第一篇：淺談體育課中的情感環(huán)境

淺談體育課中的情感環(huán)境

李燕銘

體育有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是，直觀性相當(dāng)強(qiáng)，師生共同活動(dòng)，教與練的密切配合貫穿于整個(gè)課堂。體育課中有一個(gè)好的情感環(huán)境，就能使學(xué)生的注意力集中，有興趣，精神振奮，對(duì)提高課的質(zhì)量，顯得十分重要。怎樣才能形成一 個(gè)好的情感環(huán)境呢？

一、教師的表率作用。

體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無(wú)一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無(wú)私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過(guò)長(zhǎng)期的表率作用而形成的。

二、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生。

中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三 基掌握的有利；課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握，??課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽(yáng)光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)男生或女生，對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來(lái)；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評(píng)，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒(méi)有情感，沒(méi)有尊重和愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有教育。

三、創(chuàng)設(shè)好的情感“環(huán)境。

利用節(jié)、假日組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)間的單項(xiàng)比賽，課內(nèi)單元小結(jié)中簡(jiǎn)化規(guī)則的教學(xué)比賽，小競(jìng)賽等。使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，滿足他們正常的表現(xiàn)欲。課堂中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)好的情緒、情感環(huán)境。

在鞏固和提高排球墊建球技術(shù)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的“競(jìng)賽”按墊球技術(shù)優(yōu)劣搭配男女生混合編成八組，各組圍成園圈按定額墊球。規(guī)則是個(gè)人不得重墊兩次，球落地則算墊球次數(shù)終止。完成定額的組表?yè)P(yáng)，完不成定額者，男生差一次做一 個(gè)俯臥撐補(bǔ)足來(lái)“懲罰”，女生則做立臥撐“懲罰”。結(jié)果課上得生動(dòng)、活躍。

實(shí)踐告訴我，情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和快樂(lè)體育的實(shí)施都是相互搭橋、相互影響和相互促進(jìn)的。

四、對(duì)差生的積極態(tài)度。

在體育課中，對(duì)全體學(xué)生。一定要一視同仁，做到不偏愛(ài)、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受的批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少，會(huì)形成一種自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。他們好動(dòng)，往往，思想放得快，動(dòng)作協(xié)調(diào)，體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快，較好。而體育教學(xué)有其更直接，更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)。我們應(yīng)抓住機(jī)遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自已聰明才智而一展風(fēng)采的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們成為運(yùn)動(dòng)員給集體多流一滴汁、多獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參與保護(hù)幫助，借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)文字科的學(xué)習(xí)上去：在文字科學(xué)習(xí)較好有的又在對(duì)體育三基的掌握上感到吃力，成為體育課中的“差生”。

體育課中以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過(guò)程。

新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)的實(shí)踐與探索

北京三中體育組：趙偉方

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每一名學(xué)生受益。課程標(biāo)準(zhǔn)理念為體育教學(xué)改革指明了方向，作為體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處，我們做了一下嘗試，旨在尋求提高體育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

一 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)教師的教，學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，教學(xué)過(guò)程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)消極的地位。體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力。通過(guò)體育理論的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解體育與健康課的任務(wù)和目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)中，無(wú)論教什么內(nèi)容，都要讓學(xué)生明白：為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學(xué)生懂得練習(xí)的價(jià)值和好處，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量源泉。例如：在耐久跑教學(xué)中，我們會(huì)讓學(xué)生知道耐久跑可以提高學(xué)生有氧耐力素質(zhì)，是將來(lái)健身的主要手段，什么是正確的技術(shù)動(dòng)作，如何克服極點(diǎn)現(xiàn)象和分配體力，怎樣才能提高成績(jī)等。只有這樣，才能變“要我練”為“我要練”，使教學(xué)過(guò)程真正成為積極主動(dòng)、好學(xué)樂(lè)學(xué)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)行為和效果，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，他們總能自覺(jué)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，并從中獲得樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興卻愛(ài)好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目；不斷改進(jìn)教學(xué)方法如：采用游戲法、比賽法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性；不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無(wú)味；組織小型比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。采用積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不應(yīng)只從運(yùn)動(dòng)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)技能出發(fā)，而是看學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與程度和在進(jìn)步幅度。在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)兒進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的言語(yǔ)，如“很好”，“不錯(cuò)”，“繼續(xù)努力”等給學(xué)生的心理以良性刺激，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生在教學(xué)中比較活躍，能從體育活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，能積極主動(dòng)地參與教學(xué)。而體育差生由于完不成教學(xué)任務(wù)、達(dá)不到教學(xué)要

求，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，容易產(chǎn)生失敗感和厭學(xué)情緒。因此，教學(xué)中我們應(yīng)更多地關(guān)注差生，區(qū)別對(duì)待，在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二 對(duì)教材加以改造，提高練習(xí)的實(shí)效性和趣味性

以前的體育教學(xué)大綱，不同的年級(jí)規(guī)定了不同的教學(xué)內(nèi)容，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而體育課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有給出具體的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“尊重教師和學(xué)生對(duì)教材的選擇性”，同時(shí)也對(duì)選擇教學(xué)內(nèi)容提出了以下要求：1 符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；2 運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；3 具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；4 對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；5 簡(jiǎn)單易行。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，也對(duì)教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對(duì)教材進(jìn)行加工，產(chǎn)生具體的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容作為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。

在選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，我們做了以下嘗試：

1熟悉教材，了解教材的價(jià)值和作用，教學(xué)中盡量多的安排對(duì)增進(jìn)身心健康有積極作用的教材，如：發(fā)展耐力素質(zhì)我們采用了定時(shí)跑、定距跑、折返跑、跳繩等多種形式的練習(xí)；發(fā)展速度素質(zhì)可采用快速跑、接力跑等練習(xí)，發(fā)展力量素質(zhì)可采用實(shí)心球、各種形式的跳躍練習(xí)、俯臥撐、立臥撐等；培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性可采用隊(duì)列練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的精神可采用籃球比賽和接力比賽等。

2教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)。例如：初中大部分男生都喜歡籃球，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可多安排籃球課，而女生可安排健身操、跳繩、跳皮筋等項(xiàng)目。

3對(duì)競(jìng)技性的教材加以改造，提高練習(xí)的實(shí)效性和趣味性。例如：過(guò)去的接力跑教學(xué)是在固定的接力區(qū)內(nèi)完成傳接棒，開始練習(xí)時(shí)學(xué)生興趣很高，但時(shí)間長(zhǎng)了以后學(xué)生就覺(jué)得沒(méi)意思，尤其是高年級(jí)的同學(xué)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷變換練習(xí)的形式，如：圓形接力、叫號(hào)接力，延長(zhǎng)或縮短接力區(qū)，用書包、實(shí)心球物品代替接力棒等，來(lái)提高學(xué)生的興趣。過(guò)去的障礙跑多以跨欄的形式出現(xiàn)，比的是速度，而生活實(shí)際當(dāng)中很少會(huì)出現(xiàn)高度相等、間距相等的障礙，因此教學(xué)中我選用了跨越不等間距、不同高度型的障礙，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生越過(guò)障礙的能力?；@球的傳球多以兩人互傳的形式反復(fù)練習(xí)，學(xué)生毫無(wú)興趣，在學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)后我采用五人傳球五人搶斷的形式，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以提高實(shí)戰(zhàn)能力。開發(fā)新的教學(xué)資源。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們有許多寶貴的民族傳統(tǒng)體育資源，我們將竹竿舞、跳繩、沙包、毽球引入了課堂，形成學(xué)校的校本教材，對(duì)傳承民族民間傳統(tǒng)體育具有積極的作用，深受同學(xué)們的歡迎。另外我們還將對(duì)場(chǎng)地器材要求很高的壘球引入了課堂，用軟式排球代替壘球，將棒擊球變?yōu)槭直蹞羟?，用半個(gè)籃球場(chǎng)四個(gè)角作為四個(gè)壘，簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，降低練習(xí)的難度，使學(xué)生掌握了壘球的基本知識(shí)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，取得了較好的效果。

三 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果

“體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過(guò)程?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方法重視教師的

教，重視教師的主導(dǎo)地位，而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。例如：指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)健身拳，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)廣播操等。

（2）為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育教學(xué)的特征之一就是合作，無(wú)論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。例如：在實(shí)心球教學(xué)中，學(xué)生建立正確的技術(shù)概念后可采用相互指導(dǎo)糾正的方法，這樣既可以幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，又可以進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作的理解。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在接力跑教學(xué)中教師先提問(wèn)“怎樣才能在接力區(qū)高速完成傳接棒？”，學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，學(xué)生相互討論，教師誘導(dǎo)歸納得出以下幾點(diǎn)：1熟練掌握傳接棒技術(shù)。只有掌握技術(shù)才能在快速跑動(dòng)中完成傳接棒。2接棒同學(xué)要充分接力區(qū)的長(zhǎng)度發(fā)揮的速度。理論上接力區(qū)的前沿是傳接棒的最佳位置。3接棒的同學(xué)要根據(jù)傳棒同學(xué)的速度確定起跑的時(shí)機(jī)。加強(qiáng)教法的改革

科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教師的教應(yīng)有利于學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中我們主要采用了以下幾種教法：

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法：不管體育教學(xué)如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法，它在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習(xí)法、游戲比賽法等。

（2）探究式教學(xué)：教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法。例如：接力跑的起動(dòng)時(shí)機(jī)、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等教學(xué)中采用了探究式教學(xué)法，取得了較好的效果。籃球教學(xué)中，可采用先讓學(xué)生玩，在學(xué)生玩得過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的缺乏，教師在針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，有利于提高教學(xué)效果。

（3）分層教學(xué)法：教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異進(jìn)行分組，對(duì)不同水平的同學(xué)提出不同的要求，確保每一名同學(xué)都有進(jìn)步。例如: 耐久跑教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力不同將學(xué)生分成好、中、差三組，在練習(xí)距離、強(qiáng)度、休息時(shí)間和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有較大進(jìn)步。

四 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)

終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。教學(xué)中我們采取了以下措施： 了解體育鍛煉的目的，學(xué)會(huì)鍛煉的方法

在體育教學(xué)中，讓學(xué)生了解體育鍛煉的作用、科學(xué)鍛煉身體的原理與方法和體育衛(wèi)生保健常識(shí)，使學(xué)生知道為什么要鍛煉，怎樣鍛煉，如何在鍛煉中進(jìn)行調(diào)控。留給學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間

在教學(xué)中教師有意識(shí)地為學(xué)生提供自學(xué)自練的機(jī)會(huì)，如：體委根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準(zhǔn)備活動(dòng)；小組長(zhǎng)組織游戲比賽等，以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力。同時(shí)，安排自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇練習(xí)內(nèi)容，有利于提高該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉 鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的體育知識(shí)、技能、科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用于體育實(shí)踐，堅(jiān)持鍛煉持之以恒，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育意識(shí)。

五 改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生

在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)是教師的專利，教師僅對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是不科學(xué)，不全面的。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，只有少數(shù)人獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功，而大多數(shù)學(xué)生都成了體育學(xué)習(xí)的失敗者。因此，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”。體育與健康課程也明確了的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的：

1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

2、判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析原因，改進(jìn)教學(xué)。

3、為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。

在體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指引下，我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中注重以下幾個(gè)方面： 注重教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合 體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅只有教師參與，同時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，體育教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)及相互的評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，又能了解自己的不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。例如：在期末總評(píng)中，組織學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)。注重即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合 體育學(xué)習(xí)評(píng)定具有激勵(lì)和促進(jìn)的功能。通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，肯定學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但即時(shí)評(píng)價(jià)也可能帶來(lái)負(fù)面影響，甚至?xí)靷麑W(xué)生自尊心。這時(shí)應(yīng)采用延時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在耐久跑考核中，給不及格的同學(xué)重新考試的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自己的努力，經(jīng)過(guò)一次、兩次、甚至三次補(bǔ)考，獲得通過(guò)，體驗(yàn)到成功，這充分體現(xiàn)了延時(shí)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)。注重能力評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)相結(jié)合 能力評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，它可以反映學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。但在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：初二1班趙某某學(xué)生，他上課非常認(rèn)真刻苦，能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，經(jīng)過(guò)自己不懈的努力成績(jī)逐步提高，但由于身體偏胖的原因，仍達(dá)不到1000米跑考核的標(biāo)準(zhǔn)，我并沒(méi)有給他不及格，因?yàn)槲铱吹搅怂倪M(jìn)步，在今年的體育中考中該同學(xué)取得了28分的好成績(jī)。

六 參考文獻(xiàn)： 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[m] 人民教育出版社 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》 [m] 北京師范大學(xué)出版社 2001年7月

第二篇：高中體育教學(xué)論文 體育課中的情感環(huán)境

體育教學(xué)論文：體育課中的情感環(huán)境

體育有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是，直觀性相當(dāng)強(qiáng)，師生共同活動(dòng)，教與練的密切配合貫穿于整個(gè)課堂。體育課中有一個(gè)好的情感環(huán)境，就能使學(xué)生的注意力集中，有興趣，精神振奮，對(duì)提高課的質(zhì)量，顯得十分重要。怎樣才能形成一 個(gè)好的情感環(huán)境呢？

一、教師的表率作用

體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無(wú)一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無(wú)私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過(guò)長(zhǎng)期的表率作用而形成的。

二、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生

中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三 基掌握的有利；課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握，……課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽(yáng)光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)男生或女生，對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來(lái)；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評(píng)，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒(méi)有情感，沒(méi)有尊重和愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有教育。

用心愛(ài)心專心 1

第三篇：淺談小學(xué)體育課中教師情感的投入

淺談小學(xué)體育課中教師情感的投入

教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！狈e極的情感，具有激發(fā)、調(diào)動(dòng)積極性的作用，能推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；消極的情感，能抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至?xí)箤W(xué)生拒絕接受教師布置的教學(xué)任務(wù)。因此，應(yīng)用情感來(lái)改進(jìn)體育教學(xué)，發(fā)揮情感的積極作用，對(duì)提高體育教學(xué)效果具有重要意義。

一、影響體育教師情感投入的因素

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)因素是前提。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富的體育教師，對(duì)情緒調(diào)控的能力也越強(qiáng)。這些經(jīng)驗(yàn)包括：文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)冷靜、理智、清醒，或因勢(shì)利導(dǎo)處理體育教學(xué)中的事宜，或果斷地做出抉擇，采取相應(yīng)有效措施，穩(wěn)定或激發(fā)自己的教學(xué)情緒。因此，在當(dāng)今的形勢(shì)下，體育教師理所應(yīng)當(dāng)成為體育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的智者。

2、智力因素是基礎(chǔ)。體育教師的智力，尤其是靈活的思維能力對(duì)教師的情緒調(diào)控起著重要的作用，靈活的思維能力，能使教師在突發(fā)事件中隨機(jī)應(yīng)變，使問(wèn)題得到圓滿的解決，這是作為體育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。這些素質(zhì)有利于穩(wěn)定我們的教學(xué)情緒，提高教學(xué)效能。

3、非智力因素是關(guān)鍵。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生和藹可親、循循善誘，課堂氣氛就和諧，師生關(guān)系就融洽，再這種狀態(tài)下，教師的情緒最佳，思維敏捷。性格內(nèi)向、活潑、剛強(qiáng)、果斷的人，遇事能沉著冷靜，當(dāng)機(jī)立斷，這是體育教師影響學(xué)生的最直接的外在表現(xiàn)，是一種體育精神的體現(xiàn)。

二、在體育教學(xué)中加大情感投入的對(duì)策

1關(guān)懷備至，愛(ài)生如子。在課堂教學(xué)中，應(yīng)倍加關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生信任你、愛(ài)戴你。比如，夏天第四節(jié)課和下午第一節(jié)課是太陽(yáng)輻射最厲害，天氣最熱的時(shí)候，教師就不能整節(jié)課讓學(xué)生在陽(yáng)光下暴曬和練習(xí)，而應(yīng)該不時(shí)地調(diào)換或到陰涼地方小憩一會(huì)兒再練，尤其是要多注意體弱學(xué)生，防止中暑。假如某同學(xué)在上課時(shí)表情憂郁不愿動(dòng)，教師應(yīng)想到他（她）是否生病，或者有什么事，而對(duì)其進(jìn)行個(gè)別詢問(wèn)，妥善安排。有時(shí)上課中，天氣驟變，亂起風(fēng)沙，教師就應(yīng)立即調(diào)整隊(duì)伍，讓學(xué)生背風(fēng)而立。再如，上課中，突然，兩位遲到學(xué)生喊“報(bào)告”，教師首先不是批評(píng)和詢問(wèn)他們遲到的原因，而是讓他們歸隊(duì)，繼續(xù)上課，待下課后再找他們談話。這些看起來(lái)微不足道的小事，但學(xué)生能從教師的行動(dòng)中，體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，收到事半功倍的效果。

2、手把手教，耐心指導(dǎo)。學(xué)生一時(shí)掌握不了的動(dòng)作千萬(wàn)不能操之過(guò)急，更不能當(dāng)面埋怨、指責(zé)，甚至挖苦，而應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)、幫助和耐心指導(dǎo)，和學(xué)生一起分析原因，找出問(wèn)題，告訴學(xué)生如何進(jìn)行糾正，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽地反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的。如小學(xué)五年級(jí)的“跳山羊”這一技術(shù)動(dòng)作，有些女同學(xué)不行，一些同學(xué)單腳起跳，一些學(xué)生只一只腳跨過(guò)去……這時(shí)，教師要幫助她們逐一分析原因，克服害怕心理——“怕跳不過(guò)掉下來(lái)”。如何消除這一心理呢？首先，找會(huì)做的女生示范，指出她之所以做得好，根本的一條就是“敢”字當(dāng)頭，不怕摔，接著要求大家丟掉“怕”字包袱，樹立信心。其次，再將這一動(dòng)作分解進(jìn)行練習(xí)，先降低“山羊”的高度，這樣練習(xí)，學(xué)生慢慢克服了害怕心理，再提高練習(xí)難度，動(dòng)作熟練了，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，絕大多數(shù)女同學(xué)就能完成動(dòng)作，并保證一定的質(zhì)量。

3、活躍氣氛，增進(jìn)交流。教師在教學(xué)實(shí)踐中必須掌握教學(xué)方法和注重課堂氣氛，要根據(jù)不同的教材，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，采取新穎、靈活多變的教學(xué)方法和組織形式，才能創(chuàng)造出“愉快、向上、和諧、自覺(jué)”的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、議論和互相幫助。在游戲比賽中，激發(fā)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，使學(xué)生逐步懂得遵守紀(jì)律與生動(dòng)活潑、統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展并重的關(guān)系。另外，教師的言行、舉止應(yīng)莊重、灑脫、輕松為上。比如，在教站立式起跑時(shí)，教師可以不按傳統(tǒng)的方式先講解示范，練習(xí)教法，而講一句“10多年前老師教我的動(dòng)作，我忘了，看哪位同學(xué)幫我想出來(lái)?！闭n堂一下子活躍起來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的做動(dòng)作給大家看，趁此機(jī)會(huì)，教師要看準(zhǔn)一位做得稍好的同學(xué)進(jìn)行示范動(dòng)作的講解，指出其存在的問(wèn)題，給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同學(xué)們會(huì)很快掌握這一動(dòng)作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。此外，合理的掌聲、哨聲、笑聲……都是師生感情融洽的象征，就看我們教師如何掌握和發(fā)揮。

體育教師對(duì)學(xué)生的情感投入，體現(xiàn)在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在體育教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響中，體現(xiàn)在日常教學(xué)對(duì)每一件小事情、小細(xì)節(jié)的處理中，我們把學(xué)生當(dāng)成朋友，讓學(xué)生把我們當(dāng)成朋友，是和諧的體育教學(xué)，是會(huì)讓我們的教育對(duì)

淺談小學(xué)體育課中教師情感的投入

教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！狈e極的情感，具有激發(fā)、調(diào)動(dòng)積極性的作用，能推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；消極的情感，能抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至?xí)箤W(xué)生拒絕接受教師布置的教學(xué)任務(wù)。因此，應(yīng)用情感來(lái)改進(jìn)體育教學(xué)，發(fā)揮情感的積極作用，對(duì)提高體育教學(xué)效果具有重要意義。

一、影響體育教師情感投入的因素

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)因素是前提。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富的體育教師，對(duì)情緒調(diào)控的能力也越強(qiáng)。這些經(jīng)驗(yàn)包括：文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)冷靜、理智、清醒，或因勢(shì)利導(dǎo)處理體育教學(xué)中的事宜，或果斷地做出抉擇，采取相應(yīng)有效措施，穩(wěn)定或激發(fā)自己的教學(xué)情緒。因此，在當(dāng)今的形勢(shì)下，體育教師理所應(yīng)當(dāng)成為體育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的智者。

2、智力因素是基礎(chǔ)。體育教師的智力，尤其是靈活的思維能力對(duì)教師的情緒調(diào)控起著重要的作用，靈活的思維能力，能使教師在突發(fā)事件中隨機(jī)應(yīng)變，使問(wèn)題得到圓滿的解決，這是作為體育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。這些素質(zhì)有利于穩(wěn)定我們的教學(xué)情緒，提高教學(xué)效能。

3、非智力因素是關(guān)鍵。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生和藹可親、循循善誘，課堂氣氛就和諧，師生關(guān)系就融洽，再這種狀態(tài)下，教師的情緒最佳，思維敏捷。性格內(nèi)向、活潑、剛強(qiáng)、果斷的人，遇事能沉著冷靜，當(dāng)機(jī)立斷，這是體育教師影響學(xué)生的最直接的外在表現(xiàn)，是一種體育精神的體現(xiàn)。

二、在體育教學(xué)中加大情感投入的對(duì)策

1關(guān)懷備至，愛(ài)生如子。在課堂教學(xué)中，應(yīng)倍加關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生信任你、愛(ài)戴你。比如，夏天第四節(jié)課和下午第一節(jié)課是太陽(yáng)輻射最厲害，天氣最熱的時(shí)候，教師就不能整節(jié)課讓學(xué)生在陽(yáng)光下暴曬和練習(xí)，而應(yīng)該不時(shí)地調(diào)換或到陰涼地方小憩一會(huì)兒再練，尤其是要多注意體弱學(xué)生，防止中暑。假如某同學(xué)在上課時(shí)表情憂郁不愿動(dòng)，教師應(yīng)想到他（她）是否生病，或者有什么事，而對(duì)其進(jìn)行個(gè)別詢問(wèn)，妥善安排。有時(shí)上課中，天氣驟變，亂起風(fēng)沙，教師就應(yīng)立即調(diào)整隊(duì)伍，讓學(xué)生背風(fēng)而立。再如，上課中，突然，兩位遲到學(xué)生喊“報(bào)告”，教師首先不是批評(píng)和詢問(wèn)他們遲到的原因，而是讓他們歸隊(duì)，繼續(xù)上課，待下課后再找他們談話。這些看起來(lái)微不足道的小事，但學(xué)生能從教師的行動(dòng)中，體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，收到事半功倍的效果。

2、手把手教，耐心指導(dǎo)。學(xué)生一時(shí)掌握不了的動(dòng)作千萬(wàn)不能操之過(guò)急，更不能當(dāng)面埋怨、指責(zé)，甚至挖苦，而應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)、幫助和耐心指導(dǎo)，和學(xué)生一起分析原因，找出問(wèn)題，告訴學(xué)生如何進(jìn)行糾正，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽地反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的。如小學(xué)五年級(jí)的“跳山羊”這一技術(shù)動(dòng)作，有些女同學(xué)不行，一些同學(xué)單腳起跳，一些學(xué)生只一只腳跨過(guò)去……這時(shí)，教師要幫助她們逐一分析原因，克服害怕心理——“怕跳不過(guò)掉下來(lái)”。如何消除這一心理呢？首先，找會(huì)做的女生示范，指出她之所以做得好，根本的一條就是“敢”字當(dāng)頭，不怕摔，接著要求大家丟掉“怕”字包袱，樹立信心。其次，再將這一動(dòng)作分解進(jìn)行練習(xí)，先降低“山羊”的高度，這樣練習(xí)，學(xué)生慢慢克服了害怕心理，再提高練習(xí)難度，動(dòng)作熟練了，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，絕大多數(shù)女同學(xué)就能完成動(dòng)作，并保證一定的質(zhì)量。

3、活躍氣氛，增進(jìn)交流。教師在教學(xué)實(shí)踐中必須掌握教學(xué)方法和注重課堂氣氛，要根據(jù)不同的教材，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，采取新穎、靈活多變的教學(xué)方法和組織形式，才能創(chuàng)造出“愉快、向上、和諧、自覺(jué)”的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、議論和互相幫助。在游戲比賽中，激發(fā)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，使學(xué)生逐步懂得遵守紀(jì)律與生動(dòng)活潑、統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展并重的關(guān)系。另外，教師的言行、舉止應(yīng)莊重、灑脫、輕松為上。比如，在教站立式起跑時(shí)，教師可以不按傳統(tǒng)的方式先講解示范，練習(xí)教法，而講一句“10多年前老師教我的動(dòng)作，我忘了，看哪位同學(xué)幫我想出來(lái)?！闭n堂一下子活躍起來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的做動(dòng)作給大家看，趁此機(jī)會(huì)，教師要看準(zhǔn)一位做得稍好的同學(xué)進(jìn)行示范動(dòng)作的講解，指出其存在的問(wèn)題，給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同學(xué)們會(huì)很快掌握這一動(dòng)作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。此外，合理的掌聲、哨聲、笑聲……都是師生感情融洽的象征，就看我們教師如何掌握和發(fā)揮。

體育教師對(duì)學(xué)生的情感投入，體現(xiàn)在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在體育教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響中，體現(xiàn)在日常教學(xué)對(duì)每一件小事情、小細(xì)節(jié)的處理中，我們把學(xué)生當(dāng)成朋友，讓學(xué)生把我們當(dāng)成朋友，是和諧的體育教學(xué)，是會(huì)讓我們的教育對(duì)象終生受益的。

第四篇：體育課中的安全教育

體育課中的安全教育

畢君本

北孟鎮(zhèn)塔耳堡初級(jí)中學(xué) 聯(lián)系電話：7773987 [摘要]本文在如何規(guī)范學(xué)習(xí)體育活動(dòng)，規(guī)避因體育活動(dòng)而帶來(lái)的危險(xiǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的安全教育，做出了細(xì)致、全面的論述，系統(tǒng)論證了科學(xué)預(yù)防、精心組織、培養(yǎng)習(xí)慣是學(xué)校體育活動(dòng)安全必須的措施。安全教育是學(xué)校健康教育的重要課題，安全、科學(xué)地鍛煉身體會(huì)使學(xué)生受益終生。以“健康第一”思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)體育安全教育的研究，創(chuàng)設(shè)良好的體育環(huán)境，必須引起廣大體育教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

[關(guān)鍵詞]體育活動(dòng) 安全教育 安全意識(shí)

體育課中的安全教育

安全教育是學(xué)校健康教育的重要課題，安全、科學(xué)地鍛煉身體會(huì)使學(xué)生受益終生。以“健康第一”思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育安全教育的研究，創(chuàng)設(shè)良好的體育環(huán)境，必須引起廣大體育教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

一、安全意識(shí)是基礎(chǔ)

在一堂體育課中，學(xué)生學(xué)到一定的技術(shù)技能很重要，能鍛煉他們的活動(dòng)技巧，增加體質(zhì)，產(chǎn)生良好的運(yùn)動(dòng)興趣，體育課的根本目的就是讓學(xué)生成為一個(gè)體質(zhì)健康的人。然而，安全比這一目的更重要。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。如在一場(chǎng)足球比賽中，當(dāng)在用頭頂?shù)囊粍x那，對(duì)方同學(xué)的腿也想踢這個(gè)球，那么該同學(xué)應(yīng)該立即停止頂球。在這件事中，不僅僅讓欲踢球的學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次發(fā)生這樣，還要特別表?yè)P(yáng)這位意識(shí)到危險(xiǎn)而及時(shí)停止頭頂球的同學(xué)。通過(guò)一些事件及時(shí)教育和隨時(shí)提醒，使學(xué)生在思想上引起重視，才能時(shí)時(shí)保持清醒的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，促使學(xué)生形成高度的安全意識(shí)，防止安全事故發(fā)生。

二、積極預(yù)防是根本

體育課的安全引起教師的關(guān)注，如果在體育課上發(fā)生意外，后果就會(huì)不堪設(shè)想。為了避免這些不必要的麻煩影響正常的教學(xué)秩序，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師未能采用積極的措施去改善教學(xué)策略，而是簡(jiǎn)單的采取了一些消極措施，如，減少危險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目、減少體育課時(shí)、改變教學(xué)方法、淡化技術(shù)教學(xué)等等消極的措施。采用這種方法，只是相對(duì)減少了危險(xiǎn)發(fā)生，但危險(xiǎn)機(jī)率并沒(méi)有減少，安全問(wèn)題無(wú)時(shí)不在。這種“消極措施”是不可取的，學(xué)校應(yīng)該采取積極的預(yù)防，提高安全意識(shí)。體育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須考慮周全，并把危險(xiǎn)盡可能地想到。例如，每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目都存在著一定的安全隱患，而安全隱患存在的位置也不同，如前滾翻可能是頸部，跳高可能是腰部，而投擲可能是肩部；安全隱患發(fā)生的環(huán)節(jié)也不相同，如有的在開始，有的在運(yùn)動(dòng)的完整練習(xí)中，也有的在動(dòng)作的結(jié)尾。所以，教師要關(guān)注課程中需要學(xué)生特別注意安全的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并提醒學(xué)生引起注意。對(duì)一些高危體育項(xiàng)目應(yīng)特別重視和強(qiáng)調(diào)，如游泳、跳箱、跳馬、鉛球、標(biāo)槍、足球、籃球，以及一些挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)勇敢的攀巖、沖浪等極限運(yùn)動(dòng)。對(duì)學(xué)生課外體育活

動(dòng)，應(yīng)在班主任和體育老師的指導(dǎo)下，有組織地開展。

三、精心組織是關(guān)鍵

體育活動(dòng)都需要一個(gè)組織者，在體育課上的組織者是老師，在社區(qū)的組織者是輔導(dǎo)員，自發(fā)的活動(dòng)也會(huì)有一個(gè)組織者，所以組織者的安全意識(shí)至關(guān)重要。體育活動(dòng)的質(zhì)量在很大程度上要看組織者的能力，活動(dòng)組織到位，危險(xiǎn)系數(shù)就會(huì)減小到最低。

1.活動(dòng)前

活動(dòng)前應(yīng)選擇合適的場(chǎng)地、安全的器材、學(xué)生的服裝，體育教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生在課外活動(dòng)、或者課間活動(dòng)時(shí)從沒(méi)有做熱身活動(dòng)，一開始就進(jìn)入了高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，這很容易發(fā)生關(guān)節(jié)損傷事故；也有的學(xué)生不注重運(yùn)動(dòng)著裝，穿著牛仔褲活動(dòng)，從而使人體活動(dòng)范圍受限；還有的是活動(dòng)場(chǎng)所不規(guī)范，在教室門前踢球，給其他同學(xué)的安全帶來(lái)威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。

2.活動(dòng)中

活動(dòng)中要有安全措施的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排、場(chǎng)地、器材的利用一定要合理。體育教師要做到課前提前溝通，協(xié)調(diào)好各種環(huán)節(jié)，處理好班與班、教學(xué)內(nèi)容與場(chǎng)地之間的關(guān)系，使兩者之間的課程井然有序，相互不干擾。

3.活動(dòng)后

活動(dòng)后的安全不可忽視。首先要做好充分的放松工作，按照運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，適當(dāng)選擇放松時(shí)間，使肌肉松弛、心率平緩下來(lái)。另外還要正確處理活動(dòng)器材的收回，并保證學(xué)生安全離開活動(dòng)場(chǎng)地。

四、培養(yǎng)能力是目的 1.指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)衛(wèi)生

體育活動(dòng)總有一個(gè)度，要符合人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，不可逾越這一規(guī)律。比如，活動(dòng)之前必要須要做活動(dòng)，活動(dòng)后不要立即沖涼，飯后半個(gè)小時(shí)才可以活動(dòng)，活動(dòng)中適量飲水，不可暴飲，活動(dòng)不能超一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，如打籃球不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)等等。這些小事往往被學(xué)生忽略，所以要注意體育保健、衛(wèi)生知識(shí)，只有這樣才會(huì)避免由于運(yùn)動(dòng)而引起的各種傷害。

2.學(xué)生要學(xué)會(huì)一定的急救措施

第一，作為事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，應(yīng)該有義務(wù)去進(jìn)行搶救。在確認(rèn)受傷者意識(shí)是否存在的同時(shí)，要及時(shí)聯(lián)系身邊的同學(xué)，報(bào)告老師，撥打急救電話，必要時(shí)要迅速將受傷者送到校醫(yī)務(wù)室，期間還要采取必要的方式防止傷情的進(jìn)一步惡化。第二，作為受傷者本人，如果在第一時(shí)間內(nèi)得不到其他同學(xué)的救援，可以臨時(shí)采取一些應(yīng)急措施，如，包扎、止血等，這些應(yīng)急措施是每個(gè)學(xué)生必學(xué)的常識(shí)。

3.選擇和使用場(chǎng)地器材

（1）體育課堂不用不合格的場(chǎng)地器材。在體育課上，教師首先要保證場(chǎng)地器材的安全，每學(xué)期初對(duì)所有體育場(chǎng)地、器械進(jìn)行一次徹底的摸底、檢查，尤其是對(duì)大件體育器械，如足球門、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠等要做重點(diǎn)檢查。對(duì)于不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的，存在安裝不當(dāng)、使用期限已過(guò)、老化等存在隱患的，要及時(shí)做出修理或做報(bào)廢處理。體育課上認(rèn)真檢查體育器械，做到不讓不合格的器材進(jìn)入體育課堂，不在不合格的場(chǎng)地上進(jìn)行體育活動(dòng)。

（2）學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的場(chǎng)地器材。學(xué)生的體能、體形、身體協(xié)調(diào)性、原有的技術(shù)水平不同，適合于他的體育器材也不相同，如果選擇了不適合自己的器材，就可能增加使用的危險(xiǎn)系數(shù)，為自己的安全問(wèn)題埋下隱患。例如在跳山羊教學(xué)中，教師往往根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成幾組，各組山羊的高低也不相同，每個(gè)學(xué)生可以按自己的感覺(jué)選擇適合自己高度的山羊，如果高個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)低山羊，就會(huì)容易前傾而跌倒，而如果一個(gè)低個(gè)子或者彈跳能力差的學(xué)生選擇高山羊，就會(huì)跳不過(guò)去或者產(chǎn)生畏懼心理。

4.加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

體育教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育，使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法非常重要，在緊急關(guān)頭能轉(zhuǎn)危為安。如身體失去平衡時(shí)，應(yīng)立即向前跨出或向后倒退一大步，以保持身體平衡；身體跌倒時(shí)要注意就地團(tuán)身滾翻，不明飛來(lái)物要擊中身體時(shí)要及時(shí)保護(hù)頭部，并注意躲閃；另外，應(yīng)向?qū)W生傳授保護(hù)與幫助的方法，對(duì)身體能力弱或者協(xié)調(diào)性差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)與幫助。

綜上所述，只要是體育教師、班主任在思想上重視學(xué)生的體育活動(dòng)安全的教育，樹立“安全第一”的思想，在教學(xué)上認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，有高度的責(zé)任感，時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生的安全教育，指導(dǎo)他們科學(xué)地鍛煉身體，這樣就可以減少或避免學(xué)生安全事故的發(fā)生。

第五篇：體育課中的“誠(chéng)信”

體育課中的“誠(chéng)信”

“誠(chéng)信”，在時(shí)代飛速發(fā)展的今天來(lái)看，應(yīng)該是更多地體現(xiàn)在人類生活的每一個(gè)角落，更體現(xiàn)在每一個(gè)老百姓的生活之中的。無(wú)論哪一個(gè)人，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代的人與人之間的交往，都需要誠(chéng)信的依托，做到誠(chéng)實(shí)守信應(yīng)該是一個(gè)永恒不變的主題。在我看來(lái)，在我的教育生涯中，“教學(xué)”和“育人”我認(rèn)為應(yīng)該是同樣值得我們重視的問(wèn)題?！坝恕笔撬茉斐鲆粋€(gè)真正的“人”的根本，而一個(gè)人，做人的根本應(yīng)該是誠(chéng)信。

在一堂體育游戲課中，我和學(xué)生一起做游戲。游戲分為四大組，由于人數(shù)問(wèn)題，我參加其中的一個(gè)組。游戲規(guī)則是：速度最慢的那組必須做二十個(gè)下蹲。馬上就有學(xué)生對(duì)我說(shuō)，“老師，你那組輸了，你也要做二十個(gè)下蹲哦？” 這時(shí)，我就真誠(chéng)地對(duì)這個(gè)組的學(xué)生說(shuō)，“我跟大家一樣，哪組輸了就哪組做?！碑?dāng)時(shí)全班學(xué)生異口同聲地說(shuō)，“老師跟我們一樣，太好了！”

游戲比賽開始了，同學(xué)們非常投入，在加油聲、喧鬧聲中進(jìn)行著。過(guò)了一會(huì)兒，游戲順利結(jié)束了，而我所在的這小組由于一位同學(xué)失誤，輸給了其他組。其他小組同學(xué)們齊聲嚷起來(lái)，“老師你們那組做下蹲?！庇谑俏揖妥叩街虚g笑著對(duì)大家說(shuō)：“老師跟大家一樣，也要說(shuō)話算話，老師不會(huì)耍賴皮的?！北愣紫氯プ隽硕畟€(gè)下蹲。做完后其余同學(xué)也跟著做。同學(xué)們都很開心，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)話算數(shù)。下課后，就這件事我想了許多。在學(xué)生心目中，他們把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)、生活的偶像，如同追星族的FANS一般，老師的一言一行，一舉一動(dòng)都是他們摹仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，老師的“動(dòng)作”就是他們的“標(biāo)準(zhǔn)”。我不知道，我這一小小的舉動(dòng)，會(huì)在學(xué)生們今后的生活當(dāng)中造成多大的影響，但可以肯定的是，一定會(huì)有學(xué)生認(rèn)為，老師都能說(shuō)話算數(shù)，那我也能這么做了！在教學(xué)過(guò)程中，我相信很多的老師都有這樣的感覺(jué)：如今的學(xué)生都是非常優(yōu)秀的，只要教師能做好教育工作，一定能取得成果。但往往事情不是我們想象的那么簡(jiǎn)單，要想教好學(xué)，首先得育好人?！敖逃逃辈粌H僅是要學(xué)生們學(xué)知識(shí)，還要教育他們學(xué)會(huì)怎么樣做人。