第一篇：肺和呼吸教案

《肺和呼吸》教學(xué)實錄及反思 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識人體呼吸器官，知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣和呼出大量二氧化碳，肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官；

2、能運用學(xué)過的知識驗證吸進(jìn)氣體和呼出氣體的不同；

3、意識到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示：肺的模型、課件。

分組：澄清石灰水、燒杯2個、吸管 教學(xué)過程:

一、體驗導(dǎo)入

師：在上課之前我們先來體驗一個小游戲，好嗎？ 生：好。

師：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看誰憋的時間長。（學(xué)生體驗活動）

師：能一直這樣憋下去嗎？在剛才的憋氣的過程中，你有什么樣的感覺呢？ 生123 師：剛才大家感覺到的,其實是和我們?nèi)梭w的一種活動有關(guān),知道是什么嗎?(呼吸)

二、認(rèn)識人體呼吸器官及其作用

師：我們每時每刻都離不開呼吸,怎樣才算呼吸一次？ 生：一呼一吸

師：像老師一樣,伸出雙手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感覺? 生答

師：知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？（肺）今天我們就一起來學(xué)習(xí)<肺和呼吸>的問題

師：肺在我們身體的什么位置,它又是什么樣的,你們知道嗎 /你們認(rèn)識肺是什么樣的嗎

師：課件出示人體模型，展示大部分器官，那么肺到底是我們?nèi)梭w的什么位置,它到底是什么樣的,我們一起來看一看.人體模型.這就是肺,一起指一指,摸一摸,呼吸一次.肺是什么樣的,誰來說一說.,肺分為左右兩葉.提問：想一想,除了肺,人體還有哪些呼吸器官?生答.那么人體的呼吸器官到底有哪些,一起來看大屏幕.(課件出示)現(xiàn)在,你知道人體的呼吸器官有哪些了吧,一起說一說指一指,摸一摸.那么,空氣是怎樣進(jìn)人人體再呼出體外的呢?,誰來說一說?經(jīng)過人體哪些器官，生畫呼吸通道圖。

學(xué)生匯報..我們一起來看一看氣體是怎樣經(jīng)過這些呼吸器官的,好嗎? 動畫演示,誰再來按順序說一說,氣體是怎樣經(jīng)過人體再呼出體外的? 師：為什么不把口腔作為呼吸器官這樣吧？讓我們分別來體驗一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸各10次有什么不同？（學(xué)生體驗）

師：有怎樣的感覺？ 生：我發(fā)現(xiàn)用口腔呼吸，感覺空氣是涼涼的。生：我發(fā)現(xiàn)用鼻呼吸，比較舒服。

師：盡管口腔也能呼吸，但口腔還有其它作用，所以不屬于呼吸器官。

三、探究吸進(jìn)的和呼出的氣體有何不同

師：剛才我們和同學(xué)樣一起認(rèn)識了人體的呼吸器官，還知道呼吸是一個吸氣再呼出的過程，我們每時每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？(生答)師：你是怎么知道的？

師：看來，同學(xué)們可以從課外書上、電視上學(xué)習(xí)很多知識，那么請同學(xué)仔細(xì)想一想，人吸進(jìn)的只有氧氣嗎？

師：我們呼出的是不是只有二氧化碳嗎？(生答)師：看來要想準(zhǔn)確地知道吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體空間有什么不同，我們還要像科學(xué)家那樣—— 做實驗。

師：有沒有哪位同學(xué)愿意上來幫老師一個忙。同學(xué)們,你們看,老師手里有一杯水,這可不是普通的水,它是一杯澄清的石灰水石灰水如果碰到大量的二氧化碳,就會產(chǎn)生不溶于水的白色沉淀物..現(xiàn)在,老師就把這杯石灰水分一半到另一個燒杯里面.然后,我們分別向這兩杯水里注入我們吸進(jìn)的和呼出的水.首先,我們向這一杯水里注入我們吸進(jìn)的氣體,怎么注呢?老師準(zhǔn)備了注射器.我們吸進(jìn)的氣體可以用這個,我們把吸進(jìn)的氣體注入水中,大家看看有沒有什么變化大家看看,杯子里的水有沒有什么變化? 好,現(xiàn)在我們再來向這一杯水里注入我們呼出的氣體,怎么做呢?(用吸管吹)好,老師已經(jīng)準(zhǔn)備了消毒的吸管,你來注入我們呼出的氣體.大家注意觀察.看看這杯水會不會有變化.兩杯水合在一起,大家對比一下,有變化嗎?這杯水渾濁了這說明什么呢?(生答)對呀,老師剛才已經(jīng)說過了,澄清的石灰水遇到大量的二氧化碳就會產(chǎn)生不溶于水的魄沉淀物...學(xué)生匯報，教師小結(jié)

師：通過剛才的實驗，誰能說說人呼出的氣體與吸進(jìn)的氣體有什么不同呢？ 生：呼出的氣體主要是二氧化碳，吸進(jìn)的主要是氧氣。

師：由此可以得出結(jié)論，我們吸進(jìn)的氣體當(dāng)中,氧氣多,呼出的氣體當(dāng)中,二氧化碳多板書(氧氣多,二氧化碳多)師：(課件出示)根據(jù)科學(xué)家的實驗研究，人體呼出的二氧化碳的含量從原來的0.04%增加到4.1%，氧氣的含量從原來的21%減少到14.2%。師：多的二氧化碳從哪里來？ 生：人的體內(nèi)產(chǎn)生的。

師：我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。所以在一個比較封閉、狹窄的空間內(nèi)，短時間內(nèi)是不會窒息的。但如果人不能從空氣中吸進(jìn)氧氣，會怎樣？ 生：會窒息、死亡。

師：你們能不能舉例說明？人為什么要不停地呼吸呢？看來人體呼吸時會產(chǎn)生二氧化碳。生：火災(zāi)時會消耗大量氧氣，產(chǎn)生很多二氧化碳，所以人容易窒息； 生：煤氣中毒 生：…… 了解肺活量

師：同學(xué)們你們還記得,我們?nèi)メt(yī)院體檢的時候,有一相項目叫肺活量,有沒有哪位同學(xué)來跟我們說一說什么是肺活量呢? 肺是氣體交換的中轉(zhuǎn)站,它的容量大小直接影響到我們每次呼吸氣體交換的量,所以肺活量是檢測肺功能最直觀也是最客觀的指標(biāo),下面我們就用一個明趣的游戲來檢測一下大家的肺活量.不過在比賽之前,老師有幾點要求.用力吸一口氣,再盡力把水吹出來,中間不要換氣,吹完之后馬上抽出吸管,記下吹出水量的多少,吹出的水越多,說明你的肺活量越大.請肺活量大的同學(xué)介紹你的肺活量為什么這么大.同學(xué)們你們知道了嗎,要想自己的肺活量大就要多運動,多運動這樣可以使我們肺的活動增強,有利于我們的肺有健康,下面有兩個問題,1,肺活量大有什么好處.2,一個人的肺活量是由什么因素決定的,現(xiàn)在選擇你們感興趣的問題,在小組內(nèi)討論一下吧.生匯報,師總結(jié),肺活量大,說明我們的身體非常好,能夠為身體提供足夠多的氧氣,也能夠勝任較大強度的體能消耗.那么第二個問題是怎樣的呢?誰來說說看? 課件出示那一個人肺活量是由體力、呼吸肌強弱、肺組織和胸廓彈性、呼吸道通暢程度等因素決定的?？偠灾?同學(xué)們,你們要提高自己的肺活量就一定要多運動,但是不管是什么運動,一定要適量,適度.并且,持之以恒,這樣才能達(dá)到你們想要的效果.四、怎樣保護(hù)我們的呼吸器官

過渡:我們?nèi)嗣窟M(jìn)每刻都在呼吸,呼吸就在我們的生命之間,呼吸看似簡單,卻是由多個器官協(xié)調(diào)工作來完成的,所以我們一定要保護(hù)好我們的呼吸器官,那么我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)好自己的呼吸器官，不要讓它生病呢？把你們的好點子在小組內(nèi)交流一下吧（小組交流）

師：誰能說一說，怎樣做才能保護(hù)好我們的呼吸器官呢？

生：注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染病。

生：堅持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎。

生：不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。師：（出示兩幅圖）請看兩幅投影片，這是吸煙者的肺，這是健康的肺。對比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了吸煙者的肺變黑了。師：（出示變黑的肺）說說為什么肺變黑了？

生：因為煙里面有一種叫尼古丁的物質(zhì)，它能附在肺上，使肺變黑。

師：我們的肺看似強大，但其實也很脆弱。老師這里有一則新聞，我請一位同學(xué)讀一讀，誰愿意？

據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,全球每六秒就有一人死于和吸煙有關(guān)的疾病.我國吸煙人數(shù)為3.5億，居世界之首而遭受被動吸煙危害的人數(shù)更高達(dá)7.4億，其中15歲以下兒童有1.8億。我國與吸煙和吸“二手煙”有關(guān)的疾病，如腦中風(fēng)、冠心病、糖尿病、肺癌和乳腺癌呈明顯上升趨勢。提案認(rèn)為，如不采取措施，預(yù)計我國到2020年，年死亡人數(shù)將達(dá)到200萬。

師：看到這則新聞，你有什么樣的感想？

生：平均每秒鐘就有一個人死于吸煙有關(guān)疾病，這太可怕了。生：以前我總聽大人們說，吸煙有害健康，現(xiàn)在我知道了，真的是這樣，吸煙還會危害生命。生：應(yīng)該全面戒煙。

師：作為小學(xué)生，你們又能做些什么呢？ 生：長大不吸煙。師：課后收集資料，設(shè)計并制作一份戒煙小報，張貼在公告欄內(nèi)。勸解他們不要吸煙。

教學(xué)反思

《肺和呼吸》本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護(hù)呼吸器官的知識。其中，肺活量的知識學(xué)生已有所了解，肺活量在體育課的身體素質(zhì)的檢查中也測過。課堂上主要采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。但是本人堆學(xué)生的前概念的了解不夠深入，導(dǎo)致課堂教學(xué)學(xué)生主動性差，教師一言堂居多，說明自身在教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。

《肺和呼吸》一課是在學(xué)生測量每分鐘呼吸和心跳的基礎(chǔ)上更深入地認(rèn)識呼吸器官的一課，呼吸這一現(xiàn)象是學(xué)生每天都在經(jīng)歷的事實，對于呼吸的意義也有一定的生活經(jīng)驗。于是我在課的開始讓學(xué)生能根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗畫出自己認(rèn)為可能的呼吸器官通道。雖然學(xué)生知道人體需要呼吸，但是對于自己身體內(nèi)究竟哪些器官直接參與了呼吸，這些器官之間是怎樣連接的這一問題，還沒有認(rèn)真考慮過。人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各種器官的作用各不相同，根據(jù)人體的需求，也必然存在著不同的連接方式，學(xué)生必然對其有好奇心。接著我便提出問題：吸入人體的空氣和呼出人體的氣體中成分是否一樣？從而引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的關(guān)注點從呼吸器官過渡到關(guān)注呼吸的本質(zhì)上來。學(xué)生在四年級時對空氣的成分已經(jīng)作過研究，知道空氣里大約有21%的氧氣，也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，所以通過對比實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用打氣筒將空氣注入澄清的石灰水，沒有變化；用吸管將呼出的氣體通入澄清的石灰水，石灰水會變渾濁。從而認(rèn)識到呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

我讓學(xué)生認(rèn)識肺活量，并利用肺活量測量儀測量幾名學(xué)生的肺活量，和專業(yè)運動員的比較，激發(fā)了學(xué)生興趣，積極參加鍛煉身體。最后，我讓學(xué)生討論：怎么樣做讓自己有健康的呼吸器官和健康的身體？

通過這堂課的教學(xué)，暴露出了我在教學(xué)過程中的不足之處，急躁，自身引導(dǎo)的教學(xué)方式，還有一些問題值得引起思考、注意。面對姚老師和給位老的的批評和指正，我感受深刻，如何去邁開每一個步伐，結(jié)合我自身的教學(xué)實踐，我能去思考的實在很多，能做的更是實在太多。我相信在反思中成長，努力學(xué)習(xí)，爭取自己的教學(xué)有所突破。分享：

第二篇：肺和呼吸教學(xué)反思

肺和呼吸教學(xué)反思：

本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護(hù)呼吸器官的知識。其中，肺活量的知識學(xué)生已有所了解，肺活量在體育課的身體素質(zhì)的檢查中也測過。但那是用專門的儀器進(jìn)行測量的。課堂上主要采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果：學(xué)生整堂課興趣很濃厚，不管是師生之間的配合還是學(xué)生之間的配合都挺有序、融洽的，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式，但仔細(xì)想來、回味還有一些問題值得引起思考、注意。

第一個是課前準(zhǔn)備要充分。從這堂課的許多細(xì)節(jié)上能看出我的課前準(zhǔn)備還不是很到位。如實驗要用到自來水，課前要有大量的準(zhǔn)備才可以應(yīng)付課堂上那些非人為的突發(fā)性事件的。為了實驗成功、現(xiàn)象明顯，我在課前反復(fù)做了幾次，又準(zhǔn)備好學(xué)生實驗的藥品、實驗儀器，偏偏就小看了水這個最常見，最容易取得的材料。不過從這次的突發(fā)事件上，我懂得了要上好一堂課，考慮要周全，多注意細(xì)微的東西。

第二個是探究教學(xué)中的提問。在科學(xué)課程的探究教學(xué)中，提問起著不可或缺的重要作用。它是了解學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生思考，把探究推向深入的重要手段。因此有效的探究教學(xué)離不開大量、高效的提問。在我的課堂上，大量的提問是有了，但并非屬于有效的問題串，小而精的問題串，這就要求教師善于挖掘課堂細(xì)微，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的想法要呼應(yīng)，該扶的時候要適當(dāng)扶一下，該引導(dǎo)的時候要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下，不得任其發(fā)展、支伸。同時要知道探究教學(xué)主要是通過學(xué)生的自主探究活動去獲取知識和理解，而不是靠教師的滿堂灌輸和講解答案。因此教師要少講多問。教師在提問時，要問能激勵學(xué)生探究和啟發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵性問題，不要問對探究教學(xué)沒有幫助的問題，始終把學(xué)生調(diào)控在這堂課的教學(xué)目標(biāo)上。

通過這堂課的教學(xué)，反映出了我在教學(xué)過程中的許多不足之處，也深刻地認(rèn)識到科學(xué)教學(xué)的擔(dān)子確實不輕，多教師的要求也非常高，不僅需要我們有臨場應(yīng)變能力，而且還要有豐富的知識，必須要時時刻刻注重提高自己的業(yè)務(wù)水平，真實學(xué)無止境。

第三篇：肺和呼吸教學(xué)反思

肺和呼吸教學(xué)反思

一、內(nèi)容劃分不夠合理。本課中有兩次實驗，一是了解我們?nèi)梭w呼吸中氣體的不同，向澄清的石灰水中吹氣得出混濁；向澄清石灰水中打氣，得出清澈的石灰水。另一個是測量肺活量，向灌滿了水的雪碧瓶子中吹氣，通過標(biāo)有刻度的紙條測量出肺活量的大小。這兩個實驗都比較費時間，尤其是第二個實驗。所以應(yīng)該將它們分開安排，用兩個課時。

二、指導(dǎo)不到位，實驗不順利。在進(jìn)行第二個實驗前作了一些指導(dǎo)，以為學(xué)生明白了實驗中應(yīng)該注意的方面，能夠順利進(jìn)行，沒有想到出現(xiàn)了一些意外情況。當(dāng)學(xué)生把瓶子到過來后就壓住了管子，結(jié)果吹不了；當(dāng)管子露出水面時，空氣就進(jìn)去了，來不及吹氣；當(dāng)臉盆里的水太多時應(yīng)該先倒掉一些，否則水就會流出來；還有那標(biāo)有刻度的紙條因為沾有水，所以貼不牢（幸好我之前把紙條正反兩面都用膠帶貼好，否則全濕透了）。

三、沒有物盡其用，資源開發(fā)不利。在教參的后面明明有光盤，而且很清楚的播放出人體呼吸過程，可是我竟然沒有去看一下，說出來真讓大家笑話了?？磥碜约旱恼n件還是太讓我自信了。小推車?yán)镉袑嵨锿队?，可惜我也沒有發(fā)揮它的作用，在學(xué)生介紹所畫的人體呼吸過程圖的時候如果用上它就清楚多了，在對人體呼吸器官的位置認(rèn)識上如果用上它就明顯多了。

第四篇：《呼吸不停的肺》教案

《呼吸不停的肺》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、認(rèn)識鼻、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)空氣中的氧氣，呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。

（二）過程與方法

1、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。

2、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、知道呼吸不停的肺的結(jié)構(gòu)。

2、關(guān)注衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

三、教學(xué)難點

分析人體吸進(jìn)和呼出的氣體的主要成分。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、木棒、火柴、集氣瓶、打火機(jī)、水槽、彎頭吸管 學(xué)生：注射器、澄清石灰水、吸管、燒杯

六、教學(xué)過程

活動一：認(rèn)識人體呼吸器官。

1、了解人體有哪些呼吸器官。

師：我們?nèi)嗣繒r每刻都在呼吸，我們?yōu)槭裁葱枰煌５睾粑兀?生：我們的身體需要氧氣。

生：我們要把身體產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

師：同學(xué)們回答的真好。因為人體需要大量的氧氣把一切營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為可供人體直接

吸收的東西，同時需要把體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳及時排出體外，這是生命賴以存在的新陳代謝活動。所以，我們需要不停地呼吸。

師：這一看似簡單的過程需要很多器官一起工作。剛才我們同學(xué)說了許多人體器官，這些器官中哪些是呼吸器官呢，老師先來考考你們。

活動二：比較吸進(jìn)的空氣和呼出的空氣有何不同。

1、學(xué)生分析和猜測空氣中的成分。

師：同學(xué)們課上到這兒我想問一個問題，人體吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體一樣嗎？ 生：吸進(jìn)的空氣就是正常的空氣，呼出的空氣中二氧化碳?xì)舛嗬病?/p>

2、討論驗證

師：怎樣才能證明你的猜想呢？

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。還記得嗎？ 生：二氧化碳?xì)獗容^重。

生：二氧化碳?xì)饽苁钩吻宓氖宜儨啞?/p>

師：根據(jù)二氧化碳?xì)饽苁钩吻宓氖克儨嗊@一特點我們能不能驗證呼出的氣體中二氧化碳?xì)舛啵?/p>

師：請同學(xué)們根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁性質(zhì)，再看看老師桌上給你們準(zhǔn)備的實驗材料，小組討論一下，設(shè)計一個實驗來證明你們的猜想。

師：誰來說說你們的驗證方法？

生：我用注射器向澄清石灰水中打氣，用吸管往里面吹氣，看哪個石灰水會發(fā)生變化。師：現(xiàn)在我們來驗證一下呼出的氣體中是不是二氧化碳?xì)怏w多。師：下面請同學(xué)們將你們小組所看到的現(xiàn)象回報一下。生：呼出的氣體使澄清的石灰水變渾了 生：吸進(jìn)的氣體中澄清的石灰水沒有變渾。師：這種現(xiàn)象說明了什么？

生：這種現(xiàn)象說明了人體吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中成份不一樣，呼出的氣體中二氧化碳多。

師：我們再來看老師做一個實驗，同學(xué)們思考，這個實驗說明什么？ 師：這能證明什么呢？ 活動三：測量自己的肺活量

1、測試肺活量。

師：我人的肺就好比是一個氣球，當(dāng)人在吸氣時，肺里就充滿了空氣，當(dāng)人在呼氣的時候，肺里的二氧化碳和其它氣體就排出體外。

2、嘗試做呼吸活動。

師：跟老師做一次深呼吸。先一次用力吸氣后，再盡力把肺里的氣全部呼出來。師：我們所呼出的氣體總量，就是自己的肺活量。

3、師：想知道你的肺活量是多少嗎？

師：老師這里有一個測量肺活量的裝置，老師來幫你測量一下自己的肺活量，好不好，當(dāng)然時間有限我不能幫每個同學(xué)測量了。師：我們能從這幾個同學(xué)的肺活量數(shù)據(jù)中看出點什么來？

師：我們每學(xué)期體檢時都測量了自己的肺活量了，請你在網(wǎng)站上輸入自己的肺活量，和別的同學(xué)的比較一下，看看我們剛才的推斷正確嗎？

師：看了同學(xué)們肺活量的數(shù)據(jù)，我們剛才的推斷正確嗎？

生：一般來說肺活量大的同學(xué)身體都比較健康，瘦弱的同學(xué)肺活量都比較小。師：你覺得肺活量大一點好，還是小一點好？ 生：大一點好。

師：請你們點擊網(wǎng)站了解肺活量大有哪些具體的好處。師：你準(zhǔn)備在這些鍛煉方法中選擇哪一種？ 活動四：怎樣保護(hù)呼吸器官。

1、師：肺活量大好處挺多呢?？磥肀Ｗo(hù)好肺對于我們?nèi)梭w的健康很重要。你覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

生：保持室內(nèi)空氣清新。

2、師：出示健康人的肺和吸煙人的肺。

師：這是健康人的肺，這是吸煙人的肺，看了以后你有什么感覺？

3、師：點擊網(wǎng)站，我們了解更多的保護(hù)呼吸器官的知識。

4、請同學(xué)們做知識測查中的考考你四，看看你在保護(hù)呼吸系統(tǒng)這個環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)得怎么樣？

第五篇：《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計講解

肺和呼吸 王麗華 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識鼻、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)空氣中的氧氣, 呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。

3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越 強。

4、知道哪些良好的行為習(xí)慣有利于保護(hù)呼吸器官。教學(xué)重點難點: 重點:認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。難點:分析人體吸進(jìn)和呼出的氣體的主要成分。教具準(zhǔn)備: 教師:專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、木棒、火柴、集氣瓶、打火機(jī)、水槽、彎頭吸 管 學(xué)生:注射器、澄清石灰水、吸管、燒杯 教學(xué)過程: 激趣導(dǎo)入

師 :聽說同學(xué)們喜歡猜謎語,上課前老師出幾個謎語給大家猜一猜。(點擊課 件(1一個山頭七口井, 七口井兒暗相連, 五個有水五個干，所有井口不朝天。(猜一人體器官(2鼻子

左邊一個孔,右邊一個孔, 是香還是臭,問他他就懂。(猜一人體器官(3兄弟生來三十多, 先生弟弟后生哥,平常事情弟弟辦, 大事一來請哥哥。(猜一人體器官(4舌頭 白門樓,紅圍墻, 里面住個紅姑娘, 酸甜苦辣她都嘗。(猜一人體器官(5大的分兩段, 小的分三段, 總共算一算, 四七二八段。(猜一人體器官

(6此物管八面, 人人有兩片, 用手摸得著, 自己看不見。(猜一人體器官 生:……

師:同學(xué)們很聰明,真不錯。剛才這些謎語的謎底都是人體器官,你知道 我們?nèi)梭w還有哪些器官? 生:嘴、手、腿…… 活動一:認(rèn)識人體呼吸器官

1、了解人體有哪些呼吸器官。

師:我們?nèi)嗣繒r每刻都在呼吸, 我們?yōu)槭裁葱枰煌５睾粑? 生:我們的身體需要氧氣。

生:我們要把身體產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

師:同學(xué)們回答的真好。因為人體需要大量的氧氣把一切營養(yǎng)物 質(zhì)轉(zhuǎn)化為可供人體直接吸收的東西, 同時需要把體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳 及時排出體外,這是生命賴以存在的新陳代謝活動。所以,我們需要 不停地呼吸。

師:這一看似簡單的過程需要很多器官一起工作。剛才我們同學(xué) 說了許多人體器官, 這些器官中哪些是呼吸器官呢, 老師先來考考你 們。

師:請同學(xué)們登陸網(wǎng)站, 從學(xué)生登陸入口進(jìn)入, 輸入自己的姓名、組別。進(jìn)入網(wǎng)站以后進(jìn)入知識測查,做考考你一,看有多少同學(xué)能答 對,答對的同學(xué)可以得星哦。(生:做網(wǎng)站上的題目,把是呼吸器官 的打勾,錯的系統(tǒng)自動提示,對的加星

師:哪些同學(xué)得到星呢?已經(jīng)得到一顆星的同學(xué)真棒!師:沒有得星的同學(xué)原因是什么呢? 生:我以為嘴也是呼吸器官。

師:嘴不是呼吸器官,嘴呼吸對人的健康不利,除非是特殊情況 才可以用嘴呼吸!師:通過剛才的做題,同學(xué)們知道有哪些人體器官是呼吸器官 呢?(板書:呼吸器官:鼻、咽喉、氣管和支氣管、肺

師:在這些呼吸器官中肺是最重要的呼吸器官, 是二氧化碳和氧 氣進(jìn)行交換的重要器官。

2.認(rèn)識人的呼吸器官。

師:有一個相聲叫《五官爭功》 ,說的是人的五個器官眼睛、耳 朵、鼻子、嘴,爭著在主人面前邀功。人體的這些呼吸器官也各有各 的本領(lǐng),同學(xué)們想不想知道呢? 生:想。

師:請同學(xué)們點擊網(wǎng)站上的《呼吸器官》 ,了解一下我們?nèi)梭w的

呼吸器官在呼吸中起到什么作用。可要認(rèn)真看哦, 老師會出題考你看 你閱讀是不是認(rèn)真!生:(閱讀網(wǎng)站內(nèi)容。

師:這些器官是怎樣協(xié)調(diào)工作的呢?請同學(xué)們點擊 《工作原理》 , 并且輕聲讀一下上面方框出示的文字, 感覺一下人體的各個呼吸器官 是怎樣協(xié)調(diào)工作的。

師:同學(xué)們看得很認(rèn)真,我來看看同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。請同學(xué)們 打開《知識測查》 ,做考考你二,還沒有得到星的同學(xué)要加油哦!做題目,得星。

活動二:比較吸進(jìn)的空氣和呼出的空氣有何不同。

1、學(xué)生分析和猜測空氣中的成分。

師:同學(xué)們課上到這兒我突然產(chǎn)生了一個問題, 人體吸進(jìn)的氣體和呼 出的氣體一樣嗎? 生:不一樣!師:有什么不同? 生:吸進(jìn)的空氣就是正常的空氣,呼出的空氣中二氧化碳?xì)舛嗬病?板書:吸進(jìn)? 呼出?

2、討論驗證

師:怎樣才能證明你的猜想呢? 師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。還記得嗎? 生:二氧化碳?xì)獗容^重。

生:二氧化碳?xì)饽苁钩吻宓氖宜儨啞?/p>

師:根據(jù)二氧化碳?xì)饽苁钩吻宓氖克儨嗊@一特點我們能不能驗證 呼出的氣體中二氧化碳?xì)舛? 生:能!師:請同學(xué)們根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁性質(zhì), 再看看老 師桌上給你們準(zhǔn)備的實驗材料, 小組討論一下, 設(shè)計一個實驗來證明 你們的猜想。

師:誰來說說你們的驗證方法?(學(xué)生討論 師:怎么做? 生:我用注射器向澄清石灰水中打氣,用吸管往里面吹氣,看哪個石 灰水會發(fā)生變化。

師:你們同意他的做法嗎? 生:同意!師:現(xiàn)在我們來驗證一下呼出的氣體中是不是二氧化碳?xì)怏w多。(學(xué)生動手操作 師:下面請同學(xué)們將你們小組所看到的現(xiàn)象回報一下。生:呼出的氣體使澄清的石灰水變渾了 生:吸進(jìn)的氣體中澄清的石灰水沒有變渾 師:這種現(xiàn)象說明了什么? 生:這種現(xiàn)象說明了人體吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中成份不一樣, 呼 出的氣體中二氧化碳多。(板書:呼出 二氧化碳多

師：我們再來看老師做一個實驗，同學(xué)們思考，這個實驗說明什么？（用兩種氣體做對比實驗。搜集兩種不同的氣體再用火柴燃燒，看火 柴燃燒時間的長短（用排水集氣法）。師： 這能證明什么呢？請小組討論以后把討論結(jié)果告訴大家，這一次，如果小組答對小組成員每個都可以加星哦！）討論得出結(jié)果的小組得星。（板書：吸進(jìn) 氧氣多）活動三：測量自己的肺活量 活動三

1、測試肺活量。師：我人的肺就好比是一個氣球，當(dāng)人在吸氣時，肺里就充滿了 空氣，當(dāng)人在呼氣的時候，肺里的二氧化碳和其它氣體就排出體外。2．嘗試做呼吸活動： 師：跟老師做一次深呼吸。先一次用力吸氣后，再盡力把肺里的 氣全部呼出來。

師：我們所呼出的氣體總量，就是自己的肺活量。3．師：想知道你的肺活量是多少嗎？ 生：想。師：老師這里有一個測量肺活量的裝置，老師來幫你測量一下自 己的肺活量，好不好，當(dāng)然時間有限我不能幫每個同學(xué)測量了。（請兩組人一胖一瘦，測完兩組以后）師：我們能從這幾個同學(xué)的肺活量數(shù)據(jù)中看出點什么來？ 生：身體強壯的同學(xué)肺活量大一些。師：我們每學(xué)期體檢時都測量了自己的肺活量了，請你在網(wǎng)站上 6 輸入自己的肺活量，和別的同學(xué)的比較一下，看看我們剛才的推斷正 確嗎？ 師：看了同學(xué)們肺活量的數(shù)據(jù)，我們剛才的推斷正確嗎？ 生：一般來說肺活量大的同學(xué)身體都比較健康，瘦弱的同學(xué)肺活 量都比較小。師：你覺得肺活量大一點好，還是小一點好？ 生：大一點好。師：請你們點擊網(wǎng)站了解肺活量大有哪些具體的好處。師：你準(zhǔn)備在這些鍛煉方法中選擇哪一種？ 活動四：怎樣保護(hù)呼吸器官 活動四

1、師：肺活量大好處挺多呢?？磥肀Ｗo(hù)好肺對于我們?nèi)梭w的健康很 重要。你覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？ 生：保持室內(nèi)空氣清新。生：預(yù)防呼吸道傳染病 生：掃地前灑水 生：呼吸富含氧氣的空氣

2、師：出示健康人的肺和吸煙人的肺。師：這是健康人的肺，這是吸煙人的肺，看了以后你有什么感覺？ 生：太可怕了！生：我們可不能吸煙！生：回家以后我要讓爸爸戒煙，保護(hù)肺。

3、師：點擊網(wǎng)站，我們了解更多的保護(hù)呼吸器官的知識。7

4、請同學(xué)們做知識測查中的考考你四，看看你在保護(hù)呼吸系統(tǒng)這個 環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)得怎么樣？ 做題目，得星

4、師：老師在網(wǎng)站上開辟了一論壇，請每個同學(xué)擬一道禁止吸煙、保護(hù)肺部的標(biāo)語，同時還可以給已經(jīng)寫好的同學(xué)打分，有 5 個同學(xué)給 你送鮮花你就可以再加一顆星了。總結(jié)：同學(xué)們通過今天的科學(xué)課一定了解了很多有關(guān)呼吸系統(tǒng)的知 總結(jié)： 識，我希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中要保護(hù)好我們的呼吸器官，擁 有一個健康的身體。8