第一篇：如何在體育教學(xué)中形成良好的情感環(huán)境的論文

長(zhǎng)期以來,學(xué)生中一直存在著愛好體育活動(dòng)但不愛上體育課的現(xiàn)象,這大概與沉悶、單調(diào)的體育教學(xué)有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要慣徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分照顧到學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確保人人享受體育健康的樂趣,新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪:愛玩是孩子的天性,如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),這將是中學(xué)體育課程改革的方向。

體育科有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是:直觀性較強(qiáng),師生共同活動(dòng),教與練的密切配合貫穿于整個(gè)課堂。體育課中如果有一個(gè)好的情感環(huán)境,就能使學(xué)生的注意力集中,有興趣,精神振奮。這對(duì)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,顯得十分重要。那么,怎樣才能形成一個(gè)良好的情感環(huán)境呢?

一、努力創(chuàng)設(shè)好的情感“環(huán)境”

“教人未見意趣,必不可學(xué)?！奔ぐl(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。無趣教學(xué)易使學(xué)生情緒低落,鼓不起練習(xí)的勁頭,影響教學(xué)效果。但教師如能加強(qiáng)它的趣味性和科學(xué)性,就能消除學(xué)生聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。有經(jīng)驗(yàn)的教師,往往注意通過不同的教法和練習(xí)手段,把“無趣”教材變?yōu)椤坝腥ぁ苯滩?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外,課堂上還可以在班級(jí)間進(jìn)行單項(xiàng)比賽,在課內(nèi)的單元小結(jié)中展開簡(jiǎn)化規(guī)則的教學(xué)比賽,小競(jìng)賽等。讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué),使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,滿足他們正常的表現(xiàn)欲望。

在六年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》的新授課上,為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,我采用了多種練習(xí)方法:分解練習(xí)、分組對(duì)比練習(xí)等?？稍诰毩?xí)中,始終有些學(xué)生不感興趣,有的心不在焉,有的東張西望,更有的居然玩起了自己感興趣的“剪刀、石頭、布”的游戲。看到他們滿不在乎的樣子,我又急又氣,可看到他們玩游戲時(shí)那快樂專注的神情,我不由自主地想,怎樣才能把他們玩游戲這股勁頭用到練習(xí)當(dāng)中去呢?想到這兒,我靈機(jī)一動(dòng),立即整隊(duì),不但沒有批評(píng)那些學(xué)生,還號(hào)召學(xué)生像他們那樣,兩人一組玩“石頭、剪刀、布”,但不是簡(jiǎn)單地玩,而是加了一個(gè)條件,即贏了的學(xué)生,用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步,如此反復(fù),誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下,學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個(gè)人一組自由結(jié)合,練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后,沒有絲毫的松懈,并且為了取勝,在往前跳時(shí),基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出,這比我一味口頭強(qiáng)調(diào),效果強(qiáng)出百倍。后來在練習(xí)中,我又發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗,積極性有所下降,我就規(guī)定,每做完一組練習(xí),可以交換同伴,重新比賽,這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣,并堅(jiān)持到底。練習(xí)幾次后,我問學(xué)生:“你們玩得高興嗎?”大部分都說高興,滿頭大汗也不覺得累,其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的一個(gè)原因。我便趁此機(jī)會(huì)問他們:“你們說呢?”學(xué)生都踴躍發(fā)言,有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的,有的說是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的,我對(duì)他們的發(fā)言做了小結(jié),“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的一個(gè)原因,但更重要的是有的同學(xué)動(dòng)作不到位,每次跳得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動(dòng)作到位跳得遠(yuǎn)呢?我順勢(shì)引導(dǎo)他們:老師做示范,你們看怎樣做是對(duì)的。于是,我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看完后,我讓學(xué)生回答怎樣做動(dòng)作才是對(duì)的?學(xué)生有的說要蹬地有力,有的說要跳起來,有的說打開身體收腿,等等,我高興極了,表揚(yáng)了他們,希望在練習(xí)時(shí)要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出,并告訴他們要想跳得更遠(yuǎn),還必須增強(qiáng)腿部和腰腹力量的訓(xùn)練,可以多做些跳躍和墊上腰腹練習(xí)。他們又追問:“老師,我們什么時(shí)候做這些練習(xí)呢?”這樣學(xué)生的情趣、情感充分調(diào)動(dòng)起來了,將過去機(jī)械被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極的學(xué)。

二、老師的表率作用

體育教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師的一言一行,教師的精神面貌,工作作風(fēng),及至教師的著裝無一不直接影響著學(xué)生。教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)課,要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)課堂的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感。如教授隊(duì)列課,教師不但要求衣著整潔,而且必須口令清楚,聲音宏亮,動(dòng)作和氣質(zhì)富有軍人風(fēng)度。久而久之,學(xué)生在教師的影響下,養(yǎng)成良好的作風(fēng),集會(huì)、整隊(duì)做到快、靜、齊。相反,教師外表不嚴(yán)肅,松懈拖沓,精神不振作,學(xué)生受其感染。教學(xué)效果自然不會(huì)好。

三、尊重、愛護(hù)學(xué)生

六年級(jí)的學(xué)生已逐漸懂得人與人之間相互尊重,需要一定的情感。批評(píng)表揚(yáng),教師要以理服人,循循善誘。在課堂上信任學(xué)生,尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n:教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素;課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)“三基”掌握的有利因素;課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握。課中要靈活調(diào)節(jié):如隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽光直射,課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制;在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件,或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上,對(duì)男生或女生,對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則要特別注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法。課后要冷靜反思:課堂質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果?課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞?只有尊重和愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合,積極參與,使課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

四、對(duì)差生要持積極態(tài)度

在體育課中,對(duì)全體學(xué)生,一定要一視同仁,做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生,因平常受的批評(píng)多,表揚(yáng)少,會(huì)形成自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),他們好動(dòng),往往思想放得快、動(dòng)作協(xié)調(diào),對(duì)體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快,而且較好。由于體育教學(xué)有其更直接、更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng),我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智而一展風(fēng)采的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們成為運(yùn)動(dòng)員,多給集體獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感;培養(yǎng)他們成為體育尖子,做示范、做裁判,協(xié)助教師參與保護(hù)、幫助教師借收體育器材的責(zé)任感,再把這種逐步形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上,從而達(dá)到互相促進(jìn)。

五、關(guān)注學(xué)生的心理健康

提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)水平是新體育課程的重要目標(biāo)之一。在新的體育課堂教學(xué)中,學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑,充滿自信地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí);能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙,挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí);能否善于運(yùn)用體育活動(dòng)等手段較好地調(diào)控自己的情緒等。在體育教學(xué)中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力表現(xiàn)在能否理解與尊重其他同學(xué)和老師,并在體育學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神,努力承擔(dān)在小組學(xué)習(xí)與練習(xí)中的責(zé)任,如為小組的取勝全力以赴;能否遵守規(guī)則、尊重裁判;能否不計(jì)勝負(fù),贊揚(yáng)對(duì)手;能否認(rèn)真分析失敗的原因,不埋怨他人;能否與他人很好地交換意見等。作為一名體育教師,應(yīng)針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出種種不良的心理現(xiàn)象,加以關(guān)注,使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。

總之,只有在體育課中以情換情,以情育情,寓情于教,形成一個(gè)良好的情感環(huán)境,才能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程,提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：在體育教學(xué)中滲透情感教育論文

“大海里沒有水，不能稱之為大海；教育沒有情感，也就不能稱其為教育?！睆倪@句話中，我們能領(lǐng)悟到情感教育在整個(gè)教育中的重要性。作為教師我們要把情感教育貫穿于整個(gè)教育工作的始終，讓學(xué)生不僅能親其師，而且還能信其道，這樣對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的身體素質(zhì)是非常有益的。如何更好地在體育教學(xué)中滲透情感教育呢？

一、情感投入是取得教學(xué)成功的先決條件

教育是愛的教育，愛的外在體現(xiàn)就是情感的真誠，情感投入是取得教學(xué)成功的前提。而體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)掌握一定的體育知識(shí)、技術(shù)技能，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的有組織的教育過程。體育教學(xué)不同于其他文化課教學(xué)之處，在于學(xué)生必須不斷地親自參加各種各樣的身體活動(dòng)，因而，體育教學(xué)更具有趣味性、娛樂性，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中，教師情感對(duì)教學(xué)效果同樣有非常重要的促進(jìn)作用。

課堂教學(xué)要取得成功，不僅有賴于教師豐富的知識(shí)、良好的品德及合理的能力結(jié)構(gòu)，還取決于教學(xué)過程中是否運(yùn)用了自己的感染力。課堂上，教師不斷地向?qū)W生傳遞著新的知識(shí)，學(xué)生雖然有接受能力，但并不一定樂于接受，關(guān)鍵在于這些信息能否滿足學(xué)生的情感需要、能否激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以，教師只有充分調(diào)動(dòng)自己的情緒感染力，給知識(shí)信息加上情感色彩，才能使課堂教學(xué)在輕松、融洽、溫馨的氛圍中取得良好的效果。在體育教學(xué)中教師首先要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)、學(xué)生的健康狀況、體育基礎(chǔ)、興趣、愛好等進(jìn)行有針對(duì)性的課前準(zhǔn)備，特別安排一些與主教材相關(guān)的游戲競(jìng)賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有充分體現(xiàn)出關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生上體育課才會(huì)有勁頭。其次，教師要有高尚的思想品德、廣博的知識(shí)、端莊的儀表和準(zhǔn)確優(yōu)良的動(dòng)作示范，這樣不但會(huì)使學(xué)生從情感上對(duì)老師有好的印象，也能對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

二、教師的情感是激勵(lì)學(xué)生取得成功的重要因素

在教學(xué)過程中，老師的情感對(duì)學(xué)生的作用很大。教師是否關(guān)心學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生抱有希望，是否對(duì)學(xué)生投入情感，會(huì)很自然地影響學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。好的情感能對(duì)學(xué)生起到極大的激勵(lì)作用，不良的情感也會(huì)給學(xué)生很大的打擊。因此教師的鼓勵(lì)、正確的保護(hù)與幫助，將使學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在一種輕松愉快、師生融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于教育教學(xué)任務(wù)的順利完成。

教育不僅是教師向?qū)W生講道理，而且還要用自己的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、共鳴感和信賴感。這樣學(xué)生就會(huì)“親其師、信其道”，把對(duì)教師的熱愛和尊敬，轉(zhuǎn)移到教師所教的體育課上去，讓學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。熱愛體育并積極參加體育運(yùn)動(dòng)，這是教學(xué)成功的可靠保證。

在教學(xué)中，教師應(yīng)具有樂觀的情緒、積極進(jìn)取的精神，并熱愛學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的影響就是正面的。教學(xué)中要從他們的實(shí)際水平出發(fā)，提出適宜的目標(biāo)，加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待和個(gè)別輔導(dǎo)，熱心、耐心、誠心地幫助他們一點(diǎn)一滴地學(xué)、一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，使他們也學(xué)有所成，從而逐步提高他們的自尊心、自信心。對(duì)于少數(shù)體育尖子，要積極創(chuàng)造條件，有目的、有計(jì)劃、有措施地去發(fā)展他們的體育興趣、愛好和特長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們終身體育能力的培養(yǎng)，努力提高他們的運(yùn)動(dòng)技能，使他們感到老師對(duì)他們的厚愛。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要采取動(dòng)之以情、曉之以理的教育方法，讓學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，樹立堅(jiān)定的信心，繼而取得更大的進(jìn)步，使學(xué)生感受到老師對(duì)他們不歧視而是關(guān)愛，心里熱乎乎的。

三、課堂情感交流力求做到師生互動(dòng)

教學(xué)就是師生共同探索真善善的一項(xiàng)偉大工程，老師要與學(xué)生做好感情交流。人與人之間的交流有三種功能：信息溝通、情感溝通和調(diào)節(jié)功能。在整個(gè)教學(xué)過程中，師生互動(dòng)尤為重要。只有在平等、和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍中，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)；只有通過師生間積極的相互交流，學(xué)生才能充分地發(fā)展自己的個(gè)性。

在教學(xué)過程中要以情育人，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。體育教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于學(xué)生是在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，主要從事各種身體練習(xí)，并在反復(fù)練習(xí)的過程中，通過思維活動(dòng)和體力活動(dòng)的緊密結(jié)合，來掌握體育的知識(shí)、技術(shù)和技能。因此，教師在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生心理健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志和不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、勇于克服困難的精神。同時(shí)還應(yīng)舉辦多種多樣的群體性體育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。這些意志品質(zhì)、心理健康發(fā)展的培養(yǎng)，都離不開教師情感的投入。古人云：“感人心者，莫先乎情。”所以，教師抓住時(shí)機(jī)寓情于教，把育體和育心有機(jī)結(jié)合起來，正確地引導(dǎo)、幫助、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，必將取得事半功倍的效果，真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

四、師生的情感要真誠

受現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣的影響，有的教師對(duì)教育工作不是很熱心，對(duì)學(xué)生也不夠真誠，這必然會(huì)影響教育質(zhì)量。只有真誠才會(huì)培養(yǎng)出真誠，只有愛才會(huì)產(chǎn)生愛，所以我們老師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷去熱愛教育、關(guān)心學(xué)生。不論是上課下課師生的問好，還是對(duì)學(xué)生講授知識(shí)，都要真心實(shí)意。具體到體育教學(xué)中，體育老師要對(duì)每一位學(xué)生充滿愛心，不虛偽，不假裝，不做作；同時(shí)要求學(xué)生向老師敞心懷，有事和老師談，把老師當(dāng)成朋友。只有這樣，才會(huì)有好的教學(xué)效果。

體育教學(xué)過程中，情感與教學(xué)密不可分，相互促進(jìn)、相互影響。因此，注重情感教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，熱愛學(xué)生，以情育人，建立和諧的師生關(guān)系，必會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

第三篇：高中體育教學(xué)論文 體育課中的情感環(huán)境

體育教學(xué)論文：體育課中的情感環(huán)境

體育有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是，直觀性相當(dāng)強(qiáng)，師生共同活動(dòng)，教與練的密切配合貫穿于整個(gè)課堂。體育課中有一個(gè)好的情感環(huán)境，就能使學(xué)生的注意力集中，有興趣，精神振奮，對(duì)提高課的質(zhì)量，顯得十分重要。怎樣才能形成一 個(gè)好的情感環(huán)境呢？

一、教師的表率作用

體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長(zhǎng)期的表率作用而形成的。

二、尊重和愛護(hù)學(xué)生

中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三 基掌握的有利；課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握，……課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)男生或女生，對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評(píng)，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，就沒有教育。

用心愛心專心 1

第四篇：體育教學(xué)環(huán)境論文 教學(xué)環(huán)境論文

體育教學(xué)環(huán)境論文教學(xué)環(huán)境論文

體育教學(xué)環(huán)境的調(diào)控與優(yōu)化探析

摘要：體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要因素，也是現(xiàn)代體育教學(xué)理論研究中的重要內(nèi)容。通過文獻(xiàn)資料和調(diào)查法，對(duì)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)環(huán)境的概念、構(gòu)成要素等基本問題作了探討。在此基礎(chǔ)上，提出了調(diào)控優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的策略，為提高體育教學(xué)效果提供了一定的參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；體育；調(diào)控；優(yōu)化1

一、環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)環(huán)境的定義

1.環(huán)境的定義：從哲學(xué)角度來看，所謂環(huán)境，主要是指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對(duì)于人來說，環(huán)境是指人們生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。這個(gè)外部條件的綜合，既包括人在生活中的條件和時(shí)間關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。

2.教學(xué)環(huán)境的定義：教學(xué)環(huán)境就是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必須的諸客觀條件和力量的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的育人環(huán)境 [1]。教學(xué)環(huán)境又有廣義與狹義之分。廣義上講，社會(huì)制度、家庭條件、社區(qū)條件等都屬于教學(xué)環(huán)境。狹義上講，教學(xué)環(huán)境主要指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所需要的物質(zhì)、制度與心理環(huán)境如校園、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)、人際關(guān)系等。我們一般所說的教學(xué)環(huán)境主要是指狹義的 教學(xué)環(huán)境。

3.體育教學(xué)環(huán)境的定義：體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動(dòng)中人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來的環(huán)境。

二、體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素分析

學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的所有事物，幾乎都可以認(rèn)為是教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素。其中，直接作用于體育教學(xué)活動(dòng)并對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果發(fā)生重要影響的環(huán)境因素可以分為兩大類，即硬環(huán)境和軟環(huán)境。

1.體育教學(xué)的硬環(huán)境。體育教學(xué)的硬環(huán)境主要包括：（1）各種物理因素：空氣、溫度、光線等。（2）各種體育教學(xué)設(shè)施：體育教學(xué)設(shè)施主要分為兩類：一類是常規(guī)性設(shè)施，如桌椅、實(shí)驗(yàn)器材、圖書資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等；另一類是體育器材設(shè)施，如各種場(chǎng)地、各種器材。這些設(shè)備是開展體育教學(xué)活動(dòng)的必備條件，對(duì)完成體育教學(xué)的任務(wù)起著重要的作用。

2.體育教學(xué)的軟環(huán)境。體育教學(xué)的軟環(huán)境主要有：（1）班級(jí)規(guī)模：許多研究發(fā)現(xiàn)，班級(jí)規(guī)模不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，而且對(duì)師生雙方的課堂行為以及個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施也有極大影響。（2）人際關(guān)系：指人們?cè)谏鐣?huì)交往中所形成的各種關(guān)系。學(xué)校中的人際關(guān)系，如校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、師生的關(guān)系、教師間的關(guān)系、學(xué)生間的關(guān)系等，都與教學(xué)有密切的關(guān)系。（3）校風(fēng)班風(fēng)：校風(fēng)是指一

個(gè)學(xué)校的社會(huì)氣氛。是一種集體行為風(fēng)尚，是一種無形的環(huán)境因素，也是一種巨大的潛在教育力量。班風(fēng)是指班集體的所有成員在長(zhǎng)期的交往中形成的一種共同心理傾向。它是一種無形的約束力，不僅能塑造學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀，又能影響他們課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）課堂教學(xué)氣氛：指班集體在課堂教學(xué)過程中形成的一種情緒狀態(tài)，它集中反映了課堂教學(xué)情境和班集體之間的關(guān)系。積極地課堂教學(xué)氣氛有利于師生間的情感和信息交流，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。

三、體育教學(xué)環(huán)境的調(diào)控與優(yōu)化

（一）體育教學(xué)環(huán)境調(diào)控與優(yōu)化的依據(jù)

1.社會(huì)大環(huán)境的變化。社會(huì)大環(huán)境包括國家的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境、社會(huì)大眾的生活環(huán)境等。社會(huì)大環(huán)境的任何變化都可能成為影響和改變教學(xué)環(huán)境的客觀因素。在中國“舉國體制”影響下，體育的發(fā)展呈現(xiàn)出重競(jìng)技體育輕大眾體育。面對(duì)體育環(huán)境的變化學(xué)校體育應(yīng)做好兩方面的工作：一是緊隨時(shí)代腳步，充分利用各種有利因素，創(chuàng)建良好的體育教學(xué)環(huán)境；二是采取有效措施，預(yù)防和抵制各種不良之風(fēng)和不利因素對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的負(fù)面影響。

2.學(xué)校體育目標(biāo)。學(xué)校體育目標(biāo)是體育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)校體育目的在學(xué)校體育中的具體化。體育目標(biāo)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有指導(dǎo)作用，同時(shí)各級(jí)各類學(xué)校有著不同的體育目標(biāo)。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，就必須充分考慮學(xué)校體育目標(biāo)。

3.學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生的身心處于一個(gè)不斷發(fā)展和逐漸成熟的過程之中，在發(fā)展的過程中當(dāng)然離不開環(huán)境的影響，也并不是所有的環(huán)境影響都能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，只有適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)境才是有利的。因此，在創(chuàng)設(shè)良好體育教學(xué)環(huán)境時(shí)，必須從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)。

4.學(xué)校實(shí)際情況。中國各省市、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的程度不同，造成各學(xué)校的實(shí)際情況差別較大。因此，在創(chuàng)設(shè)良好體育教學(xué)環(huán)境時(shí)，要立足于自己學(xué)校的實(shí)際。只要能充分考慮并利用本學(xué)校的現(xiàn)有條件，并不斷改善體育教學(xué)環(huán)境的面貌，都有可能創(chuàng)建成有自己特色的良好的體育教學(xué)環(huán)境。

（二）調(diào)控優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的策略

1.學(xué)校體育教學(xué)硬環(huán)境的優(yōu)化策略。（1）加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)。體育教學(xué)所需要的場(chǎng)館、器材等，是體育教學(xué)的硬環(huán)境，也是影響體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)境因素，直接制約著體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，這也是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。所以，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)的規(guī)模和學(xué)生人數(shù)的需要，加大對(duì)這些硬件的投入，以滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要，進(jìn)而營造良好的體育教學(xué)環(huán)境。（2）體育教學(xué)設(shè)施的整體協(xié)調(diào)。體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生全面基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)為依據(jù)，學(xué)校上下都樹立全局觀念，把各種體育教學(xué)設(shè)施有機(jī)的協(xié)調(diào)為一個(gè)整體，使它們向著有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和提高體育教學(xué)質(zhì)量的方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力和身體

素質(zhì)任務(wù)。（3）合理布局體育教學(xué)設(shè)施。體育場(chǎng)館的建設(shè)布局要合理、空氣要通暢、光線要明亮，各類器材應(yīng)擺放合理。場(chǎng)館的建設(shè)和美化一定要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教學(xué)基本規(guī)律。在體育場(chǎng)地周圍多種植樹和草，并根據(jù)自然環(huán)境的周期變化、學(xué)期循環(huán)的規(guī)律以及教學(xué)大綱的要求，合適安排教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)地，采用靈活多變的教學(xué)方法、組織形式等，使學(xué)生真正熱愛體育，充分享受到體育課所帶來的樂趣。（4）因地制宜，利用本校的優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)期困擾我們的一個(gè)事實(shí)是教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。在這種情況下，我們只要充分利用本校的有利環(huán)境，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)、巧妙的布置各種器材設(shè)施，才有可能推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的改善，從而給教學(xué)環(huán)境的建設(shè)帶來突破。

2.體育教學(xué)軟環(huán)境的優(yōu)化策略。（1）信息的篩選。學(xué)校不是一個(gè)完全封閉的環(huán)境，社會(huì)上的一些信息會(huì)不時(shí)的傳入學(xué)校，尤其是現(xiàn)在的信息社會(huì)更是如此。這些信息有積極的，也有消極的，有對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用的，也有對(duì)教學(xué)起到反作用的。因此，在教學(xué)中，體育教師應(yīng)該對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和加工，選出有助于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的積極信息，預(yù)防、抑制不良信息在學(xué)校中的傳播。（2）加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。校園體育文化是學(xué)校校園文化的重要組成部分，是在學(xué)校特定范圍內(nèi)呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。良好的校園體育文化氛圍能幫助學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀、體育態(tài)度和理想信念，進(jìn)而影響著他們的學(xué)習(xí)的情趣、學(xué)習(xí)的行為與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的效果與效率，從

而影響體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。（3）建立和諧的寬松的體育課堂教學(xué)氣氛。“共同參與，互相合作”是現(xiàn)代體育教學(xué)的重要特征。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，在教學(xué)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)的接收，而是具有其主觀能動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用其自身的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)優(yōu)化各教學(xué)要素，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的教育論文

【摘要】心理素質(zhì)是指學(xué)生的意志力、情緒、情感、自我意識(shí)、社會(huì)交往、適應(yīng)能力等方面的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)應(yīng)該包括智能與情感兩方面，但現(xiàn)在一般所說的心理素質(zhì)往往指的是人的情感、性格這一方面?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的德、智、體、美和個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展，要以良好的心理素質(zhì)作為突破口。據(jù)上海市中小學(xué)心理狀況調(diào)查組的分析表明，當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)中存在著依賴性強(qiáng)、自制力差、社會(huì)交往能力不足、面對(duì)困難與挫折的心理承受能力不強(qiáng)等問題。學(xué)生中普遍存在著諸多的不良心理素質(zhì)，這些越來越引起教育工作者的重視。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是體育教學(xué)中值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 心理素質(zhì) 培養(yǎng)

體育教學(xué)有機(jī)的特點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中處于形體的動(dòng)態(tài)之中。他們的個(gè)性、情感、意識(shí)等更能顯示出來，這便于體育教師觀察、了解學(xué)生的心理特征，尤其是學(xué)生的社會(huì)心理、集體觀念、人際關(guān)系、合作精神等。教師可以通過精心設(shè)計(jì)的互助合作活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，在體育學(xué)科教學(xué)中如何拓寬培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，將對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有積極的意義。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？可以在以下四方面來加以培養(yǎng)。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，務(wù)必有針對(duì)性的合理安排教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行安排合理的體育活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽怯、怕羞，可安排并鼓勵(lì)他們多參加跳山羊、墊上活動(dòng)等項(xiàng)目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽怯、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則動(dòng)員他們多從事一些接力跑、游戲，組織教學(xué)比賽等集體項(xiàng)目的鍛煉活動(dòng)，使他們?nèi)诤显诩w之中，用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性，使他們體會(huì)到自己是集體的一分子。由此，逐步樹立良好的人際關(guān)系。針對(duì)急躁、易怒、遇事容易沖動(dòng)、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多參加慢跑或者游戲等一些緩慢、持久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)其自我控制能力，穩(wěn)定被動(dòng)情緒，使容易急躁沖動(dòng)的弱點(diǎn)得到一定的改善。面對(duì)那些在日常生活中一些遇到重要事情極易出現(xiàn)緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時(shí)多組織他們參加公開的激烈的體育比賽，如球類、田徑等項(xiàng)目，使他們?cè)谑∨c勝利之間，得到鍛煉，慢慢的克服自身心理障礙。

二、根據(jù)學(xué)生各自的體能特征，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時(shí)輪換和交叉練習(xí)。例如，完成實(shí)心球前拋的教學(xué)中，把學(xué)生分成不同的體能組，要求學(xué)生的訓(xùn)次數(shù)都是10次，這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧方面表現(xiàn)的潛力較大、在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉?，使他們有自我表現(xiàn)和發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而面對(duì)少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，樹立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，要因材施教的進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生的個(gè)性差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動(dòng)；有的學(xué)生體能差，不想動(dòng)；有的學(xué)生懶，怕跑，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí)，顯得更加緊張。根據(jù)這類心理因素，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì)，采用肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿足他們的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如按圖形跑、放音樂、接龍游戲等方法，提高他們的興趣激發(fā)他們積極主動(dòng)的情緒，及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給學(xué)生一定的自動(dòng)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)，內(nèi)容上做到一主多副，讓他們更多的選擇以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

四、根據(jù)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的需要，要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氖圍

經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生比一般學(xué)生更有社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中產(chǎn)生重要影響，終生受益。為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)—種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使體育課成為—個(gè)小社會(huì)。如在體育教學(xué)中多增加一些自鍛和自我創(chuàng)想的練習(xí)，使學(xué)生在課堂里生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。在這過程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的情感、興趣、特長(zhǎng)等可以進(jìn)行文流，互想幫助，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競(jìng)爭(zhēng)自強(qiáng)的活動(dòng)場(chǎng)所。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的要求不僅是傳授體育知識(shí)技能、技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)身心健康，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一代新人。這也就對(duì)我們體育教師提出了更高的要求。教師必須尋找好的教學(xué)方法和途徑，特別是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在休育教學(xué)的課堂上，促進(jìn)學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和。諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識(shí)、才能和品格方面的內(nèi)在涵養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的主要因素。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動(dòng)作的熟練性和準(zhǔn)確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很復(fù)雜，但只要我們持之以恒去努力，就—定會(huì)成功的。