第一篇：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要問題及應(yīng)對措施

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要問題及應(yīng)對措施

湖北省天門市漁薪小學(xué) 李彩霞

目前，小學(xué)英語教學(xué)因其開課時(shí)間短，師資力量不足，加之兒童有其獨(dú)特的身心特點(diǎn)，確實(shí)存在不少問題。但是從另一角度看，小學(xué)英語猶如一塊未開墾的處女地，只要教師精心耕耘，付出心血與汗水，就一定能創(chuàng)造出累累碩果。根據(jù)我市小學(xué)英語教學(xué)狀況，筆者就小學(xué)英語課堂教學(xué)中的主要問題及應(yīng)對措施作了如下探索，供各位老師參考??

一、小學(xué)生的身心特點(diǎn)及在課堂內(nèi)容易出現(xiàn)的問題

1.小學(xué)生的身心特點(diǎn)是：好奇，好玩，好勝、愛模仿、接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)。有這樣一個(gè)故事：

美國哲學(xué)家、教育家愛默森與他的兒子想把一頭小牛趕進(jìn)圈內(nèi)。兒子在前面拼命拉，愛默森在后面拼命推，牛卻固執(zhí)地四腿蹬地，一動也不動，這時(shí)他們家目不識丁的女仆走過來，把自己的手指頭放進(jìn)小牛嘴里讓小牛吸吮，等小牛吸吮得正起勁時(shí)，她輕輕朝小牛背上一拍，小牛便乖乖地走進(jìn)牛圈了。

孩子們不就像一頭頭小牛嗎？他們有著不同于大人的心理、性格、情感和感受。教師要真正教好小學(xué)英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué)，在情感上給予尊重，呵護(hù)其自尊；給予信任，樹立其自信。

2.教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

首先，小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時(shí)對英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的。

其次，小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯(cuò)，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。

二、小學(xué)英語教學(xué)的基本應(yīng)對措施

1.注重培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學(xué)，就學(xué)得好。

2.注重培養(yǎng)語感。小學(xué)生學(xué)英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學(xué)會交際。

因此，鑒于這兩個(gè)目標(biāo)，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

（一）注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對教師有親近感

古人云：“親其師而信其道?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他／她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以筆者認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣的第一步是：讓學(xué)生對你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢？在此借鑒一些測試題以供教師們自我評價(jià)：

1)你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎？

2)你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎？

3)你覺得你自己是一個(gè)風(fēng)趣、幽默的人嗎？

4)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵學(xué)生的話語嗎？

5)你覺得你的語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎？學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎？

6)你的教學(xué)方法多種多樣嗎？學(xué)生覺得你永遠(yuǎn)有用不完的好方法嗎？

7)你經(jīng)常給學(xué)生講一些英文笑話、國外趣聞嗎？

8)你一直在學(xué)習(xí)，每天都在提高自己嗎？

2.建立朋友般的師生情

1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。

2)發(fā)揮愛的力量去激勵學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”尤其是后進(jìn)生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵。在平時(shí)課堂教學(xué)中堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性；在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要委婉、不要過于尖刻。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂于開口學(xué)說英語時(shí)，他們在口語表達(dá)中難免會出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，教師要學(xué)會容忍這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，以免學(xué)生怕說英語。的確，老師的每一句表揚(yáng)和鼓勵都會在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學(xué)生喪失信心。

（二）注重情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍

英語是一門語言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此，筆者認(rèn)為可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn)：

1.運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

演示生動、形象的圖片或?qū)嵨?，能縮短知識與生活的距離。

例1 教學(xué)Who's he/she?時(shí)出示彩色照片，讓學(xué)生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學(xué)生感知兩個(gè)問句的不同用法，同時(shí)學(xué)會回答。

例2 教學(xué)What is it?時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進(jìn)課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機(jī)等，舉行一個(gè)“小型展覽會”，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。2.運(yùn)用簡筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣

簡筆畫的特點(diǎn)是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。英語中有一句俗語： A picture is worth a thousand words。

簡筆畫的運(yùn)用通常可以分為兩種方式：①師畫生說或師說生畫；②生畫生說或生說生畫。后者更值得大力提倡，因?yàn)樗浅Ｓ幸嬗趯W(xué)生動手、動腦、動口等綜合能力的培養(yǎng)。

3.運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維

1)利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動物名稱時(shí)，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時(shí)放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語歌曲來營造學(xué)習(xí)氣氛。

2)利用錄像機(jī)，用聲音和動畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。除了在課堂上播放所學(xué)課本的有關(guān)內(nèi)容外，還可以利用課外時(shí)間播放一些課外的英語動畫。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又豐富了學(xué)生的課外生活。

例如：學(xué)習(xí)購物時(shí)，制作一組投影片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種購物情景，讓學(xué)生在一種仿真的情境中進(jìn)行交際活動。

3)利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達(dá)到音像、動靜結(jié)合的效果。如：在教學(xué)人教版PEP教材第二冊第一單元的“D”和“E”兩個(gè)字母時(shí)，可以在課件上設(shè)計(jì)一只可愛的小狗從屏幕外爬進(jìn)來，然后突然坐下來，把尾巴一翹，正好形成一個(gè)“D”的形狀，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“D”的讀音；接著一只小象從另一側(cè)大搖大擺走入，突然腳底一滑，翻了一個(gè)跟斗剛巧變成了一個(gè)可愛的“E”，并發(fā)出“E”的讀音。這樣，學(xué)生對“D”和“E”的形音認(rèn)識極為深刻，記得更牢。

（三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

1.運(yùn)用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

1)教師運(yùn)用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對初學(xué)者下指令時(shí)，可用手勢比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語課堂用語。如：Listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思。

2)運(yùn)用TPR教學(xué)法(Total Physical Response)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1：在學(xué)習(xí)借物用語時(shí)，可讓兩個(gè)學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測其內(nèi)容，給他們配音。例2：課前課中運(yùn)用“Do it”，如：jump,run，?來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。2.充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機(jī)會。

1)給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。

2)歌曲：歌曲最能打動學(xué)生心弦。筆者認(rèn)為一堂好的英語課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。另外，有些歌曲如ABC song,The family song等等，與學(xué)生所學(xué)知識密切相關(guān)，學(xué)起來既能活躍氣氛，又能鞏固知識。

3)英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強(qiáng)無意識記，提高記憶效果。如在教學(xué)職業(yè)名稱時(shí)，可自編以下兒歌：worker worker是工人，worker上班在工廠；teacher teacher是教師，teacher幫我們學(xué)知識??

3.開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際

1)游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊延螒蛉谌胝n堂，對教學(xué)會起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí)，可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。

2)比賽教學(xué)

競賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動，小組、個(gè)人活動相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對性的措施，才能取得預(yù)期的目的。

第二篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題及有效的應(yīng)對措施探析

小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題及有效的應(yīng)對措施探析

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，只有提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，才能為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中依然存在一些問題，本文對目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題展開論述，并提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué)問題應(yīng)對措施

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.082

基于語文學(xué)科的重要性，人們將其劃為三大主科之一。小學(xué)階段的語文教學(xué)以基礎(chǔ)知識的教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生逐步走上高效語文學(xué)習(xí)的道路，對于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。俗話說得好：好的開端是成功的一半。學(xué)生只有在小學(xué)階段打下了良好的基礎(chǔ)，才能在以后的語文學(xué)習(xí)過程中取得更加優(yōu)異的成績。本人作為一名小學(xué)語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)依然存在一些問題，影響了課堂教學(xué)的有效性，教師必須及時(shí)采取有效措施加以應(yīng)對。

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題分析

（一）教師教學(xué)的藝術(shù)性需要進(jìn)一步提升

很多人都認(rèn)為小學(xué)教師是一個(gè)十分輕松的職業(yè)，小學(xué)生比較容易管理并且教學(xué)任務(wù)較輕。實(shí)際上想要做一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，并不是一件容易的事情。目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)，對教師提出了更多新的要求，而教師的課堂教學(xué)藝術(shù)存在難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求的情況。教師教學(xué)的藝術(shù)性不強(qiáng)，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性，難以更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，這成為了影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升與學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的絆腳石，因此，教師的教學(xué)藝術(shù)迫待提升。

（二）沒有對培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣引起重視

對于現(xiàn)代教學(xué)而言，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，尤其是對于小學(xué)階段的教學(xué)而言，如果能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。而目前小學(xué)語文教師雖然已經(jīng)意識到了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是卻沒有將對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，這就導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)被動的情況，沒有興趣的吸引，學(xué)生將語文學(xué)習(xí)視為一種任務(wù)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了負(fù)擔(dān)。

（三）課堂導(dǎo)學(xué)不到位

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，有效的課堂導(dǎo)學(xué)十分重要。小學(xué)生的注意力容易分散，尤其是在剛開始上課的時(shí)候，如果教師不能通過有效的課堂導(dǎo)學(xué)將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，那么，學(xué)生可能久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而目前小學(xué)語文課堂導(dǎo)學(xué)卻存在諸多的問題。有些教師在語文課堂教學(xué)的過程中省略了導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，有些教師雖然能夠進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)，但是由于課堂導(dǎo)學(xué)難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，課堂導(dǎo)學(xué)不能收到預(yù)期的效果，這在一定程度上也影響了課堂教學(xué)的有效性。

（四）不注重通過語文課堂教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代課堂教學(xué)肩負(fù)著更加重要的使命，不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，而且還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，自然要對學(xué)生進(jìn)行文化知識的傳授，同時(shí)還要把握好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而目前小學(xué)語文課堂教學(xué)依然以知識的傳授為主，并沒有對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升引起重視，也沒有采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、應(yīng)對目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

為了有效解決目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題，也為了更好的提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在語文課堂上收獲更多的知識并實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，本人針對上文提出的問題，提出以下幾點(diǎn)解決方案：

（一）提高教師的教學(xué)藝術(shù)性

現(xiàn)代教學(xué)對教師提出了更高的要求，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，教師因該積極的進(jìn)行自我充電，不斷提升自身的教學(xué)藝術(shù)性。教師可以通過以下兩個(gè)途徑提升自身教學(xué)的藝術(shù)性：途經(jīng)一，通過對理論知識的學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)的藝術(shù)性。想要跟上現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的步伐，提升自身教學(xué)的藝術(shù)性，教師首先應(yīng)該學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)指導(dǎo)思想，用新的教學(xué)理念來武裝自己的頭腦。途徑二，通過教學(xué)實(shí)踐提升小學(xué)語文教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性。有了先進(jìn)的教學(xué)思想做指導(dǎo)并不等于教師的教學(xué)具有藝術(shù)性，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地提升自身教學(xué)的藝術(shù)性。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是教師不可忽視的一個(gè)重要問題。語文相對于其他學(xué)科而言可能會使學(xué)生感覺枯燥無味，這就要求教師在教學(xué)的過程中將有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。這可以有效的避免課堂教學(xué)的單調(diào)性，使學(xué)生在收獲知識的同時(shí)也收獲更多的快樂。為了有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，本人在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常將一些學(xué)生喜歡的動畫片情節(jié)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。例如：會舉一些《喜羊羊與灰太狼》或者《熊出沒》這些學(xué)生喜歡的動畫片的一些情節(jié)來調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)變得更加輕松活躍，同時(shí)也有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性

為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)更有效的開展，教師應(yīng)該注重提升課堂導(dǎo)學(xué)的有效性。有效的課堂導(dǎo)學(xué)不僅能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而且能夠給人以知識，因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)置的過程中，一方面要注重導(dǎo)學(xué)的趣味性，另一方面要注重導(dǎo)學(xué)的知識性。教師要在導(dǎo)學(xué)階段巧設(shè)懸念，使學(xué)生對整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使整個(gè)課堂教學(xué)都高效的開展。教師想要提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性，需要投入更多的時(shí)間進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)的設(shè)置，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

（四）通過小學(xué)語文課堂教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)必須承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生是祖國的未來，想要為祖國培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛托枰處煆恼n堂教學(xué)做起。語文作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過語文教學(xué)不僅能夠使學(xué)生掌握大量的文化知識，還能夠使學(xué)生的靈魂得到凈化，提升學(xué)生的思想情操。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是一個(gè)漫長的過程，因此，教師應(yīng)該將對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)蘊(yùn)含于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

本文對目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些有效的應(yīng)對措施。新時(shí)期教師應(yīng)該以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，克服語文課堂教學(xué)中存在的問題，更好的提升語文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的語文水平上升到一個(gè)新的臺階。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的問題及應(yīng)對策略

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，良好的信息素養(yǎng)和必要的信息處理能力，是我們的責(zé)任。因此我將結(jié)合本人近年來的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些困惑和問題及解決策略。

問題（1）：教師指導(dǎo)―鞭長莫及‖，難以照顧到全體學(xué)生。

在上機(jī)實(shí)踐操作中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣哪樣的細(xì)小問題，比如說：―電腦的屏幕保護(hù)出現(xiàn)了‖，由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，不知如何解決，多數(shù)學(xué)生都喊：―老師，我的電腦什么都沒有了？‖。所以在信息技術(shù)課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)―叫聲不斷、問聲不斷‖，而一般小學(xué)上機(jī)時(shí)只有一位教師，根本忙不過來。如輔導(dǎo)不及時(shí)，就會抹殺了沒有輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，但是教師的指導(dǎo)確實(shí)―鞭長莫及‖，難以照顧到全體學(xué)生。

【應(yīng)對策略】采用協(xié)助學(xué)習(xí)的方法緩解這一問題。

英國曾經(jīng)有一個(gè)著名的作家說：―倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個(gè)人將各有兩種思想?！@個(gè)比喻很形象地告訴我們這樣一個(gè)道理：通過合作、交流，每個(gè)學(xué)生很可能學(xué)到比在一節(jié)課堂中我們教給學(xué)生的更多。因此，在每學(xué)期開學(xué)時(shí)，我將班上的學(xué)生分成小組，分組堅(jiān)持―優(yōu)差互補(bǔ)‖、―異質(zhì)組合‖、―黃金搭檔‖的原則，將全班孩子按照技術(shù)水平、興趣愛好、家庭環(huán)境、使用電腦的機(jī)會等分類，然后搭配組合。這樣，既使小組成員之間的互幫互學(xué)比較容易進(jìn)行，又有利于改變教師指導(dǎo)―鞭長莫及‖、―忙不過來‖的狀況，既有利于―組內(nèi)共同提高‖、―組間平等競爭‖，又適于開展小組探討、互助交流。

問題（2）：網(wǎng)絡(luò)管理難度大，孩子們只喜歡玩電腦小游戲。

隨著學(xué)校微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂教學(xué)，老師們會發(fā)現(xiàn)，盡管你津津樂道地為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識或操作要領(lǐng)，一再強(qiáng)調(diào)要趁熱打鐵，完成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)后再干其它的事，可有部分同學(xué)為了上課時(shí)擺脫教師教學(xué)軟件的―屏幕廣播‖控制，他們會在老師屏幕廣播前，將網(wǎng)絡(luò)的―本地連接‖禁用了，或是在老師屏幕廣播時(shí)將電腦重新啟動了，教師越是三令五申不許這樣做，總有學(xué)生與老師的要求背道而馳，仍然我行我素，在電腦上興致勃勃地玩網(wǎng)絡(luò)小游戲。

【應(yīng)對策略】內(nèi)外兼管，約束學(xué)生不良行為；設(shè)計(jì)豐富的內(nèi)容和多樣化的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

1、運(yùn)用軟件，約束學(xué)生不良行為。

對于學(xué)生不聽教師講解、演示這一問題，教師最好的辦法是從技術(shù)上來限制他們，我的具體做法是：在Ｗindows Xp系統(tǒng)下運(yùn)行―天易成網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)‖軟件，登錄后進(jìn)入IP地址控制范圍選擇（如從192.168.1.4至192.168.1.51）——新建策略——策略設(shè)置（包含網(wǎng)頁限制、游戲限制、聊天限制、下載限制等行裝均可自由限制）——單擊開始管理，學(xué)生只要一打開被限制的網(wǎng)址，屏幕就會顯示―你打開的網(wǎng)址不在白名單中……‖ 等提示，既有效地約束了學(xué)生的不良行為，又嚴(yán)厲打擊了不良網(wǎng)站對青少年兒童的侵害。

2、設(shè)計(jì)豐富的內(nèi)容和多樣化的組織形式激發(fā)學(xué)生興趣。

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。死板、沉悶的講解肯定不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在課堂上我設(shè)計(jì)了許多豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如―媽媽伴我成長‖、―賀卡表我心‖、―七彩火車我來開‖ 等學(xué)生特感興趣的教學(xué)內(nèi)容。并將演示、講解濃縮在最短的時(shí)間內(nèi)，每節(jié)課的演示講解絕不超過10分鐘。同時(shí)，采用多樣化的組織形式，如游戲驅(qū)動形式、小組競爭形式、同伴互助形式、小老師展示形式等等來吸引學(xué)生。

3、發(fā)揮益智游戲的積極作用，驅(qū)動學(xué)生完成任務(wù)。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程綱要（試行）》指出：小學(xué)應(yīng)以操作技能的訓(xùn)練和益

智教學(xué)游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及思維能力，開發(fā)學(xué)生智力。在教學(xué)中，我們便能發(fā)現(xiàn)對電腦的許多基本操作完全能夠通過玩游戲逐漸熟練起來，而且與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較，這種方法效果好得多。如學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作，我就讓孩子們玩―掃雷‖游戲。學(xué)生們在忘情地玩的過程中不知不覺地掌握了鼠標(biāo)的單擊、雙擊、移動、拖動等操作，稍后老師再稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就掌握了，比生硬的講解鼠標(biāo)的操作效果好多了。學(xué)習(xí)鍵盤的操作，我就讓孩子們―警察抓小偷‖、―打地鼠‖、―吃蘋果‖等富有童趣的游戲。這些些游戲巧妙地設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，這會激勵孩子去嘗試使用鍵盤上回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)移動鍵、退格鍵及Esc、F1-F8等功能鍵，并鼓勵學(xué)生大膽操作，從而使他們自然而然地理解了這些功能鍵的基本作用。要是僅憑老師講解、示范，讓孩子們模仿操作，不但較難理解，也會使他們興味索然。既然孩子們是那樣地?zé)釔塾螒颍處煵环涟延螒虍?dāng)作獎品，促使他們更努力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些健康的、益智的游戲，如跳棋、推箱子、小跳人、青蛙過河等，把它們作為獎品獎給課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)良、取得成功的孩子，或有進(jìn)步的孩子。每一節(jié)課，我都會分層次的布置一些任務(wù)，完成任務(wù)的孩子，剩余時(shí)間就由他自由安排，當(dāng)然可以玩這些游戲。這樣，不同層次的學(xué)生都有玩游戲的機(jī)會。他們學(xué)習(xí)的興趣就會提高。

問題（3）：孩子們上課就愛等、靠、要。

如果你在一堂操作課上不講任何知識，根據(jù)教學(xué)實(shí)際我發(fā)現(xiàn)，孩子們走進(jìn)微機(jī)室，一部分學(xué)生玩游戲，一部分學(xué)生就變得無所事事，只有極少數(shù)同學(xué)會把學(xué)過的知識練一練，孩子們的現(xiàn)狀就是等、靠、要。

【應(yīng)對策略】?鼓勵孩子玩出問題，玩出花樣。

1、放手讓孩子玩，玩出問題。

愛因斯坦說過，若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進(jìn)展的。在信息課堂教學(xué)中，切忌不能用恐嚇式的言詞嚇唬學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽猜想，大膽操作，放心地玩。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。孩子在無拘無束的玩耍中，不斷涌現(xiàn)各種各樣的問題，鼓勵他們突發(fā)奇想。這些在玩中自然生成的問題會引導(dǎo)著學(xué)生自然而然地去學(xué)習(xí)新知識。如在教學(xué)―圖畫的翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)‖這課時(shí)，我只用了―成果展示‖將學(xué)生興趣激發(fā)出來后，就鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。小組學(xué)生在一次又一次的嘗試操作后知道了要想小雞哥哥和小雞弟弟湊到一塊兒去應(yīng)將小雞哥哥水平拉伸30度，將小雞弟弟水平拉伸–20度。

2、鼓勵孩子大膽創(chuàng)新，玩出花樣。

江澤民說過，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。兒童的這種需求特別強(qiáng)烈，他們總是期望自己的智慧和力量得到印證，自己的創(chuàng)造獲得贊許。在課堂上，就要讓他們自然地玩出花樣、玩出創(chuàng)意來。如在學(xué)習(xí)了圖畫的翻轉(zhuǎn)與變形操作后，我讓學(xué)生把學(xué)過的圖畫的復(fù)制中完成的―熱帶魚受驚‖這幅圖畫用今天學(xué)過的內(nèi)容重新修改，―一場驚險(xiǎn)過去，海面上恢復(fù)了平靜，可愛的熱帶魚們出來了……‖然后讓孩子們發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)場景圖畫，并添加主題。當(dāng)在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)為這幅圖畫起了這樣一個(gè)主題——―媽媽伴我成長‖，我的心靈為之一動，多么好的主題??！當(dāng)孩子們的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后，那種潛能是無窮大的，就連我們老師都茅塞頓開，我們老師所要做的就是稍加點(diǎn)撥，保護(hù)他們的熱情，然后就和他們一起體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。

3、講解在學(xué)生憤排時(shí)，示范在學(xué)生需要時(shí)。

在教學(xué)過程中，教師要鉆研教材，做到―用教材‖，而不是―教教材‖。更要準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會遇到這樣那樣的困難，生成問題，必然會去尋找解決問題的方法。當(dāng)他們自己的努力難以奏效，又渴望解決問題之時(shí)，這才是教師講解、點(diǎn)撥的最好時(shí)機(jī)。這就是說，講解、示范應(yīng)選擇在孩子們情緒產(chǎn)生之時(shí)。

如教學(xué)―在文檔中插入圖片‖時(shí)，我設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)是―用插入圖片插入一顆紅心‖―改變紅心的模樣‖―用紅心設(shè)計(jì)出一幅美麗圖畫‖。嘗試用插入工具插入紅心不難，即使個(gè)別孩子不會，通過小組內(nèi)互相幫助就能成功，因此不必我來講解。但是―改變紅心的模樣‖就不容易成功了，盲目嘗試效果差、效率低，―憤悱‖情緒就自然產(chǎn)生了。我選擇這個(gè)時(shí)機(jī)講解并示范圖片的―翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)‖―拉伸/扭曲‖，孩子們的耳朵就豎起來了。在完成第三個(gè)任務(wù)時(shí)，當(dāng)我用―填充‖工具為―心‖形填上鮮紅顏色的一剎那，孩子們竟拍手叫好。

問題（4）：孩子們信息技術(shù)水平參差不齊。

對于農(nóng)村孩子來講，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)畢竟還是一個(gè)新鮮事物，有的孩子僅僅看到過，有的沒有見過，只有少數(shù)孩子親手觸摸過。我所在的學(xué)校，家里有電腦的學(xué)生僅占全校人數(shù)的10%左右，大多數(shù)孩子對電腦的認(rèn)識僅僅是在親戚家或者電視上看過，況且農(nóng)村孩子知識面窄，特別是高科技知識對他們來說簡直就是盲區(qū)，少數(shù)學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件較好，父母親素質(zhì)較高，這些孩子在家里操作電腦的次數(shù)較頻繁，因而對電腦操作比較熟練，上述情況必然導(dǎo)致了同一個(gè)班級的孩子信息技術(shù)水平的差異很大，無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)―一刀切‖。

【解決策略】小組合作，互動交流，分層布置任務(wù)。

教師向各小組分層布置任務(wù)，對任務(wù)給以必要的說明，提供必要的資料，然后由各小組互動完成任務(wù)。由于小組每個(gè)成員都承擔(dān)一定的任務(wù)，迫使水平較低的孩子也積極參與，遇到困難基本上可以在組內(nèi)獲得幫助；水平較高的孩子則愿意為任務(wù)完成得更完美而一顯身手，與其他小組一比高低。這樣便有利于組內(nèi)所有孩子相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題還比較多，在目前的狀況下，作為信息技術(shù)的專職教師，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需要，努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，大膽探究，這樣他們才能體驗(yàn)成功的喜悅，對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。

第四篇：影響農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的因素及應(yīng)對措施 汪懿

影響農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的因素及應(yīng)對措施

2012年衡陽市小學(xué)英語學(xué)科參評論文

單位：石鼓區(qū)松木小學(xué)

作者：汪懿

手機(jī)：***

郵箱：1543511700@qq.com

小學(xué)英語學(xué)習(xí)是一個(gè)人英語生涯的開端，雖然我國小學(xué)英語課開設(shè)的時(shí)間不算太短，但是小學(xué)英語教學(xué)依然存在很多問題，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。這一現(xiàn)狀使得農(nóng)村小學(xué)英語教師在課堂設(shè)計(jì)上存在著很大的難題，一些新的課程理念無法貫徹實(shí)施，學(xué)生無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的快樂，反之是感到十分枯燥。影響農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的因素有諸多方面，大致分為三類。

首先，師資力量缺乏。

在全球化，信息化和科技化的大浪潮下，我們需要走向世界，融入世界。從小學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)是很有必要的，然而小學(xué)英語教學(xué)師資力量依然是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)大問題。農(nóng)村小學(xué)英語師資力量缺乏及不平衡主要體現(xiàn)在下列三個(gè)方面：

一是專業(yè)的小學(xué)英語教師少。農(nóng)村的小學(xué)英語教師本來就比較緊缺，然而在任教的小學(xué)英語教師中，有很多是非英語專業(yè)的教師，有的甚至是轉(zhuǎn)行進(jìn)來的教師。由于未經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，他們專業(yè)知識薄弱，語言技能匱乏，再加上鄉(xiāng)音濃重，夾雜方言，以訛傳訛，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。這些教師不具備扎實(shí)的專業(yè)基本功，缺乏英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往都是以一種機(jī)械式的操練來教學(xué)語言，讓英語課堂索然無味，難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

二是任教科目多，整體任務(wù)重。農(nóng)村英語教師往往都要任一個(gè)班的語文或者數(shù)學(xué)課，甚至還要兼任班主任。小學(xué)英語教師跨年級，跨學(xué)科，多班制任課現(xiàn)象尤為普遍。大量的備課，作業(yè)批改使老師疲憊不堪，往往不能精心的設(shè)計(jì)教學(xué)和檢查落實(shí)教學(xué)任務(wù)。良好的課堂氛圍也就不再那么容易。

三是農(nóng)村小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)成長的機(jī)會少。一旦有聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，一般名額都是留給城市的教師，農(nóng)村小學(xué)教師很少有機(jī)會也沒有時(shí)間去參加專業(yè)的培訓(xùn)，缺少與優(yōu)秀教師交流溝通的機(jī)會。即使上一堂公開課，也少有專業(yè)的老師進(jìn)行指點(diǎn)。

英語教師專業(yè)素質(zhì)的不足和過于繁重的任務(wù)都使得農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成為一個(gè)難題。

其次，缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

語言是交際的工具，是在特定的情景中產(chǎn)生并運(yùn)用的。在中國，英語的學(xué)習(xí)在任何情況下都是缺乏語言環(huán)境的。因?yàn)槲覀兯鶆?chuàng)設(shè)的環(huán)境往往都是假的，是為了進(jìn)行教學(xué)任務(wù)而有意識設(shè)定的。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的情境主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。大部分的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)往往就是課堂的40分鐘。一下課合上英語書便又將所學(xué)知識拋之腦后了，以至于下一節(jié)課學(xué)過的知識對于很多學(xué)生來說又成為新知識。不懂得知識越積越多，學(xué)生也就產(chǎn)生的厭惡英語的情緒。不是學(xué)生不想學(xué)，學(xué)生對于一門新的語言還是很有興趣的，但是一個(gè)又一個(gè)的問號足以打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二是學(xué)生認(rèn)識不到位。在農(nóng)村，很多小學(xué)生不重視英語，不知道學(xué)習(xí)英語可以干什么，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正。他們認(rèn)為在小學(xué)階段只需將語文數(shù)學(xué)學(xué)好，只要不參加重點(diǎn)中學(xué)的考試，學(xué)不學(xué)英語都無所謂。學(xué)生能夠認(rèn)真完成語數(shù)兩科的作業(yè)，英語在他們眼中往往都成為了副科。長期秉著這樣的心理，學(xué)生上課難免難以集中精力。學(xué)習(xí)英語的興趣也只是停留在表象，僅僅是好奇用英語如何表達(dá)某個(gè)物體等等。

三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及家長對英語重視程度不夠。在農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)班主任只重視抓語數(shù)的成績，對于英語學(xué)習(xí)并未重視起來，甚至在需要的時(shí)候會占用英語課的時(shí)間來教學(xué)語數(shù)。校領(lǐng)導(dǎo)對英語老師的工作也未達(dá)到一定的重視程度，不會呼吁全校師生重視英語學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，大部分家長不懂英語，無法輔導(dǎo)孩子英語學(xué)習(xí)，請家教又代價(jià)太高，更不管自己的孩子是否去學(xué)英語，孩子的英語成績，英語作業(yè)幾乎從來不予過問。

學(xué)校、家長及學(xué)生本身對英語的不夠重視，致使英語學(xué)習(xí)效果不佳，無法很好配合教師教學(xué)，使得教學(xué)設(shè)計(jì)難上加難。

第三方面體現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)施的不足。課程設(shè)置不合理。

農(nóng)村小學(xué)英語開課范圍小，課時(shí)安排不合理，有的學(xué)校只在三年級開課，有的學(xué)校在四、五年級開課，還有的學(xué)校只在六年級開課。有些學(xué)校英語課雖然安排了課時(shí)，但課時(shí)比較少，不能很好完成英語教學(xué)，導(dǎo)致教師在一定程度上只趕進(jìn)度，而不重視教學(xué)質(zhì)量了。甚至有些學(xué)校不能夠完全按課程表上課，英語課經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)所占用；有些學(xué)校剛開學(xué)時(shí)上一段時(shí)間英語課，隨后又停了，基本上是走形式居多，隨意性較強(qiáng)，質(zhì)量普遍不高。

教學(xué)資源匱乏

英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦室、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)(配套磁帶)。由于村級小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個(gè)語音室和一個(gè)電腦室，每間教室有一臺電視機(jī)和一部CD機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個(gè)年級的使用。由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往就是一本教課書，一塊黑板。沒有配套磁帶，學(xué)生回到家就不知單詞如何發(fā)音，無法跟讀糾正錯(cuò)誤發(fā)音。缺少配套練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只停留在識記單詞的層面，而不能將所學(xué)知識運(yùn)用起來。

以上這些方面都嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。教師專業(yè)知識的不足以及繁重的任務(wù)導(dǎo)致英語教師沒有足夠的精力精心設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)方式過于單一。薄弱的英語基礎(chǔ)及教學(xué)設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致英語教師的課堂教學(xué)難以順利展開。

針對以上問題我們應(yīng)采取一些措施，以改變現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。影響課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的因素主要有教師，學(xué)生，教學(xué)設(shè)備。那么，要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性就必須從以下幾個(gè)方面著手：

一．教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷地嘗試和運(yùn)用教育機(jī)制，提高處理教學(xué)的能力。

先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)是英語教師自身不斷成長的有效手段。先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不僅僅包括由教育部門統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，還應(yīng)注重在日常的教育教學(xué)中，多讀，多看，多記和多借鑒。

二．優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

課堂是學(xué)生和老師相互探討，相互進(jìn)步的過程。老師是課堂教學(xué)的引路人，路正確了，人走著才舒坦。就課堂教學(xué)而言，老師可以從以下幾方面著手：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)融科學(xué)性和趣味性于一體。好的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教師認(rèn)真專研教材，研究教法的基礎(chǔ)上誕生的。在進(jìn)行備課的時(shí)候，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象有一個(gè)較好的認(rèn)識，選擇最為有利的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，方法方式多樣化。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，找到教學(xué)內(nèi)容與生活的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。比如，歌曲教學(xué)，歌謠教學(xué)，游戲教學(xué)，多媒體教學(xué)，繞口令，扮演等等。（3）量化作業(yè)，科學(xué)練習(xí)。

三．注重可持續(xù)發(fā)展，注重養(yǎng)成教育

英語的學(xué)習(xí)不是能一蹴而就的事情，它是一個(gè)長期學(xué)習(xí)和累積的過程。新課標(biāo)提出，要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。課內(nèi)教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)最主要的途徑，在課堂教學(xué)中，老師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)在日常的教學(xué)中，嚴(yán)格要求，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日本教育家木村久一說：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！笨梢?，只有熱愛和興趣才是最好的老師。普勞圖斯曾說：“習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的?！庇纱丝梢?，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣是非常必要的。

四．課外

良好的英語環(huán)境是順利進(jìn)行英語教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。相對來說，社會，學(xué)校對小學(xué)英語的重視已經(jīng)提高到一定的程度，但是農(nóng)村的家長對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度仍然令人擔(dān)憂。要加強(qiáng)學(xué)生思想認(rèn)識的提高，首先使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的宣傳和推廣力度，使學(xué)生家長更深刻，更準(zhǔn)確的認(rèn)識小學(xué)英語；最后，教育部門和地方政府，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予英語教學(xué)以更高的重視和關(guān)注。從而形成“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的大環(huán)境，促進(jìn)英語教學(xué)順利高效的展開。

五．加強(qiáng)管理和指導(dǎo)

首先，從教育局到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視小學(xué)英語課程的開設(shè)，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行課改及小學(xué)開設(shè)英語課程的精神，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的管理和指導(dǎo)。其次，要加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度。各級學(xué)校應(yīng)針對問題制定對策，確保小學(xué)英語教學(xué)的順利開展。

其次，規(guī)范課程設(shè)置。逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，包括起始年級的規(guī)范化，逐步實(shí)現(xiàn)教育部提出的在小學(xué)三年級開設(shè)英語課程的目標(biāo)。規(guī)范周課時(shí)，每周不少于《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動。

再次，改善英語教學(xué)條件。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。政府相關(guān)部門對此應(yīng)高度重視，加大投入。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備，建立起語音室，配合實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語教學(xué)。

第五篇：老齡化問題應(yīng)對措施

老齡化問題應(yīng)對措施

我國自2000年已進(jìn)入老齡化社會，到2025年，老年人口總數(shù)將達(dá)到3億，到2050年我國老年人口總數(shù)將超過4億，即每三個(gè)人中就有一個(gè)老年人。隨著我國老齡化不斷發(fā)展，我市老齡化人口也在逐年攀升。在九九重陽節(jié)來臨之際，在這個(gè)以“敬老、愛老”為主題的傳統(tǒng)節(jié)日中，如何讓我市的老年人能夠老有所養(yǎng)，成為令人關(guān)注的話題。

老人安，則國家安；老人樂，則國家樂；老人福，則天下蒼生福。養(yǎng)老服務(wù)，是各級人民政府加強(qiáng)社會管理的重要責(zé)任。為此，針對解決老齡化問題特提出以下建議：

一、制定養(yǎng)老服務(wù)工作規(guī)劃。

進(jìn)一步明確政府在社會管理中加強(qiáng)社會養(yǎng)老服務(wù)工作的責(zé)任；進(jìn)一步推進(jìn)政府主導(dǎo)、各類市場主體參與的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)；進(jìn)一步健全養(yǎng)老服務(wù)保障體系，把老年服務(wù)設(shè)施建設(shè)納入市政基礎(chǔ)設(shè)施以及土地供應(yīng)規(guī)劃中，把養(yǎng)老服務(wù)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，把扶持和鼓勵發(fā)展老年服務(wù)產(chǎn)業(yè)作為政府制定政策的重要內(nèi)容；進(jìn)一步落實(shí)城市養(yǎng)老保險(xiǎn)的相關(guān)政策；進(jìn)一步改革全市養(yǎng)老服務(wù)工作中存在的矛盾和問題，促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)工作健康有序開展。

二、積極發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)。

老年人群體龐大，老年市場潛力巨大。應(yīng)制定發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵和扶持老齡產(chǎn)業(yè)，積極幫助社會力量開辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和居家養(yǎng)老服務(wù)，發(fā)展家政服務(wù)業(yè)，開發(fā)適合老年人生理特點(diǎn)的產(chǎn)品和個(gè)性需求的用品，讓老年人能便捷地享受更多文化娛樂、精神慰藉、休閑保健等。

三、大力加強(qiáng)社區(qū)養(yǎng)老。

我市目前主要養(yǎng)老模式還是家庭養(yǎng)老，真正選擇養(yǎng)老院、福利院養(yǎng)老的并不多，大力加強(qiáng)社區(qū)養(yǎng)老，拓展社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)是符合現(xiàn)實(shí)需求的養(yǎng)老模式。社區(qū)養(yǎng)老又稱居家養(yǎng)老，兼具家庭養(yǎng)老和社會養(yǎng)老的優(yōu)點(diǎn)，老年人除接受家庭照顧外還可享受來自社會的養(yǎng)老服務(wù)。社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)涵蓋生活照顧、家政服務(wù)、康復(fù)救護(hù)、醫(yī)療保健、精神慰藉等內(nèi)容，以上門服務(wù)為主要形式。

四、逐步完善政府供養(yǎng)制度。

政府應(yīng)在解決城市“三無”老人、農(nóng)村“五?！崩先嘶旧钯M(fèi)問題的基礎(chǔ)上對高齡、獨(dú)居、失能等困難老人發(fā)放政府補(bǔ)貼，為他們?nèi)胱○B(yǎng)老機(jī)構(gòu)或者接受居家養(yǎng)老服務(wù)提供幫助；對非營利性的民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，按照床位數(shù)、供養(yǎng)人數(shù)等條件，由政府給予適當(dāng)?shù)臓I運(yùn)補(bǔ)貼。

五、積極建設(shè)老年公寓。

老年公寓作為介于老年住宅與養(yǎng)老院之間的一種住所，既可以使老人有獨(dú)居 的居住單元，保持家庭的氣氛，又可相對集中居住，獲得各種較好的公共服務(wù)。面對較大的老年群體，應(yīng)該毫不猶豫地采取政府主導(dǎo)、政策扶持、社會參與、市場推動的形式，積極建設(shè)產(chǎn)權(quán)多樣、設(shè)施齊備、環(huán)境優(yōu)雅、服務(wù)周到、收費(fèi)合理的老年公寓，以滿足部分老人不斷增長的需求。

六、為體弱老人提供日間托老服務(wù)。

政府應(yīng)積極扶持辦社區(qū)托老所，使老人在托老所不僅有吃、有喝、有玩，還能享受到身體保健和精神慰藉，也解決中青年人忙于工作而無暇照顧體弱多病父母

七、加大老齡宣傳教育。

（一）把人口老齡化問題納入干部培訓(xùn)內(nèi)容，特別是對老齡化的產(chǎn)生原因和主要影響、人口老齡化與計(jì)劃生育政策的關(guān)系等問題進(jìn)行科學(xué)分析，讓全市干部對人口老齡化有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識，使老齡工作得到全社會的關(guān)注和支持。

（二）把尊老、敬老、助老教育納入精神文明建設(shè)和青少年思想品德教育重要內(nèi)容，利用電視、廣播、網(wǎng)站、宣傳欄等多種形式，大力宣傳人口老齡化知識，大力表彰尊老敬老養(yǎng)老的先進(jìn)典型，為全市老齡事業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的社會氛圍。

（三）重視老年人維權(quán)宣傳教育。發(fā)揮好司法部門的宣傳教育作用，熱情解答群眾涉老法律咨詢，不斷提高老年人的依法維權(quán)意識，同時(shí)建立老年法律援助制度，依法保障老年人權(quán)益。

八、開展以房養(yǎng)老的試點(diǎn)工作。

不少老人自己雖有房子，卻全靠有限的養(yǎng)老金過日子，生活并不寬裕?？梢苑抡召彿堪唇业霓k法，開展以房養(yǎng)老的試點(diǎn)工作，以解決相當(dāng)部分養(yǎng)老經(jīng)費(fèi)的來源問題。

九、逐步規(guī)范養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)。

及時(shí)規(guī)范、引導(dǎo)全社會逐步建立覆蓋廣泛的社會養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。建立準(zhǔn)入制度，對各類福利院、養(yǎng)老院、敬老院等提出明確的辦院條件；建立行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，對為老人提供的生活照顧、醫(yī)療保健、文化娛樂、休閑旅游等服務(wù)提出明確標(biāo)準(zhǔn)和要求，包括明確養(yǎng)老風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任劃分；建立政府、社會組織和個(gè)人養(yǎng)老服務(wù)的聯(lián)動機(jī)制，形成政府擔(dān)負(fù)主導(dǎo)養(yǎng)老、社會組織和個(gè)人服務(wù)養(yǎng)老的多層次養(yǎng)老保障體系。

總之，面對日益嚴(yán)峻的老齡化問題，應(yīng)發(fā)揮好政府、社會、市場和家庭等多方力量，采取多種有力措施，積極應(yīng)對，從根本上解決人口老齡化帶來的問題，使老年人能夠快樂的安度晚年。