第一篇：談?dòng)⑽碾娪霸诟呗氂⒄Z聽說教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)的基本要求是使學(xué)生具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,本文針對(duì)目前高職學(xué)生在傳統(tǒng)的聽說教學(xué)中的現(xiàn)狀,提出了英文電影在高職英語聽說教學(xué)中起到輔助作用,討論如何利用英文電影進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)、提高學(xué)生英語的聽說能力。

關(guān)鍵詞：高職英語 英文電影 聽說教學(xué)

一、前言

教育部頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》明確指出,高職高專英語課程的教學(xué)目的為“經(jīng)過180至220學(xué)時(shí)的教學(xué),使學(xué)生較好地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料,在涉外交際活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流,并為今后繼續(xù)提高英語交際能力打下基礎(chǔ)。”高等職業(yè)教育與本科教育有著不同的培養(yǎng)方向,是以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才為其主要目標(biāo)的。也就是說要摒棄過分注重分析、注重知識(shí)體系完整的教學(xué)思想,轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用能力。因而,英語教學(xué)應(yīng)該在這一目標(biāo)的指引下注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力。

二、高職英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今高職英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀是長期以來一直是以教師為主導(dǎo)的教學(xué),教師放聽力材料,學(xué)生聽材料,然后完成練習(xí),教師核對(duì)正確答案。學(xué)生往往會(huì)覺得英語聽說學(xué)習(xí)很枯燥,同時(shí)由于高職學(xué)生本來英語聽說水平不是很好,聽力材料稍難點(diǎn),學(xué)生就會(huì)覺得很困難,久而久之,學(xué)生會(huì)完全喪失對(duì)英語的興趣,放棄提高聽力的信心。

三、英文電影在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

1.英文電影在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

著名教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睈垡蛩固挂舱f過,“興趣是最好的老師?！庇⑽碾娪暗闹庇^性、生動(dòng)性、靈活性、實(shí)用性等特點(diǎn)使英語語言學(xué)習(xí)更具有趣味性,為學(xué)生營造了一個(gè)逼真的視聽環(huán)境,寓教于樂;而且英文原版電影多數(shù)來源于生活,取材于生活。學(xué)生通過影視了解英語國家的文化和社會(huì)背景,并學(xué)習(xí)到了當(dāng)下最流行的語言、詞匯。使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加了訓(xùn)練量。從而達(dá)到輕松快樂學(xué)習(xí),自然習(xí)得的目的。

2.英文電影在聽說教學(xué)中的具體應(yīng)用

(1)選取合適的英文電影

針對(duì)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn),要選取適合他們的電影,剛開始應(yīng)用電影教學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,宜選取影片內(nèi)容,對(duì)白相對(duì)簡單,不涉及過多英語俚語和方言的電影,學(xué)生很容易聽懂,從而學(xué)習(xí)電影當(dāng)中的口語表達(dá)法,切不可選擇晦澀難懂的英文電影,那樣會(huì)使學(xué)生剛剛升起的對(duì)英語的興趣又因?yàn)楦悴欢娪耙馑级ТM。只有學(xué)生基本聽懂內(nèi)容,他們才能更加有信心迎接新的挑戰(zhàn)。比如像一些動(dòng)畫片《獅子王》、《冰河世紀(jì)》和經(jīng)典影片《音樂之聲》、《魂斷藍(lán)橋》等等。

(2)了解電影中的文化背景知識(shí)

英語聽說教學(xué)并不是簡單的語言加詞匯語法的學(xué)習(xí),而是還要去了解英語語言國家的文化背景知識(shí),學(xué)習(xí)不同語言的文化差異,即跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。有的學(xué)生只明白電影的語言,忽視其中包含的文化含義。這就可以解釋有的中國學(xué)生在看《老友記》時(shí),不明白畫面旁白的觀眾為什么會(huì)笑了,因?yàn)樗麄儾涣私鈱?duì)白背后的文化含義。而電影是一種大眾文化載體,是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮與升華,是文化溝通的橋梁,是一個(gè)國家和民族社會(huì)文化、生活方式、生活習(xí)慣、人文、歷史及思維方式的最直觀、最生動(dòng)的綜合反映?？从⑽碾娪翱梢詭椭鷮W(xué)生更直觀、更深刻地了解、理解英語民族方方面面的背景知識(shí)。這是我們?cè)谝话愕恼n堂書本教學(xué)中所不能及的。英美電影可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)深入了解英美文化,使學(xué)生始終處在一個(gè)英美文化環(huán)境中,各種感官受到刺激;再通過教師的點(diǎn)撥,學(xué)生就可以在真實(shí)環(huán)境中潛移默化地學(xué)會(huì)使用并鞏固語言知識(shí)。

(3)電影教學(xué)的過程

①準(zhǔn)備階段。包括軟件和硬件兩方面。一是教師做好影片放映的硬件準(zhǔn)備。二是教師和學(xué)生做好軟件準(zhǔn)備,即影片中涉及的文化背景知識(shí)和重要詞匯句型。教師可以預(yù)先提出關(guān)于該影片的思考問題讓學(xué)生思考。例如筆者的一次實(shí)踐課,在學(xué)生觀看《辛德勒的名單》之前,提出問題,“在整部黑白色調(diào)的電影中有一個(gè)紅衣小女孩,她象征著什么?”學(xué)生帶著問題再進(jìn)入到影片之中。

②與電影共鳴階段。采取泛聽和精聽相結(jié)合。在學(xué)生觀看影片過程中,大家會(huì)隨著影片的進(jìn)展而與影片共鳴,這時(shí)不宜打斷學(xué)生觀看,待到全片通看后,讓學(xué)生自發(fā)回憶那幾個(gè)片段精彩,印象深刻,然后再調(diào)出重點(diǎn)片段重新溫習(xí),過程中教師可以及時(shí)停下講解要點(diǎn)。在這一階段中,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生英語語言聽說能力,所以在放英文電影時(shí),筆者建議影片播放中英文字幕,便于讓學(xué)生對(duì)照中英文對(duì)白,學(xué)生可以學(xué)到地道的、生活化的、自然的英語句子,同時(shí)可以比較欣賞中英文的差異。

③電影觀后拓展階段。這也是一個(gè)很重要的階段,在觀看電影后,教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)影片內(nèi)容開展討論,分析人物,采用多種方式,如模仿,復(fù)述,演講配音,短劇等。比如在觀看影片《泰坦尼克號(hào)》后進(jìn)行模仿短劇練習(xí),如有的學(xué)生模仿杰克和露絲最后落水的片段,有的學(xué)生模仿男女主人公初識(shí)的片段等等,學(xué)生在模仿中既要注意語音、語調(diào)、肢體語言的模仿外,還要注意并揣摩主人公的情感、心理變化,通過練習(xí)使學(xué)生提高了英語聽說能力。對(duì)于高職的高年級(jí)學(xué)生,還可以開展改編劇本,續(xù)寫劇本的短劇練習(xí)。當(dāng)然這些訓(xùn)練拓展方式應(yīng)循序漸進(jìn),且不可不分析學(xué)生特點(diǎn),盲目求成。

四、結(jié)語

當(dāng)前,隨著我國的文化交流和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與國際日益接軌,國家對(duì)職業(yè)教育非常重視,旨在培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用型復(fù)合人才,而其中對(duì)外語人才培養(yǎng)的要求越來越高,高職英語教學(xué)目標(biāo)定位在以培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力為主的同時(shí),應(yīng)該重視聽、說等綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),以滿足國內(nèi)及國際的需要。高職英語教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,利用英文電影進(jìn)行高職英語聽說教學(xué),努力創(chuàng)造愉快和諧的英語交際情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與,真正做到“英語的愉快學(xué)習(xí)”。

參考文獻(xiàn):

[1]楊繼唐.論電影在英語教學(xué)中的有效利用[J].職業(yè)教育研究,2005.[2]張正東.外語教育學(xué)[M].科學(xué)出版社,1999.

第二篇：英文電影配音在大學(xué)英語聽說能力教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：大學(xué)英語聽說教學(xué)模式多樣化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及教師的教學(xué)創(chuàng)新提出了更高的要求，英文電影配音作為一種有效的教學(xué)方法逐漸受到聽說課教師的喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果也有明顯提高。

關(guān)鍵詞：英文電影；大學(xué)英語；聽說能力

中圖分類號(hào)：h319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b

一、英文電影配音運(yùn)用在大學(xué)英語教學(xué)中的必要性

1.構(gòu)建更加逼真的英語環(huán)境

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門語言類學(xué)科，其實(shí)在很大程度上是不受學(xué)生歡迎的，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了升學(xué)考慮。而到了大學(xué)以后，很多大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上就放松下來，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語是枯燥的。英文電影配音則在很大程度上改變了這一現(xiàn)狀。讓學(xué)生通過看電影去學(xué)習(xí)英語并不會(huì)使他們感到厭煩，反而會(huì)改變學(xué)生的厭課情緒，讓他們的疲勞一掃而光，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.詳細(xì)全面地了解歐美歷史

讓學(xué)生通過英文電影來鍛煉聽說能力，不僅能夠極大提升他們的聽說能力，還能使學(xué)生通過電影詳細(xì)、全面地了解歐美國家歷史，電影中出現(xiàn)的地區(qū)、人文習(xí)慣甚至是諺語，都是學(xué)生要接觸及了解的歷史文化。學(xué)生通過看外國電影，了解了歐美文化，對(duì)其語言也更加熟悉。

英文電影配音能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足，它使學(xué)生更加直觀、認(rèn)真地了解東西方文化的不同和語言差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使其去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)聽英語和講英語。這對(duì)解決我國大學(xué)英語聽說能力較弱的問題有著很大的作用。

二、英文電影配音在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.老師對(duì)英文電影選擇不合理性

英文電影具有太多種類和不同的教育意義，因此老師在選擇電影時(shí)應(yīng)當(dāng)注意電影的種類、長度或者其中英文的難易程度。有些老師認(rèn)為英文配音教學(xué)就是找到一部英文電影讓學(xué)生自己去觀看，去理解和學(xué)習(xí)。其實(shí)這種想法是片面的，甚至是錯(cuò)誤的。利用兩節(jié)課的時(shí)間去播放電影，結(jié)果電影中的對(duì)話卻極其晦澀難懂，這對(duì)要想提高學(xué)生的英語聽講能力是十分不利的。

2.對(duì)電影的不合理利用

有些老師在上課之前并沒有做任何課案，播放電影時(shí)也只是和學(xué)生一起觀看，并沒有起到引導(dǎo)學(xué)生提高聽說能力的作用，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，也是十分不負(fù)責(zé)任的。通過兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)生并沒有完全學(xué)習(xí)到應(yīng)該懂得的知識(shí)，這是老師對(duì)課堂教學(xué)沒有進(jìn)行有效把控的后果，也是老師沒有對(duì)電影進(jìn)行合理運(yùn)用的結(jié)果。

三、英文電影配音在大學(xué)英語教學(xué)中的正確運(yùn)用方法

1.選擇合適的教學(xué)電影

老師在課前備案中應(yīng)當(dāng)選擇合適的電影：時(shí)間在兩節(jié)課之內(nèi)，語言難易程度是由簡單到難，能夠方便學(xué)生接受理解的，這些都是老師選擇電影時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的。在英文電影配音教學(xué)模式中，英文電影是關(guān)鍵的第一步，選擇了一部合適的電影，學(xué)生就能夠更好地去學(xué)習(xí)，從而提高自己的聽說能力。

2.老師的課前準(zhǔn)備工作

老師在選擇英文電影配音教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)在課前充分了解電影的情節(jié)和對(duì)話，將其和課本知識(shí)結(jié)合起來。在學(xué)生觀看電影的過程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與課本進(jìn)行對(duì)照，在提高學(xué)生聽說能力的同時(shí)也使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書本知識(shí)。在課后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回顧電影，回顧課本知識(shí)，從而提升英語聽說能力。

英文電影配音在大學(xué)英語的教學(xué)中起著良好的作用，能夠很好地提高大學(xué)生聽說能力。但其中也存在一些弊端，教師應(yīng)該適時(shí)加以改進(jìn)，以便于更好地服務(wù)于大學(xué)英語教學(xué)。

第三篇：英文電影在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用探析

英文電影在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘要：作為語言學(xué)習(xí)的兩項(xiàng)基本技能，聽說能力的提高對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生的重要性不言而喻。與傳統(tǒng)的聽說教學(xué)素材相比，英文原聲電影以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，如豐富的詞匯，多樣的題材，真實(shí)的語境等，不僅能有效地提高學(xué)生參與聽說課的興趣和積極性，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有積極的促進(jìn)作用。只要教師對(duì)電影素材加以合理運(yùn)用，英文電影就能給聽說課堂帶來良好的效果，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聽說能力 英文電影 大學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0010-02

引言

大學(xué)英語的教學(xué)過程實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生語言技能的過程，就是幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步的過程，使學(xué)生在經(jīng)過兩年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)后，能夠在聽說讀寫譯等基本語言技能上取得較大的進(jìn)步?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》[1]提出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地交際。”同時(shí)，按照該要求的規(guī)定，大學(xué)英語課程的設(shè)置及設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，采取多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)條件，以促進(jìn)學(xué)生在聽說能力上的進(jìn)步，由此可見提高聽說能力的必要性和重要性。而在實(shí)際的大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生既不敢開口說，也不能聽懂別人說的，所以，長期以來，如何提高學(xué)生的聽說技能是很多大學(xué)英語教師一直在思考和努力解決的問題，其中，將英文原聲電影運(yùn)用到聽說課堂就是解決方法之一。選擇適宜學(xué)生觀看的英文原聲電影，并將其運(yùn)用到聽說課中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，給學(xué)生帶來前所未有的聽說課的體驗(yàn)。近年來，對(duì)于長期使用傳統(tǒng)教學(xué)素材的聽說課堂而言，電影教學(xué)模式已成為一個(gè)積極而有利的補(bǔ)充，也受到越來越多師生的歡迎，為學(xué)生開辟了一個(gè)在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語的新途徑。英文電影在聽說課中運(yùn)用的意義及影片的選擇標(biāo)準(zhǔn)

2.1英文電影在聽說課中運(yùn)用的意義

相對(duì)于傳統(tǒng)的聽說教材資料，英文電影有其特有的優(yōu)勢(shì)，如豐富的詞匯，生動(dòng)的語言，多樣的題材，真實(shí)的畫面等，因而，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同國家、不同題材的英語原聲電影能夠幫助學(xué)生了解不同英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化，感受各種真實(shí)的語境。具體而言，電影從頭到尾講述一個(gè)完整的故事情節(jié)，基于某一主題，某一背景為學(xué)生提供大量真實(shí)的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。學(xué)生還可以通過模仿劇中人物對(duì)話和小組分角色表演劇情等活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的對(duì)白片段和劇中的語音語調(diào)，從而提高學(xué)生的聽說技能，長此以往，還能達(dá)到積累詞匯的目的。而且，好的電影本身就匯集了多種藝術(shù)，如表演、音樂和文學(xué)，因此，在給學(xué)生帶來聽覺視覺盛宴享受的同時(shí)，還能陶冶他們的藝術(shù)情操。一些有意義的、蘊(yùn)含人生哲理的影片還能使學(xué)生從電影中得到啟發(fā)和感悟，從而幫助他們建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，如影片《阿甘正傳》和《當(dāng)幸福來敲門》，能夠教會(huì)他們?nèi)绾卧谀婢持凶龅讲晃菲D辛，戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.2英文影片的選擇

英文影片種類繁雜，但并非所有影片都適合在聽說課堂來放映。在選擇時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇出適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)觀摩的，蘊(yùn)含文化底蘊(yùn)和教育意義的影片。教師需要堅(jiān)持的原則是：影片中不能有任何色情或暴力情節(jié)，語速不能太快，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)并且影片的語言難度要和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，而且，影片的題材也應(yīng)豐富多樣，輕松娛樂的、富有人生哲理的、有教育意義的、勵(lì)志的、關(guān)于親情友情愛情和宣揚(yáng)主流價(jià)值觀的影片等均可以選擇，比如：《阿甘正傳》、《畢業(yè)生》、《羅馬假日》、《亂世佳人》、《當(dāng)幸福來敲門》、《獅子王》、《料理鼠王》、《忠犬八公》和《馬達(dá)加斯加》等。像《阿甘正傳》和《當(dāng)幸福來敲門》這類以勵(lì)志奮斗為主題的影片能對(duì)還未踏出社會(huì)的大學(xué)生正確地思考和樹立人生目標(biāo)、建立良好的人生價(jià)值觀起到深遠(yuǎn)的啟發(fā)作用。《料理鼠王》這類輕松詼諧的影片能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到“人人都可能成功”的精神，哪怕是只老鼠，只要它努力奮斗，也能去追求并實(shí)現(xiàn)自己的理想，人亦如此?！丢{子王》帶給學(xué)生的感觸是父母對(duì)于孩子的愛是無私的，不求回報(bào)的，同時(shí)，作為子女，不能一味地恃寵而驕，應(yīng)承擔(dān)起自己在家庭中的責(zé)任。《忠犬八公》在帶給學(xué)生人和動(dòng)物那難以割舍的溫情之余，在帶給學(xué)生淚水和深深的感動(dòng)之余，讓他們體會(huì)到了“八公”那十年如一日的忠誠等待，也知曉了應(yīng)以善良、真誠的心對(duì)待身邊的人和物?？傊谶x擇影片時(shí)，教師應(yīng)始終以影片的質(zhì)量、教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)意義為主要的選擇標(biāo)準(zhǔn)。原聲電影在大學(xué)英語聽說課的應(yīng)用

3.1課前準(zhǔn)備

在上課前，教師需要向?qū)W生大致地介紹一下和放映的影片相關(guān)的文化歷史背景知識(shí)、劇中的主要人物以及影片中的優(yōu)美詞句等，比如《羅馬假日》拍攝的時(shí)代背景以及主人公奧黛麗赫本的生平，并把她出演過的值得觀看的電影推薦給學(xué)生。在放映《當(dāng)幸福來敲門》之前，教師向?qū)W生介紹影片根據(jù)真人真事改編，主演是威爾史密斯和他的兒子，影片中主人公不僅自己勇于面對(duì)艱難，同時(shí)也在逆境中努力培養(yǎng)兒子克服困難的毅力。而更詳細(xì)的、和影片相關(guān)的信息則需要學(xué)生自己去查閱了解，教師應(yīng)要求他們做好課前預(yù)習(xí)工作的筆記。有了老師介紹的背景，加上自己所查閱的資料，學(xué)生就更容易理解影片的內(nèi)容、體會(huì)影片的內(nèi)涵。

3.2觀影過程中的活動(dòng)

觀看影片的過程是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)為了讓學(xué)生看電影而看電影，而是要達(dá)到讓學(xué)生“通過電影來學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)聽說課堂良好的教學(xué)效果，最終提高學(xué)生聽說能力的教學(xué)目的。因此，教師要設(shè)計(jì)好觀看電影過程中的學(xué)習(xí)任務(wù)。在放電影之前，先預(yù)留兩到三個(gè)和電影主題、主要人物或主要情節(jié)相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去看電影，從影片中來找答案。放映到一些比較精彩或是經(jīng)典的人物對(duì)白時(shí)，應(yīng)反復(fù)放映幾遍，讓學(xué)生邊聽邊跟讀，模仿劇中人物的語音語調(diào)、韻律節(jié)奏，也可以對(duì)一些對(duì)白進(jìn)行聽寫或背誦，如《料理鼠王》中，小廚子對(duì)老鼠說：“別

（下轉(zhuǎn)第17頁）

（上接第10頁）

那么矜持，畢竟你是個(gè)大膽的鼠輩啊。”英文對(duì)應(yīng)翻譯是：

“Look，don’t be so modest.You’re a rat，for Pete’s sake.”這兩句教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫。又比如在《當(dāng)幸福來敲門》中，父子倆在打籃球時(shí)的一段對(duì)白也可以讓學(xué)生來進(jìn)行背誦。在得知兒子想當(dāng)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員時(shí)，父親說兒子的水平大概會(huì)和自己以前一樣糟，聽到這話，兒子很失落，這時(shí)，父親告訴兒子：“別讓別人告訴你，你成不了才，即使是我也不行...如果你有夢(mèng)想，就要去捍衛(wèi)它，如果你有理想的話，就要努力去實(shí)現(xiàn)。”這段話的不僅是父親對(duì)兒子說的，也可以視為是對(duì)所有觀影人說的，告訴所有人要堅(jiān)持努力，勇敢地去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

3.3觀影后的活動(dòng)

看完電影，對(duì)于影片中經(jīng)典的或者是學(xué)生覺得很有趣的片段，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員分角色扮演劇中人物來進(jìn)行表演，也可以分小組交流思想、討論觀影的心得體會(huì)，復(fù)述電影梗概。另外，教師還可以要求學(xué)生就劇中人物、某個(gè)或整個(gè)電影情節(jié)寫一份影評(píng)或者影片大意總結(jié)，這樣，不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，相應(yīng)的寫作能力也能得到訓(xùn)練。結(jié)語

英語原聲電影在大學(xué)英語聽說課的應(yīng)用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加他們參與聽說課的積極性和促進(jìn)學(xué)生聽說技能進(jìn)步的有效途徑。電影教學(xué)為學(xué)生了解英語國家文化打開了一扇新的窗戶，豐富了聽說課的課堂活動(dòng)，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在電影教學(xué)的過程中，要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到電影教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，通過電影真正地達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、幫助他們建立正確的人生價(jià)值觀的目的?？傊陔娪敖虒W(xué)過程中，教師只要對(duì)優(yōu)質(zhì)影片加以合理利用，揚(yáng)長避短，英文電影就可以有效地促進(jìn)大學(xué)英語聽說教學(xué)，電影教學(xué)就為聽說課堂帶來良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：英文原版電影在高職英語聽說教學(xué)的應(yīng)用探究

英文原版電影在高職英語聽說教學(xué)的應(yīng)用探究

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅速臨近，英語這一語言學(xué)科在國際交流過程中所發(fā)揮的作用也越來越重要。而這也是英語教學(xué)受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注的主要原因。將英文電影作為媒介開展教學(xué)活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生英語聽說能力的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：英文電影 高職英語 聽說教學(xué)

引言

高中英語聽說教學(xué)過程中所使用的英文影像資料對(duì)于學(xué)生視覺與聽覺體驗(yàn)的豐富具有極為重要的意義。同時(shí)對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極的提升也具有極為重要的意義，有效的避免了傳統(tǒng)英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的枯燥乏味現(xiàn)象的出現(xiàn)。[1]

一、英文電影的選擇與準(zhǔn)備

雖然很多電影都深受學(xué)生的歡迎，但是有好多影片中充滿的性、暴力等不健康因素不僅不利于學(xué)生的身心健康成長，同時(shí)也滿足不了學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的要求。比如，影片中出現(xiàn)的很多令人尷尬和敏感的話題都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念造成非常嚴(yán)重的影響。因此，教師必須在教學(xué)過程中盡可能的避免帶有負(fù)面影響因素的英文電影，才能確保英語聽力教學(xué)的順利進(jìn)行。還有很多影片由于其所表現(xiàn)出的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在的差距相對(duì)較大，再加上影片的內(nèi)容也不適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，因此教師也必須盡可能的避免使用此類影片。另外，雖然還有很多影片深受學(xué)生的追捧和喜愛，但是由于其內(nèi)容缺乏內(nèi)涵，不僅不利于學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和討論，同時(shí)也不適合作為課堂教學(xué)的影片使用。而那些內(nèi)涵豐富且適合課堂教學(xué)的英文影片不僅為學(xué)生的課堂討論和學(xué)習(xí)提供了話題，同時(shí)影片的內(nèi)容也有助于學(xué)生思考與探索激情的充分激發(fā)，為學(xué)生英語語言表達(dá)能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。[2]

二、課堂環(huán)節(jié)通過不斷的模仿訓(xùn)練學(xué)生的聽說水平

1.正確的英語語調(diào)和接觸大量的地道的口語表達(dá)

教師在課堂教學(xué)開始之前，要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組通過回答問題或者聽寫詞匯的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便于教師及時(shí)的掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并以此為基礎(chǔ)及時(shí)的糾正學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。比如，將美國動(dòng)畫片《瘋狂動(dòng)物城》的相關(guān)知識(shí)背景導(dǎo)入到可與教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以將美國背景的介紹與電影主題緊密的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在專注學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，回答教師所提出的相關(guān)問題，然后教師進(jìn)行答案的總結(jié)，以達(dá)到幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解和掌握的目的。

2.使用兩次聽說課時(shí)間完成以下教學(xué)任務(wù)

影片播放完畢后學(xué)生就會(huì)對(duì)影片所介紹的相關(guān)劇情內(nèi)容會(huì)有一個(gè)初步的了解和掌握，同時(shí)將其中所涉及的重點(diǎn)知識(shí)播放兩遍，要求學(xué)生按照教師的要求認(rèn)真的觀看，并注意聽影片中的重點(diǎn)知識(shí)，不能將注意力集中在影片的中文字幕上。在重點(diǎn)片段播放完畢后，教師必須對(duì)影片中地道的英語但語、俗語、雙關(guān)語等進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好課堂教學(xué)筆記的記錄。比如，在《瘋狂動(dòng)物城》這部影片中就使用了：Fight the clock與時(shí)間賽跑，with all due respect恕我直言言，be hind bars人獄。狐貍說的hustl等大量的短語。由于學(xué)生在日常生活中很難接觸到這方面的知識(shí)，所以通過觀看影片的方式對(duì)于學(xué)生但語儲(chǔ)備量的提升具有極為重要的意義。通過反復(fù)播放影片重點(diǎn)但語對(duì)白片段的方式，不僅有助于學(xué)生英語聽力能力的提升，同時(shí)也是整??聽力教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的內(nèi)容。而教師在教學(xué)過程中采用的提問、小組競賽的方式，經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用后發(fā)現(xiàn)，不僅促進(jìn)了課堂氣氛活躍程度的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生掌握語音語調(diào)、矯正自身的發(fā)音和語調(diào)存在的問題都有著極為重要的意義，在促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心不斷提升的同時(shí)，為其英語學(xué)習(xí)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師字啊教學(xué)過程中必須讓學(xué)生切身的感受到來自于教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)效率的提升同樣具有積極的促進(jìn)作用。

三、課后環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)過程中，教師必須在學(xué)生欣賞完影片的片段后，要求學(xué)生在課后對(duì)其中的經(jīng)典對(duì)白、片段等進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅使學(xué)生深刻的體會(huì)到英語課堂教學(xué)中并不是簡單的欣賞影片，而是要在欣賞影片的過程中，體會(huì)其中經(jīng)典對(duì)白和片段所要表達(dá)的意義。另外，學(xué)生通過課后練習(xí)影片經(jīng)典對(duì)白或者片段的方式，對(duì)于其英語應(yīng)用能力的提升以及語音語調(diào)的培養(yǎng)等都具有極為重要的意義。學(xué)生在這一過程中不僅對(duì)英語聽力課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)這種多樣化的課后作業(yè)也有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，為其后期的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。比如，教師通過布置學(xué)生課后完成角色扮演等任務(wù)，則加快了學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生英語聽說水平的全面提升。[3]

結(jié)語

總之，高職英語聽力教學(xué)中引入英文電影，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力積極性的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生英語文化素養(yǎng)的不斷提升，同時(shí)也為英語聽力教學(xué)質(zhì)量與效率的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張金花.英語電影與初中學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)[D].華東師范大學(xué)，2010.[2]劉桂影.我國中學(xué)英語教學(xué)范式發(fā)展與變革研究[D].西南大學(xué)，2013.

第五篇：運(yùn)用英文電影輔助英語聽說教學(xué)

運(yùn)用英文電影輔助英語聽說教學(xué)

摘要：英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，提高綜合文化素養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)的最大障礙和急需提高的就是英語的聽說技能。聽說能力差主要?dú)w因于英語語言環(huán)境的缺乏和教學(xué)方法的落后。觀看英文電影備受學(xué)生喜愛。英文電影是英語教學(xué)中一種教學(xué)資源。采用英文電影教學(xué)是英語聽說教學(xué)多元化的有效嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際能力的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞：英文電影；多媒體；英語教學(xué)法；聽說技能

英語教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，具備較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力，特別是聽說能力。但是，當(dāng)前中國學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力并不強(qiáng)，尤其是聽說能力。筆者認(rèn)為，英文電影是一種訓(xùn)練學(xué)生英語聽說能力的良好資源，不僅可以鍛煉學(xué)生的英語思維、理解、表達(dá)能力，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。正確有效地利用英文電影資源是加強(qiáng)英語聽說教學(xué)的有效途徑，可以很好地為英語教學(xué)服務(wù)。

一、采用英文電影教學(xué)提高聽說能力的理論依據(jù)

(一)Krashen的語言輸入假設(shè)和情感過濾假設(shè)

[3]（270）Krashen的語言輸入理論認(rèn)為，輸入是語言習(xí)得的首要條件。語言輸入

必須是可理解性的。只要學(xué)習(xí)者能夠理解輸入的語言，又有足夠的量的保證時(shí)，習(xí)得就自然產(chǎn)生了。輸入的語言必須是真實(shí)的、有意義的,因?yàn)檎Z言習(xí)得只有在真實(shí)的語境中才會(huì)產(chǎn)生。

Krashen還認(rèn)為，在學(xué)習(xí)者與環(huán)境之間有一個(gè)受情感因素制約的非智力屏障，他把這種非智力屏障稱為情感過濾。[3]（271）情感過濾是無意識(shí)的，它控制著受教育者對(duì)于所接觸信息的輸入與吸收。情感過濾假設(shè)強(qiáng)調(diào)了包括動(dòng)機(jī)、自信和焦慮等情感因素對(duì)于第二語言習(xí)得的重要性。該假設(shè)強(qiáng)調(diào)教師在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生的非智力因素，要盡量營造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛，努力降低學(xué)生的焦慮程度。因此,在選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)，要考慮難易適度、語速適中及趣味性。

(二)興趣理論

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。[1]（248-252）人的興趣是多種多樣的，有物質(zhì)的和精神的興趣，有直接的和間接的興趣。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性地工作和學(xué)習(xí)。就學(xué)生來說，對(duì)一門課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。興趣使人的智力得到開發(fā)，知識(shí)得以豐富，視野得到開闊，并會(huì)使人擅于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情。

(三)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)的過程。知識(shí)不是通過教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在一定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只是幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。[6]（6）建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景的必要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)只有在真實(shí)的社會(huì)文化背景下，借助于社會(huì)性交互作用，利用必要的學(xué)習(xí)資源，才能積極有效地建構(gòu)知識(shí)，重組原有知識(shí)結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作交流及學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體之間的相互作用。教師要為學(xué)習(xí)者提供各種資源，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索并完成意義建構(gòu)以達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(四)心理學(xué)研究結(jié)果

心理學(xué)研究表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，由其它器官獲取的信息只占6%。[1]（253-258）顯然，通過多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。有關(guān)資料也表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到同時(shí)看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。[2]（213-214）如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。影視教學(xué)綜合了圖、文、聲、像等現(xiàn)代信息技術(shù)，并和計(jì)算機(jī)程序結(jié)合在一起形成超文本、多媒體的信息傳播方式，可以將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

二、運(yùn)用英文電影輔助英語聽說教學(xué)的可行性和必要性

由于數(shù)碼技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今的學(xué)生處在一個(gè)視覺時(shí)代，與其他教學(xué)工具和手段相比，學(xué)生們對(duì)多媒體更為敏感。與純粹的文字閱讀相比，人們更容易記住他們有多種體驗(yàn)的內(nèi)容。包括電影在內(nèi)的多媒體就提供了這種條件，在提供語言內(nèi)容(聲音)的同時(shí),還提供了別的感受和體驗(yàn)（圖像和音樂等）。

英文電影自然地融合了字幕、語音、圖像、文化背景等，其信息量之大是其他任何形式的資料不可比擬的。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，充分滿足了視覺文化時(shí)代學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，更方便學(xué)生對(duì)英美語言文化的學(xué)習(xí)。[4]（43-44）同時(shí),電影創(chuàng)造了更加地道的外語學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生可以親耳聽到人們?cè)诟鞣N場合進(jìn)行的交際言語,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使其積極模仿和實(shí)踐,切實(shí)提高其聽說能力。從認(rèn)知的角度來說，把形象和語言結(jié)合符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，這有利于激發(fā)學(xué)生們的求知欲望和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣。學(xué)習(xí)興趣是非?；钴S的因素，對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。帶有描述的電影畫面對(duì)提高學(xué)生的聽力有極大的幫助。在同等的聽力材料下，學(xué)生在課堂上看電影遠(yuǎn)比只是單純聽錄音時(shí)的效果要好得多。尤其是電影當(dāng)中的夸張動(dòng)作和對(duì)白，還有相關(guān)的圖片和背景材料的結(jié)合，更有利于提高學(xué)生的聽力能力和理解能力。音像結(jié)合的英文電影更加全面地展示出英語的信息，它能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等感官去積極捕捉并理解英語對(duì)白中所蘊(yùn)含的信息。英美原版電影內(nèi)容豐富、藝術(shù)感染力極強(qiáng)，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)成為一種精神的享受，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效率。

聽說是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。英文電影中的語言多是不同地理區(qū)域、社會(huì)階層、職業(yè)、年齡的人們之間的對(duì)話，日常生活約定俗成的口語、慣用法等表達(dá)方式在英文電影中都得到了最真實(shí)的體現(xiàn)，是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語言，是原汁原味的英語。語言學(xué)習(xí)不能離開一定的社會(huì)情景，在英語教學(xué)中必須通過真實(shí)的交際情景促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。由于缺乏真實(shí)的聽說環(huán)境，聽說技能成為中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，而英文電影中的場景就構(gòu)成了

最佳的教學(xué)場景。習(xí)慣用語有一定的靈活性，掌握習(xí)慣用語對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生可以在看電影的同時(shí)掌握一些習(xí)慣用語的用法，在不同的電影場景中把握習(xí)慣用語的不同意思。英文電影的故事情節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容生動(dòng)豐富，影片中有大量展現(xiàn)英語國家社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、工作娛樂的場景，能真實(shí)而又多方面地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，既具有語言技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)又具有語

[5]（73-75）言習(xí)得所需要的條件，為學(xué)生創(chuàng)造了一種身臨其境的直觀效果。這樣，學(xué)

生在欣賞電影的過程中接觸到了純正的語音語調(diào)和豐富地道的生活化語言，通過積極地模仿和實(shí)踐，讓學(xué)生理解掌握、學(xué)會(huì)靈活地使用，從而真正做到提高他們的英語口語交際能力。

人的語言表達(dá)方式會(huì)受到社會(huì)習(xí)俗、價(jià)值觀念、宗教信仰、民族心理等多種因素的影響和制約。因此，在英語教學(xué)中，單純傳授語言不足以實(shí)現(xiàn)有效的文化交流，要全面深刻地理解語言，必須了解其中蘊(yùn)含的文化背景。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師對(duì)英美文化及社會(huì)背景的講解比較籠統(tǒng)、抽象，不容易被學(xué)生徹底領(lǐng)悟。從某種意義上說，英文原版電影作為一種文化載體，英文原版電影可以全方位、多視角地展示英語民族的文化，幫助學(xué)生了解中西文化差異，包括英語民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史傳統(tǒng)等，這是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所不能達(dá)到的。

因此，在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持語言與文化并重的原則，英美電影可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)更加深入地了解英美文化，切實(shí)提高聽說能力和跨文化交際意識(shí)和能力。

三、如何運(yùn)用英文電影輔助英語聽說教學(xué)

首先要明確的是，英文電影教學(xué)是英語課程體系的拓展，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真分析，影片內(nèi)容應(yīng)盡量接近課文主題和主干英語課程在內(nèi)容上建立起相對(duì)緊密的聯(lián)系。[2]（213-214）電影素材的選擇對(duì)于教學(xué)目的和教學(xué)效果都具有重大的意義。

(一)選擇影片

由于沒有現(xiàn)成的教材，教師必須自主選擇電影、設(shè)計(jì)活動(dòng)并且編排材料。其中電影的選擇是首要和最重要的一步。首先，教師要保證影片內(nèi)容健康向上，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，避免使用帶有暴力、色情等內(nèi)容的影片。如：《海底總動(dòng)員》、《功夫熊貓》、《叢林大反攻》、《魔法奇緣》等。其次，教師應(yīng)切實(shí)考慮學(xué)生的語言水平，影片不宜太難。另外，原版英文電影是學(xué)生有效模仿語言的途徑。因此還要注意影片的語言特色，應(yīng)保證影片有足夠的、清晰地道的語言輸入，以便于學(xué)生在觀看時(shí)跟讀模仿。如：《獅子王》、《音樂之

[8]（4）聲》、《羅馬假日》、《公主日記》等。

此外，影片要有一定的文化價(jià)值，影片能夠真實(shí)反映英語國家的主流文化特征，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性于一體。在考慮到學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)掌握的同時(shí)，還要考慮到對(duì)跨文化知識(shí)的理解和接受，特別是可能會(huì)發(fā)生沖突、沖擊的價(jià)值觀念和道德意識(shí)。

影片長度也要符合學(xué)生的接受能力。研究發(fā)現(xiàn)，時(shí)間較短的電影或片段能對(duì)聽力教學(xué)起到促進(jìn)作用。而一般的影片總時(shí)長都是在一個(gè)小時(shí)以上，老師不能在課堂上不間斷地播放整部電影，因?yàn)閷W(xué)生難以長時(shí)間保持注意力，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的接受水平來選擇合適的電影素材，制作個(gè)性化的課件。在課件設(shè)計(jì)中，教師可以包含多個(gè)電影片段，按照實(shí)際的教學(xué)需要把它們合理地結(jié)合起來。

(二)英文電影教學(xué)策略

1.加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練

給學(xué)生觀看第一遍電影時(shí)，教師可以隱去影片的字幕，使學(xué)生通過自己的視覺和聽覺對(duì)影片的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后，老師把事先準(zhǔn)備好的影片中的經(jīng)典對(duì)白發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生背誦一些富有人生哲理或是優(yōu)美的佳句。比如，《阿甘正傳》中：

Life is like a box of chocolate.You never know what you’re going to get.I believe you make your own density.You have to do the best with what God gave you.學(xué)生通過背誦這些經(jīng)典佳句，既訓(xùn)練了朗讀能力，也有利于口語表達(dá)能力和寫作水平的提高。

此外，教師還可以選擇比較精彩的電影人物的片段對(duì)白，反復(fù)播放2-3遍，讓學(xué)生停下來跟讀，模仿其發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏和速度?！睹利惾松肪褪且徊亢芎玫目梢宰寣W(xué)生模仿與重復(fù)練習(xí)的原版電影材料。教師可以選幾段經(jīng)典的具有代表性的片段讓學(xué)生分組角色扮演，并在班上表演出來。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以提高學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)的能力。教師可以讓學(xué)生用簡練的語言復(fù)述影片內(nèi)容或某個(gè)情節(jié)，或者對(duì)主題思想、人物性格、語言、文化甚至某句給人印象深刻的臺(tái)詞等展開自由討論，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題并且恰當(dāng)運(yùn)用英語表達(dá)思想的能力。

為了提高學(xué)生的英語寫作能力，就影片的內(nèi)容來寫觀后感，則為學(xué)生提供了很好的寫作素材。不用限定題目，評(píng)論的內(nèi)容可以是整部電影，也可以是某個(gè)人或某件事情。學(xué)生在寫作的過程中對(duì)人物性格的分析能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語國家的人的思維方式、文化習(xí)慣及價(jià)值取向的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的文字處理能力。

2.加強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和能力

電影是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮與升華，是文化溝通的橋梁，是一個(gè)國家和民族社會(huì)文化、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣及思維方式的最直觀的綜合反映。教師可以在給學(xué)生觀看影片之前進(jìn)行文化背景知識(shí)講解，這樣能更好地幫助學(xué)生理解和體會(huì)電影中的對(duì)話和情節(jié)，也可以在重要的地方暫停放映，穿插講解英美國家的一些文化背景知識(shí)。教師還可以根據(jù)影片內(nèi)容設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生在視聽影片的過程中注意有關(guān)文化、習(xí)俗、行為準(zhǔn)則等方面的問題，讓學(xué)生帶著問題去視聽影片，這樣能讓學(xué)生更加關(guān)注影片中與問題相關(guān)的文化背景、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)，讓學(xué)生帶著問題欣賞，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。然后教師再在合適的地方點(diǎn)評(píng)這些問題，比較中西文化差異，讓學(xué)生從影片中充分了解英美國家人民的思維方式和文化習(xí)俗。例如：影片《阿甘正傳》通過展現(xiàn)片中主人公阿甘從美國20世紀(jì)50年代到80年代的生活經(jīng)歷，反映了美國社會(huì)思潮的轉(zhuǎn)變，全面地再現(xiàn)了期間美國政治生活中的重要事件，有肯尼迪總統(tǒng)遇刺、越南戰(zhàn)爭、水門事件等，還有和中國的乒乓外交，以及美國社會(huì)對(duì)中國的看法?！栋⒏收齻鳌芬蝉r明地體現(xiàn)了美國個(gè)人價(jià)值觀的一些變化，從這部影片中國學(xué)生還可以了解到基督教在西方社會(huì)的地位和作用。[7]（10-11）

為了讓學(xué)生更深刻地理解西方文化，教師不僅要利用課堂上的影視資源，還應(yīng)充分利用課外活動(dòng)，采用課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的原則。課堂上的時(shí)間是有限的，不足以讓學(xué)生真正深入地理解英語文化的內(nèi)涵，因此教師有必要將課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與課外活動(dòng)結(jié)合在一起，把英文電影欣賞與文化學(xué)習(xí)融為一體，促進(jìn)學(xué)

生英語文化的構(gòu)建。影片播放完畢后，教師可以將學(xué)生分成小組，就影片的文化觀念進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生就影片中某些文化現(xiàn)象或文化沖突事件進(jìn)行分析和評(píng)論，從而最終提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

四、結(jié)束語

以英文電影作為英語教學(xué)的輔助手段,不但極大地豐富了教學(xué)資源，活躍課堂氣氛，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。尤其是學(xué)生通過欣賞英文電影有力地提高了聽、說、寫的能力，突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)。