第一篇：我們的呼吸教案實(shí)錄

我們的呼吸 教學(xué)目標(biāo)

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源，會(huì)收集資料并分析整理資料；能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。

2、愿意合作交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3、知道人的呼吸器官，了解人體呼吸的過程和意義，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防，能夠珍愛生命。

教學(xué)過程 導(dǎo)入

1：談話：我們每天都要呼吸。不呼吸會(huì)怎么樣？一起來做個(gè)游戲好嗎？ 捏住鼻子、閉上嘴巴，試試有什么感覺？

2、學(xué)生感知體驗(yàn)呼吸的重要性。

3、師：呼吸意味著生命的存在，那么，人為什么要呼吸？人體吸金的氣體與呼出的氣體相同嗎？這節(jié)課我們就一起來研究。（板書課題）

二、探究活動(dòng)

A：探究呼吸器官的名稱及所在人體的部位

1、師：那么，我們身體的哪些器官參與呼吸？人又是怎樣呼吸的呢？

2、學(xué)生自由回答感知。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置并進(jìn)行呼吸體驗(yàn)。

4、適時(shí)出示呼吸器官圖課件，以閃動(dòng)、色彩、聲音相結(jié)合的方式，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到呼吸氣管的位置及形態(tài)。

5、師生概括總結(jié)并板書：我們的呼吸器官有：鼻-咽-喉-器官-支氣管-肺 B：探究吸入與呼出氣體的不同

1、問題：我們每時(shí)每刻都要呼吸，那么人吸入和呼出的氣體相同嗎？從哪了解到的？

2、學(xué)生自由回答，對(duì)呼吸現(xiàn)象提出自己感興趣的研究問題。

3、到底是不是這個(gè)樣子呢？下滿我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

4、首先要收集我們吸入和呼出的氣體，怎么收集？ 老師演示采用排水集氣法收集呼出氣體。同時(shí)介紹實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟，注意事項(xiàng)。

5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要注意些什么？（學(xué)生閱讀資料卡注意事項(xiàng)）

6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

7、小組匯報(bào)，全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 我們?cè)趺醋C明瓶子里的氣體不同呢？ 想一想，從中你能得出什么結(jié)論。

8、師生總結(jié)：呼吸就是人吸取氧氣，呼出二氧化碳的過程。C:了解呼吸過程

老師提出問題：呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的? 這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢? 學(xué)生感知

吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大 呼氣 ——→胸廓腹部縮小

3、呼吸的過程是怎樣的？你猜想的依據(jù)是什么? 學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑。學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置。對(duì)照模擬動(dòng)畫進(jìn)一步認(rèn)識(shí)呼吸過程。

4、（出示課件）解說：呼吸的過程和意義。

四、自由活動(dòng)

1、打開“呼吸篇”科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，介紹網(wǎng)站內(nèi)容。學(xué)生帶著自己的問題，可以在資源區(qū)查找信息

2、問題：呼吸器官如此重要，如何保護(hù)我們的呼吸器官？

3、學(xué)生討論回答。

4師生結(jié)合圖片進(jìn)行總結(jié)。

5、吹氣球測(cè)肺活量。

6、學(xué)生參與活動(dòng)并進(jìn)行總結(jié)分析

五、拓展活動(dòng)

課后查閱資料，調(diào)查吸煙和空氣污染對(duì)呼吸器官的危害，寫出調(diào)查報(bào)告。

第二篇：我們?cè)诤粑贪?

您的孩子 我們的寶貝 您的滿意 我們的追求

大班健康：我們?cè)诤粑?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

人體無時(shí)無刻地離不開氧氣，呼吸停止常被視為生命終結(jié)的征兆之一。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展綱要》中提到“讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”，我特地選擇《我們?cè)诤粑愤@個(gè)活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)呼吸并且如何在不同的環(huán)境中保護(hù)我們的呼吸器系統(tǒng)，保護(hù)自己的健康身體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)人體呼吸系統(tǒng)探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)身體奧秘的樂趣

2、在操作、交流的過程中，知道與人體呼吸有關(guān)的主要器官

3、能根據(jù)不同的環(huán)境場(chǎng)合用正確的方法保護(hù)呼吸系統(tǒng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：彩色垃圾袋、PPT、魔術(shù)袋 幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道沒有呼吸就沒有生命

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

魔術(shù)導(dǎo)入，引出塑料片

二、感知呼吸

1、游戲發(fā)現(xiàn)呼吸

要求：用大拇指和食指拿著塑料片的頂端豎著放在自己的眉宇間，兩只手不要去抖動(dòng)和晃動(dòng)它，你能用什么辦法讓小塑料片動(dòng)起來？

2、你們知道我們用鼻子和嘴巴呼吸進(jìn)去的氣體到了身體的哪里？（出示肺部圖片）

3、幼兒感知：手放在肺部感受它有什么變化？說說你的感受？

小結(jié)：當(dāng)我們呼吸的時(shí)候，我們的肺就會(huì)伸縮。嘴巴、鼻子是我們的外部呼吸器官，肺是我們的內(nèi)部呼吸器官。

三、探索在不同環(huán)境中保護(hù)呼吸系統(tǒng)的方法

1、乘坐小火車來到霧霾的環(huán)境中

a：這個(gè)環(huán)境給你什么樣的感受？為什么？

b：在這種環(huán)境中你會(huì)如何讓自己不吸入這些有害的灰塵呢？

您的孩子 我們的寶貝 您的滿意 我們的追求

總結(jié)：在霧霾天氣中出行，會(huì)嚴(yán)重影響我們的呼吸器官，我們會(huì)很容易感染呼吸系統(tǒng)疾病，比如：支氣管炎、咳嗽、痰多、嗓子干癢、肺炎等，我們出行就要戴口罩，回家后用鹽水漱漱口，用棉簽蘸上鹽水清洗鼻腔來盡量保護(hù)我們自己的呼吸器官不受到霧霾的傷害。

2、乘坐小火車來到吸煙的環(huán)境中 a：這種環(huán)境給你什么樣的感受？為什么？ b：在這種環(huán)境中如何預(yù)防自己不吸入煙霧呢？

總結(jié)：當(dāng)我們吸入二手煙后，我們就會(huì)覺得很嗆人，嗓子特別不舒服，也會(huì)讓我們感染呼吸系統(tǒng)疾病，比如咳嗽、哮喘等。我們要遠(yuǎn)離抽煙的人群，同時(shí)也要告訴他抽煙對(duì)身體的傷害。

3、乘坐小火車來到冬季

a：來到大冬天你會(huì)有怎樣的感受，b：你如何保護(hù)自己盡量不吸入冷空氣呢？

總結(jié)：進(jìn)入冬天，我們會(huì)感到非常寒冷，出行的是我們要注意保暖，戴上圍巾和口罩，盡量地避免自己不吸入冷空氣造成咳嗽

四、活動(dòng)結(jié)束

出示環(huán)境好的圖片，當(dāng)你來到這個(gè)環(huán)境中，你的感受又是怎么樣的？

總結(jié)：當(dāng)我們來到好的環(huán)境中我們就深深地呼吸，我們就盡量淺淺地呼吸，然后迅速的離開。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中，發(fā)現(xiàn)有的小朋友會(huì)將玩具及小零件放入口鼻中，這種行為對(duì)我們呼吸系統(tǒng)有什么危害？你們回去和爸爸媽媽一起想一想，下次我們一起來交流。

第三篇：《我們時(shí)刻在呼吸》教案1（范文模版）

《我們時(shí)刻在呼吸》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)空氣污染的危害，獲得保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、通過交流討論，尋找解決問題的方法。

3、從生活中尋找污染源，學(xué)會(huì)從身邊小事做起，保護(hù)空氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生保護(hù)空氣意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)空氣的行為。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、在開始上課前，老師想和大家做個(gè)測(cè)驗(yàn)：把嘴巴閉上，然后用右手捏住鼻子，看誰堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。如果誰先支持不住，就舉手示意老師，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)幫老師計(jì)時(shí)，看看你們能堅(jiān)持多久。

師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，最快放棄的用了___分鐘，堅(jiān)持最久的用了____分鐘。

從測(cè)試中我們發(fā)現(xiàn)，人不呼吸最久堅(jiān)持不了3分鐘，呼吸對(duì)我們至關(guān)重要（板書：我們時(shí)刻在呼吸）

2、大家想不想知道我們平時(shí)呼吸的空氣是怎樣的呢？（出示剛采的葉子），這是老師剛才在我們學(xué)校采的樹葉，大家觀察一下，葉子上面布滿什么？再轉(zhuǎn)頭看看我們教室的窗戶，怎樣？

生：臟??

師：大家想象一下，如果這些灰塵不是粘在玻璃上，而是通過我們的呼吸進(jìn)入鼻子，那該多可怕呀！請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看那個(gè)小女孩，昨天才擦了桌子，今天又有了很多灰。那位叔叔正在擦皮鞋，看到才穿了一天的皮鞋已經(jīng)蒙上了厚厚的一層灰，發(fā)出了無奈的感嘆。“哎，才穿了一天又臟了”。

3、大家的身邊發(fā)生過類似的事情嗎？（生交流）（1）討論：這個(gè)故事說明了什么問題？（2）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)効諝赓|(zhì)量問題。

A、回憶上學(xué)路上看到的情形，面對(duì)馬路上的滾滾“黑煙”的心情和感受。B、交流在家中觀察到的空氣被污染的情景，如窗戶上、鞋子上落滿灰塵等。

二、尋找原因。

1、學(xué)生交流課前了解到的有關(guān)空氣污染對(duì)人體健康危害的資料。

如空氣污染與疾病的關(guān)系、空氣污染對(duì)呼吸道病人的危害等。認(rèn)識(shí)空氣污染對(duì)人類健康的危害。

2、讀報(bào)告。

師：空氣不新鮮，我們又不能停止呼吸，老師這里有一份我市空氣數(shù)據(jù)報(bào)告，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來為大家讀讀。（報(bào)告一）

我們剛才了解了咱們畢節(jié)市現(xiàn)在的空氣質(zhì)量現(xiàn)狀，書上的小女孩和她的爸爸媽媽也收看了他們那個(gè)地方的空氣質(zhì)量報(bào)告，為此，小女孩還寫了一篇日記呢！請(qǐng)同學(xué)們看看。（日記《爸爸的鼻炎又犯了》）

3、討論：這篇日記告訴了我們什么？

師：大家知道空氣受污染會(huì)有什么壞處嗎？（生自由回答）

老師這里還有一份報(bào)告，寫的是空氣中污染物過多的壞處，哪位同學(xué)能大膽地給大家讀一讀。（鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來）

師：聽了這些報(bào)告，你們有什么感受？你們認(rèn)為是什么造成這種現(xiàn)象的發(fā)生？ 生：粉塵污染、汽車等的廢氣排放??

它們的主要來源是工廠排放，汽車尾氣，農(nóng)墾燒荒，森林失火，炊煙（包括路邊燒烤），塵土（包括建筑工地）等。

三、解決辦法。

1、請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一回“環(huán)保小衛(wèi)士”為空氣的健康出謀劃策，該如何解決這些問題？ 生：植樹造林、改善路況、用灑水車??

師：同學(xué)們真是聰明的環(huán)保小衛(wèi)士，出了這么多主意，剛才有的同學(xué)談到植樹造林，老師覺得這是個(gè)好辦法，你們知道綠色植物有什么作用嗎？

生：釋放氧氣。

師：是啊，綠色植物能吸收二氧化碳，釋放氧氣，還能吸收塵埃，殺菌等。他們真是我們的健康衛(wèi)士。

2、師：如果我們?nèi)巳吮３挚諝庑迈r，人人為我們時(shí)刻呼吸的空氣獻(xiàn)出一份力，那會(huì)是怎樣美好的景象啊，請(qǐng)同學(xué)們看課本，看了這三幅圖，你們有什么想說的嗎？

生：植樹造林改造美化了我們的居住環(huán)境。生：多植樹造林空氣才會(huì)新鮮，生活才能愜意。

3、師：同學(xué)們都說出了自己的真情實(shí)感，老師在網(wǎng)上看到幾篇小朋友的詩，他們用詩歌也表達(dá)了與你們類似的情感，想不想聽聽？

四、小結(jié)：希望大家今后都能從身邊的小事做起，保護(hù)我們的空氣，讓我們更放心更快樂地呼吸每一天！

五、課后練習(xí)。

聽了其他小朋友的詩，你們是否也想對(duì)空氣說點(diǎn)什么呢？寫一寫“我的綠色日記”。

第四篇：呼吸教案

“呼吸”一章復(fù)習(xí)課的教案設(shè)計(jì)

威海市塔山中學(xué)

周建濤

教材分析：

初中《生物》（人教版第三冊(cè)）教材圍繞新陳代謝內(nèi)容安排了“體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”和“新陳代謝”五章內(nèi)容。這五章內(nèi)容以新陳代謝為主線，以物質(zhì)和能量的交換和轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索相互聯(lián)系在一起?！昂粑币徽略诮滩闹刑幱诔猩蠁⑾碌闹匾匚?。

“呼吸”一章，共分為三節(jié)內(nèi)容：肺的通氣、體內(nèi)的氣體交換和運(yùn)輸、呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。本章的中心問題：一是人體怎樣呼吸？歸納為四個(gè)環(huán)節(jié)。二是怎樣進(jìn)行呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保??？呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健是結(jié)合呼吸器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能講解的，也可歸納到呼吸全過程圖解中去。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：①了解：呼吸道的組成、功能，相關(guān)的概念，呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)及吸煙吸毒的危害。②理解：肺的位置、結(jié)構(gòu)、功能；呼吸運(yùn)動(dòng)、氣體交換的原理。③掌握：肺泡內(nèi)和組織里的氣體交換的基本知識(shí)。

能力目標(biāo)：①提高學(xué)生的觀察能力、形象思維能力、系統(tǒng)概括能力和試圖能力。②培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、技能、方法解決實(shí)際問題的能力。

德育目標(biāo)：①通過肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。②通過復(fù)習(xí)吐痰、吸煙的危害，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具備公德意識(shí)。③我國(guó)法律規(guī)定，嚴(yán)禁吸毒，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)。

復(fù)習(xí)流程如下：

復(fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

復(fù)習(xí)：與新陳代謝直接有關(guān)的器官系統(tǒng)有哪些？

復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備：血液循環(huán)有關(guān)的概念（動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管、動(dòng)脈血、靜脈血）

溫故知新

溫故知新，為本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入

投影循環(huán)系統(tǒng)的五個(gè)概念，強(qiáng)調(diào)腎小球毛細(xì)血管的特殊性

一、呼吸過程及意義

㈠第一個(gè)環(huán)節(jié)：肺的通氣

1、呼吸系統(tǒng)的組成、功能

2、呼吸道具有清潔吸入空氣的作用，從免疫的角度上考慮，屬于人體的第幾道防線？

3、肺泡與氣體交換相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

4、肺泡和肺泡外毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以聯(lián)想到什么結(jié)構(gòu)？

5、呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的掩飾實(shí)驗(yàn)

6、呼吸運(yùn)動(dòng)的原理

識(shí)圖、記憶

一名學(xué)生用教鞭指圖說明，抽查學(xué)生的掌握程度

學(xué)生思考回答

學(xué)生思考回答

指圖說出圖中各部分代表的名稱

看動(dòng)畫，說出呼吸運(yùn)動(dòng)的過程

看課本，加深印象

學(xué)生用教鞭指圖說出過程

投影呼吸系統(tǒng)模式圖，提出復(fù)習(xí)要求

抽查、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答

抽查、評(píng)價(jià)

注意前后知識(shí)的聯(lián)系，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

投影兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)圖片

引導(dǎo)、總結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境：指示胸廓的組成和胸廓的三徑

演示動(dòng)畫，強(qiáng)調(diào)從三個(gè)方面理解：①呼吸肌是收縮還是舒張？②呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓三徑怎樣的變化？③胸廓三徑的變化使得胸廓容積變大還是變??？肺內(nèi)氣體的壓力變大還是變?。课鼩膺€是呼氣？

評(píng)價(jià)總結(jié)

㈡第二個(gè)環(huán)節(jié)：肺泡處的氣體交換

動(dòng)畫

㈢第三個(gè)環(huán)節(jié)：氣體在血液中的運(yùn)輸

指示：圖中各部分代表的名稱、氣體交換的過程及依據(jù)的原理。

觀察、分析

演示動(dòng)畫 提出問題 抽查、評(píng)價(jià)

投影：血液循環(huán)過程

㈣第四個(gè)環(huán)節(jié)：組織處的氣體交換

指示：圖中各部分代表的名稱、氣體交換的過程及依據(jù)的原理。演示提出問題 抽查、評(píng)價(jià) 思考：

1、人溺水而死是呼吸過程的哪個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生障礙？

2、煤氣中毒是呼吸過程的哪個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生障礙?

討論、交流

指導(dǎo)、評(píng)價(jià)

呼吸的意義看書，記憶抽查、評(píng)價(jià)

二、本章的概念看書、記憶投影：概念 抽查、評(píng)價(jià)

第五篇：《我們?cè)诤粑方虒W(xué)設(shè)計(jì)

我們?cè)诤粑?/p>

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課。課本12——13頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的問題意識(shí)和能力。2． 培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)自己的問題開展探究的探究意識(shí)和能力。3． 能設(shè)計(jì)或運(yùn)用圖畫、實(shí)物等模型來解釋呼吸的過程

4． 通過探究，知道人體的呼吸器官和呼吸的過程，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：多媒體課件、呼吸系統(tǒng)掛圖（或模型）、透明塑料瓶（2.5升空可樂瓶，去底）、大小氣球各三只、橡皮筋若干、長(zhǎng)約10cm直徑約7-10毫米的塑料管、橡皮泥若干、棉線30cm 雙面膠帶 剪刀

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：透明塑料瓶（2-2.5升空可樂瓶，去底）、大氣球一只、小氣球三只、橡皮筋若干、三叉管、橡皮泥若干、鉛筆 學(xué)生分組：2-3人一組 教學(xué)過程：

一、趣味活動(dòng)引入

逐一出示“空氣、時(shí)時(shí)刻刻、鼻子、有進(jìn)有出 ”等詞語，讓學(xué)生以“頭腦風(fēng)暴”的方式，根據(jù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞以最快的速度猜測(cè)本節(jié)課要研究的內(nèi)容——呼吸

二、體驗(yàn)活動(dòng)：感受呼吸，提出問題

1．完成三項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)呼吸活動(dòng)的體驗(yàn)

活動(dòng)一：靜心感受呼吸，讓學(xué)生感受呼吸和氣流在體內(nèi)的流動(dòng) 活動(dòng)二：摒住呼吸，讓學(xué)生談一談感受

活動(dòng)三：跳迪斯科，活動(dòng)后，讓學(xué)生說一說自己呼吸的變化

2． 學(xué)生根據(jù)已有的生活體驗(yàn)提出有關(guān)呼吸的問題，并記錄到問題銀行存折里（以小組為單位）

3．匯報(bào)各小組的提問情況，簡(jiǎn)單分析問題，選擇最基本的問題。

小結(jié)：大家提出了那么多有價(jià)值的問題，其中有兩個(gè)最基本的問題，它們是：“我們通過什么器官來呼吸？”以及“我們是怎樣呼吸的？”我們今天就先來一起研究它們。

二、研究問題一：呼吸的器官 1．猜想

先請(qǐng)大家來根據(jù)自己的呼吸的感受猜想氣體都經(jīng)過了我們身體的哪些地方，他們可能都是怎樣的器官呢？小組討論一下，可以在記錄紙上記一記。2．觀察

觀察一下這里的人體模型，找出呼吸器官所在人體的哪些部位 出示單獨(dú)的呼吸系統(tǒng)圖，認(rèn)識(shí)這些呼吸系統(tǒng)都是由哪些器官組成的嗎？ 生：鼻、氣管、肺、隔……

3．鞏固（為后面的制作模型作鋪墊）a）按順序說出呼吸系統(tǒng)的各個(gè)器官

b)在自己的身體上找出呼吸器官的位置嗎？請(qǐng)邊指邊說出他們的名字。

C)按照老師說出的器官名稱學(xué)生在自己身上指出來

d)把自己觀察到的呼吸系統(tǒng)畫成簡(jiǎn)圖

三、研究問題二：我們是怎樣呼吸的

（一）啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)肺模型

提出研究方法：制作模型來觀察研究呼吸的過程。引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材，討論這些器材分別可以用來“扮演”人體的哪些呼吸器官？討論怎樣設(shè)計(jì)和制作肺模型

（二）學(xué)生制作

（學(xué)生制作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）

（三）運(yùn)用肺模型，探究呼吸的過程 1．探討肺進(jìn)行“呼”與“吸”的過程

? 各小組玩弄模型，讓“肺”呼吸起來。設(shè)想一下真正的肺是怎樣進(jìn)行呼吸的。

? 各組代表到展臺(tái)前來演示和講述肺進(jìn)行“呼”和“吸”的過程。

（學(xué)生操作模型時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是用嘴巴從上面“氣管”往里吹，還有一種是從下面拉“隔”。）

討論：這兩種方法到底那一種才是我們正常狀態(tài)下的呼吸呢？請(qǐng)小組內(nèi)先討論一下。統(tǒng)計(jì)持不同觀點(diǎn)各有多少人，然后讓學(xué)生展開討論

小結(jié)：通過辯論，大家明白了從上面吹是人工呼吸，而我們平時(shí)的呼吸是依靠“隔”的運(yùn)動(dòng)完成的）

2．模擬生活中的各種呼吸狀態(tài)

請(qǐng)各小組都拿起模型一起來做呼吸，分別演示常態(tài)下、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)、練氣功時(shí)、潛水前后、嗆水咳嗽等呼吸活動(dòng)。呼吸與健康

（一）認(rèn)識(shí)生活中呼吸系統(tǒng)可能受到的傷害

1．利用模型制作中的失誤，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中呼吸系統(tǒng)可能受到的傷害，比如，吃食物時(shí)被嗆著，傷風(fēng)感冒咳嗽…… 2．交流各自知道的呼吸系統(tǒng)疾病

（二）討論如何保護(hù)我們的呼吸系統(tǒng)

讓學(xué)生說說自己所知道的保護(hù)呼吸器官的做法，隨機(jī)出示掃地灑水圖、禁止吸煙圖、不亂扔贓物和隨地吐痰圖……

五、總結(jié)與反思

今天上課，大家的表現(xiàn)真精彩，那么通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們都有哪些收獲？ 我們是怎樣獲得這些知識(shí)的？

教師小結(jié)：對(duì)，今天我們先針對(duì)“呼吸”這一現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象），提出并選擇了兩個(gè)問題，然后對(duì)這些問題進(jìn)行了猜想，并通過觀察我們的身體和人體圖片模型來檢驗(yàn)了自己的猜想，還親手制作了一個(gè)模型來探究和解釋了呼吸這一現(xiàn)象。這也是我們科學(xué)研究的一種方法，我們還可以用這些方法去探討各種個(gè)樣的科學(xué)問題。今天上課，大家還提出了許多問題，有興趣也用這些方法去展開自己的研究。

教學(xué)目的：

1、清楚認(rèn)識(shí)人需要時(shí)刻不停地呼吸，知道人呼吸進(jìn)的氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)生命的重要意義。

2、運(yùn)動(dòng)與呼吸變化的關(guān)系。

3、知道森林、植物是我們天然的氧氣制造機(jī)。重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人的呼吸作用，認(rèn)識(shí)空氣（氧氣）對(duì)生命的重要意義 難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人體和各種動(dòng)物與植物之間呼吸循環(huán)的關(guān)系，意識(shí)到世界是一個(gè)密切相關(guān)的整體。教學(xué)方法：討論法

實(shí)驗(yàn) 教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)活動(dòng)“我能堅(jiān)持多久”

同學(xué)們，呼吸是表明我們生命存在的重要標(biāo)志，沒有呼吸我們的生命就會(huì)終止，下面我們就親身體驗(yàn)一下：如果我們屏住呼吸，看大約能堅(jiān)持多久，但在體驗(yàn)前，同學(xué)們一定注意，就屏住呼吸時(shí)不要過分堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間，以免對(duì)身體有害，發(fā)生意外情形，通過體驗(yàn)認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)我們生命的重要性。

二、活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)與呼吸”

運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？我們大家知道，當(dāng)我們靜止時(shí)，呼吸是平穩(wěn)的，當(dāng)我們開始運(yùn)動(dòng)或是劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們的呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？

1、運(yùn)動(dòng)前測(cè)量平靜時(shí)的呼吸次數(shù)（次/分）。

2、運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)測(cè)量（次/分）。

三、活動(dòng)“呼入和呼出”

體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后，人體額呼吸會(huì)加快，這是因?yàn)楫?dāng)我們運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要吸入更多的氧氣來用于體內(nèi)循環(huán)排出廢氣二氧化碳，這是人們生命體征額需要，我們應(yīng)該初步認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：

1、我們吸入的是氧氣。

2、我們呼出的是二氧化碳。

四、閱讀“氧氣會(huì)用完嗎” 知道了人呼吸是吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳的過程，通過閱讀讓我們初步認(rèn)識(shí)植物的呼吸同人類和動(dòng)物呼吸是一個(gè)循環(huán)的過程，世界是一個(gè)密切相關(guān)的整體。

五、結(jié)束。