作用（小說(shuō)、散文適用）

③ 突出了敘述評(píng)議的對(duì)象（傳記、小說(shuō)、散文）

④ 設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關(guān)系）⑤ 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系）

⑥ 點(diǎn)明了主旨，表達(dá)了作者的什么情感（與主題和情感的關(guān)系）⑦ 使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。⑧ 修辭上：雙關(guān)、反復(fù)、比喻、擬人、對(duì)比、引用 題型

（八）：認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題

1．解答探究題的原則：有文本意識(shí)、“小論文”表述意識(shí)、條理意識(shí)。（1）有明確的觀點(diǎn)，探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的；

（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；論證要分點(diǎn)列出依據(jù)。

（3）聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)適當(dāng)展開，探究不能任意發(fā)揮，無(wú)限開放；

（4）結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)、需要。（5）語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整 2．探究題的答題格式

第一步：應(yīng)寫自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……” 第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點(diǎn)羅列，并且聯(lián)系生活。

第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。3．探究題的考查方向：

（1）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響：

方法：將傳主的品質(zhì)放入社會(huì)生活中實(shí)事求是的表達(dá)。（2）對(duì)文本的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文本風(fēng)格、語(yǔ)言特色、設(shè)問(wèn)技巧等方面。

方法：聯(lián)系文章談為何營(yíng)造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設(shè)性意見。（3）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時(shí)代精神，有何積極意義？

第四篇：時(shí)評(píng)類作文學(xué)案

吾愛真理亦愛吾師——致郝同學(xué)的一封信

謝文俊

郝同學(xué)：

你好！

近日于網(wǎng)上見你番言論，看到你用“垃圾”等詞形容他人的學(xué)識(shí)和人品，我覺得此種做法不妥，甚至可以說(shuō)是無(wú)禮、粗俗的。（簡(jiǎn)引材料）

亞里士多德曾說(shuō)：“吾愛吾師，吾更愛真理?！贝嗽挷患?，你也很好地踐行了這一說(shuō)法。但愛真理，并不代表可以不愛吾師，更不可以借助網(wǎng)絡(luò)暴力侮辱別人。因此，吾愛真理亦愛吾師。（提出觀點(diǎn)、褒貶分明）

引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）

你敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，這是好的。是你優(yōu)秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但是你目無(wú)尊長(zhǎng)，無(wú)禮粗俗的言論卻將其擠得蕩然無(wú)存。故而我想勸你一句：“吾愛真理亦愛吾師”。（明析原因、直指危害）

師者，傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，所以都需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)和幫助。而這便是老師。而尊師歷來(lái)是中國(guó)教育的傳統(tǒng)。懂尊師的人，才能在其所在的領(lǐng)域愈行愈遠(yuǎn)，才能為人所稱道。（闡明意義）

議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）

君不見，毛澤東不因早年張干的獨(dú)斷專行，不計(jì)前嫌地接他到北京不僅給張干分配房子，還為自己當(dāng)年不尊他，而搞的“驅(qū)張運(yùn)動(dòng)”而后悔，終成后世佳話。

一的語(yǔ)文課文中，有些篇目被更換，其中包括魯迅的《風(fēng)箏》。一些專家解釋原因說(shuō)“魯迅 聯(lián)緊扣（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）

常言道：“一日為師，終身為父?！本灰?，宋濂為求學(xué)，而從鄉(xiāng)達(dá)

例題 1：閱讀下列材料，按要求作文。

據(jù)媒體報(bào)道，今年 9 月 1 日開學(xué)后，一些使用人民教育出版社教材的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，新初 的文章過(guò)于深刻”。對(duì)此有人憂慮，有人遺憾，有人覺得很正常??這讓人不禁想起這幾年

“魯迅文章大撤退”的類似新聞，一旦有魯迅作品撤換就會(huì)引起廣泛討論，被反復(fù)提及。

請(qǐng)閱讀以上材料，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于 800 字的文章。1.整體看材料 2.專家觀點(diǎn) 3.大眾反應(yīng) 4.專談魯迅的意義價(jià)值

第五篇：3-4復(fù)習(xí)學(xué)案

3-4復(fù)習(xí)學(xué)案

機(jī)械振動(dòng)

一．簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中引入的概念：

不變量：振幅、周期、頻率

矢量：振動(dòng)位移、回復(fù)力、速度、加速度 標(biāo)量：動(dòng)能、勢(shì)能

步調(diào)：振動(dòng)位移、回復(fù)力、加速度、勢(shì)能與速度、動(dòng)能互為異步調(diào)。注意：【著重理解振動(dòng)位移與回復(fù)力】【注意理解對(duì)稱性與周期性】

1、如圖5-2所示，一個(gè)彈簧振子沿x軸在B、C之間做簡(jiǎn)諧振動(dòng)，O是平衡位 置，當(dāng)振子從B點(diǎn)向O點(diǎn)運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)P點(diǎn)時(shí)： A、振子的位移為負(fù)；B、振子的回復(fù)力為負(fù)； C、振子的速度為負(fù)；D、振子的加速度為負(fù)。

2、彈簧振子以O(shè)點(diǎn)為平衡位置做簡(jiǎn)諧振動(dòng)。從O點(diǎn)開始計(jì)時(shí)，振子第一次到達(dá)M點(diǎn)用了0.3秒，又經(jīng)過(guò)0.2秒第二次通過(guò)M點(diǎn)。則振子第三次通過(guò)M點(diǎn)還要經(jīng)過(guò)的時(shí)間可能是

A、1/3秒

B、8/15秒

C、1.4秒

D、1.6秒

二．簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象：表示某一振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在各時(shí)刻的位移，是一條正弦（或余弦）曲線。

反映的：（1）任一時(shí)刻振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的位移；（2）振幅A：位移的最大值（3）周期T：兩相鄰的位移和速度完全相同的狀態(tài)間的時(shí)間間隔（4）任一時(shí)刻加速度的方向：總是指向平衡位置（5）任一時(shí)刻速度方向：斜率為正值時(shí)速度為正，斜率為負(fù)值時(shí)速度為負(fù)。1．一個(gè)質(zhì)點(diǎn)做簡(jiǎn)諧振動(dòng)的圖像如圖所示，下列判斷中正確的是（）A．在t=4×10-2s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)速度達(dá)到最大值 B．振幅為2×10-3m時(shí)，頻率為25Hz C．質(zhì)點(diǎn)在0到1×10-2s的時(shí)間內(nèi)，其速度和加速度方向相同 D．在t=2×10-2s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的位移為負(fù)值，加速度也為負(fù)值

三．單擺：最大擺角α<100，重力的切向分力提供回復(fù)力F回=?mgl?x。，周期公式：T?2?lg可以用來(lái)測(cè)重力加速度：2g?4?lT2

1.對(duì)單擺的振動(dòng)，以下說(shuō)法中正確的是（）

A、單擺擺動(dòng)時(shí)，擺球受到的向心力大小處處相等 B、單運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力是擺球所受合力 C、擺球經(jīng)過(guò)平衡位置時(shí)所受回復(fù)力為零 D、擺球經(jīng)過(guò)平衡位置時(shí)所受合外力為零

2．在“用單擺測(cè)重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）實(shí)驗(yàn)測(cè)得g值偏大，其原因可能是下述中的（）A．小球質(zhì)量太大

B．將擺線長(zhǎng)當(dāng)作擺長(zhǎng)，未加小球的半徑 C．將振次數(shù)n誤記為(n+1)D．振幅偏小

（2）由實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)畫出周期T和擺長(zhǎng)的平方根L的關(guān)系如圖所示，該直線與橫軸的夾角為a,則g=。（3））擺球應(yīng)采用直徑較小，密度盡可能 的球，擺線長(zhǎng)度要在1m以上，用細(xì)而不易 的尼龍絲；擺線偏離豎直線的角度應(yīng)小于10°，要在擺球通過(guò) 位置時(shí)開始計(jì)時(shí)，（3）注意：擺球每經(jīng)過(guò)此位置 次才完成一次全振動(dòng)。

四、受迫振動(dòng)：物體的振動(dòng)頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率，與物體的固有頻率無(wú)關(guān)。共振：驅(qū)動(dòng)力的頻率和物體的固有頻率相等時(shí)，振幅最大的現(xiàn)象。

1、.如右圖所示,四個(gè)擺的擺長(zhǎng)分別為L(zhǎng)1=2米,L2=1.8米,L3=1米,L4=0.5米.現(xiàn)用一個(gè)周期等于2秒的策動(dòng)力,使它們作受迫振動(dòng),那么當(dāng)它們振動(dòng)穩(wěn)定時(shí),下列判斷正確的是（）A.四個(gè)擺的周期和振幅都相等 B.四個(gè)擺的周期不等但振幅相等 C.四個(gè)擺的周期相等但振幅不等 D.擺3的周期為2秒,振幅最大

機(jī)械波復(fù)習(xí)

1、波形圖的畫法：平移、以點(diǎn)帶線

2.一列簡(jiǎn)諧橫波，在t=0時(shí)波形如圖10.3-10所示，-P、Q兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別為-1m,-7m，波的傳播方向由右向左，已知t=0.7s時(shí)，P點(diǎn)第二次出現(xiàn)波峰，則（）

A.t=0.9s時(shí)，Q點(diǎn)第一次出現(xiàn)波峰 B.t=1.2s時(shí)，Q點(diǎn)第一次出現(xiàn)波峰 C.振源的起振方向一定向上

D.質(zhì)點(diǎn)Q位于波峰時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P位于波谷

2、多解問(wèn)題：方向、周期性

22．如圖11所示，實(shí)線為t1=0時(shí)刻的圖象，虛線為t2=0.1s時(shí)刻的波形，求：（1）若波的傳播方向?yàn)?x方向，波速多大；（2）若波的傳播方向?yàn)?x方向，波速多大；（3）若波速為450m／s，波沿什么方向傳播．

3、波動(dòng)圖像與振動(dòng)圖像的轉(zhuǎn)化

7.如圖10.3-8是一列波在t＝0時(shí)刻的圖像，如果波以速率v＝0.4米/秒沿x軸正向傳播，試作出：①波源0的振

動(dòng)圖像；②在波的傳播方向上距波源0.06米處質(zhì)點(diǎn)A的振動(dòng)圖像.4、波動(dòng)與振動(dòng)

1、如圖10.2-15是一列波t時(shí)刻的圖像，圖像上有a、b兩點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是()A.此時(shí)b質(zhì)點(diǎn)的速度為零 B.a質(zhì)點(diǎn)比b質(zhì)點(diǎn)要先到平衡位置

C.若波沿x軸正向傳播，a質(zhì)點(diǎn)速度方向沿y軸負(fù)方向

D.若b質(zhì)點(diǎn)比a質(zhì)點(diǎn)先到平衡位置，波的傳播方向必沿x軸負(fù)方向

2．如果圖1所示是一列簡(jiǎn)諧波在某一時(shí)刻的波形，則[ ] A．C點(diǎn)的振幅是0 B．BC兩點(diǎn)平衡位置間距是λ／4 C．該時(shí)刻速度最大的點(diǎn)是A、C、E D．當(dāng)A振動(dòng)了一周期時(shí)間內(nèi)，波由A點(diǎn)傳到E點(diǎn)

3、如圖514所示，為一列橫波的圖象，在此時(shí)刻P的振動(dòng)速度為v；經(jīng)過(guò)0.2s，P的振動(dòng)速度仍為v；再經(jīng)過(guò)0.2s，P的振動(dòng)方向改變，速度大小還是v，從而可以斷定（）

A．若波向右傳播，P質(zhì)點(diǎn)的加速度正在減小 B．若波向右傳播，Q質(zhì)點(diǎn)比P質(zhì)點(diǎn)先到達(dá)波峰 C．若波向左傳播，波速可能為5m/s D．若波向左傳播，波速可能為10m/s

5、波的衍射:縫與孔的寬度或障礙物尺寸跟波長(zhǎng)相差不多或比波長(zhǎng)更小時(shí)會(huì)發(fā)生明顯的衍射。

1、一列波在傳播過(guò)程中通過(guò)一個(gè)障礙物，發(fā)生了一定程度的衍射，以下哪種情況能使衍射現(xiàn)象更明顯？[ ] A．增大障礙物尺寸，同時(shí)增大波的頻率B．增大障礙物尺寸，同時(shí)減小波的頻率 C．縮小障礙物尺寸，同時(shí)增大波的頻率D．縮小障礙物尺寸，同時(shí)減小波的頻率

6、波的干涉：兩列波的頻率必須相同，相位差恒定。（同步調(diào)或異步調(diào)）若同步調(diào)加強(qiáng)點(diǎn)滿足△S=（2n+1）λ/2，減弱點(diǎn)滿足△S=nλ

7、多普勒效應(yīng)：當(dāng)波源與觀察者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果二者相互接近，觀察者感覺到的頻率將增大；如果二者相互遠(yuǎn)離，觀察者感覺到的頻率將減?。?/p>

幾何光學(xué)

1、物理現(xiàn)象：折射、反射、全反射（α≥臨界角）、色散（偏向角反映折射率）

1．如圖從點(diǎn)光源S發(fā)出的一細(xì)束白光以入射到三棱鏡的表面，經(jīng)過(guò)三棱鏡的折射后發(fā)生色散現(xiàn)象，在光屏的ab間形成一條彩色光帶.下面的說(shuō)法中正確的是（）A.a側(cè)是紅光，b是紫光

B.在真空中a光的波長(zhǎng)小于b光的波長(zhǎng)

C.三棱鏡對(duì)a光的折射率大于對(duì)b光的折射率 D.三棱鏡中a光的傳播速率大于b光的傳播速率

2.一束白光從三棱鏡一邊經(jīng)過(guò)較大的入射角射

入并通過(guò)三棱鏡后，在屏幕P上可以得到彩色的光帶，如圖所示，在入射角逐漸減小到零的過(guò)程中，假如最后屏幕上的彩色光帶先后全部消失，則：（）A、紅光最先消失，紫光最后消失 B、紫光最先消失，紅光最后消失 C、紫光最先消失，黃光最后消失D、紅光最先消失，黃光最后消失

3、一個(gè)橫截面為半圓形的光學(xué)元件，其材料的折射率為n=

2，一

束平行光以45o的入射角射向其上表面，如圖所示。求：在圖中標(biāo)出入射光能從其半圓面上射出的范圍。

2、做好三方面工作：物理作圖--物理規(guī)律（sinC=1/n、n=c/v、n=sini/sinr）--幾何關(guān)系

3、生活中的光學(xué)現(xiàn)象【海市蜃樓、視高視深】

1．如圖所示，為一塊建筑用幕墻玻璃的剖面圖，在其上建立直角坐標(biāo)系xOy，設(shè)該玻璃的折射率沿y軸正方向均勻發(fā)生變化?，F(xiàn)有一單色a從原點(diǎn)O以某一入射角由空氣射入該玻璃內(nèi)部，且單色光a在該材料內(nèi)部的傳播路徑如圖中實(shí)線所示。則玻璃的折射率沿y軸正方向發(fā)生變化的情況是（）

A．折射率沿y軸正方向均勻減小 B．折射率沿y軸正方向均勻增大

C．折射率沿y軸正方向先均勻減小后均勻增大 D．折射率沿y軸正方向先均勻增大后均勻減小

光的波動(dòng)性

雙縫干涉：（1）相干光源頻率相等，相位差恒定（一般研究同步調(diào)或異步調(diào)）。（2）在屏上出現(xiàn)明暗相間的平行等間距的干涉條紋。

（3）當(dāng)這兩列光波到達(dá)某點(diǎn)的路程差δ等于光的半波長(zhǎng)的偶數(shù)倍時(shí)，該處的光相加強(qiáng)，出現(xiàn)亮條紋△S=nλ； 當(dāng)這兩列光波到達(dá)某點(diǎn)的路程差δ等于光的半波長(zhǎng)的奇數(shù)倍時(shí)，該處的光相減弱，出現(xiàn)暗條紋△S=（2n+1）λ/2。（4）相鄰兩條干涉條紋的間距?x?Ld?

薄膜干涉：（1）膜的前后表面反射光是相干光（2）利用疊加后的明暗條紋制成了增透膜 【2d=nλ】與高反膜【2d=λ/2(2n+1)】(3)檢查平整度，空氣膜變薄明暗條紋變疏/（4）牛頓環(huán)從中心向外是有密到疏的圓環(huán)。

衍射：（1）障礙物或狹縫比波長(zhǎng)小或相差不多。（2）圖樣不等間距（3）泊松亮斑

偏振：（1）光的偏振現(xiàn)象證明光是橫波，（2）反射光是偏振光，在拍攝玻璃櫥窗內(nèi)的物品時(shí)，往往在鏡頭前加裝一個(gè)偏振片以減弱反射光。（3）立體電影利用了光的偏振。

激光：（1）利用相干性好，可以用光纖傳信息及全息照相。（2）利用平行度好，可以用來(lái)測(cè)距及測(cè)速。（3）利用亮度高，可以用來(lái)切割與焊接

1.如圖所示，用某單色光做雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，P處為第三亮紋，若改用頻率較高的單色光做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，則第三亮紋的位置

（）A.仍在P處

B.在P點(diǎn)上方

C.在P點(diǎn)下方 D.要將屏向雙縫方向移近一些，屏上才會(huì)出現(xiàn)第三亮紋

2.如圖甲所示，在一塊平板玻璃上放置一平薄凸透鏡，在兩者之間形成厚度不均勻的空氣膜，讓一束單一波長(zhǎng)的光垂直入射到該裝置上，結(jié)果在上方觀察到如圖乙所示的同心內(nèi)疏外密的圓環(huán)狀干涉條紋，稱為牛頓環(huán)，以下說(shuō)法正確的是

（）A、牛頓環(huán)是由透鏡下表面的反射光和平面玻璃上表面的反射光發(fā)生干涉形成的

B、牛頓環(huán)是由透鏡上表面的反射光和平面玻璃下表面的反射光發(fā)生干涉形成的

C、若透鏡上施加向下的壓力，當(dāng)壓力逐漸增大時(shí)，亮環(huán)將向遠(yuǎn)離圓心方向平移

D、若透鏡上施加向下的壓力，當(dāng)壓力逐漸增大時(shí)，（乙）

亮環(huán)將向靠近圓心方向平移

（甲）

電磁場(chǎng)電磁波

一、電磁波的發(fā)現(xiàn)

1．麥克斯韋電磁場(chǎng)理論

變化的磁場(chǎng)能夠在周圍空間產(chǎn)生___________，變化的電場(chǎng)能夠在周圍空間產(chǎn)生_____________。2．電磁場(chǎng)：變化的電場(chǎng)和變化的磁場(chǎng)相聯(lián)系的統(tǒng)一體叫電磁場(chǎng)。3．電磁波

①電磁場(chǎng)的由近及遠(yuǎn)的傳播形成電磁波。

②電磁波是________波．電磁波的傳播________介質(zhì)。③它在真空中傳播速度等于光速c= ________ ④波速v、波長(zhǎng)λ與頻率f的關(guān)系： __________

二、電磁波的特點(diǎn)：

1．電磁波是橫波。在電磁波中，每處的電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度方向總是互相垂直的，并且都跟那里的電磁波的傳播方向垂直。

2．電磁波的速度（在真空中等于光速）v=3.00×108 m/s。

3．電磁波傳播不一定需要介質(zhì)。

4．電磁波有波的一切特點(diǎn)：能發(fā)生反射、折射現(xiàn) 象；能產(chǎn)生干涉、衍射等現(xiàn)象． 5．電磁波向外傳播的是電磁能。

三、1、麥克斯韋建立了電磁場(chǎng)理論：變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)。電磁波是橫波，2、赫茲證明了電磁波的存在，并觀察到了電磁波的反射、折射、干涉、衍射和偏振現(xiàn)象。

1、按照麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論，以下說(shuō)法正確的是（）A．恒定的電場(chǎng)周圍產(chǎn)生恒定的磁場(chǎng)，恒定的磁場(chǎng)周圍產(chǎn)生恒定的電場(chǎng) B．任何變化的電場(chǎng)周圍空間一定產(chǎn)生變化的磁場(chǎng)

C．均勻變化的電場(chǎng)周圍產(chǎn)生均勻變化的磁場(chǎng)，均勻變化的磁場(chǎng)周圍產(chǎn)生均勻變化的電場(chǎng) D．均勻變化的電場(chǎng)周圍產(chǎn)生穩(wěn)定的磁場(chǎng)，均勻變化的磁場(chǎng)周圍產(chǎn)生穩(wěn)定的電場(chǎng)

3、電磁波按波長(zhǎng)由大到小的順序?yàn)椋簾o(wú)線電波、紅 外線、可見光、紫外線、X射線、丫射線，其產(chǎn)生機(jī)理

1、在應(yīng)用電磁波的特性時(shí)，下列符合實(shí)際的是（）

A．醫(yī)院常用x射線對(duì)病房和手術(shù)室進(jìn)行消毒

B．醫(yī)院常用紫外線對(duì)病房和手術(shù)室進(jìn)行消毒

C．人造衛(wèi)星對(duì)地球拍攝是因?yàn)樽贤饩€照相有較好的分辨能力

D．人造衛(wèi)星對(duì)地球拍攝是因?yàn)榧t外線照相有較好的穿透能力 2．下列關(guān)于紫外線的幾種說(shuō)法中，正確的是（）

A.紫外線是一種紫色的可見光B.紫外線的頻率比紅外線的頻率低

C.紫外線可使鈔票上的熒光物質(zhì)發(fā)光D.利用紫外線可以進(jìn)行電視機(jī)等電器的遙控

4、電磁振蕩：LC振蕩電路的變化過(guò)程電流、電荷量互為異步調(diào)，周期公式T=2Π√Lc

5、電磁波發(fā)射與接收： 1．電磁波的發(fā)射

①振蕩電路必須具有如下特點(diǎn)：第一，要有足夠的頻率；第二，采用電磁場(chǎng)分散到盡量大的空間．②利用電磁波傳遞信號(hào)的特點(diǎn)，要求發(fā)射的電磁波隨待傳遞信號(hào)而改變．使電磁波隨各種信號(hào)而改變叫的技術(shù)叫調(diào)制，常用的調(diào)制方法有調(diào)幅和調(diào)頻兩種． 2．電磁波的接收

①當(dāng)接收電路的固有頻率跟接收到的無(wú)線電波的頻率相同時(shí)，激起的振蕩電流最強(qiáng)，這就是電諧振現(xiàn)象．使接收電路產(chǎn)生電諧振的過(guò)程叫做調(diào)諧．

②從經(jīng)過(guò)調(diào)制的高頻振蕩中“檢”出調(diào)制信號(hào)的過(guò)程，叫做檢波 ．檢波是調(diào)制的逆過(guò)程，也叫解調(diào)。

1、雷達(dá)是利用電磁波來(lái)測(cè)定物體的位置和速度的設(shè)備，它可以向一定方向發(fā)射不連續(xù)的電磁波，當(dāng)遇到障礙物時(shí)要發(fā)生反射．雷達(dá)在發(fā)射和接收電磁波時(shí)，在熒光屏上分別呈現(xiàn)出一個(gè)尖形波．現(xiàn)在雷達(dá)正在跟蹤一個(gè)勻速移動(dòng)的目標(biāo)，某時(shí)刻在雷達(dá)監(jiān)視屏上顯示的雷達(dá)波形如圖甲所示，30s后在同一方向上監(jiān)視屏顯示的雷達(dá)波形如圖乙所示．已知雷達(dá)監(jiān)視屏上相鄰刻線間表示的時(shí)間間隔為10－4s，電磁波在空氣中的傳播速度為3×108m/s，則被監(jiān)視目標(biāo)的移動(dòng)速度最接近（）A．1200m/s B．900m/s C．500m/s D．300m/s

相對(duì)論

1．慣性系：如果牛頓運(yùn)動(dòng)定律在某個(gè)參考系中成立，這個(gè)參考系就叫做慣性系．相對(duì)于一個(gè)慣性系做勻速直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)參考系也是慣性系． 2．狹義相對(duì)論的兩個(gè)基本假設(shè)

(1)狹義相對(duì)性原理：在不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的。(2)光速不變?cè)恚赫婵罩械墓馑僭诓煌膽T性參考系中都是相同的。

3．相對(duì)論質(zhì)量物體以速度v運(yùn)動(dòng)時(shí)的質(zhì)量m與靜止時(shí)的質(zhì)量m0之間的關(guān)系

注意：光速與光源的運(yùn)動(dòng)和觀察者無(wú)關(guān)。

m?m0 v24．質(zhì)能方程：E＝mc2 1?(c)

5、廣義相對(duì)論：

（1）在任何參考系中，物理規(guī)律都是相同的。

（2）一個(gè)均勻的引力場(chǎng)與一個(gè)做勻加速運(yùn)動(dòng)的參考系等價(jià)

時(shí)間和空間的相對(duì)性

1．“同時(shí)”的相對(duì)性：“同時(shí)”是相對(duì)的。在一個(gè)參考系中看來(lái)“同時(shí)”的，在另一個(gè)參考系中卻可能“不同時(shí)”。

理解：由于光速不變，即光速在任何慣性系中都是相同的，那么當(dāng)另一個(gè)慣性系的速度能夠和光速相比時(shí)，同時(shí)性就是相對(duì)的。即在一個(gè)慣性系中同時(shí)發(fā)生的兩事件，在另一個(gè)慣性系中就不一定是同時(shí)發(fā)生的。

2．長(zhǎng)度的相對(duì)性：一條沿自身長(zhǎng)度方向運(yùn)動(dòng)的桿，其長(zhǎng)度總比靜止時(shí)的長(zhǎng)度小。即

l?l1?(v20c)

式中l(wèi)，是與桿相對(duì)運(yùn)動(dòng)的人觀察到的桿長(zhǎng)，l0是與桿相對(duì)靜止的人觀察到的桿長(zhǎng)。注意：①在垂直于運(yùn)動(dòng)方向上，桿的長(zhǎng)度沒(méi)有變化。

②這種長(zhǎng)度的變化是相對(duì)的，如果兩條平行的桿在沿自己的長(zhǎng)度方向上做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，與他們一起運(yùn)動(dòng)的兩位觀察者都會(huì)認(rèn)為對(duì)方的桿縮短了。

3．時(shí)間間隔的相對(duì)性：從地面上觀察，高速運(yùn)動(dòng)的飛船上時(shí)間進(jìn)程變慢，?t??t?飛船上的人則感覺地面上的時(shí)間進(jìn)程變慢。

v2

1?()c式中?t?是與飛船相對(duì)靜止的觀察者測(cè)得的兩事件的時(shí)間間隔，?t是地面上觀察到的兩事件的時(shí)間間隔。

4．相對(duì)論的時(shí)空觀：經(jīng)典物理學(xué)認(rèn)為，時(shí)間和空間是脫離物質(zhì)而獨(dú)立存在的，是絕對(duì)的，二者之間沒(méi)有聯(lián)系；相對(duì)論則認(rèn)為時(shí)間和空間與物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)，物質(zhì)、時(shí)間、空間是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體。

5.物質(zhì)的引力使光線彎曲。

1．根據(jù)氣體吸收譜線的紅移現(xiàn)象推算，有的類星體遠(yuǎn)離我們的速度竟達(dá)光速c的80%，即每秒24萬(wàn)公里。下列結(jié)論正確的是（）A．在類星體上測(cè)得它發(fā)出的光的速度是(1+80％)c B．在地球上接受到它發(fā)出的光的速度是(1-80％)c C．在類星體上測(cè)得它發(fā)出的光的速度是c D．在地球上上測(cè)得它發(fā)出的光的速度是c

2．如果你以接近于光速的速度朝一星體飛行，你是否可以根據(jù)下述變化發(fā)覺自己是在運(yùn)動(dòng)（）

A．你的質(zhì)量在增加B．你的心臟跳動(dòng)在慢下來(lái) C．你在變小D．以上三種變化同時(shí)發(fā)生

3.下列說(shuō)法正確的是

（）

A．力學(xué)規(guī)律在任何參考系中都是相同的 B．在所有慣性系中物理規(guī)律都是相同的

C．在高速運(yùn)動(dòng)情況下，慣性系中的物理規(guī)律也不一定相同 D．牛頓運(yùn)動(dòng)定律在非慣性系中不變

4．一大船在平靜的大洋中勻速行駛，一個(gè)人在其密閉船艙內(nèi)向各個(gè)方向做立定跳遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)，并由止來(lái)判斷船的航向，假設(shè)他每次做的功相等，下列正確的有（）A．如果向東跳的最遠(yuǎn)，則船向東行駛 B．如果向東跳的最近，則船向東行駛

C．他向各個(gè)方向跳的一樣遠(yuǎn)，不能判斷行駛方向 D．他向各個(gè)方向跳的不一樣遠(yuǎn)，能判斷行駛方向

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電磁波、相對(duì)論(理論上)選修3-4 選擇題其中個(gè)別選項(xiàng)。若有重要信息不懂 記住

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