第一篇：美術(shù)教學(xué)建議

面

具

教材分析：

本課是“綜合、探索”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，可以分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，面具有著悠久的歷史，也與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，從小孩子們就戴著面具嬉戲、玩耍。因此，本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。教材中學(xué)生作品的多種表現(xiàn)手法可以幫助學(xué)生理解如何夸張地表現(xiàn)，開闊學(xué)生創(chuàng)作思路，引發(fā)多樣的設(shè)計(jì)制作方法。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑、大膽想象、大膽表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在想象與創(chuàng)作中感受到學(xué)習(xí)的快樂。、《迷彩服》教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)可以分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的動(dòng)物形狀、水彩筆、油畫棒及彩色紙等材料。以游戲的情境化教學(xué)符合三年級學(xué)生的心理特征：本課以為小動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服參加時(shí)裝比賽為主線，貫穿于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；以扮演設(shè)計(jì)師的角色，參與操作，展示作品，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣與成就感。大量的媒體圖片，為學(xué)生提供豐富的感性信息，使其發(fā)射性思維得以擴(kuò)散展開。老師的手工演示，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)的主要技巧要點(diǎn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中，注重關(guān)愛動(dòng)物、美化生活等情感性教育，學(xué)生能自主選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行點(diǎn)、線、面的趣味化裝飾，發(fā)揮其自主能動(dòng)性。

《橙色的畫》

教學(xué)建議：

《橙色的畫》是以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)可以分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生準(zhǔn)本好小水杯與水粉顏色進(jìn)行試驗(yàn),在認(rèn)識橙色及色相基礎(chǔ)上，了解兩種原色調(diào)配而成的顏色叫間色。本課教材應(yīng)以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的情境方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三間色之一——橙色的色相,并了解間色和原色之間的相互關(guān)系，通過欣賞，感受橙色溫暖、明快的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解不同深淺的橙色主色調(diào)所表現(xiàn)的程度變化，讓學(xué)生從隨意的涂色、染色，到有意識地運(yùn)用色彩.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，選擇橙色主色調(diào)，根據(jù)主色調(diào)進(jìn)行深淺對比突出主體，豐富畫面，充分表現(xiàn)內(nèi)心感受,在此之前,一定讓學(xué)生充分討論.線的秘密

本節(jié)可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),上課之前提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好毛筆和紙與墨汁等，根據(jù)學(xué)生年齡特征對老師的示范比較敏感，本課可以通過老師的示范水墨的滲透、擴(kuò)散特性，潑墨畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學(xué)生感到水墨畫其實(shí)并不難，激發(fā)興趣和信心。請幾位學(xué)生上臺(tái)，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細(xì)變化。也可組織小比賽，誰能畫出最細(xì)的墨線？讓學(xué)生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學(xué)生上臺(tái)示范，引導(dǎo)觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側(cè)鋒用筆的區(qū)別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細(xì)，并引導(dǎo)反思：在畫這條線的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習(xí)時(shí)要注意水分的控制。

風(fēng)來了

本節(jié)可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，在這堂課中要充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受風(fēng)的作用，用語言表達(dá)風(fēng)的愿望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。請學(xué)生與同桌或前后桌說說風(fēng)來時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說。營造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動(dòng)聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個(gè)教學(xué)過程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西，必要的示范比如用扇子等工具輔助教學(xué)，會(huì)更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫知識。在學(xué)生作畫這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出風(fēng)的感覺，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

森林王國

本節(jié)可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，老師教學(xué)準(zhǔn)備有動(dòng)物頭飾、面具、民間剪紙作品。開始可以溫故知新，上學(xué)期咱們評出了鳥之王，同學(xué)們心目中的鳥之王是什么？為什么你認(rèn)為它是鳥之王呢？ 語言盡量兒童化，展示幾個(gè)具象的和抽象的剪紙作品，猜猜是什么動(dòng)物？ 引導(dǎo)學(xué)生從外型及特征分析。讓小組推出一名森林之王上臺(tái)參評，全班推出新一屆的森林之王，集威猛、智慧于一身，給新大王戴皇冠。能極大地激勵(lì)起學(xué)生競賽的興致。本課在教學(xué)中，要加強(qiáng)教師的演示、充分讓學(xué)生體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置上，要注重學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)對美術(shù)學(xué)習(xí)的作用，通過找找、看看、想想、說說、剪剪等方式的有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力，層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的表現(xiàn)思路靠攏。

：

《卡通大亮相》

本節(jié)可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)是了解、認(rèn)識—卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡單的制作過程。首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫片片段，美美地飽覽卡通明旦的多姿風(fēng)采，然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)—卡通形象，為什么?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析講述其藝術(shù)特點(diǎn)。在分析時(shí)可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí)，將唐老鴨卻生活中的鴨子放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒?并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、變形、簡練，鮮明對比等——些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn)，為自己喜愛的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象。在讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生根據(jù)書上的提示圖，自己探索制作方法。

第3課 大人

教學(xué)建議：本節(jié)課可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，上課前要求學(xué)生繪畫工具要準(zhǔn)備好，本課的難點(diǎn)是如何表現(xiàn)大與小之間的對比關(guān)系。為此在教學(xué)過程中安排欣賞其他小朋友的作品，讓學(xué)生參考，有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀懂其景其情。同時(shí)還通過黑板范畫，讓學(xué)生直觀地感受如何運(yùn)用對比進(jìn)行表現(xiàn)。由于這方面的講解比較充分，所以學(xué)生的作業(yè)效果較好，但學(xué)生所表現(xiàn)的題材都差不多，只有個(gè)別同學(xué)的作品選材，是新穎的，在作畫之前要對學(xué)生引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同題材表現(xiàn)。會(huì)說才是教學(xué)的目的。低年級學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕別人笑，不敢說。教師在討論時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生說出自己感受，這樣作畫時(shí)才能有創(chuàng)作的興趣。

課題：前前后后

本節(jié)課可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教師要準(zhǔn)備剪紙作品以示范用。要步步深入地將學(xué)生引導(dǎo)到教師預(yù)設(shè)課堂中，并導(dǎo)入新課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用直觀的剪紙圖例示范前后關(guān)系，進(jìn)行啟發(fā)式思考，使學(xué)生驚嘆地發(fā)現(xiàn)其中的相關(guān)之處，使新授內(nèi)容不再陌生。還可讓學(xué)生通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。要達(dá)到運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品這一目標(biāo)。學(xué)生知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，讓他說說準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

有趣的鞋

本節(jié)課可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，上課前一定要充分準(zhǔn)備圖片，讓學(xué)生欣賞大量的圖片，以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。有條件的教師可以自己制作幾雙紙立體的鞋子。注重訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一雙有趣的，用料獨(dú)特的鞋子作品。以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過直覺進(jìn)行大膽隨意的繪畫創(chuàng)作。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥，繪畫等形式。

：我設(shè)計(jì)的自行車

本節(jié)課可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生設(shè)計(jì)自行車之前，先讓學(xué)生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學(xué)生簡單了解自行車的結(jié)構(gòu)，最好能向?qū)W生介紹一下自行車的發(fā)明過程。要求學(xué)生開展積極的討論，在邊討論邊構(gòu)思在逐步形成自己的設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。啟發(fā)學(xué)生從自行車的功能出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，在造型設(shè)計(jì)上可以借助自然界物體的外形進(jìn)行改裝，或是想象中的抽象造型。指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)自行車的草圖時(shí)，相互討論，相互補(bǔ)充，使設(shè)計(jì)的草圖更完美。課后可鼓勵(lì)學(xué)生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達(dá)自己的豐富多彩的想象，設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車。

1、《老師您好》

教學(xué)建議:本節(jié)課可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征。上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作，之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。范畫展示人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么"的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。學(xué)生繪畫完畢后可相互欣賞，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。

《鳥之王》

本節(jié)課可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過大量的圖片，了解飛鳥的基本特征和風(fēng)凰的來龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象。在這里以四人小組為單位進(jìn)行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個(gè)體又是小集體。因在討論的時(shí)候，四個(gè)人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品；最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個(gè)整體，相互欣賞，在欣賞中自然會(huì)相互比較、評論。同時(shí)，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨(dú)自創(chuàng)作出有趣的形狀來，在拼貼中也會(huì)感受到合作的樂趣。

留住秋天

本節(jié)課可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),教師在上課之前展示提前讓學(xué)生收集的好看的秋林落葉,然后利用收集回來的落葉進(jìn)行示范涂顏色拓印，注意應(yīng)選擇葉脈凹凸不平，紋路清晰的葉子進(jìn)行，便于拓出印痕，同時(shí)要注意顏色之多少，葉面之正反，還可以組合拓印成畫。進(jìn)行樹葉拼貼時(shí)，可以利用拓印過的葉子，不要丟棄。拼貼過程中要反復(fù)思考，拼擺出多種多樣的形象，不要急于求成將其粘牢，應(yīng)最后確定一種最好看的形象粘貼。拼貼時(shí)要琢磨葉子的顏色、葉脈紋理、方向、正反面最佳視覺效果。拼貼完后，可允許學(xué)生添畫以及粘貼非樹葉類的材料。最后的秋游記憶畫學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)后，應(yīng)盡可能多地給時(shí)間讓學(xué)生自主構(gòu)思創(chuàng)作，課堂不能完成任務(wù)的可市置學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間完成，下一次美術(shù)課時(shí)再進(jìn)行展示講評.《紙盒“城堡”》

本節(jié)課可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課要以學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不論是進(jìn)行城堡單個(gè)建筑物的制作，還是小組制作方法的選擇，圍繞建成的城堡進(jìn)行游戲活動(dòng)，都應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識和合作精神。小組制作環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生明確各自的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)。小組制作可以是隨意的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行組合，能互相幫助解決相應(yīng)的方案設(shè)想，也可以學(xué)生個(gè)體進(jìn)行制作，發(fā)揮較強(qiáng)的個(gè)性思維和創(chuàng)造性。集體組拼過程與大家開始的設(shè)想相關(guān)，可以一邊制作一邊組拼。游戲表述環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想，一座城堡有它的 “故事”，再引導(dǎo)學(xué)生說一說，建造城堡時(shí)的“故事”和城堡肆成后會(huì)發(fā)生 “故事”，也可即興表演童話故事節(jié)目，表達(dá)個(gè)人態(tài)度和愿望。

第二篇：幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《泥塑花瓶》教學(xué)建議

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《泥塑花瓶》教學(xué)建議

上周調(diào)研的班級是大二班，帶班的是年輕教師z老師。上午共兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是語言活動(dòng)《笨拙的大鉗子》，第二個(gè)是美術(shù)活動(dòng)《泥塑花瓶》。課后，我與該教師進(jìn)行了交流和反饋，并提出了建議。對語言教學(xué)的建議：

1、分析、吃透教材很重要。

拿到一個(gè)教材，如《笨拙的大鉗子》，我們首先要確定這是語言領(lǐng)域的哪個(gè)內(nèi)容，是故事呢，還是講述，確定了基點(diǎn)后我們就可以按照基本的教學(xué)范式設(shè)計(jì)教案。因?yàn)楣适陆虒W(xué)的重點(diǎn)是理解體驗(yàn)作品，而講述的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觀察畫面并用語言進(jìn)行表達(dá)表述，兩者是有區(qū)別的，教學(xué)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也是不同的。所以教師鉆研教材、吃透教材是很重要的。

2、提問設(shè)計(jì)的有效性。

講述的提問要能引發(fā)幼兒積極觀察畫面中有價(jià)值的細(xì)節(jié)，具有針對性。如《笨拙的大鉗子》前部分主要是講大鉗子給螃蟹帶來的麻煩，教師的提問可以這樣設(shè)計(jì)：“有一只螃蟹，它不喜歡自己的鉗子，我們來看看究竟是為什么？”、“看看這幅畫中螃蟹的大鉗子做了什么不好的事情”，這樣讓幼兒的注意力馬上集中到主題上來。如果只是提問“這幅畫里有什么”、“他們在干什么”之類的問題就容易遠(yuǎn)離主題，造成時(shí)間的浪費(fèi)。

3、教師語言的生動(dòng)性 每一個(gè)的教學(xué)活動(dòng)都要求教師的語言具有生動(dòng)、形象，富有感染力，而語言活動(dòng)中教師語言的生動(dòng)性尤為重要。這就要求教師的語氣要抑揚(yáng)頓挫，或輕或重、或緩或急，或上揚(yáng)或低沉，使之深深地吸引幼兒的注意。這樣的一個(gè)活動(dòng)讓幼兒學(xué)得輕松，教師也教得輕松。這需要教師平時(shí)多多注意，多多練習(xí)，多看看一些教學(xué)生動(dòng)的老師的執(zhí)教，相信只要堅(jiān)持一定會(huì)有收獲。

第三篇：教學(xué)建議

一、教學(xué)工作方面

首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。在習(xí)題講析中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識檢測。

二、教學(xué)研究方面

在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加縣區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、雖認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教學(xué)方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!

總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(二)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提中和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。

本學(xué)期，本人擔(dān)任3(1)、3(2)教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者?，F(xiàn)本主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、教師方面： 認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握中考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的細(xì)節(jié)。如：①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號等，這些問題都及時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提中課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書。④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對于難以理解的物理過程要編成動(dòng)畫，這樣可以提中效率，降低難度。⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在中考越來越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。

4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。中考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生能力的中低?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之初三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高初三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(三)

本學(xué)期我擔(dān)任初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長補(bǔ)短。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。初中物理教學(xué)工作總結(jié)(四)

一、思想工作方面：

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪。我清楚要成為優(yōu)秀的社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。因此本人一直認(rèn)真貫徹國家的教育方針，在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教書育人、以身立教的使命感和責(zé)任感。

二、教育工作方面：

這學(xué)期，本人擔(dān)任初三年級的物理教學(xué)工作，因?yàn)槊媾R著新課程改革，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加學(xué)校組織的新課改培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。根據(jù)學(xué)校安排，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，積極探討教育教學(xué)有關(guān)問題。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有的學(xué)生缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、對待上級指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨, 體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù), 我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽取他人的批評意見, 對自己的不足加以改進(jìn)、我今后的目標(biāo)是:

一、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。

二、謙虛謹(jǐn)慎, 戒驕戒躁。在工作中, 虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 見賢思齊, 從善如流，主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語謹(jǐn)慎, 舉止得體, 處處以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

三、在其它方面, 要更加積極主動(dòng)地完成上級交給的各項(xiàng)任務(wù), 爭取把工作做得盡善盡美。在學(xué)校多學(xué)一些專業(yè)技術(shù), 爭取一專多能, 以便在工作中做出更好的成績、但我有決心在學(xué)校安排的各項(xiàng)工作中, 任勞任怨, 全身心地對待教學(xué)工作, 毫無保留的把自己掌握的知識灌輸給學(xué)生，鞠躬盡瘁, 死而后已!

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(五)

本學(xué)期我擔(dān)任初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長補(bǔ)短。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(六)

1996年畢業(yè)于雁北師范學(xué)院物理系，按照上級分配來到了偏僻的農(nóng)村中學(xué)古城中學(xué)，12年來，向縣城走了很多老師，也來了不少新老師，問心無愧的說，自己從沒有抱怨，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，用自己的行動(dòng)去履行一個(gè)人民教師的職責(zé)，在教育教學(xué)、教育科研、指導(dǎo)青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認(rèn)真履行聘約，年終考核全部合格，學(xué)子對我的信任是我最大的安慰。

身處農(nóng)村中學(xué)，生源很差，學(xué)生的基礎(chǔ)都不好，教學(xué)難度可想而知，為了提高大家的物理成績，主要在備課和落實(shí)上下功夫。備課時(shí)，考慮同學(xué)們的接受能力，因材施教，在課堂組織上和語言表達(dá)上多下功夫。課堂上，多提問，多鼓勵(lì)，多討論，多做實(shí)驗(yàn)，多上多媒體課，課后，找同學(xué)多聊天，多了解，拉近和他們的距離，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上存在的困和障節(jié)，達(dá)到及時(shí)解決和鞏固的效果。XX年全國高考，我所任教的班級應(yīng)屆班大類班126班達(dá)線5人，小類班130班達(dá)線14人。

XX年入學(xué)的高一新生共計(jì)480人，中途退學(xué)18人，留級2人，轉(zhuǎn)學(xué)2人，會(huì)考合格453人，會(huì)考結(jié)束后畢業(yè)回家的認(rèn)輸比較多，達(dá)到48人，這一屆學(xué)生2010年全國高考中，我所任班級應(yīng)屆班153班達(dá)線7人，152班達(dá)線5人，一年來學(xué)期統(tǒng)考，我所教的班級物理成績在全縣來看也比較好，連續(xù)奪得第一名，也有幾位同學(xué)多次進(jìn)入全縣前十名。做為一個(gè)立足艱難的農(nóng)村中學(xué)，我們對這樣的成績都感到比較滿意的，成績的取得于我們學(xué)校全體老師的努力，高三年級組做的大量工作，以及校委會(huì)的重大決策是分不開的。

回想12載，自己努力了，成長了，現(xiàn)在我應(yīng)該積極的反思與總結(jié)。1，如何適應(yīng)新課標(biāo)，2，物理上的難點(diǎn)重點(diǎn)應(yīng)該系統(tǒng)的總結(jié)一下，變成文字形的東西，而不是空想和懶的動(dòng)手，在教學(xué)研究上下點(diǎn)功夫，3，制作一套適于我們學(xué)生使用的教案和練習(xí)資料。

在長期的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文，《關(guān)于高一物理難學(xué)難教的探究》，《動(dòng)量定理案例》，獲得了省級榮譽(yù)證書，《物理自主學(xué)習(xí)的思考》被運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表。

第四篇：教學(xué)建議

教學(xué)建議

? 建議一 采用情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法 * 教學(xué)過程建議

1．本文情節(jié)簡單，結(jié)構(gòu)明晰，寫作視角獨(dú)特，意境詩化純美。作為課內(nèi)自讀課文，本文的教學(xué)可以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥設(shè)疑與學(xué)生討論相結(jié)合，通過摹擬、比較等賞析方法，借助品味人物對話和細(xì)節(jié)描寫來引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，從而達(dá)到提高學(xué)生欣賞能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的教學(xué)目標(biāo)。

2．教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合閱讀小說的一般方法，即根據(jù)小說特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手來理解主題。引導(dǎo)學(xué)生通過擬小標(biāo)題，迅速理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3．運(yùn)用多媒體的聲、畫手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受如詩如畫的景物之美，體會(huì)小說詩化的語言。

4．小說鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，重點(diǎn)對景物描寫和對話描寫進(jìn)行鑒賞討論。

* 示例：

一、感知課文，理清結(jié)構(gòu)

1．簡要概述本文的故事情節(jié)。

2．全文已空行標(biāo)明三部分，用簡潔的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

二、賞析課文

(一)賞析景物描寫：（充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法）

1．鑒賞課文第一部分的第1自然段、第3自然段；第二部分第5自然段、最后一自然段。（重點(diǎn)賞析第1、3自然段，其他幾段由學(xué)生完成。）

①聽課文配樂朗誦，運(yùn)用聲、畫手段創(chuàng)設(shè)情境。②學(xué)生自由朗讀，想象畫面，體會(huì)其中意境。

③學(xué)生用自己的話描摹畫面，并說一說聽（讀）這段文字后的感受。（溫馨、寧靜、和諧、安詳）

④學(xué)生思考討論：戰(zhàn)爭是殘酷的，八年抗戰(zhàn)，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優(yōu)美的環(huán)境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫呢？

2．學(xué)生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。（學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，教師作點(diǎn)撥。）

3．朗讀品味。

（二）鑒賞人物

從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。作品的主要人物是以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像對話”。

1．朗讀后精講“夫妻夜談”，總結(jié)分析人物的方法。①分角色朗讀人物對話。

②抓對話中的重點(diǎn)詞。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等；

③注意句中狀語。如“總是”、“呆呆”等。2．摹擬分析

①讓學(xué)生改寫水生夫妻對話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ挘憩F(xiàn)另一種個(gè)性。（多媒體投影，提供范例）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對話。②細(xì)細(xì)品讀（聽朗讀錄音或由學(xué)生分角色朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（學(xué)生討論，自由發(fā)言。）

三、品味創(chuàng)作

請?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

1．片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對話，要突出人物個(gè)性。2．課后閱讀孫犁的短篇小說《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。? 建議二采用電教法、誦讀法、實(shí)踐法 * 教學(xué)過程建議 1．《荷花淀》是一篇取材于戰(zhàn)爭年代的小說，但是它沒有具體描寫戰(zhàn)爭中的槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂觀主義精神。本文語言清新自然、樸素洗練，景物描寫充滿了詩情畫意，最能體現(xiàn)孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，有“詩體小說”之稱。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來有一定的難度。教學(xué)時(shí)可通過朗讀來體會(huì)對話描寫和景物描寫的妙處；通過和詩歌、散文的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

2．要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，通過自己的誦讀，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

3．作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力，這個(gè)特征主要通過分析本文的景物描寫以及和詩歌的對比閱讀來把握。

4．比較閱讀其他鄉(xiāng)土文學(xué)作品或海明威、高爾基等作家不同風(fēng)格的作品，進(jìn)一步體會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

* 示例：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

1．把握課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵。

2．初步理解文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見長。

三、請學(xué)生從文中找出富有詩意的片段，并通過吟詠來品味其深刻含義 1．鑒賞開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫。2．教師范讀后請同學(xué)自由朗讀1—3自然段，仔細(xì)品味小說語言的詩味。（朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁；讓自己進(jìn)入有關(guān)場景成為其中一員。）

3．通過斷句，將第1自然段編排成詩詩歌朗讀。

月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤潤的/正好編席。女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子，葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著。4．聆聽或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進(jìn)行比較分析。

問題引領(lǐng)：

①詩歌與本文有哪些相同的意象？

②這些相同的意象各有什么特征？它們給人的感覺是什么？ ③《荷花淀》的抒情對象是什么？為什么要營造優(yōu)美之境而不營造壯美之境呢？

④通過比較欣賞，你們覺得小說的環(huán)境具有什么樣的美？

5．學(xué)生再讀尋夫未遇后的一段景物描寫和歸途遇敵之時(shí)的景物描寫，體會(huì)其意境和作用。

四、分角色研讀“夫妻月夜話別”，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義

問題引領(lǐng)：

①在抗日戰(zhàn)爭的大背景下，有許多英雄題材可以寫，為什么偏偏要寫一組普通的農(nóng)村婦女? ②為什么這組婦女連姓名都沒有? ③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法? ④結(jié)尾寫婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

五、總結(jié)

環(huán)境詩化——恬靜純美。

情節(jié)淡化——不離奇、不曲折。人物虛化——無姓名、無肖像。

孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻?！?/p>

六、課外比較閱讀相關(guān)作家作品

第五篇：教學(xué)建議

本主題對應(yīng)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》內(nèi)容是：“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”之“喜歡提問和探尋問題的答案，對周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。能對問題提出自己的想法與看法”。本課是《我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)》主題單元的第一課。教科書通過故事、情景圖、話題、主題文、漫畫和活動(dòng)等形式，旨在讓學(xué)生利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，通過發(fā)現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)態(tài)度以及合作意識。

一、教科書第17頁內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一段主題文、三個(gè)漫畫小故事、一個(gè)話題組成。本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)了一組科學(xué)家小時(shí)候善于發(fā)現(xiàn)的故事。

教科書開篇以主題文“世界上許多偉大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象開始的……”打開話題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，勤于發(fā)現(xiàn)，并善于問“為什么”。

教科書依次呈現(xiàn)了三幅圖：古代天文學(xué)家張衡出神地望著美麗的星空，他想知道天空中有多少顆星星，它們?yōu)槭裁匆婚W一閃的；小瓦特發(fā)現(xiàn)火爐上的水開了，壺蓋不停地上下跳動(dòng)，想知道“壺蓋為什么會(huì)跳舞呢”；李四光小時(shí)候在草地上發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，他對大石頭產(chǎn)生了興趣：石頭是從哪兒來的？為什么沒埋進(jìn)土里去呢？這組情景圖引導(dǎo)學(xué)生了解這些偉大的科學(xué)家小時(shí)候的故事，給學(xué)生以啟迪，明白經(jīng)過思考的“發(fā)現(xiàn)”就不再是普通的發(fā)現(xiàn)。

信息化時(shí)代，孩子獲取信息的渠道很多，他們對一些科學(xué)家小時(shí)候的故事多少有些了解。為拓展學(xué)生的思維，教科書設(shè)置了“你還知道哪些善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家的故事”，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野。

教學(xué)建議：本板塊教學(xué)可分為兩個(gè)層次，即科學(xué)家小時(shí)候的故事——學(xué)生知道的科學(xué)家小時(shí)候的故事。

科學(xué)家小時(shí)候的故事?？蓪⒔炭茣械墓适伦龀射浺艋蚴且曨l，更加形象直觀地進(jìn)行呈現(xiàn)。教師在課堂上可播放教科書中呈現(xiàn)的任一個(gè)故事，也可以另外補(bǔ)充其他科學(xué)家的故事，還可以讓學(xué)生看圖說故事內(nèi)容。看完（聽完）這些故事，學(xué)生一定有話要說，那就讓學(xué)生充分表達(dá)，他們既可以說感想，也可以談奇思妙想，還可以講一講他們所搜集的科學(xué)家的故事。

學(xué)生知道的科學(xué)家小時(shí)候的故事。在課前，可讓學(xué)生搜集科學(xué)家少年時(shí)期善于發(fā)現(xiàn)的故事，并說一說這些科學(xué)家是怎樣從留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象出發(fā)，從而創(chuàng)造出許多偉大發(fā)明的。既然這么多偉大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象開始的，那就讓我們也去留心觀察生活，去欣賞花草魚蟲的可愛，去探索風(fēng)雨雷電的形成，以此激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索大自然奧秘的興趣。

二、教科書18頁內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一個(gè)提示文、一組情景圖、一個(gè)活動(dòng)組成。本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)的內(nèi)容是有趣的發(fā)現(xiàn)。

教科書設(shè)置了提示文“留心觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的現(xiàn)象”，接著呈現(xiàn)了一組情景圖：炎炎夏日，知了在樹上不停地叫，孩子和爸爸圍在樹下對知了的叫聲產(chǎn)生了好奇，想知道小小的知了為什么叫聲這么大；太陽暖暖地照著，兩個(gè)穿著厚厚棉衣的女孩對地面上未融化的冰產(chǎn)生了興趣；男孩和女孩看著河里游泳的鴨子和在綠綠的草地上搖擺走路的鴨子，發(fā)出了“為什么鴨子走路搖搖擺擺的，在水里卻游得又快又穩(wěn)”的疑問。教科書編排這樣一組情景圖，并非要求學(xué)生一定要探求這些現(xiàn)象和問題的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，進(jìn)行思維發(fā)散，引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有趣的事情。

“你有什么發(fā)現(xiàn)，跟大家說說吧！比比誰的發(fā)現(xiàn)最有趣?！苯炭茣?8頁這一交流活動(dòng)，巧妙地將“有趣的發(fā)現(xiàn)”這一話題展開，以情景對話“天熱的時(shí)候我家的狗狗總是吐著舌頭喘氣”“雷雨過后，空氣特別清新”作為范例，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，交流自己發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生也通過范例明白，原來這就是發(fā)現(xiàn)，原來我也可以發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)建議：本板塊的教學(xué)可以分為兩個(gè)層次，即留心生活——可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象——分享自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。

留心生活，可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，可呈現(xiàn)教科書上的情景圖，也可用學(xué)生實(shí)際生活中的場景，讓學(xué)生感受生活中的有趣現(xiàn)象，重在引導(dǎo)學(xué)生明白只有對生活留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。

分享自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。教師可以組織學(xué)生討論自己在生活中發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象。在活動(dòng)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把有趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行記錄下來，只要是自己的發(fā)現(xiàn)，不管是哪一方面的，都要記下來。學(xué)生記錄時(shí)可以用自己喜歡的形式，如文字、圖片、標(biāo)本等，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。學(xué)生說自己在生活中的發(fā)現(xiàn)時(shí)，可能談到的都是生活中瑣碎的小事，沒有多少價(jià)值，但只要是他們的發(fā)現(xiàn)，教師就要給予肯定和贊揚(yáng)。

三、教科書19、20頁內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由兩個(gè)提示文、一組圖片、一個(gè)話題、一首詩歌（節(jié)選）和一個(gè)活動(dòng)組成。

本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)生活中的科學(xué)小常識，以及對有趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行提問。教科書設(shè)置了“生活中，只要多看一看，多想一想，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事，了解許多科學(xué)小常識”提示文，對下面呈現(xiàn)的事例起到了引領(lǐng)作用。圖片呈現(xiàn)了煮湯圓、高壓鍋煮東西、淘米水洗碗等生活中的小事，這些小事里也蘊(yùn)藏著很多科學(xué)常識。這些圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊的道理。

通過以上事例，讓學(xué)生體會(huì)到生活中只要多看、多想，不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事，還能了解許多科學(xué)小常識。有了這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的觀察和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。為此教科書設(shè)置了“生活中的科學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎”的話題，然后用留白的方式讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)。只要我們用心，就可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識。

教科書第20頁設(shè)置了“對這些有趣的發(fā)現(xiàn)，你一定想知道為什么。很好，愛科學(xué)的孩子就要學(xué)會(huì)提問題”的提示文，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)現(xiàn)進(jìn)行思考并提出“為什么”，從而將發(fā)現(xiàn)提升為問題。

接著，教科書呈現(xiàn)了一首詩歌，詩歌節(jié)選自美國夏洛特·左羅托夫的《風(fēng)到哪里了》，“風(fēng)停了的時(shí)候，風(fēng)到哪里去了？/它們到別的地方和樹林跳舞去了。/ 蒲公英的絨毛被風(fēng)吹到哪里去？/它帶著蒲公英的種子到某個(gè)人的草地去了。/山到頂端后會(huì)去哪里？/向下延伸變成山谷……”詩歌用細(xì)膩的文字，從兒童的角度，提出了一些有關(guān)自然現(xiàn)象的問題，其問題具有普遍性，頗能得到學(xué)生的共鳴。詩歌用孩子的語言表達(dá)出成長過程中產(chǎn)生的疑問，就如何圍繞生活中有趣的發(fā)現(xiàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

活動(dòng)：“編寫一個(gè)屬于你的‘十個(gè)為什么’，愛提問的你，試試吧?！弊髠?cè)的學(xué)生作品為學(xué)生記錄問題提供了范例。

教學(xué)建議：本板塊教學(xué)可以分為兩個(gè)層次，即生活中的科學(xué)——對生活發(fā)現(xiàn)提問題。

生活中的科學(xué)。教學(xué)時(shí)，可呈現(xiàn)教科書19頁中的三個(gè)情景圖，也可另外添加一些科學(xué)小常識的視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)這些有趣的現(xiàn)象，說出其中蘊(yùn)含的科學(xué)常識；然后讓學(xué)生說說生活中的科學(xué)。

對生活發(fā)現(xiàn)提問題。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)教科書中的《風(fēng)到哪里去了》的詩歌，讓學(xué)生讀一讀，了解小男孩向媽媽提出的那些有趣的問題；然后讓學(xué)生對生活中有趣的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)提出“為什么”。在這個(gè)活動(dòng)中，可讓學(xué)生將自己的小問題記錄下來，編成一本屬于自己的“十個(gè)為什么”?；顒?dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)象中提問，也可以讓學(xué)生針對自己記下的“十個(gè)為什么”去尋找答案。

本課的教學(xué)不要僅僅局限于課堂上，課前要讓學(xué)生搜集有關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)老師要提出課后踐行的要求，讓學(xué)生在日常生活中細(xì)心觀察，勤思好問，定期對學(xué)生的“十個(gè)為什么”進(jìn)行跟蹤調(diào)查，表揚(yáng)、鼓勵(lì)堅(jiān)持得好的同學(xué)，使學(xué)生在生活中真正成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的人。